UNIDAD 1LECTURA. COMPRESIN DE LA LECTURA.Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario es; elegir,seleccionar. Es la interpretacin y seleccin de un mensaje que se ha recibido por escrito.La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el enmenode la produccin de desarrollo, la vida econmica o la pol!tica de un pueblo o nacin.LEE"# La lectura permite la comprensin y la interpretacin La lectura es importante porue!$ trav%s de ella se adquiere la mayor!a de los conocimientos.Es la pr&ctica de mayor importancia en el estudio.$umenta nuestra cultura.El %'ito o el racaso depende en gran parte de la eiciencia en la lectura.$ trav%s de ella se transmiten los conocimientos de una generacin a otra.Proporciona diversas emociones.Las lecturas se clasi"ican #e acuer#o a!La inalidad del lector, y a la naturale(a de la lectura.Las "inali#a#es #el lector se$%n los estu#iosos #e este campo&re#ucen a cuatro!).* $dquirir conocimientos sobre una materia.+.* Proundi(ar o ampliar los que ya se tienen.,.* -istraerse o pasar un rato agradable...* /nluir en la manera de pensar, sentir y querer.-e acuerdo a los ines de su naturale(a las lecturas se clasiican en#O De estu#io!0u objetivo es aprender con un m%todo para un curso, un e'amen, etc.O Estructural o Anal'tica! "evisin general, para tener una visin de las partes y contenido de un libro.O Din(mica!Es una pr&ctica sistem&tica de lectura r&pida y comprensiva.O De Consulta!0irve para ampliar los conocimientos a trav%s del diccionario, enciclopedia y de otros te'tos.O De In"ormaci)n!Pgina 1 de 32Para conocer el &rea que le interesa al lector, por medio de olletos, revistas cient!icas o especiali(adas,peridicos, ensayos, etc.O De In*esti$aci)n!0ereali(aendierenteslibrosymaterialesparaobtener inormacinnecesariaparaelaborar unamonogra!a, ensayo, inorme, tesis, libro, etc.O De Recreaci)n!Para descansar, por goce est%tico, buscando estimular la imaginacin, la emocin, la rele'in, etc.O Cr'tica o E*aluati*a!En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e inormaciones. Es una lectura rele'iva sobrela intencin ideolgica delautor; para poder hacer una rese1a o comentario y as! elaborar un juicio oapropiarse de una nueva idea. Otraclasi"icaci)n#elaslecturaseslauese+ace& aten#ien#oala"ormacomosereali,alolectura!O La Lectura #e Comprensi)n!2onsiste, enleer paracomprender el contenidodel escrito. 0aber distinguir# loundamental, deloaccesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios, de lasaplicaciones; las causas, de los eectos; la condicin, de lo condicionado; lo e'clusivo, de lo com3n; loconvergente de lo divergente.O La Lectura Estructural o Anal'tica! 4ienepor objetoconocer el libroyclasiicarlo56u%tipodelibroes7E'plosivo... imaginativo... dedivulgacin... de consulta..., 5En qu% partes est& dividido7, 52ual es su estructura ormal7; 56u% asuntotrata7; 56ue es lo que busca e'presar7, 56ue problemas quiere mostrar o solucionar7, 5Por qu%7O La Lectura Creati*a!E'ige un lector capa( de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea polemistacomprometido, testigopresencial capa(dee'presarseapropsitodelaobrapormediadetrabajosescritos cuyo requisito consiste en saber leer a proundidad.O La Lectura Din(mica!2onsiste en mejorar elrendimiento dellector a in de que este pueda leer provechosamente la mayorcantidad de inormacin escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos caracter!sticascorrelacionadas# $umentar la comprensin 8la capacidad de comprensin9 y aumentar simult&neamentela velocidad de la lectura.RE-UISITOS DE LECTURAPgina 2 de 32Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son# :otivacin /nter%s $tencin 2onstancia 6ue el te'to sea de nuestro nivel Moti*aci)n!Parainiciar lalecturacondisposicinsenecesitaquelleguemosimpulsadospor alg3nmotivo. Porejemplo la curiosidad por conocer el estilo de alg3n autor. Inter.s! ;nestudiantepuedetener inter%s enaprobar une'ameny, saber quesu3nicorecursoes leerdeterminada obra. ndices, subt!tulos, ep!graos, etc., la inalidad es comprobar si la lectura responde o no aesas preguntas. ,9 Leer#0edeber&adoptar unaposicinadecuada. 0epodr&nsubrayarlasideasprincipalesyconsultarlaspalabras de di!cil comprensin en el diccionario..9 "epasar#0e sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el contenido.0i lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado.SE4UNDA T1CNICA LECTURA DE COMPRENSINEs aquella que en un te'to 8cient!ico, t%cnico, escolar, etc.9 nos permite captar el contenido de este, esdecir, sus enunciados nucleares y sus jerarqu!as conceptuales.Etimolgicamente 2omprensin signiica alcan(ar o captar algo. 4oda lectura en sentido estricto, debieraser lecturadecomprensin, yaquesuinalidadesel signiicadodelaspalabrasquedescribenlosobjetos o las ideas. El lector autentico debe ser capa( de traducir a sus t%rminos cotidianos la e'perienciaque le dejo la lectura y relatarla en palabras comprensibles para %l y para las personas que tengan sumismo nivel. En las obras inormativas lo principal es el contenido, en tanto que en las e'presivas lo quem&s importa es la orma.Pasos #e la lectura #e comprensi)n!)9 "eali(ar una lectura general del te'to.+9 Locali(ar e investigar los t%rminos desconocidos.,9 0e1alar las palabras clave y anali(ar la relacin entre ellas..9 Enunciar el tema en orma breve, clara y precise.?9 =ormular preguntas para identiicacin de las ideas principales.@9 "esolver el cuestionario incluyendo las preguntas.A9 Elaborar el resumen con base a las respuestas.4odas las t%cnicas para una eiciente lectura de comprensin, tienen que reerirse a la captacin de losdos elementos del contenido. $qu! sugerimos las siguientes#a9 =ormulacin de preguntas#Paracaptar laideaprincipal oel enunciadonuclear deunp&rrao, ayudamucholaormulacindepreguntasadecuadas. 0i podemosdar respuestaatalespreguntas, habremoscaptadoloquenosinteresaba de este p&rrao, de esa p&gina, de ese cap!tulo, etc.b9 "elaciones terminolgicas#Pgina 4 de 32El otro aspecto del contenido es la jerarqu!a entre los conceptos. En la terminolog!a propia de un te'to*sobre todo en los cient!icos y en los escolares* se encuentran varios niveles. En primer nivel, o nivelb&sico, est&n los t%rminos para cuya comprensin basta una deinicin ostensiva, es decir mostrar losobjetos a que se reiere. 8a su prima9. Le escribe, 8a su prima9.Circunstancial!I Es el modiicador que denote la 2ircunstancia en la que se realice la accin del verbo.I 0e articula al ne'o verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente.I Ko admite sustitucin pronominal.E:emplos! Llega hoy. 2orre r&pido. 2omU en la casaI 2aben dentro de los circunstanciales algunas rases hechas, modismos o locuciones latinos#E:emplo! 2anto a [todo dar[.Lo crey [a pie juntillas[.Pgina 29 de 32El reconocimiento ue [Post :ortem[.CLASES DE ENUNCIADOS!Los enunciados adoptan varias modalidades seg3n la intencin del