unicef primer estudio de calidad de vida y bienestar subjetivo en la infancia en chile. jaime alfaro

5/26/2018 Unicef Primer Estudio de Calidad de Vida y Bienestar Subjetivo en La Infancia en Chile. Jaime Alfaro.

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AUTORES

Juan Carlos Oyanedel, PhD.

Universidad de Santiago

Jaime Alfaro, PhD.

Universidad del Desarrollo

Jorge Varela, Mg.

Universidad del Desarrollo

PRIMER ESTUDIO DE CALIDAD DE VIDA YBIENESTAR SUBJETIVO EN LA INFANCIA EN CHILE

INTERNATIONAL SURVEY ON CHILDRENS WELL-BEING CHILE

RESULTADOS PRELIMINARES


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PresentacinEl presente reporte contiene los resultados preliminares delPrimer Estudio Nacional

de Bienestar Subjetivo en la Infancia.

Que corresponden a la implementacin en Chile del Estudio Internacional sobreBienestar Infantil (ISCWeB:International Survey on Childrens Well-Being).

Promovido y organizado por la Sociedad Internacional de Indicadores de la Infancia(ISCI: The International Society of Child Indicators) y patrocinado por el Fondo delas Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

Se estudian nios y nias de 3ro bsico (8 aos), 5to bsico (10 aos), y 7mo bsico(12 aos), en relacin a sus opiniones y percepciones sobre diferentes aspectos ydimensiones de su vida.

El foco principal es conocer su Satisfaccin Global con la Vida, y su SatisfaccinVital en mbitos especficos tales como educacin, salud, seguridad, bienesmaterial, entre otros y la relacin de estos con diversas dimensiones de su entornoescolar, familiar, de amigos y barrio.

La medicin permiten establecer patrones de comparacin internacional, sobre loscuales desarrollar polticas y acciones que promuevan el desarrollo integral en lainfancia.


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El cuestionario utilizado fue aplicado por primera vez en el ao 2010, en Brasil,Inglaterra, Alemania, Honduras, Israel, Palestina y Espaa. En octubre de 2011, a

partir de los resultados de la experiencia anterior, se formul una segunda versinque contiene tres formas diferenciadas del cuestionario, para nios y nias de 8,10, y 12 aos.

La aplicacin internacional de esta versin del cuestionario acaba de serterminada, siendo implementado en 13 pases (Argelia, Brasil, Canad,Inglaterra, Israel, Korea, Nepal, Romania, Espaa, Sudfrica, Uganda, USA yChile), con 35.000 casos totales.

En Chile fue aplicada entre agosto y diciembre de 2012, encontrandose an enproceso de anlisis.

Esta presentacin contiene la seleccin de algunas dimensiones y su anlisispreliminar.


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Qu es el Bienestar Subjetivo? La nocin de Bienestar Subjetivo refiere a las percepciones, evaluaciones y

aspiraciones, positivas o negativas, que las personas tienen sobre sus vidas.

Esto incluye tanto evaluaciones respecto de la satisfaccin global ante la vida,como respecto de mbitos particulares de sta.

Aunque no sea exactamente lo mismo, est relacionado con conceptos tales comoFelicidad, Calidad de Vida Subjetiva, Bienestar Personal, los que son msampliamente conocidos. (Casas y Bello, 2012).

Podemos por tanto entender que elBienestar Subjetivo da cuenta de la evaluacinglobal de la persona sobre la calidad de su vida ante sus circunstancias (Seligson,Huebner & Valois, 2003).

(1) que es construida a partir de las experiencias de cada persona y de lapercepcin y evaluacin de tales experiencias,

(2) incluye dimensiones positivas y no solamente la ausencia de negativas, y (3) es relativa a un estado presente, aunque no momentneo (Veenhoven,

1994).


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Por qu estudiar el BienestarSubjetivo Infantil?

Conocer su estado y sus determinantes en poblaciones especificas nospermite conocer la Calidad de Vida realizada (Veenhoven, 1994) o lo quepodriamos llamar el estado de desarrollo integral de una colectividad.

Entregandonos medidas e informacin relevante para la prevencin,deteccin precoz y la intervencin en diversas poblaciones en condiciones deriesgo (Seligson et al., 2005).

Muy en relacin a esto contribuye a dar un giro a las polticas de infancia enla medida que entrega una visin positiva, apuntando a elementos queafectan de forma favorable el desarrollo infantil.

Superando el foco en el deficit, carencia o la enfermedad de las polticassociales destinadas a la infancia, que ponen foco a la identificacin de loselementos que afectan negativamente la vida de los nias y nias, tales comola pobreza y la falta de servicios de salud, pero dejan fuera elementos que

permitan mejorar su bienestar tanto en el presente como en el futuro.


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As tambin es relevante estudiar el Bienestar Subjetivo particularmente en lainfancia en cuanto la disponibilidad de estudios sobre el bienestar de nios, nias,

y adolescentes (ms aun el tramo de edad de este estudio) dista mucho dealcanzar la cantidad de resultados que ofrece la investigacin con adultos(Hubner & Gilman, 2002; Casas, 2010; Gademann, Schonert-Reichl & Zumbo,2010; Tomyn & Cummins, 2011).

Esta rea de estudio es particularmente relevante en Amrica Latina, regindonde sabemos poco sobre la calidad de vida de los nios y adolescentes, y

particularmente sobre su calidad de vida en dimensiones subjetivas, segn susdiversos contextos y la diversidad de situaciones colectivas de la regin (Aguado,2009; Ben-Arieh, 2008; Bradshow y Lau, 2010). Este estudio pretende ser unaporte a esta discusin.


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Aspectos metodolgicosEstudio estandarizado de acuerdo a pauta ISCWeB Cuestionarios diferenciados por edad. Protocolos ticos.

Encuesta aplicada a nios de 3ro (8a), 5to (10a) y 7mo (12a) bsico.De establecimientos educacionales del Gran Santiago, GranValparaso y Gran Concepcin

Muestra total de 2734 casos

Error mximo total de 1,9% para un 95% de nivel de confianza (varianzamxima).

Error mximo por curso de 3,5% para un 95% de nivel de confianza(varianza mxima).


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InstrumentosStudent Life Satisfaction Scale(SLSS) de Huebner (1991).

Compuesta de 7 referidos a la Satisfaccin global con la Vida.

Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS) (Seligson, Huebner eValois, 2003).Compuesto de 5 tems referidoas a mbitos de: familia; amigos; escuela; s mismo; barrio.

PWI-SC (Personal Well-being Index-School Children) (Cummins & Lau, 2005).Compuesta de 7 tems. Considera la satisfaccin en mbitos de: las cosas que tiene; la salud; las

cosas en que quieres ser bueno; las relaciones con las personas en general; lo seguro que tesientes; hacer cosas en casa; el futuro.

ndice de Vulnerabilidad Escolar(IVE) (JUNAEB, 2005).Establece un porcentaje de vulnerabilidad asociado a pobreza y a la condicin de riesgo de losestudiantes de cada establecimiento escolar (JUNAEB, 2005).

Para calcular este ndice se considerara: Nivel Socioeconmico de la familia a travs de supuntaje Ficha de Proteccin Social (instrumento oficial para medir los niveles de pobreza en el

pas y asignar recursos de proteccin social en polticas sociales) que considera el nivelsocioeconmico de los Padres o Apoderados; Nivel Educacional de los padres del alumno;Estado de Salud del Alumno; Entorno Familiar fsico y emocional del alumno; Entorno delEstablecimiento (Rural y/o Urbano).

Un conjunto de items referidos a su entorno inmediato (Relaciones familiares, escolares, deamistad, barrio, DDNN ).


9/44

Resultados


10/44

Relaciones en la escuela


11/44

Me gusta ir a la escuela

7,64,6

15,7

28,6

43,5

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

Muy en desacuerdo En desacuerdo Ni de acuerdo ni endesacuerdo

De acuerdo Muy de acuerdo

% Me gusta ir al colegio


12/44


8,0% 7,4% 7,4%4,9%

3,6%5,6%

20,3%

14,4%12,8%

28,8%31,4%

24,9%

38,0%

43,2%

49,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

IVE Baja IVE Media IVE Alta

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Ni de acuerdo ni en desacuerdo

De acuerdo

Muy de acuerdo


13/44


7,2% 7,9% 6,9%

1,8%

6,7% 5,9%8,2%

13,7%

25,7%24,2%

27,1%

35,0%

58,6%

44,5%

26,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

3ro 5to 7mo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


14/44


9,8%

5,1%6,4%

2,7%

15,5% 16,0%

31,4%

25,7%

36,9%

50,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Hombre Mujer

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


15/44

En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo con

cada una de estas frases? Mis profesores me escuchan yme tienen en cuenta

4,2 3,7

12,1

29,4

50,5

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

Muy endesacuerdo

En desacuerdo Ni de acuerdo nien desacuerdo


% Profesores escuchan / tienen en cuenta


16/44



4,2% 4,3% 4,1%3,6%5,5%

1,7%

11,6% 12,1% 12,7%

37,8%

26,7%24,0%

42,8%

51,4%

57,6%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%


Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


17/44



6,8%3,5% 2,6%

4,1% 2,9%4,5%

2,9%

13,6%

21,5%

25,3%27,2%

37,0%

60,9%

52,9%

34,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

3ro 5to 7mo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


18/44



3,9% 4,5%3,2% 4,3%

12,9%

11,2%

28,2%30,6%

51,7%49,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Hombre Mujer

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


19/44

En qu medida ests de acuerdo o en desacuerdo concada una de estas frases? Mis profesores me tratan bien

2,5 2,9

10,7

25,2

58,7

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0



% Mis profesores me tratan bien


20/44


2,5% 2,5% 2,5%3,3% 1,7%4,1%

8,9%10,4% 13,0%

28,2%25,7%

21,3%

57,1%59,7% 59,1%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%


Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


21/44


4,1%1,6% 1,5%2,9%

4,7%2,0%3,3%

11,7%

19,1%21,6%

19,3%

34,9%

68,1%

62,7%

42,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

3ro 5to 7mo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


22/44


2,7% 2,4%2,5% 3,4%

11,9%9,4%

26,2%23,9%

56,7%

60,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Hombre Mujer

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


23/44

Me siento seguro/a en la escuela

4,4 2,9

9,8

21,1

61,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0



% Me siento seguro en el colegio


24/44


2,5% 3,7%7,2%

1,8% 2,3%5,0%

9,8%7,4%

12,9%

23,7% 22,8%

16,0%

62,2%63,9%

58,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%


Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


25/44


5,2% 4,0% 3,6%2,2% 2,3%4,4%4,4%

14,4% 12,2%

21,6%

12,4%

28,2%

66,6% 66,8%

51,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

3ro 5to 7mo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


26/44


5,2%3,5%3,6% 2,3%

9,9% 9,6%

20,6% 21,5%

60,7%63,1%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Hombre Mujer

Muy en desacuerdo

En desacuerdo


De acuerdo

Muy de acuerdo


27/44

Durante el ltimo mes te han golpeado otros nios de tuescuela?

69,3

13,2

7,210,4

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

Nunca Una vez 2 o 3 veces Ms de 3 veces

% Me han golpeado en la escuela


28/44


76,3%

67,6%

64,1%

7,5%

16,6% 14,6%

4,3%7,5%

9,8%12,0%

8,3%11,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%


Nunca

Una vez

2 o 3 veces

Ms de 3 veces


29/44


57,4%

69,7%

81,2%

16,0% 14,2%10,1%8,3% 6,9% 6,3%

18,4%

9,2%

2,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

3ro 5to 7mo

Nunca

Una vez

2 o 3 veces

Ms de 3 veces


30/44


67,2%71,4%

13,2% 13,1%8,5%

5,8%

11,1% 9,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Hombre Mujer

Nunca

Una vez

2 o 3 veces

Ms de 3 veces


31/44

Durante el ltimo mes te han dejado de lado otrosnios en tu clase?

63,1

18,1

8,010,8

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

Nunca Una vez 2 o 3 veces Ms de 3 veces

% Me han dejado de lado en la escuela


32/44


67,5%

60,2%62,1%

17,2% 17,5%19,9%

8,5% 9,2%5,6%6,7%

13,1% 12,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%


Nunca

Una vez

2 o 3 veces

Ms de 3 veces


33/44


60,4%63,2%

65,2%

11,8%

22,6%20,8%

8,8%6,2%

8,2%

18,9%

8,0%5,8%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

3ro 5to 7mo

Nunca

Una vez

2 o 3 veces

Ms de 3 veces


34/44


62,4% 63,7%

18,3% 17,9%

8,7%7,3%

10,5% 11,1%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Hombre Mujer

Nunca

Una vez

2 o 3 veces

Ms de 3 veces


35/44

Satisfaccin con la vida


36/44

Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991). Compuesta de 7items referidos a la Satisfaccin global con la Vida. Utiliza una escala de 5puntos (desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo).

2,84

2,77

2,61

2,45

2,50

2,55

2,60

2,65

2,70

2,75

2,80

2,85

2,90

Mean Mean Mean

Baja Media Alta

IVE

Ttulodeleje

SLSS

SLSS

IVE

Baja Media Alta

Mean Mean Mean

SLSS 2,84 2,77 2,61

Comparisons of Column Meansa,b

IVE

Baja Media Alta

(A) (B) (C)

SLSSC C

Results are based on two-sided tests assuming

equal variances with significance level .05. For eachsignificant pair, the key of the smaller categoryappears under the category with larger mean.

a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons

within a row of each innermost subtable using the

Bonferroni correction.

b. Cell counts in some subtables are not integers.

They were rounded to the nearest integers before

performing pairwise comparisons.


37/44

Student Life Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991). Compuesta de 7items referidos a la Satisfaccin global con la Vida. Utiliza una escala de 5puntos (desde muy en desacuerdo a muy de acuerdo).

Curso

3ro 5to 7mo

Mean Mean Mean

SLSS 2,80 2,69


Curso

3ro 5to 7mo

(A) (B) (C)

SLSS. C

Results are based on two-sided tests assuming

equal variances with significance level .05. For eachsignificant pair, the key of the smaller categoryappears under the category with larger mean.

a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons

within a row of each innermost subtable using the

Bonferroni correction.

b. Cell counts in some subtables are not integers.

They were rounded to the nearest integers before

performing pairwise comparisons.

2,622,64

2,66

2,68

2,7

2,72

2,74

2,76

2,78

2,8

2,82

Mean Mean Mean

3ro 5to 7mo

Curso

SLSS

SLSS


38/44

Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)(Seligson, Huebner e Valois, 2003).

Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).

8,41

8,84

8,71

8,40

8,22

7,88

7,40

7,60

7,80

8,00

8,20

8,40

8,60

8,80

9,00

BMSLSS VIDA FAMILIA AMIGOS ESCUELA S MSMO VIDA ENGENERAL

Serie1


39/44

Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)(Seligson, Huebner e Valois, 2003).Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).

8,52

8,48

8,22

8,05

8,10

8,15

8,20

8,25

8,30

8,35

8,408,45

8,50

8,55

Mean Mean Mean

Baja Media Alta

IVE

BMSLSS

BMSLSS

IVE

Baja Media Alta

Mean Mean Mean

BMSLSS 8,52 8,48 8,22


IVE

Baja Media Alta

(A) (B) (C)

BMSLSS C C

Results are based on two-sided tests assuming equal

variances with significance level .05. For each

significant pair, the key of the smaller category appears

under the category with larger mean.a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons within

a row of each innermost subtable using the Bonferroni

correction.

b. Cell counts in some subtables are not integers. They

were rounded to the nearest integers before performing

pairwise comparisons.


40/44

Brief Multidimensional Student Life Satisfaction Scale (BMSLSS)(Seligson, Huebner e Valois, 2003).Compuesto de 5 tems que en esta aplicacin ha utilizado una escala de 11puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).

Curso

5to 7mo

Mean Mean

BMSLSS 8,54 8,29


Curso

5to 7mo

(A) (B)

BMSLSS B

Results are based on two-sided tests

assuming equal variances with

significance level .05. For each significantpair, the key of the smaller category

appears under the category with larger

mean.

a. Tests are adjusted for all pairwise

comparisons within a row of each

innermost subtable using the Bonferronicorrection.

b. Cell counts in some subtables are not

integers. They were rounded to the

nearest integers before performingpairwise comparisons.

8,54

8,29

8,15

8,20

8,25

8,30

8,35

8,40

8,45

8,50

8,55

8,60

Mean Mean

5to 7mo

Curso

BMSLSS

BMSLSS


41/44

PWI-SC9 (Personal Well-being Index-School Children 9) (Cummins &Lau, 2005). Compuesta de 7 tems. Utiliza en esta aplicacin una escala de11 puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).

8,5623

8,85

8,69 8,67

8,27

8,47 8,41

8,57

8,13

8,40

7,6000

7,8000

8,0000

8,20008,4000

8,6000

8,8000

9,0000

Serie1


42/44

PWI-SC Satisfaccin Escuela / IVE Utiliza en esta aplicacin una escala de11 puntos (desde completamente insatisfecho a completamente satisfecho).

8,34

8,65

8,12

7,80

7,90

8,00

8,10

8,20

8,30

8,40

8,50

8,60

8,70

Mean Mean Mean

Baja Media Alta

IVE

Satisfaccin con Experiencia en laescuela

Satisfaccin conExperiencia en la escuela

IVE

Baja Media Alta

Mean Mean Mean

Satisfaccin

conExperiencia

en laescuela

8,34 8,65 8,12


IVE

Baja Media Alta

(A) (B) (C)

Satisfaction

with: Yourschool

experienceC

Results are based on two-sided tests assuming equalvariances with significance level .05. For eachsignificant pair, the key of the smaller category appears

under the category with larger mean.

a. Tests are adjusted for all pairwise comparisons within

a row of each innermost subtable using the Bonferronicorrection.

b. Cell counts in some subtables are not integers. They

were rounded to the nearest integers before performingpairwise comparisons.


43/44

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