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Contenidos:
1.1. Sociedad del Conocimiento
1.2. Cultura informática e informática educativa
1.3. De las TIC a Las TAC
1.4. Competencias tecnológicas
1.5. Servicios web 2.0
UNIDAD 01: Sensibilización y motivación hacia el uso de las TICs en educación
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1.1. Sociedad del Conocimiento
El futuro es tremendamente fluido, estando formado por mudables y complejas situaciones
yproblemas que se influyen mutuamente, obligando a que las decisiones cotidianas sean por
excelencia cambiantes. El origen de esta realidad es el desarrollo de las comunicaciones y la
informática y su influencia en la sociedad.
En efecto, el potenciamiento de la informática ha incrementado el alfabetismo digital y la
"construcción" de la superautopista de las comunicaciones con 500 millones de usuarios
conectados por Internet, está haciendo que mueran en el ciberdominio ideologías, localidades,
países, vínculos ideológicos y la identidad nacional y lenguística.
Al mismo tiempo, esta supercarretera de la información está destinada a transformarse en un
gran mecanismo integrador al facilitar el contacto entre culturas diferentes, posibilidades de
investigación en miles de lugares simultáneamente, intercambio de experiencia con millones de
personas y un cambio profundo en la educación.
En el ámbito empresarial, ha terminado con la sedimentación de lo local, lo nacional y lo
internacional de la empresa taylorista, creando el nuevo esquema de empresa-red-mundo y la
interconexión permanente entre estos tres niveles.
Además ha emergido la nueva cultura empresarial que tiene como misión realizar la alianza
entre lo local y lo global; y en una visión neoliberal, el consumidor se ha sido transformado en
la pieza central de la edificación económica, donde la lógica de la demanda destruye la lógica
de la oferta.
1.2. Cultura informática e informática educativa
La cultura informática es el conjunto de competencias que poseen las personas para entender
los efectos que las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) generan en distintos
escenarios de la vida de una sociedad y del propio planeta. Respecto a la educación, la cultura
informática tiene que ver con el conjunto de competencias, habilidades y conocimientos que
permite a una persona el uso habitual de las TICs; conocer los componentes informáticos de
éstas, los productos, servicios y procesos que se pueden generar con ellas; la utilización de
herramientas de internet en el proceso de enseñanza/aprendizaje como el e-learning y el b-
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learning; y las habilidades para permanecer al día respecto al desarrollo y actualización de estos
recursos informáticos.
La informática educativa con la introducción de las TICs en la educación cambia el lugar que
laescuela tenía en la sociedad industrial. En la nueva sociedad de la información el centro de
esteproceso ya no es un espacio físico concreto ubicado en una localidad. En el viejo paradigma
entendíamos que el espacio escolar era un elemento material. Por el contrario, el nuevo
espacio que se construyen con las TICs es un espacio mental como instrumento conceptual en
el que se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje. Cambia también el concepto del
espacio-clase. Ahora puede ser un multiespacio coincidente con la mesa del ordenador del
profesor y cada uno de sus alumnos, aunque estos se hallen situados a miles de kilómetros de
distancia, Pero no todos pueden ocupar este nuevo espacio virtual que exige trabajar con
símbolos a través de mapas conceptuales. Los datos nos dicen que se produce una brecha
digital entre aquellos integrados e informatizados en la nueva manera de hacer las cosas y
aquellos marginalizados que continúan en la escuela localizada materialmente. Este hecho deja
a nuestros países en una precaria posición respecto a los países más desarrollados. Los datos
dicen que tenemos menos del 4% de los ingenieros y científicos trabajando en labores de I & D;
nuestra participación en el mercado global de tecnologías de la información es de sólo un 2%;
los autores científicos de la región contribuyen con menos del 2% de las publicaciones
registradas a nivel mundial; etc. El hecho más relevante es que esta situación ha permitido que
las 250 personas más ricas del mundo posean la misma riqueza que el 40% más pobre de la
población del planeta (2.000 millones de personas) Este nuevo concepto de escuela cambia
también la geografía de los educandos. Las coordenadas espacio/temporales ahora son otras.
Como nos indica Salinas (1995) aparecen nuevos conceptos como campus virtual, aula virtual,
campus electrónico, comunicación asincrónica, aula sin muros, aldea global, clase electrónica.
Los estudiantes en la nueva era viven en un tiempo en impulsos electrónicos que permite a
todos los usuarios de Internet trabajar en la misma zona horaria.
Con un nuevo modelo pedagógico la aplicación de tecnología puede crear un fuerte impacto
enla educación. Estamos a las puertas de una nueva cultura que nos permitirá crear nuevos
conocimientos, novedosos enfoques sobre el mundo, pautas distintas de comportamientos, la
educación continua, la transdiciplinariedad, el surgimiento de los analistas simbólicos, el
dominio de mayor cantidad de lenguajes para estar integrados a la nueva sociedad de la
información y la adecuación constante de los procesos educativos a su entorno. Se
desarrollarán competencias para saber buscar, valorar y seleccionar, estructurar y aplicar la
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información para, sobre la base de conocimientos previos y la praxis del vivir del observador,
elaborar conocimiento útil con el que afrontar las problemáticas que se nos presentan.
El nuevo enfoque se centra entre otros problemas, en la formación de los profesores, en
favorecer el aprendizaje de los alumnos, fortalecer las capacidades innovativas, preocupación
por integrar los nuevos medios tecnológicos al proceso de enseñanza/aprendizaje y al diseño
curricular, aplicación de estos medios pedagógicamente, valorar la tecnología por sobre la
técnica, diseñar y producir medios tecnológicos, seleccionar y evaluar recursos tecnológicos,
organizar los medios. En definitiva, como señala Fernández Muñoz (1997): "Convencidos de la
necesidad de implementar la tecnología como modelo para la intervención docente, urge
capacitar a los profesores en el dominio de estos nuevos lenguajes de comunicación a través de
una pedagogía de la imagen y del uso racional y crítico de los recursos tecnológicos en su
aplicación a la educación. De ahí que hoy uno de los principales retos que tienen que afrontar
las instituciones escolares sea la capacitación de los docentes en el dominio de la Tecnología de
la Información y de la comunicación adaptada a sus contextos..."
1.3. De las TIC a Las TAC
El cambio tecnológico está provocando profundas transformaciones en los centros de
formaciónSuperior en el campo del entorno del sistema enseñanza/aprendizaje.
Esta nueva situación exige un reenfoque respecto a determinar los grupos objetivos sujetos de
formación superior, los modelos pedagógicos que deben ser modificados y planteados a partir
de este nuevo entorno de aprendizaje, los objetivos de la nueva educación, las novedosas
relaciones que comienzan a surgir entre el tutor y el aprendiz, entre los aprendices y entre los
aprendices y los sistemas de información, y por último obliga a redefinir los costos de la
enseñanza superior y el rol del Estado en él. Pero un desafío principal se presenta cuando lo
que se busca en no sólo aplicar determinadas tecnologías a los sistemas de
enseñanza/aprendizaje, sino que innovar en las nuevas tecnologías modificándolas para ser
supeditadas a las necesidades y objetivos de la enseñanza superior. En efecto, se trata de
convertir las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en procesos o
conocimientos novedosos que incremente la riqueza en la capacidad de indagar y crear nuevos
saberes en los estudiantes que empiezan a incorporarse a este nuevo sistema de formación.
Pero además la innovación tecnológica aplicada a la educación debe permitir remover las viejas
estructuras y entregar formas inéditas de gestionar tanto los procesos educativos como además
sus costos.
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Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su influencia en los Nuevos
Sistemas de Enseñanza/Aprendizaje están adquiriendo la denominación de Tecnologías del
Aprendizaje y del Conocimiento (TAC).
1.4. Competencias tecnológicas
Son las necesarias para utilizar la tecnología educativa actual. Desde el retroproyector
(elaborando filminas adecuadas) hasta los programas informáticos y las redes. Podemos dividir
esta categoría de competencias en tres grupos: uno básico, común a todos los docentes, y otros
dos más ambiciosos.
¿Qué competencias tecnológicas debe tener un docente?
No es una pregunta fácil. Porque dependerá de la especialidad del docente, del tipo de
institución en que se desempeñe, de los cambios en las herramientas (lo que hoy es difícil
puede convertirse en fácil cuando aparece un nuevo software).
La lista de competencias que elaboramos debería leerse como indicativa, como una referencia
general.
Competencias Básicas
Operación básica de computadoras.
Manejo de un programa editor de textos, utilizando incluso sus capacidades avanzadas de edición.
Manejo de programas de comunicación (e-mail).
Manejo de programas editores de gráficos.
Manejo de programas navegadores y buscadores de internet.
Competencias Medias
Edición básica de páginas web.
Operación de un programa de diapositivas (PowerPoint u otro similar).
Manejo básico de planillas de cálculos y/o bases de datos.
Manejo básico de programas editores de simulaciones o actividades.
Edición multimedia básica.
Conocimiento acerca de plataformas y su operatividad.
Competencias Avanzadas
Operación de programas especializados de su disciplina curricular.
Manejo avanzado de planillas de cálculos y/o bases de datos.
Manejo avanzado de programas editores de simulaciones o actividades
Edición multimedia incluyendo manejo de programas editores de contenidos
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Administración de plataformas virtuales.
Todas estas competencias tecnológicas requiere, por supuesto, capacitación específica. Pero no
presuponen una formación profesional informática.
En nuestra experiencia, cualquier docente puede alcanzar las competencias descriptas
con procesos de capacitación progresivos, de dimensiones lógicas.
1.5. Servicios web 2.0
El conjunto de redes, tecnologías y sistemas que conforman la Sociedad de la
Información encuentra en la red su principal
escenario de acción.
La web es un medio relativamente joven, y en
constante evolución. En poco tiempo hemos
pasado de una web estática, en la que el usuario
tenía un papel pasivo, meramente observador, a
una web dinámica, participativa y colaborativa,
donde los usuarios se convierten en
protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando,
relacionándose.
A esta nueva web se la denomina Web 2.0 o web social, y nos ofrece grandes
posibilidades en el ámbito educativo.
La web de los usuarios.
La revista Time ha elegido como Persona del Año 2006 al usuario de Internet, porque
han sido los usuarios los protagonistas del cambio. Un cambio que ha transformado la
web de los datos en la web de las personas. Un espacio de interacción entre lo social y
lo tecnológico, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a
los usuarios. Y esos servicios generan contenido, información y comunicación.
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Servicios en línea.
La Web 2.0 está plagada de servicios y
aplicaciones disponibles desde el propio
navegador. Muchos de estos servicios, nacidos
sin expectativa de negocio, han
proporcionado grandes beneficios a sus
creadores, sin coste económico para los
usuarios. Espacios para almacenar y compartir todo tipo de archivos y materiales: des-
de fotografías y vídeos, lo más habitual, hasta presentaciones multimedia, escritorios
virtuales y herramientas ofimáticas en línea que posibilitan que varias personas trabajen
en un mismo documento sin salir de la ventana de su navegador. Servicios como
del.icio.us, que permite guardar y compartir online nuestros favoritos y tenerlos
accesibles desde cualquier equipo y lugar, o twitter donde se recogen micro mensajes
que informan de lo que estamos haciendo mientras transitamos por la red.
Aplicaciones como Google Maps, con la que nos paseamos por el mundo a vista de
pájaro, elaboramos nuestros propios mapas y los compartimos con otras personas.
Crear y compartir.
Como se ve, en todos estos servicios el protagonista es el usuario que comparte. Este
componente de socializa- ción es la gran aportación de la Web 2.0, y la fuerza que
sustenta estas aplicaciones: la suma de esfuerzos individuales da lugar a una red de
conocimiento com- partido, y a mayor número de personas compartiendo, mayor
utilidad de los servicios.
Formatos.
El medio por excelencia en esta Web 2.0 es el blog
o bitácora. Un formato que ha revolucionado los
esquemas de publicación en la red y se ha
convertido en la punta del iceberg de esta
tendencia, ya que aglutina a la mayor parte de
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servicios online. El blog admite todo tipo de archivos, servicios y referencias
multimedia; transmite información y se retroalimenta con comentarios y aportaciones
de los visitantes. Enlazando a otros blogs y sitios web, ha entretejido una intrincada red
que a su vez ha generado el ecosistema que llamamos blogosfera. La blogosfera es el
conjunto de blogs, pero es también algo más que eso. Es también el conjunto de
relaciones que surgen entre las personas que están detrás de los blogs, y volvemos
nuevamente al componen- te social.
El wiki es otro formato paradigmático de la red. Se trata de un sitio que se edifica de
manera colectiva y horizontal. Desde el navegador, y en tiempo real, los autores del wiki
editan, publican, modifican y construyen el conocimiento. Su ejemplo emblemático es la
ya citada Wiki pedía, pero es sólo un ejemplo más de los muchos que pueblan la web.
La convergencia de los medios.
La explosión de los blogs y la web social, junto con la extensión de la banda ancha, han
cambiado la concepción de los medios de comunicación existentes haciéndolos
converger a todos ellos en la web. Así vemos que tanto prensa, radio y televisión tienen
presencia en internet con formatos más dinámicos y participativos. Ya se habla de una
televisión 2.0, una tele a la carta, en la que los usuarios eligen los contenidos que
quieren ver y en qué momento los quieren ver, de manera flexible y asíncrona.
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Algunas ideas.
La información ya no está solamente en los centros educativos: está fuera. Circula por la
red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y
destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en
conocimiento.
Podemos hacer uso en las aulas de los servicios 2.0 de muchas maneras, pero se nos
ocurren, para empezar, dos vías de trabajo:
Recopilar y compartir información.
Crear y compartir contenido.
Recopilar y compartir información.
Blogs y Wikis.
Y dejamos para el final los dos formatos web
descéranos por excelencia: los wikis y los blogs, que
pueden convertirse en vehículo de construcción
cooperativa por excelencia. Quizás el wiki sea más
Adecuado para proyectos de trabajo más grupales y
horizontales, y los blogs para espacios más individuales, pero esto no siempre es así:
existen blogs colectivos, como bitácoras de aula o de centro, o como diarios de trabajo
en proyectos colectivos.
El blog es el formato ideal para crear revistas digitales escolares con gran potencial
multimedia, y con la posibilidad de interactuar con los visitantes.
Concluyendo.
En definitiva, la web 2.0 ofrece grandísimas posibilidades educativas. Conocer,
compartir, crear, participar y relacionarse son importantes objetivos educativos. Que-
da claro que avanzamos hacia lo que algunos denominan un Nuevo Entorno
Tecnosocial, en el que nos desenvolveremos como infociudadanos, y que nos
proporciona medios y herramientas que no deberíamos desaprovechar en la actividad
docente.
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Gmail
Gmail es un servicio gratuito de correo web basado en búsquedas que combina
las mejores funciones del correo electrónico tradicional con la tecnología de
búsqueda de Google. Esta aplicación facilita la búsqueda de mensajes, lo que te
permitirá acabar con el desorden de Recibidos. Además de ofrecer un método
completamente nuevo para leer y efectuar el seguimiento de los mensajes,
Gmail incluye más de 5 GB de espacio de almacenamiento, y con el tiempo te
iremos ofreciendo más espacio. Y lo mejor de todo es que es gratuito.
Crear un correo en G mail
Primero antes que nada debemos ingresar en la barra de dirección del
programa Internet Explorer la página de internet donde vayamos a crear
nuestro correo (www.gmail.com).
Después de haber entrado a la página localizamos
la parte donde nos loguemos (entramos) para
nuestro correo pero en la parte inferior esta la
opción para crear la nueva cuenta de correo y le
damos clic a la opción Apúntate a Gmail.
De ahí no enviara a otra página que es un
formulario en el cual se llenaran los datos
necesarios para la creación de la cuenta –y como siempre he dicho, solo se
pondrían datos reales si la cuenta solo vamos enviar a personas de confianza,
mientras tanto no se ponen datos reales-.
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Después de haber realizado el llenado del formulario correctamente se da clic al
botón del formulario que dice Acepto crear mi cuenta –SOLO UN CLIC- y les
enviara ala siguiente página en la cual les dar una saludo y un agradecimiento
de haber creado lo que es una cuenta Gmail y todas la ventajas sobre ese
correo.
De ahí se da clic a lo que es el botón que dice ¡Genial! Ir a Recibidos –SOLO UN
CLIC- y de ahí se mostrara la página de tu bandeja de recibidos de tu cuenta
Gmail (bandeja de entrada mejor conocida en Hotmail)Ya todo lo demás que se
puede realizar en el correo de Gmail, será otro Mini-Tutorial (indaguen o
investiguen que tanto se puede hacer).
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Para entrar nuevamente al correo después de haber sido, solo se entra a la
página de Gmail (www.gmail.com) y nos loguemos con los datos que nos
solicitan (nombre de usuario y contraseña).
Facebook es un sitio web gratuito de redes sociales creado por Mark
Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad
Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una
cuenta de correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más
redes sociales, en relación con su situación académica, su lugar de trabajo o
región geográfica.
Crear una cuenta en Facebook
Si deseas formar parte de una de las redes sociales más populares de habla
hispana, como es Facebook, entonces lo único que tienes que hacer es seguir
estos pasos:
Vas a la página de Facebook
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Rellenas los campos en la zona para registrarse y si estás de acuerdo con las
condiciones de uso del servicio pinchas el botón Regístrate
Ingresas tu nombre y apellidos (no es necesario que ingreses los dos apellidos
para proteger tu privacidad)
Ingresas un correo electrónico
Ingresas una contraseña para tu cuenta de Facebook, ésta no debe ser
necesariamente la misma de tu correo y por cuestiones de seguridad lo
recomendable es que sea una distinta.
Seleccionas el sexo y la fecha de nacimiento
Te aparecerá otra ventana diciéndote que debes confirmar tu dirección de
correo electrónico para activar tu cuenta en Facebook.
Finalmente accederás a la página de Inicio de tu cuenta en Facebook
Blog
¿Qué es un blog?
Blog, weblog, bitá… sin duda una palabra de moda, uno de esos términos
que de la noche a la mañana hemos comenzado a ver repetido en todas
partes. Aunque aparecieron a finales de los años 90 y podemos considerar
el 2004 como su año de explosión en la internet anglosajona, no ha sido hasta
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los últimos meses del 2005 cuando el fenómeno ha eclosionado
definitivamente en el mundo hispanohablante.
DefiniciónPero ¿qué es exactamente un blog? ¿Qué lo distingue de cualquier
otro tipo de sitio web? Sin ánimo de erigirnos en repartidores de “carnets de
blogger” podemos resumir que un weblog es una publicación online con
historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en
orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero
que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de
enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema
de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el
autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los weblogs hacer un
uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar información,
citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro
weblog.