unidad 3.recien nacido y prescolar
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LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA
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DESARROLLO PRENATAL Y RECINNACIDO
Desarrollo Valora los aspectos
cualitativos
Implica los procesos
relacionados con laadquisicin de lashabilidades motoras,
psicolgicas y
sensoriales.
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ASPECTOS RELEVANTES EN ESTAETAPA
Calidad del embarazo: nutricin, consumo desustancias y/o exposicin a riesgos ambientales.
Estado emocional de la madre
Parto
Vinculacin inicial: apego
Situaciones contextuales
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OTROS ASPECTOS RELEVANTES EN ELRECIN NACIDO
Experiencia de amamantamiento Satisfaccin de necesidades
Estado emocional de la madre: depresin post parto.
Situacin familiar Estimulacin inicial: clave para el desarrollo en todas
las esferas del recin nacido.
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TEORA DEL APEGO
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LA TEORA DEL APEGO
John BowlbyEl autor y cmo llega a construir esta Teora Definicin de apego
#####En el campo del desarrollo infantil, el apego se refiere a un vnculo especfico y
especial que se forma entre madre-infante o cuidador primario-infante. El vnculo deapego tiene varios elementos claves:1) Es una relacin emocional perdurable con una persona en especfico.2) Dicha relacin produce seguridad, sosiego, consuelo, agrado y placer.3) La prdida o la amenaza de prdida de la persona, evoca una intensa ansiedad. Losinvestigadores de la conducta infantil entienden como apego la relacin madre-infante,describiendo que esta relacin ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones
subsecuentes que el nio desarrollar en su vida.
##### Una relacin slida y saludable con la madre o cuidador primario, se asocia con
una alta probabilidad de crear relaciones saludables con otros, mientras que un pobreapego parece estar asociado con problemas emocionales y conductuales a lo largo dela vida.
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LA TEORA DEL APEGO
En 1958, Bowlby plantea que el vnculo que une al nio con sumadre es producto de una serie de sistemas de conducta,cuya consecuencia previsible es aproximarse a la madre.
Mas tarde, en 1968, Bowlby define la conducta de apegocomo cualquier forma de comportamiento que hace que una
persona alcance o conserve proximidad con respecto a otroindividuo diferenciado y preferido.
Como resultado de la interaccin del beb con el ambiente y,en especial con la principal figura de ese ambiente, es decir lamadre, se crean determinados sistemas de conducta, que son
activados en la conducta de apego. En resumen, sostiene que el sistema de apego estcompuesto de tendencias emocionales y conductualesdiseadas para mantener a los nios en cercana fsica de sumadre o cuidadores.
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LAS EXPERIENCIAS QUE FORMAN VNCULO
El acto de coger el beb al hombro, mecerlo,cantarle, alimentarlo, mirarlo detenidamente,besarlo y otras conductas nutrientesasociadas al cuidado de infantes y nios
pequeos, son experiencias de vinculacin.Algunos factores cruciales de estasexperiencias de vinculacin incluyen lacalidad y la cantidad, as como responder de
manera asertiva (no excesiva ni negligente) alas necesidades del nio.
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Los cientficos consideran que el factor msimportante en la creacin del apego, es el contactofsico positivo (ej: abrazar, besar, mecer, etc.), yaque estas actividades causan respuestas
neuroqumicas especficas en el cerebro que llevana la organizacin normal de los sistemascerebrales responsables del apego.
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LAS EXPERIENCIAS QUE FORMANVNCULO
Durante los primeros tres aos de vida, elcerebro desarrolla un 90% de su tamaoadulto y coloca en su lugar la mayor partede los sistemas y estructuras que sern
responsables de todo el funcionamientoemocional, conductual, social y fisiolgicopara el resto de la vida. De all que lasexperiencias de vinculacin conducen a un
apego y capacidades de apego saludablescuando ocurren en los primeros aos.
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LAS EXPERIENCIAS QUE FORMANVNCULO
La relacin ms importante en lavida de un nio es el apego a sumadre o cuidador primario, estoes as, ya que esta primera
relacin determina el moldebiolgico y emocional para todassus relaciones futuras. Un apegosaludable a la madre, construido
de experiencias de vnculorepetitivas durante la infancia,provee una base slida parafuturas relaciones saludables.
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FAVORECER EL APEGO:
Una preparacin fsica y emocional previo alparto, adems de una informacin especfica sobreel apego y como es un recin nacido, le permiten ala mujer estar ms conciente de este proceso,
estar ms tranquila y receptiva. As se facilita un contacto prolongado piel a
piel, dando tiempo para la mirada, la verbalizacin yexpresin emocional.
Todo ello en un ambiente de respeto yfavoreciendo la intimidad.
La posicin en que se encuentran madre e hijo(favorecer el frente a frente) parece ser importantepara establecer una buena vinculacin entre ambos.
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RESULTADOS DE ESTUDIO DE APEGO:
En familias que participaron en un programaorientado a favorecer relaciones vinculares (apego)estrecho y cercano entre madre hijo, losresultados fueron altamente favorables en
comparacin a un grupo de control
Apego y Salud Mental!influencias para todo elproceso de desarrollo
Recursos afectivos y cognitivos
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A PARTIR DE LO CUALRECOMIENDAN:
Implementar estrategias de deteccin de familias deriesgo
Talleres en Clnicas, Hospitales, Consultorios ySalas Cuna
Implementar una intervencin temprana
Involucrar a otros significativos (aparte de la diada) Intervencin a nivel familiar Estrategias especficas con la madre (atender a sus
nec. Especiales)
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MARY AISWORTH
Propone concepto de Base Segura
Experimentacin Situacin Extraa
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TIPOS DE APEGO. AINSWORTH, M.
Los nios con estilos de apego seguro, son capaces de usara sus cuidadores como una base de seguridad cuando estnangustiados. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a susnecesidades, por eso, tienen confianza que sus figuras de apegoestarn disponibles, que respondern y les ayudarn en laadversidad. En el dominio interpersonal, las personas con apegoseguro tienden a ser ms clidas, estables y con relacionesntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden aser ms positivas, integradas y con perspectivas coherentes des mismo. En el plano escolar, sienten seguridad y confianza
para explorar el mundo que les rodea.
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TIPOS DE APEGO. AINSWORTH, M.
Los nios con estilos de apego evitante oevasivo, exhiben un aparente desinters ydesapego a la presencia de sus cuidadores duranteperodos de angustia. Estos nios tienen poca
confianza en que sern ayudados, poseeninseguridad hacia los dems, miedo a la intimidad yprefieren mantenerse distanciados de los otros. Enel plano escolar muestran una marcada
autosuficiencia, explorando el entorno de maneraautnoma e independiente.
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TIPOS DE APEGO. AINSWORTH, M.
Los nios con estilos de apego ansioso-ambivalente,responden a la separacin conangustia intensa y mezclan comportamientos deapego con expresiones de protesta, enojo y
resistencia. Debido a la inconsistencia en lashabilidades emocionales de sus cuidadores, estosnios no tienen expectativas de confianza respectoal acceso y respuesta de sus cuidadores. En el
plano escolar, presentan ciertas dificultades paraexplorar el mundo, debido a que alejarse de unafigura de proteccin implica una sensacin elevadade inseguridad y ansiedad.
TIPOS DE APEGO PRESENCIA AUSENCIA MADRE REGRESO MADRE O
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TIPOS DE APEGO PRESENCIAMADRE OFIGURA APEGO
AUSENCIA MADREO FIGURA APEGO
REGRESO MADRE OFIGURA APEGO
SEGURO EXPLORANACTIVAMENTE
EL ENTORNO
LA EXPLORACIONDEACE
ANGUSTIA DESEPARACION
SEALES DEALEGRIA
ACTIVACION DELAS CONDUCTAS DEAPEGO
ANSIOSOAMBIVALENTE
EXPLORACIONBAJA O NULA
NO SE ALEJANDE LA MADRE.
ANSIEDAD POR LASEPARACION MUY
INTENSA
BUSCAN YPROCURAR LA
PROXIMIDAD,LUEGO MUESTRANOPOSICION
EVITATIVO PASIVOSINDIFERENTES
ESCASA O NULAANSIEDAD FRENTELA SEPARACION
EVITAN ELCONTACTO ALREGRESO
ANSIOSODESORGANIZADO
INSEGURIDAD CONDUCTASCONFUSAS YDESORGANIZADAS
EVITAN ELCONTACTOMUESTRAN TEMORCONDUCTA
DESORGANIZADA
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MODELOS OPERANTES INTERNOS
Modelos del si mismo; de los dems y del Mundo
Apego Adulto Base relaciones posteriores con las distintas
dimensiones de la vida
Nuevas Figuras de Apego El tipo de Apego es permanente, las figuras de Apego
cambian en el transcurso del Ciclo Vital
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TEORA PSICOGENTICA DE JEAN
PIAGET
Distingue cuatro grandes perodos del desarrollo de lainteligencia en el ser humano
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IDEAS INTRODUCTORIAS
Varios Enfoques Procesos Cognitivos!Medio para la adaptacin y la
supervivencia
Mirada integrada con otrosaspectos del Desarrollo
Autores Histricos / Investigaciones recientes
Evaluacin de Procesos Cognitivos
Mirada desde lo Biolgico / Ambiental
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Funciones Invariantes: ADAPTACIN = equilibrio entre Asimilacin y
Acomodacin.
Por medio de las funciones invariantes, el organismoadapta sus estructuras cognitivas. ADAPTACION Es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la
asimilacin mediante la cual se adquiere nuevainformacin y tambin por la acomodacin mediante lacual se ajustan a esa nueva informacin.
ASIMILACION La asimilacin mental consiste en la incorporacin de los
objetivos dentro de los esquemas de comportamiento,esquemas que no son otra cosa sino el armazn deacciones que el hombre puede reproducir activamente enla realidad, Piaget.
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Los individuos tienen la capacidad innata de asimilar, procesar informacin,dar sentido y otorgar significado a sus experiencias en funcin de susconocimientos previos.
Organizacin Es un atributo que posee la inteligencia, y est formada por las etapas de
conocimientos que conducen a conductas diferentes en situacionesespecficas. Para Piaget un objeto no puede ser jams percibido ni aprendido en s
mismo sino a travs de las organizaciones de las acciones del sujeto encuestin.
Permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interaccincon el medio.
Equilibrio
Es la unidad de organizacin en el sujeto cognoscente. Son los denominadosladrillos de toda construccin en el sistema intelectual o cognitivo.
Regulan las interacciones del sujeto con la realidad. Desarrollo Cognoscitivo: equilibrio interno entre la acomodacin y el medio
que lo rodea, y la asimilacin de esta misma. El nio al irse relacionando con su medio ambiente, ir incorporando lasexperiencias obtenidas.
Estructuras Cognitivas Variantes:marcan la diferencia entre el nio y eladulto.
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1. PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ: 0 2 AOS.
Perodo de ejercicio de los reflejos, en el quelas reacciones del nio estn ntimamente
unidas a sus instintos. Aparecen los primeroshbitos elementales.Bastar que una accin aporte satisfaccinpara que sea repetida constantemente por el
nio. A esta repeticin por medio de la cual elnio disfruta y a la vez aprende, Jean Piagetle llama reaccin circular.
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1. PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ: 0 2 AOS.
Los infantes aprenden acerca de s mismos y de su entorno atravs de sus propias actividades sensoriales y motrices;responden por reflejos y comportamientos al azar, organizansus actividades en relacin con su ambiente, coordinan lainformacin que reciben de los sentidos y van del aprendizajepor ensayo y error al uso de estrategias rudimentarias para la
solucin de problemas simples.
El conocimiento en esta etapa se aprende principalmente atravs de las REACCIONES CIRCULARES, mediante lascuales los nios aprenden a reproducir eventos placenteros ointeresantes que se han descubierto al azar. Este procesoencierra elementos de condicionamiento operante.
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1. PENSAMIENTO SENSORIOMOTRIZ: 0 2 AOS.
Permanencia del objeto: Darse cuenta deque un objeto o persona existen aun cuandoestn fuera de nuestra vista. Debedesarrollarse alrededor de los 12 meses.
Causalidad: reconocimiento de que ciertoseventos son la causa de los otros. Alrededorde los 10 meses.
Capacidad de representacin: Habilidad
de recordar e imaginar objetos en la mente yfijar acciones en la memoria, se desarrollams profundamente en la etapapreoperacional.
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TEORA DE ERIKSON
BASADA EN EL YO DE FREUD
ORIENTADO HACIA LA SOCIEDAD
Y LA CULTURA
DESPLAZA A LOS INSTINTOS Y ALINCONCIENTE
EL DESARROLLO FUNCIONA A PARTIR DE UN PRINCIPIOEPIGENTICO
PLANTEA OCHO FASES DE DESARROLLO:ESTADIOS:CADA FASE COMPRENDE CIERTAS TAREAS
O FUNCIONES PSICOSOCIALES, Y CADA UNA DE ELLASPOSEE UN TIEMPO PTIMO.
VIRTUDES
MALIGNIDADES
MALADAPTACIONES
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DESARROLLO SOCIO - EMOCIONAL
Erickson Crisis Normativa Confianza versusDesconfianza 0 a 18 meses
Sentimientos de confianza del apoyo ambiental/ temor,angustia en relacin con los dems.
Temperamento Primeras emociones. Bebes fciles: disposicin positiva, adaptables Bebes difciles: estados de nimos ms negativos,
adaptacin lenta.
Bebes lentos de animar: inactivos, estados de animoms bien negativos, alejamiento de nuevas situaciones,adaptacin lenta.
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DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL
Erickson Crisis normativa
Autonoma versus vergenza 18 m a 3 aos Exploracin autnoma/ falta de independencia
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VINCULACIN ENTRE ERIKSON YBOWLBY
Experiencias Tempranas Desarrollo de la Personalidad Importancia de los otros significativos para la construccin
del yo
Mirada que trasciende lo biolgico hacia lo social Bases intersubjetivas para comprender el desarrollo
humano
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LACTANCIA Y PRIMERA INFANCIA
Periodo clave que sienta las bases para eldesarrollo de la esfera socioemocional, cognitiva ypsicomotora.
Cobran relevancia los vnculos de Apego y lacalidad de la estimulacin sensorial.
Similar relevancia tiene el contexto socio familiar en
el que se desarrolla.
Implicancia de factores de vulnerabil idadpsicosocial.
Se inicia el ejercicio de los roles parentales. 33
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PRINCIPALES AGENTESSOCIALIZADORES
Padres
Hermanos Abuelos
Pares: Juego
Sala Cuna Jardn Infantil
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