UNIDAD DE APRENDIZAJE 04

TITULO: “CONVIVAMOS CON EL REINO ANIMAL EN ARMONÍA”1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Jorge Basadre Grohmann1.2 GRADO Y SECCION : CTA1.3 AREA CURRICULAR : 1ero Secciones: A-B-C-D-E –F -G1.4 HORAS SEMANALES : 4 horas Duración: Del /05/14 hasta el /06/141.5 PROFESOR(A) DEL AREA : CARMEN RAMOS CALLATA, PROF. HENRY JESUS CHARCA YNCARROCA

2. JUSTIFICACIÓN: El desarrollo de la unidad tiene la finalidad de que el estudiante logre aprendizajes esperados del reino animal, clasificación y características generales de los diferentes philum, para incrementar su cultura científica y utilidad de esta en su vida cotidiana, trabajando mediante la experimentación en laboratorio en un ambiente de respeto y responsabilidad con una metodología activa , inculcando a los alumnos el cumplimiento de los valores de responsabilidad, puntualidad, solidaridad en el desarrollo de sus trabajos escolares. Mediante mis sesiones de aprendizaje en la presente unidad busco que el estudiante se desarrolle integralmente como persona humana aplicando la metodología indagatoria en el estudio de la naturaleza, tecnología y del ambiente del cual forma parte , en el marco de una cultura científica, para que alcance competencias, capacidades, conocimientos, valores, actitudes a través de actividades que le permitan ser partícipe de las alternativas de solución a los problemas ambientales de su persona, familia y comunidad a través de organizador Mundo Físico y Viviente, acerca de aspectos relevante acerca de los movimiento de los cuerpos.Para ello el estudiante alcanzará aprendizajes significativos respetando los procesos cognitivos correspondiente a cada capacidad específica, también se hará aplicaciones lúdicas donde el estudiante actuará como científico, participará en ciencia recreativa, juegos matemáticos y científicos, se desarrollará el pensamiento crítico reflexivo, etc. A su vez se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades por cada proceso cognitivo, se considera actividades dirigidas a trabajar el plan lector, en un ambiente de respeto, honestidad y responsabilidad las ejecuten con las hipótesis de acción : la aplicación de estrategias para la organización del trabajo en grupo e individual favorecerá el desarrollo de habilidades científicas, el desarrollo de la metodología indagatoria para el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias: Focalización, exploración, evaluación, reflexión y aplicación permitirá el desarrollo de habilidades científicas, El uso de materiales y/o recursos impresos, laboratorio, audiovisuales, apoyarán el desarrollo de habilidades científicas, todo ello haciendo uso de los propósitos y objetivos de las Demandas Nacionales de las Rutas en el Aprendizaje: Fomentar la investigación científica y tecnológica, Promover la innovación tecnológica.

3.-TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.4.-VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

ACTITUDESVALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

Respeto

Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.Participa en los trabajos de investigación de manera creativaCuida y protege su ecosistema

Refuerza sus conocimientos con información adecuada Cumple con sus tareas escolares Asiste puntualmente a clases Cumple normas de higiene en su presentación personal

Honestidad Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología.

Participa en las actividades que programa la IIEE Cumple con acuerdos y normas de convivencia Conserva el ambiente escolar Cuida El patrimonio Institucional

5.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Nº horas

Nº SEMANA

C.I. Analiza las características de los vertebrados e invertebrados.

- Identifica las características de losAnimales vertebrados e invertebrados.

-Criterios de Clasificación : .Criterio: ausencia de columna vertebral .Criterio: presencia de columna vertebral.

.Observan un video sobre los invertebrados y vertebrados:http://www.youtube.com/watch?v=l87KTBXtbEk&feature=related.En grupos de 6 seleccionados por afinidad, elaboran un cuadro de doble entrada estableciendo las características de los vertebrados e invertebrados posteriormente lo exponen..Exponen sus trabajos.

2

2

1º semana

Identifica las clases de animales invertebrados.

-Discrimina las clases de animales invertebrados

-Animales Invertebrados más simples.

a) Poríferos o esponjas

b) Celentéreos

--Invertebrados en forma de gusanos.

a) Platelmintosb) Nematodosc) Anélidos

-Invertebrados del mar: equinodermos.

-Invertebrados moluscos

-Invertebrados con pies articulados: artrópodos

.Observan un video sobre los invertebrados mas simples: Poríferos y celentéreos

.Elaboran un mapa conceptual de la información obtenida.

. Desarrollan la actividad de su libro MINEDU pág.167, estableciendo diferencias entre poríferos y celentéreos en cuanto a su organización del cuerpo y su alimentación..Elabora un cuadro de doble entrada donde compara las características de los celentéreos, por su cuerpo y forma de vida entre un pólipo y una medusa..Observan un video sobre los invertebrados en forma de gusanos: platelmintos, nematodos, anélidos..Elaboran un mapa mental de los platelmintos, nematodos, anélidos...Observan un video sobre los equinodermos..Elaboran un organizador gráfico donde resaltan las características de los equinodermos..Mediante una lluvia de ideas se establece las características de los equinodermos..En forma individual los alumnos leen su texto MINEDU pág. 169 y socializan sobre las clases de

equinodermos para luego exponerlas..Responden al cuestionario: ¿Qué es la simetría? ¿Cuándo es simetría radial y cuándo es simetría

bilateral?.Leen su texto MINEDU, elaboran mapas conceptuales sobre las características, clasificación de los

moluscos..Observan un video sobre la clasificación de los moluscos: Elaboran un cuadro de doble entrada donde

infiera criterios que se utilizan para clasificar a los moluscos..Describen algunos potajes nutritivos que se preparen con moluscos.. Mediante una lluvia de ideas se establecen las características de los artrópodos..Investigan la clasificación de los artrópodos: por el número de patas que tienen..Observan un video sobre los artrópodos y su clasificación..Organizan la información y comparan: -Elaboran un cuadro comparativo de los artrópodos, teniendo en cuenta: partes del cuerpo, número de

patas, presencia de alas, antenas u otros apéndices en la cabeza..Entran a la Web en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=zXstiZakrnE&p=7DB56009BA1D1C0D&playnext=1&index=12-Discriminan qué criterios se usan para clasifica a los insectos?¿Es lo mismo ninfa que pupa?-Establecen diferencias de los aparatos bucales de los insectos. ¿Qué animales tienen? Fuertes

mandíbulas para masticas, una trompa enrollada en espiral, un punzón para hincar, en un cuadro comparativo.

-La profesora retroalimenta la información.

2

2 2º semana

I.E.

Identifica las clases de animales vertebrados.

-Discrimina las clases de animales vertebrados.

-Los vertebrados más sencillos: peces.

-Anfibios y reptiles

-Las aves

-Los mamíferos

-Entran a la Web al siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=Gvjk6dyR7RA .Realizan un cuadro comparativo sobre la clasificación de los peces: óseos y cartilaginosos. .Elaboran un mapa mental estableciendo las características de los peces.-Leen su texto MINEDU, desarrollan la actividad de la pág. 175.- Ingresan a la Web en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=JFOOwu5xE5M sobre la clasificación de los anfibios y reptiles.-De manera individual elaboran un cuadro comparativo de doble entrada estableciendo diferencias entre anfibios y reptiles considerando los siguientes aspectos: cubierta de piel, respiración, fecundación.-Investigan en diferente material bibliográfico ¿En qué lugares de la comunidad hay anfibios?¿Qué reptiles son los más comunes?¿Existen lagartijas?¿En qué lugares las encuentras?¿Por qué no se encuentran lagartos en los polos?-Observan un video en youtube , en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=o1IZSHz4f9E&feature=related.Establecen características generales, clasificación de las aves, en un cuadro sinóptico..Elaboran un cuadro de doble entrada donde analizan e indican la función cumplen las adaptaciones de la aves: sacos aéreos, quilla, huesos huecos, forma aerodinámica, buche en función para que sirven.-Leen su texto MINEDU en la pág. 178 y responden a las siguientes interrogantes:¿Por que migran las aves? ¿Por qué las aves pueden volar?-Entran a la web en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=RApLSYn-4og , leen su texto MINEDU pág. 180, elaboran un cuadro comparativo sobre la clasificación de los mamíferos.-Desarrollan la actividad: Pag. 181 de su texto MINEDU Analiza ¿Qué criterios se han usado para clasificar a los mamíferos?¿Qué ventajas tienen los mamíferos por: ser homeotermos, ser vivíparos, formar placenta?

2

23º semana

2

2 4º semana

Diferencian características esenciales de los invertebrados de los vertebrados.

-Establecen diferencias entre animales vertebrados e invertebrados.

-Diferencias de invertebrados e invertebrados:.Criterio: Ausencia de columna vertebral (Invertebrado)

Ausencia de patas articuladas.

Presencia de patas articuladas.

-Criterio: presencia de columna vertebral( Vertebrados)

Cubierta de piel

- Realizan la experiencia de laboratorio propuesta en la guía de práctica: Invertebrados: Práctica de Laboratorio: Conociendo a los invertebrados en forma de gusanos, Reconociendo a

los Equinodermos, Investigando a los moluscos, Diferenciando a los artrópodos. Los alumnos desarrollan la práctica de laboratorio con ayuda audiovisual (video), se les proporcionan las muestras de cada unos de invertebrados presentados en la guía de laboratorio, establecen diferencias y semejanzas en un cuadro comparativo.

.Investigan sobre las enfermedades que causan los platelmintos y nematodos , elaboran mapas conceptuales y los

Exponen.

Realizan la experiencia de laboratorio propuesta en la guía de práctica: Vertebrados:

Práctica de Laboratorio: Estableciendo diferencias entre los animales cubiertos por escamas y animales cubiertos por pelos: Establecen diferencias en animales cubiertos por escamas y otros con pelos con respecto: respiración, nutrición, circulación, excreción.

6.- ACTITUD ANTE EL AREA

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

-Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.-Propone alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.-Participa permanentemente.-Presenta sus trabajos en forma oportuna.

-Llega a la hora indicada.-Demuestra aseo personal.-Cumple con las actividades programadas por la I.E.

7.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS

C.I.

I.E.

Analiza las características de los vertebrados e invertebrados.

-En grupos de 6 seleccionados por afinidad, elaboran un cuadro de doble entrada estableciendo las características de los vertebrados e invertebrados posteriormente exponen sus trabajos.

10 1(2) 2 -Cuadro comparativo

Identifica las clases de animales invertebrados.

-Desarrollan la actividad de su libro MINEDU pág.167, estableciendo diferencias entre poríferos y celentéreos en cuanto a su organización del cuerpo y su alimentación..Elabora un cuadro de doble entrada donde compara las características de los celentéreos, por su cuerpo y forma de vida entre un pólipo y una medusa.

10 1(2) 2 -Cuadro de doble entrada

.Elaboran un mapa mental de los platelmintos, nematodos, anélidos y los exponen. 10 1(2) 2 -Mapa mental

.Elaboran un organizador gráfico donde resaltan las características de los equinodermos.

.Responden al cuestionario: ¿Qué es la simetría? ¿Cuándo es simetría radial y cuándo es simetría bilateral?

.Leen su texto MINEDU, elaboran mapas conceptuales sobre las características, clasificación de los moluscos.

10 1(2) 2 -Organizador gráfico

-Elaboran un cuadro comparativo de los artrópodos, teniendo en cuenta: partes del cuerpo, número de patas, presencia de alas, antenas u otros apéndices en la cabeza.

10 1(2) 2 - Cuadro comparativo

-Establecen diferencias de los aparatos bucales de los insectos. ¿Qué animales tienen? Fuertes mandíbulas para masticas, una trompa enrollada en espiral, un punzón para hincar, en un cuadro sinóptico.

10 1(2) 2 - Cuadro sinóptico.

Identifica las clases de animales vertebrados.

-Realizan un cuadro comparativo sobre la clasificación de los peces: óseos y cartilaginosos.-Elaboran un mapa mental estableciendo las características de los peces.

10 1(2) 2 - Cuadro comparativo-Mapa mental

-Elaboran un tríptico estableciendo diferencias entre anfibios y reptiles considerando los siguientes aspectos: cubierta de piel, respiración, fecundación.-Investigan en diferente material bibliográfico ¿En qué lugares de la comunidad hay anfibios?¿Qué reptiles son los más comunes?¿Existen lagartijas?¿En qué lugares las encuentras?¿Por qué no se encuentran lagartos en los polos?, elaboran una asignación .

10 1(2) 2 -Tríptico

-Elaboran un cuadro de doble entrada donde analizan e indican la función cumplen las adaptaciones de la aves: sacos aéreos, quilla, huesos huecos, forma aerodinámica, buche en función para que sirven.

10 1(2) 2 -Prueba escrita

-Elaboran un cuadro comparativo sobre la clasificación de los mamíferos.-Desarrollan la actividad: Pag. 181 de su texto MINEDU Analiza ¿Qué criterios se han usado para clasificar a los mamíferos? ¿Qué ventajas tienen los mamíferos por: ser homeotermos, ser vivíparos, formar placenta?

10 1(2) 2 -Prueba escrita

TOTALES 100 10 20Diferencian características esenciales de los

Realizan la Práctica de Laboratorio: Conociendo a los invertebrados en forma de gusanos, Reconociendo a los Equinodermos, Investigando a los moluscos, Diferenciando a los artrópodos.

40 4(2) 8 Guía de Laboratorio

invertebrados de los vertebrados.

Realizan la Práctica de Laboratorio: Estableciendo diferencias entre los animales cubiertos por escamas y animales cubiertos por pelos: Establecen diferencias en animales cubiertos por escamas y otros con pelos con respecto: respiración, nutrición, circulación, excreción.

40 4(2) 8 Guía de Laboratorio

Investigan sobre las enfermedades que causan los platelmintos y nematodos, elaboran mapas conceptuales y los exponen en un tríptico.

20 2(2) 4 -Prueba oral

TOTALES 100 10 20

8.- EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL AREAACTITUD ANTE EL ÁREA. INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO PUNTAJES INSTRUMENTOS

Cumple acuerdos y normas de convivencia.

Asume las consecuencias de sus actos. Participa en los trabajos de investigación d

manera activa. Cumple con sus tareas oportunamente..Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

-Cumple acuerdos y normas de convivencia en el trabajo en equipo.-Manipular los materiales de laboratorio con responsabilidad asumiendo las consecuencias de sus actos.-Elabora su proyecto de investigación, participando activamente en su grupo.-Presenta sus tareas oportunamente y en forma óptima.-Demuestra curiosidad en las prácticas de laboratorio.

2020202020

44444

Lista de cotejosLista de cotejosLista de cotejosLista de cotejosLista de cotejos

TOTALES 100 20

Arequipa, junio 2014.

__________________________________________ _________________________________ PROF. HENRY JESUS CHARCA YNCARROCA MAG. CARMEN RAMOS CALLATA