unc carreras de grado 2013

CARRERAS 2O13UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

CARRERAS 2O13UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

AUTORIDADES DE LAUNIVERSIDAD NACIONAL

DE CÓRDOBA

RectoraDra. Carolina Scotto

VicerrectoraDra. Hebe Goldenhersch

Secretario GeneralMgter. Jhon Boretto

Prosecretaria GeneralDra. Marisa Velasco

Secretario de Asuntos AcadémicosDr. Gabriel Bernardello

Subsecretaria de GradoDra. María del Carmen Lorenzatti

Secretaria de Asuntos EstudiantilesLic. Ana Alderete

Subsecretaria de Inclusión y Ciudadanía EstudiantilLic. Eliana López

Subsecretario de Bienestar Estudiantil y Calidad de VidaAb. Marcos A. Duarte

partir de la experiencia en las diferentes actividadesque desarrollamos cotidianamente, consideramos

que el proceso de elección de una carrera u ocupación escomplejo y particular, cada persona tiene su propio reco-rrido, sus redes sociales, influencias, dudas, inquietudes,miedos y expectativas.

Desde las actividades del Departamento de Orientaciónproponemos atravesar críticamente este proceso, crean-do las mejores condiciones posibles para la elección,siendo un pilar central del mismo un conocimiento reflexi-vo, basado en información pertinente, clara y contextuali-zada sobre las diferentes alternativas educativas y ocupa-cionales existentes.

Teniendo en cuenta esta necesidad emprendimos la ela-boración del presente material, que año a año apostamosa mejorar. El mismo desarrolla las diferentes alternativasde estudio que tiene la UNC, tanto en lo relativo a lo curri-cular: organización de la carrera, planes de estudios,prácticas preprofesionales, etc., como a lo profesional:campo de acción, tareas que puede realizar, lugares detrabajo, elementos que utiliza, etc.

Para su confección se tomaron fuentes diversas talescomo, entrevistas a profesionales, monografías y consul-tas a áreas específicas de cada unidad académica.Cada elección es única, conlleva idas y vueltas, recorri-dos, preguntas, esta guía busca aportar constructiva-mente en esta tarea que has emprendido.

Lic. Ana Carolina NanzerLic. Sergio Porcel de Peralta

Departamento de Orientación VocacionalDirección de Inclusión Social

A

3CARRERAS 2O13 - Universidad Nacional de Códoba

ÍNDICE


UNC: ES PÚBLICA, ES DE TODOS 08

ESTUDIAR EN LA UNC 10

MAPA DE LA CIUDAD UNIVERSITARIA 13

FACULTAD DE ARTES,

Licenciatura en Cine y Televisión 70Técnico Productor en Medios Audiovisuales (título intermedio) 70

Licenciatura en Composición Musical 204Profesorado de Composición Musica 204

Licenciatura en Perfeccionamiento Instrumental 204Profesorado de Perfeccionamiento Instrumental 204

Profesorado de Educación Musical 204

Licenciatura en Escultura 40Licenciatura en Grabado 40Licenciatura en Pintura 40Profesorado Superior de Educación en Artes Plásticas 40

Licenciatura en Teatro 231

FACULTAD DE ARQUITECTURA,URBANISMO Y DISEÑO

Arquitectura 36Diseño Industrial 93

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS

Ingeniería Agronómica 147

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

Contador Público 90Licenciatura en Economía 96Licenciatura en Administración 23

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS,FÍSICAS Y NATURALES

Biología 52Profesorado en Ciencias Biológicas 52Geología 121Ingeniería Aeronáutica 135Ingeniería Biomédica 151Ingeniería Civil 138Ingeniería Electrónica 155Ingeniería en Agrimensura 158Ingeniería en Computación 161Ingeniería Industrial 141

Ingeniería Mecánica Electricista 165Ingeniería Mecánica 144Ingeniería Química 131Construcción 87Tecnicatura en Mecánica Electricista 197

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

Licenciatura en Enfermería 98Enfermero/a (título intermedio) 98

Licenciatura en Fonoaudiología 113Fonoaudiologo (título intermedio) 113

Licenciatura en Kinesiología y Fisioterapia 167

Licenciatura en Nutrición 209

Licenciatura en Producción de Bioimágenes 216

Medicina 201

Tecnicatura en Laboratorio Clínico e Histopatología. 171

FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS

Licenciatura en Bioquímica Clínica. 56Licenciatura en Química 224Licenciatura en Química Farmacéutica 224

FACULTAD DE DERECHOY CIENCIAS SOCIALES

Abogacía 19Notariado 19

Licenciatura en Comunicación Social 76Tecnicatura en Comunicación social (título intermedio) 76Profesorado Universitario en Comunicación Social 76

Licenciatura en Trabajo Social 238

Tecnicatura en Comunicación y Turismo (a distancia) 238Tecnicatura en Producción y Realización de Medios (a distancia) 238Tecnicatura en Relaciones Públicas (a distancia) 238Tecnicatura en Periodismo Deportivo (a distancia) 238

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

Licenciatura en Antropología 16

Licenciatura en Archivología 32Técnico Profesional Archivero 32

Licenciatura en Bibliotecología y Documentación 48

Bibliotecólogo 48

Licenciatura en Ciencias de la Educación 66Profesorado de Ciencias de la Educación 66

Licenciatura en Filosofía 106Profesorado de Filosofía 106

Licenciatura en Geografía 118

Licenciatura en Historia 127Profesorado de Historia 127

Licenciatura en Letras Clásicas 183Profesorado de Letras Clásicas 183

Licenciatura en Letras Modernas 187Profesorado de Letras Modernas 187Tecnicatura en Corrección Literaria 187

FACULTAD DE LENGUAS

Licenciatura en Español Lengua Materna y Extranjera 173Profesorado de Español Lengua Materna y Extranjera 173

Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa, Francesa, Italiana o Alemana. 173

Profesorado de Lengua Inglesa, Francesa, Italiana o Alemana. 173

Profesorado de Lengua Portuguesa 173

Traductorado Público Nacional (Inglés, Francés, Italiano o Alemán) 173

FACULTAD DE MATEMÁTICA,ASTRONOMÍA Y FÍSICA

Licenciatura en Astronomía 44

Licenciatura en Ciencias de la Computación 63Analista en Computación (título intermedio) 63

Licenciatura en Física 109Profesorado de Física 109

Licenciatura en Matemática 193Profesorado de Matemática 193

FACULTAD DE ODONTOLOGÍA

Odontología 213

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Licenciatura en Psicología 219Profesorado de Psicología 219

COLEGIO NACIONAL DE MONSERRAT

Tecnicatura Superior en Bromatología 61Comunicación Visual 85Martillero y Corredor Público 191

ESCUELA SUPERIORDE COMERCIO MANUEL BELGRANO

Analista de Sistemas de Informática 29Tecnicatura Superior en Administración de Cooperativa y Mutual 26Tecnicatura Superior en Comercialización 73Tecnicatura Superior en Recursos Humanos 228Tecnicatura Superior en Gestión Financiera 125

CARRERAS 2O13 - Universidad Nacional de Códoba 7

ANTROPOLOGÍA 16

ABOGACÍA 19

ADMINISTRACIÓN 23

ADMINISTRACIÓN DE COOPERATIVAS Y MUTUALES 26

ANALISTA DE SISTEMAS DE INFORMÁTICA 29

ARCHIVOLOGÍA 32

ARQUITECTURA 36

ARTES PLÁSTICAS 40

ASTRONOMÍA 44

BIBLIOTECOLOGÍA 48

BIOLOGÍA 52

BIOQUÍMICA 56

BROMATOLOGÍA 61

CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN 63

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 66

CINE Y TELEVISIÓN 70

COMERCIALIZACIÓN 73

COMUNICACIÓN SOCIAL 76

COMUNICACIÓN VISUAL 85

CONSTRUCCIÓN 87

CONTADOR PÚBLICO 90

DISEÑO INDUSTRIAL 93

ECONOMÍA 96

ENFERMERÍA 98

FARMACIA 103

FILOSOFÍA 106

FÍSICA 109

FONOAUDIOLOGÍA 113

GEOGRAFÍA 118

GEOLOGÍA 121

GESTIÓN FINANCIERA 125

HISTORIA 127

INGENIERÍA QUÍMICA 131

INGENIERÍA AERONÁUTICA 135

INGENIERÍA CIVIL 138

INGENIERÍA INDUSTRIAL 141

INGENIERÍA MECÁNICA 144

INGENIERÍA AGRONÓMICA 147

INGENIERÍA BIOMÉDICA 151

INGENIERÍA ELECTRÓNICA 155

INGENIERÍA EN AGRIMENSURA 158

INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN 161

INGENIERÍA MECÁNICA ELECTRICISTA 165

KINESIOLOGÍA Y FISIOTERAPIA 167

LABORATORIO CLÍNICO E HISTOPATOLOGÍA 171

LENGUAS 173

LETRAS CLÁSICAS 183

LETRAS MODERNAS 187

MARTILLERO Y CORREDOR PÚBLICO 191

MATEMÁTICA 193

MECÁNICA ELECTRICISTA 197

MEDICINA 201

MÚSICA 204

NUTRICIÓN 209

ODONTOLOGÍA 213

PRODUCCIÓN DE BIOIMÁGENES 216

PSICOLOGÍA 219

QUÍMICA 224

RECURSOS HUMANOS 228

TEATRO 231

TECNICATURAS EN COMUNICACIÓN A DISTANCIA 234

TRABAJO SOCIAL 238

ÍNDICE POR CARRERAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA:ES PÚBLICA, ES DE TODOS

En el camino a los 400 años de la universidad másantigua de nuestro país, podemos dar cuenta, de queésta ha venido desarrollando y transformando susacciones en la búsqueda de mejorar su calidadacadémica, el desarrollo tecnológico y la producción deconocimientos, ampliar la ciudadanía universitaria através de un conjunto de reformas políticas, fortalecer lainversión en infraestructura, orientando los recursoshacia los cursos de ingresos y otras áreas determinadascomo prioritarias.Las políticas de extensión, de inclusión, académicas ysociales que se vienen impulsando muestran un mayorcompromiso con los problemas de nuestra sociedad ylos de los estudiantes que pertenecen a la UNC. Unainstitución que garantiza el derecho a la educación decalidad, que multiplica y amplía sus políticas deinclusión, y que quiere ser cada vez más un horizonte deposibilidades para los jóvenes y adultos más desfavore-cidos de nuestra sociedad.A partir de las decisiones de gestión y de los órganos deco-gobierno, se fueron modificando normas, concep-ciones y prácticas que nos permiten mostrar avances encuanto a políticas de inclusión que posibilitan el accesoy la permanencia de los estudiantes en mejores condi-ciones sociales, económicas y culturales.En particular, llaa ccrreeaacciióónn ddee llaa DDiirreecccciióónn ddee IInncclluussiióónnSSoocciiaall como parte de de la Secretaría de AsuntosEstudiantiles fue una de las decisiones más trascen-dentes de esta gestión rectoral. Desde esta dependen-cia se busca generar y fortalecer políticas que llevenadelante el vínculo con jóvenes y adultos que quieraningresar a la UNC o que ya son parte de ella. Por unlado, se sostienen acciones y proyectos orientados apromover el ingreso: los ttaalllleerreess ““ppeennssaarr llaa eelleecccciióónn ddeeeessttuuddiioo yy //oo ttrraabbaajjoo””; la participación en mmuueessttrraass yyeexxppoossiicciioonneess ddee ccaarrrreerraass que se realizan en el iinntteerriioorrpprroovviinncciiaall yy eenn oottrraass pprroovviinncciiaass; la organización de laMuestra de Carreras en el pabellón Argentina ““LLaa UUNNCCttee eessppeerraa””, las charlas ““LLaa UUNNCC,, uunnaa UUnniivveerrssiiddaadd ppaarraattooddaass yy ttooddooss””, destinadas a escuelas y que se realizanen ciudad universitaria. Además, se impulsan políticas

que buscan fortalecer el vínculo de la universidad conlas escuelas de nivel medio, promoviendo especialmenteel acceso de sectores en situaciones de pobreza. Enese sentido, llaa aarrttiiccuullaacciióónn ccoonn eessppaacciiooss ssoocciiaalleess yyeedduuccaattiivvooss nos ha permitido interpelar nuestras prop-uestas, modificarlas y fortalecerlas, y nos ha llevado agenerar programas como ““LLaa UUnniivveerrssiiddaadd ccoommoo uunnaaPPoossiibbiilliiddaadd””, ““CCrreeaannddoo ppuueenntteess eennttrree llaa UUnniivveerrssiiddaadd yy llaassEEssccuueellaass PPúúbblliiccaass””. Por otro lado, sabemos que la final-ización de los estudios secundarios y el trayecto por loscursos de ingreso a las carreras pueden constituirse enobstáculos para jóvenes en situaciones de vulnerabili-dad, por eso en 2012 lanzamos el programa““EEssttuuddiiaanntteess ppoorr llaa EEdduuccaacciióónn”” que, llevado adelantejunto a la Secretaria de Extensión, tiene como sujetosprotagonistas a los eessttuuddiiaanntteess uunniivveerrssiittaarriiooss, y cuyoobjetivo es acompañar a los estudiantes del último añode la escuela a través de espacios de apoyo educativo.Estas son las líneas centrales que nos permiten sostenerun trabajo sistemático con el nivel medio, y avanzar enpropuestas que profundizan el carácter público de nues-tra universidad.En articulación con las acciones y programas orientadosa promover el ingreso, la Dirección de Incluso Socialdesarrolla políticas que tienen como fin acompañar a losestudiantes que deciden estudiar en la UNC. Así, en elaño 2008 creamos el PPrrooggrraammaa ddee BBeeccaass ddeeIInnggrreessaanntteess, que permiten a muchos jóvenes pensar enla UNC como una opción real y sostenerse en el primeraño de la carrera que eligen, en la medida en que labeca –de ayuda económica- se complementa con otrasestrategias de acompañamiento a los ingresantes. A ellose suma la modificación integral del sistema de becasque impulsamos en 2008, para adecuarlo a los objetivosde la nueva gestión, y la triplicación del presupuesto,que permitió aumentar el monto de las becas entre-gadas a la vez que aumentar la cantidad de becas.Desde la UNC seguimos teniendo el desafío de reduciresa brecha que aún existe entre la universidad y los sec-tores desfavorecidos, de romper ciertas representa-ciones y realidades que generan que solo algunospueden ser profesionales o estudiar. En los últimos añospodemos dar cuenta de los impactos positivos que hantenido estas políticas, y cómo jóvenes que fueron becar-


ios ingresantes hace cuatro años –que fueron la primerageneración en sus familias que terminaron el secundarioe ingresaron a la universidad- hoy están prontos arecibirse.En ese sentido, también en 2009 se creó la OOffiicciinnaa ddeeIInncclluussiióónn ppaarraa PPeerrssoonnaass eenn SSiittuuaacciióónn ddee DDiissccaappaacciiddaadd,un espacio que nos ha permitido avanzar en el diseño eimplementación de protocolos y recursos de accesibili-dad comunicacional, académica, cultural y física, desdeel reconocimiento y la afirmación de la heterogeneidadde la población estudiantil. En términos más generales, y con el fin de avanzar en lademocratización de nuestra institución y en la relaciónde los estudiantes con ella, la Secretaría de AsuntosEstudiantiles ha tomado como una política transversal alos Derechos Estudiantiles, que fueron aprobados en elHonorable Consejo Superior en 2009. El reconocimiento de los derechos sociales, académicosy políticos de los estudiantes fortalecen sus posibili-dades de ser protagonistas de la vida universitaria,ampliando los márgenes de su ciudadanía. En ese senti-do, también la UNC fue la primera universidad argentinaen reconocer el derecho a la identidad de género parasus estudiantes, docentes y no docentes. A través de laordenanza 9 del año 2011, la UNC permitió que las per-sonas que trabajan y estudian en ella sean reconocidoscon la identidad de género adoptada y auto percibida,aún cuando ésta no coincidiera con el nombre y sexoregistrados en su DNI. Los derechos de los estudiantes son un eje que noslleva a un trabajo cotidiano de promoción, cumplimientoy responsabilidades compartidas dentro de una institu-ción pública que necesita de sujetos activos. Así, comoparte de su formación integral generamos actividades ydebates con otras áreas de gestión que permitan la par-ticipación cada vez más importante de nuestros estudi-antes en materia de extensión, investigación y docencia,pilares de nuestra universidad pública.

Todas estas políticas se han impulsado e implementadoen un contexto muy favorable para el sistema público deeducación, en términos económicos, sociales, culturalesy políticos. La modificación de distintas leyes, y otrasdecisiones estratégicas tomadas en los últimos añoshacen que hoy tengamos la escuela secundaria comoobligatoria, y que esa obligatoriedad esté acompañadapor una política que ha permitido que los jóvenes vuel-van a estudiar, que no tengan que elegir entre trabajar yestudiar: la Asignación Universal por Hijo.Sumado a ello, los importantes aumentos en el pre-supuesto destinado a las universidades públicas, la jer-arquización de la producción científica y tecnológicacomo modelo de desarrollo del país; la creación de pro-gramas de fortalecimiento a la calidad académica, deincentivos a la extensión; las políticas de becas(Bicentenario, Becas TIC’s, PNBU), dan cuenta de una

apuesta a la educación y el conocimiento públicosdesde el Estado Nacional. La reconstrucción de nuestra universidad nacional comoinstitución pública-estatal, los avances en términos degarantías al derecho a la educación, acompañado depolíticas de inclusión –tanto en la UNC como en el país-,han permitido recuperar muchos de las derechos quenuestra sociedad perdió en durante el período en el quese aplicaron políticas neoliberales, desde la última dic-tadura militar y hasta los primeros años de 2000. Eneste sentido es que nuestro compromiso -como actoresresponsables de llevar adelante políticas de inclusión,justicia e igualdad- es sostener los avances logradoshasta hoy en la garantía y ampliación de los derechoseconómicos, sociales y culturales, y profundizar lademocratización de las instituciones públicas.Ello implica un permanente y minucioso trabajo cotidianoorientado a sostener estas definiciones desde las prácti-cas. Queremos que más jóvenes y adultos puedan yquieran ingresar a la universidad pública a formarsecomo profesionales y como ciudadanos. Queremos quepuedan hacerlo en las mejores condiciones… Un grandesafío… pero los concretos avances logrados en estosúltimos años nos dicen que es posible…

Lic. Eliana LópezSubsecretaria de Inclusión y Ciudadanía EstudiantilSecretaría de Asuntos EstudiantilesAgosto 2012

ESTUDIAR EN LA UNC

La Universidad Nacional de Córdoba es una institucióncompleja de grandes dimensiones, que está constituidapor 13 Facultades y 2 escuelas secundarias, y en ella seestudian 86 carreras de grado, 182 de posgrado y 8carreras terciarias. La estructura de estas Facultades y elgobierno central de la UNC, incluyen 98 institutos deinvestigación, 3 centros de estudios interdisciplinarios, 5centros de salud pública, 25 bibliotecas, 2 observatoriosastronómicos, 17 museos, 1 editorial y 22 prediosdeportivos. Además, la UNC cuenta con un sistema demedios públicos, los Servicios de Radio y Televisión(SRT), que incluyen 2 señales de radio (FM 102.3Nuestra Radio y AM 580 Radio Universidad), 1 canal detelevisión abierta (Canal 10) y 1 señal de televisión digitalabierta (Cba24n, la primera señal digital de noticias 24hs. del interior del país). Por otro lado, es parte de laUNC el Laboratorio de Hemoderivados, la planta frac-cionadora de plasma humano más grande deSudamérica, y el único laboratorio público de nuestropaís de producción de medicamentos derivados delplasma, que permiten el tratamiento de graves enfer-medades.También nuestra universidad posee una reserva naturalubicada en la localidad de Valle Hermoso, DepartamentoPunilla. La Reserva Natural de Vaquerías consiste en unpredio de más de 400 hectáreas destinado a la conser-vación del bosque nativo, un recurso cada vez másescaso en la provincia de Córdoba.En nuestra universidad estudian alrededor de 105.000estudiantes de grado, 7.300 estudiantes de posgrado y4.900 estudiantes secundarios y terciarios, y trabajan6.900 profesores, y 2.800 trabajadores técnico adminis-trativos. En conjunto constituyen una comunidad quesupera las 120.000 personas.Como todas las universidades públicas del país, la UNCse sostiene con recursos económicos provenientes delEstado nacional, y es una institución co-gobernada, esdecir, su gobierno –y el de las unidades académicas quela integran- está constituido por representantes de losdistintos claustros: estudiantes, docentes, graduados yno docentes.Pero también, como otras universidades nacionales, su

carácter público implica que debe involucrarse con lasproblemáticas sociales imperantes, y aportar -desde laproducción de conocimientos y la formación de profe-sionales- a su resolución, en la construcción de unasociedad justa y solidaria.

Dentro de esta gran estructura, la Secretaría de AsuntosEstudiantiles es el área de la UNC específicamente des-tinada a trabajar en la promoción y el ejercicio de losderechos de los estudiantes. En ese sentido, desde unaconcepción integral de estudiantes como ciudadano,impulsa un conjunto de proyectos, programas y políticasorientadas a atender las problemáticas, necesidades,intereses y expectativas de los estudiantes.

Las políticas que desarrolla la Secretaría de AsuntosEstudiantiles tienen como objetivo garantizar:

-- EEll ddeerreecchhoo aa eessttuuddiiaarr,, aa ppaarrttiirr ddee eessttrraatteeggiiaass qquuee ppeerr--mmiittaann aacccceeddeerr aa yy ppeerrmmaanneecceerr eenn llaa UUNNCC

-- BBeeccaass:: la UNC cuenta con un sistema de becas paraestudiantes que tiene como objetivo evitar que las difi-cultades económicas impidan el ingreso a una carrerade grado y su posterior desarrollo en ella hasta elmomento del egreso. Este sistema cuenta con distintaslíneas específicas de becas: Ingresantes, Fondo Único(ayuda económica), Estudiantes con Hijos/as, Subsidiopara Guardería, y Terminación de Carrera. La convocato-ria para estas líneas se realiza a fines de cada año (entreseptiembre y octubre) para obtener la beca en el añosiguiente. Además, el sistema incluye Becas deAlmuerzo en el comedor universitario, y becas deAsistencia y Promoción (se entregan por única vez frentea alguna situación adversa social o económica paraaquellos estudiantes que no posean otro tipo de soportepara hacer frente a ellas). Tanto las Becas de Almuerzocomo las de Asistencia y Promoción pueden solicitarsedurante todo el año.

-- OOrriieennttaacciióónn VVooccaacciioonnaall:: el Departamento deOrientación Vocacional tiene como objetivos principalesbrindar herramientas que permitan la elección de una


carrera de nivel superior y/o trabajo, acompañar el pro-ceso de construcción de un proyecto de vida, y facilitarel acceso a información relativa a la oferta educativa dela UNC y otras instituciones de nivel superior de laProvincia de Córdoba. Pero también, el Departamentodesarrolla distintas políticas orientadas a promover elingreso a la UNC, facilitando el acceso a la informaciónvinculada a su oferta educativa y a las iniciativas quenuestra universidad impulsa para garantizar el derechode todos y todas a la educación superior. Las activi-dades del Departamento incluyen: la atención de consul-tas y asesoramiento; acciones con escuelas de nivelmedio; los talleres para pensar la elección de un estudioy/o trabajo; la organización de la Muestra de Carreras““LLaa UUNNCC ttee eessppeerraa””; entre otras.

-- OOffiicciinnaa ddee IInncclluussiióónn EEdduuccaattiivvaa ddee PPeerrssoonnaass eennSSiittuuaacciióónn ddee DDiissccaappaacciiddaadd:: tiene la finalidad de pro-mover la construcción de una universidad inclusiva,basada en el reconocimiento, respeto y afirmación de laheterogeneidad de su población estudiantil. Lasacciones de esta Oficina abarcan diferentes aspectos dela inclusión, como los académicos y pedagógicos, aque-llos vinculados al uso de los espacios físicos, la accesi-bilidad comunicacional, etc.

IInnffoorrmmaacciióónn DDiirreecccciióónn ddee IInncclluussiióónn SSoocciiaallAv. Juan Filloy s/n (detrás del Pabellón Argentina),Ciudad Universitariahttp://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/becashttp://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/inclusion/orientacionhttp://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/inclusion/discapacidad

-- EEll ddeerreecchhoo aa rreeaalliizzaarr aaccttiivviiddaaddeess rreeccrreeaattiivvaass yy ddeeppoorrtteessLa Universidad Nacional de Córdoba promueve, a travésde la Dirección de Deportes, la práctica de distintas dis-ciplinas deportivas como una actividad que contribuye auna vida saludable, a la formación integral ciudadana, yun modo de complementar la formación académica desus estudiantes. Las prácticas deportivas y recreativasse realizan en instalaciones propias que la UNC disponeen un predio de doce hectáreas, ubicado en ciudad uni-versitaria, o en otros centros deportivos con los quetiene convenio. En esas instalaciones entrenan losequipos que representan a las distintas facultades oescuelas de la universidad y de los cuales se puede par-ticipar a través de los Centro de Estudiantes.Pero también todos los estudiantes, docentes, nodocentes y la comunidad en general, pueden acceder -mediante un pago anual mínimo- a la práctica de másde 25 disciplinas en las cátedras de deporte recreativo yfederado de la Dirección de Deportes: ajedrez, ajedrezpara ciegos y personas con baja visión; arquería;

atletismo; básquet; boxeo; buceo; canotaje; esgrima;fútbol; gimnasia femenina, gimnasia aeróbica, localizaday step; handball; hockey; karate; montañismo (trekking ypalestra); musculación; natación; navegación a vela;rugby; taekwondo; tenis; tiro deportivo; voley; yoga.

IInnffoorrmmaacciióónnDirección de DeportesAvenida Valparaíso s/n (frente a la Facultad de CienciasEconómicas), ciudad universitaria.http://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/deportes

- El derecho a la salud La Dirección de Salud brinda asistencia médica a losestudiantes universitarios y facilita el acceso al sistemade salud. Con sólo presentar su libreta, los estudiantespueden realizar consultas de manera gratuita en distintasespecialidades: clínica médica, ginecología y obstetricia,pediatría y neonatología, enfermería, fonoaudiología,nutrición, kinesiología y fisioterapia, salud mental (psi-cología y psiquiatría), laboratorio de análisis clínicos yodontología.A su vez, aquellos estudiantes que no cuentan con unacobertura médica pueden acceder al Plan de AsistenciaSocial Solidaria (PASoS).La atención en las distintas especialidades incluye tam-bién las prestaciones del Plan Remediar, un programaque contempla la entrega gratuita de medicamentos.Además, la Universidad Nacional de Córdoba trabajafuertemente para conocer el estado de salud de losestudiantes y promover hábitos de vida saludables.En este sentido, algunas de las acciones que se llevanadelante son: los exámenes preventivos (un chequeomédico que realizan todos los estudiantes al ingresar ala UNC); el Programa de Salud Reproductiva yPaternidad Responsable, que incluye consejería y ori-entación, entrega gratuita de preservativos, pastillas anti-conceptivas, dispositivos intrauterinos (DIU) y anticon-cepción de emergencia (“pastilla del día después”); y elPrograma de Lucha contra el VIH/Sida e ITS, en elmarco del cual los estudiantes pueden realizarse el análi-sis de VIH y de otras Infecciones de Transmisión Sexual(ITS) de forma voluntaria, confidencial y gratuita, yacceder a materiales de promoción y prevención.

IInnffoorrmmaacciióónnDirección de SaludAv. Juan Filloy s/n (detrás del Pabellón Argentina), ciu-dad universitariahttp://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/salud

-- EEll ddeerreecchhoo aa uunnaa aalliimmeennttaacciióónn ssaalluuddaabbllee yy aacccceessiibblleeLa UNC cuenta con tres comedores universitarios ubica-dos en:

-- CCiiuuddaadd UUnniivveerrssiittaarriiaa-- eenn eell CCeennttrroo ((BBeellggrraannoo 117700)) -- eenn llaa EEssccuueellaa SSuuppeerriioorr ddee CCoommeerrcciioo MMaannuueell BBeellggrraannoo..

El Comedor facilita a los universitarios en general, y a losestudiantes en particular, el acceso a una dieta equilibra-da y a bajo costo todos los días. El menú diariamente sesirve en cada una de las sedes cubre el 40% de la cuotacalórica que una persona requiere por día, permite incor-porar alimentos no tradicionales y reducir el aporte degrasas saturadas y sodio.Para almorzar en los comedores universitarios es nece-sario solicitar una tarjeta magnética, que se adquiere demanera gratuita. Además, el Comedor es un espacio de encuentro,donde se desarrollan actividades culturales, fiestas yeventos artísticos. El ciclo ““CCoommeeddoorr ccoonn CC ddee CCuullttuurraa””tiene como objetivo facilitar el acceso a la cultura y ainformación relevante a quienes almuerzan en elComedor, a través de muestras gráficas, proyección dedocumentales audiovisuales y otras actividades.

IInnffoorrmmaacciióónnDirección de Nutrición y Servicios AlimentariosAv. Juan Filloy s/n (detrás del Pabellón Argentina),Ciudad Universitariawww.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/comedorwww.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/comedor/come-dorconcdecultura


MAPA DE CIUDAD UNIVERSITARIA

AUTORES

LLiicc.. CCaarroolliinnaa NNaannzzeerrLLiicc.. SSeerrggiioo PPoorrcceell ddee PPeerraallttaa

Departamento de Orientación VocacionalDirección de Inclusión Social

EDICIÓN Y DISEÑO

PPrroosseeccrreettaarrííaa ddee CCoommuunniiccaacciióónn IInnssttiittuucciioonnaall UUNNCC

INTRODUCCIÓN

Desde fines del siglo XIX la Antropología se ha constituidocomo una ciencia que ha generado eficaces conceptos yformas de conocimiento tendientes a explicar la diversi-dad cultural, a develar posturas etnocentristas, a revalori-zar los conocimientos locales y a entender los procesosde construcción de identidades.

Uno de los aportes fundamentales de la Antropologíacomo disciplina ha sido la explicitación y discusión delconcepto de cultura. Los debates que generó desdeentonces permiten extender la comprensión y compara-ción de las más diversas formas de experienciahumana.

De este modo, el encuentro con el otro como humano ygenerador de cultura adquiere especial importancia. Enun primer momento fue planteado en relación a culturasvistas como exóticas y distantes, posteriormente estereconocimiento de nuevas alteridades y de heterogenei-dad cultural se extendió al seno de nuestra propia socie-dad.

CUÁL ES SU ROL Y FUNCIÓN SOCIAL

El Licenciado en Antropología esta capacitado para inves-tigar la particularidad de los problemas a través de esta-blecer vínculos con los sujetos directamente involucradosen ellos, teniendo como foco la descripción, interpreta-ción y análisis de unidades sociales pequeñas. Puede,además, comprender y explicar procesos sociales másabarcativos en el tiempo y espacio.

Además puede intervenir en la resolución de problemáti-cas sociales complejas, relativas a la salud, la educación,la justicia, los derechos humanos, el patrimonio cultural, lapolítica y el trabajo, entre otras, a partir del conocimientoproducido por el enfoque etnográfico que lo sostiene.

Podrá intervenir en la resolución de problemáticas socia-les complejas, relativas a la salud, la educación, la justicia,los derechos humanos, el patrimonio cultural, la política yel trabajo, entre otras.

Qué hace el licenciado en antropología

El egresado puede realizar alguna de las siguientes activi-dades:Estudios e investigaciones referidos a los grupos huma-nos en su dimensión biológica y cultural y a las relacionessocio-culturales involucradas en su accionar, en su diver-sidad espacio-temporal.Estudios de los restos materiales y las configuracionesque de ellos resultan como evidencia del comportamien-to humano en todo espacio y tiempo, y efectuar accionesdestinadas a la preservación, restauración y puesta envalor de objetos; yacimientos y monumentos arqueológi-cos.Estudios e investigaciones sobre la variabilidad biológicay características demogenéticas de las poblacioneshumanas extinguidas y actuales y su relación con losfenómenos socio-culturales.Elaborar, dirigir, ejecutar y evaluar programas que impli-quen transformaciones en las relaciones y estructurassocio-culturales resultantes.Estudios destinados a evaluar el impacto socio-culturalsobre las poblaciones humanas y las pérdidas en el patri-monio arqueológico que pudiera producir la implementa-ción de programas y proyectos de diversa índole.Estudios sobre hábitos, actitudes, opiniones, comporta-mientos, valores, creencias e ideologías de los gruposhumanos.Asesoramiento en la elaboración, aplicación y evaluaciónde políticas y normas en lo relativo a su adecuación a losdistintos aspectos socio-culturales de los grupos huma-nos.Peritajes referidos a los condicionamientos socio-cultura-les de los comportamientos humanos y a diversas deter-minaciones relativas a restos materiales y humanos.El licenciado en antropología puede realizar su trabajo demanera conjunta con trabajadores sociales, sociólogos,politólogos, genetistas, etc. Esto va a depender de la acti-vidad a realizar.

DDÓÓNNDDEE TTRRAABBAAJJAA

El licenciado en antropología puede desempeñarse endiferentes ámbitos tanto en Instituciones públicas como

ANTROPOLOGIA

Carrera: LLiicceenncciiaaddoo eenn AAnnttrrooppoollooggííaa- 4 años y trabajo final

Facultad de Filosofía y Humanidades Casa Verde 1º Piso – Ciudad Universitaria

Tel. (0351) 4334458 int. 32mail: antropologí[email protected]

www.ffyh.unc.edu.ar

privadas, así como en ONGs, programas sociales y cultu-rales, mediante intervenciones fundadas en un conoci-miento con bases científicas, para comprender la realidadsocial y cultural a la cual se abocan. Esta capacitado ade-más para intervenir en la resolución de problemáticassociales complejas, relativas a la salud, la educación, lajusticia, los derechos humanos, el patrimonio cultural, lapolítica y el trabajo, entre otras, a partir del conocimientoproducido por el enfoque etnográfico que lo sostiene.

Por ejemplo en la Ciudad de Córdoba desde 1987 elInstituto de Antropología junto con el Museo deAntropología pasaron a formar parte del Centro deInvestigaciones de la Facultad de Filosofía yHumanidades (CIFFyH) y las actividades de investigación,docencia y extensión se integraron en el área de CienciasSociales. Esta área se estructuró en una serie deProgramas: el Programa de Antropología, el Programa deArqueología, el Programa de Estudios Interdisciplinariossobre Sociedad y Estado, el Programa de Mujer y Géneroy el Programa de Antropología y Delito donde entre otrosprofesionales trabajan antropólogos.

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiantecuente con un marcado interés por las diversas dimensio-nes de la realidad socio-cultural que habita, así como,tener capacidad de abstracción para contextualizar yconceptualizar los diferentes fenómenos culturales.

Aunque la carrera contribuye a su desarrollo, algunas delas características que facilitan la práctica profesional sonla aceptación y respeto por las diferencias, capacidadpara establecer buenas relaciones interpersonales, incli-nación por actividades que impliquen programar, coordi-nar y organizar, disposición para la observación y la escu-cha, gusto por el trabajo en equipo, así como, sensibili-dad y empatia en el trabajo con los otros.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios comprende un ciclo de nivelación queintegra dos módulos: Introducción a la vida universitaria yPresentación de la Problemática antropológica. El mismose desarrolla intensivamente durante un mes. El plan completo de la carrera comprende materias (obli-gatorias y electivas), talleres y seminarios.Materias: cursos de contenido teórico – práctico. Losaspectos teóricos refieren al desarrollo de temáticas pro-pias de la disciplina. Articula la modalidad del curso teóri-co con una actividad de la práctica con relación a la temá-tica de estudio, y en donde lo teórico y lo práctico se dansimultáneamente en forma interrelacionada. Se recono-

cen dos clases de materias: obligatorias y electivas:a) Obligatorias: materias propias de la carrera que debe-rán ser cursadas por todos los estudiantes, de acuerdo ala curricula establecida.b) Electivas: materias a elección del alumno entre aquellasque se dicten en carreras dentro o fuera de la facultad.Esta solicitud se considerará y evaluará por la autoridadacadémica que corresponda1.Seminarios: actividad de enseñanza alrededor de unatemática o problemática puntual, donde el objeto de estu-dio es acotado y permite diferentes abordajes y profundi-zación. La propuesta de seminarios se definirá anualmen-te. Los seminarios y materias optativas permitirán al alum-no orientar su formación e investigación hacia intereses,experiencias previas y aptitudes personales, optimizandode este modo sus propios recursos intelectuales. Talleres: son espacios de estudio e indagación de pro-blemas concretos de la realidad cuya finalidad principal esla producción de estrategias, definición de proyectos yconstrucción de instrumentos de intervención sobre losproblemas analizados. En la estructura de la carrera seincorporan dos talleres: el Taller de trabajo de campo y elTaller de producción de trabajos finales.


Primer cuatrimestre Problemáticas de la antropología socialProblemáticas de la arqueologíaProblemáticas de la bioantropologíaSegundo cuatrimestre

Primer año1Plan de estudio Antropología

Segundo año2

Teoría socialTeoría antropológica IArqueología de cazadores – recolectoresEtnografía de grupos indígenas

Primer cuatrimestre Teoría Antropológica IIArqueología de la complejidad socialEtnografía en contextos ruralesEvolución humanaSegundo cuatrimestre Metodología de la investigación en antropologíaAntropología forenseArqueología Argentina ITeoría antropológica III

Tercer año3 Primer cuatrimestre Historia social ArgentinaProblemáticas interétnicasArqueología Argentina IIEstudios de cultura materialSuficiencia de idioma extranjeroSegundo cuatrimestre Antropología en contextos urbanosArqueología y naturalezaDinámica de poblaciones humanasMateria electiva

Cuarto año4 Primer cuatrimestre Antropología de la políticaArqueología públicaTaller de trabajo de campoMateria electivaSegundo cuatrimestre Seminario electivoSeminario electivoTaller de producción de trabajos finales

Quinto año5 Trabajo final

DemografíaEpistemología de las ciencias socialesEstadísticas de las ciencias socialesEtnohistoria andinaHistoria de la culturaLingüísticaSemióticaSistemas de información geográfica

Pensamiento social latinoamericanoBiogeografíaAnatomía comparadaGeomorfologíaTopografíaPsicología SocialTeoría políticaSociología

Materias electivas


ABOGACIACarrera: Abogacía – 6 años

Carrera: Notariado

(para abogados y procuradores) – 1 y 1/2 añoFacultad de Derecho y Ciencias Sociales

Obispo Trejo 241 – CentroTel. (0351) 4332057/58/60/61/63/65 int 354

Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

La meta básica del derecho es implantar un orden justoen la vida social. A estos dos fines preponderantes delderecho -justicia y orden - se les puede agregar paz yseguridad; todos ellos se integran en el concepto másabarcativo de bien común.

El derecho posibilita la convivencia armónica en la socie-dad, es decir, no permite las conductas arbitrarias queatenten contra los intereses de los miembros de la socie-dad. Para esto, el derecho organiza un cuerpo normativoque protege la seguridad física y patrimonial de los hom-bres, sancionando los delitos y brindando acciones atodo aquel afectado por un perjuicio.

“El derecho es el conjunto de normas que rige obligato-riamente la vida en la sociedad. Es el ordenamiento quese revela como un sistema orgánico y compuesto dediversas normas. El derecho es un ordenamiento socialimpuesto para realizar la justicia” (Mouchet, 1970)

QUÉ HACE UN ABOGADO

Los abogados pueden llevar a cabo las siguientes activi-dades:

• Asesoramiento jurídico legal a particulares.• Asesoría letrada en organismos públicos y en empresasprivadas.• Ingreso a la carrera judicial en el fuero federal o provincial.• Actuación a nivel político y desempeño de actividadespúblicas.• Carrera diplomática.• Docencia.• Investigación.

CUAL ES SU FUNCIÓN SOCIAL

La marcada dependencia de los hombres en su vidasocial hace necesario la reglamentación minuciosa detodas las relaciones posibles, con el fin de que todas sedirijan por el camino de la justicia y el respeto recíprocode los derechos humanos.

Sin derecho no hay vida social armónica, pues cadahombre necesita del respeto de los demás y de la coo-peración activa para su perfeccionamiento y el de lacomunidad toda. Es decir que un requisito básico de lavida social es la delimitación de lo que le corresponde acada persona en la compleja red de relaciones queconstituyen la existencia social y que sin un orden jurídi-co no podrían desarrollarse eficazmente.

Gracias al derecho, por lo tanto y solamente por él, pue-den realizarse los fines colectivos que una sociedadtiene o pretende conseguir. El bienestar de los individuosy de la comunidad, la seguridad jurídica, la paz social, elorden y la justicia, solo pueden obtenerse mediante elestablecimiento y la aceptación efectiva de un sistemajurídico. Y del mismo modo, los grupos sociales y elEstado no alcanzarían su pleno desarrollo sin la posibili-dad de que el Derecho diera cauce y forma a todos suslegítimos anhelos.

En relación a la inserción de la profesión en el sistemaeconómico del país, existe entre el derecho y la econo-mía una recíproca influencia.

El derecho es la matriz sobre la cual se desarrollan lasactividades económicas y los cambios que se dan enesta última modifican las normas del derecho para ajus-tarlas a las nuevas necesidades. El derecho influye sobrela actividad económica ya que al poseer un ideal de jus-ticia intenta que la economía de una nación tienda aorganizar un orden justo de las relaciones derivadas dela producción, reparto y consumo de la riqueza a fin deque a cada grupo y clase social le corresponda lo suyo.

En el derecho privado, los factores económicos tambiénposeen una trascendencia fundamental. Así las obliga-ciones comerciales, el derecho del trabajo, las sucesio-nes, etc., deben regular un complejo de intereses que esnecesario reconocer y distribuir tendiendo al bienestarcomún. También el derecho estudia las cargas sociales,la gravitación de los impuestos, el desempeño del poderestatal como administrador de los servicios públicos.

DÓNDE TRABAJA UN ABOGADO

Es muy amplia y variada la posibilidad de actuación pro-fesional del abogado. Para facilitar la comprensión desus áreas ocupacionales, presentamos a continuaciónlas ramas y divisiones principales del derecho.

Existen dos grandes divisiones: el DDeerreecchhoo PPúúbblliiccoo,donde el Estado es el que interviene en las relaciones dederecho establecidas con los ciudadanos, actuandodesde una posición de superioridad y como poder públi-co que usa la coacción; y el DDeerreecchhoo PPrriivvaaddoo que dirigelas relaciones de los particulares entre sí.

ÁREAS DEL DERECHO PÚBLICO

EExxtteerrnnoo:: Derecho Internacional Público: su temática está consti-tuida por las relaciones entre los diferentes Estados.

IInntteerrnnoo::• Derecho Constitucional: se refiere a la organización jurí-dica de un Estado y sus relaciones con los ciudadanos• Derecho Público Municipal: referido a la estructura ypoderes de los organismos comunales.• Derecho Público Municipal: referido a la estructura ypoderes de los organismos comunales.• Derecho Administrativo: su objeto es el ordenamientolegal de la actividad del Estado, en especial en lo queatañe a los servicios públicos.• Derecho Financiero: su problemática es la regulaciónjurídica de los recursos y gastos del Estado. • Derecho Penal: Especifica los delitos y la aplicación delas penas como función del Estado para proteger el ordenjurídico.• Derecho Procesal: se refiere a la organización de tri-bunales de justicia y de la actuación de los jueces y laspartes en los procesos judiciales.• Derecho Tributario

ÁREAS DEL DERECHO PRIVADO

• Derecho Civil: regula las relaciones de los particularesentre sí o con el Estado pero sobre una base de coordi-nación que supone la igualdad entre las personas. Seocupa fundamentalmente de la persona, la familia, laspropiedades, las obligaciones y la sucesión de los bienes.• Derecho Comercial: establece y aplica las normas jurídi-cas especiales que rigen los actos de comercio y las acti-vidades que desarrollan los comerciantes.• Derecho del Trabajo: regla las relaciones jurídicas entreempresarios y trabajadores y de ambos con el Estado.Quedan excluidos de esta área del derecho las profesio-nes liberales que son regidas por normas del Código Civil.• Derechos Intelectuales y de Marcas: los derechos inte-

lectuales regulan y protegen jurídicamente las creacionesintelectuales de índole artística o científica asegurando alos creadores intelectuales la justa protección del derechosobre sus obras, inventos y descubrimientos. Los dere-chos de marcas aseguran jurídicamente la exclusividad deuna marca al industrial o comerciante, haciéndole aprove-char la clientela, en forma indirecta. Su fin es proteger elvalor económico de la marca o producto industrial y evitarsu confusión con otros. • Derecho de Minería: es el sistema de normas jurídicasque reglamentan la exploración, adquisición y explotaciónde las riquezas minerales, así como las relaciones entrelos titulares de los derechos sobre las minas y los superfi-ciarios.• Derecho Agrario: es el conjunto de normas legales quese refieren a la propiedad rural y a las explotaciones decarácter agrícola.• Derecho de los Recursos Naturales y Ambiente.

Cabe aclarar que esta clasificación no es exhaustiva yaque continuamente surgen nuevas ramas como subdivi-siones de las ya existentes y algunos autores reconocen ono la autonomía de algunas ramas del Derecho. Las men-cionadas son, al menos en nuestro país, las más desarro-lladas y reconocidas mayoritariamente por los juristas. Alas citadas pueden agregarse también: Derecho Político,Derecho Internacional Privado, Derecho Canónico,Derecho Aeronáutico y Espacial, etc.

Los lugares de trabajo donde los abogados más frecuen-temente realizan sus actividades profesionales son: estu-dios jurídicos, tribunales, universidades, institutos deinvestigación, Municipalidad, Registro de la Propiedad,Procuración Fiscal, Institutos Secundarios, etc.

Las actividades están relacionadas con el asesoramientoa particulares en litigios referente a derecho comercial ycivil, por ejemplo, juicios de divorcio, sucesiones, desalo-jos, cobranzas de cheques y documentos, juicios pordaños y perjuicios, muertes, accidentes, choques, etc.; enestos casos hay una persona que hace una consulta, selo asesora y posteriormente hay varias alternativas: seemplaza por medio de documentos a la parte demanda-da, se inicia juicio sin cita previa o se arregla por vía extra-judicial.

Otras actividades están relacionadas con el ejercicio de laprofesión liberal en cuestiones de derecho laboral; aseso-ría letrada en organismos públicos, derecho penal, tareasde investigación, docencia universitaria y secundaria. Un profesional que se desempeña como escribiente detribunales, en un juzgado de instrucción penal tiene comotareas específicas: tomar declaraciones a los testigos yacusados, confeccionar proyectos de resolución judicial,liberar órdenes de allanamiento, evacuar consultas antepresentaciones espontáneas del público, solicitarle al juez

Derecho administrativoDerecho notarial IDerecho registral I

Derecho notarial IIPráctica y ética notarial

Derecho registral IITeoría del negocio jurídicoSeminarios obligatorios.

Tercer semestre3Segundo semestre2Primer semestre1

Plan de estudio Notariado


que se avoque a una causa. La mayoría de los profesionales trabajan con otros aboga-dos, contadores, médicos, asistentes sociales, psicólo-gos, ingenieros, sociólogos. Utilizan, generalmente, diver-sos textos (libros de doctrina, jurisprudencia, textos espe-cializados y técnicos, códigos, publicaciones, recopilaciónde leyes), elementos de oficina y especialmente teléfono.

QUÉ HACE UN NOTARIO

Es el profesional del derecho encargado de la funciónpública consistente en recibir, interpretar y dar forma legala la voluntad de las partes, redactando los instrumentosadecuados a ese fin, configurándoles autenticidad y con-servando los originales de éstos y expidiendo copias quedan fe de su contenido.


Si bien la realización de la carrera promueve su desarro-llo, hay ciertas características que favorecen la prácticade la profesión, algunas de ellas son: facilidad para lacomunicación oral y escrita, para las relaciones interper-sonales, habilidad para argumentar y defender los puntosde vista, discreción, un profundo sentido ético, disposi-ción al estudio y a la actualización permanentes.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIO

La asignatura ““IInnttrroodduucccciióónn aa llooss EEssttuuddiiooss ddee llaa CCaarrrreerraaddee AAbbooggaaccííaa”” (I.E.C.A.) tiene como finalidad principal brin-dar orientación sobre el perfil profesional elegido por elestudiante y reforzar los conocimientos consideradoscomo conceptos previos, necesarios para iniciar el proce-so de formación en el campo del Derecho.

El cursado de esta asignatura puede realizarse en el turno

mañana, tarde o noche. La condición de cursado puedeser promocional o regular.

Los contenidos de la asignatura han sido organizados endos modalidades: Una primera parte se efectúa de acuer-do a un método de estudio guiado no presencial, mien-tras que la segunda parte se realiza bajo la modalidad declases de carácter obligatorio, es decir presencial.

El plan de estudios se divide en dos ciclos. El pprriimmeerr cciiccllooesta compuesto por contenidos de información jurídica,combinando materias teóricas con talleres deJurisprudencia. Este ciclo permite la adquisición de cono-cimientos y habilidades intelectuales que forman ejesbásicos de conocimiento en la carrera.

El sseegguunnddoo cciicclloo posee contenidos jurídicos y otras mate-rias que se relacionan con distintas disciplinas en la bús-queda del desarrollo de la capacidad de análisis y dehabilidades referidas a la evaluación y formulación de jui-cios críticos. También en este ciclo se desarrolla el progra-ma de enseñanza de la práctica profesional y aparece laposibilidad de realizar materias, cursos, seminarios y talle-res opcionales.

Las materias obligatorias son todas las asignaturas decontenidos sustantivos y procedimentales fundamentalespara el perfil de abogado. Dentro de las materias obliga-torias se realizan materias que implican la realización deprácticas como ser: los talleres de jurisprudencia I y II, ylas Prácticas Profesionales I, II y III.

Los espacios opcionales son todas aquellas materias, cur-sos, seminarios o talleres de libre elección. La facultad pre-sentará todos los años una lista de opciones para cursar.De esa lista se pueden seleccionar las materias a cursar.

Primer cuatrimestre Introducción al DerechoProblemas del Conocimiento y Formas de Razonamiento JurídicoDerecho RomanoSegundo cuatrimestre Derecho ConstitucionalDerecho Penal IDerecho Privado I

Primer cuatrimestre Derecho Privado II .Derecho Penal IITeorías Generales del ProcesoSegundo cuatrimestre Derecho Privado IIIDerecho Público Provincial y MunicipalDerecho Procesal PenalTaller de Jurisprudencia I

Primer cuatrimestre Derecho Privado IVDerecho AdministrativoDerecho Procesal Civil y ComercialSegundo cuatrimestre Derecho Privado VDerecho Procesal Constitucional Derecho Procesal Administrativo Derecho del Trabajo y de la Seguridad SocialTaller de Jurisprudencia II

Primer cuatrimestre Derecho Privado VIDerecho PolíticoSociología JurídicaPráctica Profesional ISegundo cuatrimestre Derecho Privado VIIFilosofía del DerechoEconomíaDerecho Privado VIII

Primer cuatrimestre Derecho Concursal

Teorías del Confl icto y de la decisión: métodos de las soluciones de confl ictosOpcional ISegundo cuatrimestre Derecho Internacional PúblicoÉticaOpcional IIPráctica Profesional II

Primer cuatrimestre Derecho Internacional PrivadoDerecho TributarioOpcional IIISegundo cuatrimestre Derecho de los Recursos Naturales y el AmbienteDerecho de la Navegación, Transporte y ComunicacionesOpcional IVPractica profesional III

Quinto año5

Cuarto año4

Tercer año3

Segundo año2

Primer año1

Sexto año6

Plan de estudio Abogacía

Historia del Derecho Argentino

Sexto año6

ADMINISTRACIÓN

Carrera: Licenciatura en Administración – 5 añosFacultad de Ciencias Económicas

Av. Valparaíso s/n – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4437300 - int. 366

Mail: [email protected]/ [email protected] http://portal.eco.unc.edu.ar/


QUÉ HACE Y DÓNDE TRABAJA

El licenciado en administración podrá desempeñar lossiguientes roles profesionales:• Gestionar y administrar los recursos de la organizaciónconforme a criterios de optimización.• Desarrollar y liderar emprendimientos empresariales.• Conducir organizaciones.• Diseñar proyectos, programas y planes de negocios.• Fijar la misión, objetivos, estrategias y políticas de laorganización y evaluar su cumplimiento.• Coordinar el trabajo en equipo.• Definir, integrar y sistematizar los objetivos, planes ypolíticas generales de las distintas áreas de la organiza-ción.• Diseñar e implementar objetivos y planes tácticos yoperativos en las distintas áreas de la organización.• Diseñar e implementar estructuras, procesos adminis-trativos y sistemas de información que sirvan de apoyoal proceso decisorio.• Formular, administrar y evaluar presupuestos, proyec-tos de inversión y estudios de factibilidad financiera enempresas públicas o privadas. • Diseñar y conducir procesos de logística empresarial.• Elaborar diagnósticos acerca de la situación coyuntu-ral y/o estructural de la organización.• Asesorar sobre cambios que propendan al desarrolloorganizacional.• Intervenir en la evaluación de los impactos social yambiental de las decisiones administrativas, generandoacciones posibles para preservar la calidad de vida y elmedio ambiente.• Proponer, diseñar y decidir sobre acciones que involu-cren a la organización en su respuesta social.• Dónde trabaja• En organizaciones privadas o públicas, cualquiera seael tamaño, tanto en los niveles de mandos medios comoen los gerenciales o de dirección.• Como asesor y/o consultor en el ámbito organizacio-nal.• Generando y dirigiendo su propio emprendimiento. • En el ámbito judicial, como perito en su materia.• Como liquidador de sociedades comerciales o civiles.


Algunas características que facilitan el estudio sontener interés y facilidad para el manejo de números, elrazonamiento abstracto, desenvoltura en las relacioneshumanas, creatividad, capacidad para adaptarse anuevas situaciones, actitud de iniciativa y de actualiza-ción.


El plan de estudios provee conocimientos sobre:

• El funcionamiento de las organizaciones, ámbito deactuación en el que desarrollará sus competencias,que le permitirán identificar, analizar y comprender sucomportamiento sistémico. • Métodos, técnicas y herramientas administrativastanto para el diagnóstico como para la gestión organi-zacional.• Administración Financiera, de operaciones, comer-cial y de recursos humanos, que desagregarán la pro-blemática específica de cada área de trabajo, con unenfoque sistémico. • Política de negocios que aborda la función de direc-ción como eje conductor y coordinador de la acciónorganizacional, afianzando en el egresado la visión sis-témica y competitiva de la organización, bajo los crite-rios de racionalidad técnica, económica y social.• Comercio internacional, que promoverá el análisis dela realidad globalizada del mundo económico y lasposibilidades de inserción de las organizaciones.• Contabilidad, costos y tecnologías de información,que brindará el soporte de información para la toma dedecisiones. • Derecho público, privado y empresario que enmarca-rán el quehacer profesional.• Microeconomía y macroeconomía básicas y políticaeconómica, que le permitirán el análisis de la realidadsocio-económica local, regional, nacional e internacional.• Matemática aplicada: álgebra, análisis, estadística,matemática financiera y métodos cuantitativos, que

constituyen herramientas para la toma de decisiones.• Contenidos de las ciencias sociales relacionados conla actividad profesional, a los fines de desarrollar unespíritu crítico y humanista. En particular, sobre socio-logía y psicología organizacional que darán significadoal comportamiento organizacional atendiendo lasvariables individuo, grupo y organización.• Principios éticos y de responsabilidad social.

El cciicclloo ddee nniivveellaacciióónn tiene como objetivo nivelar losconocimientos adquiridos en la escuela media.El mismo esta compuesto por tres materias:Introducción a la Matemática, Introducción a laContabilidad e Introducción a los EstudiosUniversitarios y a la Economía (IEUyE). Estas formanparte del plan de estudio y la regularización de las mis-mas permitirá al alumno cursar las materias que seancorrelativas de 1° año.


Primer cuatrimestre Principios y estructura de la economía argentinaMatemática I

Introducción a las ciencias sociales

Introducción a la administraciónSegundo cuatrimestre Contabilidad IMatemática IIMicroeconomía

Primer cuatrimestre Derecho constitucional y administrativoPrincipios de administraciónEstadística IMacroeconomíaSegundo cuatrimestre

Tecnologías de información I

Matemática fi nanciera

Psicosociologia de las organizaciones

Primer cuatrimestre

Derecho privadoContabilidad II

Contabilidad II

Derecho laboral y de la seguridad social

Estadística II

Evolución del pensamiento administrativoSegundo cuatrimestre Costos y gestión I

Derecho empresarioMétodos cuantitativos para la toma de decisionesDiseño de organizaciones

Primer cuatrimestre Administración de operacionesRégimen tributario de empresas

Historia económica y social

Sistemas procedimientos administrativosSegundo cuatrimestreComercio internacionalComercializacion IAdministración de recursos humanos

Administración fi nanciera I

Primer cuatrimestre Según área de profundizaciónSegún área de profundizaciónSegún área de profundizaciónPolítica de negociosSegundo cuatrimestreSegún área de profundizaciónSegún área de profundizaciónPolítica económica ArgentinaSeminario de aplicación

Primer año1Plan de estudio Licenciatura en Administración

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

INTRODUCCIÓN

Las Cooperativas como las mutualidades surgieroncomo una forma de protección o defensa de gruposde personas frente a determinadas situaciones denecesidad.

Ambas se basan en la idea del apoyo mutuo, la soli-daridad, el esfuerzo propio, el libre ingreso, la igual-dad de los socios, la adhesión voluntaria, el gobiernodemocrático, la exclusión de los propósitos de lucro yel fin de servicio. Procuran difundir el bienestar, la jus-ticia y la equidad.

PPeerroo llaass ccooooppeerraattiivvaass yy mmuuttuuaalliiddaaddeess ssee ddiiffeerreenncciiaanneenn vvaarriiooss aassppeeccttooss::

• El objeto de las cooperativas es atender las necesi-dades socioeconómicas de los asociados, para elloorganizan empresas que realizan diversas funciones:de servicios, de producción, de distribución de laproducción, de industrias, de créditos, de seguros,de provisión, con la finalidad de abaratar los precios,evitar la intermediación innecesaria, luchar contra lausura, la desocupación y otras situaciones de necesi-dad ante el abuso económico. Constituyen formas constructivas de protección,defensa o reacción ante situaciones individualesadversas.• Las mutualidades se proponen asistir y proteger alos socios y a sus familiares ante determinadas con-tingencias de la vida, ya sea personales y/o patrimo-niales, como accidentes, enfermedad, invalidez,vejez, muerte, desempleo, nacimientos, matrimonio,etc., es decir que tienen generalmente propósitos deprevisión o reparación.• Las cooperativas poseen un capital formado poraporte de los socios, que pueden retirar, hasta elvalor nominal de las acciones que integraron, cuandose vayan de la sociedad o cuando esta se disuelva.• En cambio en las mutualidades el pago de las cuo-tas o contribuciones que abonen los socios en formaperiódica, pertenecen definitivamente a la sociedad,las que forman con ella un fondo indivisible. Estos

fondos no se distribuyen ni aún en caso de disoluciónde la entidad.

Como consecuencia de las ideas doctrinariasbasadas en la economía de la solidaridad, que sesustentaban en los principios de la asociación, de lademocracia participativa y de la actividad para el ser-vicio.

Las cooperativas se cimientan en los valores deayuda mutua, responsabilidad, democracia, igualdad,equidad y solidaridad. Continuando la práctica de susfundadores, los miembros de las cooperativas creenen los valores éticos de honestidad, transparencia,responsabilidad social y preocupación por los demás.

Los principios cooperativos son lineamientos pormedio de los cuales las cooperativas basan sus val-ores, son pautas para juzgar comportamientos ytomar decisiones, son marcos dentro de cuyos límitesse puede actuar. No son independientes unos deotros, sino que forman un sistema y son inseparables,se apoyan y refuerzan unos a otros y cuando seignora a uno los otros se debilitan, ya que los mismosrepresentan la esencia del sistema y forman unaestructura que garantiza el funcionamiento y perdura-bilidad de la cooperativa.

QUÉ HACE EL PROFESIONAL

El técnico en cooperativas y mutuales está capacita-do para desarrollar funciones técnicos - legales deacuerdo con la legislación vigente para cooperativas,mutuales y entidades sin fines de lucro, como asítambién para elaborar planes y proyectos acordes alas necesidades que de las mismas pudiesen surgir.

Podrá desempeñar en áreas administrativas, conta-bles, financieras, comerciales, de supervisión, deinvestigación económica y social, de educación, deasesoramiento legal y fiscal en empresas deeconomía solidaria, sin fines de lucro, como:Cooperativas, Mutuales, Fundaciones, AsociacionesCiviles, ONG, etc.

ADMINISTRACIÓN DE COOPERATIVAS Y MUTUALES

Carrera: TTeeccnniiccaattuurraa SSuuppeerriioorr eenn AAddmmiinniissttrraacciióónnCCooooppeerraattiivvaa yy MMuuttuuaall – 2 añosEscuela Superior de Comercio Manuel Belgrano La Rioja 1450Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)Mail: [email protected]


INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y ELDESEMPEÑO PROFESIONAL

Resulta importante el gusto y la capacidad por elorden y la planificación, por el análisis, facilidad portrabajar con números, a la vez que disposición paratrabajar en equipo.


Para lograr una formación técnica actualizada queresponda a las necesidades del mercado laboral, seestudian materias específicas tales como:Organización Empresarial, Regimen Legal I y II,Economía Social, Régimen Tributario, Administracióny Doctrina e Historia del Cooperativismo yMutualismo. Esta Formación se complementa conotras materias tales como:

Contabilidad, Ética Profesional, Matemática Financieray con materias optativas del campo socio-cultural. Searticulan los estudios de primer año con un Taller deintegración curricular y segundo año culmina en unTrabajo Final.Materias troncales: organización empresarial(Administración I), Administración II, Régimen Legal I yII, economía Social (Cooperativismo y Mutualismo),Régimen Tributario.

CCoommpplleemmeennttaarriiaass:: Doctrina e Historia delCooperativismo y Mutualismo, Contabilidad,Ofimática, Matemática Financiera, Ética Profesional.

MMaatteerriiaass ooppttaattiivvaass:: Historia (eje Social); Historia (ejeeconómico), Psicología Organizacional, ProblemáticaPolítica Contemporánea, Los Recursos Humanos y laEmpresa.

El Trabajo Final incluirá la aprobación de un proyectoen el Taller de Integración de primer año y suaprobación en Administración II de segundo año.

AAddmmiinniissttrraacciióónn II ((OOrrggaanniizzaacciióónn EEmmpprreessaarriiaall)):: Laempresa como organización. Estudio de la estructurade las cooperativas y mutuales. Antecedentes, princi-pios, supuestos, potencialidades. Las realidad socialde sus orígenes y la actual. La asociación mutual:organización, funcionamiento, financiamiento, presta-ciones y servicios. Requisitos para su prestación.Representación de la mutual. Órganos internos yexternos. Control de gestión. Legislación mutual:Análisis, similitudes y diferencias con otras organiza-ciones. Relaciones públicas y responsabilidad socialde las organizaciones. Identificación e integración delas mutuales con otros grupos y actividades de la

comunidad.

RRééggiimmeenn LLeeggaall II:: Antecedentes históricos en materialegislativa cooperativa. Cooperativas. concepto, car-acterísticas y principios. actos cooperativos y nocooperativos. Constitución de una cooperativa.Asociación, derechos y obligaciones. Capital cooper-ativo. Libros cooperativos. Órganos de una cooperati-va: la Asamblea. Órgano de dirección. Órgano de fis-calización, la auditoría externa. Integración cooperati-va. Disolución y Liquidación cooperativa. Órganosnacionales y locales de aplicación de la ley.

EEccoonnoommííaa SSoocciiaall:: Análisis económico tradicional(Necesidades, bienes, factores productivos).Economía cooperativa. Efectos de funcionamiento desistemas económicos estructurados actuales (de cap-italismo liberal y sistemas cooperativizados). Técnicasde dirección y conducción de empresas cooperativasmutuales. Los principales mecanismos de la organi-zación económica actual.

AAddmmiinniissttrraacciióónn IIII:: Planeamiento de las empresascooperativas. Organización y control. Áreas de laempresa de investigación, desarrollo y organización.Análisis de función financiera en la cooperativas ymutuales. Recursos humanos.

RRééggiimmeenn LLeeggaall IIII:: Constitución de cooperativas. Actasconstitutivas. La fiscalización pública. Circulares defiscalización de auditoría externa., Prestación de servi-cios a no asociados. Régimen de apoyo financiero.Actualización de domicilio. Denominación social.Reglamentos de consejeros y síndicos. Modelo dereglamento electoral de distrito.

Organización Empresarial (Administración I)Régimen Legal I Economía Social (Cooperativismo y Mutualismo)Ofi máticaDoctrina e historia del cooperativismo y el mutualismoContabilidadTaller de integraciónMaterias Optativas

Administración IIRégimen Legal IIRégimen TributarioEtica profesionalMatemática fi nancieraMaterias optativas

Plan de estudio Administrador de Cooperativas y Mutuales

Primer año1

Segundo año2


ANALISTA EN SISTEMASDE INFORMÁTICA

Carrera: Analista de Sistemas de Informática – 3 añosEscuela Superior de Comercio Manuel Belgrano La Rioja 1450Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

El Analista de Sistemas Informáticos es un profesionalcon una clara orientación hacia las organizaciones,capacitado para organizar integralmente los Sistemasde Información, aplicables a equipos de procesamien-to electrónico de datos. Acredita haber alcanzado losconocimientos suficientes de diversas ciencias; comolas matemáticas, las sistemáticas, las administrativas,las organizacionales, las computacionales y las propiasde las derivaciones tecnológicas asociadas, a fin deaplicarlas en la resolución de los problemas que sesuceden en la práctica profesional e investigación.


El Analista de Sistemas Informáticos posee conoci-mientos que le permiten realizar tareas tales comorevelar globalmente y efectuar el análisis detallado delos elementos básicos para plantear un sistema deinformación.

• Modelar y diseñar integralmente sistemas informáti-cos. • Desarrollar detalladamente la documentación técnicanecesaria para elaborar un sistema de computación.• Planificar y dirigir proyectos de sistemas informáticos.• Efectuar la evaluación del equipamiento informáticomás adecuado a las necesidades empresarias o profe-sionales.• Conducir grupos de trabajo para el desarrollo de sis-temas informáticos computarizados.• Planear, organizar y dirigir las diferentes actividadesde un sector o institución destinada funcionalmente acualquier faceta de sistemas de información e informá-tica.• Podrá desempeñarse como técnico con para laespecificación, codificación, prueba, implementaciónde aplicación en organizaciones empresariales o simi-lares.

El analista estará capacitado con distintos elementostecnológicos de manera de poder desarrollar activida-des en áreas de interés en el plano local y regional

como el MERCOSUR. Su formación crítica y reflexiva lepermitirá un uso racional de las tecnologías.También resulta importante las herramientas queposee para el trabajo interdisciplinario, puesto que enlas diferentes organizaciones en las que puede desem-peñarse es necesaria la amplitud de criterio y capaci-dad de trabajo en equipo.

DÓNDE TRABAJA

El egresado puede desempeñarse en centros de cóm-putos de cualquier tipo de organizaciones (públicas oprivadas), centros de servicio de procesamiento dedatos, empresas proveedoras de equipamientos, soft-ware o sistemas, compañías consultoras relativas ainformática (Tecnologías - Hardware - Software).


Interés y facilidad por los números, facilidad para elanálisis y tratamiento lógico de problemas, capacidadde observación y para atender detalles, creatividad,precisión, disposición para el trabajo ordenado y el tra-bajo en equipo.


MMaatteerriiaass ttrroonnccaalleess:: Sistemas de Computación;Programación Lógica; Estructura de Datos; Software;Programación Aplicada I y Programación Aplicada II;Análisis de Sistemas; Tecnologías y Comunicaciones;Sistemas de Datos; Sistemas de Información;Modelación de Sistemas; Trabajo Final.MMaatteerriiaass ccoommpplleemmeennttaarriiaass:: Matemática I (AnálisisMatemático) y Matemática II (MatemáticaAplicada/Estadística); Inglés Técnico I y II; ContabilidadBásica y Contabilidad Superior; Ética Profesional;Relaciones Humanas; Legislación. Optativas: Historia (eje social); Historia (eje económico);Psicología Organizacional; Problemática PolíticaContemporánea; Los Recursos Humanos y laEmpresa.

CONTENIDOS DE LAS MATERIAS TRONCALES

Programación Lógica: Estructuras lógicas. Estructurasde control y procesos. Conceptos básicos de progra-mación. Técnicas de programación. Manejo de strings.Diseño de Programación (top down, algoritmos).Funciones. Procedimientos. Recursividad. Arreglos.Lógica proposicional. Diagramas. Tablas y árboles dedecisión. Causa-efecto.Sistemas de Computación: Glosario Computacional.Historia y evolución de la computación. Generalidadesde Hardware y Software. Procesamiento de datos.Estructura de sistemas computacionales (arquitectura,lenguajes, sistemas operativos, programas)Componentes. Integración con otras tecnologías.Periférico. Unidades de almacenamiento. Dispositivosde entrada/salida. Comunicaciones. Inserción de lainformática en las diversas actividades. Organizaciónde centros de cómputos.Estructura de Datos: Definición de datos. Tipos abs-tractos de datos (Stacks, colas, búsquedas, árboles,etc.) Manejo de estructuras. Estructuras de datos enla-zadas (punteros, listas, administración de memoria,etc.). Registro, atributos, entidades, archivos y tablas.Tipos de archivos.Software: Conceptos de sistemas operativos.Fundamento y manejo de sistemas operativos (NT.Netware, Solaris, Unix, etc.) Componentes de SO.Administración de SO. Ventajas y desventajas de dis-tintos S.O.Ofimática: Materia complementaria cuatrimestral cuyoscontenidos se seleccionarán a partir de una pruebadiagnóstica a principio de año tendiente a nivelar losconocimientos informáticos de los ingresantes. A la vezfuncionará como un espacio para desarrollar trabajosprácticos de las otras asignaturas de primer año.Sistemas de Datos: Conceptos de Base de Datos.Base de datos relacionales. Manejo de motores debase de datos (Informix – Oracle). Creación de base dedatos y tablas. Control de concurrencia. Estrategia deíndices. Integridad. Violaciones. Optimización.Dimensionamiento. Seguridad. Documentación debase de datos. Administración.Programación Aplicada I: Paradigmas de programa-ción. Modularidad. Descomposición de funciones.Comandos. Interfase gráfica (ventajas, objetos, boto-nes). Conexión a distintos sistemas. Conectividad abase de datos. Solución Cliente – Servidor. Migración.Manejo transaccional. Software en entorno de caráctery visual. Análisis de Sistemas: Organizaciones. Administración.Enfoque de sistemas. Planeamiento de proyecto y pro-gramación de actividades soportado por software.Sistemas administrativos. Modelos de organizaciones.Las funciones de sistemas. La interdisciplina y los sis-temas. Relaciones humanas y el impacto de los siste-

mas. Control. Metodología de estudios de sistemas. Tecnologías y Comunicaciones: Evolución de las tec-nologías y las comunicaciones. Desarrollo de las distin-tas tecnologías (Hard y soft) que soportan a los siste-mas. Tecnología orientada al manejo de comunicacio-nes. Integración de tecnologías. Soporte de hardwarey software para la comunicaciones. Definición de pro-yectos. Sistemas que involucren tecnologías de sopor-te. Diseño de proyectos de comunicaciones.Programación Aplicada II: Ambiente de desarrollo.Programación orientada a eventos. Caja deHerramientas. Diseñador de formularios. Ventana depropiedades. Editor de código. Crear programas rea-les. Construir un ejecutable. Objetos, controlandoobjetos, propiedades. Métodos. Eventos. Formulariosy controles. Trabajando con formularios y código, pro-cedimientos, variables y ejecución de programas.Depuración y usos de controles, acceso de datos(Básico), menús, barra de estado y barra de herra-mientas. Introducción a los active X. Dinamic Link,Libreries.Modelación de Sistemas: Tipos de metodologías deanálisis y diseños de sistemas. OrientaciónEstructurada y de Objetos. Manejo de herramientas deanálisis y diseño. Herramientas CASE.Sistemas de Información: Sistemas. Componentes delos SI. Los sistemas en la empresa (planificación, infor-mación, organización, control, operativos) Gradaciónde fines. Datos Información. Tipos de sistemas deinformación. Organización de los SI. Base de los SI.Construcción de los SI. Los SI como soporte de orga-nizaciones. Administración de SI. Calidad en SI.Tecnologías en los SI (Datawarehouse, Data Mining,Data Marts).Trabajo Final: Metodología de SI. Fases y etapas deestudio. Fuerzas de diseño. Planeación estratégica deSI. Análisis. Diseño. Evaluación. Construcción.Las siguientes asignaturas troncales: Sistemas deDatos. Programación Aplicada I y II. Modelación deSistemas y Trabajo Final, se articulan mediante undesarrollo curricular que permite la continuidad entrecontenidos teóricos fundamentales de cada especiali-dad y su aplicación práctica en el terreno que le incum-be a cada una. Además se plantea un esquema de tra-bajo sobre modelos de datos genéricos que facilitanun aprendizaje gradual posibilitando su evolución yseguimientos.


Sistemas de Computación IProgramación LógicaEstructura de DatosSoftwareMatemática IInglés técnico IMateria optativa

Programación aplicada IAnálisis de SistemasSistemas de datosMatemática IIContabilidad básicaÉtica profesionalInglés técnico IIMateria optativa

Tecnologías y comunicacionesSistemas de informaciónModelación de sistemasProgramación aplicada IIContabilidad superiorRelaciones humanasLegislaciónTrabajo Final

Plan de estudio Analista de Sistemas de Informática

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

ARCHIVOLOGIA

Carrera: Licenciatura en Archivología5 años y trabajo finalTítulo intermedio: Técnico Profesional Archivero – 3 añosEscuela de ArchivologíaPabellón España - 1er. PisoFacultad de Filosofía y Humanidades - Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334447Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Todo lo realizado por el hombre se ve reflejado en la docu-mentación que tiene una importancia primordial para losgobiernos, y esto puede observarse por la forma y lugarque ocupaba el archivo en la sociedad. Si el gobierno eracentralizado, la documentación seguirá a este en formaparalela, es decir los documentos y los archivos se con-centran en un único espacio físico y dependen de unpoder central; lo mismo se da si esto fuera a la inversa,una descentralización en el gobierno trae aparejado unadispersión en los archivos. Por ejemplo, en la época delgobierno de los Césares, la descentralización lleva a quese organicen departamentos burocráticos especializadosen asuntos determinados; cada uno de ellos tenía su pro-pio archivo respetando la procedencia de los fondos, loque significa respeto al orden original. Otro ejemplo, se daen la Edad Media donde con la descentralización delgobierno Feudal y el surgimiento de los Señoríos, tienecomo consecuencia que cada feudo tenga su propioarchivo.

A partir de la mitad del siglo XIX se toma conciencia delvalor secundario, es decir, histórico de los documentos.“Se comienza a vislumbrar que éstos, hasta entoncesconservados únicamente en función de su valor primario,o sea, administrativo, legal y financiero, puede, si seponen a disposición de investigadores, convertirse en untestimonio histórico”. En 1830, los archivos se transfor-man en “laboratorios de la historia”, como consecuenciaresulta la división de los archivos, entre administrativos ehistóricos.

La Archivología, como disciplina autónoma, ha realizadoun gran avance en los últimos años en diferentes líneas detrabajo e investigación. Cada vez se le asigna un papelmás destacado en el campo de la información, a travésde la custodia y organización de los documentos –en susdiferentes soportes– para una recuperación rápida y efi-caz de la información, que es la demanda perentoria delas sociedades actuales.

El Diccionario del Consejo Internacional de Archivos defi-ne a la Archivística como “disciplina que trata de los

aspectos teóricos y prácticos de los archivos y de su fun-ción (…) Su objeto no es sólo el archivo en singular, comoalgo concreto cuyos límites estén en su contenido y en sucontinente, sino también el conjunto de los archivos inte-grados en un sistema con toda la problemática que estocomporta”.

QUÉ HACE EL TÉCNICO ARCHIVERO

El técnico archivero puede realizar las siguientes activida-des:

• Recibir, recoger y organizar el ingreso de documentos alarchivo.• Clasificar y ordenar los documentos sobre los que tienejurisdicción.• Conservar técnicamente los documentos cumpliendolas especificaciones requeridas por los distintos soportes.• Describir los documentos que le sean encomendadospor medio de guías, inventarios, índices y catálogos.• Servir a los usuarios los documentos y/o la informaciónen ellos contenida, mediante una adecuada infraestructu-ra.• Elaborar Tablas de selección documental y destino final.Intervenir en el proceso de gestión administrativa y técni-ca de los documentos.• Implementar la reproducción de documentos a travésde diferentes sistemas y distintos soportes.• Aplicar el procesamiento de datos a los instrumentos decontrol e información (auxiliares descriptivos) que sehallen bajo la jurisdicción del archivo.• Asesorar en la preparación de planos de edificios olocales destinados a archivos y sobre los muebles a ins-talar en ellos.• Prevenir y combatir los efectos de los agentes que per-judican los documentos y/o restaurar los dañados.Transcribir textos de escrituras paleográficas coloniales.

QUÉ HACE EL LICENCIADO EN ARCHIVOLOGÍA

El Licenciado en Archivología puede realizar las siguientesactividades:

• Planificar, coordinar y evaluar sistemas de archivos.

• Asesorar para la implantación o reestructuración de sis-temas informatizados de archivos. • Desempeñar funciones directivas de planeamiento,organización, coordinación y control de la administraciónde archivos, en una institución pública o privada.• Colaborar interdisciplinariamente con especialistas deotras áreas para la correcta administración de un archivo.• Dirigir sistemas archivísticos regionales, nacionales, pro-vinciales, municipales, de instituciones autárquicas y enti-dades privadas.• Garantizar la integridad del patrimonio documental.Asesorar en la elaboración de leyes de archivo, patrimo-nio documental y sistemas integrados de archivo. • Garantizar la función cultural y educativa de los archi-vos.• Presidir asociaciones archivísticas.• Ejercer la docencia universitaria.• Realizar y dirigir investigaciones sobre temas de archi-vología.• Renovar y generar nuevos espacios de práctica profe-sional.

DÓNDE TRABAJA

Tanto el archivero o como el licenciado en archivologíadesempeñan su actividad profesional fundamentalmenteen aquellas instituciones que poseen un gran caudal deinformación, por lo cual ha sido necesario en el pasado oes necesario en el presente la creación y organización dearchivos. Estos archivos pueden distinguirse según la ins-titución a la que correspondan y el tipo de informaciónque posean:• El archivo bancario o de banco: reúne los documentosproducidos por las instituciones financieras públicas y pri-vadas en el ejercicio de sus funciones. Algunos de lostipos documentales que resguardan son: escritura deconstitución, disolución y liquidación de sociedades, fac-turas, créditos, préstamos, pólizas de seguros, etc. • El archivo diplomático: reúne los documentos produci-dos por las instituciones públicas y privadas relacionadasal servicio exterior o al estudio de las relaciones interna-cionales. Entre su tipología documental señalamos: infor-mes, análisis de política exterior, consultas, expedientesrelativos a la actividad consular como procedimientosrelacionados con la entrega de visas, pasaportes, etc. • El archivo empresarial: “archivo que reúne los fondosdocumentales producidos por una organización mercantilo industrial de carácter público, mixto o privado. Sus tiposdocumentales más comunes son: actas, balances,memorias, declaraciones juradas, copias de escrituras,proyectos, inventarios, etc.”. • El archivo familiar (Personal): “es el archivo privado quereúne los fondos documentales de una o varias familiasrelacionadas y de sus miembros relativos a asuntos priva-dos, principalmente la administración de sus bienes y,ocasionalmente, a sus actividades públicas”

• El archivo fílmico: conserva documentos registrados ensoportes no tradicionales. Se podría decir que es aquelque reúne los fondos integrados por películas de celuloi-de o cinematográficas, entre otras. Cuando se trata dearchivos de películas de vídeo se le suele llamar videote-cas. Y los archivos que atesoran documentos sonoros seles llaman fonotecas o archivos sonoros.papel (positivos) o mantenidas en negativo. En este grupotambién se incluyen los archivos cartográficos, los cualesrepresentan a escala la geografía física, económica o polí-tica de un territorio, etc. • El archivo judicial: reúne los documentos producidospor las instituciones encargadas de impartir justicia en elejercicio de sus funciones. • El archivo médico: reúne los documentos que producenlas personas jurídicas o no, públicas o privadas, en el ejer-cicio de la medicina. El tipo documental más común es lahistoria clínica.• El archivo militar: reúne los documentos producidos enel ejercicio de sus funciones por las instituciones respon-sabilizadas con la defensa nacional. La tipología docu-mental de los mismos es muy variada desde balanceshasta estudios de táctica y estrategia militar. • El archivo ministerial: reúne los documentos que produ-cen cada una de las ramas en que se subdivide el PoderEjecutivo. • El archivo municipal: lo conforman los documentos pro-ducidos durante el ejercicio de sus funciones por parte deun municipio, ayuntamiento, alcaldía, etc. Los tipos docu-mentales más comunes son: actas capitulares, minutas,informes, resoluciones, programas, etc. • El archivo nacional: conserva la documentación de valorpermanente generada por instituciones y personalidadesde alcance nacional. •El archivo notarial: “conjunto ordenado de protocolosnotariales, clasificados por procedencia y dispuestos cro-nológicamente” • El archivo parlamentado: reúne los documentos produ-cidos en el ejercicio de sus funciones por las institucionesque componen el Poder Legislativo. Los tipos documen-tales que encontramos en estos son: actas de sesiones,resoluciones, acuerdos, reglamentos, balances, etc.• El archivo policial: reúne los documentos que son pro-ducidos por las instituciones que se ocupan de velar porel Orden Interior, en el ejercicio de sus funciones. • El archivo presidencial: reúne los documentos produci-dos por le Poder Ejecutivo de la Nación en el ejercicio desus funciones, representado en la figura del presidente ysus asesores. • El archivo provincial: reúne los documentos producidospor parte de las instituciones de gobierno de subordina-ción provincial, en el ejercicio de sus funciones • El archivo religioso: “son los archivos que están sujetosa las disposiciones reglamentarias de la iglesia”


INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIOY EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

Si bien durante la carrera se promueve el desarrollo dehabilidades específicas, es conveniente para el estudio yla práctica profesional tener disposición a la organizacióny sistematización de datos y poseer buena memoria. Estambién importante cierta facilidad para establecer rela-ciones interpersonales y comprender al usuario en susnecesidades, así como, interés por brindarle ayuda y ase-soramiento.


Primer cuatrimestre Taller: estrategias de estudio e investigaciónTeoría archivísticaGestión de documentos (anual) Instituciones hispanoamericanasClasifi cación y ordenación documental (anual)Segundo cuatrimestre Instituciones argentinasCiencias de la información Clasifi cación y ordenación documental

Primer cuatrimestre Descripción documentalPaleografía y diplomática hispanoamericanasArchiveconomíaProcesamiento de datosSegundo cuatrimestre Selección documentalPreservación y conservación de documentosLegislación y normativa archivísticaTaller: técnicas descriptivas

Primer cuatrimestre Taller: restauración de documentos o taller: técnicas de selección documentalArchivos de imagen y sonidoArchivos administrativos e históricos (anual)Práctica archivística Idioma extranjero: portugués, inglés, francés, italiano o alemánSegundo cuatrimestre Medios de reproducción audiovisualEpistemología de las ciencias socialesPráctica archivística Idioma extranjero: portugués, inglés, francés, italiano o alemán

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Plan de estudio Archivología

Primer cuatrimestre Sistemas y redes de archivosDerecho constitucional y administrativoMetodología de la investigaciónSeminarios optativoMateria electivaSegundo cuatrimestre Análisis del discursoPlaneamiento archivísticoSeminario obligatorio: proyectos de trabajo y diseños de investigaciónSeminarios optativo

Primer cuatrimestre Psicosociología de las organizaciones

Segundo cuatrimestre Gestión y marketing archivístito

Seminario optativoMateria electiva

Cuarto año4

Quinto año5

INTRODUCCIÓN

La palabra arquitectura proviene del latín “architectura” ysignifica arte de proyectar y construir edificios. Es una delas artes más antiguas cultivadas por el hombre ya quenace de la necesidad de protegerse de las inclemenciasdel tiempo. En un primer momento el hombre habitacavernas naturales, luego las abre donde no existen; ypor último se ingenia para construir albergues fijos omóviles según su sistema de vida.

Desde sus comienzos, a través de las primeras construc-ciones que realiza el hombre, se observan las dos finali-dades de la arquitectura: satisfacer la necesidad devivienda y expresar la belleza.

La imagen de la arquitectura se convertirá en expresiónnegativa o bella según quien la informe y la module.Además, comprende e interpreta los contenidos socialesy los factores técnicos de un período. Es así que muchasde las investigaciones históricas se centran en el estudiode la arquitectura ya que ella refleja los sistemas de vida,las costumbres, las organizaciones sociales y las distintasaspiraciones de una época, etc.

El fenómeno peculiar de la arquitectura es la experienciadel espacio interno. El espacio arquitectónico no es ni físi-co ni trascendental; es simplemente el punto de aplica-ción, el objeto preeminente, el lugar en el cual se encarnala realidad.

Se podría llegar a pensar que el espacio interno es propiode la arquitectura y el externo es propio de la urbanística.Pero esto no es así, ya que el vacío de una calle o de unaplaza es interno respecto a la ciudad. Los edificios hacenlas veces de divisorios o de directrices del vacío urbano.Por esto se puede afirmar que la ciudad es también cre-ación de espacios cerrados, obra de los arquitectos.


El rol del arquitecto se centra en dar respuestas técnicasa problemas planteados por sus clientes referidos al orde-namiento del espacio físico: es así que en base a los

recursos naturales, económicos, sociales y psicológicos,trata de mejorar el “hábitat”. Por medio de la planificacióna nivel regional y nacional, puede resolver los problemasde la vivienda y satisfacer las necesidades urbanas,dependiendo para ello del desarrollo económico del país.

Si bien la actividad práctica del arquitecto se centra en ladirección, proyección y construcción de obras, la funciónque cumplen en la sociedad es mucho más amplia, yaque los objetivos de la misma se dirigen a rodear de con-fort al hombre para que pueda trabajar y vivir mejor, tratarde mejorar y modificar los hábitos de vida, lograr que elhombre viva decorosamente, solucionar el problema de lavivienda, etc.

QUÉ HACE UN ARQUITECTO

Puede realizar las siguientes actividades:

• Proyectar, dirigir y ejecutar la construcción de edificios,conjuntos de edificios y los espacios que ellos conforman,con su equipamiento e infraestructura y de otras obrasdestinadas al hábitat humano.• Proyectar, calcular, dirigir y ejecutar la construcción de:estructuras resistentes correspondientes a obras dearquitectura e instalaciones complementarias correspon-dientes a obras de arquitectura.• Proyectar, dirigir y ejecutar obras de recuperación, reno-vación, rehabilitación y refuncionalización de edificios.• Diseñar, proyectar, dirigir y ejecutar la construcción delequipamiento interior y exterior, fijo y móvil, destinado alhábitat del hombre, incluyendo los habitáculos para eltransporte de personas.• Realizar estudios, proyectar y dirigir la ejecución deobras destinadas a la concreción del paisaje.Efectuar la planificación arquitectónica y urbanística delos espacios destinados a asentamientos urbanos.

El campo laboral, en función de todas las tareas para lasque está capacitado, permite que el Arquitecto puedadesempeñarse como:

• Profesional independiente, individualmente o formandoequipo con otros profesionales.

ARQUITECTURA

Carrera: Arquitectura - 6 añosFacultad de Arquitectura, Urbanismo y DiseñoDespacho de alumnos - 2º piso - cuerpo 1Av. Vélez Sarsfield 264 - CentroTel. (0351) 4332091/96Mail: [email protected] www.faudi.unc.edu.ar

• En relación de dependencia en organismos del Estado,en los campos afines: obras públicas, control de obra pri-vada, institutos de vivienda, turismo, patrimonio histórico-cultural, oficinas técnicas de reparticiones, etc.• Docente universitario, terciario y secundario;• Investigador;• Funcionario público responsable o asesor, en ámbitosde gobierno;• En el campo privado relativo a la arquitectura y la cons-trucción, en todas sus facetas (industria, comercio, servi-cios, etc.)

Las actividades básicas que desarrolla un profesionaldedicado a la arquitectura son: proyecto, dirección técni-ca y ejecución de obras.

La elaboración de un proyecto supone cumplir con unaserie de etapas. En un primer momento se entrevista a lapersona que ha solicitado su servicio a fin de detectarcuáles son sus necesidades, sus posibilidades económi-cas y sus aspiraciones estéticas. Luego en base a estainformación y teniendo en cuenta la orientación y ubica-ción del terreno se elabora el anteproyecto, en el cual seespecifican también los materiales necesarios para laconstrucción. El anteproyecto es un esbozo previo, la ela-boración de una idea que se la pasa al papel para ser pre-sentada al cliente. El cliente discute el proyecto, lo acep-ta o le hace las modificaciones que considere necesarias.Teniendo en cuenta estas modificaciones se elabora elproyecto final.

Proyectar es definir lo que se va a construir, es dar unlímite al espacio: para ello se representan todas lasdimensiones de la realidad en las dos dimensiones delpapel. Proyectar es llevar al gráfico las ideas a fin delograr de modo coherente y orgánico la interrelación delespacio físico de modo tal que la fluencia externa e inter-na de ese complejo sea armónica, agradable, conforta-ble, de fácil mantenimiento y económica. Un proyectoconsta de planos generales y planos de detalles, comopor ejemplo de carpintería, cálculo de presupuesto de laobra y contrataciones.

Una vez terminado el proyecto lo ejecuta. Dicha ejecuciónpuede estar a cargo del mismo proyectista o de otrosespecialistas, tales como empresas constructoras o inge-nieros.

La ejecución técnica de la obra supone la dirección de lamisma, controlar la interpretación de los planos en laobra, contratación del personal, efectivización de lospagos, licitación de los materiales necesarios.

Cuando se dedica a inspección de obras civiles se extraede los archivos correspondientes la documentación sobrela obra que se desea inspeccionar; en caso de que no

exista la documentación reglamentaria se hace un releva-miento, luego se visita la obra a fin de verificar si los pla-nos se ajustan a la realidad y a las disposiciones munici-pales vigentes.

Otra actividad que puede realizar un arquitecto es fijar losaranceles o sea los impuestos de acuerdo a la categoríade la construcción. Para ello visita la vivienda, la evalúadesde el punto técnico y realiza la tasación correspon-diente.

También puede dedicarse a la decoración de interiores yexteriores, a la urbanización, construcción rural, remode-lamientos, diseños de muebles, escenografía, publicidad.Con la preparación académica que recibe un arquitectopuede realizar actividades de asesoramiento en empresasparticulares y estatales, planificación del transporte, deobras públicas, de turismo; cine, dibujo lineal, peritajes.

En síntesis, la tarea del arquitecto se centra en la realiza-ción de proyectos, control de obras, construcción, cálcu-lo de presupuestos y verificación de necesidades.

DÓNDE Y CON QUIEN TRABAJA

Realiza la mayor parte de su actividad en ambientescerrados (oficinas y estudios) y lo hace al aire libre cuan-do visita las obras. Por tratarse de una profesión liberal, elarquitecto trabaja por lo general independientemente.También lo puede hacer en empresas privadas o estata-les. Dentro de estas últimas se pueden mencionar:Ministerio de Obras Públicas, Empresa Provincial deEnergía, Municipalidad, Vialidad, Bancos.

Dada la complejidad de la tarea que realiza tiende a tra-bajar en equipo con ingenieros civiles e ingenieros espe-cialistas, dibujantes, técnicos constructores y personaladministrativo.

Si bien en la realidad los arquitectos realizan su tarea encolaboración con unos pocos profesionales, manifiestanque deberían hacerlo con diversos especialistas (talescomo economistas, sociólogos, médicos, ingenierosespecialistas, psicólogos, geólogos, agrimensores, topó-grafos, pedagogos, enfermeros), para de este modopoder adecuar sus proyectos a las necesidades del usua-rio. Por ejemplo, en la construcción de una escuela, losespacios cerrados y abiertos (aulas, jardines, patios) tie-nen que ser adecuados a quienes los van a habitar (niñosy maestros).

QUÉ UTILIZA PARA TRABAJAR

Para poder realizar sus actividades los arquitectos utilizandiversos elementos tales como: reglas de cálculo, regla“T”, instrumentos de medición, papel manteca, papel


vegetal. Para realizar el anteproyecto utiliza el papel man-teca, se hacen con lápiz y a veces se les aplica color; enel proyecto se utiliza papel vegetal a fin de poder hacercopias para ser presentados en la Municipalidad y repar-ticiones públicas. En la administración y dirección deobras utiliza materiales de construcción, de plomería, deherrería, de carpintería, etc.


Si bien la formación posibilita el desarrollo de habilidadesespecíficas, ayudan a la realización de la carrera el pose-er un marcado interés por comunicar ideas y expresarcontenidos teóricos en lenguaje gráfico, por el dibujo yactividades manuales, así como, tener capacidad deobservación y análisis de los espacios, meticulosidad yexactitud, sensibilidad estética y disposición para el tra-bajo en equipo.

Además, hay que destacar que la carrera requiere de unalto grado de exigencia en tiempo, esfuerzo personal ycapacidad creativa, con un fuerte sustento tecnológico ycultural.


Los conocimientos teóricos de esta carrera están dividi-dos en tres áreas fundamentales: Socio-cultural, Técnico-constructiva y de Arquitectura.

El objetivo del área socio-cultural es proporcionar al estu-diante una formación humanística a fin de que relacione la“Historia de nuestra Nación y la Historia de los Puebloscon los problemas sociales y con la conformación y elmanejo del espacio territorial”. Esta área comprende lassiguientes asignaturas: -Introducción a la arquitectura y alurbanismo, -Historia de la arquitectura y urbanismo.Presenta al alumno un enfoque global orientado a la pro-blemática actual de la arquitectura y del urbanismo ennuestra realidad; el alumno adquiere conocimientos delcontenido arquitectónico en los distintos períodos históri-cos, así como las distintas teorías relativas a la estructu-ración de la ciudad.

El objetivo del área técnico-constructiva en la “formacióndel estudiante a través del aprendizaje de los principios ymétodos físicos y matemáticos, los cuales permiten acce-der al nivel teórico de las disciplinas que integran estaárea y la enseñanza de todas las técnicas, las situacionesde economía y organización, así como los aspectos lega-les que permiten encarar la construcción de una obracon solvencia y seguridad”. Las asignaturas que integranesta área son: Matemáticas, Física Topografía,Instalaciones, Construcciones y Estructuras. El estudian-

te obtendrá un conocimiento de las respuestas tecnológi-cas para satisfacer el diseño de canalizaciones de fluidos,instalaciones termomecánicas, de iluminación, acústica,seguridad, comunicación; profundizará sobre los distintosmétodos constructivos y se lo instrumentará para elmanejo de los sistemas estructurales, como también en elmanejo de técnicas de levantamientos y mediciones.

El área de arquitectura constituye la actividad síntesis detodos los conocimientos de diseño y de metodologíaadquiridos. Las asignaturas básicas son: Arquitectura,Arquitectura paisajista, Comunicación, Representación,Teoría, Método y Equipamiento; a partir de las cuales losalumnos adquieren conocimientos sobre los caracteres yelementos de toda representación en arquitectura, logranel dominio de la expresión gráfica como lenguaje especí-fico del arquitecto, y obtienen la instrumentación concep-tual, metodológica y técnica que los capacita para la rea-lización integral del diseño arquitectónico-urbanístico.

La actividad práctica varía en función de cada asignatura,pero, básicamente, consiste en la realización de diseñosde distintos tipos (casas, edificios, jardines, etc.) donde elalumno debe verter los conocimientos teóricos adquiri-dos. Para realizar estas tareas el estudiante utiliza diver-sos elementos, tales como: escalímetros, reglas de cálcu-lo, rapidograf, acuarelas, guías de planos, datos estadís-ticos.

Esta carrera requiere un alto grado se exigencia en tiem-po, esfuerzo personal y capacidad creativa, con un fuer-te sustento tecnológico y cultura.

CICLO DE NIVELACIÓN

Para ingresar a la carrera se realiza previamente un cursointroductorio. Este Curso es básicamente orientador ynivelador, introduce a las carreras de Arquitectura yDiseño Industrial, y tiene una duración de cinco semanas.Son condiciones para el ingreso la aprobación del 100 %de Trabajos Prácticos y el 80% de asistencia a Teóricos yPrácticos.

El mismo consta de dos módulos de aprobación obliga-toria: Problemática del Diseño y su Expresión yEstrategias del Aprendizaje. Tanto uno como otro, tienenun primer momento a distancia, que inicia al momento dela inscripción en el mes de diciembre. Todo el materialrequerido, contenido en dos publicaciones y un discocompacto, debe estar TERMINADO al momento de INI-CIAR el Curso presencial que es el segundo momento, enfebrero.


Arquitectura I Sistemas Gráfi cos de Expresión Morfología I Introducción a la Tecnología Introducción a la Historia de la Arquitectura Matemática I Física

Arquitectura II Morfología II Instalaciones IHistoria de la Arquitectura I Teoría y Métodos Construcciones I Estructuras I

Arquitectura IIIMorfología IIIInstalaciones IIHistoria de la Arquitectura IIConstrucciones IIEstructuras IIMatemática II.Informática

Arquitectura IVEstructuras IIIArquitectura PaisajistaUrbanismo IHistoria de la Arquitectura IIIInstalaciones IIIConstrucciones III

Arquitectura VProducción y GestiónEstructuras IVTopografíaEquipamientoUrbanismo IIElectivas (tres).

Práctica Profesional AsistidaArquitectura VI (Tesis de Grado)

Plan de estudio Arquitectura

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Sexto año6Durante la carrera se deben aprobar, previo a la presentación de la Tesis de Grado, un Módulo de Idioma Inglés ó Portugués.

ARTES PLÁSTICAS

Carrera: Licenciatura en Pintura - 5 añosCarrera: Licenciatura en Escultura - 5 añosCarrera: Licenciatura en Grabado - 5 años

Carrera: Profesorado Superior en Educación en ArtesPlásticas con orientación en Pintura, Grabado o Escultura -

5 años Departamento de Plástica – Facultad de Artes

Pabellón México – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334195 - int. 33


INTRODUCCIÓN

Se ha definido al hombre como un constructor de imáge-nes, desde las remotísimas imágenes pictóricas inscriptasen las paredes de las cavernas del paleolítico hasta hoy,el acervo de las artes visuales creció sin tregua y hay sufi-cientes pruebas como para afirmar que existe una nece-sidad vital del hombre de transformar sus vivencias ensímbolos visuales.

Las artes visuales constituyen un lenguaje, con una fuen-te de comunicación: el artista, un medio que transmite lainformación: la obra de arte y un receptor: el observador.

El placer estético es el producto de una combinación muycompleja de actitudes subjetivas y facultades perceptivas.La percepción del sentido de una obra de arte no es auto-mática, y así como ha sido necesario para producir laobra de arte un gran adiestramiento por parte del artista,también hace falta una preparación paralela del públicopara que pueda responder a la misma.

“Evocar en sí mismo un sentimiento que se ha experimen-tado, y habiéndolo evocado en uno mismo, transmitir esesentimiento a otros por medio de movimientos, líneas,colores, sonidos o formas expresadas en palabras, demodo que puedan experimentar el mismo sentimiento,eso es la actividad del arte“ (Tolstoi, L 1896).

La función humana y social del arte es, valga la redundan-cia, tornarnos más humanos, es decir, aptos para el afec-to expresado en las relaciones humanas, la aptitud parala autoexpresión y la veracidad en la comunicación.

El arte puede producir un perfeccionamiento mental de lasociedad, logrando previamente un perfeccionamientoestético. Los hábitos de amor y percepción de la belleza,la gracia y la armonía en la acción, el medio ambiente ypor sobre todo, la experiencia creadora conducen inexo-rablemente a un sentido de la nobleza y un perfecciona-miento de carácter.

La educación estética, puede definirse, como el cultivo delos modos de expresión, en enseñar a niños y adultos aconstruir sonidos, imágenes, movimientos, herramientas yutensilios, en definitiva, a formar artistas, es decir, personasdiestras y creativas, puesto que como expresa HerbertRead “el artista no es una clase especial de hombre, sinoque cada hombre es una clase especial de artista”.

CUAL ES SU ROL Y FUNCIÓN SOCIAL

Son funciones del artista y del docente en arte, contribuiral embellecimiento del entorno y facilitar la expresión cre-adora del ser humano permitiéndole comunicar emocio-nes y mensajes de trascendencia social.

En general, la población considera las artes plásticascomo profesiones accesorias, posiblemente esta concep-ción se deba a falencias en la educación artística infantilque deberían revertirse, acercando al hombre desde niñoal mundo del arte.

Las experiencias artísticas permiten estimular el pensa-miento activo y reflexivo, la capacidad de formular y des-cubrir interrogantes, en definitiva, aquello que la educa-ción formal generalmente descuida: la capacidad de cre-ación. Igualmente, la educación artística desarrolla lasfacultades perceptivas y los sentimientos, por lo cual es elmedio para conseguir la formación de un ser humano cre-ador y sensible.

Nadie discute que los sentidos son la base de todoaprendizaje, sin embargo, la tecnología abrumadora denuestro siglo está convirtiendo al hombre cada vez másen un observador pasivo de la cultura. Ya nadie hace sucasa, cultiva su alimento o construye su arte; de allí laimportante función de la educación artística como laúnica que puede desarrollar plenamente las experienciassensoriales. El arte proporciona una oportunidad de con-tacto con el color, la forma, las texturas que estimulan ydesarrollan la sensibilidad perspectiva.Además, en una época en la cuál cada vez sabemos

menos cuál es nuestra contribución como individuos a lasociedad pues en todas las actividades somos parte deuna organización o cadena; el arte produce, en cambio,la satisfacción de saber que uno mismo ha controlado,manipulado y efectuado un proyecto completo.

QUÉ HACE UN EGRESADO DE LAS CARRERAS DE ARTES PLÁSTICAS

Los licenciados en pintura, licenciados en escultura, licen-ciados en grabados y profesores superiores en artes plás-ticas están capacitados para desempeñar, cada uno ensu especialidad, las siguientes actividades:• Creación artística de acuerdo a la cultura de su tiempo.Asesoramiento en situaciones que requieran práctica uopinión artística.• Restauración y conservación de bienes culturales.• Docencia superior universitaria y no universitaria.• Investigación de aspectos referidos al arte y la cultura eintegrar equipos interdisciplinarios de investigación en losaspectos artísticos.• Difusión de bienes culturales.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN PINTURA

La pintura se ha conceptualizado como “un proceso en elque una materia viscosa, pintura, se aplica mediante algúnmétodo a una superficie o soporte “ (Knobler, N: 1981). Enla pintura se distinguen tres partes fundamentales: el pig-mento, que es la parte que proporciona el color, un polvoseco y coloreado; el vehículo que es un aglutinante paramantener las partículas del pigmento en suspensión yextenderse sobre una película que se endurecerá paraconservarse en forma permanente adherida a una superfi-cie, y finalmente, el medio (agua, trementina o calor) queclarifica y permite variar de viscosidad al vehículo. En pin-tura las técnicas más utilizadas son: acuarela, aguada,temple, fresco, óleo, encáustica y mosaico. Así como nohay obra sin pintura, también es importante el soportedonde aquella se aplica; generalmente los soportes se cla-sifican en tres grupos principales: papel o cartón, maderay tela; también suelen utilizarse las hojas metálicas y elvidrio con menor asiduidad que los anteriores.Los licenciados en Pintura desarrollan su actividad profe-sional en talleres de pintura y exponen sus trabajos engalerías de artes; también realiza tareas de investigaciónen materiales y nuevas técnicas en la pintura artística.También pueden dedicarse a la docencia, apoyando yaportando sugerencias técnicas a la espontaneidad crea-dora de los alumnos.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN ESCULTURA

En la escultura, que es una forma artística tridimensional,los elementos plásticos fundamentales son la forma y el

espacio y existen otros como la textura de la materia, lacalidad de la superficie del material utilizado, la materiaempleada en la construcción de la obra, el color y la línea.

Los materiales más utilizados en escultura para modelar,son el barro y la cera por la maleabilidad y fácil manipula-ción. Generalmente, el material de modelado se apoya enuna estructura alámbrica denominada armadura. Sinembargo, las esculturas de barro o cera no se consideranhabitualmente como formas permanentes y el artistanecesita transferir la forma de su obra modelada a unmaterial de mayor permanencia, cosa que se logramediante el “fundido”; éste procedimiento se efectúalogrando un molde negativo del modelo original, el cuál seusa para obtener la obra terminada en metal o algunasustancia pétrea.

El metal puede pulimentarse o tratarse con productosquímicos que varíen en color y textura. Otras posibilida-des son la escultura directa en yeso, plásticos, madera.

Algunos profesionales trabajan en talleres y realizan crea-ciones escultóricas personales o bien obras por encargo.

Otra actividad común, es la docencia. En éste caso la fun-ción es preparar alumnos en el campo de la plástica dán-doles orientación para el manejo del espacio, las posibili-dades expresivas del volumen, la forma y los materiales autilizar en la tarea artística; es decir, intentar que el alum-no aprenda a crear, a expresarse de la forma más válidapara él y adquiera un lenguaje escultórico que le permitatrasmitir de una manera universal sus ricas y valiosasinquietudes.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN GRABADO

El grabado se ha definido como “una impresión de unacomposición producida por el artista sobre una superficiematriz” (Knobler, Nathan. 1969). El grabador corta en esasuperficie o efectúa un dibujo sobre ella y posteriormentetrata con productos químicos al dibujo, de manera tal quepueda transferirse el dibujo original de dicha superficie alpapel. Una superficie matriz permite obtener varias repro-ducciones.

En general, las técnicas de grabado se dividen en cuatrogrupos principales: los grabados en hueco, los planográ-ficos, los obtenidos por un proceso de estarcido y los pro-ducidos por tallado en relieve.

La forma más conocida es la de grabado en relieve; aquí,el dibujo del artista se efectúa sobre una plancha de unmaterial que puede cortarse con facilidad con un cuchilloo una gubia. Las zonas a reproducir no se tocan y sesuprime de la plancha las partes que van a permaneceren blanco. Luego del tallado, mediante el empleo de un


rodillo se cubre la plancha con una tinta viscosa que, aldeslizarse, afecta solamente las partes que no han sidocortadas. Posteriormente, se aplica en la plancha unahoja de papel suave y con capacidad de absorción ymediante presión, con una prensa o frotamiento del dorsodel papel, se obtiene el pasaje de la tinta al papel, seobtiene el pasaje de la tinta al papel y la reproducción finaldel grabado.

Los licenciados en grabado pueden trabajar en talleresprivados de grabado donde realizan sus obras persona-les de grabado y dibujo; asimismo efectúan tareas docen-tes brindando asesoramiento a alumnos que asistan adichos talleres.

QUÉ HACE UN PROFESOR SUPERIOR DE EDUCACIÓN EN ARTES PLÁSTICAS

Los egresados pueden desempeñar, entre otras, lassiguientes actividades:

• Docencia en el nivel primario, secundario y superior uni-versitario y no universitario en todas las asignaturas rela-cionadas con el campo de los estudios del área, incluyen-do la formación pedagógica en la especialidad.• Conducción y asesoramiento técnico-profesional enentidades oficiales o privadas dedicadas a estudios artís-ticos.• Investigación: Dirección y colaboración en programas yproyectos de investigación.• Dirección, organización y colaboración en museos,muestras permanentes o transitorias de carácter artístico.• Asesoramiento en reconstrucciones de edificios y sitiosde importancia histórica.• Participación en proyectos y/o programas de extensióncultural y promoción de la comunidad.

Otros profesionales realizan tareas docentes en el área deldibujo en talleres de arte, aquí su objetivo es estimular lacapacidad creativa, enseñando técnicas que son utiliza-das como medios y están al servicio de los interesesexpresivos de los alumnos; asimismo organiza visitasguiadas a museos, exposiciones o paseos para que losalumnos contacten con la naturaleza para pintar y dibujary organiza muestras expositivas de los trabajos realiza-dos. Además, los profesores de artes plásticas puedendesempeñarse como ilustrador científico y diseñador grá-fico.

DÓNDE Y CON QUIEN TRABAJAN

Puede desarrollar su actividad en museos, galerías dearte, centros culturales, revistas y diarios, en espacios on-line, empresas de arte y diseño, publicidad, espectáculos,fundaciones, universidades. En calidad de profesionalindependiente puede desempeñarse como crítico y/o

ensayista, jurado de obras, asesor, integrante de equiposde investigación, experimentación o producción comer-cial de productos vinculados a las artes, conferencista.

Los egresados de artes plásticas trabajan junto a graba-distas, pintores, escultores, licenciados en música,docentes, médicos, psicólogos. Utilizan elementos degrabado (prensa, gubia, punzones, buriles, soportes, hie-rro, madera, bronce, piedra, cemento, prensado, cuero,yute, arcilla); elementos de dibujo y pintura (pinceles, lapi-ceras, compases, escuadras, temperas, crayones, pintu-ra, ácidos), mesas de trabajo, material ilustrativo, diaposi-tivas con ilustraciones de obras pictóricas, escultóricas yarquitectónicas; fotografías, radiografías, protectores),bibliografía.


Entre las condiciones personales consideradas importan-tes para el estudio y desempeño de la profesión se men-ciona: aptitud para el dibujo y la expresión creativa, cons-tancia, perseverancia, disciplina, habilidad manual y sen-sibilidad estética.


El curso de nivelación comprende dos módulos: introduc-ción a la vida universitaria e introducción a la carrera espe-cífica, y debe ser aprobado o regularizado para poder ini-ciar el cursado de las materias del primer año.


Introducción al dibujo (P-L)Técnicas y materiales Pintura (P-L)Técnicas y materiales Grabado (P-L)Técnicas y materiales Escultura (P-L)Visión I (P-L)Introducción a la Historia del Arte (P-L)Pedagogía (P)Psicología general y evolutiva (P)

Dibujo I (P-L)Pintura I (P-L)Grabado I (P-L)Escultura I (P-L)Visión II (P-L)Sistemas de Representación (P-L)Las Artes plásticas en la Historia I (P-L)Psicología educativa (P)Didáctica general (P)

Dibujo II (P-L)Pintura II / Grabado II / Escultura II * (P-L)Lenguaje Plástico Geométrico I (P-L)Las Artes plásticas en la Historia II (P-L)Introducción a la Plástica Experimental (P-L)Didáctica especial I (dibujo-pintura / dibujo-escultura / dibujo-grabado)* (P)

Dibujo III (P-L)Pintura III / Grabado III / Escultura III * (P-L)Lenguaje Plástico Geométrico II (P-L)Las Artes plásticas en la Historia III (P-L)Morfología (P-L)Problemática General del Arte (P-L)Didáctica especial II (dibujo-pintura / dibujo-escultura / dibujo-grabado)* (P)

Dibujo IV (P-L)Diseño e interrelaión de las ArtesPintura IV / Grabado IV / Escultura IV * (P-L)Las Artes plásticas en la Historia IV (P-L)Arte Argentino y Latinoamericano (P-L)Psicología de la personalidad (P)Práctica de la enseñanza (P)

Plan de estudio Licenciatura en Pintura / Grabado / Escultura

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

* Según la especialidad de la licenciatura o profesorado.

Curso de nivelación

Profesorado Superior de Educación en Artes Plásticascon orientación en Pintura / Grabado / Escultura

(P) Materia del profesorado - (L) Materia de la licenciatura

ASTRONOMIA

Carrera: Licenciatura en Astronomía - 5 añosFacultad de Matemática, Astronomía y FísicaAv. Medina Allende s/n - Ciudad Universitaria

Tel. (0351) 4334051-54 - int. 460www.famaf.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

Desde períodos muy antiguos el ser humano siente unaespecial atención por la bóveda celeste, y ninguna de lasgrandes civilizaciones se vio apartada de este interés.Encontraban en el orden cósmico explicaciones y funda-mentos del orden terrenal.

Con el paso del tiempo la astronomía es llamada la cien-cia del universo. Se aboca al estudio de la distribución delos astros en el espacio (nebulosas, estrellas, planetas,cometas), la constitución física y química de estos, susmovimientos y velocidades relativas, sus temperaturas,sus mutuas distancias, su masa, su actividad lumínica,eléctrica y química y sus recíprocas influencias.

Mediante el estudio de movimientos planetarios, elaboraleyes que rigen los fenómenos naturales, las mismas hansido el punto de partida de la creación de un sistema dedoctrina de base matemática que trata de las leyes delmovimiento de la materia, que ha dado nacimiento a lamecánica celeste y a la mecánica racional. Dan prueba deeste tipo de estudios la teoría de relatividad de Einstein, ola mecánica ondulatoria por la inducciones de Luis deBroglie.

La astronomía tradicional, la astrometría, se basaba enmediciones; medía la posición de un planeta, de unaestrella o de una galaxia e intentaba obtener datos sobrelas órbitas, las posiciones, etc. En períodos más recien-tes, la creciente importancia de la física en materia espa-cial, hizo que la astronomía quede desplazada por laastrofísica. Igualmente, a veces se utiliza el término astro-nomía, no en sentido tradicional sino como un términogenérico que incluye a la astrofísica.

A través de la astronomía se puede comprender que apesar de la aparente complejidad de los fenómenos natu-rales, las leyes que los explican son sencillas y universa-les, ya que no solo son válidas para los cuerpos celestes,sino que también permiten comprender fenómenos de lasuperficie terrestre. Permite también comprender que laverdad no es absoluta y que la misma no debe aceptarsesino dentro de los límites de la precisión de la experiencia.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN ASTRONOMÍA

El título de licenciado en astronomía otorgado por laUniversidad Nacional de Córdoba habilita para desempe-ñar tareas docentes y de investigación.

Los trabajos de investigación pueden abarcar distintasáreas de la astronomía: astronomía clásica, que se subdi-vide en astrometría (estudio de la posición de los cuerposcelestes) y mecánica celeste (descripción mecánica ydinámica de los movimientos de los cuerpos celestes) yastrofísica (estudio físico y la composición química de loscuerpos celestes) que comprende a su vez distintasespecialidades, como por ejemplo, astronomía estelar,astronomía galáctica, astronomía extragaláctica, astrono-mía de altas energías, etc.

El estudio de estas ramas de la astronomía puede serabordado a través de la astronomía óptica y de la radio-astronomía.


El astrónomo es un científico que trabaja en un laboratoriomuy especial, el Universo, obteniendo datos y conoci-mientos sobre aspectos tales como su origen y evolución,que luego transfiere a la sociedad y a otras ciencias. Engeneral, realiza investigaciones con las cuales trata deexplicar los fenómenos celestes, ya sean estos miembrosdel Sistema Solar, objetos estelares o galaxias.

También profundiza en los aspectos relativos a su natura-leza física y química. Es de destacar que la astronomía noes una ciencia cerrada en sí misma, sino que el astrónomocontribuye con sus estudios al avance de otras cienciascomo la óptica, la astronáutica, la física nuclear, etc.

En general, el astrónomo realiza aportes referidos al estu-dio de las altas atmósferas (rayos cósmicos, radiaciónultravioleta, rayos gama, y su influencia en los seres vivos),permite el pronóstico de fenómenos (eventual colisiónestelar, cambios violentos en las condiciones normales porla aparición de un astro especial, incidencias de eclipses,explosión estelares) brinda servicios como la hora.

DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN ASTRONOMÍA

El astrónomo puede desempeñar sus estudios e investi-gaciones, así como otras actividades laborales que le sonpropias, en distintos Observatorios y CentrosAstronómicos existentes en el país. Se pueden mencionarlos siguientes:

• Observatorio Astronómico de Córdoba (UniversidadNacional de Córdoba) • Observatorio Astronómico “Felix Aguilar” (UniversidadNacional de San Juan) • CASLEO: Complejo Astronómico El Leoncito (CONI-CET; UNC; UNSJ; UNLP) • Observatorio Astronómico de La Plata (UniversidadNacional de la Plata) • Instituto Argentino de Radioastronauta (CONICET) • Instituto de Astronomía y Física del Espacio (CONI-CET), etc.

Los profesionales llevan a cabo sus actividades en elObservatorio Astronómico de Córdoba y el la EstaciónAstrofísica de Bosque Alegre; algunos de ellos son inves-tigadores del Consejo Nacional de InvestigacionesCientíficas y Técnicas (CONICET). Las tareas profesiona-les son de investigación y docencia.

El Observatorio Astronómico de Córdoba está divididoen cinco departamentos: Astrometría, Mecánica Celeste,y Computación, Astrofísica Estelar y AstronomíaExtragaláctica. Cada departamento reúne un grupo deinvestigadores que trabajan en forma independiente oconjunta según las características del trabajo de investi-gación.

Departamento de Astrometría: la base métrica de laciencia astronómica se establece fijando un sistema decoordenadas celestes en base a un catálogo de estrellasy sus constantes fundamentales. En esta área, se puedenrealizar, por ejemplo, observaciones de ocultaciones deestrellas por la luna y de los eclipses solares; observacio-nes de asteroides y cometas para conocer o mejorar elconocimiento de sus órbitas, determinación de los movi-mientos propios de las estrellas de nuestra galaxia (lo quepermite conocer con mayor precisión el movimientogeneral y la rotación de la galaxia), etc.

Departamento de mecánica celeste y computación: eneste departamento se precisa el movimiento de los cuer-pos celestes. A través de cálculos numéricos se estudianla estabilidad, resonancia, evolución de órbitas de plane-tas, satélites del sistema solar, etc.

Departamento de astrofísica estelar: los astrónomos deeste grupo se ocupan del estudio de las estrellas binares

eclipsantes. Las estrellas dobles son pares que desde latierra se ven como una sola estrella; cada giro completode una estrella alrededor de la otra produce dos eclipsescuyo estudio permite determinar con precisión las dimen-siones relativas, la inclinación de la órbita y el brillo decada una de las estrellas componentes. Además, el estu-dio de las velocidades permite calcular las dimensionesabsolutas y las masas de ambas estrellas, la observaciónpermite, asimismo, entender el proceso físico en sus inte-riores y su evolución en el transcurso del tiempo. Losdatos se obtienen por sistema pero las estrellas doblesdan parámetros que pueden ser aplicados a estrellas sim-ples. Este grupo también lleva a cabo estudios de agre-gados estelares: a) cúmulos globulares (“son objetos queagrupan numerosas estrellas y que han tomado a travésde su evolución en el tiempo la forma de globo, de dondeproviene su nombre”; los mismos giran en torno al centrode nuestra galaxia en órbitas elípticas y son uno de losobjetos más viejos del universo); b) cúmulos abiertos “songrupos de estrellas cuyos miembros están físicamenterelacionados entre sí; si la mayoría de los cúmulos abier-tos se dispersan tras una o dos vueltas en torno al núcleode nuestra galaxia”.

Departamento de astronomía estelar: a través de estu-dios de fotometría y espectroscopia, los astrónomos deeste grupo llevan a cabo estudios que indican la compo-sición química y estructura física, temperatura, brilloabsoluto de distintas estrellas.

Departamento de astronomía extragaláctica: en estedepartamento se realizan estudios de los grandes siste-mas de estrellas que se denominan galaxias; por ejemplo,trabajos referidos a la fotometría superficial de galaxias,núcleos peculiares de galaxias, problemas teóricos sobreformación de estrellas y galaxias. Los investigadores utili-zan técnicas, especialmente la fotometría, espectroscopíay espectrofotometría. La fotometría da los brillos relativosde las estrellas, o sea, cuán brillante es un objeto, la téc-nica consiste en la medición de la luz sobre la imagendirecta de la galaxia o estrella, en una placa fotográfica.La espectroscopía es el estudio de la distribución espec-tral de la luz sobre una placa fotográfica y permite obte-ner velocidades, distancias, masas. La espectrofotome-tría es la medición y comparación de la luz en las líneasespectrales y permite el conocimiento de condiciones físi-cas como densidad, temperatura y composición estelar.Para llevar a cabo sus actividades laborales los astróno-mos trabajan en oficinas, cúpula, departamento de cóm-putos, biblioteca, laboratorio de instrumental. Utilizan:telescopio y elementos accesorios (espectrógrafo, fotó-metro, micrómetro universal, cámaras, reductores foca-les, filtros, placas fotográficas), sensitómetros, registrado-res, máquina para reducir placas, computadora.



Para cursar la carrera no es necesaria una preparaciónprevia especial salvo, obviamente, los conocimientosadquiridos en la etapa correspondiente a los estudiossecundarios; pero sí se requiere, buena disposición parael aprendizaje y una gran dedicación al estudio y al traba-jo intelectual.

El estudiante participa de un proceso educativo en unambiente en el cual la investigación, además de su impor-

tancia intrínseca, es parte esencial de la actividad docen-te, y a la cual el estudiante se sumará intensamente en losúltimos años de la carrera.


El Ciclo de Nivelación comprende el módulo de introduc-ción a la matemática.


El Ciclo de Nivelación comprende el módulo de introducción a la matemática

Primer cuatrimestre Álgebra IAnálisis Matemático IIntroducción a la FísicaSegundo cuatrimestre Álgebra IIAnálisis Matemático IIFísica General I

Primer cuatrimestre Análisis Matemático IIIFísica General IIAstronomía General I.Segundo cuatrimestre Física General IIIAnálisis Matemático IV

Primer cuatrimestre Física General IVElectromagnetismo IMecánicaSeminario I (asistencia)Segundo cuatrimestre Electromagnetismo IIMétodos Matemáticos de la Física Astronomía General II y Cálculo NuméricoSeminario II (asistencia)

Primer cuatrimestre Complementos de Física ModernaAstrofísica GeneralAstrometría GeneralSeminario III (asistencia)Segundo cuatrimestre Mecánica Celeste I Especialidad ISeminario IVAstrometría o astrofísica

Primer cuatrimestre Especialidad IISeminario V Trabajo especial (anual)Segundo cuatrimestre Especialidad IIISeminario VITrabajo especial (anual)

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Plan de estudio Licenciatura en Astronomía

BIBLIOTECOLOGÍA

Carrera: Licenciatura en Bibliotecología y Documentación- 5 años y trabajo final

Título intermedio: Bibliotecólogo - 3 añosEscuela de Bibliotecología - Facultad de Filosofía y

HumanidadesPabellón Agustín Tosco - Ciudad Universitaria

Tel. (0351) 4334196 int. 126/127Mail: [email protected]

www.ffyh.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

El vocablo Biblioteca, originariamente caja o armariopara guardar libros, designa el conjunto de libros máso menos numerosos y selectos, descrito de acuerdo anormas técnicas y puesto a disposición del usuariopara consulta.

La finalidad es doble: conservar los libros y facilitar suuso a los lectores.

Las bibliotecas surgen en el antiguo Oriente (Egipto yMesopotamia) y las obras consistían en rollos de papi-ro y tabletas de arcilla; la forma actual comienza a ori-ginarse en el Renacimiento con la invención de laimprenta y la utilización del papel para fabricar el libromoderno.

Las bibliotecas recibieron impulso definitivo con laRevolución Francesa, que entre prerrogativas del hom-bre, proclamó el derecho a la lectura, es decir el libreacceso a las fuentes del saber.

“Del antiguo papel de mausoleos de libros, la bibliote-ca contemporánea se ha transformado en un agenteactivo en los diferentes niveles de la sociedad: comple-mento por excelencia de la escuela, centro indispensa-ble de información en la plaza comercial, gran genera-dor de ideas, inagotable reserva de los investigadoresy nutrido archivo de experiencias documentadas quese transmiten de una generación a otra” (BuonocoreD., 1976)

Entre sus principales funciones podemos mencionar lade educar e informar al público en general, comple-mentar la educación formal áulica, fomentar el hábitode la buena lectura, la recreación sana y el uso cons-tructivo del tiempo libre, facilitar la investigación cientí-fica, conservar la producción literaria de un país.

Acerca del surgimiento de la profesión bibliotecaria,podrían citarse dos hechos históricos que explican laaparición de la profesión: en primer lugar el incremen-to enorme, en la segunda mitad del siglo XIX, de la pro-

ducción de libros lo cuál tornó muy dificultosa la tareade seleccionar, ordenar y distribuir el material impresoy, en segundo término, el fabuloso desarrollo actual dela ciencia y la tecnología lo cuál hace imperiosa lanecesidad de una clasificación racional de los conoci-mientos y de esa manera hacer más fácil el acceso delestudioso a las fuentes del conocimiento: los libros.

Estos dos factores crean la especialidad de la funciónbibliotecaria con una formación técnica específica. Laantigua biblioteca-depósito utilizada por una minoríaprivilegiada se convierte en biblioteca moderna, activa,viva y para uso gratuito del público.

QUÉ HACE EL BIBLIOTECÓLOGO Y EL LICENCIADO EN BIBLIOTECOLOGÍA

El bibliotecólogo esta capacitado para: • Planificar, organizar, dirigir y administrar los serviciosbibliotecarios y documentales. • Relevar, seleccionar, analizar, catalogar, clasificar,indizar, resumir, analizar y difundir la información biblio-gráfica y documentaria utilizando sistemas manuales oautomatizados.• Capacitar y asesorar a los usuarios para el mejor usode la información bibliográfica y documentaria.

El licenciado en bibliotecología además de las activida-des del bibliotecólogo está capacitado para:• Planificar sistemas de información bibliográfica ydocumentación nacionales, regionales y sectoriales. • Organizar servicios y recursos de información parafacilitar los procesos de toma de decisiones y para elapoyo a la docencia e investigación. • Planificar, realizar y asesorar investigaciones en elárea de información. • Docencia universitaria y secundaria, dictado de cur-sos de capacitación.

CUÁL ES SU ROL

El bibliotecólogo es el mediador entre el público y lasfuentes de cultura. A través del uso adecuado de lasbibliotecas, cada integrante de la sociedad puede usu-

fructuar la sabiduría acumulada durante siglos por lasgeneraciones precedentes.

El bibliotecólogo posee un conocimiento especializadode las fuentes de información y esto le permite encon-trar los medios para tornar más accesible al lector lavasta acumulación de documentación científica, técni-ca y humanística que conservan las bibliotecas.

No sólo educa al lector individual, sea éste un niño,joven, adulto, viejo; lego o especializado, sino queposee el convencimiento de que la documentación deuna biblioteca encierra en sí las bases y conocimientosnecesarios para resolver los problemas de la sociedaden conjunto, sean estos morales, políticos, económi-cos o de cualquier índole.

Además de sus funciones técnicas y administrativas,este profesional cumple un papel docente al colaboraren la educación formal, logrando que los estudiantesse familiaricen con el manejo de los materiales de labiblioteca y se aficionen a la lectura; y posteriormente,continua brindando servicios al adulto ya sea propor-cionándole lecturas recreativas e instructivas que lepermitan alcanzar una mayor ilustración y asistiendo aladulto profesional en una continua actualización de susconocimientos.

CUÁL ES SU FUNCIÓN SOCIAL

“El libro es el medio por excelencia de que se vale elhombre para registrar y transmitir sus ideas y ha sido yseguirá siendo, indudablemente, la base de la educa-ción y formación espiritual de la humanidad”(Buonocore, 1978). De estas palabras es fácil despren-der la importante función que tiene asignada el biblio-tecario como educador, guía y preceptor de lecturas.

Es un profesional al servicio de la cultura, “es el servi-dor de los servidores de la ciencia”, que cumple unaimportante función social: hacer que la población lea yconsulte libros y todo tipo de material informativo,dando una información precisa y exacta sobre el mate-rial requerido, facilitando el acceso y difusión de la cul-tura y fomentando en el público, el interés por la cien-cia, el arte, la lectura.

DÓNDE TRABAJA

Los bibliotecólogos llevan a cabo sus múltiples activida-des en bibliotecas, centros de materiales audiovisuales,centros de documentación e información y escuelas debibliotecología. Hay distintos tipos de bibliotecas deter-minados por los objetivos de cada una:

Biblioteca Nacional: ubicada habitualmente en la capi-

tal de cada país, cumple en nombre da la nación cier-tas funciones que la distinguen de las demás bibliote-cas: reunir y conservar la producción bibliográfica delpaís, publicación de la bibliografía nacional, confeccióndel Catálogo Colectivo Nacional, etc.

Biblioteca Pública: institución libre, destinada a loshabitantes de una localidad en general, su fin es servira la población. Es un centro de educación permanen-te y posee un público amplio y heterogéneo. Tiene unamisión pedagógica, social y cívica; completa y conti-núa la labor de la escuela. De ella depende una redmás o menos extensa de bibliotecas sucursales y aunbibliotecas ambulantes que llevan los servicios a regio-nes apartadas y de poca densidad demográfica.

Bibliotecas Escolares: su fin primordial es cooperarcon la escuela para un mejor cumplimiento de los pro-gramas educativos. Su importancia es muy grandeporque en ella se plasman las condiciones de los futu-ros lectores de las demás bibliotecas.

Bibliotecas Universitarias: su finalidad es amplia yprofunda. por una parte, debe satisfacer las necesida-des del estudiantado en cuanto a material bibliográficocorrespondiente a todos los cursos que se dictan el laFacultad o Instituto a la que pertenece. Por otra parte,se transforma en verdadera biblioteca especializada alproporcionar material bibliográfico e información desti-nada al apoyo de la investigación de profesores yalumnos de cursos avanzados.

Bibliotecas Especializada: es una creación de éstesiglo destinada a una rama especial del saber y a ungrupo muy determinado de usuarios especializados;generalmente pertenece a instituciones científicas y deinvestigación.

Las grandes bibliotecas están divididas por lo generalen departamentos que corresponden a las funcionesprincipales que cumple toda biblioteca; así, existe undepartamento de procesos técnicos en el que se efec-túan las funciones técnicas de procesamiento delmaterial bibliográfico de todo tipo desde su selección yadquisición, pasando por la catalogación, clasificacióny almacenamiento, en vistas a su recuperación paraconsultas o préstamo. Se confeccionan las fichascatalográficas necesarias y se elaboran con ella loscatálogos para uso tanto del personal de la bibliotecacomo de los lectores. Todas estas tareas se realizanobedeciendo a normas establecidas internacionalmen-te y consultando códigos, tablas y listas adecuadas.

En bibliotecas universitarias y especializadas cobraespecial importancia la hemeroteca, que es la seccióndonde se procesan las publicaciones periódicas,


desde la suscripción, proceso, almacenamiento, hastala consulta de todo tipo de revistas: desde la revistaespecializada, a las bibliografías, abstract, revistas deresúmenes, índices, anuarios, etc.

Otro departamento de la biblioteca moderna es el ser-vicio al público, dentro del cuál se organiza la consultadel material de la biblioteca, el préstamo a domicilio, elpréstamo interbibliotecario, y la referencia o ayuda alusuario guiándolo en la búsqueda de la literatura pro-fesional, tanto del material que posee la bibliotecacomo proporcionando la información localizada enotras bibliotecas del país y del mundo.

El bibliotecario debe conocer suficientemente la biblio-grafía para evaluar los títulos, seleccionar nuevo mate-rial a fin de poseer una colección actualizada, equilibra-da y útil al público y retirar el material con poco uso.

El bibliotecario tiene entre sus funciones facilitar elmanejo de la colección bibliográfica, para ello clasifica,es decir reúne en un mismo lugar todo el material queexiste sobre un determinado tema y catalogo. El catá-logo registra por medio de signos el material en unlugar en orden alfabético, sirviéndose de fichas paracada una de las publicaciones; las vías de acceso máscomunes al público son: autor, título y materia.

Atender al usuario es el objetivo básico de toda biblio-teca, servir a los lectores con la mayor rapidez y efica-cia. Así las secciones de circulación y referencia pose-en bibliotecarios que se encuentran en constante rela-ción con el lector, atendiendo a sus preguntas y movi-lizando el material bibliográfico necesario.

La biblioteca moderna no es sólo un acervo de librosimpresos, hoy junto al libro reclaman su lugares losmateriales audiovisuales que son medios complemen-tarios de la educación del sujeto y pueden ser: visua-les (diapositivas, películas fijas, láminas y mapas), audi-tivas (discos, cintas grabadas, alambres sonoros) oaudiovisuales (cine y televisión). El bibliotecario estácapacitado para la organización y manejo de todo estematerial que auxilia, complementa y profundiza laenseñanza tradicional.

En bibliotecas escolares e infantiles, además de lasactividades mencionadas, los profesionales organizantareas formativas y culturales, por ejemplo, promociónde libros, la hora del cuento; y mantienen contacto conlos padres y alumnos para hacer una orientación fami-liar en el ámbito cultural y de la lectura.


Entre las características personales que ayudan aldesempeño de la profesión podemos destacar el inte-rés profundo por los libros, una fuerte inclinación por lalectura y la investigación de material bibliográfico, sen-sibilidad para las relaciones interpersonales; así como,el gusto por tareas de planeamiento, organización ysistematización, actitudes de servicio al usuario, dispo-sición para trabajar en equipo y en forma multidiscipli-naria y curiosidad intelectual.


El Curso de Nivelación tiene como objetivos presentarla realidad universitaria, brindar una introducción gene-ral a la carrera, perfilar las características del bibliote-cólogo como profesional, reconocer la importancia delas bibliotecas en relación con su comunidad.

El plan de estudios vigente está dividido en dos (2)ciclos claramente diferenciados y correlativos entre sí.El primer ciclo se cursa durante tres años, con 24 asig-naturas, al cabo de los cuales y cumplida una residen-cia profesional, se accede al título de Bibliotecólogo.Cumplido este primer tramo de formación podrá cur-sarse el segundo ciclo de Licenciatura durante dosaños lectivos, nueve (9) asignaturas, tras lo cual y pre-via presentación y aprobación de Trabajo Final, seobtiene el título de Licenciado en bibliotecología ydocumentación.


Administración de los Recursos y Servicios de Información IFuentes y Servicios de Información IMetodología del AprendizajeProcesos Técnicos IInglés Técnico IIntroducción al Procesamiento Electrónico de DatosHistoria de la CulturaIntroducción a las Ciencias de la Información

Administración de los Recursos y Servicios de Información IIFuentes y Servicios de Información IIRelaciones HumanasProcesos Técnicos IIInglés Técnico IIAutomatización de Unidades de InformaciónHistoria de la Cultura americana y ArgentinaHistoria del Libro y de las Bibliotecas

DocumentaciónFuentes y Servicios de Información IIIUsuarios de la InformaciónMateriales EspecialesProcesos Técnicos IIIInglés Técnico IIISistemas InformáticosMedios de ComunicaciónPermanencia (práctica Profesional de 100 Hs.)

Métodos CuantitativosGestión de los Sistemas y Servicios de InformáticaDocumentación Científi caSistemas y Redes de InformaciónSeminario I (optativo)

Planeamiento Bibliotecario y de Servicios de informaciónMetodología de la InvestigaciónPrueba de Sufi ciencia de Idioma extranjero (excepto inglés)Seminario II (optativo)Trabajo Final

Plan de estudio Bibliotecología

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

BIOLOGÍA

Carrera: Biología - 5 añosCarrera: Profesorado en Ciencias Biológicas - 4 años

Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales Av. Vélez Sársfield 299 - Centro

Tel. (0351) 433-2098/100Mail: [email protected]

www.efn.uncor.edu

INTRODUCCIÓN

Las Ciencias Biológicas estudian la estructura, fisiología yclasificación de organismos vivos, así como, la forma enque heredan sus caracteres y las relaciones que estable-cen con el medio ambiente y con otros organismos. Suobjeto de estudio son todos los organismos vivientes,desde las especies más grandes hasta las de tamañomicroscópico, tanto del reino animal como vegetal.

Siguiendo el progreso de la ciencia en general, la biologíaha realizado grandes avances tanto en su aspecto teóri-co como práctico, y en los últimos años ha tomado mayorrelevancia el conocimiento referido a la conservación y elmanejo sustentable de los recursos naturales.


El Biólogo es un profesional que se ocupa de las manifes-taciones de vida a los fines de explicar los fenómenos dela naturaleza y su importancia en la vida del hombre. Suformación es científica y sus actividades son docencia einvestigación básica y/o aplicada.

La biología es la ciencia base de la bioquímica, medicinay agronomía, lo que permite la complementación profe-sional y facilita la realización de trabajos interdisciplinariossin competir por un campo común. Por ejemplo, a nivelsanitario el biólogo puede desempeñarse en el área decontrol de epidemias, aislando e identificando el agenteetiológico, estudiando su ciclo biológico, buscando ene-migos naturales para su control, etc.; sin que por estointervenga en la etapa diagnóstica y terapéutica quecorresponden a la medicina.

En el área de la conservación de los recursos naturales, elbiólogo esta capacitado para evaluar y orientar en elmanejo de la vegetación y la fauna silvestre para evitar lasperdidas de biodiversidad. Por ejemplo, a partir de laintervención de un biólogo es posible normalizar las épo-cas de caza y pesca, delimitar zonas de desmonte, favo-recer el aumento de la biodiversidad a través de la protec-ción de los periodos reproductivos y de los nichos ecoló-gicos, etc. Además, los trabajos de un biólogo permiten

establecer pautas de manejo en áreas protegidas comoParques Nacionales, Reservas provinciales y zonas priva-das de interés para ecoturismo.

El Biólogo cumple una función social de importancia en elárea de la salud pública, a través de: a) el diagnostico,prevención y control de enfermedades endémicas; cam-pañas contra agentes intermediarios de enfermedades,etc.; b) la extracción de venenos para elaboración de sue-ros antiofídicos y antilatrodectus (viudita negra); c) el con-trol de calidad bromatológica de alimentos y bebidas; d)el diagnostico de la calidad ambiental urbana: tratamien-to de efluentes y residuos sólidos, forestación, espaciosverdes, etc.

Otra función social del biólogo es la divulgación de temá-ticas relacionadas con la ecología, la salud y la preserva-ción de los recursos naturales en colegios primarios,secundarios y la población en general, a través de char-las y notas en los medios de comunicación masiva.

QUÉ HACE UN BIÓLOGO

Las distintas actividades que pueden desempeñar losBiólogos con el título otorgado por la UniversidadNacional de Córdoba se concentran en:

Investigación científico-técnica en centros estatales oprivados. Los principales temas de investigación seencuadran dentro de las siguientes áreas:

• biogénesis (estudio sobre el origen de la vida) • biología celular (citología, fisiología y morfología celular,citoquímica)• biología tisular (histología, morfología y fisiología de lostejidos, histoquímica)• embriología (de plantas y animales)• morfología, fisiología, genética y evolución de sistemas• vivos (plantas, animales y protistos)• paleobiología (paleantropología, paleozoología, paleo-botánica, paleoprotistología)• etología (comportamiento animal)• iogeografía (fitogeografía, zoogeografía, protistogeogra-fía)

• ecología (sistemas acuáticos y terrestres, sistemas pro-ductivos y urbanos, contaminación) • entomología (insectos)• acarología (ácaros)• mastozoología (mamíferos)• ornitología (aves)• malacología (moluscos)• mirmecología (hormigas)• herpetología (reptiles y batracios)• parasitología (parásitos animales y vegetales)• microbiología• virología• micología (hongos)• protistología (protistos)• antropología (el hombre)• endocrinología• animales vectores de enfermedades (mal de Chagas,fiebre hemorrágica argentina, etc.)• ecología marina• genética molecular• biotecnología (aplicación de la biología en procesosindustriales)

Manejo y conservación de recursos naturales renova-bles:

• Planes de manejo para parques nacionales, provincia-les, reservas y paseos.• Aprovechamiento y control de fauna (caza y pesca).• Explotación sustentable de la fauna no tradicional(ñandú, ranas, cocodrilos, lagartos, etc.).• Evaluación de impacto ambiental.

QUE HACE UN PROFESOR EN CIENCIAS BIOLÓGICAS

El Profesor en Ciencias Biológicas puede desempeñartareas docentes en los niveles de educación secundaria ysuperior no universitaria en asignaturas como biología,anatomía, educación para la salud y geografía, entreotras; mientras que como docente de nivel universitariopodrá desempeñarse como jefe de trabajos prácticos yayudante de investigación.

Como Biólogo puede cubrir los cargos superiores en ladocencia de Universidades Nacionales o Privadas y/odedicarse a la investigación, ingresando a la carrera deinvestigador en el Concejo Nacional de InvestigacionesCientíficas y Tecnológicas.

DÓNDE TRABAJA

Los organismos donde los Biólogos más frecuentementedesempeñan sus actividades profesionales en la provinciade Córdoba son : Universidad Nacional de Córdoba(Facultades de Ciencias Químicas, Medicina, Ciencias

Exactas, Agronomía, etc.); Instituto de InvestigacionesMédicas de M. y M. Ferreira; Laboratorio deHemoderivados; Agencia Córdoba Ambiente; Secretaríade Agricultura y Ganadería; Centro de Zoología Aplicada;Instituto de Virología; Instituto Antirrábico; Municipalidad;Museo de Antropología, Instituto Nacional de TecnologíaAgropecuaria (INTA), Dirección Provincial de Agua ySaneamiento (Dipas)

Algunos otros organismos nacionales donde los biólogosse desempeñan son: Instituto de Limnología de Santa Fe;Instituto de Biología Marina; Instituto de Vitivinicultura;Instituto de Oceanografía; etc.

A continuación veremos como es el trabajo del Biólogo enalgunos de estos organismos mencionados:

Agencia Córdoba AmbienteEn Recursos Naturales Renovables se realizan estudiosde áreas naturales para creación de parques y reservas,se trata de conservar aquellos ambientes de importanciaecológica que han sido poco o nada modificados por laacción del hombre. Se estudian distintas áreas de laProvincia de Córdoba que reúnen características topográ-ficas naturales, florísticas, zoológicas especiales y quecomparadas a otros ecosistemas merecen pasar a lacategoría de parque nacional, provincial, reserva o refu-gio. Además se ejecutan programas de prevención deincendios y control de desmontes.

En Caza, Pesca y Actividades Acuáticas se realizan rele-vamientos del estado actual de la avifauna de Córdobapara construir una guía con la lista de especies y subes-pecies, distribución geográfica, nidificación, costumbres yabundancia de cada especie; esto es importante parareglamentar su explotación, protección y determinar lasespecies plagas. Además, se desarrollan tareas de mane-jo de recursos ictios que consisten en cuantificar lospeces de ríos, lagos y lagunas determinando la cantidadde esa población a utilizar. Para ello se recolecta muestrasmediante redes y se determina el volumen de la poblaciónpara establecer una pesca racional y evitar que se agotetan importante recurso turístico y alimenticio.

Secretaría de Agricultura y Ganadería de la Provincia deCórdobaEn Lactobacteriología se realizan tareas de investigacióny análisis de la calidad química y microbiológica de laleche y sus derivados. Se reciben muestras de leche pas-teurizada o no y se determina la presencia de bacteriasnocivas para la ingestión directa de la leche fluida y susderivados. También se realizan análisis de potabilidad delagua usada en los tambos e industrias lácteas.

Centro de Zoología Aplicada (UNC)Se llevan a cabo trabajos de investigación sobre temas de


herpetología (reptiles y batracios). Se estudian aspectosetológicos tales como las actitudes de defensa y agre-sión, territorialidad y comportamiento alimenticio. Ademásse investiga sobre explotación sustentable de la fauna notradicional y se dicta la Maestría en Manejo de VidaSilvestre.

El Centro de Zoología Aplicada tiene a su cargo el funcio-namiento del Serpentario del Zoológico de la ciudad deCórdoba. Las tareas que se realizan en el serpentarioestán relacionadas con la aplicación de técnicas deextracción de veneno de serpientes para la elaboraciónde suero antiofídico y con la diagramación y mantenimien-to de la exposición permanente de reptiles. Los biólogosque están a cargo del serpentario investigan para optimi-zar y normalizar la metodología para la extracción deveneno, para ello se analiza: el mantenimiento de las ser-pientes en cautiverio (para obtener las condiciones nece-sarias para que la sobrevida de las serpientes sea lo másprolongada posible) y las técnicas de extracción (se per-sigue la búsqueda de técnicas que permiten obtenermayor calidad y cantidad de veneno).

Instituto de Investigaciones Médicas Mercedes y Martín Ferreira Se estudian los mecanismos del sistema nervioso: porejemplo los procesos que facilitan o inhiben la producciónde leche materna (lactancia), los que regulan la ingesta deagua, comida y sodio (comportamiento apetitivo), el efec-to de drogas bloqueantes del sistema nervioso central,etc. Se utilizan animales de laboratorio para experimenta-ción, como inyectar drogas neurotransmisoras en rataspara analizar las modificaciones en el comportamientoanimal.

Instituto de Fisiología (Facultad de Medicina) Se realizan trabajos de investigación básica, por ejemploanalizar las funciones endócrinas de algunos centros ner-viosos como bulbos olfatorios. Se trabaja con animalesde laboratorio a los cuales se extirpan los bulbos olfato-rios o se los estimula, lo cual permite analizar los cambiosen parámetros metabólicos y hormonales, como las hor-monas de las glándulas suprarrenales.

Actividad privada El Biólogo puede desempeñarse en diferentes laborato-rios de empresas privadas en tareas tales como por ejem-plo: determinación de datos analíticos relacionados con laemisión de efluentes y líquidos cloacales en industriasagroalimentarias que utilizan grandes cantidades de aguapara la elaboración de sus productos. En estos casos elagua del efluente debe reunir requisitos analíticos antesde ser vertidas a colectoras o a derrames en campoabierto.

Otros lugares de trabajo donde los biólogos desempeñan

su actividad son laboratorios y gabinetes de campaña,donde se utilizan los mismos equipamientos de los labo-ratorios fijos pero de carácter portable (microscopios,lupas, balanzas, estufas de secado, cultivo y esteriliza-ción, etc.) y numerosos aparatos de campo (GPS, pris-máticos, cámaras fotográficas, filmadoras, calibres, altí-metros, etc.). Los trabajos de campo son requeridos porlas empresas generalmente para cumplimentar con lasnormativas de evaluación de impacto ambiental.

Tanto en la actividad privada como publica, los biólogospueden trabajar en equipos compuestos por médicos,bioquímicos, ingenieros agrónomos, técnicos de labora-torio, geólogos, profesores en ciencias naturales, ornitó-logos, fotógrafos, abogados, ayudantes alumnos de bio-logía.


Es importante para el estudio de la biología que al futuroestudiante sienta una marcada inclinación por teorías ymetodologías científicas relacionadas con la vida naturalen sus diversas manifestaciones, así como, un fuerte inte-rés por teorizar, planificar, proponer soluciones y extrapo-larlas a situaciones diversas.


El ciclo de nivelación comprende las materias de mate-mática, química y ambientación universitaria, las cualesforman parte del plan de estudios, por esta razón debenser aprobadas para cursar las materias correlativas pos-teriores.

El ciclo de nivelación comprende las materias de matemática, química y ambientación universitaria, las cuales forman parte del plan de estudios, por esta razón deben ser

aprobadas para cursar las materias correlativas posteriores.

(P) Materia del Profesorado en Ciencias biológicas - (B) Materia de la Carrera de Biólogo

Primer cuatrimestre Matemática I (P-B)Química general (P-B)Introducción a la biología (P-B)Segundo cuatrimestre Estadística y biometría (P-B)Química orgánica (P-B)Física I (P-B)Problemática educativa en ciencias (P)

Primer cuatrimestre Física II (P-B)Biología celular (P-B)Química biológica (P-B)Pedagogía (P)Inglés I (B)Segundo cuatrimestre Morfología animal (P-B)Morfología vegetal (P-B)Ambiente físico (P-B)Ingles II (B)Psicología educacional (P)Informática

Primer cuatrimestre Diversidad animal I (P-B)Diversidad vegetal I (P-B)Fisiología vegetal (P-B)Didáctica general (P)Genética (B)Segundo cuatrimestre Diversidad animal II (P-B)Diversidad vegetal II (P-B)Didáctica especial (P)Microbiología (B)Fisiología animal (P-B)

Primer cuatrimestre Problemas ambientales (P-B)Ecología (P-B)Diseño experimental (B)Practica (P)Taller I (P)Genética (P)Segundo cuatrimestre Biogeografía (P-B)Educación para la salud (P)Taller II (P)Práctica II (P)Optativas (B)Genética de población y evolución (B)

Primer y segundo cuatrimestre Tesina (B)Optativa (B)

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Plan de estudio Biología

BIOQUÍMICA

Carrera: Licenciatura en Bioquímica Clínica - 5 añosAv. Haya de la Torre y Medina Allende

Ciudad universitariaTel. (0351) 434-4973/76


INTRODUCCIÓN

El bioquímico investiga la función, composición y proce-sos químicos de los organismos vivos y los mecanismosquímicos de sus funciones vitales como son la respira-ción, la digestión, el crecimiento, el envejecimiento y lamuerte. Su meta es incrementar los conocimientos cien-tíficos y aplicarlos prácticamente en las distintas áreas dela realidad.

QUÉ HACE UN BIOQUÍMICO

Los bioquímicos y licenciados en bioquímica clínica pue-den llevar a cabo las siguientes actividades:

• Docencia y dirección de enseñanza superior universita-ria. • Investigación básica orientada y aplicada en universida-des o instituciones de investigación oficiales o privados.

En lo concerniente a la actividad profesional que puededesarrollar en instituciones oficiales y privadas el título loshabilita para:

• Ser profesional responsable para ejercer la direccióntécnica del laboratorio de análisis clínico y otros que con-tribuyan a la presunción, diagnóstico, pronóstico y trata-miento de las enfermedades del hombre y a la preserva-ción de la salud. Realizar e interpretar análisis bromatoló-gicos, toxicológicos y de química legal.• Asesorar en la determinación de las especificacioneshigiénicas que deben reunir los ambientes en los que serealizan los análisis químicos, bromatológicos, toxicológi-cos, etc.• Actuar como asesor, consultor y/o perito desempeñán-dose como director técnico en cargos, funciones o comi-siones que entienden en problemas que requieran delconocimiento científico o técnico que emane de la pose-sión del título del bioquímico.• Intervenir en la confección de normas patrones de tipifi-cación y aforo de materias primas, reactivos, utilizados enla ejecución de los análisis clínicos, bromatológicos, toxi-cológicos, etc.• Diseñar sistemas de purificación del agua y depuración

de aguas residuales.• Integrar los colegios profesionales organizados por ley.

CUÁL ES SU ROL

El Bioquímico en un laboratorio moderno puede atendercon eficacia y economía todas las necesidades de la asis-tencia médica curativa y preventiva en cuatro órdenes deactividades fundamentales:

• La primera función que cumple un bioquímico es lapráctica de análisis de sangre y demás análisis bioquími-cos necesarios para el diagnóstico de muchas enferme-dades.• Las actividades del segundo grupo son las de microbio-logía y serología orientadas al diagnóstico de enfermeda-des infecciosas, a la vigilancia de su tratamiento y a ladeterminación precisa del momento en que el enfermodeja de ser contagioso para la comunidad. Además defacilitar el diagnóstico, la microbiología permite determinarla distribución geográfica de los principales agentes deenfermedades infecciosas y serotipos correspondientes,cuyos conocimientos son muchas veces indispensablespara una prevención eficaz.• Un tercer grupo de actividades que puede desempeñarson tareas relacionadas con el control de salubridad delagua, leche, carne y otros productos alimenticios (análisisbromatológicos). Mejorar e inventar nuevos procedimien-tos de conservación de alimentos y bebidas.• Una cuarta función que pueden desempeñar los bioquí-micos está ligada a la preparación e inspección de pro-ductos biológicos indispensables para la prevención y tra-tamientos de enfermedades (vacunas, sueros, anatoxi-nas, hormonas etc.).

Otros campos en que el bioquímico puede cumplir unimportante función son: toxicología, contaminaciónambiental, aprovechamientos de los recursos naturales.

CUÁL ES LA FUNCIÓN SOCIAL

La investigación científica en el campo de la bioquímicaha logrado innumerables progresos en relación a la meto-dología, instrumental y descubrimiento de nuevas sustan-

cias de origen biológico o en la interpretación del valor dediversos sistemas bioquímicos para el diagnóstico, estu-dio de la etiología o tratamientos de las enfermedades.

Estos adelantos se hacen evidentes con la automatiza-ción de ciertos análisis. El uso de equipos automáticosfacilita el acopio, la ordenación y la trascripción de datosy resultados, posibilitando un aumento de la capacidadde trabajo y un mejoramiento de la calidad de los resulta-dos.

Al mismo tiempo que avanza la automatización se hanhecho progresos considerables en el perfeccionamientodel instrumental sencillo y barato, y de nuevos métodosde análisis.

Entre esos adelantos cabe citar la simplificación de losanálisis de diagnóstico, por ejemplo de tiras de papelimpregnadas con reactivas para los análisis de sangre ode orina o las técnicas normalizadas de cultivos, para losexámenes bacteriológicos.

La función que cumplen los bioquímicos es de vital impor-tancia dado que la excelencia de la práctica médicadepende cada día más del perfeccionamiento que alcan-cen las mediciones de laboratorio. Al correlacionar estosdatos con el examen físico y los síntomas y signos, losmédicos pueden dar un diagnóstico definitivo y evaluar elprogreso de la terapia que aplican a los pacientes.

La colaboración del bioquímico a la medicina, es impres-cindible para evaluar la magnitud de los problemas queplantean algunas enfermedades, para fijar la estrategiasanitaria y facilitar la evaluación de los resultados obteni-dos.

DÓNDE TRABAJA

Los lugares de trabajo donde los bioquímicos desempe-ñan su actividad son: laboratorios privados de análisis clí-nicos, clínicas, hospitales e institutos médicos; laborato-rios industriales y en universidades.

La tarea que los profesionales consisten en realizar análi-sis clínicos de rutina y especializados. Esta actividadimplica la atención de pacientes, extracción del material,procesamiento de muestras e informes cualitativo y cuan-titativo de los diferentes especimenes estudiados.

Otras tareas consisten en la elaboración de reactivos paradiagnóstico; asesoramiento en el desarrollo de nuevasformulaciones adaptadas a los procesos industriales de laempresa y a los gustos de los consumidores y, orienta-ción sobre técnicas de producción; docencia universitariay secundaria e investigación.

Los bioquímicos entrevistados trabajan junto a otros bio-químicos, técnicos de laboratorio, médicos laboratoristas,ingenieros químicos, químicos industriales.

Entre la amplia gama de elementos e instrumental de tra-bajo utilizados por los bioquímicos, podemos citar: mate-rial de vidrio, drogas, reactivos, colorantes, estufas de cul-tivo y esterilización, balanzas, centrífugas, autoclaves yaparatos electrónicos (espectrofotómetros, fotocoloríme-tros, cromatógrafos, fotómetros de llama, aparatos deinmunoelectroforesis).


Algunas características personales que ayudan al desa-rrollo de la carrera son la afinidad por la física y matemá-tica, el interés por las ciencias biológicas y la salud huma-na, así como, el gusto por el trato con pacientes, la habi-lidad para el razonamiento e inventiva, el gusto por la acti-vidad de laboratorio, por la manipulación de material bio-lógico de análisis y por la experimentación con sustan-cias.


El plan de estudios de la carrera de Bioquímica esta orga-nizado en cuatro niveles.

El ciclo de nivelación se desarrolla en seis semanas, inclu-ye el conocimiento coordinado de disciplinas de las áreasde ciencias básicas: matemática, física y química y susinterrelaciones.

Hay dos maneras diferentes de aprobar la asignatura,mediante parciales de promoción o examen final. En elcaso de parciales de promoción, hay que tener aprobadoel 80% de las actividades obligatorias y aprobados losdos parciales de promoción (uno de ellos puede recupe-rarse), sino hay que aprobar el examen final. En este últi-mo caso, sólo hay que estar inscripto para poder rendir.

Durante el cursado se obtiene la condición de alumnoregular o libre. Todo alumno regular puede cursar y regu-larizar las asignaturas del primer cuatrimestre. En el caso de un alumno libre, hay que aprobar la asigna-tura para poder cursar primer cuatrimestre.

La carrera de Bioquímica cuenta con las siguientes orien-taciones:

Orientación MicrobiologíaOrientación InmunologíaOrientación Bromatología y ToxicologíaOrientación Endocrinología


Orientación Bioquímica MolecularOrientación BiotecnologíaOrientación Genética

Al final de estos estudios deben realizar un practicanatoprofesional en laboratorios clínicos de hospitales con unaduración de 900 horas, a fin de obtener el Título deBioquímico o Licenciado en Bioquímica Clínica.


El plan de estudios de la carrera de Bioquímica esta organizado en cuatro niveles, y cuenta con las siguientes orientaciones:• Orientación Inmunología y/o microbiología• Orientación Bromatológica y Toxicología• Orientación EndocrinológicaAl fi nal de estos estudios deben realizar un practicanato profesional en laboratorios clínicos de hospitales con una duración mínima de 3 cuatrimestres, a fi n de obtener el Título de Bioquímico o Licenciado en Bioquímica Clínica.El Ciclo de nivelación se desarrolla en un bimestre e incluye el conocimiento coordinado de disciplinas de las áreas de ciencias básicas: Matemática, Física y Química.

Plan de estudio Bioquímica

Primer cuatrimestre Matemática IFísica IQuímica general ILaboratorio ISegundo cuatrimestre Matemática IIFísica IIQuímica general IILaboratorio II

Primer cuatrimestre Química orgánica IQuímica inorgánicaQuímica FísicaLaboratorio IIISegundo cuatrimestre Química orgánica IIQuímica biológica generalQuímica analítica generalLaboratorio IV

Primer cuatrimestre Biología Celular y molecularAnatomía e histología humanaBiofísica químicaSegundo cuatrimestre Fisiología humanaInmunología general e inmunoquímicaMicrobiología general.

Primer cuatrimestre FarmacologíaQuímica biológica analíticaPatología humanaSegundo cuatrimestre Química clínica IBromatología general y nutriciónParasitología y MicologíaPracticanato preparatorio

Primer cuatrimestre Química Clínica IIPracticanatAsignatura I de orientaciónAsignatura II de orientación

Asignatura III de orientaciónToxicología

Segundo cuatrimestre Practicanato básico especializadoElectiva IElectiva II

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

CICLO BÁSICO

CICLO INTERMEDIO

CICLO SUPERIOR

Cuarto año4

Quinto año5

Asignaturas electivas: Bacteriología y Virología / Biotecnología / Bromatología Aplicada/ Endocrinología / Genética / Inmunología Aplicada / Inmunoneuroendocrinología de la reproducción/ Inmunopatología / Metodologías de Radioisótopos / Microbiología de los Alimentos /Química Analítica Avanzada / Química Biológica Patológica


BROMATOLOGÍA

Carrera: Técnicatura Superior en Bromatología – 3 añosColegio Nacional de MonserratObispo Trejo 294Tel. (0351) 4332079 int.122 ( de 18 a 22:30)Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

El bromatólogo estudia los alimentos en forma integral.Analiza la composición química, las características físicas,microbiológicas y topológicas de las materias primas, adi-tivos y productos alimenticios elaborados y semielabora-dos, y determina su propensión al deterioro.


A partir de técnicas, recursos y materiales, puede reali-zar un efectivo control de calidad. A la vez que resolverdiferentes tipos de problemáticas aplicando criterios deselección y análisis de los elementos requeridos.

Puede trabajar con el manejo de datos estadísticos,material de laboratorio, programas informáticos y meto-dología de las ciencias naturales y exactas aplicados alcampo alimentario. Elaborar e implementar proyectos deinvestigación–acción relacionados con la problemáticabromatológica.

Participa en los controles de calidad, de condicioneshigiénico-sanitarias y aplicación de B.P.M. (BuenasPrácticas Manufactura) en establecimientos donde semanipulen o elaboren, almacenen, transporten alimentosy productos alimenticios.

También puede intervenir en el análisis físico-químicos ymicrobiológicos de laboratorios, sobre alimentos, mate-rias primas e insumos alimentarios, bajo la supervisión delprofesional del área.

Colabora en la determinación de aptitud de materias pri-mas de alimentos y productos elaborados de acuerdo ala Legislación Alimentaria Argentina.

DÓNDE TRABAJA

Puede desempeñar su actividad profesional en fábricas einstitutos relacionados con la alimentación. En grandescomercios dedicados a la venta de alimentos, en labora-torios privados dedicados al control de sanidad y en orga-nismos oficiales, provinciales y nacionales, como por

ejemplo el Servicio de Sanidad Animal.


Algunas características que favorecen el estudio ydesempeño profesional son: interés por los procesos quí-micos y físico-químicos y por las tareas de laboratorio,interés por actividades científicas y tecnológicas, capaci-dad de observación y para atender detalles, precisión,disposición para el trabajo ordenado.


Para ingresar a la carrera de Técnico Superior en broma-tología el alumno deberá rendir un examen donde se eva-luarán conocimientos relativos a química orgánica e inor-gánica, el cual deberá ser aprobado con un puntajemayor a 40. Las unidades que se evalúan en dicho exa-men son:

• Materia y energía• Sistemas materiales• Estructura atómica• Tabla periódica y sus propiedades• Las uniones químicas• Los compuestos inorgánicos y sus relaciones• Estequeometría• Las reacciones rédox• Soluciones• Compuestos del carbono

Para ingresar a la carrera de Técnico Superior en bromatología el alumno deberá rendir un examen donde se evaluarán conoci-mientos relativos a química orgánica e inorgánica, el cual deberá ser aprobado con un puntaje mayor a 40. Las unidades que se evalúan en dicho examen son:• Materia y energía• Sistemas materiales• Estructura atómica• Tabla periódica y sus propiedades• Las uniones químicas• Los compuestos inorgánicos y sus relaciones• Estequeometría• Las reacciones rédox• Soluciones• Compuestos del carbono

Plan de estudio Bromatología

QuímicaMatemática aplicadaIndustrias alimentarias ILegislación bromatológicaInformática aplicada

Química analíticaQuímica aplicadaAnálisis de los alimentos IIndustrias alimentarias II

Análisis de los alimentos IIMicrobiología de los alimentosToxicología de los alimentos

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3Nota: El plan de estudio se complementa con prácticas en laboratorio, establecimientos fabriles del rubro, etcétera.


CIENCIAS DE LACOMPUTACIÓN

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Computación – 5 añosCarrera: Analista en Computación – 3 añosFacultad de Matemáticas, Astronomía y FísicaAv. Haya de la Torre y Medina Allende s/nCiudad Universitaria.Tel. (0351) 4334051/54 int. 460www.famaf.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

A la informática podemos definirla como la interrelaciónentre la manipulación mecánica de símbolos -lo que seconoce como computación- y la manipulación humanade símbolos -lo que se entiende como programación.

Esta visión, para algunos quizás demasiado general odemasiado restringida, no está errada ya que un progra-ma es en sí mismo un conjunto de símbolos que sirvepara manipular símbolos (abstractamente, si está en unpapel, y concretamente si es suministrado a una entidadelectrónica que lo comprenda.) Esta concepción de pro-grama incluye tanto un tipo de dato abstracto utilizable enalgún contexto, como el conjunto de protocolos y servi-cios que hacen funcionar una red de computadoras.

En este sentido, un profesional en informática es aquelprofesional que se ocupa de todo lo concerniente a laconstrucción de programas.

QUÉ HACEN Y DÓNDE TRABAJAN

Tanto el Licenciado en Ciencias de la Computación comoel Analista están capacitados para:

• Diseñar, planificar, gerenciar y transformar distintos tiposde sistemas informáticos de cualquier nivel de compleji-dad. Sus tareas comprenden: el análisis de las necesida-des y problemas en materia de tratamiento de la informa-ción en empresas comerciales, industriales, de servicios,organismos públicos, etc. con el objetivo de mejorar y vol-ver más efectivo sus procesos de información; asesorasobre las posibilidades de tratamiento de la información,diseña los sistemas y métodos adecuados para ese fin,determina su factibilidad y el costo de su utilización.Además, examina los datos, determina las modificacionesnecesarias para su normalización y los cambios a realizaren la secuencia de las operaciones, así como, define losposibles métodos y procedimientos que pueden emplear-se.• Asesorar sobre equipos y programas de computación.• Asesorar sobre temas referidos a software: sistemasoperativos, lenguajes y programas de aplicación, etc.

• Operar sistemas de cómputos de datos.• Investigación.

Además, el claro perfil científico de la carrera permite quelos estudiantes puedan conectarse con diferentes gruposde investigación que trabajan en el país o en el extranjeroen temas tan diversos como robótica, procesamiento deimágenes, bioinformática, desarrollo de juegos, seguridadinformática, redes de comunicaciones, ingeniería de soft-ware, etc. En el mismo sentido pueden complementar suformación de grado con la realización de un doctorado enla facultad o en el exterior.

En nuestro medio, los profesionales en esta disciplinaejercen su profesión en relación de dependencia o enforma independiente, así, los Analistas en Computaciónpodrán desempeñarse en Centros de Procesamiento deDatos, en centros de Cómputos, en Empresas deDesarrollo de Software, Compañías Proveedoras deHardware y Software, Consultoría de Sistemas, mientrasque los Licenciados en Ciencias de la Computación ade-más de los ámbitos señalados, podrán desempeñarse encentros de Investigación y Universidades.

Las tareas de desarrollo e investigación en el campo de lainformática están creciendo día a día en el país. Esto haceque la demanda de recursos humanos capacitados seencuentra en constante expansión, lo cual permite quelos estudiantes puedan insertarse en el mercado de tra-bajo tempranamente, y en empresas vinculadas al desa-rrollo de software.


Aunque la carrera tiene como objetivo desarrollar y entre-nar las habilidades que se necesitan para afrontar la mag-nitud de las tareas, es conveniente contar con buenacapacidad analítica, disposición al estudio y una fuerteinclinación por la matemática, el análisis lógico de situa-ciones y propensión por la resolución de problemas.

Además, ayudan al estudio y ejercicio profesional unacierta inclinación al uso y el razonamiento formal sobre

expresiones simbólicas y por el análisis de problema com-plejo y el desarrollo de un plan para su solución, así como,la propensión para manipular una variedad de conceptosque incluyen abstracción y modularidad, complejidad, efi-ciencia, corrección y rigurosidad, entre otros.


La formación del analista y el licenciado en ciencias de lacomputación integra el aprendizaje tanto de programa-ción y lógica simbólica o matemática, como de resoluciónde problemas.

El curso de nivelación tiene como objetivo nivelar losconocimientos básicos de matemática necesarios paracomenzar la carrera y orientarse en la futura vida universi-taria. Su aprobación no es necesaria para ingresar a lacarrera pero si para rendir las materias.

La modalidad del cursado es presencial, las clases sonteórico-prácticas y se dictan de lunes a viernes tanto a lamañana como a la tarde.

El ciclo de nivelación comprende los módulos: CálculoAlgebraico, Teoría de Conjuntos y Lógica, Funciones,Trigonometría.

Al comienzo se brinda al estudiante las herramientasmatemáticas esenciales para avanzar en la comprensiónde los temas que trata la informática o ciencia de la com-putación. A partir del segundo cuatrimestre de primer añose introduce al alumno en los temas de programación,entrando en contacto con lenguajes de alto nivel (C,Pascal, etc.). Durante toda la carrera se hace fuerte hin-capié en temas de programación. También se estudiansistemas operativos (fundamentos de los mismos y siste-mas operativos actuales como UNIX, windows, etc.),bases de datos, análisis y diseño de sistemas y redes decomputadoras.

Los alumnos de la Licenciatura en Ciencias de laComputación agregan a lo anterior contenidos teóricos(Teoría de la Computación, Lógica, Modelos, etc.) y tec-nológicos (Ingeniería de Software, etc.) que completan suformación y le permitirán al egresado orientarse hacia lainvestigación y ampliar su campo profesional.


Primer cuatrimestre Matemática Discreta I Introducción a los algoritmosAnálisis Matemático ISegundo cuatrimestre Análisis Matemático II Algoritmos y Estructuras de Datos I Algebra

Primer cuatrimestre Análisis Numérico Organización del Computador Algoritmos y Estructuras de Datos II Segundo cuatrimestre Introducción a la Lógica y la Computación Sistemas Operativos Probabilidad y Estadística

Primer cuatrimestreMatemática Discreta II Paradigmas de Programación Redes y Sistemas Distribuidos Segundo cuatrimestreBases de Datos Ingeniería del Software I Arquitecturas de Computadoras

Primer cuatrimestreLenguajes formales y computabilidadModelos y simulaciónSegundo cuatrimestreLógicaFísica

Primer cuatrimestreLenguajes y compliladoresIngeniería en software IISegundo cuatrimestreTrabajo EspecialOptativas

Primer año1Plan de estudio Ciencias de la Computación

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación - 5 añosCarrera: Profesorado en Ciencias de la Educación - 4 años

Escuela de Ciencias de la EducaciónFacultad de Filosofía y Humanidades

Pabellón Francia – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334073


INTRODUCCIÓN

La palabra educación es compleja y su conceptualizaciónha variado a través del tiempo influida por distintas ideasfilosóficas, religiosas, sociales, políticas y culturales domi-nantes en cada momento histórico. Debido a esto ladiversidad de definiciones sobre educación es tan nume-rosa como la diversidad de doctrinas pedagógicas.

Lo que sí resulta claro es que la educación es un hecho con-creto y atañe al hombre en su dimensión de persona ymiembro de la sociedad. Como expresó Kant, la educación“es el mayor y más difícil problema que pueda ser plantea-do por el hombre” porque está ligado ineludiblemente atodos los aspectos fundamentales de la existencia humana.

Educar es una de las funciones más importantes de lasociedad, el hombre vive educándose y de esa manera,apropiándose de los bienes culturales. Por medio de laeducación, las nuevas generaciones asimilan el bagaje deconocimientos técnicos y científicos, los valores, las for-mas de lenguaje, la ética y las experiencias estéticas de lasociedad en la que están inmersos.

La educación promueve la actividad creadora de la per-sona, le permite adaptarse a las necesidades variablesdel desarrollo social, asimilar los bienes culturales de lasociedad que integra, es decir, posibilita la autoinforma-ción y su integración creativa al medio.

En el hecho educativo intervienen diversos actores: edu-cador, educando, un contenido cultural y la comunidadeducativa, que a su vez está inserta en un ambientesocial. Sobre estos elementos intervinientes y sus com-plejas relaciones se centra el interés de la ciencia pedagó-gica. Sobre la problemática educativa actúan numerososfactores de orden biológico, psicológicos, socioeconómi-cos, entre otros, es por ello que la cooperación interdisci-plinaria en el terreno educativo es imprescindible.

QUÉ HACE EL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Las actividades que un licenciado en ciencias de la edu-

cación puede realizar, dependiendo del lugar dondedesempeñe sus funciones pueden ser:

• Formación, perfeccionamiento y actualización dedocentes para el desempeño de los distintos roles educa-tivos.• Asesorar pedagógicamente a instituciones educativas ycomunitarias, en la formulación de políticas educativas yculturales, en la elaboración de normas jurídicas en mate-ria educativa y las inherentes a la actividad profesional, enla formación de criterios y normas destinadas a promoverla dimensión educativa de los medios de comunicaciónsocial, en el diseño y planeamiento de los espacios y delas infraestructuras, destinado a actividades educativas,recreativas y culturales.• Planificación, conducción y evaluación de procesos deenseñanza y aprendizaje para la educación formal, no for-mal e informal, presencial o a distancia, destinados a per-sonas con necesidades especiales, programas de apoyoal ingreso, permanencia y egreso de distintos niveles delSistema Educativo.• Elaborar y/o evaluar modelos y propuestas curriculares,a nivel macro y microeducativo, para la educación formal,no formal, informal y presencial o a distancia.• Diseñar, producir y asesorar sobre planes, programas yproyectos educativos y culturales.• Diseñar, dirigir, ejecutar proyectos de investigación edu-cativa.• Diseñar, producir y asesorar para el uso de tecnologíaseducativas. • Diseñar, producir y asesorar sobre formación profesio-nal y ocupacional destinados a la capacitación de losrecursos humanos.• Producir, asesorar sobre análisis organizacional e insti-tucional en ambitos educativos: evaluar los aportes de losnuevos enfoques de la gestión organizacional a la gestióneducativa y elaborar modelos y diseños de administracióneducacional.• Realizar acciones de prevención y asistencia psicope-dagógica destinados a personas con dificultades deaprendizaje.• Administrar y/u organizar unidades y servicios educati-vos y pedagógicos.• Brindar servicios de consultoría sobre el Sistema

Educativo en general; el planeamiento, la evaluación yacreditación en particular de las instituciones y las carre-ras tanto en el ámbito Público y Privado.• Promover la elaboración y/o modificación de leyesgenerales de Educación en el ámbito Nacional, Regional,Provincial y Municipal con el objetivo de alcanzar índicesde calidad adeudados a las demandas sociales.

QUÉ HACE UN PROFESOR EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

• Formación inicial y continua de docentes.• Asesoramiento pedagógico.• Planeamiento educativo (a nivel macro y microinstitucio-nal).• Diseño, gestión y evaluación de planes de estudio.• Diseño, gestión y evaluación de proyectos educativos.• Diseño, gestión y evaluación de propuestas pedagógi-cas alternativas.• Evaluación de instituciones, programas y proyectos.• Formación profesional/ocupacional y capacitación enservicio.• Diseño, producción y asesoramiento para el uso de tec-nologías educativas.• Orientación educacional y psicopedagógica para laprevención y asistencia de dificultades educativas.


El licenciado en ciencias de la educación posee unaamplia formación que le permite realizar análisis de la rea-lidad educativa desde una perspectiva histórica-contex-tual y multifactorial, dando como resultado la modificaciónde aquellas prácticas educativas que tuviesen diversosinconvenientes y la implementación de modalidades ycontenidos que estén acordes al mundo contemporáneo.

La educación es un bien personal y social. Es pues, unproceso constante y continuo, sin él no habría vida social,ni las adquisiciones culturales del grupo se transmitirían alas nuevas generaciones.

Pero la educación no solo es la transmisión del bagajecultural de una generación a otra, sino que debe permitiral sujeto formar parte activa de la sociedad en la que estáinserto, a través del pensamiento crítico y el desarrollo dela creatividad.

En particular, significa, preparar a la persona para vivir enun mundo en el que existen ciertos valores, conocimien-tos, tecnologías, etc. Brindar a quienes se educan laoportunidad de desarrollar sus potencialidades individua-les y posibilitar la participación del mismo en pro de lapreservación y la expansión de la herencia cultural de lapropia nación y de la humanidad toda.

DÓNDE TRABAJA

Los lugares de trabajo donde los licenciados en cienciasde la educación desempeñan sus actividades son:

• Dependencias de los Ministerios y Secretarías deEducación, Salud, de Asuntos Sociales, de Trabajo, entreotros, de las jurisdicciones nacional, provincial o municipal.• Instituciones educativas de los distintos niveles del sis-tema educativo.• Universidades Nacionales.• Instituciones del trabajo y la producción.• ONG, grupos, organizaciones sociales y sindicales.• Comunidades y familias.

En el caso del profesor en ciencias de la educación loslugares donde puede desempeñar sus actividades son:

• El sistema educativo en sus distintos niveles de ense-ñanza• ONG, organizaciones sociales y sindicales


Ayudan al desarrollo de la carrera y la profesión poseersensibilidad social y un compromiso con la educación ycon los sujetos implicados en el hecho educativo; sentidosolidario y respeto por el otro, valoración del diálogo, delpluralismo de ideas, del pensamiento divergente, asícomo, una fuerte inclinación por la reflexión y la genera-ción de propuestas creativas.


El plan de estudios comprende un ciclo de nivelaciónque integra dos módulos iinnttrroodduucccciióónn aa llaa vviiddaa uunniivveerrssiittaa--rriiaa e iinnttrroodduucccciióónn aa llaa ccaarrrreerraa ddee cciieenncciiaass ddee llaa eedduuccaacciióónn,el mismo deberá ser aprobado o regularizado para el cur-sado de las materias del primer año.


Plan de estudio Ciencias de la Educación

Primer cuatrimestre PedagogíaProblemáticas fi losófi cas y educaciónHistoria de la educación argentinaSeminario electivo 1Segundo cuatrimestre Teorías psicológicas del sujetoTeorías del aprendizajeTeorías del crecimiento y del desarrolloSeminario electivo 2

Primer cuatrimestre Sociología de la educaciónAntropología social y educaciónDidáctica generalSeminario electivo 3Segundo cuatrimestre Política educacional y legislación escolarHistoria social de la educaciónCorrientes pedagógicas contemporáneasSeminario electivo 4

Primer cuatrimestre Epistemología de las ciencias socialesMetodología de la investigación educativaEstadística y sistemas de información educativaTaller electivo 1Segundo cuatrimestre Organización y administración educacionalAnálisis institucional de la educación

Didácticas específicasTaller electivo 2

Primer cuatrimestre Tecnología educativaMateria electiva*Seminario electivo**Segundo cuatrimestre Planeamiento de la educaciónMateria electiva*Seminario (electivo)**Seminario-taller de Práctica docente y residencia

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

* Los alumnos deberán elegir una materia entre: diseño y desarrollo del currículo, problemática educativa de jóvenes y adultos, psicopeda-gogía, enfoques en la investigación educativa.** Los alumnos deberán elegir dos seminarios entre: evaluación educativa, educación especial, procesos comunitarios e intervenciones pedagógicas, formación continua de docentes, técnicas exploratorias psicopedagógicas, capacitación laboral, sistemas educativos compara-dos, técnicas de recolección/análisis de datos, fi losofía de la educación.

Segundo Ciclo: Formación Profesional del Profesorado: duración 1 año

Primer Ciclo: común a licenciatura y profesorado


Plan de estudio Ciencias de la Educación

Primer cuatrimestre Tecnología educativaMateria electiva*Materia electivaTaller electivoSegundo cuatrimestre Planeamiento de la educación Seminario electivoSeminario electivoSeminario electivoSeminario electivoTaller electivo

Primer cuatrimestre Seminario Electivo

Segundo cuatrimestre Seminario ElectivoTrabajo fi nal (practica de la investigación o práctica profesional supervisada, a elección del alumno)

Cuarto año4

* Los alumnos deberán elegir dos materias entre: diseño y desarrollo del currículo, problemática educativa de jóvenes y adultos, psicopeda-gogía, enfoques en la investigación educativa.** Los alumnos deberán elegir cuatro seminarios entre: evaluación educativa, educación especial, procesos comunitarios e intervenciones pedagógicas, formación continua de docentes, técnicas exploratorias psicopedagógicas, capacitación laboral, sistemas educativos compara-dos, técnicas de recolección/análisis de datos, fi losofía de la educación.

Segundo Ciclo: Formación Profesional de la Licenciatura: duración 2 años

Quinto año5

CINE Y TELEVISION

Carrera: Licenciatura en Cine y Televisión – 5 añosTítulo intermedio: Técnico Productor en Medios

Audiovisuales – 3 añosFacultad de Artes – Departamento de Cine

Pabellón México – Ciudad Universitaria.Tel. (0351) 4334195 int. 32

Mail: [email protected] www.artes.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

El video, el cine, la televisión se han convertido en laactualidad en los medios de comunicación por excelen-cia, los sonidos y las imágenes llegan diariamente a loshogares proponiendo mensajes de diferentes grados decomplejidad.

Detrás de esos hechos comunicativos hay hombres queofrecen, a través de diferentes tecnologías, su propiainterpretación de la realidad, es decir, una versión mani-pulada de la misma.

Los sonidos y las imágenes registrados y captados pormedios mecánicos, y sometidos a un razonado procesode montaje, pueden convertirse en una expresión artísti-ca o en un acto de comunicación educativa, o pueden serambas cosas a la vez. Pueden también, ser simple entre-tenimiento o bien responder a fines utilitarios.


Múltiples son las tareas que implica la confección de unaobra audiovisual. Disponer de los elementos teórico-con-ceptuales permiten la lectura crítica de un mensaje comoprimer paso. Luego, en la tarea creativa en sí surgen unaserie de roles y especializaciones que contribuyen a lamejor elaboración del producto. Algunos de estos son:

Guionista: su tarea consiste en poder pensar en imáge-nes y sonidos y traducirlos en un plan de trabajo escritoque sirva como base para articular la obra imaginada conel equipo de trabajo.

Fotógrafo, camarógrafos y apoyo al diseño gráfico:para saber como registrar en materiales sensibles las por-ciones de realidad que han sido elegidas para nuestrotema. En video o cine o televisión implica el proceso decrear la imagen. A las actividades las pueden desarrollaren interiores, como estudios de fotografía o de filmacióno en locaciones externas. Como ejemplo de los ámbitosen que pueden desarrollar su tarea podemos mencionar:agencias de publicidad, productora de moda, rodaje deuna película, etc.

Sonidista: su labor consiste en almacenar los sonidos(ruidos, música, locuciones) que compondrán la parteaudible de la obra y que debe acompañar indisoluble-mente unida a la imagen. Su lugar de trabajo pueden serestudios de filmación o locaciones externas, o bien enestudios de sonido.

Montajista y editor: la actividad aquí consiste en articularlas imágenes y sonidos en un todo de sentido. Unir losfragmentos para otorgar continuidad a la obra llegando alobjetivo propuesto. Desarrollan su actividad en islas deedición y el uso de tecnología especializada.

Productor: gestiona y administra todos los recursos ypersonal que intervienen en una obra o propuesta de tra-bajo. Se desempeña en oficina administrativas y en elexterior, en contacto permanente con otras personas.

Iluminador, animador, redactor de texto, microfonista yun sinnúmero de tareas de diversos grados de compleji-dad que contribuyen para una comunicación efectiva,emotiva y perfecta.

Director o realizador que es quien conociendo todos lospasos de la realización de una obra, asumen la responsa-bilidad de conducir el equipo interdisciplinario de trabajo yotorgar una unidad o estilo narrativo a la obra.

DÓNDE TRABAJA Y CON QUIÉNES

En productoras de cine y televisión; en canales de televi-sión abierta, cerrada o por cable; en agencias de publici-dad; en centros educativos de cualquier nivel; en colabo-ración con creativos de espectáculos teatrales, musicaleso experiencias multimedia.

Los egresados normalmente trabajar en estrecha relacióncon los otros especialistas en diversos roles. Esta profe-sión exige una formación especializada y a la vez integra-dora ya que el carácter del trabajo, esencialmente enequipo, obliga a una mutua interacción.

Paralelamente cuando se trabaja en materiales de índoledocumental o educativo se debe trabajar interdisciplina-

riamente con asesores, ya sean antropólogos, psicólo-gos, sociólogos, etc. según la temática de que se trate.

En el ámbito de la ciencia implica trabajar con registrosaptos para descubrir procesos a veces ocultos a nuestrossentidos. Micro y macro fotografía, sonidos especiales,efectos lumínicos, etc. El campo de la ciencia ofrece múl-tiples alternativas en que los realizadores deben poner aprueba su imaginación hasta para inventar recursos decaptación no tradicionales. En ese sentido se conviertenen asesores especializados para diversos tipos de regis-tros.


Poseer interés por el fenómeno de la comunicación, porla fotografía (comunicación por imágenes), la música, yotras disciplinas artísticas (teatro, pintura, etc.) de algunamanera vinculadas a este lenguaje integrador. Interesarsepor los procesos de construcción de los recursos visua-les y sonoros (laboratorios, instrumentos, procesados)por el diseño, por las materias culturales que amplían sucampo de información para la tarea artística (historia delarte, antropología, sociología, teoría de la comunicación,etc.). También es importante un interés especial por con-tar o narrar temas o sucesos que lo inciten a investigar obuscar nuevas maneras de contar con los recursos que leproporciona el medio audiovisual. Creatividad para laselección del tema o historia a desarrollar, capacidadnarrativa para saber como “contar” con sonidos e imáge-nes y destrezas técnicas para el aprovechamiento máxi-mo de los equipos y herramientas disponibles.


El carácter teórico práctico de los estudios y la existenciade materias eminentemente prácticas, a lo largo de lascuales los alumnos deben desarrollar destrezas técnicase imaginación resolutiva, obliga a una atención y perma-nencia de los alumnos en clase y prácticas al igual quecualquier carrera universitaria.

Existen un grupo de materias de formación cultural(Historia del cine, Cine y Narrativa, Historia Social yEconómica Argentina), que pueden cursarse por promo-ción, regularidad o en calidad de alumnos libres. Pero lasmaterias realizativas (Realización Audiovisual I-II-III,Fotografía, Sonidos, etc.) solo pueden cursarse por pro-moción o alcanzando la regularidad. Ello obedece alcarácter eminentemente práctico/técnico de esas asigna-turas que exigen del alumno incorporar una informaciónteórica y aplicarla a casos concretos con la realización deejercicios adecuados.

Por otra parte el departamento de Cine y TV dentro de suestructura que comprende la escuela de Cine y TV, el cen-tro de producción y el centro de extensión, incorpora a losalumnos avanzados, al primer centro mencionado, paraque participen en la elaboración de productos audiovisua-les de nivel profesional y acrecienten de esa manera suexperiencia realizativa bajo la supervisión y asesoramien-to de los docentes encargados de cada obra.

Ciclo de nivelación

La Pertenencia Institucional: El Departamento de Cine yTV: Plan de Estudios, Régimen de Alumnos.Aproximación histórica e institucional. La Escuela deArtes: correlación disciplinaria. Aproximación histórica, elmarco institucional. La Facultad de Filosofía yHumanidades. La Universidad Nacional de Córdoba (LaReforma del ’18). Estatutos de la Universidad.Aproximación histórica e institucional.

Introducción al Conocimiento Científico y al Arte:Introducción a los estudios universitarios. El conocimien-to como problema. Aproximación al Conocimiento cientí-fico. Una primera definición de Arte. Arte y conocimiento.Idea de Arte y Sociedad.

Introducción al Lenguaje Audiovisual Cinético: Los sen-tidos de la visión y la audición. Introducción a los sistemasde registro audiovisuales cinéticos. Breve historia del cineInternacional y nacional. Rudimentos del lenguaje cinema-tográfico. Las materias de expresión visuales y sonoras.Introducción a la narrativa audiovisual. La estructuranarrativa. Iniciación al guión: Idea, Tema, Argumento,Personajes, Conflicto. Aproximación a la problemática dela producción y realización audiovisual. Diferenciación deetapas: Preproducción, Producción o Rodaje,Posproducción y Distribución.


Realización audiovisual IFotografíaSonido IHistoria del cineCine y narrativaTeoría de la comunicaciónHistoria social y económica

Realización audiovisual IIFotografía cinematográfi ca y televisiva ISonido IIGuiónProducciónMontajeAnálisis y críticaAntropología social

Realización audiovisual IIIFotografía cinematográfi ca y televisión IISonido III Técnicas de grabación, edición y producción en videoDirección de actores y puesta en escenaEducación con medios audiovisualesTeoría y técnica de la investigación socialPractica fi nal

Realización cinematográfi ca Semiótica fílmica y televisivaProblemática de la producción artísticaElementos de sociologíaElementos de psicología social

Realización televisivaCine y televisión Argentina y LatinoamericanaTecnología educativaSeminario de investigación aplicadaTesis

Plan de estudio Cine y Televisión

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

1* Al fi nalizar el cursado del ciclo básico se obtiene el título de “Técnico productor en medios audiovisuales”2* Al fi nalizar el cursado del ciclo básico y el ciclo superior se obtiene el título de “Licenciado en cine y televisión”

Ciclo Básico

Ciclo Superior


COMERCIALIZACIÓN

Carrera: Tecnicatura Superior en Comercialización – 3 añosEscuela Superior de Comercio Manuel Belgrano La Rioja 1450Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

La importancia de la comercialización radica en la facili-dad que va a proporcionar al planear y organizar las acti-vidades necesarias para que en el momento preciso, unamercancía a venderse y/o servicio, esté en el lugar indica-do y en su debido momento.

¿Como se relaciona la comercialización con la produc-ción? La producción y la comercialización son partesimportantes de todo un sistema comercial destinado asuministrar a los consumidores los bienes y servicios quesatisfacen sus necesidades.

QUE HACE EL PROFESIONAL

El técnico en comercialización realiza estudios de merca-do con la finalidad de insertar o promover la venta de unproducto y/o servicio. Para ello realiza dos grandes activi-dades: la investigación de mercado y el diseño de estra-tegias orientadas a persuadir a consumidores. Utiliza lasnuevas tecnologías que hacen al comercio electrónico.

Puede organizar, dirigir y controlar equipos de venta.Participar en detección de oportunidades y necesidadescomerciales y desarrollo de estrategias de marketing.Participar en el desarrollo de estrategias de medios decomunicación orientadas a mercados. Colaborar en eldesarrollo de investigaciones de mercado. Participar en eldesarrollo de productos y servicios y de sus canales dedistribución. Evaluar los derechos y obligaciones emer-gentes de las situaciones en que intervienen. Reconocerrequisitos esenciales de una contratación. Colaborar en lainvestigación y planificación estratégica del mercadonacional e internacional. Seleccionar y capacitar al perso-nal de comercialización y venta de una firma.

DONDE TRABAJA

Puede desempeñarse en los diversos niveles de empre-sas comerciales, industriales y de servicios; en el áreacomercial –incluido comercio exterior– y en cualquierorganización así como en el área de publicidad de orga-nizaciones comerciales. Formar parte del departamento

de logística de una empresa.Generar emprendimientos propios como así también serasesor en firmas que tercerizan servicios.Participar en equipos de control de gestión de las activi-dades empresariales comerciales.Poder desempeñarse en organizaciones privadas o delestado, en ONG, en pequeñas y medianas empresas debienes productivos o de servicios, en emprendimientospropios, en cooperativas, agencias de turismo, planifican-do, organizando, desarrollando, dirigiendo o controlandolas actividades inherentes a la comercialización.


Algunas características vinculadas con el cursado de lacarrera y el desempeño profesional son la facilidad por losnúmeros, la creatividad e imaginación, la disposición paratrabajar en equipo y capacidad para coordinación de gru-pos.


El énfasis se centra en las materias relacionadas con laComercialización y Técnicas de Ventas. La materias prin-cipales son: Comercialización, Comunicaciones yExpresiones en Comercialización, Técnicas deInvestigación de Mercados, Estrategias de Productos yServicios, Comercio y Negocios Internacionales, Políticasde Productos y Canales de Distribución.

Mientras que las complementarias son: DerechoComercial, Ética, Ofimática (cuatrimestral), Economía,Administración.

Optativas: Historia (eje social); Historia (eje económico),Los Recursos Humanos en la Empresa, ProblemáticaPolítica Contemporáneas, Psicología Organizacional.

La acreditación de la carrera incluirá la a probación de untrabajo final. El proyecto se realizará en primer año y sudesarrollo se hará, en segundo año, en forma integradacon la materia Estrategias de Productos y Servicios


• Comercialización: comportamiento del consumidor.Activación de deseos y necesidades. Comportamientosde compra. Mercado de productos y servicios. Tipos demercados para comercialización. Segmentos de merca-dos. El proceso de ventas. Técnicas de ventas.Conformación de equipos de ventas.

• Comunicaciones y Expresiones en Comercialización:Técnicas de expresión escrita. Nociones de oratoria.Principio y normas generales de comunicación. Modelosde comunicación. Comunicación interna y externa. Lamarca como fenómeno comunicacional. Análisis semióti-co del discurso publicitario. Desarrollo de imagen de pro-ductos de empresas.

• Técnicas de investigación de mercado: Distintos tiposde investigación. Investigación comercial, alcance.Métodos: cualitativos, cuantitativos. Técnicas de investi-gación de mercado: Fáctica, Actitudes, Hábitos, Paneles,Controles, Índices de Nielsen. Diseño de la Investigación.Fuentes primarias y secundarias. Diseño de encuestas.Muestras. Entrevistas. Principales distribuciones estadísti-cas. Propiedades y aplicaciones. Intervalos de confianza.Márgenes de error.Dimensionamiento del mercado. Medición y previsionesdemográficas. Estimación de demanda. Potencial demercado. Reconocimiento de segmentos de mercado.Pronósticos de ventas. Análisis de series.

• Comercio y negocios internacionales: Del comercioexterior a la economía globalizada. Organismos económi-

cos internacionales. Bloques internacionales. Marketinginternacional. Operativa aduanera. Operativas de importa-ción y exportación. Documentación requerida. Operativaaduanera de tránsito. Operativa bancaria. transporte ylegislación. Operaciones de financiamiento, Régimen por-tuario, Régimen penal en el comercio internacional.Formas de organización para la distribución en el comer-cio internacional.

• Política de productos y Logística: Políticas de produc-tos en diversos escenarios. Modelos de impacto encoste. Impacto en precio, Capacidad de diferenciación.Concepto de revalorizar el producto. Programación de laesta teoría de producción. Explotación del ciclo de vidadel producto. Mezcla óptima. Análisis de factibilidad.Análisis de costo.

• Logística. Naturaleza de los sistemas de distribución:Disponibilidad, Información, Creación de demanda.Modelos de abastecimiento y de distribución de produc-tos: Análisis de costo de integración o desintegración ver-tical. Redes comerciales propias y cautivas. Gestión destock. estrategias de utilización de canales libres.

• Estrategias de productos y servicios: Planeamientoestratégico de marketing. Misión. Análisis FODA. Diversostipos de estrategias. Planeamiento operacional. Tácticas:campañas y acciones comunicativas a nivel de publici-dad, relaciones públicas, promoción, merchandising. Loscomponentes de la táctica comercial: Producto, Precio,Distribución, Mezcla comunicacional. Estrategias decomercialización de servicios, Servicio al Cliente,Innovación, Bases de Datos, Marketing relacional.


Comercialización EstadísticaTécnica de investigación de mercadoEconomíaCálculo de costos nacionales e internacionales AdministraciónOfimáticaDerecho comercialInglés técnico IPortugués I

Comunicaciones en comercializaciónComercio y negocios internacionales IDerecho internacionalEstrategias de productos y servicios ITaller de integración ITaller de integración IIEstado, trabajo y sociedad en la Argentina contemporáneaInglés técnico IIPortugués II

Estrategia de productos y servicios IIPolítica de productos y logísticaÉtica y Deontología ProfesionalComercio electrónicoInglés técnico IIIPortugués IIITrabajo Final

Plan de estudio Comercialización

Primer año1

Segundo año2

Comercio y negocios internacionales IITercer año3

COMUNICACIÓN SOCIAL

Carrera: Licenciatura en Comunicación Social – 5 añosCarrera: Técnicatura en Comunicación Social – 4 añosCarrera: Profesorado Universitario en ComunicaciónSocial – (para comunicadores sociales) 2 añosFacultad de Derecho y Ciencias Sociales - Escuela deCiencias de la InformaciónAv. Valparaíso s/n – Ciudad Universitaria.Tel. (0351) 4334160/1 – int. 210E-mail: [email protected] -www.eci.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

La comunicación social es una disciplina que comprendetanto el estudio teórico-conceptual como la producciónen medios y mensajes de comunicación, a nivel masivo,institucional y comunitario.

La ciencia de la comunicación es una ciencia multi e inter-disciplinaria, que aporta y también depende de áreastales como lógica, análisis matemático, lingüística, socio-logía, informática, psicología, derecho, historia, investiga-ción operativa, economía, etc.

La presencia constante de la comunicación social en elmundo actual se debe a dos conceptos: primero el avan-ce tecnológico que la ha potenciado y segundo a la evi-dencia de que “sin comunicación no es posible unacomunidad”.

Comunicar-comunicarse significa establecer todas lasrelaciones necesarias e indispensables para que un grupohumano pueda llamarse comunidad.

El desarrollo vertiginoso de las nuevas tecnologías encomunicación, la complejidad actual de las ciencias de lacomunicación e información, las posibilidades expresivasy la diversificación de la información en grupos y socieda-des, plantean un interesante campo de estudio atravesa-do por los procesos de transmisión, circulación, recep-ción y consumo de contenidos, imágenes simbólicas einformaciones.

Si a este amplio campo le sumamos la enorme importan-cia que han cobrado los medios de comunicación, enespecial la radio y la televisión, se hace visible la necesi-dad de profesionales especializados, ya sea investigado-res, profesores o profesionales, que se dediquen al estu-dio y aplicación de nuevas técnicas que permitan mejorarel tratamiento de la comunicación.

Los estudios de comunicación social se ubican en el áreade las ciencias sociales y humanas ya que las formas ymodos de comunicación son mediaciones de las ciencias

políticas, económicas y culturales, situadas en unmomento y contexto histórico específico. En este sentido,el estudio universitario de la comunicación se basa en lainvestigación y en la práctica de las demandas de lasociedad para dar respuestas comunicacionales, a nivellocal y regional. Es también el estudio de los procesos,lenguajes y contenidos que permiten a los individuos inte-ractuar, relacionarse, teniendo en cuenta la incidencia einfluencia que la comunicación ejerce en una sociedad,constituyendo un lugar estratégico desde donde pensar yanalizar la cultura ya que, a través de las distintas prácti-cas comunicativas, los individuos y los grupos van confor-mando, creando y procesando identidades, formas depensamiento, de valores y comportamiento.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL

En términos generales, el Comunicador Social está capa-citado para desempeñarse como analista de sistemas decomunicación social, analista de opinión, documentalista,reportero, redactor, diagramador, editor publicista, guio-nista, libretista, locutor, productor de programas, conduc-tor de programas, comunicador analista, docente, inves-tigador, extensionista y comunicador institucional.

Estas actividades profesionales pueden desarrollarse endistintas áreas laborales:

En Investigación y planificación en investigación sociallos roles pueden ser:

• Asesor en políticas y proyectos de comunicación y cul-tura estatales y paraestatales.• Planificador en procesos de formación en comunicaciónpara funcionarios y otros profesionales.

En Organizaciones Comunicacionales puede desempe-ñarse como:

• Redactor y conductor periodístico en medios de comu-nicación gráfica, radiofónica o televisiva.• Productor, programador, director de radiodifusión y tele-visión.

• Productor en comunicación gráfica.• Organizador de empresas periodísticas y de comunica-ción de medios gráficos, radiofónicos y audiovisuales.

En Instituciones puede desempeñarse como:

• Planificador, conductor y evaluador de estrategias co-municativas intra y extra institucionales, incluyendo laseducativas.• Programador, ejecutor y evaluador de campañas publi-citarias y de propaganda institucional y política.

DÓNDE TRABAJA

Dentro del campo ocupacional de la comunicación socialpodemos destacar las siguientes áreas de actividad:

En Medios de comunicación social, entendiendo porestos la prensa gráfica, radio, televisión, cine, agenciasnoticiosas, revistas especializadas, la comunicación socialestá dirigida a un público relativamente grande, anónimo,heterogéneo y la comunicación se caracteriza por serorganizada, pública, rápida y transitoria.

Las actividades y funciones más importantes de loscomunicadores sociales en esta área siguiendo a HarolLasswell son:

• La supervisión del ambiente: se refiere a la recoleccióny distribución de la información referente a los sucesos delmedio social.• La concordancia de las partes de la sociedad en res-puesta a ese ambiente: se trata de una comunicación diri-gida a influir en la opinión de los comunicados; por ejem-plo, propagandas, comentarios, críticas, publicidad.• Transmisión de la herencia social de una generación a lasiguiente: se refiere a la comunicación de información,valores y normas sociales de una generación a otra o demiembros de un grupo a aquellos que pasan a integrar-los.• El entretenimiento: actos de comunicación entendidoscomo diversiones o comunicación estimulante.

En síntesis, se puede considerar que el papel de losmedios de comunicación en nuestra sociedad son: infor-mar, educar, animar, entretener.

Según E. Felman “en el campo de la información periodís-tica, el comunicador social actúa en el cumplimiento dedos funciones: la primera, como mediador objetivo entrehechos y acontecimientos y el receptor del mensaje; lasegunda, corresponde a la comunicación reguladora, através de la cual se intenta influir sobre la opinión del lec-tor, oyente o televidente. En el área de difusión cultural, elcomunicador social realiza producciones radiales, televisi-vas y cinematográficas de carácter artístico, literario, cien-

tífico o misceláneo. Se trata de promover la función de losmedios de comunicación social, suele organizarse enforma de pautas de entretenimiento en la programacionesradiales y televisivas y que en las editoriales se cumple através de la publicación de libros y revistas”.

En su mayoría los profesionales que trabajan en mediosde comunicación social, lo hacen en servicios informati-vos, en la redacción de noticias nacionales e internacio-nales provenientes de agencias de información o en labúsqueda, redacción y puesta al aire de hechos noticia-bles.

En síntesis, podemos decir que en este área el comunica-dor social es quien planifica, produce y evalúa medios ymensajes informativos, educativos y culturales. Diagrama,produce periódicos, folletos afiches, seriados audiovisua-les, videos, programas radiofónicos, aplicando los dife-rentes géneros y lenguajes.

En instituciones, sean estas, públicas o privadas, organi-zaciones comunitarias, organizaciones gubernamentalesy no gubernamentales, industrias y empresas; al ser con-sideradas en la actualidad como instituciones sociales hahecho necesario la creación de departamentos de rela-ciones públicas o relaciones humanas. Como relacionis-ta, el comunicador social tiende a incrementar mediantesus acciones la popularidad de la empresa utilizandoespecialmente los sondeos de opinión pública; otras tare-as específicas del relacionista son la organización deeventos, congresos, convenciones, diseños gráficos yedición de publicaciones.

Por otra parte, la difusión de servicios y productos enconstante competencia hace que permanentemente seinventen nombres diferentes para marcas, sellos de fábri-cas de productos equivalentes, variedad, presentación;como resultante surge la necesidad de aplicar técnicasespecializadas para la elaboración y distribución de men-sajes publicitarios que confieran mayor venta. Es decir lacreación, dentro de estos medios, de departamentos depropaganda y publicidad.. Considerando la actividadpublicitaria, observamos que las acciones de publicidadtienden a incrementar el índice de notoriedad de unaempresa y el comunicador social en este caso realizaestudios de mercado, diseño de sistemas publicitarios,redacción publicitaria, diseños gráficos y producciónpublicitaria.

Cuando instituciones oficiales, empresas privadas, repre-sentaciones diplomáticas, poseen departamentos deprensa y difusión u oficinas de ceremonial y protocolo, elcomunicador social puede desempeñarse como informa-dor público participando en tres tipos de tareas: “análisisde opinión, preparación de mensajes destinados a losmedios y relaciones con la prensa, publicidad oficial y


configuración de la imagen institucional. En este sector,junto a la capacidad para valorar y expresar, cobra impor-tancia organizar y mediar en sistemas multimediales deinformación”.

A nivel institucional-empresarial tiene en la actualidad unauge trascendental el desarrollo de la informática. Hoy, esnotable lo que algunos autores han denominado la crisisde la información (exceso, anarquía, descontrol, despilfa-rro) que tienen su solución correcta en el manejo racional,organizado y sistemático de la información. Los comuni-cadores sociales pueden actuar como analistas de siste-mas comunicacionales, reguladores además, de loscanales de información y de la información en sí misma;están capacitados para captar, recoger desde sus fuen-tes originales la información, interpretarla, canalizarla yponerla en reserva para poder suministrar datos antecualquier demanda.

El hombre de negocios, el empresario, el científico, que semueve entre multitud de papeles, tiene necesidad deconocer los medios, de ordenarlos y clasificarlos de modoeficaz y simple para poder localizarlos rápidamente en elmomento oportuno en un banco de datos.

La informática considerada como manejo racional de lainformación “engloba la totalidad del problema de latransmisión de información en las organizaciones, analizala situación, diagnóstica y propone los medios más idóne-os para resolver un problema o aumentar la productivi-dad. Engloba también por lo tanto, el procesamientoelectrónico de la información y lo propone como mediomás idóneo cuando el volumen de la información a mane-jar o la complejidad de la operaciones a realizar o la velo-cidad con que se requiere la respuesta así lo aconsejan”.(Importancia de la informática en las comunicaciones).

En el plano político, los gobiernos actuales se orientancada vez más a la comunicación; los enormes problemasde interrelación, la obligación de acumular, interpretar ydifundir información, hace necesario el apoyo y asesora-miento de comunicadores sociales.

Otras áreas de actuación profesional del comunicadorsocial son: la extensionista, donde actúa como informa-dor personal o a través de mensajes multimediales, orga-nizando y haciendo accesible al público la informaciónemitida por centros de investigaciones o agrupacionesartísticas o literarias. La educación formal y no formal,aquí el comunicador diseña estrategias de comunicaciónrelacionadas con el proceso de aprendizaje, creandoespacios para la producción y recepción crítica-activa delos mensajes transmitidos por los medios masivos decomunicación, sean estos talleres de comunicación oasignaturas. Otras actividades son la promoción social ycultural, donde su tarea es la de facilitar la dinámica y par-

ticipación de los integrantes de un grupo, investigandonecesidades y aportando soluciones; la de editor, inves-tigador y docente.

Los comunicadores sociales llevan a cabo sus activida-des en oficinas, aulas, exteriores, salas de locución, salasde redacción, salas de cables, gabinetes de teletipos,salas de grabación, salas de conferencias, estudios detelevisión.

En estos ambientes trabajan, dado el tipo de actividad,con una variada gama de profesionales: comunicadoressociales, técnicos especializados, licenciados en letras,bibliotecarios, periodistas profesionales, ingenieros, médi-cos, bioquímicos, biólogos, arquitectos, contadores, eco-nomistas, abogados, analistas de sistemas informáticos,etc.

Los profesionales utilizan para llevar a cabo sus activida-des máquinas de escribir, computadoras, grabadores,teléfonos, recursos audiovisuales, cables, documenta-ción, material de imprenta, maquinas de calcular, etc.

Un profesional que se desempeña en una radio delmedio, puede, por ejemplo, realizar funciones tales comoredactor del departamento cultural, colaborador especia-lizado de algunos programas, conductor de un programay guía de becarios. Como redactor del departamento cul-tural procura la información que nutre a varios programasde la radio, hace notas especializadas, brinda un serviciocultural a través de gacetillas de todas las actividades cul-turales de Córdoba, mantiene contacto con personalida-des o instituciones del quehacer cultural, científico y artís-tico y realiza entrevistas de acuerdo con los intereses dela información. Como colaborador de algunos programasradiales, recaba y elabora información teniendo en cuen-ta el programa, la audiencia y el tema a tratar. Como con-ductor de un programa cultural-formativo, efectúa el tra-tamiento de problemas cotidianos que preocupan alhombre.

En diarios del medio, el comunicador puede, por ejem-plo, desempeñarse como cronista volante, realizando labúsqueda y elaboración de información referida a eventosartísticos o culturales; como redactor de artículos y comojefe de cables, siendo el responsable de toda la informa-ción que se recibe en el diario a nivel nacional e interna-cional.

También puede actuar como asesor de relaciones públi-cas en jornadas, desarrollando la coordinación de activi-dades organizativas en la parte formal, como así tambiéndesempeñarse en la secretaría de prensa de un congresovinculando el evento con los medios de comunicación,realizando tareas informativas en el seno del congreso,copiando trabajos para ser publicados y manteniendo

contacto con aquellos periodistas autorizados paraactuar dentro del congreso.

En una empresa, el comunicador social puede estar acargo de Asuntos Públicos, realizando tareas tales como:promoción de productos y de la imagen de la empresamediante la adopción de técnicas apropiadas y asesora-miento de temas relacionados a propaganda y publicidad;también puede realizar estudios de mercado, estudios dela imagen de la empresa, documentación.

QUÉ HACE UN PROFESOREN COMUNICACIÓN SOCIAL

Esta capacitado para:• Planificar, conducir, y evaluar procesos de enseñanza yaprendizaje en el área de comunicación, en el nivel medioy terciario no universitario.• Diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de investigacióne innovación comunicativa en distintos ámbitos: jurisdic-cional, institucional, curricular, entre otros.• Para realizar diagnósticos de comunicación desarrolla-dos en instituciones educativas.• Diseñar, validar y evaluar material de apoyo didáctico,en producción hipermedial (hipermedia) en el marco delProyecto Educativo Institucional.

DONDE TRABAJA

• En el sistema educativo formal: en el nivel medio y supe-rior no universitario.• En el sistema educativo no formal, organizacionessociales y comunitarias.• Sistemas de educación a distancia y espacios educati-vos en la web.


Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiantecuente con un marcado interés por las diversas dimensio-nes de la realidad socio-cultural que habita, así como,tener capacidad de abstracción para contextualizar yconceptualizar los diferentes fenómenos comunicativos,actitud para la exploración y la valoración de nuevas posi-bilidades estéticas y comunicacionales, gusto por aplicarlas herramientas mediáticas e informáticas en la construc-ción de mensajes diversos y en el uso de códigos múlti-ples y habilidad para el trabajo en grupo como recurso deintervención en los medios interactivos.

La formación integral de un comunicador social requiereademás de un ágil manejo de modernos programas decomputación y demás instrumentos o tecnologías espe-cíficas, un nivel cultural propicio y un claro sentido ético,en este sentido, cultura y valores resumen bien los pilares

de la comunicación social contemporánea. Sin ellos, unentrenamiento de alto nivel técnico pero sin compromisocon el saber y la verdad no sería suficiente para formarcomunicadores que asuman cabalmente la función socialque les impone su profesión. Asimismo, debe poseer unrespeto irrestricto por la libertad de expresión, la toleran-cia, la verdad y las normas éticas de la profesión, en labúsqueda de una creciente humanización de la sociedaddemocrática.


La condición de alumno se obtiene al comenzar el ciclointroductorio, este tiene una función informativa y orien-tadora, y esta integrado por las dos primeras materias dela carrera.

Este ciclo se desarrolla durante el mes de febrero y com-prende actividades teóricas y prácticas. Las clases se lle-van a cabo de lunes a viernes, con una carga horaria deentre 2 y 4 horas. Para su cursado se dispone de tres tur-nos.

El ciclo cuenta con dos ejes temáticos y un tercermomento de integración y debate:

• Introducción a la Universidad: Universidad y produc-ción de conocimientos. Reforma universitaria. Contextohistórico, repercusiones. Transformaciones históricas.Estatuto de la universidad. Ley de Educación Superior. Laeducación gratuita, el conocimiento como bien público.Actualidad universitaria.

• El proceso de la comunicación social: Comunicacióne interdisciplina. La comunicación en la vida diaria.Comunicación como interacción social. Significación.Sentido. Los medios masivos: innovación técnica y con-texto histórico. Efectos, persuasión. Información. Políticay medios. Espacio público y representación social. Elmercado mundial de la cultura. Globalización y nuevastecnologías. Vinculación entre campos temáticos y cam-pos profesionales. La carrera de Ciencias de laInformación.

• Debate: La relación entre teoría y acción social y políti-ca. El debate educación pública / privada. El papel de launiversidad en la sociedad argentina contemporánea.



Historia social contemporáneaIntroducción a la comunicación socialTeoría del conocimiento y lógicaEconomía y comunicaciónPsicología y comunicaciónTeorías sociológicas ITaller de lenguaje I y producción gráfi ca

Psicología socialTeorías sociológicas IITaller de informática básica aplicadaLingüísticaTeoría de la comunicación IHistoria argentina contemporáneaTaller optativo de informática básica aplicada IITaller de lenguaje II y producción radiofónica

Teorías de la comunicación IIAntropología socioculturalMovimientos estéticos y cultura argentinaSemióticaPolítica y comunicaciónTaller de metodología de la investigación aplicada a la comunicaciónTaller de lenguaje III y producción audiovisualSeminario optativo

Epistemología de las ciencias socialesAnálisis de la comunicación IAnálisis de la comunicación IIEstadística aplicadaSeminario: problemas de la sociedad contemporáneaPlanifi cación y evaluación de proyectosSeminario opcional

Seminario: Teorías de la comunicación IISeminario de Análisis del discursoPolíticas de comunicación y culturaSeminario opcionalSeminario opcionalSeminario de trabajo fi nal

Plan de estudio Comunicación Social

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Ciclo Básico

Ciclo Superior

Tras fi nalizar el tercer año de la carrera, se debe elegir sólo una de las cinco orientaciones que propone el Ciclo Superior del Plan de Estu-dios. Este ciclo superior brinda un abanico amplio de elecciones que permite al estudiante confi gurar su propio perfi l profesional. Propone cinco orientaciones, tres de ellas con un perfi l periodístico (gráfi ca, radio y televisión), relacionadas con la formación en prácticas profe-sionales específi cas y las dos restantes (investigación e institucional) sugieren, antes que una especialización, la apertura a ciertas áreas temáticas. Su duración es de dos años.

Orientación en investigación y planifi cación en comunicación social

Cuarto año4

Quinto año5

Narración Televisiva.Conducción Periodística en TVProducción Televisiva ISeminario de Nuevas TecnologíasComunicación en Publicidad y PropagandaPolíticas de Programación en TVDerecho de la Información

Epistemología de las Ciencias SocialesAnálisis de la Comunicación I o IINarración TelevisivaDirección TelevisivaProducción Televisiva IISeminario OpcionalSeminario OpcionalSeminario de Semiótica AplicadaSeminario de Trabajo FinalExamen de idioma Francés, Italiano o Alemán

Documentación PeriodísticaTaller de Expresión Oral y LocuciónTaller de Sonido y MusicalizaciónProducción RadiofónicaComunicación en Publicidad y PropagandaSeminario de Nuevas TecnologíasSeminario Opcional

Epistemología de las Ciencias SocialesAnálisis de la Comunicación I o IIPolíticas de Programación RadiofónicaSeminario de Semiótica AplicadaDerecho de la InformaciónSeminario OpcionalSeminario OpcionalSeminario de Trabajo FinalExamen de idioma Francés, Italiano o Alemán


Orientación en Comunicación Radiofónica

Orientación en Comunicación Audiovisual

Cuarto año4

Quinto año5

Cuarto año4

Quinto año5


Documentación PeriodísticaRedacción Periodística ITaller de Comunicación VisualSeminario de Nuevas TecnologíasProducción Gráfi caComunicación en Publicidad y PropagandaRedacción Periodística I.Taller de Fotografía Periodística

Epistemología de las ciencias socialesAnálisis de la Comunicación IAnálisis de la Comunicación IISemióticaDerecho de la InformaciónSeminario opcionalSeminario opcionalSeminario de Trabajo FinalExamen de idioma francés, italiano o alemán

Análisis institucional I (psicología institucional)Análisis institucional I (sociología y antropología institucional)Taller de medios de comunicación institucionalSeminario: sectores institucionalesTaller opcional: Teoría y técnicas de gruposAnálisis de la comunicación IRelaciones públicas

Epistemología de las ciencias socialesAnálisis de la comunicación IISeminario opcionalSeminario opcionalSeminario opcionalSeminario de trabajo fi nal

Plan de estudio Comunicación Social Orientación en Comunicación Gráfi ca

Orientación en Comunicación Institucional

Cuarto año4

Quinto año5

Cuarto año4

Quinto año5

Fundamentos socio-históricos de la educaciónFundamentos pedagógicos de la educaciónDidáctica generalTaller de práctica docente I

Taller de práctica docente II

Sistema educativo y legislación escolarTeorías del aprendizajeDidáctica de la comunicación I

Organizaciones sociales y educaciónTaller de herramientas comunicacionales para la enseñanzaEnseñanza y currículoTaller de práctica docente III y residenciaCulturas juveniles y comunicaciónMedios y tecnologías en enseñanza y aprendizajeDidáctica de la comunicación IITaller de práctica docente IV y residencia

Teorías de la comunicación IIAntropología socioculturalMovimientos estéticos y cultura argentinaSemióticaPolítica y comunicaciónTaller de metodología de la investigación aplicada a la comunicaciónTaller de lenguaje III y producción audiovisualSeminario optativo


Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Profesorado en Comunicación Social


COMUNICADOR VISUAL

Carrera: Comunicador Visual – 3 añosColegio Nacional de Monserrat

Obispo Trejo 294Tel. (0351) 4332079 int.122 ( de 18 a 22:30)


INTRODUCCIÓN

Como el nombre lo indica la carrera apunta a brindarconocimientos y destrezas que permitan al profesionalvalerse de la comunicación visual para aplicarla a diferen-tes ámbitos, pudiendo comunicar con diferentes fines,información, hechos, ideas y valores útiles al hombre.


El comunicador visual posee conocimientos de lo proyec-tual-gráfico, que le permite abordar diferentes temas através de la informática en lo digital, y en las técnicasartísticas manuales

A su vez, el conocimiento del dibujo técnico, tanto en loarquitectónico como en lo mecánico le permiten desarro-llarse en la comunicación a través de lo gráfico visual,tanto en la industria gráfica como en lo virtual.

Puede desempeñarse activamente en los ámbitos deldiseño visual de las artes gráficas, tanto en lo artísticocomo en el campo disciplinario de lo proyectual gráfico ycon el auxilio de las últimas tecnologías que hacen aldominio del arte digital.

También puede trabajar colaborando con profesionalesde los campos del diseño gráfico y publicitario, mediantesoftware especializado en planos, edición ortográfica,maquetación y gráficos en general. Intervenir en el diagra-ma y confección de originales de afiches, folletos, libros,revistas, etc. Colaborar con profesionales especializadosen el puesto de Planificación y Medios en una agencia depublicidad. Actuar como auxiliar en industrias, comodibujantes de máquinas y motores. Colaborar con profe-sionales del área en instituciones públicas y privadas,como dibujante técnico y publicitario.

DÓNDE TRABAJA

Puede desempeñarse en forma independiente o en rela-ción de dependencia en diferentes ámbitos: industrias,agencias de publicidad, editoriales, empresas de servicio,estudios de diseño de comunicación visual, etc


Interés por actividades creativas, facilidad para la expre-sión gráfica, imaginación para trasmitir ideas a través demedios visuales.


Para ingresar a la carrera de comunicador visual el alum-no deberá rendir un examen donde se evaluarán conoci-mientos y habilidades en: geometría plana y del espa-cio, dibujo en lápiz y aplicación de técnica libre de pintu-ra. El mismo deberá ser aprobado con un puntaje mayora 40. Las unidades que se evalúan en dicho examenson:

• Síntesis de geometría plana.• Síntesis de geometría del espacio.• Generalidades sobre los sistemas de representación.• Síntesis de conocimientos generales sobre dibujo y pin-tura.• Técnica de color húmeda o seca, teniendo en cuenta ladefinición de forma y color conseguida a través de suscolores visuales y expresivos en hojas de 50 x 35 cm coninstrumental elegido por el alumno para aplicar una técni-ca de pintura.

Dibujo Lineal y Técnico IDibujo Artístico ISistemas de representación aplicadaHistoria de los Estilos I

Dibujo Lineal y Técnico IIDibujo Artístico IIHistoria de los Estilos IIDibujo y Promoción PublicitariaDiagramación y MontajeInformática Aplicada I

Psicología PublicitariaHistoria del Diseño Gráfi coPlanifi cación y MediosInformática Aplicada II

Plan de estudio Comunicador Visual

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3Nota: El plan de estudios se complementa con exposiciones gráfi cas, audiovisuales, conferencias y visitas ilustrativas a: museos de arte, agencias de publicidad, fábricas, talleres gráfi cos, viajes con fi nes didácticos, prácticos de estudio, elaboración de piezas gráfi cas, etcétera.


CONSTRUCCIÓN

Carrera: Construcción – 4 añosFacultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Av. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. (0351) - 4334152


INTRODUCCIÓN

Edificar es utilizar las fuerzas y los materiales elegidos conel fin de poner a disposición del hombre, sobre cimientosestables, una porción de espacio bien dispuesta y acon-dicionada a su conveniencia y con un elevado grado deseguridad. El edificio ha de estar distribuido en función dela naturaleza y de las necesidades del hombre y dotadode buenas condiciones de aireación, luz, temperatura,cualesquiera sea el clima y el ambiente general donde selevante la construcción. De este modo se crea el ambien-te y la seguridad en que el hombre ha de vivir.

La construcción por más sencilla que sea ha de sercómoda, práctica, acogedora a la par que moderna,racional y económica. La vivienda, considerada en todasu complejidad, debe tener por fin no solamente satisfa-cer las necesidades de la familia, sino de cada una de laspersonas que la forman. Debe satisfacer la sensibilidadindividual por medio de una distribución ambiental apro-piada, construcción racional, armonía de las formas, ren-dimiento del colorido y de la luz e infinidad de detalles quetienen que dar una impresión agradable y sensación debienestar.

Desde el mismo instante que se proyecta una obra sedebe tener en cuenta el ahorro de material, superficie,tiempo y energía; el constructor debe pensar en el valorutilitario del alojamiento actual, sustituir lo que es super-fluo en pro de lo necesario, práctico y racional.

No sólo la vivienda moderna debe reunir esta variedad decaracterísticas sino todo aquel edificio donde el hombredespliegue sus actividades habituales, sean laborales,recreativas o culturales.

QUÉ HACE UN CONSTRUCTOR

El título de Constructor otorgado por la UniversidadNacional de Córdoba capacita para “demoler, relevar, pro-yectar, calcular, dirigir, construir y licitar con su firma y bajosu responsabilidad obras de arquitectura compuesta de:subsuelo, planta baja, cuatro pisos altos y dependenciasen azoteas”.


El constructor está capacitado para proyectar, dirigir yejecutar obras de arquitectura. Mediante su actividadlaboral puede colaborar en la resolución del déficit habita-cional posibilitando las construcciones de viviendas fun-cionales a bajo costo adquisitivo, asi como, contribuir a lasolución de otro de los problemas vinculados con lavivienda que es su obsolescencia, es decir, el envejeci-miento de las unidades ya existentes, cada año deberíareponerse el 28% de las viviendas disponibles, conside-rando un término medio de 50 años de vida útil de unavivienda.

Estas cifras aportadas nos hacen estimar la necesidadque tiene el país de contar con el asesoramiento técnicode profesionales relacionados al área de la construcción,de tal modo que los mismos puedan proyectar y ejecu-tar viviendas de costos reducidos, normalizar los diseños,incorporar nuevos métodos y técnicas constructivas y uti-lizar racionalmente los materiales disponibles.

La inserción de la actividad del constructor en el sistemaeconómico es de importancia fundamental pues la cons-trucción moviliza una serie de industrias tales como: laindustria del cemento, carpintería metálica y de madera,herrería, metalurgia, cerámica, sanitarios, transporte, etc.,las cuales que tienen una gran incidencia en el desarrollotecnológico y económico del país.

DÓNDE TRABAJA

Los lugares de trabajo donde el constructor desempeñasu actividad son oficinas o estudios técnicos y obras.

Solicitada la obra el constructor visita el terreno para veri-ficar si la zona es propicia para el emplazamiento de lamisma. Observa, asimismo, todas las ordenanzas munici-pales referidas a construcciones privadas que varían deacuerdo al área donde se construye.

Posteriormente, es necesario trazar con exactitud el pro-grama a desarrollar, esto es, estimar la cantidad, dimen-siones y comodidad de las habitaciones requeridas para

dar cumplimiento a la finalidad a que ha sido destinada,teniendo en cuenta las restricciones económicas y losreglamentos municipales.

El constructor materializa su idea dibujándola en planosque contienen los elementos esenciales de la obra a eje-cutar. Los planos generales comprenden:

• La planta: es la representación horizontal de la distribu-ción de las paredes, aberturas y otros detalles.• El frente: apariencia que presentará la parte visibledesde el exterior.• Los cortes: que indican lo que se vería del interior si secortase el edificio en planos verticales.

Estos dibujos se complementan con planos de detalles:puertas, ventanas, escaleras, balcones, decoración deparedes y techos, etc.

Si el anteproyecto es aceptado se hace firmar al comiten-te una orden de trabajo, que es presentada posteriormen-te al Consejo Profesional de la Ingeniería y Arquitectura,junto con el proyecto y los honorarios.

Generalmente, el constructor también realiza trámites enla Municipalidad de la ciudad: visación previa municipal,aprobación definitiva de planos, pago por derecho de edi-ficación, etc.

Durante la ejecución de la obra el constructor realiza ladirección técnica o bien la conducción técnica, de acuer-do a la envergadura de la misma, que consiste en visitasperiódicas para control y asesoramiento.

Antes de iniciar la construcción de la obra son necesariosalgunos trabajos preliminares:

• Demoliciones: si en el terreno destinado a la obra exis-te una edificación antigua.• Excavaciones: antes de empezar la obra se requiereextraer la tierra que estorba para la ejecución del proyec-to.• Fundaciones: el tipo de fundaciones que se adoptadepende de la resistencia del terreno, del peso de losmuros, pisos, techos y sobrecargas; por ejemplo, haytipos de fundaciones que consisten en tender una plateade hormigón armado sobre todo el terreno, otrosmediante pilotes, pisos romanos, etc.• Replanteo: antes de iniciar la construcción del edificio espreciso marcar sobre el terreno la distribución de las paredes.Se consigue tendiendo horizontalmente un par de cordelesparalelos que señalan el lugar de ubicación de cada muro ysu espesor, como así también el ancho de los cimientos.

Posteriormente se inicia la construcción propiamentedicha. En toda construcción hay un libro de obra que

tiene por finalidad reflejar el adelanto progresivo de los tra-bajos; en este documento se asientan las etapas másimportantes del desarrollo de la obra en general: replan-teo, fondo de zanja, especificando naturaleza del suelo ytipo de cimiento adoptado, capas aisladoras y tipo, hor-migonado de estructuras en sus distintas etapas, prue-bas de cañerías, cubierta de techo, aislación de instala-ciones eléctricas y todas aquellas consideraciones que eltécnico estime necesarias.

Hay construcciones que no tienen documentación ni pla-nos, son inmuebles no declarados. En estos casos, elconstructor está habilitado para efectuar el relevamientode esos edificios: la finalidad de esta tarea es aprobar losplanos del inmueble ante las reparticiones oficiales com-petentes.

La actividad consiste, en estos casos, en medir y descri-bir para la ejecución de planos: verificación de cimientos,estructuras, aislaciones, descripción de ambientes con-signando su destino, registrar aberturas, pisos, techos,sanitarios, etc. y realizar con la colaboración del propieta-rio una memoria descriptiva que es presentada tambiénal Consejo Profesional de la Ingeniería y Arquitectura.

Los constructores que realizan su actividad laboral enreparticiones oficiales llevan a cabo, entre otras tareas, lainspección de obras nuevas o de obras que deben serreparadas por presentar averías.

En el segundo caso, diagnostican las causas de las ave-rías que se producen en los edificios y asesoran sobre eltipo de reparación conveniente en cada caso; cuandoestá comprometida la estabilidad de la construcción indi-can el apuntalamiento y eventualmente la demolición par-cial o total del edificio.

Los constructores entrevistados trabajan junto a arquitec-tos, ingenieros civiles, dibujantes técnicos, personal admi-nistrativo y personal de la obra.

Los elementos que utilizan para llevar a cabo su actividadlaboral pueden agruparse en: elementos de dibujo arqui-tectónico, elementos de medición y cálculo, materiales yequipos de construcción, archivos especiales para pla-nos, carpetas colgantes, computadora.


Ayudan la realización de la carrera que el futuro estudian-te tenga afinidad por la matemática, la física y el dibujotécnico; que se interese por el diseño y ejecución deobras de arquitectura, que desarrolle una actitud empre-saria y posea habilidad para las relaciones interpersonalesy la coordinación de grupos de trabajo.



El ciclo de nivelación comprende las materias dematemá-tica, física y ambientación universitaria, las cuales formanparte del plan de estudios, por esta razón deben ser apro-badas para cursar las materias correlativas posteriores.

Una vez terminada la carrera, el constructor puede optarpor continuar los estudios de Ingeniería Civil, ya que lamayoría de las asignaturas son comunes.

Plan de estudio ConstrucciónPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaRepresentación gráfi caIntroducción a la matemáticaInformáticaSegundo cuatrimestreÁlgebra linealAnálisis matemático Representación asistidaFísica IQuímica aplicadaRepresentación asistida

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIEstáticaTecnología de los materiales de construcciónSegundo cuatrimestreFísica IIMecánica de las estructuras IArquitectura I

Primer cuatrimestreEconomíaTopografía IInstalaciones en edificios IMódulo enseñanza idioma inglésSegundo cuatrimestre Hormigón armado y pretensadoLegislación y Ética profesionalHigiene y seguridadTécnicas de construcción I

Primer cuatrimestreArquitectura IIProyecto, dirección de obras y valuacionesEconomíaFundacionesSegundo cuatrimestreInstalaciones en edifi ciosDiseño de estructurasTécnicas de construcción IIMódulo de enseñanza idioma portugués (opcional)

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Tercer año3

CONTADOR PÚBLICO

Carreras: Contador Público – 5 años Facultad de Ciencias EconómicasAv. Valparaíso s/n – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4437300 - int. 366Mail: [email protected] / [email protected] http://portal.eco.unc.edu.ar/

QUÉ HACE UN CONTADOR PÚBLICO

La actividad del Contador Público puede ser desarrolladaen forma independiente, en relación de dependencia enempresas, estudios, consultorías o en el sector estatal yen el ámbito judicial. Para ello se requiere de habilidadesque son de su exclusiva competencia, el mismo puede: • Diseñar, implementar y dirigir sistemas de informacióncontable que permitan la toma de decisiones para el logrode los objetivos de las organizaciones.• Confeccionar, analizar e interpretar estados contables,presupuestos financieros, informes de costos y todo tipode información contable de uso interno.• Realizar auditorias de estados contables y auditoriasespeciales, aplicando las normas y emitiendo el informecorrespondiente.• Analizar los requerimientos de información en los aspec-tos contables y financieros de una entidad, tanto en loque se refiere a información destinada a terceros y a infor-mación gerencial.• Interpretar, analizar y aplicar las normas fiscales corres-pondientes a los Estados Nacional, Provincial y Municipaly efectuar liquidaciones y asesoramientos tanto con rela-ción a la determinación de impuestos como a los aspec-tos procesales de estos temas. • Intervenir en los concursos regidos por la legislación deconcursos y quiebras.• Interpretar y aplicar normas laborales y previsionales.Efectuar liquidaciones y asesoramientos vinculados con eltema. • Intervenir en la confección de contratos y estatutos detoda clase de sociedades jurídicas• Adicionalmente, deberá estar capacitado para integrarequipos interdisciplinarios que le permitan:• Diseñar, implementar y dirigir sistemas computarizadosde información aplicables a todas sus actividades deincumbencia exclusiva o interdisciplinaria.• Analizar normas laborales y previsionales. • Planear y dirigir verificaciones, recuentos físicos y valua-ciones necesarias para combinaciones, escisiones, diso-luciones, cesiones, liquidaciones de cualquier clase deentidad o parte de ella.• Realizar y suscribir las cuentas particionarias en los jui-cios sucesorios.• Determinar y cuantificar los daños en averías y en todo

tipo de siniestros. • Realizar revalúos técnicos de bienes de uso y activos desimilar naturaleza.

DÓNDE TRABAJA

• Actividad profesional independiente.• En relación de dependencia, en organizaciones privadasy en diversas dependencias del sector estatal, como asítambién en ONG, cooperativas y diversas organizacionesde la economía social.• En el ámbito judicial, realizando certificaciones o perita-jes a pedido del juez.


Favorece el desarrollo de la carrera que el estudiantetenga interés y facilidad para el manejo de números y laorganización de información, el razonamiento abstracto,desenvoltura en las relaciones humanas, habilidad paratratar con personas y trabajar en equipo, actitud de inicia-tiva y de actualización.


El Plan de Estudios provee al egresado de:

• Una sólida base de conocimientos sustantivos en con-tabilidad e impuestos, apoyados en los pilares jurídicosnecesarios para el correcto desempeño de la profesión• Conocimientos teóricos de economía básica: microeco-nomía, macroeconomía y finanzas públicas, que le permi-tirán el análisis de la realidad socio-económica regional,nacional e internacional• Contenidos de matemática aplicada: álgebra, análisis,estadística y métodos cuantitativos, que constituyenherramientas para la toma de decisiones• Contenidos de las ciencias sociales y humanas relacio-nados con la actividad profesional, a los fines de desarro-llar en el profesional un espíritu crítico y humanista.• Principios éticos en todas las asignaturas de la carrera,con especial énfasis en el Seminario de ActuaciónProfesional.


El ciclo de nivelación tiene como objetivo nivelar losconocimientos adquiridos en la escuela media.

El mismo esta compuesto por tres materias: Introduccióna la Matemática, Introducción a la Contabilidad eIntroducción a los Estudios Universitarios y a laEconomía (IEUyE). Estas forman parte del plan de estu-dio y la regularización de las mismas permitirá al alumnocursar las materias que sean correlativas de 1° año.

Plan de estudio Contador PúblicoPrimer cuatrimestre Principios y estructura de la economía argentinaMatemática I


Introducción a la administraciónSegundo cuatrimestreContabilidad IMatemática IIMicroeconomía

Primer cuatrimestreDerecho constitucional y administrativoPrincipios de administraciónEstadística IMacroeconomía.Segundo cuatrimestreContabilidad IIDerecho civiEstadística II

l

Matemática financiera

Historia económica y social

Primer cuatrimestre

Contabilidad IIIDerecho comercial y contratosFinanzas públicasSegundo cuatrimestreAdministración y sistemas de información gubernamentalMétodos cuantitativos para la toma de decisionesPolítica económica argentinaTecnologías de información I

Primer cuatrimestreCosto y gestión ILegislación y técnica fiscal IElectiva ISegundo cuatrimestreCostos y gestión IIContabilidad IVAuditoriaDerecho laboral y de la seguridad social

Primer cuatrimestreLegislación y técnica fi scal IIAdministración fi nancieraAnálisis de estados contablesSociedades comercialesSegundo cuatrimestreElectiva IIDerecho concursal y cambiarioLegislación y técnica fi scal III. Seminario de actuación profesional

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


DISEÑO INDUSTRIAL

Carrera: Diseño Industrial – 5 años.Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño.Despacho de alumnos - 2º piso – cuerpo 1Vélez Sarsfield 264 – Centro.Tel. (0351) 4332091/96 int. 121Mail: [email protected] /[email protected]

INTRODUCCIÓN

El Diseño Industrial es una actividad que tiene porobjetivo el proyecto, planificación y desarrollo de pro-ductos destinados a ser producidos industrialmente,atendiendo a los conceptos tecnológicos propios de lamodalidad de producción establecida, optimizando sufuncionalidad en relación a sus condiciones de uso, ydeterminando las cualidades formales, estéticas y sig-nificativas del universo cultural de la sociedad.

“El Diseño Industrial es una actividad creativa cuyoobjeto es determinar las cualidades formales quedeben poseer los objetos fabricados por la industria.Estas cualidades formales no se encuentran solo enlas características exteriores, sino principalmente enlas relaciones estructurales y funcionales que hacen deun sistema un todo coherente, tanto desde el punto devista del productor como del usuario”. (TomásMaldonado)

QUÉ HACE UN DISEÑADOR INDUSTRIAL

El título de Diseñador Industrial habilita al profesionalpara actuar en los siguientes campos:

• Diseño, planificación y desarrollo de productos des-tinados a ser fabricados Industrialmente, incluyendotodas sus modalidades: utensilios, instrumentos, arte-factos, maquinas, herramientas, equipamiento, etc.• Asesoramiento empresarial y participación interdisci-plinaria en equipos de proyectos y producción. • Confección de normas y patrones de usos de pro-ductos o sistemas de productos.• Arbitrajes y pericias en lo referente a las leyes deldiseño y modelos industriales, tasaciones y presu-puestos.

CUAL ES LA FUNCIÓN SOCIAL

El Diseñador Industrial está capacitado para realizar elproyecto de un producto-objeto de uso, y entrenadopara resolver, interpretar y reformular los problemas delmedio al que pertenece con el fin de producir el pro-

grama de un nuevo producto o modificar uno existen-te; armonizando los factores sociales, culturales, eco-nómicos y empresarios presentes en la programación,producción, distribución y evaluación de los productosindustriales.

DÓNDE TRABAJA

El Diseñador Industrial puede desempeñarse como:

• Diseñador independiente, individualmente o forman-do equipo con otros profesionales.• Diseñador en relación de dependencia, en empresasindustriales públicas o privadas.• Investigador de productos de avanzada. • Docente universitario, terciario, secundario.• Asesor sobre proyectos y producción en el campoprivado y público.


Favorecen el desarrollo de los estudios una buena dis-posición para el dibujo y las actividades manuales quele permitirá al estudiante alcanzar el dominio necesariopara expresar los contenidos teóricos en lenguaje grá-fico, modelos y maquetas. También son propicias parael desempeño profesional la imaginación y concentra-ción al trabajo, así como, la creatividad, pragmatismoy raciocinio para el planteo y resolución de problemas.


El plan de estudios esta organizado en tres ciclos,más la realización de un curso de nivelación decarácter introductorio.

Ciclo de nivelación: es básicamente orientador y nive-lador e introduce a las carreras de Arquitectura yDiseño Industrial y tiene una duración de cinco sema-nas. Son condiciones para el ingreso la aprobación del100 % de Trabajos Prácticos y el 80% de asistencia aTeóricos. El mismo consta de dos módulos de

aprobación obligatoria: Problemática del Diseño y suExpresión y Estrategias del Aprendizaje. Tanto unocomo otro, tienen un primer momento a distancia, queinicia al momento de la inscripción en el mes dediciembre. Todo el material requerido, contenido endos publicaciones y un disco compacto, debe estarterminado al iniciar el curso presencial que es el segun-do momento, en febrero.

Ciclo básico: comprende el primer año. Se proponecomo objetivos homologar los conocimientos de losalumnos, introducir a la temática para promover la inte-gración de los contenidos e instrumentar las herra-mientas básicas para el desarrollo de la carrera.

Ciclo medio: comprende el segundo, tercero y cuartoaño. Este ciclo se propone la instrumentación y prácti-ca necesaria para la formación profesional de los estu-diantes en crecientes niveles de complejidad. Seentiende como la etapa donde deberán cumplimentar-se los contenidos básicos formativos (conceptuales yoperativos) que determinan la incumbencia profesio-nal.

Ciclo superior: comprende el quinto año durante elque se desarrolla el Trabajo Final. Se caracteriza comotendiente a la simulación del ejercicio del rol dentro dela estructura académica de grado, de investigacióninterdisciplinaria y de orientación hacia una especiali-dad.

Áreas: la carrera consta de tres áreas a saber:

a) Área de las Ciencias Sociales: esta área contribuyea desarrollar en el alumno la capacidad de reflexión yde comprensión de problemas, especialmente deaquellos que atañen al diseño industrial y al proceso dehacerlo. Las materias que la conforman son: cienciassociales, historia del diseño industrial I y II, teoría deldiseño industrial. Estas materias tienden a dar al estu-diante una herramienta fundamental, es decir, la capa-cidad de comprensión de su propio proceso de crea-ción de objetos, así como la posibilidad de evaluar losresultados, tendiendo de este modo, a unificar el pro-ceso general de enseñanza.

b) Área Técnico-Científica: esta área contribuye adesarrollar en los estudiantes los instrumentos y capa-cidades básicas para encarar la factibilidad de la fabri-cación de objetos, procurando la integración de estoscontenidos con los del Área Proyectual, haciendo hin-capié en la variable tecnológica, como recurso de dise-ño, e incluyendo los conocimientos científicos básicos(matemática y física) imprescindibles para la formaciónprofesional. Las materias que la componen son:Introducción a la Tecnología, Tecnología I, II y III, Física,

Matemática, Informática.c) Área Proyectual: esta área comprende contenidosque se proponen proveer, estimular e instrumentar enel estudiante una capacidad proyectual esencial ypráctica que le permita en su futuro desempeño profe-sional, encarar idónea y adecuadamente, todo tipo deproblemas de diseño industrial en relación con lasincumbencias profesionales. Las materias que la com-ponen son: Introducción al Diseño Industrial. DiseñoIndustrial I, II y III. Sistemas de Representación I y II.Morfología I, II y III. Ergonomía I y II; y trabajo final.

MATERIAS ELECTIVAS

Cada materia se compone de clases teóricas, trabajosprácticos y seminarios obligatorios electivos. Lasmaterias electivas serán cursadas a elección del alum-no, sobre una oferta variables de cursos: filosofía, lógi-ca, estética, semiología, diseño asistido por computa-dora, gráfica para productos, mercadotecnia, gestiónempresaria e industria argentina.

Durante la carrera se debe aprobar, previo a la presen-tación de la tesis de grado, los módulos de informáticabásica, inglés y portugués


Introducción al diseño industrialSistemas de representación IHistoria del diseño IMatemáticaMorfologíaCiencias humanasIntroducción a la tecnología

Diseño industrial IMorfología IITecnología IHistoria del diseño IISistemas de representación IIErgonomíaFísica

Diseño industrial IIErgonomía IIMorfología IIITecnología IIInformáticaElectivaComercialización de Productos I (electiva)Gráfi ca de Productos I (electiva)

Diseño industrial IIILegislaciónTecnología IIITeoría del diseñoElectiva.

Diseño industrial IV (trabajo fi nal)

Plan de estudio Diseño Industrial

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5Durante la carrera se debe aprobar, previo a la presentación de la tesis de grado, los módulos de Informática Básica, Inglés y Portugués.

ECONOMÍA

Carrera: Licenciatura en Economía – 5 años Facultad de Ciencias Económicas

Av. Valparaíso s/n – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4437300 - int. 234/279/366

Mail: [email protected]@eco.unc.edu.ar www.eco.unc.edu.ar

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN ECONOMÍA

La formación habilitará específicamente para asumir lossiguientes roles profesionales:• Asesorar en entidades privadas o públicas en la defini-ción de misiones, políticas y estrategias económico-finan-cieras. • Diseñar, implantar, controlar y evaluar los modelos deproducción de información micro-macroeconómica endichas entidades.• Organizar y supervisar áreas de gestión económica.• Analizar la información, tanto la interna como la externaa la entidad, generando pronósticos de variables y esce-narios, de alta utilidad para la toma de decisiones. • Asesorar sobre mercados de capitales. • Intervenir en los aspectos económicos de la constitu-ción, transferencia, fusión, escisión, disolución y liquida-ción de entidades civiles y comerciales. • Realizar estudios sobre la estructura y funcionamientode los diversos mercados de la economía: de bienes yservicios, de factores productivos y financieros, en el con-texto nacional e internacional. • Realizar análisis y pronósticos de la coyuntura económi-ca global, regional y sectorial. • Realizar el diseño e instrumentación de políticas econó-micas coyunturales y de crecimiento y desarrollo, dealcance global, sectorial y regional. • Realizar estudios metodológicos y estimaciones, cálcu-lo y análisis del producto global, regional y sectorial. • Elaborar estudios y evaluaciones económicas sobre laeconomía nacional y la integración internacional. • Realizar estudios y análisis de sectores productores debienes públicos o meritorios: Educación, Salud,Ocupación, Previsión Social y Justicia. • Analizar la eficiencia asignativa y los aspectos distributi-vos de la economía nacional surgidos de los mercados ysectores productores de bienes públicos y meritorios. • Analizar y realizar estudios sobre la estructura impositi-va y de gastos públicos de las diversas jurisdicciones polí-ticas, y evaluar la estructura, la solvencia y la liquidez delestado. • Participar en el proceso de difusión de la ciencia econó-mica y del desarrollo del conocimiento básico desde elámbito académico y de investigación.

DÓNDE TRABAJA

• Investigador en las áreas que le competen.• Asesor y/o consultor en temas de micro y macroecono-mía en los ámbitos público, privado, en ONG, cooperati-vas y diversas organizaciones de la economía social.• Analista de políticas sectoriales y globales.• Perito en su materia en el ámbito judicial.


Ayuda a la realización de la carrera contar con una fuerteinclinación y habilidad en el manejo de números, disposi-ción hacia el análisis, sistematización y evaluación deinformación, interés por la investigación y comprensión delos fenómenos sociales, una buena disposición hacia elestudio y la formación permanente.


La formación ofrecida promoverá en los graduados con-ciencia de su responsabilidad y participación social parainducir, de manera creativa, cambios favorables y visiona-rios en su entorno laboral, ambiental y humano con unespíritu emprendedor, de colaboración y de servicio;apreciando la comunicación interpersonal y de grupo;actuando con integridad y asertividad en los diferentesámbitos en que se desenvuelva; respetando la dignidadpropia y la de los demás; con una búsqueda perseveran-te de su desarrollo personal y profesional. Se consideracomo valores fundamentales en su compromiso con lasociedad, a través del ejercicio y desarrollo de su profe-sión: el respeto, la honestidad, la responsabilidad, la leal-tad, la solidaridad y la tolerancia. Se promoverá en sínte-sis una formación que contribuya a que el graduado cum-pla con las funciones sustantivas de su perfil con unavisión humanística y ambiental de los problemas econó-micos.

El ciclo de nivelación tiene como objetivo nivelar los cono-cimientos adquiridos en la escuela media.

El mismo esta compuesto por tres materias: Introducción

a la Matemática, Introducción a la Contabilidad eIntroducción a los Estudios Universitarios y a la Economía(IEUyE). Estas forman parte del plan de estudio y la regu-larización de las mismas permitirá al alumno cursar lasmaterias que sean correlativas de 1° año.


Plan de estudio EconomíaPrimer cuatrimestre Principios y estructura de la economía argentinaMatemática I


Introducción a la administración.Segundo cuatrimestreContabilidad IMatemática IIMicroeconomía

Primer cuatrimestreMacroeconomía IIEstadística IIIMicroeconomía IIISegundo cuatrimestreHistoria económica y socialMicroeconomía IIEstadística II

Primer cuatrimestreEconomía industrialFinanzas públicasEconometría ISegundo cuatrimestreEconomía industrialFinanzas públicasEconometría I

Primer cuatrimestreEconomía internacionalEvaluación de proyectos de inversiónEconomía monetariaSegundo cuatrimestreHistoria económica argentinaPolítica FiscalAsignatura electiva

Primer cuatrimestrePolítica macroeconómica en ArgentinaHistoria del pensamiento y del análisis económicoAsignatura electiva Asignatura electivaSegundo cuatrimestreAsignatura electivaAsignatura electivaAsignatura electivaTrabajo Final

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

ENFERMERÍA

Carrera: Licenciatura en Enfermería – 5 añosTítulo intermedio: Técnico Profesional en Enfermería – 3 años

Escuela de Enfermería - Facultad de Ciencias MédicasHaya de la Torre y Valparaíso - Ciudad Universitaria

Tel/fax (0351) – 4334028/4043 Mail: [email protected]

www.fcm.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

La enfermería es una profesión del área de las ciencias dela salud cuya misión consiste en ayudar a las personas acuidar su salud y a recuperarla cuando la hayan perdido.

Se ocupa del estudio de las necesidades psicofísicas ysociales básicas del sujeto y su familia cuando se encuen-tran en situación de riesgo o daño de su salud, y a partirde ello desarrolla acciones profesionales destinadas aproveer orientación, asistencia y alivio en las dificultadescotidianas derivadas de su estado.

Asimismo, estudia los problemas generales de salud de lacomunidad y participa en el desenvolvimiento de progra-mas socio-sanitarios tendientes a mejorar la calidad devida.

QUÉ HACE UN ENFERMERO

Las actividades que puede desempeñar el enfermero pro-fesional son de promoción, prevención y asistencia en lasdistintas áreas de atención de niños y adultos, familia ycomunidad, en servicios de clínica médica, quirúrgica,pediátrica, obstétrica y de salud mental, tanto en hospita-les como en centros de salud comunitaria.

Posteriormente, la formación puede completarse con unsegundo ciclo al final del cual se obtiene el título deLicenciado en Enfermería, que habilita para cumplir fun-ciones de asistencia de enfermería de mínima, media yalta complejidad; administración de servicios de salud deenfermería; docencia; investigación teórica, clínica, epide-miológica y de servicios de sistemas de salud; y asesora-miento.

CUAL ES SU ROL

La función actual del enfermero consiste en prevenir laenfermedad, cuidar a los enfermos y fomentar la salud.

Anteriormente sus deberes eran sencillos e implicabanpoco conocimiento y comprensión de las enfermedadesde los pacientes y del tratamiento médico. Los cambios

que día a día ocurren en medicina han influido para que elenfermero asuma deberes más complicados, aprenda atrabajar con equipos nuevos, adquiera mayor conoci-miento y comprensión del diagnóstico y tratamientomédico.

Actualmente el enfermero es un profesional especializado,que además de ejecutar gran variedad de tratamientosprescriptos por el médico, está capacitado para asesoraren cuestiones de salud, coordinar las actividades de otrosmiembros del equipo de enfermería en la atención de lospacientes y trabajar con profesionales de disciplinas afi-nes como miembro del equipo de salud.

Además el enfermero tiene una actividad propia e inde-pendiente que consiste en ayudar al paciente a sobrelle-var los inconvenientes derivados de su estado; es decir,no solamente colabora con el médico en los aspectoscurativos de la atención, sino que proporciona a lospacientes cuidados destinados a reducir las molestiasque los afectan y conseguir cierto grado de bienestar.

Los enfermeros participan también en el estudio de mejo-res técnicas para la atención de pacientes; realizan ajus-tes permanentes a sus planes de cuidados con el objetode lograr mayor eficacia en las medidas destinadas asatisfacer las necesidades de los mismos y a través deestos procedimientos de enfermería, fundamentadoscientíficamente, contribuir a la salud física y psíquica delpaciente.

El enfermero trabaja junto a profesionales médicos, traba-jadores sociales, nutricionistas, psicólogos, bioquímicos,fisioterapeutas, etc.

CUAL ES LA FUNCIÓN SOCIAL DEL ENFERMERO

El enfermero cumple la función de brindar en todomomento asistencia integral al paciente, considerando sumedio ambiente, su contexto socio-económico y culturalpara recuperarlo y rehabilitarlo.

Por otro lado, la función social de los enfermeros estádirectamente relacionada con el área sanitaria, participan-

do activamente en programas integrales de salud.

Un programa integral de salud comprende diversas accio-nes dentro de los siguientes ámbitos:

• Promoción de la salud• Prevención de las enfermedades• Diagnóstico y tratamientos de las enfermedades• Rehabilitación

DÓNDE TRABAJA

Los organismos donde los enfermeros desempeñan susactividades profesionales son: hospitales, centros mater-nos-infantiles, dispensarios, dependencias del Ministeriode Salud, escuelas de enfermería, sanatorios y clínicasprivadas.

A continuación se desarrolla en qué consiste el trabajo delos enfermeros en algunas instituciones del área de lasalud:

En Hospitales: generalmente el servicio de enfermería enlos hospitales está compuesto por auxiliares en enferme-ría, enfermeros de cabecera, enfermeros jefe de salas,enfermeros supervisores y enfermeros jefe de departa-mento.

El enfermero de cabecera: se encarga de la atencióndirecta de pacientes; algunas de sus actividades son:

Administración de medicamentos: es una técnica tera-péutica de la enfermería que depende principalmente delas indicaciones médicas que establecen la dosis exacta,la vía de administración y la frecuencia de administraciónde cada medicamento. El enfermero colabora en la valo-ración de la eficacia de un medicamento y muchas vecessugiere el momento en que debe darse una medicaciónespecífica, ya que tiene conocimientos de farmacologíaque incluyen la acción de los medicamentos, las dosiscorrientes, las reacciones indeseables, los métodos deadministración y los medicamentos que contrarrestan oreaccionan con otros; posee habilidades en la administra-ción por vía oral, rectal, parenteral (subcutánea, intramus-cular, intracutánea, endovenosa).

Control de signos vitales: temperatura, pulso, respiración,presión sanguínea, peso corporal son los signos querevelan las funciones básicas del organismo humano yson de fundamental importancia para comprobar la efica-cia de un tratamiento.

Control de la defecación y la diuresis: asistir a pacientescon diarrea o estreñimiento para establecer un funciona-miento intestinal normal. Por ejemplo: administración deenemas, sonda rectal, supositorio rectal.

Atención especial a pacientes deshidratados y sobrehi-dratados, etc.

Curaciones a pacientes con heridas: el enfermero es elencargado del examen de curación de heridas, aplicarvendajes para fijar apósitos, limitar los movimientos, etc.

Otras tareas en que generalmente interviene el enferme-ro: es tarea del enfermero ayudar al paciente a entenderel procedimiento y las razones por las que se le aplica untratamiento específico, aunque a menudo esto es tareadel médico.

Movilización: el enfermero tiene conocimientos de mecá-nica corporal lo que le permite asistir a pacientes incapa-citados total o parcialmente de moverse por sí mismos, acambiar de posición y a hacer ejercicios; así como apacientes que necesitan aprender nuevamente a movili-zarse con ayuda de muletas, tirantes o bastones.

No siempre el enfermero es el encargado de servir los ali-mentos, pero es importante su función relacionada con elcontrol de la calidad de alimentos y líquidos que el pacien-te consume, desde el punto de vista terapéutico.

Apoyo emocional: muchos pacientes necesitan comoparte de su atención tranquilización o apoyo emocional.Tranquilizar significa dar seguridad y confianza, para elloel enfermero debe tener gran capacidad de empatía quele permite apreciar lo que siente otra persona y comuni-carle comprensión.

Además, el enfermero de cabecera, atiende casos espe-ciales como pacientes con anorexia, nauseas, vómitos;pacientes con problemas urinarios; atención de pacientesen caso de urgencia, paro respiratorio, paro cardíaco,hemorragia; atención a pacientes con signos de muerteinminente y atención después de la muerte. Tambiénefectúa la valoración del paciente a fin de detectar proble-mas, elabora el plan de cuidados, lo ejecuta y lo evalúa.

El enfermero Jefe de Sala: tiene como función planear,organizar y dirigir las actividades de su sala o servicio. Lasmismas se relacionan no sólo con las técnicas de aten-ción basadas en las órdenes médicas, sino también en laasistencia de enfermería.

Algunas de las tareas típicas del enfermero de sala son:recibir y entregar la guardia de su turno de trabajo; contro-lar la provisión de medicamentos durante las 24 horas; reci-bir, almacenar y distribuir los materiales, equipos y medica-mentos asegurando su correcto uso y rendimiento; distri-buir y controlar las tareas, la presentación y actitudes delpersonal a su cargo; proporcionar un ambiente agradablecon iluminación adecuada, temperatura y ventilación; con-trolar el arreglo y limpieza de la unidad del paciente.


Otras actividades son: acompañar a los médicos y para-médicos en las visitas entregando y/o solicitando informa-ción; colaborar con el médico en los exámenes y proce-dimientos especiales; controlar la dieta de los enfermos;cumplimiento de órdenes médicas; brindar capacitaciónocasional o programada al personal a su cargo; impartireducación sanitaria al paciente y a la familia.

El Supervisor: la supervisión tiene el propósito de asegu-rar que se preste una atención de alta calidad y lograr eldesempeño óptimo de los miembros del persona deenfermería. El supervisor cumple tres funciones relevan-tes: valoración del cumplimiento de las funciones porparte del personal; determinación de la necesidades deasistencia de los pacientes y planificación de los cuidadosde enfermería y funciones educativas.

El Jefe del Departamento de enfermería de una institu-ción hospitalaria cumple un rol clave no solo en el áreaespecífica sino en todo el hospital.

Como jefe es responsable de toda la asistencia dada alpaciente: se ocupa de la dirección, supervisión y valora-ción de la asistencia que brinda el personal a su cargo.Como parte de esta responsabilidad debe coordinar nosolamente las actividades del cuerpo de enfermería, sinotambién estar permanentemente relacionado con todoslos servicios del hospital.

El enfermero jefe debe comprender el objetivo de la tera-péutica médica de cada paciente y saber la asistencia deenfermería que necesita, es decir, se encarga fundamen-talmente de la administración del personal de enfermeríajunto a supervisores que están en relación directa con losenfermeros y pacientes. Asimismo, elabora planes deeducación para el personal de servicio y cumple funcio-nes de investigación.

En dependencias del Ministerio de Salud se realizanentre otras, tareas de normatización de técnicas adminis-trativas.

Para organizar servicios de enfermería en un hospitalregional se confeccionan las normas de organización yfuncionamiento de los servicios; esto significa definir quées el servicio de enfermería dentro de la organización hos-pitalaria. Se establecen objetivos en base a su área deproyección geográfica y se planifica su estructura con losniveles correspondientes y se confeccionan manuales deprocedimientos técnicos.

Otras actividades en el Ministerio de Salud correspondena trabajos de investigación aplicados a la administraciónde servicios de enfermería, supervisión de servicios deenfermería hospitalaria, coordinación de cursos de laProvincia de Córdoba, elaboración de programas y super-

visión de cursos dados en el interior de la provincia, dic-tado de clases teórico-prácticas y de prácticas hospitala-rias en la Capital.

La enfermería de Salud Pública según las definicionesdel Comité de Expertos de la Organización Mundial de laSalud en Enfermería, los enfermeros que se dedican asalud pública, además de los conocimientos de enferme-ría general, deben poseer otros sobre salud pública ysobre determinados aspectos que hacen al trabajo social.

Sus funciones se integran en un programa sanitario gene-ral de fomento de la salud y apunta a la prevención deenfermedades e incapacidades físicas; propender a ele-var el nivel sanitario de la población.

Se brinda educación sanitaria en centros de salud, escue-las o domicilios particulares. Por ejemplo: en el HospitalNacional de Maternidad y Neonatología se organizancharlas para padres de niños internados en Neonatologíay que están en condiciones de ser dados de alta.

Para ello, se pasa a los niños a una sala de prealta, se citaa sus padres para que concurran a las charlas informati-vas durante tres días y se los asesora sobre medidassanitarias que deben tener en cuenta para criar a subebé; cómo se prepara el biberón, la cantidad diaria deleche que debe ingerir el niño, el cuidado que se debetener con los utensilios utilizados por el bebé, es decir,educación relacionada con la alimentación, higiene, vacu-nas y controles periódicos.

Posteriormente los padres atienden directamente al bebé,si los enfermeros valoran que la madre está en condicio-nes de asistir a su niño con habilidad, se le da de alta;caso contrario, se prolonga su estadía unos días máshasta que la madre adquiera práctica.

También en Salud Pública, tiene fundamental importancialas visitas domiciliarias cuyos objetivos son: brindar aten-ción al paciente enfermo en su domicilio, dar educación,hacer inmunizaciones y visualizar la problemática familiaren relación a la salud; y educar en terreno, es decir infor-mar al grupo familiar.

En el caso de los niños que se encuentren enNeonatología las visitas domiciliarias cumplen la funciónde valorar el ambiente-hogar sobre todo cuando se va adar de alta a niños de poco peso. Posteriormente, sehacen controles periódicos del estado del niño, especial-mente si no asiste al control en el hospital.

En la Escuela de Enfermería los docentes están aboca-dos a tareas de elaboración de programas teóricos yprácticos; preparación y dictado de clases teóricas yprácticas; elaboración de exámenes y evaluaciones; pre-

paración y planificación de material didáctico; guía ysupervisión de las actividades prácticas.

Como institución que se proyecta a la comunidad, laEscuela de Enfermería ofrece asistencia técnica a distin-tos organismos de salud municipales, provinciales ynacionales, a través de acciones tales como: planificaciónde servicios de enfermería en hospitales y servicios desalud, asesoramiento; cursos de capacitación; colabora-ción en campañas de vacunación; campañas de orienta-ción profesional y difusión de la carrera.

Tareas de Investigación: la investigación en enfermeríase ha desarrollado con lentitud. Debido a la escasezconstante de personal de enfermería y a la demanda con-tinua de cuidados en esa especialidad, los enfermeroshan concentrado su actividad en la atención del paciente,dejando de lado al área de investigación. A pesar de estocada día se reconoce la importancia y se realizan accio-nes para mejorar técnicas y procedimientos para brindaratención más eficiente al paciente.

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DESEMPEÑO PROFESIONAL

Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiantetenga interés por brindar asistencia física y emocional apersonas enfermas. Tener habilidad e interés por las cien-cias biológicas y problemáticas vinculadas con la saludindividual, familiar y comunitaria; y por adquirir fundamen-tos científicos que avalen técnicas y procedimientos deenfermería.

Tener facilidad para establecer relaciones afectivas y decomunicación a la vez poseer estabilidad emocional.


Enfermería básicaMorfofi siologíaBioquímicaMicrobiologíaPsicología de las personas y de los grupos INutrición

Enfermería del adulto y del ancianoEnfermería de salud mental y psiquiatríaFarmacologíaDietoterapiaPsicología IIEducación para la salud

Enfermería materno infantil

Psicología III

Enfermería infanto-juvenilEstadística en Salud EpidemiologíaIntroducción a la fi losofía y ética profesional

Enfermería de alto riesgoEnfermería comunitariaInvestigación en enfermeríaAntropología culturalEstadística en salud II

Enseñanza en enfermeríaAdministración en enfermeríaDeontología y problemática de enfermeríaSociologíaTaller de trabajo fi nal

Plan de estudio Enfermería

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5


QUÉ HACE UN FARMACÉUTICO

El farmacéutico y licenciado en Química farmacéuticaestá capacitado para:

• Ser el único director técnico responsable del funciona-miento de la oficina farmacéutica a su cargo, sea estaparticular o de carácter oficial, así como, de la elabora-ción, preparación y dispensación del medicamento.• Establecer las especificaciones higiénicas que debenreunir los ambientes en los que se realizan los procesostecnológicos específicos en los ámbitos oficiales o priva-dos, hospitalarios e industriales destinados a la prepara-ción de productos farmacéuticos, medicamentos, alimen-tos dietéticos, cosméticos y otros relacionados con lasalud.• Integrar el personal técnico de control y científico en far-macias, laboratorios o institutos relacionados o vincula-dos con la industria farmacéutica.• Extraer, aislar, reconocer, identificar y conservar fárma-cos naturales de origen animal, vegetal y mineral.• Sintetizar, preparar y dispensar medicamentos destina-dos a la curación, alivio, prevención o diagnóstico de lasenfermedades de los seres vivientes (hombres, animales,plantas).• Controlar la calidad en lo relacionado a producción demedicamentos, materias primas, productos intermedios yfinales en sus aspectos físicos, químicos, biológicos y/farmacológicos.• Realizar estudios farmacológicos efectuados en siste-mas biológicos aislados o en seres vivos.• Realizar asesoramiento a organismos oficiales o priva-dos, en problemas de su competencia.• Intervenir en el establecimiento de normas patrones detipificación y aforo para materias primas, drogas impor-tadas o a exportar relacionadas con el medicamento.• Intervenir en la redacción del Formulario Nacional y dela Farmacopea.• Integrar los Colegios Profesionales organizados por ley.• Ejercer la docencia de nivel superior universitario y nouniversitario.

CUÁL ES SU ROL Los farmacéuticos han coincidido en opinar que la farma-

cia oficial ha sido sustituida por farmacias de carácternetamente comercial, situación que impide desarrollarplenamente el cometido técnico-profesional y la integra-ción de los profesionales al campo de la medicina socialasistencial.

En función de lo que debería darse, la profesión farma-céutica y la farmacia como institución ofrecen situacionesestratégicas para que a través de la comunicación inter-personal se logre obtener de la gente un mejor compor-tamiento en materia de salud. Por otro lado, la profesiónfarmacéutica, integrante neta y natural del equipo desalud, es la única responsable legal de la elaboración,conservación y dispensación de los medicamentos.

Es función implícita del farmacéutico, en su carácter deprofesional universitario, aunar los esfuerzos necesariospara que los planes integrales de salud permitan elaborar,conservar y dispensar los medicamentos con la máximaseguridad social.

DÓNDE TRABAJA

El profesional farmacéutico puede desempeñar actual-mente su actividad en:

Farmacias comerciales: están dedicadas a la dispensa-ción de productos farmacéutico y a la preparación derecetas magistrales y oficinales. Las tareas que llevan acabo los profesionales pueden agruparse en: atención alpúblico y evacuación de consultas, control de la salida depsicofármacos, psicotrópicos y alcaloides; preparaciónde fórmulas magistrales; registro del movimiento de la far-macia, control del stock y compra de medicamentos,actualización de precios, supervisión financiera, contralorde la tarea del personal en la interpretación de recetas;estudio y actualización de la evolución de los métodoterapéuticos.

Farmacia hospitalaria: su acción se complementa con lalabor de la oficina farmacéutica mediante la producción, através de drogas básicas, de medicamentos: elaboraciónde fórmulas magistrales, elaboración de especialidadesmedicinales (pociones, polvos, pomadas, colirios, gotas

FARMACIA

Carrera: Farmacia – 5 años.Facultad de Ciencias QuímicasAv. Haya de la Torre y Medina AllendeCiudad Universitaria.Tel. (0351) 4344973/76Mail: [email protected]

nasales y de uso interno, comprimidos, inyectablesmenores y mayores, líquidos para hemodíalisis y análisisde drogas y medicamentos); también efectúan cálculosde la adquisición de drogas, medicamentos y otros ele-mentos (jeringas, material de laboratorio y de cirugía), laconfección de las licitaciones correspondientes; y distri-bución del material de uso quirúrgico.

Farmacia industrial: el farmacéutico de la industria debecumplir sus responsabilidades en a) control de las mate-rias primas usadas en la composición de los medicamen-tos; b) la vigencia de la fabricación, y c) el control de losproductos terminados. Para el usuario de medicamentos,la inspección farmacológica puede ser cuestión de vida omuerte, la negligencia en la fabricación, almacenamientoo ensayo preliminar de los medicamentos puede tenerconsecuencias gravísimas y a veces mortales.

Los lugares donde desempeña sus actividades profesio-nales son: oficina farmacéutica, laboratorio, escritorio,planta industrial. Realiza las tareas junto a personal dedi-cado a la atención del público, farmacéuticos, médicos,operarios.

En el laboratorio los farmacéuticos utilizan generalmente:material de vidrio, balanzas, morteros, moldes, tamices,agitadores, filtros, espátula, drogas, solventes, evapora-dores rotatorios, centrífugas, cromatógrafos de gases,espectrógrafos.


Algunas características personales que favorecen tanto elestudio como el desarrollo profesional son la afinidad porla química, física y matemática, el interés por la saludhumana, disposición hacia tareas que impliquen orden ysistematicidad, habilidad e interés para las relacionesinterpersonales.


El plan de estudios de la carrera de Farmacia esta orga-nizada en cuatro niveles: ciclo de nivelación, básico,intermedio y superior.

El ciclo de nivelación se desarrolla en seis semanas,incluye el conocimiento coordinado de disciplinas de lasáreas de ciencias básicas: matemática, física y química ysus interrelaciones.

Hay dos maneras diferentes de aprobar la asignatura,mediante parciales de promoción o examen final. En elcaso de parciales de promoción, hay que tener aprobadoel 80% de las actividades obligatorias y aprobados los

dos parciales de promoción (uno de ellos puede recupe-rarse), sino hay que aprobar el examen final. En este últi-mo caso, sólo hay que estar inscripto para poder rendir.

Durante el cursado se obtiene la condición de alumnoregular o libre. Todo alumno regular puede cursar y regu-larizar las asignaturas del primer cuatrimestre. En el caso de un alumno libre, hay que aprobar la asigna-tura para poder cursar primer cuatrimestre.

A fin de obtener el título de Farmacéutico o Licenciado enQuímica Farmacéutica, los estudiantes deben, además,realizar un practicanato profesional obligatorio en farma-cias de hospitales o privadas de 500 hs. de duración.


Plan de estudio FarmaciaCiclo básico

Ciclo intermedio

Ciclo superior

Primer cuatrimestre Matemática IFísica IQuímica general ILaboratorio I

Segundo cuatrimestreMatemática IIFísica IIQuímica general IILaboratorio II

Primer cuatrimestre Primer cuatrimestre Química orgánica IQuímica inorgánicaQuímica físicaLaboratorio III

Segundo cuatrimestreQuímica orgánica IIQuímica Biológica generalQuímica analítica generalLaboratorio IV

Primer cuatrimestre Biología Celular y molecularBio Fisicoquímica

Inmunología general

BotánicaAnatomía, Fisiología y Elementos de estadística

fi siopatología humana I

Segundo cuatrimstreFarmacognosiaMicrobiología general y farmacéuticaAnatomía, Fisiología y fi siopatología humana II

Primer cuatrimestre Farmacología I

Farmacoquímica IFarmacotecnia ISalud pública

Segundo cuatrimestreFarmacología II

Introducción a la Farmacoterapia

Farmacoquímica IIFarmacotecnia IIAnálisis Farmacéutico IIntroducción a la Farmacoterapia II

Primer cuatrimestre Farmacia hospitalariaFarmacia IndustrialFarmacia comunitariaPracticanato profesional Segundo cuatrimestrePracticanato profesionalElectiva I Electiva II Toxicología (Farmacia)Elementos de Bromatología

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

FILOSOFÍA

Carrera: Licenciatura en Filosofía – 5 años y trabajo final.Carrera: Profesorado en Filosofía – 4 años.Facultad de Filosofía y Humanidades - Escuela de Filosofía.Pabellón Francia – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334059Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Uno de los problemas centrales de la filosofía consisteprecisamente en definir qué es la filosofía; las respuestasdadas a este problema son numerosas. Sin pretenderzanjar el tema, parece necesario intentar formular unadefinición rigurosa y no dogmática que nos ayude a saberde qué hablamos cuando hablamos de filosofía.

Tres características pueden definir la filosofía:

Es una actividad que se caracteriza por procedimientosespecíficos: utiliza los procesos de argumentación racio-nal en su sentido mas amplio y profundo pues se esfuer-za por razonar bien y en publico, en el marco de unacomunidad de personas implicadas en la búsqueda de laverdad; exige, además, una actitud de tolerancia, recep-tividad, escucha, cuidado, curiosidad…

Es un saber sistemático que, si bien puede abordar cual-quier tema, se caracteriza en especial por reflexionarsobre temas de elevado nivel de abstracción o de gene-ralidad (la realidad, la verdad, el bien, la belleza, el serhumano…) Suele ser considerada como un saber desegundo orden. Este interés tan amplio hace que sea muydifícil considerar a la filosofía como una de las humanida-des.

Es un riguroso esfuerzo intelectual que se centra sobretodo en los problemas más que en las respuestas.Constantemente formula preguntas, dirigidas inclusosobre aspectos que la gente puede dar por completa-mente aclarados. Esa capacidad de preguntar y proble-matizar obedece al enorme deseo de aproximarse a unacomprensión globalizadora y sistemática del mundo quenos rodea y de nosotros mismos que haga posible queestos tengan un sentido.

Otra manera de intentar definir la filosofía es pensarlacomo una actividad o práctica social. En este sentido, laactitud filosófica tiene que ver con no aceptar como natu-ral o dado, o como la única manera posible de ser delmundo lo que aparece, lo que sucede, lo “normal”; es poresto que la tarea mas constante y que mejor define a la

actitud filosófica sea la de romper con la aceptación acrí-tica de los acontecimientos del mundo.

Del mismo modo, una de las tareas centrales de la filoso-fía es hacer explicito lo que se halla implícito en las prác-ticas cotidianas, en las maneras de pensar, en los modosde representarse el mundo, el futuro, el pasado y el pre-sente de los sujetos. Por lo tanto, el rol central de quienesdesarrollan esta disciplina es el de colaborar en ese pro-ceso de explicitación y, de esta manera, desnaturalizarciertas prácticas y representaciones que se presentancomo únicas y excluyentes, con la finalidad de hacer pen-sables otras realidades y de mostrar que es posible quelas cosas sean de otro modo.

A la pregunta de por qué filosofar hay que responder conotra pregunta: ¿Cómo no filosofar? A este respectoSamuel Cabanchk dice “la posible inutilidad de la filosofíaes parte de la contingencia y en ella radica también su uti-lidad, ya que la filosofía sirve para no hacer masa con elpensamiento masa; para ir mas allá del pensamiento quedomina en los medios, de la espontaneidad de la opiniónde la calle, de la fórmulas masificadas. No se trata de ins-talar un elitismo del pensar sino de ejercer el pensamien-to crítico, tanto en el universo personal como en el colec-tivo”.

Para Horacio Banega, profesor de gnoseología en laUBA, la utilidad de la filosofía puede abordarse desde uneje individual y otro colectivo. En cuanto a lo individual, lafilosofía sirve para adquirir habilidades cognitivas ligadasal pensamiento abstracto y eso luego trae aparejado elplacer por el saber. Colectivamente, la filosofía sirve paracriticar, revisar o consolidar las distintas racionalidades dela vida social, y allí la filosofía se encuentra en pie deigualdad con las otras disciplinas. No creo que pueda darun punto de vista fuera de lo social y tampoco dar unavisión de la totalidad. Su aporte es, más bien, una meto-dología de análisis antes que un pensamiento sustantivo”.

Para Daniel Kalpokas (doctor en filosofía y especialista enel pensamiento del norteamericano Richar Rorty) la filoso-fía es un género de reflexión acerca de los fines y de losvalores que orientan a un colectivo social. Ligada a esta

función aparece la dimensión crítica de la filosofía “la críti-ca de la cultura es prerrogativa suya porque es una refle-xión que atraviesa todas las áreas culturales: estética,ciencia, historia (…); y esto es así porque la filosofía tieneesa capacidad de relacionar los diversos fragmentos de lacultura con la vida cotidiana. Esto no es parte del conte-nido de las ciencias, sino de la filosofía, en este sentido suvocación por la totalidad de la cultura es legítima. SiAristóteles definía a la filosofía como el ser de lo que es entanto que es, hoy deberíamos llamarla reflexión de la cul-tura en su conjunto y en todas las sociedades”


El licenciado en filosofía está capacitado para aplicar unametodología rigurosa al análisis e interpretación de lasfuentes de la filosofía, integrar comprensivamente la tradi-ción filosófica, referir el conocimiento de las escuelas ymovimientos filosóficos al contexto histórico y cultural,relacionar la filosofía con la problemática de nuestraépoca y de nuestro medio. Además, puede realizar tare-as docentes e investigaciones filosóficas que, general-mente, están referidas a pensadores, corrientes filosófi-cas o épocas y se llevan a cabo a través de la búsquedade bibliografía y la redacción de monografías o libros.

El filósofo intenta descubrir el cúmulo de razones y proce-sos que explican el suceder o la existencia del ser y delacontecer, aspira a una explicación profunda de lo queexiste y pretende someter todo al examen de la razón ycomprenderlo a la luz de ella; de ésta manera, el filósofotoma conciencia de que la filosofía es pensar, reflexionar,volverse sobre sí mismo en la búsqueda del saber.

Mientras las ciencias particulares comienzan su tarea deconocimiento delimitando su objeto de estudio a una par-cela de la realidad, la filosofía aspira a la totalidad, esto es,cualquier problema puede ser objeto de indagación filo-sófica. Como dijimos antes, no es la índole de un proble-ma lo que determina si debe ser objeto o no de la filoso-fía, sino la actitud de enfrentamiento con el problema encuestión.

La función del filósofo es contribuir a la formación integraldel hombre, al permitirle una reflexión sobre el mundo dela cultura y los valores.

En cuanto a la relación de la profesión con cuestiones dela economía del país, los filósofos pueden contribuir aesclarecer los principios filosóficos que dan sustento anuestra nacionalidad y nuestra ubicación en el mundoactual, que permitan orientar las políticas económicas ysociales; asesorar en los principios éticos que regulan elaccionar del capital y el trabajo, así como, dar lineamien-tos de una economía relacionada con el hombre y susnecesidades.

QUÉ HACE Y DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN FILOSOFÍA

Los licenciados en filosofía pueden realizar las siguientesactividades:

• Llevar a cabo proyectos personales de investigación enfilosofía.• Participar en equipos de investigación y en proyectos deinvestigación interdisciplinarios.• Realizar tareas de coordinación y asesoramiento en eldiseño de planes de investigación en instituciones cientí-ficas, grupos de investigación y empresas.• Brindar asesoramiento a los organismos gubernamen-tales de distinto nivel en planes de investigación y todoproyecto que suponga análisis epistemológicos, antropo-lógicos, culturales, sociológicos.• Asesorar a personas e instituciones sobre cuestiones deética profesional.• Asesorar sobre cuestiones filosóficas de interés en elárea de ciencias sociales y políticas, ciencias exactas ynaturales y ciencias de la comunicación.• Realizar tareas de asesoramiento editorial en la publica-ción de libros o revistas especializadas, a través de la par-ticipación en consejos de redacción o consejos asesoreso consultores.• Llevar a cabo la revisión técnica de traducciones deobras especializadas; • Ejercer en la enseñanza de materias de su especialidaden el nivel superior universitario y no universitario.

Los licenciados en filosofía dedicados a la actividaddocente, dictan clases, evalúan exámenes, guían a losalumnos en la realización de trabajos prácticos; tambiéncoordinan grupos de lectura reflexiva y comentario de tex-tos, asesoran a los estudiantes en la realización de tareasde investigación y efectúan trabajos científicos relaciona-dos con su especialidad.

Quienes se desempeñan en el ámbito de la investigaciónpueden hacerlo, entre otras, en las áreas de la metafísicay la gnoseología, así como la ética (reflexiona sobre lasreglas y valores que guían la vida práctica), la estética(indaga en los valores determinantes de la creación artís-tica), la filosofía del derecho (reflexiona sobre los funda-mentos de la juridicidad), etc.

Otros campos de inserción son el mundo editorial y litera-rio, así como, con la organización y administración delconocimiento, de archivos y bibliotecas y la gestión cultu-ral. A todo esto ha de añadirse la apertura a las distintasactividades funcionariales: diplomacia, técnico de admi-nistraciones públicas, funcionarios de la Unión Europea,etc.

Los lugares donde los licenciados en filosofía llevan a


cabo sus actividades profesionales son: aulas, bibliote-cas, archivos, gabinetes, oficinas.

Realizan sus tareas junto a otros profesionales de la filo-sofía, de letras, historia, docentes de enseñanza media,psicólogos y licenciados en ciencias de la educación.

QUÉ HACE UN PROFESOR DE FILOSOFÍA

El profesor en filosofía podrá:

• Desempeñarse como profesor en el tercer ciclo de laenseñanza general básica, en el nivel polimodal y en elnivel superior no universitario.I• ntegrase activa, creativa y críticamente en las institucio-nes educativas.• Participar en al planificación y desarrollo de estrategiaseducativas.• Asesorar en lo referido al análisis y evaluación de laenseñanza de la filosofía.


Aunque la carrera de filosofía propone la adquisición yentrenamiento de habilidades específicas, facilitan sudesarrollo la inclinación hacia el análisis lógico, el ejerciciocrítico, la valoración ética, la concepción sistemática de larealidad y el análisis de la realidad social y política, la for-mación del juicio estético y el conocimiento antropológicoy psicológico; así como una fuerte disposición al trabajointelectual y propensión por el rigor científico y objetividaden el estudio.

Además, favorece el estudio de la disciplina un fuerte inte-rés en conocer, comprender y reflexionar acerca de fun-damentos de las ciencias, las artes, los fenómenos políti-cos, la existencia del hombre entre otros temas; tener unamarcada inclinación por la lectura, habilidades para lacomunicación oral y escrita y propensión al pensamientoanalítico y crítico.


FÍSICA

Carrera: Licenciatura en Física – 5 añosCarrera: Profesorado en Física – 4 añosFacultad de Matemática, Astronomía y Física.Av. Medina Allende s/n - Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334051 - int. 460www.famaf.unc.edu.ar

QUÉ HACE UN FÍSICO

Su rol consiste en aportar conocimientos para el desarro-llo de la investigación básica y aplicada; encontrar reglasque rigen el comportamiento del universo en que vivimosy aportar a la ciencia y a la tecnología en distintas ramas,como en física nuclear, metalurgia, medicina, agronomía,ingeniería, etc.

CUÁL ES LA FUNCIÓN SOCIAL

Todo avance del conocimiento del mundo físico tiene,generalmente, algún tipo de aplicación práctica. Sinembargo, para los físicos el entendimiento del mundo quenos rodea es una meta en si misma y que conduzcan ono a determinadas aplicaciones es de importancia secun-daria.

No obstante, la física incluye o está relacionada con casitodas las áreas de la ciencia y la tecnología: en agricultu-ra se detectan componentes orgánicos por medio de laresonancia magnética nuclear, como por ejemplo, ladeterminación del contenido de aceite en semillas oleagi-nosas o la determinación de la concentración de sacaro-sa en jugo de caña o la identificación y conocimiento delas nubes graniferas estudiadas por la física de la atmós-fera; desde la metalurgia (física de estado sólido) queestudia las propiedades de distintos metales y sus alea-ciones, desarrolla técnicas de ultrasonido que implican elanálisis no destructivo de materiales que permiten ladetección de fallas en componentes estructurales; laresonancia magnética nuclear también se aplica en medi-cina y biología para la detección de tejidos anormales yenfermedades.

DÓNDE TRABAJA

El campo ocupacional del licenciado en física está cons-tituido, básicamente, por la docencia y la investigación,en instituciones oficiales y privadas.

Los Físicos pueden trabajar conjuntamente con licenciadosy doctores en física, licenciados en química, licenciados enfísico-química y química biológica, ingenieros, médicos, etc.

En nuestro ámbito los profesionales en Física desempe-ñan sus actividades en:

• Facultad de Matemática, Astronomía y Física • Centro de Investigación de Materiales • Facultad de Ciencias Químicas • Instituto de Biología Celular • Observatorio Astronómico • Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas(CONICET) • Instituciones de Control Ambiental • Centros de Medicina de Diagnóstico y Terapia, públicosy privados, que utilizan terapia radiante u otros tipos deradiación.

En la Facultad de Matemática, Astronomía y Física, losegresados pueden insertarse en alguno de los diversosgrupos de investigación que funcionan, algunos de ellosson:

Ciencia de materiales: se estudian las propiedades mag-néticas de materiales magnéticos y sus métodos de pro-ducción. Se desarrollan actividades de investigación den-tro de un programa titulado: “materiales magnéticosnanoestructurados, compuesto de varios Proyectos conobjetivos a corto y mediano plazo. Ellos son: relajaciónmagnética en Hexaferrita de Ba; Mecanismos de magne-tización en materiales nanoestructurados; Producción deimanes mejorados por interacción de intercambiomediante solidificación ultrarrápida.

Espectroscopia atómica y nuclear: realizan trabajos deinvestigación básica y aplicada en espectroscopia derayos x y en caracterización de dosímetros de radiacionespor espectrometría de tiempos de vida media de positro-nes en materia condensada.En espectroscopia de rayos x se realizan determinacionesde secciones eficaces de producción de vacancias encapas atómicas profundas producidas por fotones, elec-trones y positrones y particularmente con estos últimosestamos desarrollando un espectrómetro compacto parauso en ciertas situaciones de interés.

Con la espectroscopia de tiempos de vida media de posi-

trones estamos caracterizando distintos materiales dosi-métricos que son provistos por un grupo equivalente alnuestro de la Universidad Autónoma de México, a travésde un convenio. El objetivo es desarrollar un material dosi-métrico equivalente al tejido humano en sus propiedadesde absorción de radiación y que se pueda determinar lacantidad de dosis de radiación absorbida correlacionán-dola con la vida media de los positrones en dicho mate-rial. Algunos trabajos de investigación que no se encua-dran exactamente en las líneas descriptas más arribatambién se están realizando, pero siempre utilizando losprincipios y procesos básicos de la interacción de radia-ción con la materia, o sea la física de radiaciones.

Física de la atmósfera: en este grupo se estudia la trans-ferencia de carga eléctrica de las nubes por la cual segeneran los rayos y los relámpagos; los factores quedeterminan la estructura cristalina que poseen los grani-zos y la dinámica de formación y la evolución de las nubesy su relación con los procesos microfísicos. Este ámbitode estudio abarca la producción y control de agua ultrapura; registro continuo, in situ, de niveles de contamina-ción de agua y de aire, programas de lucha contra grani-zo; detección remota por radar de precipitaciones des-cargas a tierra; registro y control de niveles de electrifica-ción ambiental, carga electrostática de materiales; análisisde propiedades dieléctricas; simulación numérica de flu-jos alrededor de objetos y asesoramiento sobre adquisi-ción de datos y control por computadora.

Resonancia magnética nuclear: en este grupo se reali-zan investigaciones sobre Resonancia Magnética Nucleary Resonancia Cuadrupolar Nuclear. Estas son técnicasexperimentales de la física basadas en las propiedadesdipolar magnética y cuadrupolar eléctrica de algunosnúcleos atómicos. Así se puede obtener informaciónmicroscópica de la materia mediante un método no ioni-zante que no produce cambios químicos lo que implicaque es totalmente inocuo y rápido. Algunas de las aplica-ciones son: determinación de los elementos químicos ysu porcentaje de composición de una muestra: contenidograso, oleoso, humedad de diversos productos; caracte-rización de maderas, polímeros y catalizadores; observa-ción del fósforo 31 en procesos metabólicos; etc.

Desarrollo electrónico e instrumental: este grupo efec-túa tareas de desarrollo experimental, docencia y exten-sión en su especialidad. Las tareas de desarrollo experi-mental comprenden el estudio, desenvolvimiento e imple-mentación de instrumentación científica. Actualmenteesta haciendo hincapié en tres áreas: instrumentación vir-tual (se trata de la utilización de computadoras persona-les para realizar mediciones, procesamientos y controlesde experiencias o procesos); procesamiento digital deseñales (mediante el uso de circuitos integrados de granescala de integración que realizan procesamientos de

algoritmos a gran velocidad); microelectrónica (el grupoes Centro de Diseño de Circuitos Integrados deAplicación Específica del Proyecto Europeo “IBERCHIP”).En docencia se ocupa del dictando de cursos de grado ypostgrado en su especialidad; también dirige Tesinas(Trabajos Finales) y Tesis Doctorales de Ingeniería. Encuanto a extensión: asesora y participa en proyectos con-juntos con diferentes Instituciones oficiales y privadas ensu especialidad.

Otros grupos donde pueden insertarse los egresadosson: Enseñanza de la ciencia y la tecnología,Relatividad y gravitación y Teoría de la materia conden-sada.

El Centro de Investigación de Materiales tiene comoobjetivo fundamental desarrollar trabajos de investigaciónen tecnología aplicada a las necesidades de la industriaen el campo de metalúrgica y de los materiales; asimis-mo, ofrecer asistencia técnica a la industria a través de laintervención de profesionales especializados. Algunos delos trabajos ahí desarrollados son: la relación entre micro-estructuras de fundición y propiedades mecánicas en ale-aciones de tipo aluminio-silicio; sustitución de elementosde aleación en aceros para la construcción mecánica;aceros de corte rápido: se trata de optimizar el tratamien-to térmico de este tipo de aceros.

QUÉ HACE Y CUAL ES LA FUNCIÓN SOCIAL DEL PROFESOR DE FÍSICA

Uno de los aportes de los profesores de Física es mostrarque el conocimiento es el resultado de un largo procesoy que la ciencia es una actividad tendiente a su enrique-cimiento y al logro de un mayor bienestar en armonía conel medio que lo rodea. Para ello se usan y se difundenresultados de investigaciones, especialmente en la ense-ñanza de las ciencias, que influirán en las prácticas edu-cativas. También podrá identificar problemas educaciona-les y así implementar, en su propio lugar de trabajo, lasestrategias que influirán en modificaciones acordes a lasnecesidades educativas locales.

La carrera apunta a formar profesores en física a nivel uni-versitario que integra una sólida formación en Física yMatemática con las nuevas técnicas de enseñanza y teo-rías del aprendizaje, que son condiciones indispensablespara la formación docente. Las primeras materias básicasson comunes con las de las licenciaturas en matemática,física y astronomía, y se orientan luego, a contenidos ymétodos propios de la enseñanza, agregándose tambiénconocimientos en computación.


Para cursar la carrera no es necesaria una preparaciónprevia especial salvo los conocimientos adquiridos en laetapa correspondiente a los estudios secundarios, pero síse requiere cierta disposición para el aprendizaje, tener unfirme interés y una gran dedicación al estudio y al trabajointelectual.

El estudiante participa de un proceso educativo en unambiente en el cual la investigación, además de su impor-tancia intrínseca, es parte esencial de la actividad docen-te, y a la cual el estudiante se sumará intensamente en losúltimos años de la carrera.


El Curso de Nivelación tiene como objetivo nivelar losconocimientos básicos de matemática necesarios paracomenzar la carrera y orientarse en la futura vida universi-taria. Su aprobación no es necesaria para ingresar a lacarrera pero si para rendir las materias.

La modalidad del cursado es presencial, las clases sonteórico-prácticas y se dictan de lunes a viernes tanto a lamañana como a la tarde.

El ciclo de nivelación comprende los módulos: CálculoAlgebraico, Teoría de Conjuntos y Lógica, Funciones,Trigonometría (Ejercicios).

Las asignaturas de la Licenciatura en Física están dividi-das en dos grandes grupos:

El primer grupo incluye, básicamente, los distintos cur-sos de Física General en los que se introducen las nocio-nes básicas de mecánica newtoniana, teoría fenomenoló-gica del calor, conceptos e ideas básicas de los camposeléctricos y magnéticos, y una introducción a los distintosaspectos de la óptica geométrica, así como la teoríaondulatoria de la luz. Todos estos estudios están comple-mentados por trabajos prácticos de laboratorio cuyoobjetivo es comprobar experimentalmente las leyes teóri-cas que en aquellas materias se enseñan. También seestudian en esta primera parte los elementos de Álgebray de Análisis Matemático indispensables para el desarro-llo de la Física.

El segundo grupo comprende el estudio, en mayor pro-fundidad, de la Mecánica Clásica a través de distintosesquemas teóricos: Electromagnetismo; MecánicaCuántica (que constituye la base para nuestro entendi-miento de los fenómenos microscópicos); Termodinámicay Mecánica Estadística (que establece las relaciones entrelas leyes que gobiernan el movimiento de los átomos y elcomportamiento de los sistemas que resultan de la agru-pación de grandes números de partículas).

Estos dos grandes grupos se relacionan por medio dedos asignaturas: Física Moderna I y II, en las que se estu-dian los distintos fenómenos que condujeron a las teoríasactuales de la Física, así como también a desarrollos másrecientes en los que estas teorías son puestas a prueba.

En general los trabajos prácticos constan de un objetivo,un resumen del trabajo, introducción histórica, descrip-ción de la experiencia, datos obtenidos en la experiencia,discusión y comparación de los resultados con tablas yconclusiones.


Plan de estudio Física

Primer cuatrimestre Álgebra I (L-P)Análisis matemático I (L-P)Introducción a la física (L-P)Segundo cuatrimestreÁlgebra II (L-P)Análisis matemático II (L-P)Física General I (L-P)

Primer cuatrimestreAnálisis matemático III (L)Física General II (L-P)Análisis numérico I (L)Complementos de Análisis Matemático (P)Pedagogía (P)Segundo cuatrimestreAnálisis matemático IV (L)Física General III. (L-P)Psicología del Aprendizaje (P)

Primer cuatrimestre Electromagnetismo I (L)Física General IV (L)Mecánica (L)Computación (P) Física General IV (L-P)Didáctica Especial y Taller de Física (Anual) (P)Segundo cuatrimestreElectromagnetismo II (L)Métodos Matemáticos de la Física (L)Física Moderna I(L)Mecánica Clásica (P) Introducción a Probabilidad y Estadística (P)Didáctica Especial y Taller de Física (Anual) (P)

Primer cuatrimestre Física Moderna II (L)Mecánica Cuántica I (L)Termodinámica y Mecánica Estadística I (L)Física Moderna (P)Seminario : Formador de Formadores (Anual) (P)Metodología y Práctica de la enseñanza (Anual) (P)Segundo cuatrimestreEspecialidad (L)Mecánica Cuántica II (L)Termodinámica y Mecánica Estadística II (L)Optativa (P)Seminario : Formador de Formadores (Anual) (P)Metodología y Práctica de la enseñanza (Anual) (P)

Primer cuatrimestre Especialidad II (L)Seminario (Anual) (L)Trabajo Especial (Anual) (L) Segundo cuatrimestreEspecialidad III (L)Seminario (Anual) (L)Trabajo Especial (Anual) (L)

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

(P) Materia del Profesorado - (L) Materia de la Licenciatura


FONOAUDIOLOGÍA

Carrera: Licenciatura en Fonoaudiología – 5 añosTítulo intermedio: Fonoaudiólogo – 3 años.Escuela de Fonoaudiología - Facultad de Ciencias MédicasAv. Enrique Barros s/n (al lado del Pabellón Perú) Ciudad UniversitariaTel/fax (0351) 4334455 int. 207www.fcm.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

La fonoaudiología se ocupa de los problemas relaciona-dos con la recepción, elaboración y expresión humana.

Si bien la voz, la palabra hablada y la elocución son losmedios mas delicados del lenguaje, no son los únicos, yaque todos los sentidos son capaces de captar señalesproducidas fuera de la fonación, por ejemplo: la escritura,la mímica, el gesto; no obstante el aparato auditivoadquiere una jerarquía única como el receptor mas valio-so y la fonación el mas fino de los medios de expresión.

Por ello, la fonoaudiología se ocupa de trastornos de laaudición y fonación, de su diagnóstico, tratamiento y pre-vención desde el punto de vista individual, comunitario ysocial.

La fonoaudiología tiene dos especialidades (la audiologíay la foniatría) que están íntimamente ligadas en su esen-cia, funcionamiento y patología. Tanto es así, que perso-nas que trabajan con ruidos intensos, hablan gritandodebido a la interdependencia audiofonatoria.

En algunos procesos patológicos, estas dos ramas seautonomizan parcialmente; por ejemplo, el caso de lashipoacusias que para su diagnóstico requieren estudiosaudiométricos y su normalización solamente se logra conla indicación de una prótesis o adiestramiento y labiolec-tura.

QUÉ HACE UN FONOAUDIÓLOGO

El título de Fonoaudiólogo otorgado por la UniversidadNacional de Córdoba capacita para desempeñar lassiguientes funciones:

Funciones preventivas:: asesoramiento familiar, a docen-tes y a profesionales; planificaciones; intervención en pro-gramas en salud y educación; programas integración enlos equipos en las áreas principales de la carrera.

Funciones de asistencia: detección, diagnóstico y trata-miento de las patologías que compete a su formación,

destinado a niños y adultos, prevención de patologíasmayores, actuación en todos los fueros del área judicialcomo perito de su especialidad.

Funciones docentes: ejerce la docencia a nivel superior:terciario y universitario relacionado al área de su forma-ción.

Funciones de investigación: promover y realizar investi-gaciones en las áreas específicas de su formación profe-sional.

CUÁL ES LA FUNCIÓN SOCIAL DEL FONOAUDIÓLOGO

El fonoaudiólogo cumple una función social indispensableen el área de la salud pública, rehabilitando a niños y adul-tos con alteraciones del lenguaje, palabra, voz y audición,contribuyendo de este modo al mejoramiento de la cali-dad de la comunicación e interacción humana.

En relación a la prevención de la salud, y más específica-mente en el ámbito de la educación sanitaria, las tareasdel fonoaudiólogo son, por ejemplo: diagnósticos preco-ces de niños en edad escolar que presentan alteracionesen el lenguaje; alteraciones de la voz en maestros y otrosprofesionales, que usando de su fonación como instru-mentos de trabajo, deben estar capacitados para conser-varla en estado de salud y enriquecerla en matices deexpresión.

El fonoaudiólogo realiza alguna de estas funciones enconjunto con otros profesionales, tales como: el médicofoniatra, otorrinolaringólogo, neurólogo, pediatra, odontó-logo, en tareas relacionadas con el diagnóstico y espe-cialmente reeducación de perturbaciones del lenguaje,palabra, voz y oído.

DONDE TRABAJA

Los organismos donde los fonoaudiólogos, mas frecuen-temente, desempeñan sus actividades profesionales son:hospitales, clínicas y sanatorios; consultorios particulares,escuelas de música, escuelas especiales, escuelas

comunes, fábricas, empresas, institutos especializadosde diagnóstico y rehabilitación, etc. En el ámbito públicopodemos citar a modo ejemplo la Municipalidad de la ciu-dad de Córdoba, Ministerio de Salud y Solidaridad,Escuela de Niños cantores, Universidad Nacional deCórdoba, etc

A continuación presentamos distintas tareas de diagnós-tico y reeducación que puede llevar a cabo el fonoaudió-logo en estos lugares de trabajo:

Audiometrías clínicas: la audiometría es una prueba diri-gida a determinar numéricamente los alcances de la audi-ción en relación con los estímulos acústicos. En conse-cuencia, es utilizada para el diagnóstico de las enferme-dades del oído: localización de la lesión, importancia deldaño auditivo (estableciendo grado y características),para orientación diagnóstica y pronóstica de ciertas enfer-medades que acompañan o causan la sordera.

Otros objetivos prácticos de la pruebas audiométricasson: el descubrimiento de simuladores o disimuladores,determinación de daños auditivos por accidentes de tra-bajo, prescripción de prótesis amplificadoras auditivas,etc.

El examen se lleva a cabo con un audiómetro, equipoempleado para medir el umbral de audibilidad. Se le expli-ca al paciente en qué consiste el examen y que debehacer una señal cuando perciba un sonido. Paso seguidose le colocan auriculares, la prueba se hace en cabinassonoamortiguadas, y se lo estimula con sonidos purosque el hombre no oye en la vida corriente porque no exis-ten en la atmósfera sonora diaria.

Hay dos formas de efectuar el examen audiométrico: quelos sonidos se emitan con intensidades cómodamenteaudibles, disminuyendo luego la intensidad e interrum-piendo el tono; en este caso el paciente debe contestarante cada interrupción; o se empiece por el silencio y seva aumentando la intensidad hasta que el pacientecomience a oír el primer tono. Este es el método utilizadomás frecuentemente. Se investiga con tonos graves yagudos.

Con los datos se obtiene un perfil audiométrico, registrográfico que tiene por objeto facilitar la lectura de los datosque brindan la medida de la acuidad auditiva; es decir, lascifras se trasladan a un sistema de abcisas y ordenadasen las que existen puntos de referencia con respecto a laaudición normal y a la pérdida total.

La tarea del fonoaudiólogo es obtener este audiograma,ya que la interpretación queda a cargo del médico espe-cialista que ha solicitado el examen.

Diagnóstico y reeducación de pacientes con alteracio-nes del lenguaje, palabra o voz: cuando un pacienteconsulta por alteraciones en el lenguaje oral (palabra ovoz) y/o escrito, como afasias, dislexias, dislalias, disrit-mias, disfonías, etc. el primer paso para llegar a un diag-nóstico corresponde a un interrogatorio o anamnesis.

El profesional comienza investigando precedentes heredi-tarios que tienen particular importancia en los retardos dela palabra, dislalias, fisuras palatinas; igualmente traumassufridos durante el parto pueden justificar cierta forma dehipoacusia o graves deficiencias en el desarrollo de lapalabra. Se interroga, asimismo, sobre precedentes mór-bidos de la primera y segunda infancia, preexistencia defenómenos convulsivos (meningitis, encefalitis) sobre elambiente y modo de vida, iniciación de la dentición, de lapalabra, primeros pasos, etc.

En lo que respecta al trastorno de la palabra a examinar,se interroga sobre la fecha de iniciación, causa presunta,presencia de análogos trastornos en otros familiares,terapias anteriores. El examen fonético se inicia con elestudio de la modalidad de articulación de varios fonemaspara poder apreciar si el mecanismo de su producción escorrecto. Se estudia también la eventual pérdida de airepor la nariz durante la fonación, las alteraciones del ritmode la palabra, la altura de la voz en la conversación, dis-fonías, etc. Especialmente en niños logopáticos se hacecasi indispensable solicitar un examen psicológico.

Obtenido el diagnóstico, en perturbaciones del lenguaje,la reeducación se lleva a cabo tratando de respetar laspautas naturales del desarrollo motor, perceptivo y de laorganización del lenguaje. Se establecen planes deacuerdo a cada patología, grado de maduración delpaciente teniendo en cuenta el desarrollo normal; seincluyen en la reeducación ejercicios para el esclareci-miento del esquema corporal, de tal modo que el niño oadulto, tome conciencia de su propio cuerpo, de las par-tes que lo componen. Para ello se utilizan ejercicios cor-porales, muñecos articulados, dibujos, etc.

Para la adquisición de nociones perceptuales se trabajacon material didáctico donde puede observarse color,forma, tamaño, distintas texturas, peso. Posteriormentese enseñan nociones temporales y espaciales, ejerciciosprearticulatorios y articulatorios para introducirse en laenseñanza del lenguaje y en la utilización de la palabracomo instrumento del pensamiento.

Como ejemplo, Asociación Pro Ayuda al Niño Espásticode Córdoba (APANEC), los fonoaudiólogos trabajan conparalíticos cerebrales que son niños lesionados a nivel dela corteza cerebral, cerebelo, sistema vestibular y que pre-sentan a simple vista un marcado déficit motor que tieneque ser atendido previamente a la reeducación foniátrica.

La reeducación motriz se lleva a cabo a través de méto-dos de relajación que consisten en aumentar la tensión yaflojar el tono muscular; es un proceso lento y difícil por-que el paralítico cerebral no puede relajarse.

Para el logro del habla es primordial obtener un controlneuromuscular; sucede que al pretender hablar hay mús-culos que se tornan hiperactivos, por lo que es necesariodisminuir esa actividad muscular. Luego, se trata de esta-blecer un control funcional de los órganos fonoarticulato-rios, es decir, de la respiración, masticación, succión ydeglución.

Por último la reeducación foniátrica se realiza con técni-cas lúdicas para ejercitar vocalizaciones, consonantiza-ciones, sílabas, palabras monosilábicas, asociándolosiempre a elementos concretos y dentro de un vocabula-rio básico; también se utiliza un espejo para que el niñorealice ejercicios dirigidos a estimular las praxias orofacia-les (cerrar y abrir los labios, sacar y entrar la lengua).

En el caso de adultos afásicos el objetivo de la reeduca-ción es que el paciente adquiera vocabulario escrito, leídoy hablado.

Comienza el tratamiento con ejercicios preparatorioscomo movimientos voluntarios y coordinados de la lenguay labios y con la emisión de vocales y consonantes.Utilizando láminas, muñecos, dibujos, rompecabezas, sele enseña a pronunciar y reconocer distintas partes delesquema corporal, alimentos, vestimenta, nociones tem-poroespaciales, hasta que el paciente logre un nivel míni-mo de vocabulario que le permita comunicarse.

Pasemos ahora, a pacientes que presentan alteracionesde la voz. Es muy útil, especialmente para los profesiona-les de la voz, conocer el tono de su conversación habitualy el tono adecuado para su actuación profesional. Elconocimiento del tono conversacional en cada sujeto, suelevación y descenso controlado, nos lleva directamentea la solución del problema del tono profesional de la voz.Hay tonos de voz adecuados: para el caso de maestros yprofesores debe usarse el “tono pedagógico”, los actoresde teatro el “tono teatral”, los locutores el “tono microfó-nico”. El fonoaudiólogo está capacitado para adiestrar acada profesional dando conocimientos y prácticas sobreel tono vocal.

El mal uso o abuso vocal puede traer afecciones caracte-rísticas como el nódulo de las cuerdas vocales. Las histo-rias clínicas de estos enfermos siempre tienen anteceden-tes de fonación forzada, por ello es común en profesiona-les de la voz como actores, cantantes, maestros, locuto-res. La atención fonoaudiológica se brindar a través de unplan reeducativo foniátrico que tiene en cuenta el cambiode los patrones incorrectos de fonación por otros correc-

tos. Para reemplazar pautas vocales incorrectas por unesquema corporal vocal correcto, se inicia el tratamientocon una preparación corporal en la que se incluye relaja-ción y respiración.

Cuando se observa en el paciente una respuesta muscu-lar favorable, continua la terapia con la coordinación fono-respiratoria que se planifica de acuerdo a la evolución delpaciente.

El fonoaudiólogo trabaja también con odontólogos debi-do a que las maloclusiones dentarias tienen como coad-yuvantes la respiración bucal y la deglución atípica.

En la deglución atípica la punta de la lengua presiona con-tra los dientes o entre ellos, la parte media se colapsa y laposterior se eleva contra el paladar de lo que resulta unafuerza ejercida contra los dientes y contracción de losmúsculos de la expresión.

El tratamiento consiste en reeducar la respiración y en elcaso de la deglución atípica brindar conocimientos sobrela diferencia del patrón normal y el mecanismo que usa,esto se logra mediante guías visuales y kinestésicas; enuna segunda etapa ya concientizado el paciente, se ejer-cita hasta llegar a la automatización de un patrón deglu-torio correcto.

El fonoaudiólogo puede realizar investigaciones vestibu-lares, a solicitud de médicos especializados, cuando unpaciente presenta alteraciones en la marcha, pérdida deequilibrio subjetiva u objetiva, náuseas, vómitos, etc. Paraello se utiliza una prueba denominada electronistagmo-grafía que permite examinar el 8º par craneal (auditivo yvestibular).

Los lugares de trabajo donde los fonoaudiólogo desem-peñan su actividad profesional son: consultorios, gabine-tes, cámaras sonoamortiguadas, aulas. Utilizan para llevara cabo estas tareas material didáctico como carpetas conláminas ilustrativas, ensambles, pinturas, juguetes, cubos,cuentos, muñecos, audiómetro, estimulófono (aparatoque genera sonidos puros en escala para que el pacientelos imite), espejo, instrumentos musicales, electronistag-mógrafo, bajalenguas, impedanciómetro (con este apara-to se establece el reflejo del oído sin necesidad que elpaciente colabore); test perceptuales, grabadores, etc.

Para rehabilitar integralmente al paciente discapacitado,el fonoaudiólogo trabaja generalmente con un equipo deprofesionales compuesto por médicos otorrinolaringólo-gos, neurólogos o pediatras, psicólogos, psicopedago-gos, psicomotricistas, maestros diferenciales, trabajado-res sociales, fisioterapeutas, profesores de sordos, tera-peutas ocupacionales, odontólogos.



Para ingresar en la carrera de Fonoaudiología es impor-tante que al futuro estudiante le agrade establecer relacio-nes interpersonales, especialmente con niños; que le inte-rese ayudar a personas con algún grado de discapacidada recuperarse dentro de sus posibilidades y tener afinidadcon el área médica y psicológica.

Los profesionales y estudiantes entrevistados consideranque se necesitan habilidades y condiciones físicas para elestudio y desempeño de la profesión. Entre las condicio-nes físicas citan: oído musical, buena modulación y tim-bre de voz, correcta dicción y audición, no tener trastor-nos a nivel de órganos fonoarticulatorios como problemaslinguales, nasales, en paladar o cuerdas vocales, buenaimplantación dentaria.

Para tratar a los pacientes se requiere: tolerancia, capaci-dad para receptar y comprender, equilibrio emocional ycalidez, entre otras características. Es importante teneraptitudes pedagógicas, inventiva, ser organizado, metódi-co y tener capacidad intelectual para sintetizar y deducir.

Para ingresar a la carrera se realiza una valoración de pre-ingreso (instancia previa a la inscripción). Esta valoraciónes una evaluación de las condiciones mínimas en lasáreas de voz, audición y articulación.


Ciclo de Nivelación:Para ingresar a la carrera se realiza una valoración depreingreso al aspirante que consiste en una evaluaciónde las condiciones mínimas en las áreas de la voz, audi-ción y articulación.

El ciclo de nivelación se desarrolla durante los mesesde Febrero y Marzo de cada año. Y comprende unaevaluación parcial –que de no ser aprobado puede recu-perarse. La aprobación del examen o su recuperatorioserá condición necesaria para rendir el examen final encalidad de alumno regular.

Módulos• Introducción a la Fonoaudiología• Introducción a la Lengua Castellana• Introducción a la Biología• Introducción a la Matemática - Física• Introducción a los Estudios Universitario• Metodología del Aprendizaje• Introducción al Método Científico

En la página web se puede acceder a los programas ofi-ciales de cada módulo ya la bibliografía a la que se deberecurrir para estudiar.


Anatomía y fi siología generalAnatomía y fi siología del sistema nerviosoIntroducción a la psicologíaLingüísticaLogopedia y ortofonía

Comunicación y LenguajePsicología EvolutivaClínica NeurológicaDiagnóstico y Terapéutica del Lenguaje IClínica de la FonaciónDiagnóstico y terapéutica de la Fonación IPrácticas de primer nivel

Clínica Otológica AudiologíaOdontoestomatologíaDiagnóstico y Terapéutica del Lenguaje IIPedagogía y DidácticaEndocrinología y GenéticaPsicopatología General y EvolutivaFonoaudiología Legal

Diagnóstico y terapéutica de la Fonación IIClínica Otoneurológica y LaberintologíaNeurolingüísticaMétodos y Técnicas de la investigación científi caPrácticas de tercer nivelPsicolingüística

Introducción a la Salud Pública Taller InterdisciplinarioSeminario de Patología de la vozSeminario de Patología del Lenguaje Seminario de Audiología y LaberintologíaInglésTrabajo fi nal de investigación

Plan de estudio Fonoaudiología

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

GEOGRAFÍA

Carrera: Licenciatura en Geografía – 4 años

Orientación en Gestión AmbientalDepartamento de Geografía - Facultad de Filosofía y

HumanidadesCasa Verde – Ciudad Universitaria

Tel. 0351 433-4060 int.34Mail: geografí[email protected]

www.ffyh.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

La historia de la Geografía se remonta, como muchas deotras ciencias a la época de los griegos y de los romanos.Las contribuciones de carácter matemático o descriptivosde lugares de figuras como Estrabón, Ptolomeo yAnaximandro entre otros, fueron importantes en el avan-ce de la teoría geográfica.

Sin embargo, la geografía siempre estuvo ligada al espíri-tu explorador. Las exploraciones –musulmanes, escandi-navos, chinos y los cristianos medievales- contribuyeronal conocimiento geográfico. En este sentido, marcaron unhito los viajes de descubrimiento.

Los viajeros de los siglos XV al XVIII “ayudaron a transfor-mar las visiones dispersas y fragmentadas en un cuerpomás o menos coherente de conocimientos sobre lasuperficie del globo” (Levingstone, D,1992), que hastaese momento presentaban una diversificación temática,sin un contenido unitario.

La sistematización del conocimiento geográfico ocurre enel inicio del siglo XIX donde se producen las condicioneshistóricas de autonomización y particularización delmismo. Entre estas condiciones se pueden mencionar: elconocimiento efectivo de la extensión real de la Tierra, laexistencia de información sobre diferentes lugares del pla-neta y el refinamiento de las técnicas cartográficas.

La geografía, como ciencia se desarrolla desde los tiem-pos más antiguos, como descripción gráfica de los luga-res que fueron teatro de los acontecimientos políticos ymilitares más importantes. Los conocimientos geográfi-cos se limitaban, pues, en un principio a los países veci-nos o conquistados.

Los conocimientos geográficos fueron aumentando comoconsecuencia de las conquistas, los descubrimientos denuevos continentes, el desarrollo de la navegación, el cre-cimiento del comercio, las colonizaciones, las exploracio-nes.

En el actual desarrollo de la Geografía como disciplinaacadémica del campo de las Ciencias Sociales coexistenmúltiples enfoques para abordar los estudios, donde hanexistido continuidades y rupturas epistemológicas a lolargo de su historia. Pero a pesar de mantener en vigen-cia muchas de sus tradiciones, la mayor parte de losenfoques coinciden en sostener que el objeto de laGeografía, el espacio geográfico, entendido éste comouna construcción social, se constituye en la cuestiónclave desde donde se analiza la sociedad y le da continui-dad al análisis geográfico.


Dada la creciente importancia de los problemas referidosal cuidado y manejo del medio ambiente y al planeamien-to y creación de ciudades o regiones, la interconexión dela geografía con temas del ambiente físico (como songeología, suelos, hidrología y climatología) y preocupacio-nes socioeconómicas (como ser desarrollo económico,urbanización e industrialización) reviste gran importancia.

El espacio geográfico como producto social, fruto de laapropiación, transformación y organización de diferentesgrupos humanos a través del tiempo, ha generado unaprogresiva transformación desde una naturaleza sin inter-vención humana, hacia una naturaleza cada vez más arti-ficial y desnaturalizada.

En este sentido el geógrafo tiene un rol fundamentalcomo científico social. Tal como lo expresa RaquelGurevich, “la geografía tiene como objetivo analizar, inter-pretar y pensar críticamente el mundo social, compren-diendo como se articulan históricamente la naturaleza y lasociedad”. Atendiendo así a las contradicciones, desequi-librios y desigualdades del mundo de hoy, en el intento deproponer, generar y gestionar alternativas posibles.

QUÉ HACE UN GEÓGRAFO Y DÓNDE TRABAJA

Los egresados de la licenciatura en geografía se puedendesempeñar profesionalmente:

Elaborando herramientas para estudiar la génesis, confi-guración y dinámica de la organización territorial a diferen-tes escalas.Brindando asesoramiento territorial y ambiental a institu-ciones gubernamentales y no-gubernamentales.Participando en la formulación de criterios y normas des-tinadas a promover la formulación de planes estratégicos,programas de desarrollo o agendas locales.Asesorando en la elaboración de normas jurídicas enmateria territorial y ambiental.Participando en estudios de evaluación de impacto yáreas de riesgo ambiental y territorial.

Produciendo y evaluando materiales cartográficos en dis-tintos soportes materiales.

En tanto investigadores, los egresados inician su carrerapostulándose para la obtención de becas o cargos deinvestigación que existen en el país y en el exterior, inser-tándose en unidades de investigación donde existen pro-gramas y proyectos sobre muy diversas problemáticas.

Está capacitado para ejercer la docencia en materias desu especialidad en los niveles medios y universitario y nouniversitario.

Respecto a la orientación en Gestión territorial y ambien-

tal que se brinda en la Universidad Nacional de Córdoba,

la misma surge como una adecuación del Licenciado enGeografía a la demanda actual. Lo territorial tiene en

cuenta todo lo referido a la planificación, planeamiento ydesarrollo urbano (se estudia el territorio en todos susaspectos, procurando ordenar el espacio urbano paraque sea funcional a todos los habitantes), mientras que loambiental habilita al egresado para realizar estudios rela-

cionados con la sustentabilidad como por ejemplo los deimpacto ambiental, agenda 21, planes estratégicos, etc.cada vez más exigidos como consecuencias del modelode desarrollo actual (para la instalación de empresas).

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EJERCICIO DE LA PROFESIÓN

La geografía reúne intereses vinculados tanto con elambiente físico-politico como con temáticas socio-eco-nómicas. Se considera importante tener habilidad para elanálisis e interpretación de datos y la disposición para lacomunicación.


El ciclo de nivelación tiene entre otros objetivos el de

introducir al alumno en el funcionamiento de la universi-

dad en general y de la carrera de licenciatura en Geografíaen particular.

Promover en el ingresante la reflexión sobre contenidos,procesos y problemáticas propias del conocimiento geo-gráfico.

El mismo consta de tres unidades:

• Introducción a la vida universitaria y a la carrera de geo-grafía• La organización social del espacio• Gestión ambiental y territorial

El plan de estudios es de currícula flexible, comprendematerias obligatorias y optativas y un trabajo final de tesis.

En el plan confluyen materias específicas y concurrentesdentro de la categoría de obligatorias y optativas. Las pri-meras son materias propias del campo de la ciencia geo-gráfica. Las segundas son materias que se dictan en dife-rentes unidades académicas y que los alumnos cursarande acuerdo a la configuración de la currícula que cadauno elija. Las estas materias se acreditarán mediante sis-tema de crédito.

Si bien, la propuesta está dirigida a egresados del nivelmedio, también podrán acceder egresados de profesora-dos no universitarios en geografía, en geografía-biología,en geografía-historia y egresados del Postítulo en laEnseñanza de la Geografía dictada en la Facultad deFilosofía y Humanidades de la Universidad Nacional deCórdoba. A cada uno de estos destinatarios se les reco-nocerá un trayecto de la carrera, según el nivel alcanzadoen la formación profesional.


Introducción al Pensamiento Geográfi coFundamentos Básicos de CartografíaGeografía Económica y SocialSociología (8)Teoría y metodología de la investigación en GeografíaGeografía Física

Recursos Naturales y Gestión AmbientalSeminario de Organización Territorial I (Urbana)Sistema de Información Territorial (1)Materias optativas (ver cuadro 1)

Epistemología de la GeografíaSeminario de Organización Territorial II (Rural)Seminario de Gestión Territorial y ambientalTaller de Diseño de Investigación en GeografíaMaterias optativas (ver cuadro 1)

Trabajo fi nal de Tesis

Plan de estudio Geografía

Un año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4


Trayecto introductorio

Trayecto de orientación

Trayecto de orientación

Cuadro Nº 1 Materias OptativasEl listado de las siguientes materias puede presentar modifi caciones de acuerdo al año de cursado. Ver referencias arriba.

Referencias:(1) Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales (2) Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño(3) Facultad de Lenguas(4) Facultad de Psicología

(5) Facultad de Derecho y Ciencias Sociales(6) Facultad de ciencias Económicas(7) Facultad de Cs. Agropecuarias(8) Facultad de Filosofía y Humanidades

Topografía (7)Edafología (7)Manejo de Agrosistemas Marginales (7) Manejo de Suelos (7) Antropología Socio – Cultural (8)Historia Contemporánea (8)Historia Contemporánea de Asia y Africa (8)Seminario de Análisis de Estrategias del Discurso (8)Epistemología de las Ciencias Sociales (8)Geografía Histórica (8)Historia de América I (8)Historia de América II (8)Teoría Política (8)Economía Política (8)Geografía Humana (8)Semiótica (8)Hermenéutica del texto literario (8)Introducción a la Problemática Filosófi ca (8)Demografía (8)

Estadística para las Ciencias Sociales (6)Política Económica Argentina (6)Temas de Economía Argentina (6)Estructura de la Economía Argentina (6)Historia Económica Argentina (6)Historia Económica y Social (6)Climatología y Geomorfología (1)Fotogeología y teledetección (1)Gestión y Conservación de la Biodiversidad en Argentina (1)Estadística para Ciencias Biológicas y Geológicas (1)Introducción al manejo de Vida Silvestre (1)Biogeografía (1)Problemática ambiental (1)Introducción a la Historia de la Arquitectura y Urbanismo (2)Historia Argentina Contemporánea (5)Psicología Social (4.)Idioma (3)Informática (Módulo)


GEOLOGÍA

Carrera: Geología – 5 años y trabajo final.Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.Av. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad Universitaria Tel. (0351) 4334980/81Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

La geología es la ciencia que estudia la tierra, la naturale-za de la materia que la compone y los cambios o altera-ciones que ha sufrido desde su origen hasta nuestrosdías, es decir, estudia la evolución estructural física y bio-lógica de la tierra.

Los geólogos han dividido a las rocas sedimentarias deacuerdo a los estratos en eras y períodos; luego se deter-mino las respectivas edades de estas eras y períodos,más en base a los fósiles que a la ubicación de los estra-tos. De esto se deduce que la tierra ha estado habitadapor seres vivos desde hace cientos de millones de años;esto se puede determinar mediante el estudio de los fósi-les, ya que cada estrato rocoso contiene fósiles diferen-tes. Todos estos estudios son realizados por la geologíahistórica.

La geología dinámica es la rama de la geología que estu-dia las fuerzas exógenas y endógenas que actúan sobrela tierra, los efectos de los mismos, de las erupciones vol-cánicas y de la acción glacial.

La geología marina estudia los tipos de roca del fondodel mar, y así por ejemplo se ha descubierto que la rocaprincipal del fondo del océano es el basalto.

QUÉ HACE UN GEÓLOGO

Este profesional puede realizar, entre otras, las siguientesactividades:

• Exploración, evaluación y explotación de yacimientosmineros.• Exploración, evaluación y explotación de yacimientos depetróleo y carbón.• Exploración, evaluación y explotación de mineralesradiactivos. • Exploración, evaluación y explotación de yacimientosde rocas de aplicación.• Prospección, evaluación, explotación y conservación deaguas subterráneas (hidrogeología) y superficiales (hidro-logía).

• Estudios geotécnicos de suelos aplicados a grandesobras de Arquitectura e Ingeniería (puentes, carreteras,diques edificios).• Investigación pura o aplicada en áreas como: paleonto-logía, petrología, geoquímica, mineralogía, estratigrafía,geología estructural, litología, etc. • Estudios edafológicos para fines agronómicos. Comprende estudios geomorfológicos y pedológicos(estudios de suelos edáficos), tipos y análisis de suelos,correcciones en el caso de no ser apto para el cultivo.Confección de mapas de suelos.• Levantamientos topográficos geológicos y fotointerpre-tación.• Geológica regional.• Geológica marina.• Arbitrajes y pericias judiciales relacionadas con la pro-fesión.• Gemología: estudio de las piedras preciosas.• Limnología: estudio de ríos y lagos.• Búsqueda de recursos energéticos distintos a los utili-zados en la actualidad como recursos eólicos, energíasolar, geotérmica, mareomotriz.• Estudio de otros planetas.• Docencia universitaria y secundaria.

CUÁL ES SU ROL

Se considera que el rol profesional del geólogo es contri-buir al descubrimiento, estudio, explotación, industrializa-ción, protección y conservación racional o integral de losrecursos geológicos del país: minerales, hidrocarburos,agua, suelos y paisajes naturales.

Contribuye a activar la economía del país a través de laexploración y explotación de recursos naturales renova-bles y no renovables. Es el prospector y evaluador de lasriquezas de nuestro suelo y subsuelo.

El alumbramiento de yacimientos de petróleo, carbón,hierro, oro, uranio, de yacimientos no metalíferos comocalizas, mármoles, cemento, arcillas y otras rocas de apli-cación permiten la obtención de materia prima fundamen-tal para el desarrollo de la industria. Ejemplo de esto, sonlos minerales, base de la industria química, petroquímica,

de energía atómica, metalurgia, siderurgia y de grandesconstrucciones públicas.

En referencia a la agronomía, el geólogo realiza estudiosde las condiciones del suelo, reconoce sus aptitudes físi-co-químicas y a partir de esto asesora sobre los manejosnecesarios para el mejoramiento del potencial agropecua-rio.

El geólogo esta capacitado para realizar un estudio inte-gral de la tierra como planeta, esto es, puede analizar anuestro planeta en sus aspectos físico-químicos, minera-lógicos, estructurales, paleontológicos y económicos,explicar los fenómenos que en él se producen, sean denaturaleza interna: terremotos, erupciones volcánicas; oexternas como los agentes erosivos: viento, agua, hielo.

CUÁL ES SU FUNCIÓN SOCIAL

Participa activamente en la búsqueda, investigación yaprovechamiento de recursos naturales de importanciavital para el ser humano, como por ejemplo, el agua.Propone reglas de aprovechamiento y racionalización deeste elemento ante el serio problema que ocasiona la faltade agua.

A través de la explotación minera o agropecuaria el geó-logo posibilita el desarrollo y urbanización; así como, lacreación de nuevas fuentes de ocupación.

Una función preventiva pertinente al geólogo es el análisisde suelos colapsables, evitando así derrumbamientos ofracturas en edificios, diques. Además, los estudios sis-mográficos posibilitan detectar centros sísmicos, evitandourbanizar esas zonas o construyendo edificios antisísmi-cos.

Además, el geólogo colabora en el aprovechamiento dela energía atómica en medicina y en el aprovechamientode la energía atómica en reactores nucleares para darelectricidad.

DÓNDE TRABAJA

Si bien gran parte del trabajo del geólogo consiste enobservaciones y experimentos llevados a cabo en campo,una parte importante de ese trabajo se desarrolla en labo-ratorio, en donde es posible comprender muchos proce-sos básicos mediante el estudio de diversos materialesterrestres.

Las áreas donde los geólogos, más frecuentemente,desempeñan sus actividades profesionales son:

• Yacimientos Petrolíferos.• Yacimientos carboníferos.

• Industria y Minería.• Agricultura y Ganadería.• Agua y Energía.• Hidráulica.• Vialidad.• Fabricaciones Militares.• Instituto Geográfico.• Empresas privadas.• Universidades.• Actividad privada en consultarías particulares.

En Hidrología realizan investigaciones y estudios sobrelos recursos hídricos, tales como, conocer los procesosfísicos en cuencas montañosas de régimen pluvial y com-prender los fenómenos relacionados a la hidrología desequías, desarrollan técnicas de utilización del agua enregiones de escasa disponibilidad, como así también,participan en el desarrollo de infraestructuras que apoyentareas de relevamiento de datos climáticos, hidrológicos,hidrogeológicos, sedimentológicos de la región en estu-dio.

En Minería, entre las tareas que realiza en ésta áreaencontramos: prospección y explotación de yacimientosminerales, metalíferos, no metalíferos y rocas de aplica-ción, donde la metodología comprende: el reconocimien-to preliminar de la zona de trabajo y muestreo orientativo(esto es, obtención primaria de muestras para tener unaprimera aproximación de los terrenos a investigar), el rele-vamiento topográfico y geológico de las áreas de interés,el estudio de la litología y tectónica (representación de lasdeformaciones que sufre la corteza terrestre) y el mues-treo al detalle de minerales y rocas, estudio de labores acielo abierto y subterráneo.

En gabinete, con el apoyo de laboratorios químicos,petrográficos y mineralográficos, preparan:

• Planos, perfiles y conclusiones que contienen la infor-mación geológica o minera obtenida. • Estudio de yacimientos y sus características geológicas. • Estudio de los recursos de la zona (naturales y de infra-estructura) donde se encuentra el yacimiento. • Revisión del personal obrero, condiciones del campa-mento, equipo disponible, sistema de explotación practi-cado o a practicar.• Predeterminación de costos de producción (costoactual y futuro) y estudio de la rentabilidad estimada.• Exploración y ubicación de reservas de uranio: recono-cimiento preliminar de campo para lograr una idea gene-ral del cuadro geológico de la zona, de los recursos comovías de acceso, posibilidades de instalar un campamento,estimación del tiempo y costos del trabajo.• Relevamiento geológico para obtener plano geológico,perfiles de interpretación estructural, descripción petro-

gráfica y mineralógica de las principales unidades geoló-gicas, análisis de las diferentes posibilidades que tienenestas diferentes unidades geológicas,de contener ele-mentos radiactivos.

A estas tareas las realiza el geólogo junto a topógrafos,químicos, laboratoristas y dibujantes.

En Agricultura y Ganadería el trabajo de los geólogosconsiste en tareas como la confección de las cartas desuelo, para lo cual se lleva cabo un trabajo de fotointer-pretación.

El mismo, requiere el uso de fotografías aéreas y un apa-rato óptico llamado estereoscopio el cual permite visuali-zar, en fotografías en blanco y negro, la textura, relieve,tono; y determinar así unidades que incluirán distintostipos de suelo. Determinadas estas unidades en gabine-te, se comprueba en campaña la existencia de los límitesconsiderados. Se realiza un chequeo con pala y barrenode los distintos suelos que forman las unidades cartográ-ficas. Una vez ubicados los distintos tipos de suelo, sehace la extracción de muestras para cada unidad, las queson enviadas a laboratorio para los análisis físico-quími-cos.

La correlación final del mapa de suelo de cada área inclu-ye: fisiografía del área; red de drenaje; condiciones climá-ticas y agrodinámicas; vegetación natural del área; usoactual de la tierra y sus tendencias; descripción de todaslas series (unidad taxonómica mínima o individuo suelo),fases (una variante de serie) y complejos ( varias series) desuelos de las unidades cartográficas determinadas en elárea; capacidad productiva de los suelos del área, a tra-vés de encuestas a productores sobre labores culturalesque realiza comúnmente y rendimientos actuales; deter-minación de la aptitud agrícola o capacidad de uso de lossuelos en cuestión e indicación de las prácticas de mane-jo más adecuadas para un aumento sostenido de la pro-ducción agrícola; estudio de las aguas de la región que seconsumen en la actualidad y determinación de la calidadde las mismas para el uso humano, animal y riego.

Además de los objetivos ya nombrados el mapa de sue-los brinda información básica para política crediticia,recuperación de áreas afectadas por inundaciones, ero-sión eólica, alcalinidad, salinidad, etc. y provee de datospara toda futura investigación sobre fertilidad y necesidadde fertilizantes de los suelos. Esta tarea la realizan losgeólogos junto a ingenieros agrónomos y estudiantes degeología y agronomía.

En Vialidad los geólogos, para formarse un panoramageneral de la zona donde se va a construir un camino,realizan un chequeo a campo. Se ve la posibilidad deyacimientos y materiales que serán utilizados en los dife-

rentes tipos de estructuras que constituyen el camino.Luego se procede a realizar barrenos y pozos en la zonade préstamos del camino, extrayendo muestras en losdiferentes horizontes para realizar los ensayos correspon-dientes. De acuerdo a los resultados es posible ubicaryacimientos de ripio, arena, material pétreo que pueda serde utilidad, como áridos para la construcción del camino.

Como complemento de estos estudios se realiza un per-fil edafológico consistente en valorar a lo largo de todo elcamino, los materiales que lo constituyen en los diferen-tes horizontes.

En la Universidad Nacional de Córdoba los geólogospueden realizar tareas de docencia e investigación. Cadamateria representa una especialidad que posibilita al geó-logo investigar. Las tareas docentes consisten en el dicta-do de clases teóricas o prácticas, preparación del mate-rial didáctico (muestras de rocas, minerales), programa-ción de viajes y búsqueda de bibliografía.

En Consultorías Particulares, el geólogo puede desem-peñar su actividad en forma privada y llevar a cabo tare-as como prospección del subsuelo con métodos geofísi-cos, estudios de suelo para fundaciones o para el empla-zamiento de obras viales e hidráulicas.

De acuerdo al lugar de trabajo, los geólogos utilizandiversos elementos.

El instrumental de campaña comprende elementos detopografía: brújulas taquimétricas y geológicas, planche-tas, teodolitos, cintas métricas; elementos para geofísica:sismógrafos, magnetómetros resistivímetros, equiposbicompensadores; equipos para mediciones: anemocine-mógrafo (que mide velocidad e intensidad del viento), lim-nígrafo (da el registro constante del caudal de un río),barógrafo (mide presión atmosférica), heliofanógrafo(registra las horas de sol que hay en un día); elementosvarios como perforadoras, piquetas, palas, barrenos; ins-trumentos y elementos de laboratorio: microscopio, reac-tivos químicos, balanzas, material de vidrio, tamices,estufas, rayos X, lupas, fotómetros.

El instrumental de gabinete consta de estereoscopio,fotografías aéreas, escalímetros, transportadores, mesa ymaterial de dibujo.

Generalmente se trabaja en equipo. Según el tipo detarea requiere el apoyo de geólogos especialistas, técni-cos: mineros, agrónomos, hidrólogos, operadores elec-trónicos, perforistas, computadores científicos, dibujan-tes, estudiantes de geología, químicos, ingenieros civiles,topógrafos e ingenieros agrónomos.


Geología generalFísica IQuímica GeneralMatemáticaInglés técnicoGeometría descriptiva y aplicada (cuatrimestral)

Química analítica y geoquímicaMatemática IIFísica IIGeomorfologíaMineralogíaComputación aplicada a la geología (cuatrimestral)Cartografía geológica (cuatrimestral)

Petrología ígnea y metamórfi caPaleontologíaPetrología sedimentariaFotogeología y teledetecciónGeología tectónicaHidrología general (cuatrimestral)

Mecánica y tratamiento de sueloGeología de yacimientos mineralesEstratigrafías y geología historiaPedología (cuatrimestral)Métodos de investigación mineral (cuatrimestral)Perforación e inyección de pozos (cuatrimestral)Hidrogeología (cuatrimestral)Cartografía y conservación de suelos (cuatrimestral)Geofísica general (cuatrimestral)

Geología regional Argentina y SudamericanaMecánica y tratamiento de rocasGeofísica de prospección aplicadaGeología de los Combustibles MineralesGeología y Explotaciones MinerasGeología Ambiental, Higiene y Seguridad (cuatrimestral)Trabajo Final

Plan de estudio Geología

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5


Ayudan al desarrollo de la carrera tener interés por laobservación y análisis de fenómenos naturales, gusto poractividades que se realizan al aire libre, capacidad deobservación y análisis y y gusto por las ciencias físicas.


El Ciclo de nivelación está constituido por las materiasde Matemática, Química y Ambientación Universitaria,donde se repasan temas fundamentales desarrollados en

la escuela media, y además, se informa sobre las carac-terísticas de la carrera y su ejercicio profesional.

Al finalizar el ciclo el alumno deberá rendir un examen finalde cada materia teniendo la posibilidad de un examenrecuperatorio posterior.

Las materias del ciclo de nivelación están dentro de lacurrícula de la carrera, y consecuentemente, deben seraprobadas para cursar las materias correlativas posterio-res dentro de la carrera.


GESTIÓN FINANCIERA

Carrera: Tecnicatura Superior en Gestión Financiera – 2 añosEscuela Superior de Comercio Manuel BelgranoLa Rioja 1450Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Se denomina gestión financiera (o gestión de movimien-to de fondos) a todos los procesos que consisten enconseguir, mantener y utilizar dinero, sea físico (billetes ymonedas) o a través de otros instrumentos, comocheques y tarjetas de crédito. La gestión financiera es laque convierte a la visión y misión en operaciones mone-tarias.

El progreso de las organizaciones depende, cada vez enmayor medida, de las personas que las integran. En unentorno cambiante el aprovechamiento de las mejoresoportunidades por parte de las empresas y de las institu-ciones, la racionalización de sus actividades y el incre-mento de su productividad derivan de la capacidad desus empleados y de su actuación cooperativa.


El Técnico en gestión financiera esta capacitado para rea-lizar el control financiero, presupuestario y evaluación delestado de resultados y comportamiento de caja.Desarrolla actividades técnico-administrativas en diferen-tes secciones de una entidad financiera: captación dedepósitos, préstamos, cuentas corrientes, tesorería, con-troles internos, información y archivos.

Desarrolla actividades técnico-administrativas en diferen-tes sectores de una entidad financiera como las arribamencionadas, realizando actividades tales como: capta-ción de depósitos, prestamos, cuentas corrientes, tesore-ría, controles internos, información y archivos. Maneja ins-trumentos financieros y bursátiles para aplicarlos en laresolución de problemas del sector. Identifica problemáti-cas financieras de entidades comerciales, bancarias y deservicio, diseñando estrategias de intervención.

FUNCIONESLa determinación de las necesidades de recursos finan-cieros: planteamiento de las necesidades, descripción delos recursos disponibles, previsión de los recursos libera-dos y cálculode las necesidades de la financiación exter-na.

La consecución de financiación según su forma másbeneficiosa: teniendo en cuenta los costes, plazos y otrascondiciones contractuales, las condiciones fiscales y laestructura financiera de la empresa.La aplicación juiciosa de los recursos financieros, inclu-yendo los excedentes de tesorería: de manera a obteneruna estructura financiera equilibrada y adecuados nivelesde eficiencia y rentabilidad.El análisis financiero: incluyendo bien la recolección, bienel estudio de información de manera a obtener respues-tas seguras sobre la situación financiera de la empresa. El análisis con respecto a la viabilidad económica y finan-ciera de las inversiones.

ORGANIZACIÓNLa forma que adopta la estructura de una empresa tieneque ver, con su tamaño. Si la empresa es grande, laimportancia del tema financiero es determinante, enton-ces se incluirá en el organigrama la función de un ger-ente financiero o gerente administrativo-financiero. Elgerente financiero es aquella persona que pone en ges-tión financiera las decisiones enunciadas en la estrategia,a partir de la visión y misión de la empresa. Esta es su fun-ción como gerente y estratega.De esta gerencia o jefatura dependerá el área deTesorería, donde se custodian los fondos que están en elpoder de la empresa (antes de que se apliquen comopagos o se depositen). Del área de Tesorería depende lade Cobranzas, donde se producen todos los ingresos.Existe también el área de pago o Cuentas a pagar, que seocupa de recibir la documentación requerida para realizarun pago, verificar que corresponda y requerir las autoriza-ciones correspondientes.También suele haber un área de presupuesto financiero oControl presupuestario , que es el sector que convierte ala gerencia financiera en una gerencia de estrategia. Aquíes donde se analiza la posición financiera de la empresay se surgieren las mejores opciones de requerir fondos ode invertirlos.

DÓNDE TRABAJA

Realiza actividades administrativas en las áreas de finan-zas en empresas públicas o privadas, en consultoras,

Contabilidad ITécnica bancariaMatemática fi nanciera IEconomía IOfi máticaTaller de integraciónMaterias optativas (dos)

Política crediticia y fi nancieraMatemática financiera IIDerecho comercialÉtica profesionalEconomía IIContabilidad IIMateria optativa

Plan de estudio Gestión Financiera

Primer año1

Segundo año2

compañías de seguros, ART, colaborar en estudios con-tables y administrativos asesorando sobre inversiones,producción y comercio.


Resulta importante el gusto y la capacidad por el orden yla planificación, por el análisis, facilidad por trabajar connúmeros, a la vez que disposición para trabajar en equi-po.


Para lograr una formación técnica actualizada que res-ponda a las necesidades del mercado laboral se estudianmaterias específicas tales como: Contabilidad I y II,Técnica Bancaria, Matemática Financiera I y II, PolíticaCrediticia Financiera, Gestión Financiera. Esta Formaciónse complementa con otras materias tales como:Economía I y II, Derecho Comercial, Ética Profesional ymaterias optativas del campo socio-cultural. Se articulalos estudios de primer año con un Taller de Integracióncurricular y segundo año culmina en un Trabajo Final.


Matemática Financiera: Fundamentos básicos.Operaciones Financieras. Teoría del Interés (tasas equiva-lentes, nominal, otras). Capitalización (monto) yActualizaciones (descuento). Relaciones entre las distin-tas tasas. Rentas ciertas. Valuación de rentas ciertas:Imposiciones y Amortizaciones (distintos sistemas) -Evaluaciones de proyectos de inversión reales y finanacie-ros (métodos que consideran el valor del capital en eltiempo. Rentas vitalicias.

Contabilidad: Sistema de información de empresas.Normas y criterios de valuación de los distintos entes.Análisis de los estados contables (vertical - horizontal -proyecciones - estado de origen y aplicación de fondos).Sistemas de costos como información para la gerencia.Análisis de gestión de stock. Sistema de información yregistración bancaria y finanaciera.

Técnica Bancaria: Entidades financieras: Legislación.Operaciones pasivas (depósitos). Operaciones activas(préstamos). Servicios bancarios financieros. Tarjetas deCréditos. Cuentas Globales para clientes. Débito automá-tico.

Política Crediticia y Financiera: Calificación de deudores.Manejo del riesgo crediticio. Determinación de carteras decrédito. Ampliación de servicios al cliente. Conformaciónde fondos comunes de inversión. Inversiones en accionesy bursátiles en general.

Gestión Financiera: La función financiera: riesgo y renta-bilidad. Mercado de dinero y de capitales. Decisiones definanciamiento. Financiamiento a corto y largo plazo.Presupuesto de capital. Estrategias financieras de lasorganizaciones. Administración de las inversiones.Valuación de deuda. Análisis comparativos (Ratios e índi-ces).

La acreditación incluirá la aprobación de un trabajo final.El proyecto será realizado y evaluado en un taller de inte-gración curricular que tendrá lugar en el segundo cuatri-mestre de primer año y se desarrollará en segundo añode forma integrada con la materia Política Crediticia yFinanciera.


HISTORIA

Carrera: Licenciatura en Historia – 5 años y Trabajo finalCarrera: Profesorado en Historia – 5 años.Escuela de Historia - Facultad de Filosofía y HumanidadesPabellón España – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334062Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Numerosas son las definiciones que se han formuladopara conceptuar la ciencia histórica, citaremos algunas deellas:

“Es la ciencia que trata de describir, explicar y compren-der los fenómenos de la vida, en cuanto se ocupa de loscambios que lleva consigo la situación de los hombres enlos distintos conjuntos sociales, seleccionando aquellosfenómenos desde el punto de vista de sus efectos sobrelas etapas sucesivas de la evolución histórica o de la con-sideración de propiedades típicas y dirigiendo su atenciónprincipal sobre los cambios que no se repiten en el espa-cio y en el tiempo” (Bauer, W.: 1970).

“Historia es la ciencia que investiga y expone los hechosde la evolución humana determinados en el tiempo y enel espacio, en sus acciones como seres sociales y en susrelaciones de causalidad” (Berhegeim, L. : 1958).

“Historia es lo que la humanidad sabe de sí misma, sucertidumbre de sí misma” (Droysen J. G. :1882).

“Historia es la re-creación intelectual de un pasado espe-cíficamente humano, lograda mediante una minuciosapesquisa de acciones a partir de pruebas testimoniales, ycoronada con la exposición congruente de sus resulta-dos” (Cassani, J.- Pérez Amuchástegui, A.: 1971).

Además de la referencia al pasado, vemos como todaséstas definiciones acentúan el carácter científico de la dis-ciplina histórica. Es difícil llegar a concluir acerca de cuán-do surge la moderna ciencia histórica, empero se puedeafirmar que recién en el último siglo se echaron las basesconceptuales de la misma.

Su metodología no proporciona la certeza de las cienciasnaturales; es que los procesos vitales y sociales del pasa-do humano sobre los que trata la historia, están induda-blemente ligados a ese componente mistérico e irreducti-ble que existe en todo acontecer antropológico.

No se debe identificar sin más “historia” con “pasado”. El

material histórico se presenta como una masa abrumado-ra de datos que deben hacerse inteligibles a través de losmétodos de la ciencia histórica.


El historiador contribuye a la creación dentro de la socie-dad de una dimensión temporal que implica esclarecer yexplicar el presente a través del conocimiento y compren-sión del pasado, posibilitando mediante la experienciaatesorada la construcción de un futuro mejor.

Es función también del licenciado en historia ayudar a lapoblación a comprender la realidad social e histórica enque se mueve; favorecer el reconocimiento de las raícespropias para colaborar en la construcción de la identidady conciencia histórica y transmitir conocimientos cultura-les, cívicos y sociales.

.En relación a la inserción de la profesión en la economíadel país, el licenciado en historia puede participar, porejemplo, en programas de desarrollo nacional y regionaldonde se efectúen tratamientos históricos como aprecia-ción de la realidad que se quiere encauzar, ya que anali-zando retrospectivamente políticas y líneas económicaspueden señalarse errores pasados para evitarlos en elpresente. Si bien es cierto que la historia no se repite, haysituaciones sociales que sedimentan y eso se percibe conuna perspectiva histórica.

Para muchos la historia posee el mismo sentido y lamisma utilidad que el arte, la religión, la poesía, la filoso-fía. “El fruto más fino de la historia y sin duda el principal,es el aumento de dimensiones que da a la vida misma,ampliando enormemente nuestro horizonte espiritual yenriqueciendo nuestra experiencia. Gracias a ella y susmétodos de indagación científica nos es posible ingresarsimbólicamente en lo pasado, correr hacia atrás miles deaños el telón del horizonte, para volver la mirada y con-templar comprensivamente la humanidad” (CommagerS. : 1967).

“La Historia no es el pasado de la sociedad humana, ni lamemoria que los hombres del presente tienen sobre el

pasado, sino una narración, un discurso construido porlos hombres que nos aporta datos del pasado de lasociedad humana. La importancia de la palabra discursoconsiste en que a partir de un hecho en particular, cadahistoriador puede producir un discurso diferente, realizaruna interpretación diferente” (Morrone J. , 2006)


Los licenciados en historia pueden llevar a cabo lassiguientes actividades:

• Docencia a nivel terciario y universitario.• Investigación sobre historia y ciencias sociales en insti-tutos de investigación nacionales, provinciales o privados,en centros de investigación dependientes de universida-des o de fundaciones. • Participación en actividades diplomática.• Escribir sobre temas históricos y políticos en publicacio-nes especializadas y de divulgación.• Participación como asesor, consultor y perito en mate-ria histórica de actividades y producciones culturales ycientíficas.• Realizar tareas técnicas y de asesoramiento en museosnacionales, provinciales y municipales de historia general,especial y regional y en archivos históricos, nacionales,provinciales y municipales.

Los profesionales desarrollan sus actividades en institu-ciones universitarias, colegios secundarios y profesora-dos de enseñanza superior, institutos de investigación(Consejo Nacional de Investigaciones Científicas yTécnicas; Secretaria de Ciencia y Tecnología; Museo deAntropología, Centro de Estudios Históricos, Instituto deEstudios Americanistas); Archivo Histórico de la Provinciade Córdoba, y periódicos de Córdoba.

Los profesionales que desempeñan actividades docentesdictan clases teóricas, coordinan trabajos prácticos, ase-soran en técnicas de estudio, elaboran programas, con-feccionan, aplican y evalúan pruebas, guían trabajos deinvestigación bibliográfica y realizan y supervisan trabajosde investigación.

Los profesionales que están en la carrera de investigacióny que trabajan en institutos especializados realizan tareascomo: búsqueda de documentos referidos al abasto decarnes en la ciudad de Córdoba durante una determina-da gobernación; otro trabajo referido al estudio de lasrelaciones interamericanas en la primera mitad del sigloXIX, consiste en la búsqueda y análisis de fuentes, sínte-sis de interpretación de las mismas y exposición de losresultados.

Una de las institución donde se desempeñan los egresa-dos es la Junta Provincial de Historia, la que se dedica a

la promoción de la investigación y divulgación de la histo-ria provincial y nacional, así como, a la custodia y defen-sa del patrimonio histórico (documentos y objetos que tie-nen valor histórico), como órgano de consulta del gobier-no provincial.

Hay quienes trabajan en el área de la Arqueología. Enésta la actividad comprende dos momentos: trabajo decampo que consiste, fundamentalmente, en la búsquedade restos indígenas o históricos. Este aspecto implica pri-meramente la recolección de información a través demedios bibliográficos y documentales rastreando, porejemplo, depósitos arqueológicos, mapas antiguos, estu-dios cartográficos de la zona en cuestión. Teniendo estainformación se procede a un reconocimiento de la zona,se recoge material arqueológico si lo hubiera, se docu-menta todo fotográficamente, se realizan relevamientostopográficos y gráficos, se realizan sondeos y se recogematerial. El segundo momento es el trabajo de laborato-rio relacionado con el análisis, procesamiento, clasifica-ción e interpretación de datos y material recogido.

Otra de las instituciones donde cumplen funciones es elArchivo Histórico de la Provincia de Córdoba, aquí pue-den realizar tareas como por ejemplo el inventario del dia-rio El Eco de Córdoba: aquí la actividad consiste en extra-er comentarios políticos o hechos históricos de trascen-dencia; otro profesional esta dedicado a rehacer el índicede gobierno; además, hay quien trabaja en la confecciónde catálogos, utilizando conocimientos de paleografía,que sintetiza en fichas todos los documentos de un tomodeterminado, para posteriormente utilizarlo como catálo-go que sirva al público consultante. Otro profesional rea-liza trabajos de investigación en historia argentina, paraello consulta fuentes éditas e inéditas. Un egresadoencuestado está a cargo de la atención de la sala de con-sulta de Archivo Histórico y sus funciones específicas sonasesorar y orientar sobre el material del archivo.

Desde el Instituto de Estudios Americanistas los licen-ciados en historia han realizado estudios sobre el períodocolonial americano, específicamente la AntiguaGobernación del Tucumán en los siglos XVI, XVII, XVIII, através de la búsqueda de material en archivos coloniales(información demográfica, aspectos políticos, culturales,roles y grupos sociales, venta y compra de esclavos,aspectos urbanos, etc.)

El trabajo de los investigadores en el área de la Etnologíay Antropología comprende el trabajo de campo, y el tra-bajo de gabinete. Un ejemplo de trabajo de campo sonlos estudios que fueron realizados en las comunidadesaborígenes de nativos Toba, Pilagá y Mataco del GranChaco. Para su trabajo los profesionales utilizaron, en laconvivencia con los indígenas, la observación participan-te para conocer íntimamente las instituciones y el com-

portamiento nativo. La finalidad de su trabajo en éstaetapa, es la de relevar todos los aspectos posibles de lacultura nativa, tanto los vinculados con la cultura materialcomo la no material de la comunidad sometida a estudio,procurando no privilegiar elementos que parezcan rele-vantes, dado que las zonas de relevancia no son las mis-mas para el nativo y para el antropólogo.

Así, en los estudios practicados en el Gran Chaco, seinvestigaron tópicos como sistema de parentesco, familia,horizonte mitológico, cosmovisión, relaciones interperso-nales, choque cultural, rituales mágicos, sexualidad infan-til y adulta, cohesión grupal, control social, formas queexhibe la construcción social de la realidad, relacionesentre la realidad onírica y la de la vigilia, actividades fúne-bres, vivencia de la muerte, etc.

El trabajo de gabinete está vinculado con la elaboraciónde los datos obtenidos en el trabajo de campo y con lapublicación de los resultados o hallazgos obtenidos.

QUÉ HACE Y DÓNDE TRABAJA EL PROFESOR EN HISTORIA

El profesor de historia puede ejercer la docencia en suespecialidad en todos los niveles del sistema educativonacional, así como, brindar asesoramiento pedagógico,profesional y técnico en temática vinculadas a la discipli-na.

INTERESES Y HABILIDADES QUE FAVORECEN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL

Es conveniente para ejercer esta profesión el interés porla naturaleza, los seres vivos y por la investigación, gustarde las actividades que requieren de exactitud y meticulo-sidad, contar con buena memoria y concentración, tenercapacidad de observación, análisis y síntesis y buena dis-posición para la actualización de los conocimientos.


Las materias del curso de nivelación forman parte de lacurricula de la carrera y deben ser regularizadas para ini-ciar el primer cuatrimestre de la carrera. Las materias quecomprende el curso de nivelación son:

• Introducción a la problemática universitaria• Introducción a la problemática de la historia

El curso de nivelación y el primer año de la carrera escomún para la licenciatura y el profesorado, en el resto delas materias del plan de estudio se especifica cuales soncomunes y cuales específicas. Profesorado (P)Licenciatura (L)

La licenciatura consta de un ciclo de orientación (el quin-to año) donde el estudiante podrá optar por materiasoptativas de cada una de las siguientes áreas:

• Área básica de historia antigua y medieval: comprendetres orientaciones: antiguo oriente, antiguo occidente ehistoria medieval.• Área básica de historia moderna y contemporánea:comprende dos orientaciones: historia económico sociale historia política y de las relaciones internacionales.• Área básica de historia americana y argentina: com-prende las orientaciones: historia económica y social, his-toria política y de las relaciones internacionales e historiadel pensamiento americano y argentino.• Área de arqueología y etnohistoria• Área de geografía y geohistoria


Plan de estudio Historia

Primer cuatrimestre Curso de nivelación (P - L)Introducción a la historia (P - L)Introducción a la problemática fi losófi ca (P - L)Prehistoria y arqueología (P - L)Segundo cuatrimestreHistoria antigua y general (P - L)Taller de aplicación (P - L)

Primer cuatrimestreHistoria de la edad media (P - L)Materia conexa (antropología social y cultural) (P - L)Paleografía y diplomática (L)Segundo cuatrimestreHistoria moderna (P - L)Historia de América I (P - L)Pedagogía (P)Cursillo, seminario o materia optativa (L)

Primer cuatrimestreHistoria contemporánea (P - L)Geografía humana (P - L)Didáctica general (P)Cursillo, seminario o materia optativa (L)Segundo cuatrimestreHistoria argentina I (P - L)Historia contemporánea de Asia y África (P - L)Metodología de la investigación histórica (L)

Primer cuatrimestreHistoria de América II (P - L)Materia optativa (P)Materia optativa (P)Materia conexa (economía política) (L)Segundo cuatrimestreMateria optativa de área (L)Historia argentina II (P - L)Materia conexa (teoría política) (L)Didáctica de la historia (P)

Primer cuatrimestreMateria conexa (Sociología) (P- L)Materia optativa de área (L)Segundo cuatrimestreMetodología, observación y práctica de la enseñanza (P)Seminario de área (L)Seminario de área (L)Epistemología de las ciencias sociales (L)Tesis (L)

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3



INGENIERÍA QUIMICA

Carrera: Ingeniería Química – 5 añosFacultad de Ciencias Exactas Físicas y NaturalesAv. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351-4334141 int. 222Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

La importancia de la industria química a principios de sigloera insignificante, pero a partir de entonces su desarrolloha sido vertiginoso. La química ha invadido todos losámbitos de la producción y el consumo de tal modo quese ha convertido en uno de los pilares básicos de nuestracivilización.

Para dar una idea del progreso alcanzado basta mencio-nar en el campo de la química inorgánica, la fabricaciónde ácidos, bases, sales, minerales, vidrio, cemento, alea-ciones, etc.; en química orgánica, base de la mayoría delos productos sintéticos, materiales plásticos, fibras artifi-ciales, caucho sintético, productos farmacéuticos, etc.

En los mas diversos campos es factible notar la importan-cia de la química, por ejemplo: la intervención de la quími-ca en el desarrollo de la agricultura, se ha efectuado en elcampo de la producción de abonos y de productos fito-sanitarios, es decir, actúa por un lado, facilitando la ali-mentación de la planta y por otro, protegiéndola de lasenfermedades.

Si tenemos en cuenta la industria alimentaria, podemosdecir que mientras en los países subdesarrollados selucha por el aumento de la nutrición proteica, en los desa-rrollados se presenta el problema del abastecimiento delas grandes ciudades y la elaboración de comidas rápidasacorde con el ritmo de la vida moderna.

Conforme a esta necesidad, en los últimos años se hanlogrado avances notables tanto en el aspecto de conser-vación de alimentos como en la producción de alimentossintéticos y concentrados. Los Ingenieros Químicos oIngenieros Químicos Industriales están directamente rela-cionados con el proceso de industrialización de distintosproductos alimenticios y el control de calidad de los mis-mos.

En áreas como la construcción, el aporte de la industriaquímica ha ido en aumento en los últimos años, la cola-boración mas espectacular la han constituido los materia-les plásticos. En la industria cosmética, el consumo de

productos para el cuidado y conservación de la belleza,designado con el nombre de cosméticos, ha aumentadonotablemente y también la diversidad de preparados; loslaboratorios químicos especializados estudian nuevas fór-mulas compuestas por elementos sintéticos y naturales.

Así, si seguimos analizando comprobaremos que, aexcepción del agua no tratada y de las materias primasnaturales incluidos los productos alimenticios frescos ylos combustibles brutos, sin refinar, todo lo que el hombreutiliza en su vida diaria, son productos de una industria decarácter químico.

QUÉ HACE UN INGENIERO QUÍMICO

Los Ingenieros Químicos se encuentran capacitados paradesempeñarse en las siguientes actividades:

Estudio, factibilidad, proyecto, dirección, construcción,instalación, operación y mantenimiento (excepto obrasciviles e industriales) de:

• Industrias que involucran procesos químicos, físico-quí-micos y de bio-ingeniería y sus instalaciones complemen-tarias.• Instalaciones donde intervengan operaciones unitarias y/ o procesos industriales unitarios.• Instalaciones destinadas a evitar la contaminaciónambiental por efluentes de todo tipo originados por lasindustrias y / o sus servicios.

Estudios, tareas y asesoramientos relacionados con:

• Aspecto funcional de las construcciones industriales yde servicio indicadas anteriormente y sus obras e instala-ciones complementarias.• Factibilidad del aprovechamiento e industrialización delos recursos naturales y materias primas que sufran trans-formación y elaboración de nuevos productos.• Planificación, programación, dirección, organización,racionalización, control y optimización de los procesosindustriales de las industrias citadas anteriormente.• Asuntos de ingeniería legal, económica y financiera rela-cionados con los puntos anteriores.

• Higiene, seguridad industrial y contaminación ambientalrelacionados con los puntos anteriores.

CUAL ES SU ROL

Estos profesionales consideran que su rol es ejercer fun-ciones directivas en plantas de industrialización y efectuaranálisis químicos de aplicación industrial.

La profesión está directamente relacionada al control decalidad de distintos productos y al abaratamiento de cos-tos manteniendo constantes la fidelidad de los mismos.Este profesional está ligado a todas las áreas industrialesdel país y a través de su actividad promueve el desarrolloeconómico y técnico del mismo.

A su asesoramiento especializado se une la automatiza-ción y modernización de equipos industriales proporcio-nando elementos capaces de promover la industrializa-ción a gran escala, a su vez que brinda al hombre mayo-res comodidades y bienestar.

DÓNDE TRABAJA

Los lugares de trabajo donde estos profesionales desem-peñan sus actividades laborales son: laboratorios, plantasde industrialización y oficinas técnicas.

Veremos a continuación algunas de las actividades quellevan a cabo los Ingenieros en Química Industrial en dis-tintos lugares de trabajo:

En la Secretaría Ministerio de Agricultura y Ganadería dela Provincia de Córdoba, Dirección de Recursos NaturalesRenovables, los profesionales realizan análisis químicosde agua para consumo humano y animal, análisis quími-co a los fines de riego, asesoramiento al productor sobreel uso del agua. Para efectuar estas tareas se reciben enlaboratorio muestras de agua de todo el ámbito de la pro-vincia y determinan en que condiciones se encuentra elagua que es utilizada por el productor agropecuario.También efectúan determinaciones analíticas físico-quími-cas de suelos.

En el Departamento de Producción e Industria Lechera(Laboratorio Lactológico) realizan controles físico-quími-cos y bacteriológicos de las leches que salen a consumoen Córdoba y provincia.

En Aguas Cordobesas, estos profesionales efectúan laconducción de la planta de potabilización y ejecución deensayos que se llevan a cabo en planta y laboratorio. Laactividad consiste en vigilar permanentemente los distin-tos pasos del proceso de potabilización.

En la Municipalidad de Córdoba, Departamento de

Higiene Ambiental y Seguridad Industrial, oficina deContaminantes Atmosféricos, estos profesionales realizaninspección y control de industrias. Llega al departamentoun expediente por apertura de fábrica, se clasifica lamisma de acuerdo al rubro y se procede a su inspección:ventilación, iluminación, condiciones higiénicas y sanita-rias, estudio del proceso de elaboración del producto y detodas las maquinarias para verificar si reúnen condicionesde seguridad.

También se analiza el macroclima (exterior) y el microclima(ambiente de trabajo) para evaluar la existencia de conta-minantes del aire; asimismo se procede al análisis deaguas residuales para comprobar si las mismas no sobre-pasan los valores permisibles de sulfosales y arsénico.Otra actividad que llevan a cabo es el control del humodel transporte automotor de pasajeros.

Se receptan en laboratorios muestras de acero, aleaciónde aluminio, recubrimientos electrolíticos, cintas de frenopara uso automotriz y aeronáutico, plástico, elestómetros,telas, etc. y se efectúan análisis químicos cualitativos,cuantitativos y observación de las características de losproductos a los fines de declarar la aptitud de los mismospara su aplicación.

En la Dirección Provincial de Vialidad, realizan análisis desuelos, determinación de agua y sales y análisis de asfal-tos.

En la Dirección Provincial de Hidráulica, realizan estudiosfísicos, químicos y biológicos de los recursos hídricos dela provincia. Las tareas que desarrollan consisten funda-mentalmente en realizar controles periódicos de la pota-bilidad del agua en distintas plantas de localidades de laprovincia y barrios de la capital de Córdoba. El control delagua se efectúa mediante análisis físico-químico y bacte-riológico.

Otra actividad es la inspección de efluentes industriales.Se llevan a cabo controles periódicos de industrias quedescargan sus líquidos residuales a los cursos de agua.El objetivo de esta tarea es el control y prevención defocos infecciosos. Se extraen muestras para ejecutar enlaboratorio análisis del efluente residual: físicos, físico-quí-micos y biológicos; con los resultados de las determina-ciones realizadas se efectúa un estudio del efluente encuestión y se confecciona un informe que consigna si loslíquidos residuales industriales se encuentran comprendi-dos dentro de las tolerancias oficiales. También se practi-can análisis físico-químicos de aguas y suelos con el finde evaluar su agresividad al hormigón, hierro, etc.

Otra actividad es el control de la contaminación de losrecursos hídricos. Se realizan estudios físico-químicos ybiológicos y se evalúa el modo de contaminación y la

capacidad de un curso de agua para receptar residuosindustriales. Esta es una tarea de carácter investigativo.

Los Ingenieros en Química Industrial también realizan ase-soramientos permanentes a entes privados y estatalessobre la problemática del agua.

En la Corporación Cementera Argentina (CORCEMAR),estos profesionales realizan el control de materia prima,producción y calidad. La actividad la realizan a través delcontrol químico de la materia prima o crudo de fabrica-ción (caliza). Efectúan, también, la verificación de las pro-piedades del cemento con el fin de evaluar su calidad.

En PIRESOL, empresa dedicada a las materias primas yproductos elaborados para la industria, el agro y el hogar,los Ingenieros Químicos realizan control de calidad de lamateria prima y del producto elaborado, elaboración defórmulas y diseño de instalaciones industriales.

Los Ingenieros Químicos también pueden desempeñaractividades privadas, por ejemplo:

Laboratorios de análisis industriales: análisis de procesosde electroquímica, galvanotecnia, análisis y observaciónde características de combustibles, lubricantes, tierra,maderas, telas, cueros, plásticos, etc. Recibiendo mues-tras del material a ensayar e informando sobre su compo-sición, calidad, cantidad, características, aptitud, etc.;laboratorios de recuperación de metales en desuso yextracción en laboratorio de algunos de los elementosque contiene dicho metal; etc.

Los Ingenieros Químicos trabajan junto a Técnicos enQuímica Industrial, Bioquímicos, Farmacéuticos,Biólogos, Geólogos, Ingenieros Agrónomos, Arquitectos(planeamiento urbano y zonificación industrial), IngenierosElectromecánicos y Electrónicos (para el mantenimiento yacondicionamiento de equipos), estudiantes de estacarrera o similares.


Algunas características que favorecen el estudio ydesempeño profesional son: interés por los procesos quí-micos y físico-químicos y por las tareas de laboratorio,interés por actividades científicas y tecnológicas, facilidadpara el manejo de números y resolución de problemas,capacidad de observación y para atender detalles, creati-vidad, precisión, disposición para el trabajo ordenado y eltrabajo en equipo.


El objeto de conocimiento específico de esta carrera es elcorrespondiente a aquellos procesos de transformacióníntima de la materia que, mediante un saber hacer racio-nal, organizado, planificado y creativo de los recursoshumanos y materiales y de la información existentes, brin-dan o son parte de respuestas a las demandas comuni-tarias en lo que respecta a la producción, distribución yuso de bienes y servicios.

El plan completo comprende un Ciclo de Nivelación parael ingresante considerado como parte del trayecto curri-cular, 47 materias semestrales, un módulo optativo(Portugués) y un espacio curricular destinado al desarro-llo de un Proyecto Integrador. Se prevé que el alumnodebe cumplir también con 200 hs. de Práctica ProfesionalSupervisada, consistentes en un sistema de prácticas enambientes reales de trabajo dentro del campo de laIngeniería Química. Este desarrollo curricular es distribui-do a lo largo de 10 semestres consecutivos.

El Ciclo de nivelación está constituido por las materiasde Matemática, Química y Ambientación Universitaria,donde se repasan temas fundamentales desarrollados enla escuela media, y además, se informa sobre las carac-terísticas de la carrera y su ejercicio profesional.




Plan de estudio Ingeniería QuímicaPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaRepresentación gráfi caIntroducción a la matemáticaInformáticaQuímica generalSegundo cuatrimestreAnálisis matemático IQuímica general IIFisica IÁlgebra lineal

Primer cuatrimestreAnálisis matemático IIProbabilidad y estadísticaQuímica inorgánicaQuímica orgánica IFísica IISegundo cuatrimestreQuímica orgánica IIQuímica analítica generalEstática y resistencia de materialesTermodinámica químicaGestión institucional I

Primer cuatrimestreQuímica analítica instrumentalQuímica biológicaQuímica físicaProblemática y gestión ambientalModulo de inglésSegundo cuatrimestreMetalúrgicaMicrobiología general y de los alimentosBalance de materia y energíaFenómenos de transporteEconomía

Primer cuatrimestreBromatología y toxicologíaOperaciones unitarias IInstrumentación industrial, control y electrotecniaQuímica analítica aplicadaPráctica profesional supervisadaSegundo cuatrimestreOperaciones unitarias IIMateriales de la industria QuímicaIngeniería de las reacciones químicasHigiene y seguridad laboral

Primer cuatrimestreQuímica orgánica de los recursos naturalesProcesos biotecnológicosSistema de gestión de la calidad e inocuidadProcesos y organización industrialGestión institucional IIProcesos industriales inorgánicosSegundo cuatrimestreTecnología de los alimentosProcesos industriales orgánicosMinerología e industrias extractivasLegislación y éticaProyecto integrador

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


INGENIERÍA AERONÁUTICA

Carrera: Ingeniería Aeronáutica - 5 añosFacultad de Ciencias Exactas Físicas y NaturalesAv. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351 –4334152www.efn.uncor.edu

QUÉ HACE UN INGENIERO AERONÁUTICO

Las actividades que pueden desempeñar los ingenierosaeronáuticos con título otorgado por las universidades seconcentran en:

• Estudio, proyecto, construcción de aeronaves (aviones,cohetes) realizados en laboratorios de investigación yensayo de estructuras donde después del proyecto seconstruyen y prueban los varios sistemas y sus acceso-rios, se llevan a cabo estudios de capacidad, consumo,etc.• El proyecto, reparación y mantenimiento de naves devuelo.• Estudio y proyecto de bases areas-aeropuertos.• Anteproyecto, proyecto y diseño de plantas producto-ras de aviones.• Estudio de nuevas rutas y líneas de transporte aéreo.• Vehículos espaciales.• Investigación.• Docencia.

Debido a la fuerte formación mecánica que se adquiereen el transcurso de la carrera, la misma habilita para tra-bajos con fluidos; gas, petróleo, tendido de redes hidráu-licas y en industrias o fábricas motrices, para proyecto yconstrucción de motores, aerodinámica de vehículosterrestres y mediciones en todos los campos de los flui-dos.

DONDE TRABAJA

Los lugares o fuentes ocupacionales de ingenieros aero-náuticos son entre otras: Escuela de Aviación, Aeroclub,Aeropuertos, Industrias metal mecánicas, etc.

Las tareas que realizan en estos lugares son: investiga-ción de asuntos aeronáuticos (aerodinámica, ensayos devuelo, investigación de vehículos sustentados por col-chón de aire) ; verificación de rutas de transporte aéreo depasajeros. Tareas de reparación, mantenimiento y mejora-miento de aeropuertos. Estudio de propulsión, sistemasaccesorios de instrumentos y su eficacia, construcción,habilitación y mantenimiento de máquinas de vuelo.

Estudio de materiales plásticos, materiales compuestos,metálicos y maderas. Diseño de tuberías para fluidos,estudio de su resistencia. Docencia.

La función social de la ingeniería aeronáutica es hacermás factible las comunicaciones, colaborar en el trans-porte de larga distancia y vincular los países.


Las habilidades más importantes son: imaginación, capa-cidad creativa, técnica e intelectual. Criterio práctico,capacidad de organización para distintas tareas y para elmanejo del personal. Habilidades manuales. Para ingresara la carrera de ingeniería aeronáutica es importante que alingresante le guste el área mecánica y aeronáutica, quese interese por diseño, construcción y funcionamiento deaeronaves (aviones, cohetes); la investigación y planifica-ción espacial; que le agraden las ciencias exactas, (mate-máticas, física).


El Ciclo de nivelación está constituido por las materiasde Matemática, Física y Ambientación Universitaria,donde se repasan temas fundamentales desarrollados enla escuela media, y además, se informa sobre las carac-terísticas de la carrera y su ejercicio profesional.



Las actividades prácticas son realizadas con docentes ycompañeros y cuando se visitan talleres o fábricas serecibe explicación del equipo técnico formado por inge-nieros y mecánicos. Las actividades prácticas consisten

en explicaciones teóricas y observaciones de los avionesque fabrican, reconocimiento de piezas e instrumental yfuncionamiento de los motores; por ejemplo, se analizan”las alas que son los planos que permiten al avión soste-nerse en el aire, dentro de las alas se encuentran los tan-ques de combustibles y huecos en los que se retraen lasruedas, también tienen tubos de calefacción en los bor-des de ataque para evitar la formación de hielo y cuentancon sistemas de freno (aletas) que reducen la velocidadde aterrizaje y picada”.

Se estudia también el fuselaje que es el cuerpo del aviónque sostiene las alas, la cola y en algunos casos tambiénel motor y el tren de aterrizaje; el fuselaje se halla divididoen los aviones comerciales en distintas secciones: ladelantera, para la tripulación; la media, para los pasajeroso carga en los transportes; y la trasera, para los baños ycocina.

El tren de aterrizaje que consta de dos, tres o más rue-das neumáticas, generalmente son retráctiles por mediode sistemas hidráulicos, mecánicos o eléctricos, las rue-das se retraen dentro de las alas o el cuerpo para evitar laresistencia del aire.

También se hacen estudios sobre los instrumentos y equi-pos, a través de los instrumentos de navegación se pue-den conocer la velocidad del avión respecto del aire; elvariómetro indica la inclinación del avión y sus variacionesde altura; el altímetro marca la altitud del avión en relaciónal nivel del mar y el compás giroscópico señala la ruta delavión.

También hay instrumentos de control de los motores ydemás sistemas que revelan de inmediato la menor falla;cada motor tiene entre otras cosas indicador de la tem-peratura del aceite, de la temperatura de gases de esca-pe, de la presión del aceite, cuenta revoluciones, etc.;además los aviones cuentan con aparatos radioemisoresy receptores que permiten enviar y recoger las indicacio-nes que trasmiten las estaciones y averiguar por medio deéstas la posición exacta del avión en todo momento. Paraevitar la fatiga del piloto en viajes largos, en los que elavión debe conservar una dirección y altitud constante losaviones se equipan con un piloto automático que enmuchos aviones es capaz de aterrizarlo.

Los aviones militares tienen, además, un equipo y unarmamento para combate, los más modernos están equi-pados con misiles de distinto tipo o con cohetes teleguia-dos; los cazas están provistos de radares que les permi-ten localizar al enemigo en el aire.

En aerodinámica se hacen estudios del movimiento delaire respecto del cuerpo del avión y se observan lascorrientes y torbellinos que se forman, para ello se utilizan

programas de computación y túneles de viento en los quela corrientes de aire se producen por medios artificiales.

En las actividades prácticas se utilizan instrumentos demedición y precisión: amperímetros, voltímetros, oscilo-copios, manómetros, verificadores de cálculos, perfiles deaviones; alas, fuselajes, túneles de viento, bancos deensayo, planos, etc., regla T y elementos de dibujo y tam-bién sistemas de diseño gráfico mediante computadoras.

Plan de estudio Ingeniería AeronáuticaPrimer cuatrimestre Química aplicadaSistemas de representación en ingenieríaIntroducción a la matemáticaInformáticaSegundo cuatrimestreAnálisis matemático IRepresentación asistidaFisica IÁlgebra linealIntroducción a la ingeniería

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIFísica IIMateriales IDibujo TécnicoEstructuras isostáticasSegundo cuatrimestreAnálisis matemático IIITermodinámicaMateriales IIMecánica de las estructuras

Primer cuatrimestre Probabilidad y estadísticaElectrotecnia y electricidadMódulo de inglésMecánica racionalMétodo numéricoSegundo cuatrimestreTeoría del controlMecánica de los fl uidosAeronáutica generalMecanismo y elementos de máquinasTecnología mecánica I

Primer cuatrimestre Cálculo estructural IDinámica de los gases IAerodinámica ITecnología mecánica IISeminario de aeronáutica y aeropuertosMateria selectivaSegundo cuatrimestreMateria selectivaPropulsiónInstrumentos y aviónicaCalculo estructural IIMecánica del Vuelo I

Primer cuatrimestre Cálculo estructural IIIPráctica profesional supervisada (anual)Sistemas y equipos del aviónEconomía y producción industrialMateria selectivaProyecto integrador (anual)Segundo cuatrimestreConstrucción de aviones Legislación y ética profesionalSeguridad industrial ambiental e higieneMateria selectivas

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

INGENIERÍA CIVIL

Carrera: Ingeniería Civil– 5 añosFacultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales

Av. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351- 4334417


CUÁL ES EL ROL SOCIAL DEL INGENIERO CIVIL

Los ingenieros civiles consideran que su rol es proyectartodo tipo de obras, calcular estructuras, caminos, cana-les; dirigir y supervisar obras; para ello es necesario traba-jar con criterio técnico utilizando racionalmente los mate-riales a fin de obtener el máximo rendimiento con elmenor costo posible.

La actividad del ingeniero civil esta relacionada directa-mente con inversiones, disponibilidad de capitales priva-dos o públicos dedicados a las obras de construcción ysu mantenimiento ya sean estas viales, hidráulicas o civi-les. El producto de su trabajo redunda en beneficio de laeconomía del país, como por ejemplo las ventajas quetraen aparejadas la construcción de diques, oleoductos,carreteras, etc. Los planes de inversión responden a cual-quier sistema económico, y puede modificar la actividadlaboral.

QUÉ HACE UN INGENIERO CIVIL

Las funciones que desempeñan los Ingenieros Civiles ensus lugares de trabajo son de proyectista, supervisióntécnica, administrativa y construcción, de obras de arqui-tectura, hidráulicas y viales. En el área de obras de arqui-tectura elabora proyectos, supervisa construcciones talescomo edificios, hospitales, fábricas, escuelas, viviendas ysus instalaciones complementarias. Entendiéndose porinstalaciones complementarias: sanitarias, gas, electrici-dad. El ingeniero dedicado a la proyección y dirección deobras viales centra su actividad en carreteras, puentes,viaducto, túneles, ferrocarriles y aeropuertos. El especiali-zado en el área de hidráulica proyecta, dirige y construyepresas, diques, acueductos, con el fin de producir ener-gía, abastecer de agua potable a una población y favore-cer la irrigación de una región determinada.

Si bien el título de ingeniero civil le permite desempeñarseen las tres áreas mencionadas, el ingeniero en su prácti-ca profesional tiende a especializarse en una de ellas.Entre las actividades realizadas por los ingenieros espe-cializados en obras de arquitectura se destacan: “realizarestimación del valor del trabajo; realizar un bosquejo o

anteproyecto el cual pasa al dibujante junto con el cálcu-lo de estructuras (base, columnas, vigas y losas) luego sehace la tramitación administrativa para su aprobación yrecién comienza la dirección de la obra”; “el ingeniero visi-ta la obra y con el capataz revisa los planos de tal modoque la obra se realice de acuerdo a éstos; además realizacontratos de construcción, compra de materiales, contra-to de personal, control de lo ejecutado por mes por uncontratista y dirección y supervisión técnica de la obra ensi”.

El proyecto que realiza el ingeniero civil dedicado a laconstrucción de caminos consta de una serie de planoslos cuales indican la situación exacta del trazado, elancho de la carretera, el perfil de la misma; situación deobras de drenaje; volúmenes de obras implicados inclu-yendo el movimiento de tierra y la pavimentación. Se rea-liza análisis de suelos, medición de terrenos e investiga-ción de los métodos de trabajo necesarios a fin de lograrun mejor rendimiento. Se selecciona el tipo y espesor delrevestimiento que debe construirse, el tipo escogidodepende de las cargas máximas que soportará, la fre-cuencia de estas cargas y otros factores tales como tipode terrenos, ubicación del mismo, inclemencias del tiem-po, etc.

El ingeniero civil especializado en hidráulica examina losproyectos y realiza los estudios necesarios para determi-nar el lugar mas adecuado para la construcción dediques, canales (para riego y drenaje), embalses, estacio-nes de bombeo y otras instalaciones análogas. Tambiénse preocupa por la provisión de agua corriente a pueblosy zonas rurales; esto comprende: a) fuentes de provisión,b) planta de potabilización, c) tanque elevado, d) red dedistribución. Examina el suelo y el subsuelo para determi-nar los efectos sobre la obra proyectada; calcula la resis-tencia y tensiones, la fuerza de la corriente hidráulica, losefectos del viento y de las temperaturas. Además hacecálculos de los costos de materiales; determina cualesson las máquinas necesarias para la excavación y cons-trucción; elabora el programa de trabajo y dirige las ope-raciones a medida que avanza la obra.

Además el ingeniero civil puede realizar actividades de

mensura, obras de electricidad, administración de empre-sas, planeamiento, organización y método de programa-ción. También se pueden desempeñar como empleadosen entes públicos en sus respectivas áreas de especiali-zación, en la docencia, el asesoramiento y la investiga-ción.

DONDE TRABAJA

Los ingenieros civiles pueden realizar sus tareas indepen-dientemente o en empresas constructoras privadas yestatales. Entre estas últimas se pueden mencionar tantoen jurisdicción nacional, como provincial o municipal enlas áreas de vialidad, hidráulica, vivienda, transporte ytránsito, etc.

Para cumplir con sus funciones específicas de proyecto,el ingeniero civil trabaja en su estudio u oficina para reali-zar el proyecto y los cálculos y lo hace en el campo, rutay obras cuando realiza la dirección o supervisión técnicay la construcción.

CON QUIEN TRABAJA

Trabajan en equipos constituidos por otros ingenierosciviles y especialistas, dibujantes, arquitectos, médicos,abogados, personal especializado y administrativo. Conla colaboración de arquitectos y dibujantes realizan losproyectos, los ingenieros especialistas colaboran en lasinstalaciones complementarias; los topógrafos y agrimen-sores en las mediciones y estudio de suelos; con técnicosconstructores y personal especializado (obreros, capata-ces) en la ejecución de la obra y con abogados para losproblemas jurídicos-laborales.

CON QUE TRABAJA

Los elementos que utilizan para realizar sus tareas son:elementos de dibujo, tales como lápices, papel manteca,regla “T”, computadoras (con programas de diseño), cal-culadoras; está en contacto con: diferentes materiales,aceros, ladrillos, cal, arena, cemento y asfalto; con equi-pos y máquinas de construcción: excavadoras, plantasde procesamientos de materiales (hormigón, asfalto);equipos de medición y control (teodolitos, niveles, etc).


Las características que favorecen el cursado y el ejerciciode la profesional entre otros son: el gusto por la matemá-tica y física, creatividad; interés por construir, por la inves-tigación y por la tecnología. Además importante la dispo-sición para el trabajo en equipo y para la actualización.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DEESTUDIOS





Plan de estudio Ingeniería CivilPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaRepresentación gráfi caIntroducción a la matemáticaInformáticaSegundo cuatrimestre Análisis matemático IRepresentación asistidaFísica IÁlgebra linealQuímica aplicada

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIProbabilidad y estadísticaEconomíaEstáticaTopografía ISegundo cuatrimestreFísica IIGeotecnia IMétodos numéricosTermotecniaMecánica de las estructuras

Primer cuatrimestre Tecnología de los materiales de construcción.Mecánica analíticaGeotecnia IITopografía IISegundo cuatrimestreArquitectura IMecánica de los fl uidosAnálisis estructuralTransporte IMódulo idioma ingles

Primer cuatrimestre Hidrología y procesos hidráulicosMecánica de las estructuras IIInstalaciones en edifi cios IArquitectura IISegundo cuatrimestreInstalaciones en edifi cios IIHº Armado y pretensadoLegislación y ética profesionalEstructuras metálicas y de maderaTransporte II

Primer cuatrimestreGeotécnica IIIIngeniería sanitariaProyecto, dirección de obras y valuacionesTransporte IIIIngeniería ambientalSegundo cuatrimestre Diseño estructuras Hº Aº y pretensadoPlaneamiento y urbanismoObras hidráulicasHigiene y seguridadPráctica supervisada

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


INGENIERÍA INDUSTRIAL

Carrera: Ingeniería Industrial – 5 años

Facultad de Ciencias Exactas Físicas y NaturalesAv. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351-4334141 int. 178Mail: estudiantiles@efn.uncor.edu.arwww.escuelaingenieriaindustrial.efn.uncor.edu

INTRODUCCIÓN

En la actualidad el ingeniero debe ser un profesional concapacidad de proyectar, en el sentido mas amplio y ade-más debe tener una visión del conjunto que le permitaevaluar y elegir alternativas de técnicas económicas ysociales que definan las distintas estrategias de lasempresas en su contexto.

Esta carrera, además de brindar una sólida informaciónbásica y tecnológica, posee un amplio campo de conte-nidos, que basados en las áreas mencionadas, permitiráal Ingeniero Industrial adquirir capacidades que satisfaganel desarrollo de funciones productivas y organizativas endistintas posiciones profesionales dentro de estructurasfabriles, de servicios o como consultor.

La constante evolución de la tecnología y de los sistemasproductivos, junto con una creciente sistematización cien-tífica de las técnicas organizativas, están cambiando pro-fundamente las estructuras y las metodologías operativasde las empresas y requieren de profesionales que sin per-der el rol principal de la gestión, orienten sus experienciashacia áreas más concretas de conocimientos.

La ingeniería Industrial es una rama de la ingeniería queenlaza el gerenciamiento administrativo con el productivo,a los fines de la implementación de políticas operativasorientadas al mercado de la competencia de productos yservicios. Esta carrera está destinada a formar profesio-nales que estén capacitados para resolver problemas téc-nicos-productivos, evaluar y optimizar proyectos, lo quepermitirá su inserción en el mercado laboral con relativafacilidad.

Normalmente la ingeniería industrial en su sentido másamplio, no debe proyectar ni diseñar los componentes,sistemas o máquinas que utiliza, sino, que debe estudiary evaluar su implementación en términos de eficienciatécnico-económica, que surgen de la formación que lacarrera propone.

Al no plantear orientaciones hacia determinada industria oárea de actividad (metalúrgica, química, textil, servicios,etc) no muestra superposición o solapamiento con ellas,sino que tiende a preparar profesionales que puedan apli-

car sus conocimientos organizativos-económicos-pro-ductivos en emprendimientos empresariales de todo tipo.

QUE HACE EL INGENIERO INDUSTRIAL

El ministerio de Educación, ciencia y tecnología, pormedio de la resolución nº 1054 / 2002 dispone para estacarrera las siguientes actividades:

Realizar estudios de factibilidad, proyectar, dirigir, imple-mentar, operar y evaluar el proceso de producción de bie-nes industrializados y la administración de los recursosdestinados a la producción de dichos bienes.

Planificar y organizar plantas industriales y plantas detransformación de recursos naturales en bienes industria-lizados y servicios.

Proyectar las instalaciones necesarias para el desarrollode procesos productivos destinados a la producción debienes industrializados y dirigir su ejecución y manteni-miento.

Proyectar, implementar y evaluar el proceso destinado ala producción de bienes industrializados.

Determinar las especificaciones técnicas y evaluar la fac-tibilidad tecnológica de los dispositivos, aparatos y equi-pos necesarios para el funcionamiento del proceso desti-nado a la producción de bienes industrializados.

Programar y organizar el movimiento y almacenamientode materiales para el desarrollo del proceso productivo yde los bienes industrializados resultantes.

Participar en el diseño de productos en lo relativo a ladeterminación de la factibilidad de su elaboración indus-trial.

Determinar las condiciones de instalación y de funciona-miento que aseguren que el conjunto de operacionesnecesarias para la producción y distribución de bienesindustrializados se realice en condiciones de higiene yseguridad; establecer las especificaciones de equipos,dispositivos y elementos de protección y controlar su uti-lización.

Realizar la planificación, organización, conducción y con-trol de gestión del conjunto de operaciones necesariaspara la producción y distribución de bienes industriales.

Determinar la calidad y cantidad de los recursos humanospara la implementación y funcionamiento del conjunto deoperaciones necesarias para la producción de bienesindustrializados: evaluar su desempeño y establecer losrequerimientos de capacitación.

Efectuar la programación de los requerimientos financie-ros para la producción de bienes industrializados.

Asesorar en lo relativo al proceso de producción de bie-nes industrializados y la administración de los recursosdestinados a la producción de dichos bienes.

Efectuar tasaciones y valuaciones de plantas industrialesen lo relativo a: sus instalaciones y equipos, sus produc-tos semielaborados y elaborados y las tecnologías detransformación utilizadas en la producción y distribuciónde bienes industrializados.

Realizar arbitrajes y peritajes referidos a: la planificación yorganización de plantas industriales, sus instalaciones yequipos, y el proceso de producción, los procedimientosde operación y las condiciones de higiene y seguridad enel trabajo, para la producción y distribución de bienesindustrializados.


Interés por los procesos administrativos y productivos dela industria, interés por actividades científicas y tecnológi-cas, facilidad para el manejo de números, facilidad para elanálisis y resolución de problemas, creatividad, disposi-ción para el trabajo ordenado y el trabajo en equipo.Sentido ético y humanístico para ejercer una mejor ges-tión en consideración al bienestar del personal y el patri-monio cultural y ecológico del medio.




Las materias del ciclo de nivelación están dentro de lacurrícula de la carrera, y consecuentemente, deben seraprobadas para cursar las materias correlativas posterio-

res dentro de la carrera.

En el plan de estudio las asignaturas se agrupan delsiguiente modo:

• Ciencias básicas• Tecnologías básicas• Tecnologías aplicadas• Complementarias

Las Ciencias básicas y las tecnologías básicas correspon-den a aquellas materias que dan una fuerte formaciónbásica y tecnológica, que permiten la preparación deacuerdo con los objetivos. Se detallan a continuación:

Las tecnologías aplicadas son el conjunto de materiasespecíficas de la carrera, las cuales le brindan al estudian-te las características y el perfil propios de un ingenieroindustrial. Las complementarias, son asignaturas que sir-ven de complemento y apoyo para la formación generaldel ingeniero. Además de complementar, existen en estegrupo, materias como Formulación y Evaluación de pro-yectos que son integradoras, ya que trabajan a nivel deproyectos de inversión, lo que genera la necesidad deintegrar los conocimientos de las demás materias.

Las materias optativas permiten la flexibilización académi-ca del plan de estudio y posibilitan la adquisición de cono-cimientos de acuerdo a las inquietudes del estudiante ylas necesidades regionales o del medio. A modo de ejem-plo puede optarse por: Finanzas de empresas; Control deprocesos industriales; Sistemas inteligentes; Informáticaindustrial; etc.

La práctica profesional supervisada brinda:• Experiencia práctica complementaria en la formaciónelegida, para su inserción en el ejercicio de la profesión,cualquiera sea su modalidad. • Facilita el contacto del estudiante con instituciones,empresas públicas o privadas o profesionales que sedesempeñan en el ámbito de los estudios de la disciplinaque realizan. • Introduce en forma práctica al alumno en los métodosreales y códigos relativos a las organizaciones laborales. • Ofrece al estudiante y docente experiencias y posibilida-des de contacto con nuevas tecnologías.• Contribuye con la tarea de orientación del alumno res-pecto a su ejercicio profesional.

El proyecto integrador representa el cierra de la carrera.La propuesta de este trabajo implica la coherencia conlos niveles de aprendizaje propuestos durante el desa-rrollo de las materias. Este trabajo final significa para elalumno resolver situaciones reales y concretas siguiendola metodología ingenieril.


Plan de estudio Ingeniería IndustrialPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaSistemas de representación en ingenieríaIntroducción a la matemáticaInformáticaSegundo cuatrimestre Análisis matemático IRepresentación asistidaFisica IÁlgebra linealQuímica aplicada

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIFísica IIEstructuras IsostáticasMaterialesSegundo cuatrimestreProbabilidad y estadísticaMétodos numéricosElectrotecnia y máquinas eléctricasMecánica de las estructurasMódulo de inglés

Primer cuatrimestre Termotecnia y máquinas térmicasMecánica racionalInvestigación operativa IProcesos de manufactura ISegundo cuatrimestreEconomíaMercadotecniaEstudio del trabajoMecanismos y elementos de máquinasProcesos de manufactura II

Primer cuatrimestre Costos industrialesMecánica de los fl uidosIngeniería legal y éticaInst. térmicas y eléctricasRelaciones industrialesSegundo cuatrimestreGestión de calidadHigiene y seguridadPlanifi cación y control de la producciónMantenimiento industrialIdioma inglés II

Primer cuatrimestreFormulación y evaluación de proyectos industrialesGestión ambientalGestión de la empresaLogística Gestión de serviciosElectivaSegundo cuatrimestre ElectivaProyecto integradorPráctica profesional supervisada

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

INGENIERÍA MECÁNICA

Carrera: Ingeniería Mecánica – 5 añosFacultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales

Av. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351-4334442


INTRODUCCIÓN

Debido a los grandes descubrimientos científicos y a laRevolución Industrial, la ingeniería que en un comienzosólo se dividía en militar y civil fue especializándose y limi-tando su campo de trabajo. Es así que la ingeniería civilcentró su actividad en el estudio de las estructuras está-ticas ( puentes, edificios, presas), mientras que la ingenie-ría mecánica centró los suyos en las dinámicas (máquinasy mecanismos).

En 1847 se funda el Instituto Británico en IngenierosMecánicos y en 1880 la Sociedad Americana deIngeniería Mecánica. A fines del siglo XIX con el incremen-to en el uso de la electricidad nace una nueva rama de laingeniería mecánica, la Ingeniería Mecánica-Electricista.

En la actualidad el campo de la ingeniería mecánica se hadividido en un gran número de especialidades, conside-rándose entre las principales: la ingeniería Aeronáutica y laMetalúrgica. Hasta 1915 el diseño, construcción y direc-ción de un avión era considerado como parte de la inge-niería mecánica. Con la Primera Guerra Mundial se incre-menta la investigación, tanto teórica como experimental,sobre problemas aeronáuticos y este “cuerpo de conoci-mientos dio la base para esta nueva disciplina técnica”.(Collier, 1966).

A partir de 1920 se observa un gran avance en la cienciametalúrgica. Los rayos X fueron usados, en sus comien-zos, para examinar los defectos de los metales y luego selos aplicó al estudio de la ordenación atómica, obtenién-dose tal éxito que se crea un nuevo campo: la metalogra-fía de los rayos X. Se usan muchas otras técnicas: estu-dio de las propiedades magnéticas, medida precisa deexpansión t contracción; uso del microscopio electrónicoy de las vibraciones supersónicas.

Observando a nuestro alrededor encontramos cientos deejemplos sobre las tareas que realizan los ingenierosmecánicos. Un ingeniero mecánico diseñó y construyó lamáquina con se fabricó éste papel. Camiones, ómnibus,autos, trenes y aviones son diseñados y construidos poringenieros mecánicos. La nafta y el gas oil que ellos usanhan sido elaborados en refinerías diseñadas, construidasy dirigidas por ingenieros mecánicos.

La luz eléctrica, usada tanto en el hogar como en lasgrandes fábricas, es fabricada en usinas dirigidas poringenieros, con máquinas diseñadas y construidas poringenieros mecánicos. El ingeniero mecánico entra delleno en la era espacial: diseña, construye y dirige loscohetes. (Collier, 1966).

QUÉ HACE UN INGENIERO MECÁNICO

El ingeniero mecánico es el encargado de proyectarmotores, máquinas y otros productos que son necesariopara la industria mecánica, como así también realiza elcontrol de la fabricación, del funcionamiento y reparaciónde dichas maquinarias.

Entre las máquinas y herramientas que el ingeniero mecá-nico mantiene, construye o repara, se encuentran lasmaquinarias agrícolas, las grúas, las herramientas demano, etc. También tienen a su cargo la construcción demotores de combustión interna tales como motores degasolina o gas, o motores diesel los cuales son utilizadospara mover maquinarias o propulsar locomotoras.

Los sistemas de calefacción, ventilación y refrigeraciónson proyectados por el ingeniero mecánico; también losvehículos, tales como camiones, tractores, motocicletas,ómnibus son obra de este especialista, quien suele inte-resarse en el chasis, carrocerías, frenos y otras partes delos vehículos.

Es necesario aclarar, en éste punto, que el ingenieromecánico le concierne no sólo las máquinas o instalacio-nes mecánicas sino también la generación de energía tér-mica y la producción de máquinas que generan dichaenergía.

El ingeniero mecánico primeramente realiza un proyecto,para ello estudia el dispositivo mecánico que se requiere,hace los cálculos del costo del producto a construir yespecifica los medios de producción necesarios. Realizaun trazado preliminar de los distintos mecanismos (ante-proyecto); hace los cálculos matemáticos necesarios. Eldibujo preliminar es entregado al dibujante a fin que reali-ce el detalle de las piezas. Luego lo controla y entrega elcroquis de las piezas o de los conjuntos al taller para sufabricación a nivel de prototipo; se confirma en esa cons-

trucción preliminar el diseño que se está realizando.Especifica cuál es el método de fabricación (pasos a rea-lizar) y controla la eficiencia en el proceso.

El ingeniero mecánico se puede dedicar a la dirección deestablecimiento, control administrativo y a la coordinacióntécnica. “Como la tarea administrativa es básicamente decontrol, con la colaboración del personal de ventas, deproducción y administrativo se hace una planificación delas distintas actividades y después se va ejerciendo elcontrol del desarrollo de esas actividades y se van intro-duciendo las modificaciones que las circunstancias indi-can. En lo que hace a la parte técnica supervisa los pro-yectos de unidades nuevas y realiza un control general delas tareas del taller; todo se coordina en reuniones con elpersonal”.

La mayoría de los ingenieros mecánicos trabajan en rela-ción de dependencia siendo los lugares de trabajoempresas privadas y estatales como: Vialidad de laProvincia, Área Material Córdoba (A.M.C), Fiat, Renault.Cumplen sus tareas en oficinas o talleres. Algunos com-parten su actividad específica con la docencia secundariao universitaria.

CON QUIÉN TRABAJA

Para cumplir con su función de ingeniero mecánicorequiere la colaboración de personal técnico, dibujantes,jefes de secciones y de otros ingenieros. “Los colabora-dores dependen de la magnitud del proyecto, se puedetener la ayuda dos, tres, cinco dibujantes y algún calculis-ta auxiliar”. Consideran que es ideal trabajar en equipocon otros ingenieros especialistas, proyectistas, calculis-tas, encargados de taller, técnicos químicos, laboratistas.contadores, abogados, médicos, etc.

CON QUÉ TRABAJA

El ingeniero mecánico necesita de elementos de dibujo,reglas de cálculo, calculadoras, computadoras que per-miten realizar cálculos programados, como así tambiéntornos, fresas, rectificadores, afiladoras, protectores anti-corrosivos, productos para tratamiento térmico, teodoli-tos.

“Elementos de referencia son también construccionessimilares ya realizadas, libros especializados y catálogos,libros y manuales de normas y especificaciones de lasfábricas; unido a esto la experiencia personal que da lahabilidad para realizar los proyectos en la forma más rápi-da y económica posible”.

CUÁL ES SU ROL

El rol del ingeniero mecánico es brindar asesoramientotécnico a las empresas, investigar y favorecer el desarro-llo y avance de la técnica, producir más y mejor a un

menor costo, estudiar la necesidad de producción y suposterior análisis y sugerencias.

El rol del ingeniero mecánico es amplio, el ingenieromecánico puede desempeñarse como proyectista ysupervisor; también está capacitado para organizar unafábrica, organización de empresas.

El ingeniero mecánico está capacitado para realizar dise-ño de nuevas maquinarias, lo que redundará en beneficiodel país llevándolo a un mayor desarrollo a través de latecnificación, colaborando en la nacionalización de la téc-nica mecánica: “sin embargo, en nuestro país dado elestado de dependencia tecnológica actual, es más fre-cuente que se le adjudiquen tareas de adaptación demáquinas diseñadas en el extranjero”. La nacionalizaciónde la técnica mecánica acarrearía un beneficio generalpara la población: la disminución de los costos de pro-ducción.

Además el adelanto técnico mejora la economía del paísy ésta a su vez, determina un mejor standard de vida,mayor capacidad adquisitiva de la población, nuevasfuentes de trabajo.

Su función social es lograr un aumento de la mecaniza-ción en el proceso industrial ”con el fin de facilitar la tareadel hombre frente a la máquina”.

Se ocupa de incrementar y mejorar los servicios públicosde transporte, redes eléctricas, aguas corrientes.


Interés por los números, la física, capacidad de observa-ción e interés para pensar resolución de problemas a tra-vés del uso de la tecnología, facilidad para tareas manua-les, imaginación. Interés también por la técnica, la inves-tigación, la mecánica.






Plan de estudio Ingeniería MecánicaPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaRepresentación gráfi caIntroducción a la matemáticaInformáticaSegundo cuatrimestre Análisis matemático IRepresentación asistidaFisica IÁlgebra linealQuímica aplicada

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIProbabilidad y estadísticaFísica IIEstructuras IsostáticasSegundo cuatrimestreMétodos numéricosMecánica de las estructurasDibujo técnicoElectrotecnia general y maquinas eléctricasAnálisis matemático III

Primer cuatrimestre Módulo de inglésMateriales IIElectrónica aplicadaMecánica racionalTermodinámicaSegundo cuatrimestreMecánica de los fl uidosMecanismos y elementos de máquinasProcesos de manufactura IEconomíaTeoría de Control

Primer cuatrimestre Procesos de manufactura IICalculo estructural IInstalaciones eléctricasIngeniería legalOrganización industrialSegundo cuatrimestreCalculo estructural IIMáquinas ISistemas neumáticos e hidráulicosDiseño y proyecto mecánico ITransf. de calor y masa

Primer cuatrimestre Máquinas IIDiseño y proyecto mecánico IISistemas de controlSeguridad e higiene industrial medio ambienteVibraciones mecánicas y dinámicas de máquinasSegundo cuatrimestrePráctica supervisadaProyecto integradorGestión de calidad

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


INGENIERÍA AGRONÓMICA

Carrera: Ingeniería Agronómica – 5 y ½ años.Facultad de Ciencias AgropecuariasAv. Valparaíso y Rogelio Martínez.Ciudad Universitaria.Tel. (0351) 4334103/05 - 16/17 int. 117Mail: [email protected] - [email protected]

INTRODUCCIÓN

La ingeniería agronómica puede ser definida como la apli-cación de la ciencia a los problemas de la producciónagropecuaria, abarcando tanto la actividad agrícola comola ganadera, siendo entonces el ingeniero agrónomo elprofesional preparado para manejar científicamente elanálisis y solución de los problemas del campo.

En la actualidad, debe responder no sólo a los requeri-mientos productivos, sino también velar por el manteni-miento de esa productividad, en lo que se conoce como“manejo sustentable” de los recursos. Debe tomar con-ciencia que la producción no es un proceso aislado de losecosistemas naturales, sino que dependen de las leyesque regulan dichos sistemas. El desentendimiento de talsituación provoca graves desequilibrios, que solamenteson visualizados cuando disminuye la productividad.

El ingeniero agrónomo se enfrenta con problemas deagotamiento, pérdida y contaminación de los recursosambientales a causa del uso indiscriminado de agroquími-cos, el monocultivo, la tala, la quema, el sobrepastoreo,los inadecuados sistemas de labranza, etc. Al mismotiempo tiene a su alcance nuevas tecnologías de manejoracional que incluyen, desmontes selectivos, labranzasconservacionistas, coberturas vegetales y de rastrojos,manejo integrado de plagas, fertilización biológica, etc.

CUÁL ES SU ROL SOCIAL

Se considera que el rol profesional del ingeniero agróno-mo es aumentar la producción de manera sustentable,logrando de este modo un mayor ingreso económicopara el productor, conservando los recursos y obtenien-do beneficios en mayor escala para el país.

Esta meta se cumple a través de la introducción de mejo-res técnicas agrícolas y ganaderas que posibilitan ampliarel panorama del productor en su faz técnica y financiera-económica. Esto se logra mediante dos procesos esen-ciales:

La investigación: donde de modo experimental se trata

de lograr avances y mejoras en los cultivos, (obtenervariedades híbridas más resistentes a plagas, clima, etac.)y en la producción ganadera (mejores razas según dife-rentes objetivos: características lecheras o buena carne omayor resistencia a zonas determinadas).

La extensión: que supone dar a conocer al productorrural las conclusiones obtenidas en las investigaciones.Asesorar para que el productor aproveche el potencial delcampo sin poner en riesgo la conservación del recursosuelo y agua. La extensión puede hacerse mediante ase-soramiento directo y a través de entidades como el INTA,grupos CREA y cooperativas zonales.


El ingeniero Agrónomo es capaz de comprender y dirigirel diseño, mejoramiento, innovación y la operación de lossistemas de producción agropecuarios y forestales en elagroecosistema. Esto, de manera de contribuir al mejora-miento de la producción, al bienestar de los productorescon equidad social, al abastecimiento regional y nacionalde los alimentos y a la obtención de productos para laindustria y el comercio, todo bajo criterios de conserva-ción del medio ambiente.

Este profesional puede evaluar, planificar y administrarsistemas agropecuarios con criterios de sustentabilidad yde competitividad; prever la generación, desarrollo, apli-cación y enseñanza de conocimientos científicos y tec-nológicos; contribuir en la creación e implementación depolíticas que promuevan el desarrollo agropecuario equi-tativo, y dar respuesta a las demandas del ámbito agro-pecuario.

Las distintas actividades que pueden desempeñar losingenieros agrónomos en nuestro medio se concentranen:

• Asesoramiento técnico rural• Asesoramiento técnico para agroempresas• Docencia.• Investigación privada u oficial.• Asesoramiento en agroindustrias.

• Extensión rural.• Consejero técnico legal.• Asesoramiento a cooperativas.• Forestación, parques y jardines.• Viverista.• Dirección de construcciones rurales.• Productor rural.• Acopiador de cereales.• Agregado agrícola en embajadas.• Peritajes judiciales

Los lugares donde los ingenieros pueden desempeñarsus actividades son:

• Universidades: docencia y/o investigación.• Sector privado: administración y asesoramiento rural.• Sector público: Secretaría de Agricultura y Ganadería dela provincia de Córdoba; en el INTA: investigación y exten-sión.

QUÉ HACE UN INGENIERO AGRÓNOMO EN LA UNIVERSIDAD

Docencia: elaboración de programas, actualizaciónbibliográfica, programación y dictado de clases teóricas yprácticas, preparación de apuntes y guías de trabajosprácticos, evaluaciones periódicas y finales. Es prioritarioque los resultados de las investigaciones sean volcados ala docencia.

Investigación: aplicación metodológica: planteo de pro-blemas e hipótesis, diseño de experimentos en campo ylaboratorio, búsqueda de antecedentes sobre el proble-ma, determinación de la metodología a aplicar, obtenciónde resultados, interpretación y discusión de los resulta-dos, conclusiones y testeo de hipótesis. Por ejemplo:Problema, cada vez se aplica mayor cantidad de fertili-zantes en los cultivos, Hipótesis: el exceso de fertilizantespuede contaminar las napas de agua. Diseño experimen-tal: ensayos a campo en parcelas con trigo fertilizado condiferentes dosis de nitrógeno. Metodología: análisis denitrógeno en suelo, planta y napas de agua a la siembra ya cosecha. Resultados: existen perdidas de nitrógeno acosecha. Interpretación: el nitrógeno perdido se fue a lasnapas de agua. Testeo de hipótesis: la hipótesis es válida.

Extensión: difusión de los conocimientos hacia al ámbitorural. Implica tanto el asesoramiento como los servicios,en los que se incluyen análisis de calidad (suelo, agua,semillas, fertilizantes, etc.), productos agropecuarios,insumos, etc.

QUÉ HACE UN INGENIERO AGRÓNOMO EN ESTABLECIMIENTOS RURALES

Una vez contratado por el propietario, el profesional hace

un estudio de las posibilidades de ese campo: se trata deconocer su historia y se recorrer campos vecinos.

Luego, se hace un estudio posterior del suelo, agua,clima, etc. y se definen las aptitudes del campo, es decirque se puede hacer: agricultura, ganadería, tambo, horti-cultura, vivero, etc. En base a esto se realiza una planifi-cación, teniendo en cuenta las posibilidades económicasdel productor y las tareas necesarias. Estas pueden ser:inmediatas: por ejemplo, redistribución de potreros, labo-res culturales del suelo, ampliación de instalaciones, revi-sión del personal, reubicación, incorporación de gente encaso de ser necesario; o mediatas (mediano y largoplazo), la fijación de metas finales, por ejemplo: recupera-ción del suelo, llegar a un número determinado de cabe-zas de ganado, ampliación del campo.

Esta planificación, para hacer un programa de produc-ción, debe establecer objetivos de producción, pasos aseguir, el tiempo de realización, presupuestos de gastos yrentabilidad. Comprende tareas tales como:

En administración: manejo del personal, compra y ventade hacienda, compra y venta de semillas, manejo de gas-tos de mantenimiento del campo (gas-oil, alambres, acei-tes, etc.).

Planes a desarrollar, o sea, que es lo que se hace técni-camente: cadenas de forrajeras, cosechas, manejo depasturas (rotación de la hacienda, qué tiempo se lo puededejar), manejo de la hacienda, planes sanitarios (vacunas,épocas), análisis de productividad, reserva del forraje.

Dónde lo hace: en oficinas se lleva toda la documenta-ción, libros de asiento, carpetas referentes al funciona-miento del campo.

A campo: parte práctica (recorrer el campo las veces quese crea necesario, para el buen desenvolvimiento delmismo).

Con quién lo hace: con otros ingenieros agrónomos ypersonal del predio (capataces, peones).

Con qué las realiza: maquinarias agrícolas: tractores,sembradoras, cosechadoras, picadoras. Material vivo:animales, semillas. Equipo de campaña para el estudio desuelos: cuchillo, plaqueta para muestra, agua destilada,drogas, palas, planilla de anotaciones.


Para la realización de la carrera de ingeniería agronómicaes importante que el futuro estudiante posea un fuerteinterés por el campo y las tareas asociadas a la vida agrí-

cola, una fuerte inclinación por la observación, investiga-ción y las ciencias naturales.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTUDIOEl curso de nivelación está compuesto por tres módulos:

Introducción a la matemática comprende tres unidadestemáticas: conjuntos de números; problemas de aplica-ción a la ingeniería agronómica y aplicaciones algebraicasIntroducción a la biología comprende seis unidades: losseres vivos en relación con el medio; clasificación de losseres vivos; reino monera y protista; reino hongos; reinoplanta y reino animal.Química, que comprende cuatro unidades: conceptosbásicos de química; fórmulas y nomenclatura; reaccionesquímicas y estado gaseoso.

Las tres unidades deben ser aprobadas para poder reali-zar el cursado de las materias que corresponden a primeraño.

La modalidad de cursado es presencial y las clases sonteóricas y prácticas.


Plan de estudio Ingeniería AgronómicaPrimer cuatrimestre Matemática IFísica IQuímica general e inorgánicaBiología celularSegundo cuatrimestre Matemática IIFísica IIQuímica orgánicaAnálisis y observación de los sistemas agropecuarios.

Primer cuatrimestre Química biológicaMaquinaria agrícolaEstadística y biometríaBotánica morfológicaSegundo cuatrimestreBotánica taxonómicaMicrobiología agrícolaGenéticaAnatomía y fi siología animalPrácticas pre-profesionales I

Primer cuatrimestre AgrometeorologíaEdafologíaFisiología vegetalZoología agrícolaSegundo cuatrimestreFitopatologíaEcología agrícolaMejoramiento genético vegetalMejoramiento animalNutrición animalPrácticas pre-profesionales II

Primer cuatrimestre Economía general y agraria Manejo sanitario de los cultivosManejo de suelos y aguaPrácticas profesionales I: suelo y agua.Segundo cuatrimestreArboriculturaSistemas de producción de cultivos intensivosSistemas de producción de sistemas extensivosPrácticas profesionales II: sistemas agrícolas.

Primer cuatrimestre Extensión ruralAdministración de la empresa agropecuariaSistemas de producción de bovinos de carne y lecheSistemas pecuarios alternativosPrácticas profesionales III: sistemas pecuariosSegundo cuatrimestreÁrea de consolidaciónPráctica profesional optativaIdiomaInformáticaFormación integral

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


INGENIERÍA BIOMÉDICA

Carrera: Ingeniería Biomédica - 5 añosFacultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.Av. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351-4334401Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Al comienzo del siglo XX, el rápido avance en las cienciasaplicadas también afectaron la práctica médica con unintenso proceso de fertilización interdisciplinaria. En 1903,un fisiólogo holandés, Willem Einthoven, desarrolló el pri-mer electrocardiógrafo. Esa aplicación de avances en lasciencias físicas (concretamente, el galvanómetro de bobi-na móvil) originó toda una nueva era en el estudio de lamedicina cardiovascular y el registro de biopotencialeseléctricos.

Un descubrimiento siguió al otro como etapas en unareacción en cadena. Tal vez ninguno haya tenido tantoimpacto como el descubrimiento de “un nuevo tipo derayos” como anunció W.K.Roentgen en 1895. Los rayosX abrieron el camino a la inspección del “interior” del serhumano. Mas allá de sus importantes aplicaciones, tuvoun impacto profundo en la organización de la prácticamédica.

El aparato de rayos X de aquellos tiempos pioneros eraclaramente, al igual que hoy, suficientemente grande,costoso, y complejo como para que no lo tuviera cual-quiera en su consultorio, lo que dio origen a las institucio-nes centralizadoras de tecnología. Y así los hospitalespasaron de ser centros receptores de enfermos a activosprotagonistas de la salud para todos.

El paso no se detuvo, y más bien se aceleró con el correrdel siglo. Sin entrar en detalles, tal vez las dos contribu-ciones mas importantes de tecnología a la medicina fue-ron las derivadas de desarrollos militares (por ejemplo, eldiagnóstico por ultrasonido deriva del Sonar) y la intro-ducción de la computadoras, desde simples auxiliosadministrativos (como el registro de fichas médicas) hastacompleja instrumentación imposible sin ellas, como laTomografía Computada.

Y a medida que la tecnología aumentaba en cantidad,variedad y complejidad, se hizo cada vez más necesariola presencia de profesionales de la ingeniería para el dise-ño, operación y mantenimiento de esa tecnología. Estosprofesionales comenzaron a conocerse como

Bioingenieros o Ingenieros Biomédicos.

La Ingeniería Biomédica es una rama de la Ingeniería queenlaza los conocimientos de las ciencias de la vida con lasciencias exactas. Sus profesionales pueden trabajar einvestigar tanto en la actividad médica como en otros sis-temas biológicos.

Para ese fin el egresado tendrá amplios conocimientos deelectrónica, mecánica, materiales y computación comoasí también de la estructura y el funcionamiento de siste-mas biológicos lo que le permitirá explorar nuevos cami-nos para aportar soluciones a problemas de la prevencióny atención de la salud y al mejoramiento de los sistemasde salud para la población.

QUÉ HACE EL INGENIERO BIOMÉDICO

El Ingeniero Biomédico es un profesional capacitado para:• Diseñar y utilizar instrumental de alta complejidad tecno-lógica en el campo de la biología en general y de la medi-cina en particular, así como asesorar sobre la necesidadde utilización de la misma. • Aplicar la metodología de investigación científica a larealización de estudios en el ámbito de su competencia.• Intervenir en la creación de condiciones de asepsia yseguridad mediante la aplicación de equipos de medicióny radiación.• Obtener datos necesarios para el diagnóstico de siste-mas biológicos mediante procedimientos electrónicos,mecánicos, acústicos y ópticos.• Desarrollar, construir y evaluar dispositivos de ayuda adiscapacidades.• Estudiar sistemas biológicos a los fines de desarrollaraplicaciones tecnológicas.• Integrar equipos multidisciplinarios de salud, investiga-ción y desarrollo.

DÓNDE TRABAJA EL INGENIERO BIOMÉDICO

Encontramos egresados dentro de empresas: en el dise-ño de productos, en la gestión de calidad y aún en lasventas. También se integran a la docencia y la investiga-ción en centros universitarios. Y finalmente, en la función

pública puede desempeñarse, por ejemplo, en el ANMAT(Administración Nacional de Medicamentos, Alimentos yTecnología).

El siguiente cuadro permite vislumbrar la amplitud deáreas temáticas abarcadas en los diferentes ámbitos porla Ingeniería Biomédica:

Tabla: Clasificación de temas de la Revista Argentina deBioingeniería

• Biomagnetismo

• Organos artificiales y dispositivos de ayuda

• Control automático e interacción electromagnética

• Biomateriales

• Biomecánica

• Óptica biomédica

• Braquioterapia

• Mecánica cardiovascular

• Sistema cardiovascular

• Ingeniería celular

• Ingeniería Clínica

• Computadoras en Medicina

• Radiología de diagnóstico

• Dosimetría

• Electrocardiología

• Electrofisiología

• Sistemas expertos

• Radiación terapéutica externa

• Sistemas informáticos en salud

• Hipertermia / Hipotermia

• Instrumentación

• Imágenes en Medicina

• Modelado y simulaciones

• Monte Carlo y técnicas analíticas

• Resonancia magnética nuclear

• Medicina nuclear

• Medicina oriental y/o alternativa

• Tecnología perinatal

• Mediciones fisiológicas

• Temas profesionales en Bioingeniería

• Metrología en radiaciones

• Protección contra radiaciones

• Radiobiología

• Ingeniería en rehabilitación

• Sistema respiratorio

• Procesamiento de señales

• Asesoramiento en tecnología

• Ultrasonido

Es importante señalar que la mayoría de la oferta educa-tiva es de reciente data. A título de ejemplo, los primerosbioingenieros del país egresaron de la UniversidadNacional de Entre Ríos en 1992, mientras la UniversidadNacional de San Juan ha tenido sus primeros egresadosrecientemente y la Universidad Favaloro comenzó con lacarrera de grado en el año 1999.

ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN DE LA INGENIERÍA BIOMÉDICA

No son tan sencillas las definiciones, el acuerdo no es uni-versal, podríamos decir que se parte de la IngenieríaBiomédica como aquella área que comprende la aplica-ción de conceptos y tecnologías específicas de laIngeniería para:

• Aumentar los conocimientos de base en Medicina yBiología (Bioingeniería).• Desarrollar instrumentos, materiales, dispositivos dediagnóstico y tratamiento, órganos artificiales y otrossoportes tecnológicos de interés para el médico(Ingeniería Médica).• Mejorar la calidad de los servicios de salud, sobre todoen lo relativo a la organización, adquisición y gestión deinstrumentación y su infraestructura (Ingeniería Clínica).• Resolver los problemas relativos al desarrollo, elección yasistencia a la aplicación de instrumentos y prótesis paraayuda a los discapacitados (Ingeniería en rehabilitación).

Así, se comprende a la bioingeniería como mayormentededicada a la investigación, a veces lejanamente empa-rentada con la Biotecnología y la Ingeniería Genética orelacionada con aplicaciones biológicas no-médicas; a laingeniería médica (o a veces Biomédica) como más invo-lucrada en el desarrollo de instrumentos y sistemas; y a laingeniería clínica como centrada en el paciente comoparte de los servicios de salud. El ámbito apropiado parael desempeño de sus funciones son los servicios desalud, y más específicamente los hospitales, dondepuede hacerse cargo de todo lo relativo a la gestión de latecnología médica, desde la adquisición hasta la instala-ción y el mantenimiento de la misma. La función del bioin-geniero se encuentra actualmente en desarrollo, instalán-dose paulatinamente conocimiento acerca cual es su rol.En algunos hospitales de la ciudad de Córdoba, existe enla actualidad el departamento de Ingeniería Biomédica,mientras que otros hospitales o clínicas requieren estetipo de servicio especializado a empresas particulares.


Interés por las innovaciones tecnológicas, por la matemá-tica, la física, el funcionamiento del cuerpo humano y porlas ciencias exactas en general.

También es importante la disposición para el trabajo enequipo para el desarrollo de diferentes proyectos relacio-nados con el mejoramiento de la calidad de vida, la crea-tividad para generar estrategias ante diferentes problemá-ticas, etc.






Plan de estudio Ingeniería BiomédicaPrimer cuatrimestre Taller y laboratorioIntroducción a la matemáticaInformáticaIntroducción a la ingenieríaQuímica aplicadaSegundo cuatrimestreAnálisis matemático IFísica IQuímica orgánica y biológicaAlgebra linealRepresentación gráfi ca

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIFísica II Probabilidad y estadísticaIntroducción ala biologíaMétodos numéricosSegundo cuatrimestreFísica biomédicaAnatomía humanaElectrónica Teoría de señalesAnálisis matemático III

Primer cuatrimestre Electrónica digital IElectrotecnia general y maquinas eléctricasBiomaterialesProcesamiento de señalesSegundo cuatrimestreTeorías y redes de controlFisiología humanaModelos y simulaciónEstática y resistencia de materialesMódulo de inglés

Primer cuatrimestre Electrónica digital IIInstalaciones hospitalariasElectrónica analógicaFisiopatologíaTransductores y sensoresSegundo cuatrimestreMedicinas nuclear Instrumentación biomédicaIngeniería hospitalariaBiomecánicaEconomía

Primer cuatrimestre Imágenes en medicina Ingeniería en rehabilitaciónOptativa IPráctica supervisada Segundo cuatrimestreSeguridad e higiene industrial y ambientalGestión de las organizaciones industrialesOptativa IIProyecto integrador

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Carrera: Ingeniería Electrónica – 5 añosFacultad de Ciencias Exactas Físicas y NaturalesAv. Vélez Sársfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351 – 4334147 int. 102Mail: [email protected] www.efn.uncor.edu

INTRODUCCIÓN

La actual carrera de Ingeniería Electrónica, que se dictaen la Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales,reconoce como origen la carrera de Ingeniería ElectricistaElectrónica creada en el año 1964 para dar respuesta, enaquella época, a la necesidades impulsadas por la expan-sión comercial de dispositivos que utilizaban válvulas ytransistores y que conformaron uno de los momentosmás importantes en la evolución de la Electrónica a nivelmundial con la consecuente repercusión en nuestromedio.

El vertiginoso proceso de avance tecnológico con la apa-rición de dispositivos cada vez más pequeños, complejosy de menor consumo con hitos tales como la aparición delos circuitos integrados, las fibras ópticas con el consi-guiente reemplazo del cobre por vidrio y de la corrienteeléctrica por luz para la transmisión de señales, los circui-tos microprocesadores con la distinción entre el hardwa-re (circuitos) y el software (programación) así como la inte-rrelación creciente entre las comunicaciones y la informá-tica provocaron que en el año 1988 se realizara la modifi-cación del plan de estudios que introdujo reformas sus-tanciales con la incorporación de materias en las áreas decomputación y de comunicaciones, así como la realiza-ción de reformas fundamentales en el proceso de ense-ñanza-aprendizaje y la agrupación de asignaturas porsemestres. Por otra parte la necesidad de la profundiza-ción en el desarrollo de contenidos vinculados a laElectrónica aconsejaron la creación de la carrera queotorgara el título de Ingeniero Electrónico en lugar del ori-ginal de Ingeniero Electricista-Electrónico.

Posteriormente, ante la necesidad de adecuar los conte-nidos y la duración de la carrera a las recomendacionesdel Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI)se encaró la modificación del Plan 88 reemplazándoselopor el Plan 281-97. Las características fundamentales deeste plan fueron la reducción en el tiempo de duración dela carrera pasándose de seis a cinco años y la adecuaciónde las cargas horarias de las distintas áreas temáticas afin de cumplimentar, como se expresó antes, con lasrecomendaciones del CONFEDI. En este plan se mantu-

vo el proceso de enseñanza-aprendizaje así como la dis-tribución semestral de materias.

En el año 2005, después del proceso de acreditación dela carrera ante la CONEAU, se modificó el plan 281/97con el plan actualmente vigente denominado 281/05.

QUÉ HACE Y DONDE TRABAJA UN INGENIEROELECTRÓNICO

El asombroso grado de desarrollo que a nivel mundial haalcanzado electrónica hace que sea difícil de imaginar, enla actualidad, una actividad en la cual no esté presente.Así la tenemos incluida en las siguientes:

• Entretenimiento y Consumo• Equipos de Audio• Televisión• Vídeo, Videojuegos• Sistemas de entretenimiento computarizados

Comunicaciones:• Telefonía fija• Telefonía móvil• Radio enlaces terrestres• Radio enlaces satelitales• Transmisión y procesamiento de datos • Redes de comunicación entre computadoras• Instrumentación y control• Equipamientos Industriales de baja y grandes poten-cias. • Sistemas de navegación y guiado en aviones y satélites• Sistemas y equipos de medición en Medicina y biología.• Sistemas y equipamiento de medición para apoyo de lainvestigación y desarrollo en ciencias ajenas a la electró-nica.

Computación:• Proyecto y desarrollo de equipos basados en micropro-cesadores.• Software de aplicación.• Sistemas inteligentes de múltiples aplicaciones.

En estas actividades el Ingeniero Electrónico está capaci-tado para realizar las siguientes tareas:• Proyectar y diseñar sistemas de manera individual oconformando grupos de trabajo uni o multidisciplinarios.• Fabricar o producir sistemas, equipamientos, dispositi-vos o de las partes que los componen.• Realizar investigaciones y/o desarrollos tecnológicos. • Mantener, reparar y operar estos sistemas, equipos ydispositivos.• Desempeñar tareas de Consultoría y/o Asesoramientoen empresas públicas o privadas.

Las tareas mencionadas las puede realizar trabajando enrelación de dependencia dentro de empresas o institucio-nes o de manera independiente. Los tipos de empresasdonde el Profesional egresado de Ingeniería Electrónicapuede insertarse podrán ser:

• Fabricas de sistemas o equipos, dentro del negocio dela electrónica, donde podrá ocupar funciones dentro delos departamentos de Proyecto, o de Investigación ydesarrollo, o de Producción o Mantenimiento.• Fabricas de productos finales no electrónicos, por ejem-plo industria automotriz, cemento, comunicación gráfica,industria del cuero, aceiteras, etc.) donde el ingenieropodrá realizar tareas de automatización y control de pro-cesos, instrumentación y medición, programación, man-tenimiento, reparación, etc. • Empresas que prestan servicios de comunicaciones,tales como telefonía fija o móvil, servicios de transmisióny procesamiento de datos, servicios de transmisión ygeneración de energía, incorporándose a éstas dentro delos Departamentos de Proyectos, Instalación,Mantenimiento o Comercialización. • Instituciones estatales dedicadas a la producción, a laprovisión de servicios o dedicadas a la investigación apli-cada.

Otras actividades que también puede realizar:• Docencia • Peritajes• Valuación y tasación de bienes y equipos electrónicos.


Para seguir ésta área de la ingeniería es importante tenerun marcado interés por la electrónica, el estudio de losproblemas de la naturaleza física, física eléctrica, gustopor las materias de cálculo; en general, por las cienciasexactas.


El Ciclo de nivelación está constituido por las materias

de Matemática, Física y Ambientación Universitaria,donde se repasan temas fundamentales desarrollados enla escuela media, y además, se informa sobre las carac-terísticas de la carrera y su ejercicio profesional.



Plan de estudio Ingeniería ElectrónicaPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaRepresentación gráfi caIntroducción a la matemáticaQuímica aplicadaSegundo cuatrimestreAnálisis matemático IInformáticaFisica IÁlgebra linealTaller y Laboratorio

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIProbabilidad y estadísticaFísica IIMétodos numéricosSegundo cuatrimestre Análisis matemático IIIFísica IIITeoría de señales y sistemas linealesElectrónica física

Primer cuatrimestre Electrónica digital ITeoría de redesTecnología electrónicaEconomíaSegundo cuatrimestre Teoría de las comunicacionesSistemas de control IElectrónica analógica IInstrumental y mediciones electrónicasMódulo idioma ingles

Primer cuatrimestre Sistemas de control IIElectrónica digital IIElectrónica analógica IIElectrotecniaComprensión y traducción del idioma inglésSegundo cuatrimestre Electrónica digital IIITeoría de campo electromagnéticoSíntesis de redes activasInstalaciones eléctricas

Primer cuatrimestre Sistemas de computaciónElectrónica industrialOptativa I Electrónica Analógica IIISegundo cuatrimestre Gestión de organizaciones industrialesOptativa IISeguridad e higiene industrial y ambientalProyecto integrador

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

Práctica Supervisada

INGENIERÍA EN AGRIMENSURA

Carrera: Ingeniería en Agrimensura – 5 añosFacultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales



INTRODUCCIÓN

La Agrimensura es un campo del saber distintivo, funda-do por ciencias y técnicas geodésicas, geográficas, geo-físicas, fotogramétricas, topográficas, cartográficas,catastrales, jurídicas, económicas, estadísticas, hidrológi-cas y sociológicas; para dar el conocimiento cartológicode la tierra en superficie y profundidad, con orientación,exactitud, fidelidad y adecuación y producir el ordenterritorial de la humanidad, con especialidad, igualdad,legalidad, publicidad y autenticidad para alcanzar la pazcon justicia. (Agrim. J.M. Castagnino)

El ingeniero agrimensor interviene en asuntosTopográficos, Geodésicos, Fotogramétricos: relativos alestudio del relieve terrestre; Catastrales: referidos al estu-dio de toda información geométrica-jurídica de la propie-dad inmobiliaria; Mensura, subdivisión y valuación de pro-piedades: efectuar deslinde de inmuebles. Pudiendo ade-más, oficiar de Perito Judicial, lo que exige conocimientosjurídicos.

QUÉ HACE EL INGENIERO AGRIMENSOR

Puede realizar las siguientes actividades:

Aplicación territorial del derecho:Consiste en la determinación, demarcación y verificaciónde inmuebles, parcelas y sus afectaciones, a través deuna operación de mensura. La operación de mensuraimplica realizar un correcto análisis y estudio de los títulosde propiedad y ubicarlos correctamente en el terreno,cuya posición es única e invariable en todo el territorio. Elagrimensor registra también toda modificación que seproduzca sobre la parcela: uniones, subdivisiones, loteosy las afectaciones, como son por ejemplo las servidum-bres de pase, de electroductos, etc.

Realizar la determinación, demarcación y comprobaciónde jurisdicciones políticas y administrativas, como es porejemplo la demarcación de límites nacionales, provincia-les, departamentales, radios municipales, radios judicia-les, etc.

Catastro territorial:Comprende el estudio, proyecto, registro, dirección, eje-cución e inspección de levantamientos territoriales, inmo-biliarios y/o parcelarios con fines catastrales y valuatoriosmasivos. La correcta ubicación de todos los títulos yderechos de propiedad dentro del contexto que forma unterritorio conforma un gigantesco mosaico. El Catastrotiene por objetivo registrar todos estos derechos y títulosde propiedad y armar todas las piezas que forman esterompecabezas, detectando las superposiciones y lasafectaciones. Al mismo tiempo y a los fines de que la tri-butación impositiva sea lo más justa posible, el Catastrorealiza un relevamiento de las mejoras y construcciones yla valuación de las propiedades.

Estudia, proyecta, ejecuta y dirige Sistemas deInformación Territorial (SIT) y brinda apoyo a los Sistemasde Información Geográficos (GIS). El Catastro parcelariode un territorio, es una base de datos (información gráfi-ca y alfanumérica) que volcado sobre la carta topográfica(planos) y convenientemente geo-referenciada, uedemigrarse a un SIT y servir como poderosa herramientapara la planificación y toma de decisión de políticas terri-toriales.

Cartografía:Consiste en el reconocimiento, determinación, medición yrepresentación del espacio territorial y sus características.Determinar el lenguaje cartográfico, símbolos y toponimia.En base a levantamientos realizados en forma directa enterreno, mediante mediciones topográficas y geodésicas,o en forma indirecta a partir de fotos aéreas o imágenesde satélites, se genera la cartografía de un territorio; lacarta topográfica sirve de base para realizar cualquier otrotipo de carta: carta vial o carretera, carta turística, cartade suelos, carta geológica, carta titogeográfica, cartas denavegación, etc.

Geodesia:Consiste en la realización de tareas tales como: determi-naciones gravimétricas (determinación del campo de gra-vedad) con fines geodésicos; y levantamientos geodési-cos dinámicos, inerciales y satelitarios. Es función delAgrimensor, la determinación del tamaño y de la verdade-

ra forma de la tierra; como así también, la definición deltamaño, posición, forma y contorno de cualquiera de laspartes que constituyen la superficie terrestre; empleandopara ello mediciones de muy alta precisión, observacio-nes astronómicas y técnicas GPS (Levantamientos conSistemas de posicionamiento satelitario).

Arbitrajes y peritajes:Comprende la realización de tasaciones y valuaciones debienes inmuebles. El Agrimensor participa como peritojudicial en la determinación de los límites de propiedadcuando estos están confusos o se plantea un litigio entrevecinos. O puede participar convocado por alguna de laspartes del juicio, como Perito Controlador. También en ladeterminación del valor de una propiedad el cual seencuentre en discusión.

Mediciones Especiales:Mediciones para la Industria Agropecuaria: relevamientosde mejoras y de desmejoras; levantamientos para pro-yectos de canales de riego y de drenajes, para la planifi-cación de cultivos intensivos y proyectos de aspersión,para laboreo de campos.Mediciones para obras de Arquitectura e Ingeniería:Relevamientos y captura de datos, conducente al estudioy proyecto de obras, generación de modelos digitales deterreno, cómputos de movimientos de suelos, controlgeométrico y control de avance. Replanteo de obras.Mediciones para certificación. Control de deformacionesy auscultación. Proyectos geométricos de obras viales.Mediciones para la Industria Minera: levantamientos parala exploración y explotación de Hidrocarburos.Relevamientos de minas a cielo abierto y de galerías sub-terráneas, replanteo de socavones, túneles y lumbreras.Mediciones para la Industria Metal-mecánica: realizacióndel control de montajes, mediciones para la determina-ción de deformaciones en estructuras metálicas fijas ymóviles. Control de máquinas.Mediciones hidrográficas: levantamientos en ríos, lagos ymares. Batimetría. Determinación de líneas de ribera, peri-lago, línea de costa y medición de caudales.Mediciones de la corteza terrestre: levantamientos geodé-sicos y microgeodésicos para la determinación del movi-miento de las placas de la corteza terrestre y la deriva delos continentes.

CUAL ES EL ROL DEL INGENIERO AGRIMENSOR

El Agrimensor puede determinar con precisión los contor-nos topográficos, el emplazamiento y dimensión de losterrenos, estudiar las características del suelo, fondo delos ríos y lagos, para lo cual confecciona croquis, dibujosdetallados, informes y planos, proveyendo una herramien-ta fundamental para que otras profesiones desarrollen sutarea.

Los ingenieros agrimensores tienen, en la actualidad,buenas posibilidades laborales en los trabajos intensivossobre relevamientos territoriales que se realizan en distin-tas provincias argentinas para la ejecución o actualizaciónde sus catastros parcelarios.

En la actividad privada, como ejercicio libre de la profe-sión, los agrimensores responden a la necesidad de lospropietarios de inmuebles de definir límites de parcelas,conforme a sus derechos de propiedad que se originangeneralmente con motivo de las ventas o transferencia dedominio. Realizan trabajos por contrato de empresas pri-vadas y públicas.


Favorecen el desempeño profesional, características talescomo el gusto por las actividades al aire libre, facilidadpara operar con números, exactitud, meticulosisdad,capacidad para trabajar en equipo.






Plan de estudio Ingeniería en AgrimensuraPrimer cuatrimestre Introducción a la agrimensura y a la éticaInformáticaIntroducción a la matemáticaRepresentación gráfi caSegundo cuatrimestreAnálisis matemáticoÁlgebra linealFísica IRepresentación asistida

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIProbabilidad y estadísticaFísica IIAgrimensura legal ISegundo cuatrimestreAnálisis numérico y teoría de los errores de las medicionesInformación agraria y peritajes ruralesTopografía I

Primer cuatrimestre Dibujo topográfi coTopografía II e hidrografíaAgrimensura legal IISegundo cuatrimestreModulo de inglésGeografía físicaFotointerpretaciónValuaciones Geodesia I

Primer cuatrimestre Geodesia IIFotogrametríaCartografíaSegundo cuatrimestreSistemas de información territorialCatastro Mensura

Primer cuatrimestre Práctica profesional supervisada: MensuraOrdenamiento territorialMediciones especialesSegundo cuatrimestreTrabajo fi nal

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN

Carrera: Ingeniería en Computación – 5 añosFacultad de Ciencias Exactas, Físicas y NaturalesAv. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351 – 4334409Mail : [email protected]

INTRODUCCIÓN

La Ingeniería en Computación es una disciplina que com-bina conocimientos de la Ingeniería Electrónica y de lasCiencias de la Computación. Desde esta perspectiva y alos fines de tener una visión simple e integradora, podríadecirse que los Ingenieros en Computación sonIngenieros que tienen un entrenamiento adicional en áreasdel diseño de software e integración de componentes dehardware y software y un menor entrenamiento en elec-trónica de potencia y electrotecnia.

Esta ingeniería trata aspectos de la computación como eldiseño de microprocesadores individuales, computadoraspersonales y supercomputadoras; el diseño de circuitosde uso específico y sus respectivos componentes desoftware. Es una disciplina particularmente útil en la inte-gración de sistemas embebidos: por ejemplo, los siste-mas de computación embebidos se utilizan para contro-lar y monitorear muchos de los modernos sistemas de unautomotor, entre muchas otras cosas.

Las tareas habituales en las que participa un ingeniero encomputación incluyen la construcción de sistemas decomunicaciones, redes de datos, robots, aparatos médi-cos, sistemas de control, etc.; conformados por hardwa-re y software; en la construcción del hardware se utilizanmicrocontroladores, chips VLSI, sensores, etc.; mientrasque en la construcción del software, se usa lenguajes dealto y bajo nivel, y diferentes sistemas operativos.

La carrera de Ingeniería en Computación de laUniversidad Nacional de Córdoba fue creada en el año2000 para satisfacer las crecientes demandas del merca-do, basadas fundamentalmente en la automatización dela mayoría de los procesos industriales, en la digitalizaciónde las comunicaciones y en la incorporación del hardwa-re de computadoras en toda la gama de dispositivos decontrol y automatización, desde lavarropas hasta auto-móviles y edificios inteligentes, en un clara e indisolublerelación entre hardware y software. En este contexto,cuando transcurría el año 1998, surgió por nota conjuntade los Departamentos de Electrónica y Computación dela Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, una

propuesta a las autoridades de dicha Facultad, solicitan-do la creación de la Carrera de Ingeniería enComputación.

La designación de Ingeniería en Computación se justificaen la necesidad de diferenciarla claramente de otrascarreras vinculadas a los sistemas y a la informática yaque si bien esta ingeniería se nutre de estos conocimien-tos, lo hace con la finalidad de aplicarlos a los dispositivoselectrónicos, las comunicaciones, el control, las computa-doras y la robótica.

QUÉ HACE UN INGENIERO EN COMPUTACIÓN

El dominio de conocimiento de la Ingeniería enComputación son los sistemas digitales, de computado-ras y de redes de computadoras, las comunicacionesdigitales, los sistemas de control; abarcando de todosellos el hardware y el software, esto es:

• Arquitecturas de computadoras, arquitecturas paralelasy de proceso distribuido. • Microcontroladores, microprocesadores y procesadoresdigitales de señales.• Redes, elementos de redes, protocolos, dispositivos deconmutación y ruteo y sistemas operativos de redes. • Sistemas operativos de tiempo real orientados a la auto-matización de procesos y/o su control. • Fabricación, integración y/o mantenimiento de sistemasde robótica, automatización industrial ó biomédica, conaplicaciones de inteligencia artificial. • Lenguajes de programación de bajo y alto nivel y técni-cas de ingeniería en software.

El Ingeniero en Computación está en condiciones de par-ticipar y liderar las tareas que involucran los diferentesaspectos de la producción, aplicación e investigación elhardware y el software, usando y aplicando sus compo-nentes:

• Manteniéndolos en óptimo funcionamiento de acuerdoa los avances tecnológicos y cambios en la organizacióno su entorno o ante fallas de funcionamiento. • Determinando pautas de seguridad, integridad y confia-

bilidad, estableciendo normas técnicas y administrativasque rijan su funcionamiento y explotación.• Seleccionando los métodos de cálculo deterministasy/o estocásticos que optimicen la solución de los proble-mas que pudiesen generar.• Diseñando, integrando y/o manteniendo estos sistemascuando se presenten embebidos en equipos de electro-medicina, industriales, aeronáuticos o espaciales, etc.• Seleccionando, implementando e integrando platafor-mas de hardware y software, requeridas por las aplicacio-nes, adecuándolas a la existencia del mercado. • Definiendo topologías de redes de computadoras yambientes multiusuarios. Aplicando las normas y protocolos de comunicacionesdigitales de datos y redes.• Diseñando y desarrollando los compones de softwarenecesarios. • Analizándolos, diseñándolos e implementándolos. • Desarrollando modelos de simulación para predecir sucomportamiento. Planificando, dirigiendo y controlandolos procesos asociados a su desarrollo, producción eintegración. Determinando las necesidades en materia depersonal para su fabricación, integración, mantenimientoy operación. Auditándolos a los fines de evaluar su efica-cia, eficiencia y seguridad.• Transfiriendo los resultados de la investigación a situa-ciones concretas.• Participando en investigaciones con grupos interdiscipli-narios como así también conducirlas.

DÓNDE TRABAJA

Recientemente están egresando los primeros ingenierosen computación. Estudiantes de los últimos años de lacarrera han logrado integrarse en áreas de Tecnología dela Información de empresas locales, compartir sus pro-pios emprendimientos y sumarse con particular facilidada las nuevas empresas desarrolladoras de software quehan elegido Córdoba como sitio de residencia; existiendoincluso casos donde han formado sus propias empresas.


Para ingresar a la carrera de ingeniería en computación esimportante que al futuro ingeniero le agrade: la resoluciónde problemas, así como, las computadoras, tanto suhardware como su software; tener intereses por la inves-tigación, las ciencias naturales y exactas.


El Ciclo de nivelación está constituido por las materiasde Matemática, Física y Ambientación Universitaria,donde se repasan temas fundamentales desarrollados en

la escuela media, y además, se informa sobre las carac-terísticas de la carrera y su ejercicio profesional.




Plan de estudio Ingeniería en ComputaciónPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaQuímica aplicadaIntroducción a la matemáticaRepresentación gráfi caSegundo cuatrimestre Física IAlgebra linealTaller y laboratorioAnálisis matemático IInformática

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIFísica IIProbabilidad y estadísticaMétodos numéricosSegundo cuatrimestre Análisis matemático IIIFísica IIITeoría de señales y sistemas linealesElectrónica

Primer cuatrimestre Electrónica digital ITeoría de redesAlgoritmos y estructura de datosEconomíaSegundo cuatrimestre Teoría de las comunicacionesSistemas de controlModelos y simulaciónGestión de organizaciones industrialesMódulo de inglés

Primer cuatrimestre Programación concurrenteElectrónica digital IIIngeniería de softwareComunicaciones digitalesComprensión y traducción del inglésSegundo cuatrimestre Electrónica digital IIIComunicación de datosSistemas operativos ISeguridad e higiene ind. y ambiental

Primer cuatrimestre Sistemas de computaciónRedes de computadoraOptativa ISistemas operativos IISegundo cuatrimestre Arquitectura de computadorasOptativa IIProyecto integrador

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

INGENIERÍA MECÁNICAELECTRICISTA

Carrera: IInnggeenniieerrííaa MMeeccáánniiccaa EElleeccttrriicciissttaa– 5 añosFacultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales



QUÉ HACE UN INGENIERO MECÁNICO ELECTRICISTA

En electrotecnia puede realizar: planificación de controles,sistemas de energía, instalaciones de generación y trans-formación de energía, tendido de líneas de alta, media ybaja tensión en centros urbanos o en zonas rurales, ins-talaciones de alumbrados interiores en talleres, fábricas,locales, edificios; proyecto y cálculo de instalaciones decomunicaciones (radio, T.V). Diseño de maquinarias elec-trónicas y eléctricas, y de artefactos eléctricos en general.

En mecánica puede ejecutar proyectos, cálculos, dise-ños, mantenimiento y reparaciones de maquinarias engeneral, por ejemplo: estudio y diseño de sistemas deinterconexión entre motores, estudio de generadores ytransformadores, construcción y adaptación de motores,diseño de motores de combustión térmica, reforma yadaptación de los mismos.

En el campo de la industria pueden realizar montajes degrandes complejos industriales, asesoramiento industrial,mantenimiento y operación de las plantas industriales.

Otras áreas de actividad pueden ser construcciones:proyectos y cálculos de torres puentes, cañerías de gas;investigación, docencia.

Los ingenieros mecánicos electricistas trabajan en rela-ción de dependencia en empresas privadas o estatalescomo: Empresa Provincial de Energía, Área MaterialCórdoba, Universidad Nacional de Córdoba,Municipalidad, etc.. Las funciones que desempeñan ensus lugares de trabajo son de supervisión, control, coor-dinación de tareas técnicas, administrativas y actividadesde proyecto, calculo y diseño.

Por ejemplo:En el Centro de Investigación de Materiales (CIM): Lastareas específicas son: diseño de equipos especiales ymontajes, dirección técnica y planificación de tareas parael personal y el control de rendimiento, también se ejecu-tan tareas de pedido y compra de materiales.

Para llegar a diseñar esos equipos especiales se hace unarecolección de datos a fin de recabar las necesidades delusuario, se realiza un estudio del diseño y de los materia-les a usar, se confeccionan planes para el proceso defabricación, se asesora a los operarios en base a los pla-nes y se controla el desarrollo de la ejecución.

En Empresa Provincial de Energía de Córdoba (EPEC):Las tareas son de control de la energía puesta en juegoen el sistema; la ejecución de dichas tareas se hace a tra-vés de la revisión que controla esa energía.

En la profesión independiente puede dedicarse a la cons-trucción, ejecución de obras públicas, como estacionestransformadoras, líneas de alta tensión, las tareas que serealizan son de conducción y dirección técnica del pro-yecto donde se va controlando la calidad de la ejecución.

Los ingenieros mecánicos electricistas generalmente tra-bajan en ambientes multidisciplinarios junto a otros profe-sionales como ser ingeniero civil, electrónica, contadores,dibujantes, personal administrativo, constructores, obre-ros y personal técnico, etc. La mayoría utiliza para realizarsu trabajo elementos como: material de dibujo, multíme-tro, pinzas, equipo de comunicación, máquinas impreso-ras, cables, postes, acero, microscopios ópticos y elec-trónicos, máquinas de ensayo, de tracción, medidores,notebook, etc.

CUÁL ES SU ROL

El rol del ingeniero mecánico electricista es el de mejorarcualquier proceso técnico: instalaciones industriales,generación de energía, producción de maquinarias; esdecir, desarrollar o aplicar tecnología o métodos, proyec-tar, construir, fabricar, instalar, operar en forma individual oe organizaciones y en función de dos parámetros: el téc-nico y el económico.

Si bien consideran que la carrera no cumple una funciónsocial primordial como puede ser la salud o la educación,tiende a adaptar los recursos naturales para distribuciónde energía en zonas urbanas y en el campo; y por otrolado, desarrollar un mejor standard de vida proporcionan-

do a la comunidad aparatos que traen consigo mayorcomodidad y rapidez en las tareas.

Indirectamente, al construir maquinarias de alto nivel setiende a elevar las condiciones humanas de trabajologrando mermar ruidos, temperatura, toxicidad, etc.

La actividad del ingeniero mecánico electricista tiende afavorecer el desarrollo económico tratando de crear tec-nología, de producir elementos necesarios y de calidad aun menor costo.


Para seguir ésta área de la ingeniería debe interesarse elfuturo ingresante por las maquinarias en general, el estu-dio de los problemas de la naturaleza física, física eléctri-ca, gusto por las materias de cálculo; en general, por lasciencias exactas.


El CCiicclloo ddee nniivveellaacciióónn está constituido por las materias deMatemática, Física y Ambientación Universitaria, dondese repasan temas fundamentales desarrollados en laescuela media, y además, se informa sobre las caracte-rísticas de la carrera y su ejercicio profesional.



CONTENIDOS TEÓRICOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA CARRERA

Los contenidos más importantes de la carrera son:Análisis Matemático. Física, Geometría Analítica,Mecánica Teórica, Resistencia de Materiales,Electrotecnia, Estabilidad ( el aprendizaje del cálculo detodo tipo de estructuras) . Metalúrgica General ( se estu-dia el uso, ensayo, tratamiento que reciben las estructu-ras de materiales ferrosos y no ferrosos), Máquinas: se veel uso y el funcionamiento de máquinas estáticas ( turbi-nas a vapor) y dinámicas (automóviles).

Los prácticos, que se llevan a cabo en el laboratorio de lafacultad, consisten en explicaciones dadas por el Jefe deTrabajos Prácticos y observación de los alumnos.

Cuando se realizan visitas al fábricas, primero se realizauna explicación teórica del origen, estructura y función delcomplejo industrial, la cátedra provee de planos dedichos complejos que son discutidos y estudiados antesde la visita.

En los prácticos que se llevan a cabo en laboratorios seutilizan máquinas de ensayo de choque, de tracción, tur-binas, tornos balanceadores, voltímetros, amperímetros,osciloscopios, microscopios, motores.


Plan de estudio Ingeniería en Mecánica electricistaPrimer cuatrimestre Introducción a la ingenieríaRepresentación gráfi caIntroducción a la matemáticaInformáticaSegundo cuatrimestre Análisis matemático IRepresentación asistidaFísica IÁlgebra linealQuímica aplicada

Primer cuatrimestre Análisis matemático IIProbabilidad y estadísticaMateriales IFísica IIEstructuras IsostáticasSegundo cuatrimestre Métodos numéricosDibujo TécnicoElectrotecnia GeneralAnálisis Matemático IIIMecánica de las Estructuras

Primer cuatrimestre Modulo de InglésMateriales IIElectrónica AplicadaMecánica RacionalTermodinámicaSegundo cuatrimestre Mecánica de los fl uidosMecanismos y Elementos de MáquinasElementos y Equipos EléctricosEconomíaTeoría de Control

Primer cuatrimestre Maq. Elec. Asíncronas y TransformadoresCálculo Estructural IInstalaciones ElectromecánicasIngeniería LegalOrganización IndustrialSegundo cuatrimestre Cálculo Estructural IIMaquinas ISistemas de MediciónMaq. Eléctricas Sín y Cte. ContinuaDistr. De la Energía Eléctrica

Primer cuatrimestre Maquinas IICentrales, Estaciones y Transporte de la E.E.Sistemas de ControlSeg. e Higiene Industrial y Medio AmbienteTecnología MecánicaSegundo cuatrimestre Práctica profesional supervisadaProyecto IntegradorDiseño ElectromecánicoMódulo de Portugués (optativa)

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


KINESIOLOGÍA YFISIOTERAPIA

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn KKiinneessiioollooggííaa yy FFiissiiootteerraappiiaa – 5 añosEscuela de Kinesiología y Fisioterapia - Facultad de Ciencias Médicas Enrique Barros s/n – Ciudad UniversitariaTel. 0351 – 4344995Mail: [email protected] - www.ekyf.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

La kinesiología y fisioterapia como ciencia del movimientoesta centrada en la prevención, tratamiento y rehabilita-ción de los estados que puede producirse en el organis-mo por diferentes lesiones o enfermedades. Estas activi-dades se desarrollan a través del movimiento y la aplica-ción de agentes físicos, dirigidas a producir modificacio-nes biomecánicas y fisiológica.

Así la kinesiología y Fisioterapia a diferencia de otras cien-cias, trabajan con todos los órganos, aparatos y sistemasconstituyendo con su accionar la ciencia del movimientodel cuerpo que lo educa y reeduca en todas sus dimen-siones.

QUÉ HACE EL LICENCIADO EN KINESIOLOGÍA Y FISIOTERAPIA

El profesional puede realizar evaluación, prevención, con-servación, tratamiento y recuperación de la capacidadfísica de las personas a través de la kkiinneeffiillaaxxiiaa (utilizaciónde gimnasia con finalidades preventivas), kkiinneessiitteerraappiiaa(aplicación de maniobras o movimientos con finalidadesterapéuticas: masajes, movilizaciones, técnicas de facili-tación y estimulación propioceptiva) y la ffiissiiootteerraappiiaa (utili-zación de aparatos mecánicos y electrónicos con finesterapéuticos).

Actúa en el áárreeaa ddee llaa pprroommoocciióónn ddee llaa ssaalluudd mediante laaplicación de los agentes de la kinefilaxia con finalidadpreventiva, de promoción, protección específica y res-guardo de la salud.

Alguna de las acciones que realiza en esta área son lasque desarrolla en relación a la detección de alteracionesdel sistema locomotor especialmente en niños en edadescolar para indicar una terapia preventiva, como tambiénlas tareas de divulgación e información en charlas apadres y docentes en instituciones escolares.

Actúa en el áárreeaa ddee llaa tteerraappééuuttiiccaa a requerimiento de pro-fesional autorizado en la atención de enfermos agudos,subagudos y crónicos mediante la utilización de agentes

electrofisiokinésicos con la finalidad de contribuir a recu-perar el estado de salud. Dentro de esta área puede rea-lizar:

• Aplicación de agentes físicos e instrumental variado confinalidad terapéutica: calor seco (lámparas de rayos infra-rrojos, ondas cortas, ultrasonido, etc), hieloterapia, aplica-ción de lámpara de rayos ultravioletas, electroestimulador,hidroterapia, aparatos de tracciones.Reeducación física de pacientes con alteraciones neuro-lógicas, postraumatizados, reumáticos y afecciones neu-monológicas (pacientes quirúrgicos: cirugía toracopulmo-nar y no quirúrgicos: asma, enfisemas); asistencia kinési-ca en terapia intensiva de pacientes respiratorios agudos(manejo de aparatos de ayuda mecánica respiratoria,técnicas de drenaje postural, aerosolterapia, reeducaciónrespiratoria).• Reeducación física de pacientes con afecciones cardio-vasculares: asistencia kinésica de pacientes con infartoagudo de miocardio, angorpéctoris; reeducación físicamediante programas graduados bajo control de monito-reo en la etapa subaguda y crónica de las afecciones car-diovasculares.• Tratamientos especiales de gimnasia correctiva paraescoliosis, cifosis, lordosis, deformaciones congénitas y/oadquiridas, malformaciones torácicas, preparación psico-profiláctica para el parto, programas graduados y contro-lados de ejercicios en variadas afecciones del aparatomúsculo-esquelético.• Terapia física en le pre y posoperatorio de cirugía gene-ral: entrenamientos respiratorios y kinéticos del pacientequirúrgico.• Reeducación física del paciente paralítico cerebral y psi-comotricidad de minusválidos motores.• Asistencia kinésica del paciente quemado grave.• Gimnasia reeducadora-modeladora.• Deportología.• Tratamientos especiales de gimnasia correctiva paraescoliosis, • Técnicas manuales de evaluación muscular.

Actúa en el ccaammppoo ddee llaa rreehhaabbiilliittaacciióónn,, de modo individualo grupal, mediante la aplicación combinada y coordinadade un conjunto de medidas médicas, kinésicas, psicoló-

gicas, sociales y educativas para preparar y adaptar alindividuo con algún grado de discapacidad, con el objeti-vo que desarrolle en la mayor medida posible su capaci-dad funcional y psicológica, a fin de permitirle llevar unaexistencia más autónoma y activa. En el proceso de reha-bilitación se trata de integrar al sujeto con alguna disca-pacidad a la sociedad, ayudándole a adaptarse a las exi-gencias de la vida familiar, colectiva y profesional.

En este campo, los egresados no realizan su actividad demanera aislada, sino como integrantes de un equipo desalud que debe contar con un médico especialista enmedicina, médico clínico, psicólogo, psicopedagogo, tra-bajador social, fonoaudiólogo, terapista ocupacional, téc-nico en órtesis y prótesis y enfermeros especializados.

Desempeñarse en el áámmbbiittoo ddee llaa ddoocceenncciiaa en la planifi-cación, ejecución y evaluación de propuestas educativasen forma integral.

Participar en pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn para producirconocimiento científico tanto en el ámbito público comoprivado.

Participar tanto en la ppllaanniiffiiccaacciióónn ddee llaass ppoollííttiiccaass desalud, como en la administración, conducción y supervi-sión de servicios de salud fisiokinésicos: centros de salud,sanatorios, instituciones, clínicas, etc.

Intervención en ppeerriittaajjeess jjuurrííddiiccooss yy ppeerriicciiaass ttééccnniiccaass en elárea fisiokinésica, de orden laboral, profesional y en aque-llos casos en los que se comprometa la capacidad física,psíquica y social derivada de situaciones de riesgo, paralas capacidades habilitantes, residuales, funcionales, etc.Y que importen un compromiso para las actividadessocialmente independientes y productivas de las perso-nas.

Desempeñarse en cargos de aasseessoorraammiieennttoo,, ccoonnssuullttoorrííaassyy aauuddiittoorriiaass en todas las áreas del ejercicio profesional apersonas, grupos profesionales, comunidades, entesgubernamentales y no gubernamentales, asociaciones,sociedades, corporaciones, fundaciones, grupos etarios,instituciones educativas, deportivas, culturales, recreati-vas, empresariales, productivas y comerciales.

DÓNDE Y CÓMO TRABAJA

Los lugares dónde se desempeñan los licenciados enkinesiología y fisioterapia más frecuentemente: consulto-rios particulares, hospitales, clínicas y sanatorios, institu-tos de rehabilitación, institutos integrados de kinesiologíay fisioterapia, clubes deportivos, maternidades, colegios yuniversidades.

A continuación veremos cómo es el trabajo de este pro-

fesional en algunas de sus áreas de acción:

En ALPI (Asociación Lucha contra la Parálisis Infantil)cumple una labor en relación a la reeducación de pacien-tes especialmente con alteraciones neurológicas y trau-máticas.

Por ejemplo, pacientes que habitualmente se tratan, sonaquellos que presentan minusvalía en sus miembros infe-riores causada por la poliomielitis.

La ppoolliioommiieelliittiiss es una enfermedad contagiosa causadapor un virus que a menudo produce lesiones y a vecesdestrucción de las células nerviosas, especialmente lasde la medula espinal. Debido a que no existen fármacosefectivos para el tratamiento de la parálisis una vez queésta ha aparecido, el objetivo terapéutico consiste enadoptar medidas que reduzcan al mínimo las secuelas dela enfermedad. En este régimen los ejercicios terapéuticodesempeñan un importante papel.

En primer lugar, mediante un examen físico debe deter-minarse qué músculos están débiles y cuales fuertes,para desarrollar fuerza en los primeros y así restablecer elequilibrio muscular. Técnicamente, esto se lleva a cabocon la iniciación del movimiento mediante la asistencia delterapeuta; durante la maniobra el paciente permaneceinactivo y no realiza ningún intento de ayudar activamen-te; en una segunda etapa intenta ayudar en el movimien-to que realiza el terapeuta. De esta manera la reeducaciónse efectúa músculo por músculo y cada mes se hace unaevaluación para obtener el grado de evolución.

Si el paciente no camina después de realizar ejercicios enla camilla, se le colocan aparatos bilaterales largos concinturón pélvico, luego unilaterales hasta que obtenga elequilibrio; posteriormente camina entre barras paralelas ycuando está en condiciones de desplazarse de un lugar aotro, se refuerzan los músculos del tronco y extremidadessuperiores necesarios para la marcha con muletas, usan-do férulas en las extremidades inferiores.

Los ppaacciieenntteess ccoonn ppaarráálliissiiss cceerreebbrraall son niños en los cua-les el desarrollo motor, sensitivo, intelectual y afectivoestán alterados; la reeducación debe tender pues, a queel niño cumpla etapas del desarrollo normal que por suincapacidad estas atrasadas.

Las manifestaciones neuromotrices más evidentes son: laespasticidad, atetosis (existencia de movimientos involun-tarios que se superponen a los movimientos voluntariosdeformándolos completamente); rigidez y ataxia (incoordi-nación de los movimientos y alteración del equilibrio).

Teniendo en cuenta estas manifestaciones, la educacióncontemplará el aprendizaje de la relajación. Los métodos

de relajación consisten en aumentar la tensión y poste-riormente aflojar el tono muscular; es un proceso lento ydifícil, por como mencionamos, el paciente no puede rela-jarse. El tratamiento incluye movilización pasiva y luegoactiva. Además, para que el niño pueda desempeñarseen actividades diarias, se contempla un programa deeducación funcional de actividades como: comer, vestir-se, lavarse, caminar, etc.

La hheemmiipplleejjiiaa (parálisis de todo un lado del cuerpo) es otrode los trastornos neuromusculares más comunes obser-vados en los departamentos de medicina física. Es debi-da, generalmente, a lesiones en cualquier lugar del tra-yecto de la vía piramidal, que al quedar afectada producela perdida de la función motora voluntaria con la consi-guiente parálisis. Las causas son múltiples y variadas:traumatismos, compresiones (tumores, quistes), enferme-dades infecciosas, lesiones cerebrales degenerativas oinflamatorias, congénitas o adquiridas en la primera infan-cia; pero la causa más común, son las lesiones vascula-res cerebrales (hemorragias, embolias, trombosis, espas-mos).

En relación a la parte técnica, previo examen y diagnósti-co médico, el terapeuta realiza una valoración muscularpara observar qué músculos presentan una total anula-ción de fuerzas, cuáles son pobres, deficientes o norma-les. Las técnicas terapéuticas consisten en movilizacionespasivas, si aparecen movimientos activos se pasa a unamovilización activa asistida, hasta llegar a ejercicios cadavez más activos y que el paciente realiza independiente-mente de la asistencia profesional. También se realizanejercicios en colchonetas y utilizando aparatos mecáni-cos, aplicación de calor y gimnasia respiratoria.

En el área de la rreeeedduuccaacciióónn rreessppiirraattoorriiaa, el terapeutaatiende pacientes de clínica neumonológica, pacientessometidos a cirugía torácica y cirugía abdominal conpatología broncopulmonar asociada y pacientes de cui-dados intensivos.

La reeducación respiratoria consiste en proporcionar alpaciente recursos a través de ejercicios específicos paralograr una mejor y más eficaz ventilación aérea.

En primer lugar, el tratamiento considera la enseñanza dela relajación debido a que los pacientes con afeccionesrespiratorias (asma, enfisema, etc), sueles ser ansiosos yatemorizados por que su continuo esfuerzo les producesofocación. Por ello, se le enseña al paciente un nuevotipo de respiración que demande poco de él y reduzca lafrecuencia y severidad de su crisis, aprenda y relajarsefísicamente y a adoptar posturas correctas.

Otra tarea que realiza el licencia en kinesiología y fisiote-rapia es la pprreeppaarraacciióónn ppssiiccoossoommááttiiccaa ddeell ppaarrttoo (psico-

profilaxis obstétrica). Es sabido que el temor al sufrimien-to durante el parto provoca tensión y la tensión causadolor, produciéndose así un circulo vicioso. En los últimosaños se ha dedicado gran atención a éste punto, dandolugar a la necesidad de una adecuada preparación parael parto. La preparación psicosomática tiende a: eliminarel temor por medio del conocimiento de los hechos, obte-ner el dominio de la respiración, relajación, corrección dela postura y perfeccionamiento del dominio muscular.

Teniendo en cuenta estos objetivos, la preparación com-prende una información sobre anatomía y fisiología delaparato genital, conocimiento del proceso de embarazo,parto y puerperio. Gimnasia de fortalecimiento de laregión abdominal y toracoabdominal, excursión diafrág-mica y posturas básicas ginecológicas. Esta preparacióncapacita a la madre para que desempeñe un rol activo enel momento del parto. Una segunda parte posterior alparto, pero de mucha importancia, son los ejercicios pos-natales; persigue objetivos fisiológicos y particularmenterestaurar el tono de los músculos abdominales y de labase pelviana.

Los licenciados en kinesiología y fisioterapia llevan a cabosu actividad profesional en: consultorios, servicios dekinesiología y fisioterapia, gabinete de Psicomotricidad,gimnasios, unidades de internación, etc.

Utilizan para llevar a cabo sus tareas: aparato generadorde ondas cortas, aparato generador de ondas ultrasóni-cas, homos de Bier, lámparas de rayos infrarrojos y ultra-violetas, aparatos de tracciones, iontoforético, electroes-timulador.

Otros elementos son: escaleras suecas, colchonetas,camilla para drenaje, polcas, barras paralelas, bicicletasortopédicas, rueda, espejo, pesas, bolsitas de arena, sillade rueda, camilla de bipedestación.

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL EJER-CICIO DE LA PROFESIÓN

Algunas características que favorecen el estudio y eldesempeño profesional son el interés por la biología y laanatomía humana, la facilidad para el trato con personas,la disposición a brindar asistencia, habilidad manual, sen-sibilidad, paciencia, precisión y capacidad para atenderdetalles.


Plan de estudio Kinesiología y Fisioterapia

• Anatomía Normal• Física biomédica• Fisiología• Histología funcional

• Biomecánica• Fisioterapia• Kinsioterapia• Neurología• Psicología I• Semiología médica y kinésica

• Kinefi laxia• Medicina preventiva• Patología médica• Patología Quirúrgica• Psicología II• Técnicas Fisiokinésicas I

• Clínicas Fisiokinésicas• Fisioterapia legal • Kinesiología del deporte• Ortesis y prótesis• Técnicas Fisiokinésicas II• Psicomotricidad

• Técnicas Fisiokinésicas especiales• Evaluaciones kinésicas• Historia de las ciencias• Metodología de la investigación Científi ca• Práctica hospitalaria

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3


• Introducción a la biología• Introducción a la física-biomédica• Introducción a la química• Introducción a la Kinesiología y fi sioterapia• Estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio


LABORATORIO CLÍNICO E HISTOPATOLOGÍA

Carrera: Tecnicatura en Laboratorio Clínico eHistopatología – 3 años. Escuela de Tecnología MédicaFacultad de Ciencias MédicasAv. Enrique Barros s/n (al lado del Pabellón Perú) – CiudadUniversitariaTel. 0351 – 4334456www.escueladetecnología.com.ar

QUÉ HACE EL TÉCNICO EN LABORATORIO CLÍNICO E HISTOPATOLOGÍA

El técnico en laboratorio es el integrante del equipo desalud encargado de análisis clínicos que posibiliten al médi-co establecer un diagnóstico de la enfermedad del pacientey qué terapéutica es indicada para controlar la dolencia.

Por tal motivo el técnico de laboratorio es responsable de lacuidadosa realización de las determinaciones analíticas y desu posterior comunicación al profesional bioquímico, de lascuales depende, entre otras, la valoración que el médicohará de fármacos, el mantenimiento del equilibrio de fluidosen el pre y post-operatorio, la dieta propuesta al paciente;en definitiva, de los correctos elementos diagnósticosdependerá en gran parte en el restablecimiento de la saluddel paciente.

El campo de responsabilidad del técnico de laboratoriovaría en las diferentes instituciones, pero suele abarcar:

Recolección de muestras para el análisis.Realización de ensayos.Comunicación o presentación de informes de los resultadosal profesional que esté a cargo del laboratorio.

El Técnico de Laboratorio Clínico e Histopatología puededesempeñarse en las siguientes áreas:

• Análisis clínico• Análisis histopatológicos• Citodiagnósticos• Inmunología• Serología• Investigación• Docencia universitaria

DÓNDE TRABAJA

El técnico en laboratorio se desempeña en su campo deacción bajo la supervisión de un médico o bioquímico.

Las instituciones donde llevan a cabo sus actividades son:

hospitales, clínicas, sanatorios, centros médicos y laborato-rios privados de análisis clínicos.

Este profesional está habilitado para trabajar en seccionesde bacteriología, parasitología, serología, urología, cultivo detejidos, citodiagnóstico del cáncer; cátedra de historia,anatomía y gabinetes universitarios de docencia e investi-gación en el terreno de la patología humana.

En Hematologia, la tarea del técnico es la obtención demuestras de sangre. El procedimiento para extracción desangre consiste en aplicar el torniquete en la parte mediadel brazo, entre el codo y el hombro, limpiar el lugar y efec-tuar la punción; la extracción debe hacerse lentamente. Deacuerdo a lo solicitado por el médico se procede, posteri-ormente, al examen de la sangre, por ejemplo:

Recuento de eritrocitos: se diluye la sangre e una pipetaespecial que contiene una solución o líquido diluyente. Elliquido diluido se vierte en el hemocitómetro (aparato forma-do por una cámara de recuento, un cubre objeto y dospipetas) y se procede al recuento de las células en el micro-scopio.

Eritrosedimentación: es la velocidad de sedimentación delos eritrocitos y se expresa, generalmente, en milímetros porhora. Para determinarla, se extraen 5 ml. de sangre medi-ante punción venosa y se transfiere a un pequeño recipi-ente que contiene una solución, se mezcla cuidadosamentecon una pipeta y se llena el tubo del hematocrito hasta lamarca de 10 cm.; se coloca el tubo cuidando que quedetotalmente vertical y a temperatura ambiente. Se anota elnivel al que llegan los glóbulos después de una hora exac-tamente. Luego se centrífuga el tubo durante 15 minutos ohasta que los glóbulos se hayan sedimentado totalmente yse anota el nivel obtenido.

La determinación de la sedimentación puede ser utilizadapara diferenciar enfermedades inflamatorias de aquellas queno lo son, también para observar la evolución de coronari-opatías, fiebre reumática, artritis, etc.

En hematología también se realiza el recuento de leucoci-tos. El procedimiento consiste en diluir la sangre en una

pipeta especial con un líquido que hemoliza los eritrocitospero que no altera los leucocitos. Esta solución se colocaen el hemocitómetro y se procede a contar los leucocitosen el microscopio.

Inmunología: las reacciones inmunológicas son los proce-sos mediante los cuales el organismo viviente se defiendecontra el ataque de bacterias o sustancias extrañas quepenetran el cuerpo. Estas reacciones son de naturalezaquímica e intervienen en ellas sustancias dotadas de unareactividad química producida por la actividad de los tejidosdel organismo.

Los anticuerpos o cuerpos inmunes son sustancias que seforman en los tejidos por la invasión de un agente patógenoo bien por la penetración en el organismo de partículasextrañas de estructura física o química determinada. Seencuentran en su mayoría en componentes del suero.

Cada anticuerpo se produce como resultado de unantígeno, el anticuerpo puede destruir, modificar o atacar alantígeno de forma que a éste no le sea posible actuar.

En muchas enfermedades es posible aislar el antígeno o elmicroorganismo responsable, pero en algunas puede deter-minarse la presencia del cuerpo inmune que puede consid-erarse como diagnóstico de la presencia del antígeno oagente patológico responsable. Sobre esta base se handesarrollado procedimientos diagnósticos que el técnico delaboratorio puede llevar a cabo.

Análisis químico de la sangre: la composición química de lasangre puede ser alterada por la dieta, la terapéutica, cier-tas enfermedades y determinados procesos patológicos.Entre las determinaciones que puede obtener el técnico delaboratorio, citamos: determinación de glucosa, calcio, fós-foro, hierro, nitrógeno, potasio, hemoglobina, sodio, urea,lípidos.

Otra actividad del técnico de laboratorio que desempeñahabitualmente corresponde a análisis cuantitativos y cualita-tivos de orina, realiza la determinación de acetona, pigmen-tos biliares, sangre, glucosa, calcio, proteínas, albúmina.

En el área de la Microbiología, lleva a cabo exámenes bac-teriológicos de sangre, heces, esputo, productos de lava-dos gástricos, material de autopsia, etc.

Utilizan para la ejecución de las tareas material de vidrio,microscopio, soluciones, drogas, fotocolorímetros, centrífu-gas, autocables, pinzas, jeringas y agujas.


Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiantetenga inclinación por el estudio de disciplinas científico-tec-nológicas, interés por las ciencias biológicas, aptitud cientí-fico-tecnológica, capacidad y disposición para integrar gru-pos de trabajo, habilidad para manejo de material frágil einstrumental de precisión, no ser portador de afeccionesmotoras o visuales de importancia.


Los módulos del ciclo de nivelación son:

• Introducción a la química • Introducción a la física• Introducción a la biología• Metodología del aprendizaje e introducción a la carrera

Los aspirantes rendirán dos parciales los cuales deberánser aprobados con 60 % o más pudiendo recuperar uno enel caso de no aprobar o faltar.

Anatomía descriptivaQuímica general e inorgánicaMicrobiología, parasitología e inmunología

Química orgánica y biológicaFisiología humanaHistotecnologíaAnálisis clínicos

HematologíaCitodiagnóstico del cancerMicrofotografíaPráctica hospitalariaEducación sanitaria

Plan de estudio Laboratorio Clínico e Histopatología

Primer año1Segundo año2

Tercer año3


LENGUAS

Carrera: PPrrooffeessoorraaddoo eenn LLeenngguuaa yy LLiitteerraattuurraa aalleemmaannaa,, ffrraanncceessaa,, iinngglleessaa oo iittaalliiaannaa.. – 5 años.Carrera: PPrrooffeessoorraaddoo ddee eessppaaññooll lleenngguuaa mmaatteerrnnaa yy lleenngguuaaeexxttrraannjjeerraa – 4 años.Carrera: PPrrooffeessoorraaddoo eenn LLeenngguuaa ppoorrttuugguueessaa – 4 años.Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn lleenngguuaa yy lliitteerraattuurraa iinngglleessaa,, ffrraanncceessaa,,iinngglleessaa oo iittaalliiaannaa – 5 años.Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn eessppaaññooll lleenngguuaa mmaatteerrnnaa yy lleenngguuaaeexxttrraannjjeerraa – 5 años.Carrera: TTrraadduuccttoorraaddoo PPúúbblliiccoo NNaacciioonnaall aalleemmáánn,, ffrraannccééss,,iinnggllééss oo iittaalliiaannoo – 5 años.Facultad de LenguasAv. Valparaíso s/n – Ciudad Universitaria.Tel. (0351) 4343214-18Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Un idioma es el sistema de lengua particular usado poruna nación o país. Este concepto nace cuando la comu-nidad de un país o nación llega a adquirir conciencia deposeer una lengua distinta de las demás comunidades.

La lengua materna es la que se usa en la familia y, por lotanto, la primera que se aprende. Es la que permite alindividuo formar parte de una comunidad al tiempo quecontribuye a conformar su identidad. También se usa enla vida cotidiana para trabajar, estudiar, expresar los sen-timientos y necesidades. Mientras que una lengua extran-jera es la lengua que no es la del país en que se vive.Nunca es parte de la identidad personal, social o históri-ca de los individuos, aunque el contacto con una o máslenguas extranjeras ayude a acceder a otras culturas.

QUÉ HACE UN PROFESOR DE LENGUA EXTRANJERA: ALEMÁN, FRANCÉS, INGLES, ITALIANO.

El profesor de lengua esta capacitado para ejercer ladocencia en todos los niveles del sistema educativo y entodo ámbito laboral donde los cursos de formación en elidioma contribuyan a preparar al personal en el manejo deesta lengua.

El profesor puede realizar las siguientes actividades:

• Enseñar el idioma en escuelas oficiales y privadas detodos los niveles de educación y en institutos especializa-dos.• Ejercer la docencia en forma particular.Trabajar en embajadas y delegaciones diplomáticas.• Capacitar en el idioma a personal de empresas que

requieran el manejo del inglés.

QUÉ HACE UN PROFESOR DE ESPAÑOL LENGUAMATERNA Y LENGUA EXTRANJERA.

El profesor de Español Lengua Materna y LenguaExtranjera conoce acabadamente el sistema de la lenguaespañola en todas sus dimensiones: su funcionamientoen el contexto histórico, geopolítico y cultural, los proce-sos neurobiológicos y psicosociales de su adquisición ydesarrollo, como los fundamentos epistemológicos ymetodológicos de la investigación lingüística y educativa.

Puede dedicarse a la enseñanza en diferentes espacioseducativos, producir materiales de instrucción dedicadosa sistemas de formación presencial o a distancia y al dise-ño y producción de textos culturales, científicos, de infor-mación o académicos.

El graduado posee, además, capacidad para la compren-sión lectora en tres lenguas romances, una lengua anglo-sajona y una lengua germánica.

QUÉ HACE UN PROFESOR DE PORTUGUÉS

El profesor de portugués posee un dominio lingüístico ycomunicativo del portugués, lo que implica el uso correc-to y apropiado del idioma en cualquier situación de comu-nicación. Además, obtiene una comprensión empática dela realidad cultural de los pueblos que utilizan este idioma.

El graduado puede ejercer la docencia en todos los nive-les del sistema educativo, y está formado para identificary formular objetivos educacionales según las necesidadesde los alumnos. Dispone de criterios pedagógicos-didác-ticos que le permiten orientar, planificar, fundamentar,

conducir y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje.Asimismo, sabe identificar y resolver problemas de la inte-racción docente-alumnos, al tiempo que promueve prác-ticas de solidaridad y ayuda mutua.

DÓNDE TRABAJA

El campo de actividad profesional es el importante espa-cio que se le otorga al aprendizaje de las lenguas en eltercer milenio. Tanto los niños, los jóvenes y adultos nece-sitan estar a la altura de estos tiempos en donde esimportante manejar con fluidez, al menos, una lenguaextranjera. El área principal de trabajo de estos egresadoses la docencia en relación de dependencia y en formaparticular. También pueden realizar actividades vinculadasa la investigación lingüística, educativa y literaria. Además,varias ocupaciones vinculadas con el turismo constituyenun campo interesante de actividad privada.

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL DESEMPEÑO PROFESIONAL.

Ayudan al desarrollo de la carrera del profesorado enLenguas Extranjeras que el futuro estudiante tenga unfuerte interés por aprender idiomas y afinidad con las tare-as docentes. También, poseer intereses culturalesamplios y facilidad para el aprendizaje de la lengua. Debecontar con una marcada disposición para el trabajo siste-mático y sostenido necesario para adquirir dominio deuna lengua.

Es importante que el ingresante pueda distinguir si suinterés por la lengua se relaciona con aprender una len-gua extranjera como un nuevo instrumento de comunica-ción o con profundizar en el estudio y formarse como pro-fesional en el campo de la docencia, de la investigación ode la traducción. En el primer caso podrá realizar un cursodel idioma que le interese en cualquier Instituto, academiao en el Departamento Cultural de la Facultad de Lenguas,en el segundo caso podrá cursar la carrera de grado enla Facultad de Lenguas.


El profesorado en lengua extranjera está organizado endos grandes bloques. Uno de ellos se propone lograr queel estudiante adquiera un profundo y sólido dominio de lalengua extranjera y el otro que aprendan a enseñarla.

Estudiar un idioma permite que el alumno ingrese almundo de la lingüística, rama del conocimiento que estu-dia el lenguaje como actividad humana, se encarga deanalizar el discurso oral y escrito y reflexionar sobre lasfunciones individuales y sociales de la lengua.

Tomando en cuenta al aspecto social de la lengua ybasándonos en que el lenguaje es un fenómeno socialseria imposible estudiarlo sin atender al contexto históri-co-cultural de la lengua que se estudie. Ello implica cono-cer sus costumbres, modo de pensar, su producción lite-raria, artística, científica, etc. Aquí los estudiantes descu-bren que hay otras realidades y otras formas de ver elmundo.

Por último, pero no menos importante, en la formación dela carrera, se brindan contenidos vinculados al área peda-gógica, con los cuales se busca que el alumno vayaadquiriendo una actitud reflexiva y crítica a lo largo detoda la formación, sistematizar modelos de articulaciónteórica-práctica de aplicación en el aula y desarrollarestrategias que contribuyan al desarrollo docente y cien-tífico.

El Ciclo de Nivelación tiene el objetivo de lograr un nivelhomogéneo de conocimientos lingüísticos, siendo impor-tante destacar la necesidad que el ingresante posea unconocimiento sólido del idioma que desea estudiar.

El ciclo comprende dos materias: LLeenngguuaa (en el idiomaelegido) cuyo fin es brindar elementos básicos de fonéti-ca, gramática y lengua; LLeenngguuaa CCaasstteellllaannaa cuyo objetivoes afianzar los conocimientos sobre la morfosintaxis de laLengua Castellana.

Estas materias pueden cursarse como alumno promocio-nal (aprobar el examen parcial con nota no inferior a siete),regular (aprobar el examen parcial y el examen final) o libre(aprobar examen final). Son correlativas con las materiasde primer año de las distintas carreras que se dictan en laFacultad de Lenguas, lo que quiere decir que deben estarregularizadas para cursar las materias de primer año yaprobadas para rendirlas o promocionarlas.


Plan de estudio Profesorado de lengua alemana, francesa, inglesa, italiana

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Lengua I (A) Práctica Gramatical (A) Práctica de la Pronunciación (A) Introducción al Pensamiento Filosófi co (A) Lengua Castellana i (A) Lengua y Cultura Latina I (C)

Teoría y Práctica de la Investigación (A) Lengua II (A) Gramática I (A)Fonética y Fonología I (A) Lengua Castellana II (A)Filosofía de la Educación y Pedagogía General (A)Lengua y Cultura Latina II (C)*Introducción a los Estudios Literarios (C)

Lengua III (A) Gramática II (A)Fonética y Fonología II (A)Didáctica General ( A)Teoría y Análisis del Discurso Literario (A)Antropología Cultural (C)Psicología Educacional (C).

Lengua IV (A)Lingüística I (A)Cultura y Civilización de los Pueblos I (A)Historia de la Lengua (A)Literatura I (A)Didáctica Especial (A)Observación y Práctica de la Enseñanza (A).

Lengua V ( A)Lingüística II (A) Cultura y Civilización de los Pueblos II ( A)Literatura II ( A)Didáctica Especial II (A)Observación y Práctica de la Enseñanza II (A)Metodología de la Investigación Literaria o Lingüística (C)

*Lengua y Cultura Latina es optativa para Alemán e Inglés.

(A) Materia anual - (C) Materia cuatrimestral

Plan de estudio Profesorado en español lengua materna y lengua extranjera

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Fonética, fonología y morfología españolas y principios de contrastividad (A)Bases biológicas del lenguaje (C)Adquisición de la lengua materna y de una lengua extranjera (C)Practicas etimológicas del latín a las lenguas modernas (A)Dinámicas sociocultural latinoamericana del siglo XX (A)Taller: prácticas de la comprensión de la producción lingüística I (A)Pedagogía (A)Lecto-comprensión en lengua extranjera I (A)

Lexicología y lexicografía española y principios de contrastrividad (A)Seminario: lectura crítica de textos clásicos y su proyección a la actualidad (A)Practica etimológica del griego a las lenguas modernas (A)Didáctica general (A)Taller: prácticas de la comprensión y de la producción lingüística II (C)Lecto-comprensión en lengua extranjera II (A)Psicología educacional (C)

Sintaxis del español y principios de contrastividad (A)La lengua y la escritura en lengua materna y en lengua extranjera (A)Estudios textuales del español contemporáneo y preparación del corpus I (A)Análisis del lenguaje en uso en la argentina (A)Taller: prácticas de la comprensión y de la producción lingüística III (A)Medios de comunicación y de enseñanza de lenguas (A)Didáctica del español como lengua materna y como lengua extranjera III (A)Lecto comprensión en lengua extranjera III (A)

Gramática del texto español y principio de contrastividad (A)Lingüística contrastiva y teoría de la traducción (A)Estudios textuales del español contemporáneo y preparación del corpus II (A)Análisis de las variaciones del español contemporáneo (A)Taller: producción de materiales para la enseñanza (A)Observación y práctica de la enseñanza (A)Lecto-comprensión en lengua extranjera IV (A)


Se deben computar 120 horas reloj tutoriales más correspondientes a la práctica áulica que se desarrollará en instituciones educativas de nivel medio.


Plan de estudio Profesorado de lengua portuguesa

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Lengua Portuguesa I (A)Lengua Castellana I (A)Cultura I (C) – Cultura II (C) Filosofía de la Educación (C)Pedagogía (C)Teoría y Práctica de la Investigación (A)

Lengua Portuguesa II (A) Lengua Castellana II (A) Cultura III (C) Cultura IV (C) Literatura II (C)Didáctica General (A)Psicología Educacional (C) Lingüística (A)

Lengua Portuguesa III (Incluye taller de dicción y expresión oral ) (A)Cultura V (C)Cultura VI (C)Literatura III (C)Literatura IV (C)Latín I (C)Didáctica de la Lengua I (A)

Lengua IV (incluye taller de lectura y de expresión escrita) (A)Historia de la Lengua (A)seminario de Lenguajes Especializados de Portugués (C) Seminario de Intercomprensión de Lenguas Romances (C)Seminario de Temas de Literatura Argentina y Lusofanas Contemporáneas (C)Seminario de Literatura Infanto-Juvenil en Portugués (C)Didáctica de la Lengua II (incluye la observación y la práctica de la enseñanza (A)


QUÉ HACE UN LICENCIADO EN LENGUA Y LITERA-TURA ALEMANA, ITALIANA, FRANCESA O INGLESA.

El licenciado en Lengua y Literatura Inglesa, francesa,Italiana y Alemana puede desempeñarse en la docencia einvestigación en las áreas lingüística y literaria en la lenguade su especialidad. A efectos del ejercicio competente desus funciones específicas, el egresado domina la lenguanacional y la lengua inglesa, francesa, italiana o alemana,que constituye su área de formación. Esto implica sucorrecta comprensión a nivel auditivo y de lectura, y suadecuado empleo oral y escrito en cualquier situación decomunicación.

Entre las actividades que puede realizar encontramos:

• Investigar en el campo de la lengua y la literatura.• Brindar asesoramiento sobre problemas lingüísticos.• Elaborar planes, programas y proyectos de carácter cul-tural.• Participar en la creación, dirección, ejecución y supervi-sión de programas de edición literaria.

Puede insertarse laboralmente en gabinetes, departa-mentos o centros de investigación en el área lingüísticay/o literaria.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN ESPAÑOL

El licenciado en Español Lengua Materna y LenguaExtranjera conoce acabadamente el sistema de la lenguaespañola en todas sus dimensiones: su funcionamientoen el contexto histórico, geopolítico y cultural, los proce-sos neurobiológicos y psicosociales de su adquisición ydesarrollo, así como los fundamentos epistemológicos ymetodológicos de la investigación lingüística y educativa.

El graduado puede ocuparse en el diseño y desarrollo deinvestigaciones en lingüística teórica y aplicada, en estu-dios sobre enseñanza-aprendizaje de la lengua, y en eldiseño y producción de textos culturales, científicos, aca-démicos y de información. El profesional posee además,capacidad para la comprensión lectora en tres lenguasromances, una lengua anglosajona y una lengua germáni-ca.


Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-te tenga un fuerte interés y facilidad para aprender idio-mas, propensión por diferentes producciones culturales yuna marcada disposición para el trabajo sistemático ysostenido necesario para adquirir dominio de una lengua.

Es importante que el ingresante pueda distinguir si su

interés por la lengua se relaciona con aprender una len-gua extranjera como un nuevo instrumento de comunica-ción o con profundizar en el estudio y formarse como pro-fesional en el campo de la docencia, de la investigación ode la traducción. En el primer caso podrá realizar un cursodel idioma que le interese en cualquier Instituto, academiao en el Departamento Cultural de la Facultad de Lenguas,en el segundo caso podrá cursar la carrera de grado enla Facultad de Lenguas.






Plan de estudio Licenciatura en español lengua materna y lengua extranjera

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Fonética, Fonología y Morfología españolas y principios de contrastividad (A)Bases biológicas del lenguaje (C)Adquisición de la lengua materna y de una lengua extranjera (C)Prácticas etimológicas del latín a las lenguas modernas (A)Dinámica sociocultural latinoamericana del siglo XX (A)Taller: Prácticas de la comprensión y de la producción lingüísticas I (A)Lectocomprensión en lengua extranjera I (A)

Lexicología y Lexicografía españolas y principios de contrastividad (A)Seminario: Lectura crítica de textos clásicos y su proyección a la actualidad (A)Prácticas etimológicas del griego a las lenguas modernas (A)Taller: Prácticas de la comprensión y de la producción lingüísticas II (A)Lectocomprensión en lengua extranjera II (A)

Sintaxis del español y principios de contrastividad (A)La lectura y la escritura en lengua materna y en lengua extranjera (A)Análisis del lenguaje en uso en Argentina (A)Estudios textuales del español contemporáneo y preparación de corpus I (A)Taller: Prácticas de la comprensión y de la producción lingüísticas III (A)Lectocomprensión en Lengua extranjera III (A)Gramática del texto español y principios de contrastividad (A)

Lingüística contrastiva y teoría de la traducción (A)Análisis de las variaciones del español contemporáneo (A)Estudios textuales del español contemporáneo y preparación de corpus II (A)Seminario: Problemáticas Filosófi cas (C)Metodología de la Investigación Científi ca (C)Lectocomprensión en lengua extranjera IV (A)

Pragmática lingüística intercultural (A)Teoría y crítica del discurso latinoamericano (A)Estudios interdisciplinarios del lenguaje (A)Metodología de la investigación lingüística (C)Seminario: Elaboración de tesis (A)


Plan de estudio Licenciatura en lengua y literatura alemana, francesa, inglesa e italiana

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Lengua I (A)Práctica Gramatical (A)Práctica de la Pronunciación (A)Introducción al Pensamiento Filosófi co (A)Lengua Castellana I (A)Lengua y Cultura Latina I (C)*

Teoría y Práctica de la Investigación (A)Lengua II (A)Gramática I (A)Fonética y Fonología I (A)Lengua Castellana II (A)Lengua y Cultura Latina II (C)* Introducción a los Estudios Literarios (C)

Lengua III (A)Gramática II (A)Fonética y Fonología II (A)Teoría y Análisis del Discurso Literario (A)Antropología Cultural (C)

Lengua IV (A)Lingüística I (A)Cultura y Civilización de los Pueblos I (A)Historia de la Lengua (A)Literatura I (A)Metodología de la Investigación Lingüística (C)Metodología de la Investigación Literaria (C)

Lengua V (A)Lingüística II (A)Cultura y Civilización de los Pueblos II (A)Literatura II (A) - Literatura Occidental Contemporánea (A)Seminario de Literatura desde la Posguerra (A)Literatura Norteamericana**Trabajo Final de Licenciatura (Tesina)



QUÉ HACE UN TRADUCTOR PÚBLICO NACIONAL ENALEMÁN, FRANCÉS, INGLÉS E ITALIANO.

La función del traductor es la de proveer los medios nece-sarios para una mejor comunicación al actuar como nexoimportantísimo para superar dificultades de orden generala través de traducciones en distintas áreas de la ciencia,la literatura, la política, el deporte, la economía, la justicia,etc. Para ello, además de los conocimientos propios delas lenguas implicadas, debe conocer profundamente lacultura, la historia, las instituciones políticas y jurídicas delos países que corresponden a las lenguas implicadas.

El traductor puede realizar las siguientes actividades:

• Traducciones de textos y documentos de carácterpúblico y privado del alemán, inglés, francés, italiano alidioma nacional y viceversa en los casos en que las dis-posiciones legales así lo establezcan o a petición de parteinteresada.

• Actuar como intérprete del idioma en el cual posee títu-lo habilitante en los casos previstos por la ley.

• Participación en Centros de Investigación y Servicios deTerminología y Documentación.

• Actuar como revisor y asesor lingüístico de alemán,inglés, francés, Italiano a requerimiento de parte interesa-da, medios de comunicación social, bibliotecas, editoria-les, asociaciones, agencias de publicidad, de turismo,etc.

DÓNDE TRABAJA

Los traductores pueden trabajar independientemente, apedido de particulares y/o en relación de dependencia, demanera permanente o circunstancial, en empresas, eninstituciones públicas y privadas, en organismos interna-cionales, medios de comunicación, misiones diplomáti-cas, agencias de noticias, etc.

Circunstancialmente, el traductor tiene la posibilidad dedesempeñarse como intérprete en conferencias, conven-ciones, simposios, encuentros internacionales.

Las posibilidades laborales del traductor guardan estre-cha relación con el quehacer cultural, científico, técnico ypolítico del medio social.


Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-te tenga un fuerte interés y facilidad para aprender idio-mas, propensión por diferentes producciones culturales y

una marcada disposición para el trabajo sistemático ysostenido necesario para adquirir dominio de una lengua.

También, favorecen el estudio y al desempeño en la pro-fesión poseer habilidad para esquematizar conceptual-mente los contenidos de un mensaje, así como, un fuer-te sentido analítico y crítico.

Es importante que el ingresante pueda distinguir si suinterés por la lengua se relaciona con aprender una len-gua extranjera como un nuevo instrumento de comunica-ción o con profundizar en el estudio y formarse como pro-fesional en el campo de la docencia, de la investigación ode la traducción. En el primer caso podrá realizar un cursodel idioma que le interese en cualquier Instituto, academiao en el Departamento Cultural de la Facultad de Lenguas,en el segundo caso podrá cursar la carrera de grado enla Facultad de Lenguas





*Lengua y Cultura Latina es optativa para alemán e inglés.El estudiante de los Traductorados deberá rendir, en el transcurso de su carrera, una prueba de sufi ciencia en una segunda lengua extranjera (alemán, francés, inglés o italiano).

Plan de estudio Traductorado Público Nacional de Alemán - Francés - Inglés - Italiano

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Lengua I (A)Práctica Gramatical (A)Práctica de la Pronunciación (A)Introducción a la Traductología (A)Lengua Castellana I (A)Lengua y Cultura Latina I (C)*

Teoría y Práctica de la Investigación (A)Lengua II (A)Gramática I (A)Fonética y Fonología I (A)Lengua Castellana II (A)Lengua y Cultura Latina II (C)*Métodos y Técnicas de la Traducción (C)Terminología y Documentación (C)

Lengua III (A)Gramática II (A)Fonética y Fonología II (A)Traducción Técnica (A)Elementos del Derecho Aplicados a la Traducción (A)Traducción Comercial (A)

Lengua IV (A)Lingüística I (A)Cultura y Civilización de los Pueblos I (A)Gramática Contrastiva (A) - Traducción Jurídica (A)Introducción a la Literatura (A)

Lengua V (A)Lingüística II (A)Cultura y Civilización de los Pueblos II (A)Traducción Periodística (A)Traducción Científi ca (A)Traducción Literaria (A)Gabinete de Traducción o Introducción a la Interpretación (A)



LETRAS CLÁSICAS

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn LLeettrraass CClláássiiccaass –5 años y trabajo final.Carrera: PPrrooffeessoorraaddoo eenn LLeettrraass CClláássiiccaass – 4 años.Facultad de Filosofía y Humanidades - Escuela de LetrasClásicas y Modernas.Pabellón Francia – Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334111Mail: [email protected] / [email protected]

INTRODUCCIÓN

La literatura se caracteriza por ser un intento de expresarla belleza a través de la palabra. Estudiar literatura esmucho más que una historia de las obras literarias y susautores, es “buscar en la obra de un autor la palpitaciónpsíquica que las entregue encendidas a través de lossiglos” (Salinas P. 1961)

Numerosas son las significaciones del vocablo literatura;etimológicamente es un vocablo derivado del término lati-no “litteratura”, que designaba instrucción, saber, arte deescribir y leer, erudición. Fundamentalmente, fue este elcontenido semántico de “literatura hasta el siglo XVIII, yase entendiese por literatura la ciencia en general, ya másespecíficamente, la cultura del hombre de letras” (Aguiare Silva V.M., 1972).

A partir de fines del siglo XVIII la palabra literatura comien-za a tomar un nuevo matiz y se acerca a la significaciónde un concepto general que abarca todas las manifesta-ciones del arte de escribir, se convierte en “creación esté-tica, singular categoría intelectual y forma específica deconocimiento” (Aguiar e Silva V.M., 1972).

La carrera de Letras Clásicas basa su formación en elestudio de lenguas clásicas, latín y griego, que son toma-das como instrumentos para la lectura de textos literariosde la antigüedad clásica en sus versiones originales. Deesta manera se hace posible acceder a los testimoniosescritos de la cultura griega y latina, bases fundamentalesde la cultura occidental.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN LETRAS CLÁSICAS

El licenciado en Letras Clásicas tiene un profundo cono-cimiento de las lenguas griega y latina, por lo que estácapacitado para analizar textos clásicos en una perspec-tiva totalizadora de la antigüedad. Así, puede brindar ase-soramiento en traducciones de textos grecolatinos, decrítica literaria y cultural, dirigir colecciones y asesorar eneditoriales. Está capacitado para desarrollar y orientar

procesos de producción de conocimiento en las áreas dela literatura clásica.

Los licenciados en letras pueden llevar a cabo las siguien-tes actividades:

• Docencia a nivel superior universitario y no universitario.• Investigación en el área lingüística, biográfica, filológica,gramatical y literaria.• Realizar trabajos de análisis y crítica literaria.• Periodismo artístico, cultural y especializado.

La formación brindada por la escuela de letras apunta aformar profesionales capacitados para:

• Conocer profundamente las lenguas latina y griega,entendiendo que el lenguaje no constituye una meramanifestación particular y aislada, sino la forma con la quese expresa culturalmente un pueblo.• Analizar en profundidad y exhaustivamente los textosclásicos contemplando los aspectos lingüístico, filológico,métrico, etc.• Lograr integrar el estudio de las lenguas mencionadasen una comprensión totalizadora de la antigüedad para lacual el análisis de los textos no ha de quedar reducido ala explicación de aspectos formales del lenguaje, sino quese exigirá la permanente referencia al marco histórico,político, social, religioso, etc.• Descubrir a través de la elaboración de textos clásicosla experiencia espiritual del hombre antiguo frente a losproblemas permanentes en la historia de la Humanidad.• Comprender el mundo de la antigüedad clásica comouna fuente riquísima de donde manan corrientes deinfluencia notable en los contextos culturales posteriores.• Planificar una actividad de investigación integradora queconsidere los puntos fundamentales de confluencia inter-disciplinaria.• Asesorar en las traducciones de textos greco-latinoscientíficos y filosóficos de todas las áreas del conocimien-to.• Comunicar los conocimientos adquiridos en la investi-gación a través de la labor de docencia y publicación.

QUÉ HACE UN PROFESOR EN LETRAS CLÁSICAS

El profesor en Letras Clásicas puede ocuparse comodocente en instituciones de enseñanza media y superiorno universitaria, asesorar en disciplinas y departamentospertenecientes al campo de la lengua y la literatura griegay latina, así como sobre el tratamiento de contenidos pro-pios de la disciplina en los diseños curriculares de diferen-tes niveles de enseñanza. También le corresponde parti-cipar en programas y proyectos interdisciplinarios de edu-cación en diferentes ámbitos.

El egresado del Profesorado estará capacitado para:

• Adecuar las investigaciones del área de la cultura clási-ca para transmitir los conocimientos en la función docen-te.• Desarrollar habilidades para el análisis de los textoscomo punto de partida para la comprensión de la culturaClásica.• Formar una actitud crítica que permita la reflexión ycomprensión de la cultura actual, cuyas pautas funda-mentales tienen una profunda raíz greco-romana.• Transmitir la fecundidad del estudio de las lenguas clá-sicas como único medio para acceder a la comprensiónreal de nuestro propio idioma.• Analizar críticamente los problemas planteados por elhombre antiguo y su vigencia actual.• Lograr una real capacitación para la enseñanza en losniveles secundarios y también, especialmente, para losniveles terciarios no-universitarios.

QUÉ HACE UN TÉCNICO INSTRUMENTAL EN CORRECCIÓN LITERARIA

Su campo de acción abarca la amplia gama de activida-des que se relacionan con la escritura como práctica pro-fesional, realizando:

• Corrección estilística, gramatical y normativa en diferen-tes tipos de textos, en especial en textos periodísticos ycientíficos.• Desempeñarse como redactor y/o colaborador en edi-toriales, medios gráficos y otros.

Respecto a la actitud del corrector literario, es fundamen-tal que el mismo respete los conceptos e ideas de los ori-ginales corregidos, el estilo de los autores originales y quemantenga reserva respecto a la tarea realizada.

El técnico en corrección literaria posee conocimientos yhabilidades en:

• El sistema de la lengua española en sus diferentes nive-les: fonológico, morfológico, sintáctico y semántico.• Ortografía, normativa y reglas de aceptabilidad en len-

gua española.• Las particularidades de la escritura impresa, la diversi-dad de formatos y soportes.• Tipos textuales y heterogeneidad de géneros discursi-vos impresos.• Teorías de la recepción (estudio teórico y de campo).• Criterio para discernir tipos de errores.• Capacidad para elaborar criterios de legibilidad.• Capacidad para aplicar criterios de adecuación entresoporte, género discursivo y público lector.

QUÉ ROL Y FUNCIÓN SOCIAL CUMPLEN LOS LICENCIADOS EN LETRAS

La función primordial de los licenciados en letras es brin-dar las herramientas necesarias para acercarse al ele-mento fundamental de la comunicación: el lenguaje, cuyafunción esencial es humanizadora por excelencia, talcomo lo expresara magistralmente Stendhal “el individuose posee a sí mismo, se conoce, expresando lo que llevaadentro y ésta expresión solamente se cumple por mediodel lenguaje”.

Sus funciones son las de transmitir belleza y cultura a tra-vés de la creación literaria, la enseñanza de la lengua y elpatrimonio cultural y artístico contenido en las obras lite-rarias. Las obras literarias crean mundos mediante la ima-ginación y nos hacen vivir con ellos, muestran un rostrodiferente a cada lector y alcanzan su plena dimensión enla relación autor-obra-público.

Los literatos son los que utilizan la lengua en su máximoesplendor. El hombre de letras purifica el lenguaje diario,le infunde su vigor creador y lo retorna al pueblo vivifica-do, esplendoroso y nuevamente reciente.

La lectura de los clásicos y los contemporáneos excelsoses uno de los puntales de la defensa de la lengua; leerloscon atención y esmero es entrar en convivencia con losque vivieron, pensaron y sintieron la vida más altamenteque nosotros y que arrojan luz imperecedera desde elfondo del océano de los tiempos.

No es función de las escuelas de Letras Clásicas yModernas formar escritores, pues eso depende en granparte de las aptitudes y motivaciones de cada persona,pero sí es su intención que el estudio de las grandesobras dejen en los estudiantes su impronta, para queestos como docentes, investigadores y críticos del len-guaje retransmitan a las nuevas generaciones el amor porel lenguaje y las bellas artes de la palabra.

DÓNDE TRABAJAN

Los licenciados en letras dedicados a la actividad docen-te dictan clases o coordinan grupos de trabajos prácticos

donde se realizan análisis gramatical, literario y traducciónde textos clásicos; toman exámenes, confeccionan ins-trumentos de evaluación, elaboran apuntes de clases,seleccionan material bibliográfico, participan en reunionesdocentes y, aquellos dedicados a la docencia universita-ria, realizan también tareas anuales de investigación.

Otras tareas específicas de la profesión son: dar confe-rencias sobre temas de literatura o afines; escribir y publi-car artículos de crítica literaria o libros; asesorar a gentecon inquietudes literarias o teatrales o reelaborar produc-ciones de jóvenes sin formación profesional pero conaptitudes literarias; colaborar en la programación de audi-ciones radiales; realizar traducciones de obras clásicas;investigar.

Los licenciados en letras trabajan junto a otros licenciadosen letras, licenciados en filosofía, profesores de enseñan-za media, licenciados en psicología, licenciados en histo-ria; los lugares de trabajo son, generalmente, aulas,bibliotecas, gabinetes, talleres literarios y salas de expre-sión artística.


Es propicio para la realización de la carrera poseer hábi-tos de lectura, una actitud crítica y analítica, apertura parael estudio de diversos campos de la producción cultural(sociología, antropología, filosofía, psicología, literatura),actitud reflexiva y de profundización.


El Curso de Nivelación de la Escuela de Letras se propo-ne posibilitar un primer acercamiento a las problemáticasgenerales de sus carreras, es decir, comenzar a interiori-zarse sobre algunos de los temas que a lo largo del cur-sado seguirán siendo discutidos, desmenuzados y pro-fundizados. Por otra parte, el transito por cualquier carre-ra universitaria exige potenciar nuestras habilidades en loque respecta tanto a la comprensión lectora cuanto a laproducción escrita; sin embargo, esto es especialmenteintenso en el estudio de Letras, ya que la lectura y la escri-tura son no sólo “actividades” sino parte del contenido deestudio, por eso, el curso de nivelación intentará ofrecerun entrenamiento intensivo sobre producción escrita ycomprensión lectora.

CCoonntteenniiddooss

UUNNIIDDAADD II: “La Universidad: sus particularidades y carac-terísticas”Información general acerca de la Facultad de Filosofía y

Humanidades y de la Escuela de Letras: conformación,funcionamiento, distribución edilicia, forma de gobierno,financiamiento, representación estudiantil. Planes deestudio de las carreras de la Escuela de Letras y campolaboral de sus egresados. La lectura como práctica verte-bral de las carreras de Letras. Vida universitaria e historia.El estudio en la universidad: la autonomía en el estudian-te y el contrato docente-alumno; formas de cursado; dife-rencias entre clases teóricas, prácticas y teórico-prácti-cas. La exposición en una instancia de evaluación: el tra-bajo práctico; el parcial; el coloquio.

UUNNIIDDAADD IIII: “Aproximación al objeto de estudio Lengua”Revisión de nociones gramaticales básicas: categoríasgramaticales centrales; análisis sintáctico de oración sim-ple. La ortografía: reglas generales y especiales; su inci-dencia e importancia en el desarrollo de nuestra carrera ydel ejercicio profesional. El uso del diccionario. Los estu-dios del lenguaje desde una perspectiva histórica.Elementos básicos acerca de la historia del latín, del grie-go y del español. El alfabeto griego.


Plan de estudio Letras Clásicas

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Lengua y Cultura Latinas ILengua y Cultura Griegas ILingüística GeneralIntroducción a la LiteraturaGramática Superior Castellana (de 2º nivel pero se sugiere cursar en 1º)

Lengua y Cultura Latinas IILengua y Cultura Griegas IIFilosofía AntiguaMito y Religión en Grecia y RomaOptativa I (Área de Letras Modernas) Historia Antigua (de Grecia Roma) (de 1º nivel pero se sugiere cursar en 2º)

Lengua y Cultura Latinas IIILengua y Cultura Griegas IIIHistoria de la Lengua EspañolaEstética Clásica y MedievalOptativa II (Área de Historia)Optativa III (Área de Filosofía)Prueba de Sufi ciencia de un idiomaTeoría y Metodología Literaria I (de 1º nivel pero se sugiere cursar en 3º)

Lingüística ClásicaFilología Latina IFilología Griega IHistoria de la Literatura Latina IHistoria de la Literatura Griega ISeminario Electivo I

Filología Latina IIFilología Griega IISeminario de Investigación FilológicaHistoria de la Literatura Latina IIHistoria de la Literatura Griega IISeminario Electivo IITrabajo Final de Investigación

Prueba de Sufi ciencia de Idioma. Todo egresado debe haber rendido la Prueba de un idioma extranjero: alemán, francés, inglés, italiano o portugués (que se rinde en calidad de alumno libre). a Escuela de Letras ofrece además para sus alumnos seminarios de los distintos idiomas, cuya aprobación equivale a la apro-bación de la Prueba de Sufi ciencia de Idioma.

Lengua y Cultura Latinas I Lengua y Cultura Griegas I Lingüística General Introducción a la Literatura Gramática I (T) Sist. edu. e instituciones esc.

Lengua y Cultura Latinas II Lengua y Cultura Griegas II Filosofía Antigua Mito y Religión en Grecia y Roma curriculum y enseñanza

Lengua y Cultura Latinas III Lengua y Cultura Griegas III Historia de la Lengua Española Estética Clásica y Medieval Didáctica especial

Lingüística Clásica Filología Latina I Filología Griega IHistoria de la Literatura Latina I Historia de la Literatura Griega ISeminario Electivo I Taller de practica y residencia con eje en el aula

Seminario de Investigación Filológi-ca Historia de la Literatura Latina II Historia de la Literatura Griega II

Lengua y Cultura Latinas I Lengua y Cultura Griegas ILingüística General Introducción a la LiteraturaGramática I.

Lengua y Cultura Latinas II Lengua y Cultura Griegas II Lit. Clásica Griega y Latina Seminario de TraducciónGramática II Lingüística II Teoría de los Discursos Filo-sofía del lenguaje I o II.

Lengua y Cultura Latinas III Lengua y Cultura Griegas III.His. de la Lengua Española.Estética Clásica y MedievalTeoría y Met. Literaria ILit. Lat. II o lit. argentinaSemi. de producción textualSemi. de gramática aplicada.Semi. de producción textualExamen de habilitación

Licenciatura en Letras Clásicas (33 asignaturas)

Profesorado en Letras Clásicas(30 asignaturas)

Tecnicatura Instrumental en Corrección Literaria (23 asignaturas)

Curso de nivelación. Introducción a los estudios universitarios


LETRAS MODERNAS

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn LLeettrraass MMooddeerrnnaass – 5 años y trabajo final.Carrera: PPrrooffeessoorraaddoo eenn LLeettrraass MMooddeerrnnaass – 4 años.Carrera: TTeeccnniiccaattuurraa eenn CCoorrrreecccciióónn LLiitteerraarriiaa –– 3 años.Facultad de Filosofía y Humanidades - Escuela de LetrasClásicas y ModernasPabellón Francia – Ciudad UniversitariaTel (0351) 4334111mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

La literatura se caracteriza por ser un intento de expresarla belleza a través de la palabra. Estudiar literatura esmucho más que una historia de las obras literarias y susautores, es “buscar en la obra de un autor la palpitaciónpsíquica que las entregue encendidas a través de lossiglos” (Salinas, 1961)

Numerosas son las significaciones del vocablo literatura.Etimológicamente es un vocablo derivado del término lati-no “litteratura”, que designaba instrucción, saber, arte deescribir y leer, erudición. Fundamentalmente, fue este elcontenido semántico de “literatura hasta el siglo XVIII, yase entendiese por literatura la ciencia en general, ya másespecíficamente, la cultura del hombre de letras” (Aguiare Silva, 1972).

A partir de fines del siglo XVIII la palabra literatura comien-za a tomar un nuevo matiz y se acerca a la significaciónde un concepto general que abarca todas las manifesta-ciones del arte de escribir, se convierte en “creación esté-tica, singular categoría intelectual y forma específica deconocimiento” (Aguiar e Silva V.M., 1972).

La finalidad de los estudios lingüísticos superiores, en susvertientes clásicas o modernas, no es atiborrar al estu-diante con preceptos filológicos o gramaticales sino des-pertarle la sensibilidad para la lengua (Salinas, 1961).

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN LETRAS MODERNAS

Los licenciados en letras pueden llevar a cabo las siguien-tes actividades:

• Realizar estudios e investigaciones a cerca del conoci-miento de la Lengua Castellana, su conformación, evolu-ción y estructura; distintos tipos de discursos y la produc-ción literaria en el contexto de la literatura universal. • Asesorar en lo relativo a la lengua castellana, su confor-mación, evolución y estructura; distintos tipos de discur-sos y la producción literaria en el contexto de la literatura

universal. • Elaborar, dirigir, ejecutar y supervisar programas de edi-ción literaria.• Participar en la elaboración y evaluación de planes, pro-gramas y proyectos de carácter cultural.• Incursionar en crítica literaria y cultural, en diferentesmedios de comunicación.• Trabajos editoriales: asesoramiento, producción decatálogos, dirección de colecciones, etc.• Inserción en medios gráficos: colaborador periodístico,tareas de gestión, dirección de suplementos y publicacio-nes.• Inserción en tareas de gestión institucional en ámbitospúblicos y/o privados, culturales y científicos, entre otros.

QUÉ HACE UN PROFESOR EN LETRAS MODERNAS

El profesor de Letras Modernas se desempeña comodocente y asesor en los ciclos EGB3 y Polimodal (y susequivalentes en el territorio nacional) y en el nivel superioren disciplinas y departamentos pertenecientes al campode la lengua y la literatura. Además, puede continuar estu-dios superiores en carreras de especialización y posgra-do.

El mismo puede focalizar su formación en el marco delcampo del discurso literario, de las literaturas de lenguacastellana y extranjera (inglesa, alemana, italiana y france-sa).

QUÉ HACE UN TÉCNICO INSTRUMENTAL EN CORRECCIÓN LITERARIA

Su campo de acción abarca la amplia gama de activida-des que se relacionan con la escritura como práctica pro-fesional, realizando:

• En ámbitos académicos: asesoramiento sobre organi-zación y estructuración de escritos académicos, científi-cos y administrativos, corrección, organización y estruc-turación de escritos académicos científicos y administra-tivos, actividad docente en espacios no formales en lo

relativo a la producción y corrección textual.

• En trabajos, editoriales: organización de catálogos dediferente orden; corrección estilística, ortográfica, sintácti-ca, léxica y textual de textos periodísticos, científicos, cul-turales y literarios e inserción en medios gráficos, en tare-as de escritura, corrección y asesoramiento.

QUÉ ROL Y FUNCIÓN SOCIAL CUMPLEN LOS LICENCIADOS EN LETRAS

La función primordial de los licenciados en letras es brin-dar las herramientas necesarias para acercarse al ele-mento fundamental de la comunicación: el lenguaje, cuyafunción esencial es humanizadora por excelencia, talcomo lo expresara magistralmente Stendhal “el individuose posee a sí mismo, se conoce, expresando lo que llevaadentro y ésta expresión solamente se cumple por mediodel lenguaje”.

Las funciones del licenciado en letras son las de transmi-tir belleza y cultura a través de la creación literaria, laenseñanza de la lengua y el patrimonio cultural y artísticocontenido en las obras literarias.

Las obras literarias crean mundos mediante la imagina-ción y nos hacen vivir con ellos, muestran un rostro dife-rente a cada lector y alcanzan su plena dimensión en larelación autor -obra- público.

No es función de las escuelas de Letras Clásicas yModernas formar escritores, pues eso depende en granparte de las aptitudes y motivaciones de cada persona,pero sí es su intención que el estudio de las grandesobras dejen en los estudiantes su impronta, para queestos como docentes, investigadores y críticos del len-guaje retransmitan a las nuevas generaciones el amor porel lenguaje y las bellas artes de la palabra.

DÓNDE TRABAJAN

Los licenciados en letras dedicados a la actividad docen-te dictan clases o coordinan grupos de trabajos prácticosdonde se realizan análisis gramatical, literario y traducciónde textos clásicos; toman exámenes, confeccionan ins-trumentos de evaluación, elaboran apuntes de clases,seleccionan material bibliográfico, participan en reunionesdocentes y, aquellos dedicados a la docencia universita-ria, realizan también tareas anuales de investigación.

Otras tareas específicas de la profesión son: dar confe-rencias sobre temas de literatura o afines, escribir y publi-car artículos de crítica literaria o libros, asesorar a gentecon inquietudes literarias o teatrales o reelaborar produc-ciones de jóvenes sin formación profesional pero conaptitudes literarias, colaborar en la programación de audi-

ciones radiales, realizar traducciones de obras clásicas,investigar.

Los licenciados en letras trabajan junto a otros licenciadosen letras, licenciados en filosofía, profesores de enseñan-za media, licenciados en psicología, licenciados en histo-ria; los lugares de trabajo son, generalmente, aulas,bibliotecas, gabinetes, talleres literarios y salas de expre-sión artística.


Es propicio para la realización de la carrera poseer hábi-tos de lectura, una actitud crítica y analítica, apertura parael estudio de diversos campos de la producción cultural(sociología, antropología, filosofía, psicología, literatura),actitud reflexiva y de profundización.


El Curso de Nivelación de la Escuela de Letras se propo-ne posibilitar un primer acercamiento a las problemáticasgenerales de sus carreras, es decir, comenzar a interiori-zarse sobre algunos de los temas que a lo largo del cur-sado seguirán siendo discutidos, desmenuzados y pro-fundizados. Por otra parte, el transito por cualquier carre-ra universitaria exige potenciar nuestras habilidades en loque respecta tanto a la comprensión lectora cuanto a laproducción escrita; sin embargo, esto es especialmenteintenso en el estudio de Letras, ya que la lectura y la escri-tura son no sólo “actividades” sino parte del contenido deestudio, por eso, el curso de nivelación intentará ofrecerun entrenamiento intensivo sobre producción escrita ycomprensión lectora.

Contenidos

UUNNIIDDAADD II: “La Universidad: sus particularidades y carac-terísticas”Información general acerca de la Facultad de Filosofía yHumanidades y de la Escuela de Letras: conformación,funcionamiento, distribución edilicia, forma de gobierno,financiamiento, representación estudiantil. Planes deestudio de las carreras de la Escuela de Letras y campolaboral de sus egresados. La lectura como práctica verte-bral de las carreras de Letras. Vida universitaria e historia.El estudio en la universidad: la autonomía en el estudian-te y el contrato docente-alumno; formas de cursado; dife-rencias entre clases teóricas, prácticas y teórico-prácti-cas. La exposición en una instancia de evaluación: el tra-bajo práctico; el parcial; el coloquio.

UUNNIIDDAADD IIII: “Aproximación al objeto de estudio Lengua”Revisión de nociones gramaticales básicas: categorías


Plan de estudio Letras Modernas

Primer cuatrimestre1Segundocuatrimestre

2

Tercer cuatrimestre 3

Cuarto cuatrimestre 4

Quintocuatrimestre

Sextocuatrimestre

Septimocuatrimestre

Ctavocuatrimestre

5

6

7

8

Introducción la Literatura Teoría Literaria Lingüística I

Literatura Española I Teoría y Metodología Literaria I Gramática I Sistema Educativo e Instituciones Escolares (Módulo)

Literatura Clásica Griega y Latina (Materia) Lit. de Habla Francesa (Materia) Gramática II (Materia) Sujeto del Aprendizaje (Módulo)

Lingüística II (Materia) Literatura Latinoamericana I (Materia) Semiótica (Materia) Currículum y Enseñanza (Módulo)

Literatura Argentina I (Materia) Teoría de los Discursos Sociales I (Materia) Variación Lingüística (Seminario) Gramática Aplicada (Seminario)

Literatura Argentina II (Materia) Lit. Latinoamericana II (Materia) Historia de la Lengua (Materia) Enseñanza de la Lengua II: Com-prensión Lectora (Seminario)

Enseñanza de la Lit. (Materia) Investigación Educativa (Seminario) Seminario de Traducción (Seminario) Sociología del Discurso (Materia) Taller de Práctica Docente y Resi-dencia (con eje en el aula)

Seminario de Producción Textual Literatura Inglesa o Literatura Italia-na o Literatura Alemana (Materia) Tecnología Educativa (Seminario Taller de Práctica Docente y Resi-dencia (con eje en el aula)

Introducción la LiteraturaTeoría LiterariaLingüística I

Teoría y Metodología Literaria IGramática ILiteratura Española I

Literatura Clásica Griega y LatinaLiteratura de Habla FrancesaGramática II

Lingüística IILiteratura Latinoamericana ISemiótica

Literatura Argentina ITeoría de los Discursos Sociales ISeminario de Variación LingüísticaSeminario de Traducción

Literatura Argentina IILiteratura Latinoamericana IISociología del Discurso

Introducción la LiteraturaTeoría LiterariaLingüística I

Literatura Española ITeoría y Metodología Lite-raria IGramática I

Lit. Clásica Griega y LatinaLiteratura de Habla FrancesaSeminario de TraducciónGramática II

Literatura Latinoamericana ILingüística IISemióticaSeminario de Producción Textual

Literatura Argentina ITeoría de los Discursos Sociales ISeminario de Variación LingüísticaSeminario de Gram. Aplicada

Literatura Argentina IILiteratura Latinoamericana IISociología del DiscursoExamen de Habilitación

Profesorado en Letras Modernas

Licenciatura en Letras Modernas

Tecnicatura en Corrección Literaria

Introducción a los Estudios Universitarios

gramaticales centrales; análisis sintáctico de oración sim-ple. La ortografía: reglas generales y especiales; su inci-dencia e importancia en el desarrollo de nuestra carrera ydel ejercicio profesional. El uso del diccionario. Los estu-

dios del lenguaje desde una perspectiva histórica.Elementos básicos acerca de la historia del latín, del grie-go y del español. El alfabeto griego.

DESCRIPCIÓN DE LAS DIFERENTESORIENTACIONES

OOrriieennttaacciióónn hhiissttóórriiccoo--lliitteerraarriiaa: esta orientación presenta elobjetivo del conocimiento de las obras particulares y desus nexos con el imaginario de una época y de determi-nadas sociedades, comprendiendo su relación con cáno-nes, tradiciones y rupturas según periodizaciones y perte-nencias regionales, nacionales e interculturales.

OOrriieennttaacciióónn lliinnggüüííssttiiccaa: Esta línea curricular ofrece el espa-cio para la reflexión sobre problemas de estructura, varia-ción y uso del lenguaje, atendiendo a su dimensiónestructural, funcional, histórica, social y psicológica.

OOrriieennttaacciióónn sseemmiióóttiiccaa: Esta línea aporta los conocimien-tos de los marcos teóricos básicos de las principales líne-as de estudio del discurso y su problematización. Talperspectiva se vincula con diferentes tradiciones teóricasque proponen diversas construcciones del discurso comoobjeto en general y del discurso literario en particular, a lavez que modos de abordaje específicos.


MARTILLEROY CORREDOR PÚBLICO

Carrera: MMaarrttiilllleerroo yy CCoorrrreeddoorr PPúúbblliiccoo – 3 añosCCoolleeggiioo NNaacciioonnaall ddee MMoonnsseerrrraattObispo Trejo 294Tel. (0351) 4332079 int.122 ( de 18 a 22:30)Mail: [email protected]


Como Martillero Público puede realizar ventas en rema-tes públicos de cualquier clase de bienes muebles,inmuebles, semovientes y derechos, marcas, patentes yen general, todo bien cuya venta no este prohibida porla Ley o encomendadas a otras profesiones específicas,sean estas por orden judicial, oficial o particular.

A los fines de realizar un remate el martillero deberáreconocer el estado o autenticidad de las obras de arte,objetos, etc, a los fines de realizar una correcta tasación.También podrá intervenir cajas públicas o privadas, reali-zar secuestros y embargos.

A su vez como Corredor puede realizar todos los actospropios del corretaje y la intermediación, poniendo enrelación a las partes (personas que intervienen) para laconclusión del contrato proyectado por su comitente.Actúa como agente, en las etapas preliminares de con-tratos de contenido económico, y colaborar con los pro-fesionales responsables de la formalización del contratopara su materialización.

El objeto de su intervención puede ser la permuta, loca-ción, compraventa de inmuebles, muebles, mercaderías,semovientes, rodados, fondos de comercio, marcas,patentes, créditos, letras, papeles de negocio, títulos yacciones coticen o no en bolsa, y en general toda clasede derecho de tráfico lícito. Intervenir en la comercializa-ción de urbanizaciones, abiertas o barrios privados,countries, cementerios parques, etc. También puededesempeñarse en la administración de consorcios.

El Martillero y el Corredor Público pueden practicar yexpedirse en tasaciones de inmuebles, muebles y semo-vientes en general.

Puede trabajar en forma independiente o en relación dedependencia, o formar parte de equipos interdisciplina-rios junto con arquitectos, abogados, escribanos, conta-dores públicos, etc.

DÓNDE TRABAJA

Puede desempeñar su actividad profesional tanto en elámbito comercial como judicial, en relación de depen-dencia o forma independiente. En inmobiliarias, adminis-tración de condominios, estudios de abogacía, etc.

IInntteerreesseess qquuee ffaavvoorreecceenn eell eessttuuddiioo yy eell ddeesseemmppeeññoopprrooffeessiioonnaallGusto por el trato con personas y capacidad de exponery convencer a cerca de un punto de vista, interés por elestudio y uso de las leyes y normativas.

CCaarraacctteerrííssttiiccaass pprriinncciippaalleess ddeell ppllaann ddee eessttuuddiioossPara ingresar a la carrera de Martillero y CorredorPúblico el alumno deberá rendir un examen donde seevaluarán conocimientos relativos a Lengua Castellana eInstrucción Cívica, el cual deberá ser aprobado ingresan-do según orden de merito. Las unidades que se evalú-an en dicho examen son:

EEnn IInnssttrruucccciióónn ccíívviiccaa::• Declaraciones, derechos y garantías. • Democracia, concepto. Formas. • Libertad civil. Igualdad civil. • Derechos civiles con relación al trabajo y a los bienes. • Recurso de Habeas Corpus. Recurso de amparo.Habeas Data. Suspensión de las garantías individuales.• El gobierno federal: fundamento de la autoridad pública.• División de poderes. Armonía y contralorrecíprocos. Facultades extraordinarias.• Poder Legislativo. El sistema bicameral. Cámara dediputados. • Poder Ejecutivo.• Poder Judicial: organización del poder judicial. CorteSuprema. • Derecho federal de la constitución.• Formación del tesoro nacional.

EEnn LLeenngguuaa ccaasstteellllaannaa::• Ortografía.• Morfología.• Sintaxis.• Composición y comprensión de textos.

Noción de derechoDerecho comercial IOrganización y éticaAdministración públicaLenguaje y oratoria profesionalHistoria del arte y de los estilos

Derecho registralDerecho comercial IIDerecho civilDerecho procesal

Comercialización InmobiliariaTasacionesTécnicas de subasta públicaRemates de haciendaNociones Básicas de psicología socialInformática aplicada

Plan de estudio Martillero y Corredor público

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3


MATEMÁTICA

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn MMaatteemmááttiiccaa – 5 añosCarrera: PPrrooffeessoorraaddoo eenn MMaatteemmááttiiccaa - 4 añosFacultad de Matemática, Astronomía y Física.

Haya de la Torre y Medina Allende s/n – CiudadUniversitaria

Tel. 0351-4334050/53www.famaf.unc.edu.ar

QUÉ HACE UN MATEMÁTICO

El Matemático deduce resultados (teoremas) a partir deconceptos y premisas (axiomas), mediante razonamien-tos puramente lógicos. También se dedica a usar sushabilidades para crear modelos que caracterizan y cuan-tifican relaciones propias de otras ciencias, lo cual da a lamatemática su cuádruple carácter de ciencia, arte, juegoy herramienta.

El licenciado en matemática está capacitado para desem-peñar tareas docentes y de investigación, asimismo,puede prestar servicios en instituciones oficiales y priva-das efectuando tareas de apoyo y formulación de mode-los matemáticos en distintas áreas científicas.

La matemática se plantea infinidad de problemas, desdela misma matemática o a partir de otras ciencias (física,química, sociología). La investigación matemática consis-te en resolver esos problemas. El investigador adquiereun cierto conocimiento, delimita la búsqueda bibliográfica,verifica conjeturas y puede llegar a la formulación tentati-va de su resultado plausible (teorema).

CUÁL ES EL ROL SOCIAL DEL LICENCIADO EN MATEMÁTICA

El matemático ha contribuido en gran medida a moldearnuestra civilización y aunque aparentemente, desarrollauna actividad independiente de la sociedad en la que vive,su influencia directa sobre la técnica hace que las reper-cusiones sean notables en el ámbito social y cultural.

Nuestra vida cotidiana está impregnada por el pensa-miento matemático ya sea de modo trivial o complejo,pero escapa a nuestro reconocimiento porque estamosacostumbrados a su presencia. Podemos citar comoejemplo, una central hidroeléctrica, los menores elemen-tos de las turbinas exigen horas de cálculo matemático; elinventor de la bicicleta hizo uso de principios simples demecánica en los cuales dejaron su sello los más grandesmatemáticos de la humanidad; la numeración es la mássimple de las operaciones matemáticas pero sin ella seríaimposible el desarrollo material e intelectual.

Sobre la base de pensadores como Gauss, Gauchy,Rieman se realizó el descubrimiento de las ecuaciones depropagación del electromagnetismo que posibilitó eldesarrollo de la industria eléctrica y radioeléctrica actual.El surgimiento y evolución de la aerodinámica se debió engran medida a la teoría de las funciones analíticas, y elcálculo tensorial condujo a la teoría de la relatividad yesta, a su vez, al desarrollo de la física nuclear. Asimismo,el planteo de problemas a nivel industrial fomenta el per-feccionamiento de la matemática, tal es el caso de lascomputadoras que resuelven problemas matemáticos degran complejidad.

Ahora bien, en algunos países el matemático goza de unreconocimiento profesional jerarquizado; en nuestro paísdebería favorecerse la inserción del matemático en la acti-vidad científico-tecnológica general a través de un mayorfomento de la matemática aplicada y del empleo de losrecursos estadísticos y computacionales.

Alguna de las áreas de inserción de la matemática son: elaannáálliissiiss nnuumméérriiccoo (solución de problemas prácticos quese plantean en otras áreas, por ejemplo, ecuaciones dife-renciales de la mecánica de los fluidos en problemas deaviación), pprroobbaabbiilliiddaadd yy eessttaaddííssttiiccaa (permite obtener con-clusiones inferenciales de la población). En el caso de lamatemática pura la relación con la realidad no es directa,no implica un desarrollo inmediato, por que la mayoría delos problemas no tienen que ver con cuestiones derivadasde la realidad.

QUE HACE Y CUÁL ES EL ROL SOCIAL DEL PROFESOR EN MATEMÁTICA

El profesor en matemática podrá ejercer la docencia en elnivel medio y superior. Planificar, conducir y evaluar pro-cesos de enseñanza aprendizaje. Asesorar en la metodo-logía de la enseñanza de la matemática. Evaluar la cohe-rencia de los contenidos de acuerdo al cuerpo conceptualteniendo en cuenta las características psicoevolutivas delalumno.

También podrá generar diseños curriculares específicos,proyectos institucionales, así como asesorar a docentes y

establecimientos educativos.

Uno de los aportes de los profesores en Matemática serámostrar que el conocimiento es el resultado de un largoproceso; y que la ciencia es una actividad tendiente alenriquecimiento de este conocimiento y a la obtención deun mayor bienestar en armonía con el medio que lo rodea.

Para ello se usan y se difunden resultados de investiga-ciones, especialmente en la enseñanza de las ciencias,que influirán en las prácticas educativas.

También podrá identificar problemas educacionales y asíimplementar, en su propio lugar de trabajo, las estrategiasque influirán en modificaciones acordes a las necesidadeseducativas locales.

DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN MATEMÁTICA

El campo ocupacional del Licenciado en Matemática estáconstituido, básicamente, por la docencia y la investiga-ción, en instituciones oficiales y privadas. Puede además,efectuar tareas de apoyo y formulación de modelos mate-máticos en distintas áreas científicas.

En nuestro medio, los profesionales en esta disciplinaejercen su profesión, por lo general en relación de depen-dencia. Los lugares habituales de trabajo son:

• Universidades estatales y privadas • Consejo de Investigación Científica y Técnica (CONI-CET) • Consejo de Investigadores de Córdoba • Comisión de Investigación, Científica de la Prov. de Bs.Aires • Institutos de formación secundaria y terciaria • Comisión Nacional de Energía Atómica • Centro Atómico de Bariloche

Los profesionales que desempeñan sus actividades en laFFaaccuullttaadd ddee MMaatteemmááttiiccaa,, AAssttrroonnoommííaa yy FFííssiiccaa realizantareas docentes y de investigación. Las áreas de investi-gación son:

AAnnáálliissiiss NNuumméérriiccoo yy CCoommppuuttaacciióónn: en investigación traba-ja sobre las siguientes líneas: análisis numérico, métodoscomputacionales, ecuaciones diferenciales en particularproblemas de frontera libre, dinámica de fluidos, álgebralineal numérica y optimización. Se implementan procedi-mientos de modelización y cálculo numérico para la reso-lución de problemas tecnológicos. Además, el grupopresta asesoramiento en la implementación de algorit-mos, modelización matemática y procesamiento dedatos; se dictan cursos de software de aplicación orien-tados tanto a la investigación como a la enseñanza; cur-

sos de matemática básica para profesores de enseñanzamedia a nivel; conferencias de divulgación y de orienta-ción vocacional.

GGrruuppoo ddee EEccuuaacciioonneess DDiiffeerreenncciiaalleess yy AAnnáálliissiiss: desarrollados líneas de investigación, una en temas de análisisarmónico como son los operadores integrales singulares,espacios de Lorentz, desigualdades con pesos, y la otraárea es el estudio de problemas de frontera para opera-dores diferenciales de segundo orden.

GGrruuppoo ddee GGeeoommeettrrííaa DDiiffeerreenncciiaall: desarrolla tareas deinvestigación en los siguientes temas: geometría rieman-niana, geometría compleja, geometría homogénea y local-mente homogénea, y geometría de subvariedades.

GGrruuppoo ddee PPrroobbaabbiilliiddaadd yy EEssttaaddííssttiiccaa: dedicado a la inves-tigación y aplicación del análisis estadístico de datos ymetodología estadística para todas las áreas científicas ytecnológicas.

GGrruuppoo SSeemmáánnttiiccaa AAllggeebbrraaiiccaa:: una de las herramientasmas fuertes en el estudio de las propiedades sintáctica delos lenguajes formales (consistencia, corrección, formasnormales, etc.) es el desarrollo de su semántica asociada.Esto en el contexto de diversas áreas de la matemáticatales como lógica, la teoría de lenguajes, el álgebra uni-versal, la teoría de dominios de Scott, la teoría de mode-los, las especificaciones algebraicas, etc. ha llevado a unestudio muy desarrollado de la semántica en un sentidoalgebraico.

TTeeoorrííaa ddee LLiiee: en la teoría de los grupos de Lie la geome-tría diferencial, el análisis y el álgebra son inseparables. Ungrupo es una entidad algebraica que describe simetrías yun grupo de Lie es un grupo en este sentido, que ademásestá parametrizado, por lo menos localmente, por núme-ros reales. Los grupos de Lie juegan un papel dominantey unificador en la matemática actual, estimulando investi-gaciones importantes en álgebra y topología y campostan distintos como la teoría de los grupos finitos y la geo-metría diferencial están hoy influenciados por ellos.

El CCeennttrroo ddee IInnvveessttiiggaacciioonneess AAccúússttiiccaass yy LLuummiinnoottééccnniiccaassdepende de la Universidad Nacional de Córdoba y delInstituto Nacional de Tecnología Industrial. En este centro,el matemático puede dedicarse a la aplicación de recur-sos matemáticos a problemas de física acústica y lumino-tecnia, así como, a resultados de mediciones de fenóme-nos acústicos y luminotécnicos para su posterior trata-miento computacional; modelos estadísticos en la evalua-ción de la información obtenida por medio de medicionesexperimentales tanto en investigación como en trabajospara terceros que realiza el centro.

Los matemáticos realizan sus actividades en aulas, ofici-

nas compartidas, biblioteca, hemeroteca, centro de cóm-putos. Trabajan junto a licenciados y doctores en mate-mática, analistas de sistemas, físicos, ingenieros.

Utilizan para llevar a cabo sus actividades libros, publica-ciones, computadoras y elementos de geometría.

DÓNDE TRABAJA UN PROFESOR EN MATEMÁTICA

En establecimientos educativos de nivel medio, y de nivelsuperior. En grupos de investigación del área de educa-ción.

CARACTERÍSTICAS QUE FAVORECEN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL

La carrera se inserta dentro de las ciencias básicas, apun-ta a la formación de profesionales capacitados para reali-zar investigaciones en su área disciplina propia y paratransmitir sistemáticamente los conocimientos respecti-vos a través de la enseñanza.

Para cursar la carrera no es necesario ninguna prepara-ción previa especial, salvo obviamente los conocimientosadquiridos en la etapa correspondiente a los estudiossecundarios, pero sí se requiere, además, de cierta dispo-sición para el aprendizaje rápido de las ciencias básicas,tener un fuerte interés y una gran dedicación al estudio yal trabajo intelectual.

En general, no es una carrera cara para el estudiante, elcual sólo debe afrontar gastos necesarios para adquiriralgunos pocos útiles de trabajo y el material bibliográficoindispensable.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Para comprender mejor los contenidos e interrelacionesde las materias que se cursan en la Licenciatura enMatemática conviene clasificarlas en grupos que enfati-zan la íntima conexión que existe entre ellas, a la vez queseñalan al estudiante la ubicación de cada una en el con-junto.El Grupo I, que comprende las materias básicas, tiende aproporcionar los conceptos fundamentales del ÁlgebraLineal, así como nociones de Funciones, FuncionesVectoriales, etc. El Grupo II, incluye materias que complementan el estu-dio de los espacios vectoriales, otras que proveen ele-mentos para valerse eficientemente de los modernosequipos de computación (como Lenguaje deProgramación, Análisis Numérico, etc) y asignaturascomo Probabilidad y Estadística, Geometría Diferencial,etc. Las materias del Grupo III, por su parte, tienden a conso-lidar, extender y completar la formación básica. Entre ellas

se pueden mencionar: Topología General, Funciones deVariables Complejas, etc. Las asignaturas del Grupo IV, que pertenecen a los dosúltimos años, redondean la formación del futuro licencia-do, proporcionándole formación sobre aspectos funda-mentales de las posibles especializaciones (GeometríaDiferencial, Análisis Funcional, Ecuaciones Diferenciales,Topologías Algebraica, etc).


Plan de estudio Matemática

Primer cuatrimestre Álgebra I (L-P)Análisis matemático I (L-P)Introducción a la física (L)Segundo cuatrimestreÁlgebra II(L-P)Análisis matemático II(L-P)Física General I (L)

Primer cuatrimestre Análisis matemático III (L-P)Álgebra III (L)Análisis numérico I (L)Pedagogía (P)Complementos de algebra lineal (P)Segundo cuatrimestreAnálisis numérico II (L)Geometría diferencial (L)Probabilidad y estadística (L)Geometría I (P)Elementos de Física (P)Psicología del Aprendizaje(P)

Primer cuatrimestre Funciones reales (L)Topología I (L)Geometría II (P)Computación (P)Didáctica especial y Taller de matemática (Anual) (P)Segundo cuatrimestreEstructuras algebraicas (L)Funciones analíticas (L)Elementos de funciones complejas (P)Introd. a Probabilidad y estadística (P)Didáctica especial y Taller de matemática (Anual) (P)

Primer cuatrimestre Geometría superior (L)Ecuaciones diferenciales I (L)Elementos de funciones reales (P)Elementos de topología (P)Seminario: Formador de formadores (Anual) (P)Metodología y práctica de la enseñanza (Anual) (P)Segundo cuatrimestreAnálisis funcional I (L)Ecuaciones diferenciales II (L)Optativa (P)Seminario: Formador de formadores (Anual) (P)Metodología y práctica de la enseñanza (Anual) (P)

Primer cuatrimestre Análisis funcional II (L)Especialidad I (L)Trabajo especial (Anual) (L)Segundo cuatrimestreOptativa (L)Especialidad II (L)Trabajo especial (Anual) (L)

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3



MECÁNICO ELECTRICISTA

Carrera:TTeeccnniiccaattuurraa eenn MMeeccáánniiccaa EElleeccttrriicciissttaa – 3 añosFacultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales

Av. Vélez Sarsfield 1611 – Ciudad UniversitariaTel. 0351- 4334442


INTRODUCCIÓN

Las actuales industrias mecánicas son el resultado de lainvención, perfeccionamiento y utilización de la técnicaconstructiva en la rama mecánica. Esta técnica se basaen principios fundamentales que rigen el equilibrio y elmovimiento; la aplicación de leyes y el resultado de laexperimentación dieron nacimiento a la mecánica aplica-da.

El principio de las construcciones mecánicas está dadopor la utilización de máquinas simples como la palanca, larueda, la cuña, el plano inclinado y el tornillo. Con la com-binación de dos o más de estos elementos se formaronlos mecanismos que permitieron multiplicar el efecto deuna fuerza o de una velocidad facilitando la ejecución deuna operación.

La combinación de los mecanismos con un fin determina-do forma la máquina, si ella genera energía que puede uti-lizarse se trata de una máquina motriz; si en cambio laconsume, es una máquina operadora o industrial destina-da a la elaboración de materia prima o a su transforma-ción.

Con la aparición de la máquina industrial surgieron las pri-meras industrias; a mediados del siglo XVIII se inventó lamáquina a vapor, un siglo después los motores de explo-sión; en 1895 el motor Diesel, luego las turbinas de gas,los motores de reacción y los motores cohetes.

En época posterior a estas fundamentales transformacio-nes industriales, aparecen las primeras máquinas parahacer máquinas; se obtiene así una inmensa cantidad devariados elementos mecánicos que permiten la construc-ción de máquinas destinadas al equipamiento industrial,comercial, científico y militar de un país.

Asimismo, las aplicaciones de la mecánica tuvieron mayorimpulso cuando en metalurgia se logra transformar losminerales en metales, especialmente en lo que se refiereal hierro; la obtención de los materiales ferrosos permite laevolución de la siderurgia hasta alcanzar el desarrolloactual caracterizado por la aplicación de los productos

elaborados por aquella técnica y la mecánica, en los másdiversos campos de la industria y la construcción.

Por otro lado, el aprovechamiento de la corriente eléctri-ca como fuente de energía fue el punto de partida de unaera de progresos sin precedentes en todo el mundo.Volta, con la modesta pila que ideara en el año 1800, esti-muló la investigación de los sabios, quienes trataron deobtener la corriente eléctrica con mayor abundancia, faci-lidad y economía, valiéndose de medios más eficaces.

Sin embargo pasaron muchos años antes que la electrici-dad se convirtiera en un medio práctico de utilización deenergía. Faraday en 1831 al descubrir la inducción elec-tromagnética, halló la clave del funcionamiento de losgeneradores eléctricos, pero hasta 1870 la dínamo no seconvirtió en un medio práctico de transformación de laenergía; y en 1885, Stanley inventó el transformador decorriente alternada, que facilita el transporte de la corrien-te a larga distancia y su distribución.

Desde ese momento se inició con gran impulso la instala-ción de numerosas centrales y se idearon aplicaciones yaparatos que funcionan con esta nueva fuente de energía,la cual fue reemplazando en muchos aspectos a lasdemás.

Son numerosas las razones por las cuales se ha ido acen-tuando esta evolución: 1) la facilidad con que se genera lacorriente eléctrica, se transporta a grandes distancias yse distribuye a los consumidores; 2) la sencillez con quese transforma su potencial para adaptarlo a diversas apli-caciones; 3) la rapidez con que entran en funcionamientolas máquinas accionadas por corriente eléctrica y los arte-factos que transforman su energía en calor, efectosmecánicos y químicos; 4) la comodidad de su manejo; 5)sus características adecuadas para la tracción eléctrica;6) superioridad del alumbrado público sobre los demássistemas; 7) su adaptación a la diversidad de máquinasindustriales, etc.

A partir de estas razones, no resulta exagerado afirmarque la electricidad es uno de los puntales en que seapoya la civilización actual porque con su auxilio y el de

los aparatos que la utilizan se consigue ejecutar una enor-me cantidad y variedad de tareas, aumentando la capaci-dad, el rendimiento y la perfección del trabajo humano.

QUÉ HACE UN MECÁNICO ELECTRICISTA

El técnico Mecánico Electricista puede diagnosticar, ana-lizar y solucionar problemas en el ámbito electromecáni-co. Puede desempeñarse en el campo de la ingenieríaque requiere la aplicación de conocimientos y métodoscientíficos, combinados con destreza técnica, en la reali-zación de actividades de tecnología de la ingeniería, deacuerdo a procedimientos ya establecidos.

Laboralmente, se ocupa como capataz o supervisor anivel técnico, conductor o ejecutor en trabajos generalesde mecánica y electricidad. Ejerce cargos en talleres deplantas mecánicas y o eléctricas, presupuesta, ejecuta yconduce el montaje de instalaciones mecánicas y eléctri-cas, maquinarias, mecanismos o accesorios de aplica-ción industrial, rural o transporte.

También puede ejercer la docencia a nivel medio y supe-rior técnico.

El Técnico Mecánico Electricista está capacitado paradesempeñarse como:

• Sobrestante, capataz, supervisor a nivel técnico, con-ductor o ejecutor en trabajos generales de mecánica yelectricidad y para actuar en oficinas técnicas;

• Encargado, capataz, supervisor a nivel técnico, jefe desecciones o de talleres de plantas mecánicas y eléctricas,así como de la construcción y en dependencias técnicas;

• Presupuestar, ejecutar y conducir el montaje de instala-ciones mecánicas, termicas y eléctricas y en general lainstalación de toda maquinaria, mecanismo o accesoriode aplicación industrial, rural o de transporte;

Proyectar, calcular, relevar y dirigir:

• La construcción de máquinas simples, elementos demáquinas y mecanismos cuya potencia no supere los100cv, no estando comprometida la fuente motriz;• Las instalaciones de unidades motrices cuya potenciamecánica no supere los 500cv;• La instalación de máquinas útiles y de transporte entalleres e industria y sus accesorios mecánicos y eléctri-cos cuya potencia no supere los 200cv en mecánica y eneléctrica 50KV de consumo eléctrico simultáneo;• La instalación de equipos de calefacción, refrigeración eiluminación de casas habitación y de edificios de propie-dad horizontal y comercial, que no supere los 50 kw y enindustriales los 50 kw de consumo eléctrico simultáneo;

• Las instalaciones termo-mecánicas y frigoríficas cuyapotencia no supere los 200 cv en mecánica y 50 kw eneléctrica de consumo simultáneo.

Proyectar, calcular, instalar, relevar y dirigir usinas cuyapotencia no supere los 250 kva con una sola unidadgeneradora y estaciones de rebaje cuya potencia de ser-vicio no supere los 1000 kva con una sola unidad trans-formadora para suministro total de energía eléctrica apoblaciones que no hayan alcanzado la categoría de ciu-dad y en loteos que no supere los 315 kva con una solaunidad transformadora y las tensiones de distribución nosuperen los 15 kv;

Proyectar, calcular, instalar, relevar y dirigir redes de distri-bución eléctrica primaria en 13,2 kv de hasta 16 mm2 desección en cobre o equivalente en aluminio y planificaciónsimple, sin estructuras especiales;

En inspecciones, pericias e informes relativos a los traba-jos en que está habilitado de acuerdo a los incisos ante-riores;

Docencia a nivel técnico y superior técnico.

CUÁL ES SU ROL

Cualquier país debe poseer un equipamiento mecánicoque abarque las más diversas ramas de su industria. Amedida que avanza nuestra civilización surgen mayoresnecesidades que implican la creación de máquinasespecializadas.

En la actualidad se ha procurado reemplazar la labor delhombre y los instrumentos manuales por procedimientosmecanizados a cargo de las denominadas máquinas-herramientas (tornos, taladros, fresadoras, limadoras,acepilladoras, mortajadoras, etc.). Estas han facilitado eldesarrollo actual de la industria de las construccionesmecánicas, así como la fabricación de máquinas paratodas las demás ramas industriales.

Sin las máquinas herramientas no hubiera sido posiblealcanzar en la construcción de las máquinas motoras decualquier tipo la actual automatización. Las máquinasherramientas realizan mejor la tarea que antes cumplía elobrero manual, la tarea resulta más uniforme, más econó-mica por cuanto disminuye el tiempo de elaboración y enconsecuencia el costo de mano de obra.

Desde fines del siglo pasado hasta la época actual, lapotencia producida por las fábricas de corriente eléctricaha ido creciendo constantemente y con un ritmo cada vezmás acelerado, así como el consumo anual de este géne-ro de energía. Los países más productores y consumido-res de energía eléctrica son al mismo tiempo los que han

alcanzado una evolución industrial más completa. Lapotencia eléctrica disponible es en cierto modo un índicerevelador del grado de adelanto a que ha llegado un paísy el nivel de vida de sus habitantes.En todo este engranaje que implica la evolución y desa-rrollo de un país el mecánico electricista cumple unaimportante función ya que es el nexo entre el ingenieroque proyecta y el operario que ejecuta; proporciona nor-mas de racionalización industrial o vías de explotaciónracional, está capacitado para mejorar e introducir nuevosmétodos de trabajo, revertir procesos, ahorrar mano deobra, racionalizar horarios, operar y mantener maquina-rias, equipos e instalaciones mecánicas y eléctricas.

DÓNDE TRABAJA

Los lugares donde los mecánicos electricistas llevan acabo sus actividades laborales son: oficinas técnicas,obras, líneas de transmisión y distribución de energíaeléctrica, estaciones y subestaciones transformadoras,talleres metalúrgicos, plantas industriales y depósitos.

Describiremos a continuación tareas que los mecánicoselectricistas desempeñan en distintos lugares de trabajo:

En la EEmmpprreessaa PPrroovviinncciiaall ddee EEnneerrggííaa ddee CCóórrddoobbaa (EPEC)los técnicos mecánicos electricistas realizan la inspecciónde obras eléctricas, líneas de transmisión y distribuciónde energía eléctrica, inspección de materiales que ingre-san a la empresa, inspección de la electrificación de lote-os.

Otra actividad es el relevamiento e inventario de líneas yredes eléctricas, subestaciones y estaciones transforma-doras. Para ello recorren una línea, toman nota de los ele-mentos que la componen realizando una medición yvaluación de los mismos con el objetivo de fijar el estadode una línea. Se trasladan a distintos lugares de la provin-cia donde la empresa tenga bienes.

Además realizan el control y mantenimiento de los equi-pos que posibilitan el funcionamiento de la estación trans-formadora; la estación transformadora tiene por funcióntransformar la tensión de 132 a 12,2 kv. Hasta allí setransforma la corriente eléctrica, se la transforma paradistribuirla a los distintos lugares de utilización.

Otra actividad es el control técnico de la ejecución y cer-tificación de obras contratadas por la empresa provincialde energía.

En iinndduussttrriiaass mmeeccáánniiccaass el mecánico electricista puededesempeñar tareas tales como la descripción del proce-so de mecanizado o elaboración de piezas mecánicas;preparación del método (explicación precisa del procesode elaboración) y tiempo (control de la cantidad de piezas

mecánicas; preparación del método (explicación precisadel proceso de elaboración) y tiempo (control de la canti-dad de piezas que pueden realizarse en la hora jornada).

En FFáábbrriiccaass ddee aauuttoommóóvviilleess yy aauuttooppaarrtteess la tarea efectua-da es la supervisión de una línea de maquinado y engra-najes. Realizan la puesta a punto de máquinas, talladorasy afeitadoras y control de la pieza terminada. En elDepartamento de Producción, oficina de programacióninterna realizan el control y alimentación de líneas de mon-taje con respecto a necesidades de materiales para cum-plimentar una producción determinada.

Además de supervisar máquinas y productos, controla alpersonal y enseñan o entrenan en el manejo de lasmáquinas herramientas y elementos de medición.

En FFáábbrriiccaass ddee aavviioonneess un mecánico electricista realiza elproyecto de normas técnicas; asesoramiento sobrecaracterísticas técnicas que debe reunir la materia prima,elementos varios, maquinarias, herramientas, dispositivospara adquirir técnica y económicamente el elemento másconveniente. También realiza trabajos de investigación ydesarrollo relativo de la normalización.

En una eemmpprreessaa ddee iinnssttaallaacciioonneess eelleeccttrroommeeccáánniiccaass unmecánico electricista efectúa el cálculo de licitacionespúblicas: cuando una empresa solicita la instalación deuna línea, realiza el estudio de pliego de llamado a licita-ción, cómputo de distintos materiales y se reúne la infor-mación técnica complementaria. También ejecuta el con-trol de los montajes realizados por la empresa en relacióna un proyecto previo.

En aaccttiivviiddaadd pprriivvaaddaa el mecánico electricista realiza insta-laciones de gas y aire acondicionado de tipo domiciliarioe industrial e instalaciones de fluidos varios (aire acondi-cionado, vapor, amoníaco, etc.;). En un taller de repara-ciones electromecánicas, efectúa el bobinado de moto-res, armado de compresores, reparación y montaje deinstalaciones industriales.

Los mecánicos electricistas trabajan junto a ayudantestécnicos, ingenieros, electricistas y civiles, dibujantes yoperarios. Utilizan instrumentos y elementos de laborato-rios físicos y químicos, máquinas-herramientas, elemen-tos de dibujo arquitectónico, máquinas de calcular.


Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiantetenga inclinación por matemática, física, mecánica y elec-trotecnia, le interese la investigación técnica en el área dela electricidad y la mecánica y le guste estar en contactocon equipos y maquinarias industriales.



El ciclo de nivelación comprende las materias de mmaattee--mmááttiiccaa,, ffííssiiccaa yy aammbbiieennttaacciióónn uunniivveerrssiittaarriiaa, las cuales for-man parte del plan de estudios, por esta razón deben seraprobadas para cursar las materias correlativas posterio-res.

Sistemas de representaciónComputaciónMatemática IFísica IMateriales ferrosos y no ferrososElectrotecnia y maquinas eléctricas

Aparatos de maniobra materiales y laboratorioDibujo mecánicoTecnología mecánica y laboratorioTermotecnia y maquinas térmicasEstática y resistencia de materialesMecanismos y elementos de maquinas

Ingles técnicoSeguridad e higiene industrialInstalaciones y automación eléctrica e industrialDistribución de energía eléctricaAutomotoresMotores de combustión interna

Plan de estudio Técnico Mecánica Electricista

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3


MEDICINA

Carrera: MMeeddiicciinnaa – 5 añosFacultad de Ciencias Médicas - Escuela de Medicina

Av. Enrique Barros s/n - Pabellón Perú AnexoCiudad Universitaria

Tel. (0351) 4334040/45Mail: admisió[email protected]

www.fcm.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

El goce del más alto grado de salud que se puede lograres uno de los derechos fundamentales de cada serhumano, sin distinción de raza, de religión, credo políticoo condición económica y social (Organización Mundial dela Salud).

La figura de Hipócrates (460-370 A.C.) que surge en lahistoria de la civilización helena, desvía definitivamente lamedicina de las funciones sacerdotales o mitológicasseñalando que la interpretación de la enfermedad sólo esposible a través de la observación y control del enfermo,con lo cual marcó un nuevo camino a seguir y por ello esconsiderado como el fundador del método clínico, utili-zando la inteligencia y los sentidos como instrumentos dediagnóstico.

500 años después aparece en el horizonte de la medici-na Galeno, cuya obra perduró durante varios siglos yrepresenta el segundo puntal sobre el que se afianzó eledificio médico, admitiéndose como artículo de fe cuantohabía dicho, fuese o no comprobado por los hechos.

En la Edad Media se produjo un lento progreso de lamedicina y un importante atraso en la cirugía motivado,por la prohibición de realizar disecciones humanas porcuestiones religiosas.

En el Renacimiento, la medicina igual que las artes y lasletras debía romper con el pasado las fuertes ligadurasque le impedían desenvolverse, en este período se reem-plazó el escolasticismo medieval por el razonamiento lógi-co aplicado a todas las ramas del saber, dando lugar afiguras como el reformador de la anatomía Andrés Vesalio(1514-1564) y el renovador de la cirugía Ambrosio Paré(1510-1590) que comienza a tratar heridas, entablillarhuesos y practicar pequeñas operaciones quirúrgicas.

La medicina en el siglo XVII queda rezagada y en el sigloXVIII figuras del arte, ciencias, filosofía, poesía, dan unainfluencia especial a los nuevos artífices del edificio médi-co que tratan de resolver los problemas relacionados conla salud y la enfermedad a partir de orientaciones filosófi-

cas. La clase médica durante el siglo XVIII adquiere unalto rango llegando a ocupar los médicos elevados pues-tos en la política y alcanzando una especial consideraciónsocial.

El siglo XIX fecundo en luchas guerreras y cataclismossociales, políticos y religiosos lo fue también en progresoscientíficos. La física, la química y la biología se conviertenen sólidos puntales de la medicina, y científicos comoClaude Bernard (1813-1878) fundador de la fisiología y lafarmacología moderna y Luis Pasteur (1822-1895) inicia-dor e impulsor de la moderna bacteriología, Jenne y Listerentre otros han contribuido al florecimiento de una nuevamedicina que adquiere notables ímpetus en el siglo XXtomando como sólido asidero la investigación biológica yestableciéndose un verdadero intercambio entre todos lospaíses, que hombres de ciencias tratan de prestigiarmediante sus valiosas aportaciones.

CUAL ES EL ROL DEL MÉDICO

El médico puede realizar entre otras las siguientes activi-dades:

• Asistir al hombre sano, tanto a nivel en el ámbito indivi-dual como familiar y comunitario, valorizando las accionesde promoción y protección de la salud.

• Valorar los factores ambientales, culturales, sociales yeconómicos causantes de la enfermedad, reconociendolas deficiencias y promoviendo su corrección.

• Resolver los problemas más frecuentes de salud en ellugar y momento mismo en que se originan, ya sea en elámbito individual, familiar o comunitario.

El médico puede desempeñarse en dos grandes campos:el preventivo y el curativo.

En el ccaammppoo pprreevveennttiivvoo (sanitarismo) tiene dos funcionesbásicas:

• Instruir a individuos, instituciones, comunidades y equi-pos sanitarios sobre los métodos que se deben utilizar

para evitar la enfermedad y preservar la salud.

• Preparar y realizar campañas sanitarias y programas deeducación para la salud y promover investigaciones acer-ca de las enfermedades endémicas y epidémicas.

En el ccaammppoo ccuurraattiivvoo, puede dedicarse a la clínica y/o lacirugía, sean estas general o especializada: puede espe-cializarse en el estudio y tratamiento de una enfermedado en un sistema orgánico determinado.

En este campo, médico trabaja con personas que pade-cen enfermedades de cualquier naturaleza, sus estudiosdeben situarlo en un plano de humanización porque ade-más de observar a fondo la historia clínica individual parallegar a un diagnóstico, ordenar los exámenes químicos ymetabólicos, así como los estudios radiográficos, debepercibir las circunstancias en que se desenvuelven lospacientes como seres humanos que necesitan ayuda.

El médico se sitúa frente el origen de la enfermedad, suevolución y el cotejo sintomático, se establece una comu-nicación directa entre la evaluación de las reacciones delpaciente y la terapéutica a seguir, teniendo siempre encuenta no sólo al paciente sino los factores ambientales ysu medio cultural.

El médico hoy, debe actuar como consejero y educadorpermanente de grupos e individuos y ser un cuestionadoratento a todos aquellos elementos de la organizaciónsocial, urbana y productiva que gravitan negativamenteen la salud humana.

La salud del individuo como de la comunidad, se alcanzamediante la difusión de los preceptos de su prevención yplanificando la asistencia de toda la población.

La medicina que inicialmente fuera un arte vinculado a losobrenatural y luego una ciencia de puro corte biológico,hoy incluye todo aquello que se vincula con las cienciassociales al centrar su interés en el hombre consideradocomo ser social y enfatizar el enfoque comunitario de lamedicina.

DONDE TRABAJA

El título de médico capacita para realizar tareas asisten-ciales individuales y comunitarias, docencia e investiga-ción. La preparación académica está destinada a formarmédicos generalistas con capacidad para promover lasalud, prevenir, diagnosticar y tratar las enfermedadestendiendo siempre al bienestar integral del individuo y lacomunidad.

Desarrolla sus pácticas profesionales en hospitales, clíni-cas y sanatorios; dispensarios médicos de atención pri-

maria, maternidades, empresas, obras sociales, universi-dades y en colegios secundarios. Se presentan tres tiposde prestación médica: pública, de obras sociales y priva-da.

Según la Organización Mundial de la Salud “la atenciónmédica es el conjunto de medios directos y específicosdestinados a poner al alcance del mayor número de indi-viduos y sus familias los recursos del diagnóstico tempra-no, el tratamiento oportuno y de la rehabilitación, preven-ción médica y fomento de la salud”.

En los distintos ámbitos estos profesionales pueden cum-plir funciones de prevención, diagnóstico, tratamiento yrehabilitación de las personas; promoción y protección dela salud; contralor sanitario y saneamiento ambiental;docencia e investigación.

Las tareas más comunes se realizan en clínica general yen especialidades como alergia e inmunología, angiolo-gía, anestesiología, broncoesofagología, cardiología, cito-patología, dermatología, electroencefalografía, endocrino-logía, endoscopía, fisiatría, foniatría, gastroenterología,genética clínica, geriatría y gerontología, ginecología,hematología, hemoterapia, hepatología, infectología,informática médica, mastología, nefrología, neumología,neurología y neurofisiología, nutrología, obstetricia, oftal-mología, oncología, ortopedia y traumatología, otorrinola-ringología, patología clínica, pediatria, psiquiatría, radiolo-gía, radioterapia, reumatología, sexología, terapia intensi-va y urología.

Otras áreas de especialización son: medicina quirúrgicageneral y especialización, medicina deportiva, medicinalegal, medicina laboral.


Ayudan el desarrollo de la carrera que el futuro estudian-te posea interés por disciplinas relacionadas con la saludhumana, sensibilidad y facilidad para establecer buenasrelaciones interpersonales, responsabilidad, predisposi-ción para el perfeccionamiento continuo, resistencia fren-te al sufrimiento y el dolor, comprensión y tolerancia;capacidad para adaptarse a situaciones nuevas y trabajaren equipo.


El Ciclo de Nivelación de la carrera de medicina se pro-pone como un espacio de aprendizaje, donde el aspiran-te pueda revisar los temas de la escuela media y estudiarlos contenidos de los diferentes ejes temáticos. Este ciclocomprende dos etapas.


La PPrriimmeerraa EEttaappaa, implica dos tipos de actividades:

a) actividades del Ámbito Virtual de comunicación interac-tiva, se desarrollan durante el período de julio a noviem-bre, y requiere que los aspirantes hayan hecho unapreinscripción. Las actividades propuestas comprendenel repaso y estudio de los contenidos de la escuela mediaque formen parte del ingreso a la carrera, por medio deorientaciones para la lectura de material bibliográfico, conel fin de organizar los contenidos, jerarquizarlos y com-prenderlos. Los preinscriptos podrán, desde el lugar geo-gráfico en que se encuentren, realizar consultas sobre losejes temáticos, utilizando el correo electrónico, de acuer-do a un cronograma pautado.

b) Las actividades presenciales comenzarán una vez rea-lizada la preinscripción en el Ámbito Virtual deComunicación Interactiva, para ello, los aspirantes debe-rán concurrir los días sábado desde el mes de agosto adiciembre. Cada sábado se dictan clases correspondien-tes a los ejes temáticos

La SSeegguunnddaa EEttaappaa se realizará durante el mes de febrero,en el que se desarrollarán clases de consulta (no obliga-torias) de los cuatro eje temáticos que corresponden a loscontenidos del Ciclo de Nivelación: FFííssiiccaa,, QQuuíímmiiccaa,,BBiioollooggííaa e IInnttrroodduucccciióónn aall EEssttuuddiioo ddee llaa MMeeddiicciinnaa.. Esteproceso total finaliza con una evaluación en Marzo.

Anatomía Norma Medicina AntropológicaInformática médicaSalud comunitaria II

lBioquímica y Biología MolecularSalud Comunitaria I

Biología Celular, Histología y embriología Fisiología humanaFísica BiomédicaMedicina psicosocialSalud comunitaria III

PatologíaSemiologíaBacteriología y virologíaParasitología y micologíaFarmacología general

Clínica Médica IClínica Quirúrgica IClínica DermatológicaClínica OftalmológicaClínica NeurológicaClínica GinecológicaClínica infectológica I

Diagnóstico por imágenesFarmacología aplicada I

Salud MentalMedicina Preventiva y Social I

Clínica Médica IIClínica quirúrgica IIClínica otorrinolaringológica Clínica urológicaClínica infectológica IIClínica obstétricaClínica pediátrica, neonatología y de la adolescencia.Farmacología aplicada IIClínica traumatológica y ortopediaMedicina preventiva y social IIMedicina legal y toxicología

Práctica médica integrada (Clínica médica, Clínica quirúrgica, Clínica tocoginecológica, Clínica pediátrica)

Plan de estudio Medicina

Primer año1Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Sexto año6

Tercer año3

MÚSICA

Carrera: Licenciatura en Perfeccionamiento Instrumental enPiano, Violín, Viola o Violoncello – 5 años.Carrera: Profesorado en Perfeccionamiento Instrumental enPiano, Violín, Viola o Violoncello – 5 años.Carrera: Licenciatura en Composición Musical - 5 años.Carrera: Profesorado en Composición Musical - 5 años.Carrera: Profesorado en Educación Musical – 5 años.Facultad de Artes - Departamento de Música.Pabellón México - Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334195 - int. 34mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

La música es una de las más antiguas formas de expre-sión y comunicación que ha creado el hombre a lo largode su desarrollo y evolución. Una de las primeras herra-mientas comunicativas fue la palabra que posteriormentehabrá de prolongarse en el canto, así como el gesto seproyectará en la danza. Los primitivos elementos que pro-porciona la naturaleza facilitará la emisión de mensajes adistancia (tam-tam) y esta preocupación y juego, por pro-ducir nuevos sonidos lo llevará gradualmente a la inven-ción de los cada vez más complejos instrumentos. Asícomo el hombre va creando por convenciones la manerade articular mensajes (palabra hablada y escrita) dandolugar al lenguaje, comienza a idear la manera de identifi-car los sonidos a través de un sistema de notaciones quele permitirán consolidar el “lenguaje” musical.

De esta manera se podrá escribir música con un reperto-rio de sonidos que se encuentran reunidos en una espe-cie de inventario código. Quienes acceden al conocimien-to de ese cuerpo de símbolos podrán crear sus propiossonidos, que emparentados y combinados unos conotros y convertidos en realidad a través del instrumentoadecuado, se propagarán como vibraciones en el aireconstituyendo esta manera la forma de comunicación quellamamos música.

La música, es una forma de comunicación a través de lossonidos, y saber combinar esos sonidos es lo que sedenomina arte musical.

Esto lleva a clasificar las operaciones que se pueden dis-tinguir en ese campo como: llaa ccoommppoossiicciióónn que es crearescribiendo en el lenguaje musical; llaa iinntteerrpprreettaacciióónn quees poner en acción dicha escritura especial a través delinstrumento y eedduuccaacciióónn mmuussiiccaall que sería la manera deintroducir o enseñar a otros los códigos y las maneras decomponer e interpretar música.


El profesional puede haberse especializado en:Composición musical, Interpretación y/o Educación musi-cal. En todas ellas tiene además la posibilidad de dedicar-se a la investigación musical.

El CCoommppoossiittoorr está capacitado para crear nuevas formasmusicales. Puede realizar arreglos de obras compuestaspor otros, adaptaciones de obras concebidas para untipo determinado de instrumentos a efectos de ser inter-pretadas por otros, incorporarles voces, coros, etc.Adaptar también en el sentido de crear o musicalizarobras de otros géneros (literatura, teatro, cine, tv, etc.)para acompañar una narración o relato.

El compositor puede investigar en la búsqueda de nuevossonidos ya sea trabajando de nuevas maneras instrumen-tos tradicionales o bien diseñando nuevos aparatos quefaciliten esa tarea o bien aprovechando las posibilidadesque ofrece la tecnología y la electrónica en la actualidad.

El IInnttéérrpprreettee se capacita para ejecutar uno o varios instru-mentos musicales. Normalmente elige uno como principaly se preocupa para saber y poder ejecutar otros comple-mentarios. Deben tener una preparación adecuada paratrabajar tanto individualmente como en conjuntos o gran-des agrupamientos orquestales (de cámara, sinfónicas,etc.).

El EEdduuccaaddoorr mmuussiiccaall es aquel profesional que se ha for-mado para la enseñanza de la música en los diversosniveles y modalidades educativas: inicial, primario, secun-dario, superior universitario y no universitario y educaciónespecial. Tiene la preparación necesaria para orientarhacia la composición y/o interpretación; y su preocupa-ción está centrada en la búsqueda de metodologías parala enseñanza-aprendizaje musical.

Todos los profesionales investigan, compositores, instru-

mentistas o intérpretes y educadores disponen, en nues-tra sociedad, de un amplio campo de acción: desde elanálisis de la expresión musical en comunidades aisladas,salvajes o primitivas, fenómenos de la llamada “músicapopular”, aplicación de invenciones de la electrónica ynuevos aparatos, técnicas para musicalizar relatos uobras de otros géneros, etc.

DÓNDE TRABAJAN

En organismos públicos y privados: centros de enseñan-za, instituciones comerciales y del espectáculo, mediosmasivos de comunicación. Individualmente como compo-sitores, arregladores, intérpretes, asesores, musicalizado-res, investigadores en proyectos específicos, etc.

Integran conjuntos pequeños de música culta o popular,agrupaciones orquestales grandes o pequeñas, agrupa-ciones corales, etc. Pueden cumplir tareas especiales deasesoramiento en laboratorios de sonido, en mediosmasivos de comunicación (radio, televisión, etc.), en insti-tuciones dedicadas a espectáculos (teatro, productorasde cine y televisión), en centros de investigación con pro-yectos propios o al servicio de otros mayores.

Algunos profesionales desarrollan sus actividades dedocencia en lugares como la Escuela de Artes de laUniversidad Nacional de Córdoba, conservatorios priva-dos, docencia particular, colegios secundarios, Direcciónde actividades Artísticas de la Provincia, ConservatorioProvincial Felix T. Garzón.

La problemática educativa musical se plantea en nuestrosdías de una manera diferente; ya no se trata, como en laeducación tradicional, de favorecer el mero virtuosismomediante técnicas instrumentales excesivamente raciona-les en detrimento de los valores vitales auditivos y rítmi-cos, sino, que desde los albores del siglo se percibe unareacción que comprende el uso de metodologías másactivas, la estimulación precoz de las posibilidades crea-doras, etc. Por ejemplo, en materia musical para niñospodemos mencionar a pioneros como Carl Orlf, ZoltanKodaly y Sinichi Suzuki. En la Escuela de Artes se desa-rrolla una singular experiencia educativa aplicando elmétodo Suzuki (método de enseñanza de instrumentosde arco en niños entre 4 y 12 años de edad).

Otros profesionales que también desempeñan sus activi-dades en la Escuela de Artes, están abocados al dictadode clases teóricas o prácticas, dictado de conferencias,cursillos, seminarios, dirección de tareas de laboratorioexperimental de sonido, coordinación de actividades deextensión (cursos, audiciones radiales, conciertos inter-nos), e investigación.

Los profesionales que trabajan en conservatorios priva-dos, oficiales, colegios secundarios o institutos especiali-zados dan clases de iniciación musical, introducción a losinstrumentos, prácticas rítmicas, acompañamiento musi-

cal, formación de coros, organización de audiciones inter-nas. Aquellos que cumplen funciones directivas tienen asu cargo la organización y coordinación de tareas, aseso-ramiento al plantel docente, análisis de programas, ase-soramientos técnicos, relaciones con otros centros edu-cativos y culturales, etc.

En la Dirección de Actividades Artísticas de la Provincia deCórdoba, los egresados pueden realizar actividades,como supervisores o integrantes, en todos los cuerposartísticos de la provincia: Orquesta Sinfónica, BandaSinfónica, Coro Polifónico de Córdoba, Ballet Oficial,Seminario de Danzas, etc., también pueden brindar ase-soramiento musical a las autoridades u ocuparse de laorganización y puesta en marcha de todos los ciclosmusicales de la Capital y Provincia de Córdoba.

Dentro de instituciones dedicadas al trabajo con menorespueden asesorar en relación a la formación de coros,conjuntos musicales, bandas infantiles en el interior de laprovincia; colaborar con autoridades municipales parafomentar las actividades musicales y realizar charlas yconferencias acerca de la música.

Estos profesionales se relacionan con otros profesionalessegún su campo de intervención: con otros creadorescuando se trata de elaborar obras artísticas o espectácu-los que integran diversas especialidades, obras para tele-visión, cine, teatro, etc.; con psicólogos, sociólogos,antropólogos, educadores en proyectos de investigacióninterdisciplinarios; con técnicos electrónicos expertos ensonido y grabación; con expertos en medios audiovisua-les al servicio de la educación; con educadores de diver-sos niveles cuando se trata de incorporar la música paraincentivar juegos de creatividad.


Entre las condiciones personales consideradas importan-tes para el estudio y desempeño de la profesión se des-tacan el poseer oído musical, capacidad rítmica, creativi-dad, aptitudes para la música, condiciones docentes,sensibilidad para la expresión sonora, sentido acústico,capacidad para discriminar adecuadamente los sonidos,sus alturas, timbres e intensidades.

En relación a intereses es importante que el futuro ingre-sante tenga inclinaciones estéticas, tenga inquietudesartísticas y culturales, deseos de descubrir y desarrollarpotencialidades musicales (propias y de otros).


El ccuurrssoo ddee nniivveellaacciióónn es el primer contacto institucionalque los aspirantes tienen con la carrera elegida, brindaherramientas orientadoras, pautas para una mejor evalua-ción de la situación personal, tanto en lo relativo a com-


petencias básicas para un buen rendimiento de los estu-dios, como en aquellas específicas y necesarias para lacarrera elegida.

Las carreras de música que se dictan en la Escuela deArtes de esta Universidad implican una formación a nivelsuperior en las distintas especializaciones, por esto, tienecomo requisito para el ingreso y para el desarrollo exitosode los estudios universitarios, que el futuro alumno poseaestudios musicales previos, mediante los cuales hayaadquirido cierto grado de conocimientos teóricos y prác-ticos. Por ello, la Escuela de Artes ofrece un CCuurrssooPPrreeppaarraattoorriioo AAnnuuaall, que no exige el secundario aprobado,recomendado como entrenamiento previo al Curso deNivelación.

Los aspirantes a ingresar a las carreras de Música de laEscuela de Artes pueden aprobar el Curso de Nivelaciónen tres condiciones: Libre, Regular, Promocional. Laestructura del Curso de Nivelación comprende:

• Módulo institucional que consiste en una Introducción alos estudios universitarios: estatuto Universitario,Régimen de alumnos, etc.• Módulo de competencias específicas que incluye audio-perceptiva y conceptos básicos del lenguaje tonal. Estemódulo se articula de la siguiente manera: Test diagnósti-co y conformación de comisiones, cursado (incluye audi-ciones y actividades co-programáticas)• Evaluación

Plan de estudio Licenciatura y Profesorado en Composición Musical

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Introducción a la composición IArmonía IContrapunto IAudioperceptiva IInstrumento Complementario IIntroducción a la Historia de las artes I

Introducción a la composición II Armonía IIContrapunto IIAudioperceptiva IIInstrumento Complementario IIMorfología IHistoria de la Música y Apreciación Musical IPedagogía General (P)Psicología General y Evolutiva (P)

Composición I Armonía IIIContrapunto IIIInstrumento Complementario IIIMorfología IIInstrumentación y Orquestación ITaller Experimental de Música IHistoria de la Música y Apreciación Musical IIPrueba de capacitación de Idioma Psicología Educacional (Prof.)Didáctica General (P)

Composición IIPráctica y Dirección Orquestal Instrumentación y OrquestaciónInstrumento Complementario IVAnálisis Compositivo ITaller Experimental de la Música IIFolklore Musical ArgentinoHistoria de la Música y Apreciación Musical IIIMetodología y Práctica de la Enseñanza (Prof.)

Composición IIITécnicas y Materiales ElectroacústicosInstrumentación y Orquestación IIIAnálisis Compositivo IISeminario ElectivoTaller Experimental de la Música III


Plan de estudio Licenciatura y Profesorado en Perfeccionamiento Instrumental

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Instrumento Principal IConjunto de Cámara I Audioperceptiva IAnálisis Musical IIntroducción a la Historia de las Artes

Instrumento Principal IIConjunto de Cámara II Audioperceptiva IIAnálisis Musical IIHistoria de la Música y Apreciación Musical IPedagogía General (P)Psicología General y Evolutiva (P)

Instrumento Principal IIIConjunto de Cámara III Análisis Musical IIIHistoria de la Música y Apreciación Musical IIRepertorio Pianístico I (Sólo para Piano)Taller Experimental de la Música IPrueba de capacitación de IdiomaPsicología Educacional (Prof.)Didáctica General (P)

Instrumento Principal IVConjunto de Cámara IVAnálisis Musical IVRepertorio Pianístico II (Sólo para Piano)Taller Experimental de la Música IIHistoria de la Música y Apreciación Musical IIIMetodología y Práctica de la Enseñanza (Prof.)

Instrumento Principal VConjunto de Cámara VFolklore Musical ArgentinoTaller Experimental de la Música IIISeminario ElectivoMetodología y Práctica de la enseñanza (Prof.)

Plan de estudio Profesorado en Educación Musical

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Introducción a la composición I Armonía IContrapunto IAudioperceptiva IInstrumento Complementario IIntroducción a la Historia de las artes I

Introducción a la composición II Armonía IIContrapunto IIAudioperceptiva IIInstrumento Complementario IIMorfología IHistoria de la Música y Apreciación Musical IPedagogía General (P)Psicología General y Evolutiva (P)

Práctica Instrumental ICanto Coral IFolclore Musical ArgentinoInstrumento Complementario IIITaller Experimental de Música IHistoria de la Música y Apreciación Musical IIPrueba de capacitación de Idioma Psicología EducacionalDidáctica General

Práctica Instrumental IIInstrumento Complementario IVSeminario de FoniatríaSeminario de Medios AudiovisualesCanto CoralHistoria de la Música y Apreciación Musical IIIPedagogía y Didáctica Musical

Planeamiento y Práctica DocenteCanto CoralPráctica instrumental IIITaller Experimental de la Música III


NUTRICIÓN

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn NNuuttrriicciióónn – 5 añosAv. Enrique Barros s/n (al lado del Pabellón Perú)

Facultad de Ciencias Médicas - Escuela de NutriciónCiudad UniversitariaTel. 0351 – 4334453


INTRODUCCIÓN

Básicamente el rol del nutricionista es el de colaborar enel mantenimiento de la salud del individuo, ya sea pormedio de la alimentación del hombre sano y la elabora-ción de regímenes adecuados a cada patología, o pordivulgación de conocimientos para fomentar la educaciónalimentaria.

Es sabido que el estado nutricional de una comunidad esel resultado de una serie de factores interrelacionados:disponibilidad de alimentos, consumo y asimilación de losnutrientes contenidos en los alimentos ingeridos.

Ahora bien, la disponibilidad de los alimentos dependeprincipalmente de la producción. Los alimentos disponi-bles en una nación se distribuyen en distintas regionespero la adquisición de los mismos (consumo) depende delcosto y de los hábitos alimentarios de cada grupo social.

Por eso es importante la función de los nutricionistas yaque pueden intervenir directamente en el asesoramientode la selección y preparación de alimentos con sustanciasnutritivas adecuadas al organismo y de menor costoadquisitivo.

Para el consumo de alimentos que reúnen estas caracte-rísticas, muchas veces es necesario cambiar hábitos ali-mentarios, lo que requiere un intenso trabajo en la elabo-ración de programas tendientes a fomentar el consumode los mismos.

QUÉ HACE EL LICENCIADO EN NUTRICIÓN

FFuunncciioonneess ddoocceenntteess yy eedduuccaattiivvaass• Docencia a nivel secundario, terciario y universitario depre y post-grado en el área de Nutrición y alimentación.• Educación y orientación a nivel individual, familiar y/ocolectivo en el área Nutrición y Alimentación a sanos yenfermos.• Dirigir escuelas o carreras de nutrición y cursos deactualización, especialización y perfeccionamiento enrelación con la nutrición y alimentación.• Capacitar en nutrición y alimentación recursos humanos

multisectoriales.• Dirigir unidades técnicas en establecimientos donde sesirvan alimentos y/o se imparte educación alimentaria.• Participar con las autoridades del área educación, a dis-tintos niveles, en la formulación de los contenidos de lacurrícula relacionada con nutrición y alimentación.

FFuunncciioonneess ddee aassiisstteenncciiaa yy sseerrvviicciioo• Realizar el régimen, alimentario de individuos y colecti-vidades sanas considerando aspectos biológicos, psico-sociales, culturales, económicos, etc., tendiendo a cum-plir acciones de prevención, promoción y desarrollo de lasalud.• Dirigir todas las etapas relacionadas con la alimentaciónde colectividades sanas, ya sea oficiales o privadas.• Organizar y dirigir los servicios de alimentación y dieto-terapia de los establecimientos asistenciales oficiales y/oprivados, en todas las etapas relacionadas con la alimen-tación en los sectores de internación y consultorio exter-no.• Realizar régimen dietoterápico del enfermo, previo diag-nóstico, supervisando el cumplimiento y evaluando resul-tados.

FFuunncciioonneess ddee AAddmmiinniissttrraacciióónn• Participar en la definición de las políticas y formulaciónde planes y programas de nutrición y alimentación entodas sus etapas, en los distintos niveles y áreas, inte-grando el equipo multidisciplinario.• Planificar, organizar y dirigir las unidades técnicas denutrición, oficiales o privadas (departamentos, divisiones,dirección, servicios, etc) que tienen a su cargo actividadesde normatización, programación, ejecución, supervisión,evaluación, coordinación, asesoramiento, investigación,educación o capacitación en nutrición y alimentación.

FFuunncciioonneess ddee IInnvveessttiiggaacciióónn• Investigar el componente nutrición en las distintas áreasde acción del licenciado en nutrición.• Investigar las posibilidades y hábitos alimentarios nacio-nales, regionales y sectoriales, consumos alimentarios encantidad, calidad y costo.• Investigar el comportamiento de los alimentos frente a laacción de agentes físicos, químicos, microbianos, etc.

• Investigar necesidades nutricionales en las diferentesetapas biológicas.• Investigar las proporciones adecuadas de nutrientes yotras sustancias que deben tener los productos alimenti-cios, dietéticos y dietoterápicos de acuerdo a los requeri-mientos nutricionales del grupo al que está destinado.

FFuunncciioonneess ddee aasseessoorrííaa yy ccoonnssuullttoorrííaa• Asesorar en el diseño y planificación de servicios de ali-mentación, comedores, consultorios, clínicas de nutri-ción, cocinas, equipos y materiales en relación con la ali-mentación y nutrición.• Asesoría activa con el equipo tecnológico y bromatoló-gico para mejorar los productos existentes e incorporarnuevos productos en la alimentación, considerando lacultura alimentaria.• Asesoría dietética en instituciones de formación estéti-ca, gimnasios, instituciones de deportes, de verano, cam-pamentos, etc.• Asesorar al área economía sobre el costo de la alimen-tación racional fundamentada en las necesidades nutri-cionales y en las disponibilidades alimentarias en diferen-tes épocas del año.• Asesorar a las industrias y empresas alimentarias res-pecto a tipos de alimentos y productos alimenticios, suvalor nutritivo y rotulación de su valor económico y social,su grado de aceptabilidad. Su correcta preparación parafavorecer la promoción, publicidad y comercialización condatos fidedignos que orienten al consumidor.

DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN NUTRICIÓN

Los organismos donde los nutricionistas, más frecuente-mente, llevan a cabo sus actividades profesionales son:hospitales, clínicas, sanatorios, consultorios particulares,instituciones de trastornos alimentarios, Ministerio deEducación (administración de políticas alimentarias), cen-tros maternos infantiles, jardines maternales estatales opúblicos, instituciones de colectividades sanas, Ministeriode Solidaridad y Salud, universidades, empresas elabora-doras de productos alimentarios, centros deportivos y derecreación, centros de estética, gimnasios, institucioneseducativas, ONG, PAICOR, comedores comunitarios, etc.

Las tareas que realizan los profesionales en hhoossppiittaalleess,,ssaannaattoorriiooss yy ccllíínniiccaass, pueden agruparse en: asistenciales,educativas, administrativas, de investigación y asesoría.Generalmente, en los servicios de alimentación, trabajaun equipo de estos profesionales; las actividades estándistribuidas y suelen ser rotativas, salvo excepciones.

Por ejemplo, un servicio de alimentación puede estar inte-grado por nutricionista, jefe del servicio y nutricionistasresponsables de la cocina, sala de internados, consulto-rio externo, etc, de acuerdo a las características de cada

institución.

LLaass ffuunncciioonneess ddeell jjeeffee ddeell sseerrvviicciioo ddee aalliimmeennttaacciióónn ssoonn::planificar, coordinar y supervisar las tareas concernientesa los nutricionistas, personal de cocina y comedor desanos y economato del hospital; calcular gastos mensua-les de alimentos; formar parte de la comisión de adjudica-ción de concursos de precios; planificar programas decapacitación del personal; planificar guardias, francos,licencias de personal profesional, de cocina, comedor,almacén, estadísticas, informes y memorias.

EEll nnuuttrriicciioonniissttaa ddeelleeggaaddoo ddee ccoocciinnaa eess eell eennccaarrggaaddoo ddee::planificar y confeccionar el menú diario de acuerdo alnúmero de internados y de personal; considerar con eljefe de cocina las tareas del día teniendo en cuenta lacantidad de personal actuante; supervisar las comidasrealizadas (controlar el sabor de las distintas preparacio-nes y el punto de cocción de los distintos alimentos); con-trol de la cantidad y calidad de la mercadería que entregael almacén a cocina; tareas de capacitación del personalauxiliar (cocina, almacén, comedor); controlar residuos odesperdicios con el fin de evaluar aceptación, prepara-ción y distribución de la comida servida.

EEll nnuuttrriicciioonniissttaa ddeelleeggaaddoo eenn ssaallaa ddee iinntteerrnnaaddooss,, rreeaalliizzaa llaassssiigguuiieenntteess ttaarreeaass:: Preparación del censo diario; confec-ción y control de regímenes de pacientes internados; cál-culo del número de raciones generales y especiales paraevitar la falta de alimentos o excesos de residuos; recep-ción de la prescripción médico-dietética de los pacientes;supervisión de la llegada de comidas y su posterior distri-bución, realizando la evaluación de la aceptación de lamisma por parte de los pacientes; brinda educación ali-mentaria al paciente con la finalidad de que acepte la ali-mentación prescrita, conozca los motivos de su régimeny de lo que se desea lograr por medio del tratamiento die-tético.

EEll nnuuttrriicciioonniissttaa aa ccaarrggoo ddeell ccoonnssuullttoorriioo eexxtteerrnnoo aattiieennddeeppaacciieenntteess ddeerriivvaaddooss ppoorr llooss mmééddiiccooss,, rreeaalliizzaannddoo ttaarreeaassccoommoo:: Realización de la anamnesis alimentaria; confec-ción de la dieta; brindar instrucciones al paciente sobrecomo debe cumplir la dieta y posterior control periódicodel mismo.

AAllgguunnaass ddee llaass ttaarreeaass qquuee rreeaalliizzaann llooss nnuuttrriicciioonniissttaass eennccoonnssuullttoorriiooss ppaarrttiiccuullaarreess ssoonn:: Realización de la anamne-sis alimentaria, para informarse a cerca de la alimentacióndiaria del paciente, sus gustos, tolerancia e intoleranciade alimentos, recursos económicos, horarios de trabajo,situación familiar; confección de la dieta, basada en losdatos recogidos anteriormente; instrucción al pacientesobre cómo debe cumplir la dieta y posterior controlperiódico del mismo.


AAllgguunnaass ddee llaass ttaarreeaass qquuee rreeaalliizzaann llooss nnuuttrriicciioonniissttaass eenn lloossoorrggaanniissmmooss gguubbeerrnnaammeennttaalleess ddee ssaalluudd ppúúbblliiccaa,, eedduuccaattii--vvooss::

ÁÁrreeaa ddee SSaalluudd:: normatiza y reglamenta lo concerniente ala política de nutrición y alimentación. Supervisa y capaci-ta al personal específico de nutrición y de equipos desalud. Investiga a nivel de comunidades y colectividades,problemas relacionados con la alimentación de las mis-mas. Elabora, normatiza y supervisa programas especia-les como: maternidad e infancia, salud rural, gerontología,salud escolar, etc

ÁÁrreeaa EEdduuccaattiivvaa: proporcionar ayuda nutricional, mediantela distribución de almuerzo a niños de edad escolar selec-cionados a partir de la condición socio-económica de lafamilia y el grado de desnutrición del niño. Educaciónnutricional dirigida a niños, padres y maestros, que tienencomo objetivos enseñarles a alimentarse correctamente aun menor costo, esto se logra a través de grupos de dis-cusión, talleres, etc. Promoción y producción de alimen-tos en las escuelas donde hay posibilidades de hacerhuertas donde los niños cultivan, asesorados por nutricio-nistas y maestros. Evaluación del estado nutricional delos niños en edad escolar.Elaboración de menús diarios ycontrol de cocina. Administración del presupuesto men-sual destinado a la alimentación.


Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-te tenga interés por la salud en cuanto a sus aspectosnutricionales y la composición de los alimentos, interéspor brindar asistencia y asesoramiento, habilidad para eltrato con la gente, capacidad de análisis y para atenderdetalles. Disposición para trabajar en equipos interdiscipli-nares y para actualizar la formación.


La carrera de Licenciatura en Nutrición consta de treintamaterias teórico-prácticas obligatorias que se desarrollan

del primer al cuarto año inclusive. Para lograr una mayorflexibilidad curricular, se han establecido además seis (6)asignaturas optativas de las cuales el alumno selecciona-rá tres (3), en función de la orientación profesional quemás responda a sus intereses.

Las dos (2) últimas materias de la carrera número treintay cuatro (34) y treinta y cinco (35) corresponden a la prác-tica en terreno en las que el alumno que ha cumplimenta-do la totalidad de asignaturas teórico-prácticas obligato-rias del plan de estudios, bajo la supervisión de la escue-la, se integra a los equipos de trabajo de diferentes insti-tuciones y comunidades, para prestar un servicio a lapoblación y a la vez adquirir seguridad en el desempeñode su rol profesional.

Finalizadas las citadas prácticas el estudiante presentarásu seminario final, el mismo consiste en un trabajo deinvestigación con defensa oral, que aporte conocimientosy soluciones a problemas relacionados con nutrición y ali-mentación del país.

Al término de la carrera se otorgará a los alumnos quehubiesen cumplimentado íntegramente a las exigenciasdel plan de estudios, el título de Licenciado en Nutriciónextendido por la Universidad Nacional de Córdoba con elgrado académico correspondiente.

El cciicclloo ddee nniivveellaacciióónn se dicta en dos turnos. La asisten-cia al mismo es voluntaria, si bien la misma está recomen-dada dada su utilidad en los procesos de aprendizaje. Laevaluación de este ciclo es obligatoria y para ello el aspi-rante debe inscribirse en las fechas estipuladas. Estaconsta de un examen y un recuperatorio en caso de noser aprobado el primero.

El ciclo de nivelación consta de cuatro módulos:

• Introducción al estudio de la nutrición. • Introducción a la química biológica.• Biología• Metodología del aprendizaje.

Química (A)Ciencias Psicosociales (A) Estadística y Bioestadística Al)Organización del proceso intelectual (S)Anatomía y Fisiología I (S)Introducción a la Salud Pública (S)Anatomía yFisiología II (S)Fundamentos de la alimentación (S)

Nutrición y alimentación humana (A)Bromatología y tecnología alimentaria (A)Microbiología y parasitología (A)Didáctica y metodología de la enseñanza aplicada a la nutrición (A)Técnica dietética (A)Metodología de la investigación (S)Saneamiento ambiental (S)Nutrición materno infantil (S)Desarrollo socio-económico y abasto de alimentos (S)

Técnica dietoterápica (A)Educación alimentaria nutricional (A)Fisiopatología y dietoterapia I (S)Fisiopatología y dietoterapia del niño (S)Economía familiar (S)Evaluación nutricional (S)Epidemiología general y nutricional (S)Fisiopatología y dietoterapia II (S)Administración de servicios de salud (S)

Nutrición en salud pública (S)Filosofía y ética profesional (S)Alimentación institucional (S)Programación en nutrición (S)Optativa IOptativa IIOptativa IIIPractica en dietética institucional (S)

Práctica en salud pública (S)Seminario fi nal

Plan de estudio Nutrición

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Quinto año5

Tercer año3

(A) Materia anual - (L) Materia semestral


ODONTOLOGÍA

Carrera:: OOddoonnttoollooggííaa – 5 añosFacultad de Odontología

Haya de la Torre s/n.Pabellón Argentina (ala derecha) - Ciudad Universitaria

Tel. (0351) 4333032/33 int.132,168,182.Mail: [email protected]

www.odo.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

La historia de la odontología se confunde con la de lamedicina general hasta la primera mitad del siglo XVIII.Ejercida por los médicos en primer lugar, y luego por loscirujanos, la odontología era considerada parte de lamedicina general.

En 1728 surge la odontología como una profesión cientí-fica independiente. Es el año de la aparición de la obracumbre de Pierre Fauchard “Le Chirurgien Dentiste”, con-siderando el “padre de la odontología”. Así el siglo XVIIImarca la separación entre medicina y odontología en elarte dentario desde el punto de vista teórico y práctico.

En 1889 se realizó el Primer Congreso DentalInternacional y en 1900, también en París, se funda laFederación Dental Internacional. En nuestro país, la pri-mera escuela de odontología fue fundada el 23 de marzode 1892.

A fines del siglo XIX se produce un descubrimiento tras-cendental en el ámbito de la Odontología. El Doctor Milerestableció la etiología precisa de las caries con lo cual laodontología comenzó a establecer sus bases científicasde prevención, diagnóstico y terapia precoz.

Los progresos desde los primeros tiempos en que laodontología surgió como profesión independiente, hansido notables. La fisonomía y extensión de la prácticageneral de la odontología ha ido reflejando sin tregua losavances obtenidos en la ciencia, tecnología y biología delos materiales.

La odontología hoy “es la suma de los conocimientosrelativos a los dientes, su origen, su conformación interiory exterior, sus funciones, anomalías y enfermedades, surepercusión sobre el organismo y cuanto atañe a la tera-péutica y prevención en el paciente individual como tam-bién en lo que concierne a los problemas odontológicosde la comunidad”. (Friedenthal, 1981).

QUÉ HACE UN ODONTÓLOGO

El Odontólogo puede desempeñar las siguientes funciones:

• FFuunncciioonneess ddee aassiisstteenncciiaa, que comprenden ttaarreeaass ddeeddiiaaggnnóóssttiiccoo que consisten en la identificación de patolo-gías de los tejidos duros y blandos de los dientes, de lapatología de la mucosa oral y los tejidos de soporte deldiente; y ttaarreeaass ddee ttrraattaammiieennttoo de las anormalidades delos tejidos duros y blandos de los dientes, de las lesionesde la mucosa oral y los tejidos de soporte del diente,corrige deformaciones dento-faciales, restaura la funciónmasticatoria.

• FFuunncciioonneess ddee pprreevveenncciióónn,, a través de diversas accionesactúa en la prevención de las enfermedades de los tejidosduros y blandos de los dientes, las enfermedades de lamucosa oral y los tejidos de soporte del diente y la maloclusión.

• FFuunncciioonneess ddoocceenntteess en el nivel superior de educación.

• FFuunncciioonneess ddee iinnvveessttiiggaacciióónn a través de la promoción yrealización de investigaciones en las áreas específicas desu formación profesional.

El odontólogo está capacitado para “anunciar, prescribir,indicar o aplicar cualquier procedimiento, directo o indi-recto, destinado al diagnóstico, pronóstico y/o tratamien-to de las enfermedades bucodentomaxilares de las per-sonas y/o conservación y prevención o recuperación de lasalud bucodental; el asesoramiento público o privado ylas pericias que practiquen los profesionales comprendi-dos en el art. 24, es decir, dentistas, odontólogos y doc-tores en odontología, previa obtención de la matrículaprofesional correspondiente” (Ley 17132, promulgada porel Poder Ejecutivo Nacional el 24/7/67)

CUAL ES SU ROL

Hasta no hace mucho tiempo, el dentista dedicaba susesfuerzos a aliviar el sufrimiento dental mediante la extrac-ción o restauración de dientes dañados sin preocuparsedemasiado por conocer causas, la etiología de las pato-logías dentarias de su paciente.

A medida que se fueron esclareciendo las relaciones exis-

tentes entre salud oral y salud general, el tratamiento dela unidad dentaria se extendió hacia las arcadas dentariasy toda la cavidad oral. Los avances alcanzados en farma-cología, quimioterapia, así como en la terapéutica delconducto de la raíz dentaria permitieron prevenir la pérdi-da del diente.

Así hoy, el odontólogo se preocupa por restituir la funcióndel diente y su estética, pasando de una actitud restaura-dora donde el paciente llegaba a consulta con una enfer-medad instalada (caries abiertas, dolores dentales, reque-rimientos de extracción), a una acción odontológica dedi-cada más especialmente a la prevención de las enferme-dades dentales.

Según este enfoque global preventivo, el momento idealde concurrir al consultorio es cuando el paciente noposee patologías bucales, tratando el profesional de man-tenerlo libre de enfermedad el mayor tiempo posible.

Desde este enfoque es necesario instrumentar programaspreventivos: en el hhooggaarr, a través de una higiene bucalcorrecta, mediante el uso de cepillos dentales, dentífricoso enjuagatorios que contengan fluoruros, el control deuna dieta adecuada, el control médico de cualquier esta-do sistemático con potencial dañino para las estructurasbucales. En el ccoonnssuullttoorriioo, donde la tarea preventiva delodontólogo está en considerar el control de placa, uso defluoruro, asesoramiento sobre dieta y nutrición, uso depruebas de actividad de caries, uso de selladoras de pun-tos y fisuras, educación del paciente y seguimiento.

La educación sobre la salud bucal no debe limitarse almarco de la relación asistencial personal profesional-paciente; el odontólogo debe ayudar a la solución eficazde los problemas de salud bucal que afectan a la comu-nidad a través de planes educativos utilizando comomedios las escuelas, centros vecinales, los medios decomunicación masiva, y controlando que la poblaciónconsuma agua con niveles óptimos de fluoruro.

Esta tendencia preventiva de la odontología amplia elcampo de acción profesional del odontólogo que realizaactividades tales como:

• Diseño, administración, supervisión y evaluación de ser-vicios de salud bucal.• Orientación y educación a los pacientes y a la comuni-dad en los problemas relacionados con la salud oral.• Uso y prescripción de las drogas y biomateriales nece-sarias para tratar a sus pacientes.• Prevención de las enfermedades bucales directa o indi-rectamente por medio de procedimientos generales y/oespecíficos.• Tratamiento de las lesiones de los tejidos duros y blan-dos de la cavidad bucal y anexos y las áreas adyacentes.• Reconocimiento de las lesiones malignas de la cavidad

oral y anexos, y participar en equipos terapéuticos espe-cializados. • Participación en el tratamiento de las lesiones de la caray el cuello que se originan en la boca.• Prescripción y ejecución de procedimientos indicadospara prevenir anormalidades dentofaciales y corregirlasaplicando técnicas ortodóncicas y quirúrgicas.• Restauración de la función y la estética del aparatomasticatorio y el área máxilo-facial usando aparatos pro-tésicos.• Toma, procesamiento e interpretación de radiografíasdento-faciales y craneanas.• Participación en programas de investigación científicainterdisciplinaria y multiprofesional en relación a la proble-mática de la salud bucal.

DÓNDE TRABAJA

Los lugares de trabajo donde los profesionales odontólo-gos llevan a cabo sus actividades son: consultorios priva-dos, hospitales, dispensarios municipales, obras sociales,centros médicos privados integrales, escuelas, universi-dades, institutos de investigación y en direcciones ydepartamentos de salud pública tanto municipales comoprovinciales.

Las actividades que los profesionales desempeñan enestos lugares de trabajo son: tareas asistenciales diag-nósticas y terapéuticas, actividades de odontología pre-ventiva y educación para la salud; auditorías técnicas ysupervisiones; docencia e investigación.

Las especialidades de la Odontología son muchas, reco-nociéndose especialmente las siguientes:

• EEnnddooddoonncciiaa:: el objetivo de esta especialidad es mante-ner en estado de salud, a través de tratamientos terapéu-ticos, aquellos dientes en los que la pulpa (tejido blandoque resulta de la transformación del bulbo dental y ocupala cámara pulpar de todos los dientes) ha sido afectada.“Asimismo estudia la forma de destruirla y extirparla cuan-do aún está viva o de esterilizar los conductos radicularesy el periápice, cuando está muerta o infectada, así comoel rellenamiento de los mismos conductos una vez esteri-lizados” (Avellanal, 1975).

• PPeerriiooddoonncciiaa:: esta especialidad está abocada al estudioy tratamiento de los tejidos que circundan al diente.

• CCiirruuggííaa OOrraall:: intervenciones quirúrgicas efectuadas en lacavidad bucal.

• OOrrttooddoonncciiaa:: prevención y corrección de anomalíasbucales; estas acciones tienden a la armonización ycorrecto funcionamiento del mecanismo dentario. Estosproblemas biológicos son solucionados, en parte, por el


Plan de estudio Odontología

AnatomíaQuímica biológicaHistología y embriologíaFisiologíaAnatomía patológicaMateriales dentalesOclusiónMicrobiologíaInformáticaSemiologíaFarmacología y terapéuticaProstodoncia IAnatomía clínicaInglésPsicología EvolutivaErgonomía y Bioseguridad

Metodología de la investigaciónen Ciencias de la Salud

Operatoria I

Diagnóstico por imágenesCirugía IOdontología preventiva comunitaria IOdontología preventiva comunitaria IIOdontología preventiva social IIIClínica Estomatológica IClínica Estomatológica IIPeriodonciaEndodonciaOperatoria IIProstodoncia IIProstodoncia IIIProstodoncia IVCirugía IICirugía IIIIntegral niños y adolescentesOdontología LegalPráctica profesionalEstomatología

Introducción a la odontologíaIntroducción a la química y física biológicaBiología celularTaller de metodología del aprendizaje (obligatorio)

Ciclo BásicoEsta etapa se compone de asignaturas de primero, segundo y tercer año, su objetivo es fundamentalmen-te preparar al estudiante en las ciencias básicas, cuyo conocimiento es indispensa-ble para el desarrollo del Ciclo Profesional.

Ciclo de Nivelación Este ciclo tiene una duración de tres meses (primer cuatrimestre), su objetivo es introducir al estudiante a la vida universitaria y nivelar la disparidad de formación con que los alumnos provenien-tes del nivel medio llegan a la facultad. Se compone de tres asignaturas y un taller obligatorio.

Ciclo profesionalEste ciclo se conforma con asignaturas de tercero, cuarto y quinto año. Se caracteriza por la práctica odontológi-ca en pacientes, ya sea en prevención, asistencia y rehabilitación con un alto con-tenido social y de extensión a la comunidad.

uso de aparatos mecánicos.

• PPrróótteessiiss DDeennttaall:: restauración de elementos dentariostotal o parcialmente y estructuras asociadas ausentes através de sustitutos artificiales fijos o móviles.

• OOddoonnttooppeeddiiaattrrííaa:: aplicación de la práctica general odon-tológica a los niños.

• OOddoonnttoollooggííaa SSaanniittaarriiaa:: diagnóstico, tratamiento y pre-vención de los problemas de salud bucal de la población.

Los profesionales entrevistados llevan a cabo sus activi-dades laborales junto a otros odontólogos, médicos, pro-tesistas dentales, técnicos sanitaristas, asistentes, fono-audiólogos, técnicos radiólogos, técnicos en estadísticas,bioquímicos.

Utilizan en sus consultorios una variada gama de instru-mental dentario y equipo dental: sillón dental, banquillodel operador, gabinete dental, unidad dental, lámparadental, jeringas, evacuadores orales, piezas de mano,

bandejas dentales, instrumentos destinados a la inspec-ción y exploración de la cavidad bucal y los dientes, ins-trumentos para síntesis (agujas, hilos, portaagujas).


Algunas características personales que ayudan al estudioy desempeño de la profesión son: tener destreza manual,buena visión, disposición al orden y sentido estético. Delmismo modo, poseer facilidad para establecer buenasrelaciones humanas y una marcada disposición para asis-tir al enfermo y aliviar su dolor..


La carrera tiene una duración de cinco años y está inte-grada por tres ciclos, cada uno de los cuales contieneasignaturas cuatrimestrales, semestrales y anuales. Paraavanzar de un ciclo a otro, éstos, se deben aprobar com-pletamente.

PRODUCCIÓN DEBIOIMÁGENES

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn PPrroodduucccciióónn ddee BBiiooiimmáággeenneess – 4 añosEscuela de Tecnología Médica - Facultad de CienciasMédicas.Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabellón Perú) –Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334456www.escueladetecnologia.com.ar

QUÉ HACE EL LICENCIADO EN PRODUCCIÓN DE BIOIMÁGENES

El licenciado en producción de bioimágenes, como inte-grante del equipo de salud, se ocupa del estudio y uso deradiaciones ionizantes con fines de diagnóstico médico,su formación abarca el conocimiento de sus principiosfundamentales, las técnicas radiológicas, el manejo delos equipos de radiodiagnóstico y el encuadramiento enlas políticas del Estado.

Este profesional se ocupa del manejo de los instrumen-tos, su procesamiento y la preparación del paciente paralos diferentes tipos de estudios, así como de conducir alprofesional técnico en las diversas salas de los servicioscorrespondientes. Puede desarrollar sus actividades enlos siguientes ámbitos:

AApplliiccaacciióónn ddee ttééccnniiccaass rraaddiioollóóggiiccaass..RRaaddiioollooggííaa ccoonnvveenncciioonnaallHHeemmooddiinnaammiiaa yy aannggiiooggrraaffííaaMMeeddiicciinnaa nnuucclleeaarrRRaaddiiootteerraappiiaa yy rraaddiioopprrootteecccciióónn..RReessoonnaanncciiaa mmaaggnnééttiiccaa nnuucclleeaarr..TToommooggrraaffííaa aaxxiiaall ccoommppuuttaaddaa..

Los alcances del título, según la resolución Nº 212/97 delMinisterio de Cultura y Educación de la Nación, son:

• Aplicar, por indicación médica y/u odontológica, losmétodos de alta complejidad para la obtención de imáge-nes y registros utilizables en el diagnóstico médico.• Evaluar y juzgar la calidad de las imágenes y registrosresultantes de la aplicación de los métodos, técnicas yprocedimientos convencionales y de alta complejidad.• Procesar y ordenar el material sensible utilizado en elárea convencional y de alta complejidad en el servicio dediagnóstico por imágenes.• Controlar las condiciones operativas del equipamientoconvencional de alta complejidad en el servicio de diag-nóstico por imágenes.• Seleccionar y controlar los insumos necesarios y sus

especificaciones técnicas para el adecuado funciona-miento de los Servicios de diagnóstico por imágenes.• Supervisar la correcta utilización de la aparatologíaespecífica, la disposición transitoria y/o final del materialde riesgo y los tiempos de exposición a los que sonsometidos los pacientes y el personal técnico.• Participar en la planificación, organización, ejecución yevaluación de las estrategias operativas de los serviciosde diagnóstico por imágenes.• Planificar y ejecutar investigaciones en el área de sucompetencia.• Colaborar en la implementación de los criterios deradioprotección y bioseguridad para la población ocupa-cional y no ocupacional.• Brindar, bajo indicación y supervisión del médico espe-cialista, los cuidados transitorios emergentes de las situa-ciones derivadas de la aplicación de los métodos y pro-cedimientos de alta complejidad.• Participar el la planificación, organización, ejecución yevaluación de programas de salud.• Colabora en la administración de Servicios deDiagnóstico por imágenes.

DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN BIOIMÁGENES

Los egresados pueden desempeñarse en diferentes ser-vicios de radiodiagnóstico en instituciones públicas,nacionales, provinciales, municipales y privadas, como asítambién en las áreas de investigación y docencia.


Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudiantetenga inclinación por el estudio de disciplinas científico-tecnológicas, interés por las ciencias biológicas, aptitudcientífico-tecnológica, capacidad y disposición para inte-grar grupos de trabajo, habilidad para manejo de materialfrágil e instrumental de precisión, no ser portador de afec-ciones motoras o visuales de importancia.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS

Los módulos del ciclo de nivelación son: • Introducción a la química • Introducción a la física• Introducción a la biología• Metodología del aprendizaje e introducción a la carreraLos aspirantes rendirán dos parciales los cuales deberánser aprobados con 60 % o más pudiendo recuperar unoen el caso de no aprobar o faltar.


Anatomía y descripción ósea (A)Física y electroradiología (A)Inglés técnico (A)Laboratorio radiológico (A)Química biológica (S)

Anatomía descriptiva y topografía (A)FarmacologíaFisiología humana (A)Metodología de la investigación (S)Radiología I (ósea) (A)Psicología general (S)

Administración e informática (S)Bioética (S)Educación para la salud (S)Radiología II – Esplagnológica (A)Relaciones anátomo-radiológica (A)Práctica hospitalaria obligatoria

Hemodinamia y angiografíaMedicina nuclearRadioterapia y radioprotecciónResonancia nuclear magnéticaTomografía axial computadaTrabajo fi nal

Plan de estudio Producción de Bioimágenes

Primer año1

Segundo año2

Cuarto año4

Tercer año3

(A) Materia anual - (L) Materia semestral


PSICOLOGÍA

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn PPssiiccoollooggííaa – 5 años Carrera: PPrrooffeessoorraaddoo eenn PPssiiccoollooggííaa – 4 años.Facultad de PsicologíaAv. Enrique Barros y Enfermera Gordillo Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4334064 – 4104.Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

Etimológicamente el término psicología deviene del grie-go psyché, es decir alma o espíritu y logos, tratado osaber, tratado del alma o del espíritu.

Si bien se origina como una rama de la filosofía, a partirdel siglo XIX la psicología empieza a independizarse, paraconstituirse como ciencia con objeto de estudio propio.

Puede entenderse a la psicología como la disciplina queestudia y aborda los fenómenos de carácter psíquico yasea a nivel individual, familiar, de grupos sociales u orga-nizaciones; basándose para ello en diversas teorías,estrategias y herramientas de intervención.

Dentro de la psicología los distintos espacios de trabajohan dado lugar al desarrollo de diferentes especialidades:la inserción del psicólogo en las escuelas dio lugar a lapsicología educacional, en los tribunales de justicia yestablecimientos correccionales a la psicología criminoló-gica o jurídica, en la consulta privada o pública del con-flicto individual, grupal o familiar a la psicología clínica, enlas empresas a la psicología laboral, en las organizacionesbarriales y sociales a la psicología social, en institucionesu organizaciones que aborden de diferentes manera elproceso de salud enfermedad a la psicología sanitaria.


En la actualidad la psicología se ha extendido a la esferatotal de las relaciones interpersonales. Desde los vínculosprimarios madre-hijo, al trasfondo de la política internacio-nal, se viene dando un reconocimiento, por parte de lasociedad, de la necesidad de la intervención del psicólo-go en lugares hasta ahora impensados, ampliándose deeste modo su campo ocupacional.

Prácticamente todas las circunstancias de la vida ofrecenposibilidades de actuación para el psicólogo. Todo periplovital presenta situaciones de crisis: los cambios pubera-les, los problemas del climaterio, senectud y los duelospor pérdidas de relaciones significativas, las situacionesde desempleo, los problemas de aprendizaje en la escue-

la, la adopción de menores, el ingreso a la universidad, enfin, la lista es inagotable.

En todas estas situaciones el psicólogo puede actuaresclareciendo las emociones y conflictos, ayudando adisminuir la ansiedad para permitir que el sujeto utilicemejor todos los medios psicológicos con los que cuenta.

El psicólogo es un promotor de la salud mental y, ademásde su acción directa asistencial puede obrar de unamanera psicoprofiláctica sobre la población en planes deprevención de la salud mental y asesorando a aquellaspersonas que por su función poseen influencia sobrenumerosos sectores: educadores, jueces, médicos, diri-gentes laborales, periodistas, etc.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

El Licenciado en Psicología puede desempeñar diversasfunciones.

En el ámbito de la práctica profesional puede:

• Realizar acciones de orientación y asesoramiento psico-lógico tendientes a la promoción de la salud y la preven-ción de sus alteraciones.• Realizar tareas de diagnóstico, pronóstico y seguimien-to psicológico.• Efectuar tratamientos psicoterapéuticos de acuerdo condiferentes modelos teóricos, específicamente psicológi-cos.• Realizar tareas de rehabilitación psicológica. • Estudiar, orientar y asesorar sobre motivaciones y acti-tudes en el medio social y comunitario.• Diagnosticar, asistir, orientar y asesorar en todo lo con-cerniente a los aspectos psicológicos del quehacer edu-cacional, la estructura y la dinámica de las institucioneseducativas y el medio social en que éste se desarrolla.• Realizar evaluaciones que permitan conocer las carac-terísticas psicológicas del sujeto a los fines de la selec-ción, distribución y desarrollo de las personas que traba-jan.• Detectar las causas psicológicas de accidentes de tra-

bajo, asesorar y realizar actividades tendientes a la pre-vención de los mismos.• Realizar asesoramiento y asistencia psicológica en elámbito del derecho público, pericias, rehabilitación delpenado, tutelado, liberado y sus familiares.• Realizar asesoramiento y asistencia psicológica en elámbito del derecho privado, adopción, tenencias de hijos,discernimiento de tutelas, guardas, separación y situacio-nes derivadas del derecho de familia.• Realizar acciones tendientes a promover la vigencia delos derechos humanos y efectuar estudios, asesorar yoperar sobre repercusiones psicológicas derivadas de laviolación de los mismos.• Participar, desde la perspectiva psicológica, en la plani-ficación, ejecución y evaluación de planes y programas desalud y acción social.• Asesorar, desde la perspectiva psicológica, en la elabo-ración de normas jurídicas relacionadas con las distintasáreas y campos de la psicología.

En el áámmbbiittoo ddee llaa iinnvveessttiiggaacciióónn bbáássiiccaa yy aapplliiccaaddaa puede:

• Realizar estudios e investigaciones en las distintas áreasy campos de la psicología.• Planificar, conducir y evaluar estudios e investigacionesen las áreas educacionales, clínica, social, neuropsicolo-gía.• Desarrollar, aplicar y adaptar pruebas psicológicas.• Realizar, programar y evaluar encuestas sociales, edu-cacionales y de opinión.• Estudiar y explorar el hecho psicológico en las distintasetapas evolutivas del sujeto, en todos sus aspectos.

En el áámmbbiittoo ddee llaa ddoocceenncciiaa ddee nniivveell mmeeddiioo yy ssuuppeerriioorrpuede ocuparse de:

Elaboración de programas, actualización bibliográfica,programación y dictado de clases teóricas y prácticas,preparación de apuntes y guías de trabajos prácticos,evaluaciones periódicas y finales. Es prioritario que losresultados de las investigaciones sean volcados a ladocencia.

QUE HACE UN PROFESOR DE PSICOLOGÍA

El profesor de Psicología está capacitado a nivel pedagó-gico-didáctico para la enseñanza de la Psicología, asícomo para participar en la elaboración de políticas edu-cacionales sobre la temática en los niveles de educaciónsecundaria y superior no universitaria.

DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN PSICOLOGÍA

Los medios y lugares donde el puede desempeñar susactividades profesionales son:

• Servicios de salud (hospitales generales y psiquiátricos,públicos y privados, sanatorios y clínicas, servicios geriá-tricos y consultorios privados, etc.)• Instituciones educacionales (gabinetes psicopedagógi-cos, gabinetes de orientación, escuelas especiales, orga-nismos de planeamiento de la educación, etc.)• Instituciones de asistencia social (organismos de plane-amiento social e institucional, organismos de protecciónal menor, cárceles, organismos de promoción y asistenciade la comunidad, etc.)• Organismos empresariales e industriales.• Organizaciones con fines de investigación científica.• Organizaciones deportivas.• Servicios de comunicaciones de masas, periodísticas ypublicitarios.

El ejercicio de la psicología se puede desarrollar a nivelindividual, grupal, institucional y comunitario, ya sea enforma pública o privada; y de acuerdo a la temática queaborde el psicólogo podrá especializarse en diferentesáreas u orientaciones: clínica, educacional, laboral, jurídi-ca, social y sanitaria. Veamos en que consiste cada una.

ÁÁRREEAA CCLLÍÍNNIICCAA.. Los psicólogos clínicos adquieren cono-cimientos específicos que le permiten explorar la estruc-tura, dinámica y desarrollo de la personalidad, pudiendorealizar:

OOrriieennttaacciióónn ppssiiccoollóóggiiccaa para la promoción y prevencióndel equilibrio psíquico.

DDiiaaggnnóóssttiiccoo para evaluar y clasificar clínicamente, a quienasí lo requiera, para diferentes fines: pedidos escolares,judiciales, hospitalarios, etcétera.

TTeerraappiiaa ppssiiccoollóóggiiccaa consiste en la aplicación de diferentestécnicas psicológicas a fin de abordar conflictos de origenpsíquico que estén produciendo algún tipo malestar en elconsultante. La actividad psicoterapéutica varía según laorientación teórica y metodológica del profesional.

IInnvveessttiiggaacciióónn, en este campo puede ocuparse de la vali-dación de los instrumentos diagnósticos, la determina-ción de factores causales de patologías mentales, la com-probación de la efectividad de los distintos tipos de tera-pia, etc.

Mayoritariamente, los profesionales se desempeñan enhospitales, clínicas, centros médicos y consultorios priva-dos; pero también las tareas pueden ser efectuadas enprisiones, fábricas, tribunales de justicia, etc.

En este ámbito el psicólogo puede trabajar en forma con-junta con psiquiatras, médicos, neurólogos, pediatras,laborterapistas, trabajadores sociales, musicoterapeutas,licenciados en ciencias de la educación; dependiendo de

la complejidad de factores intervinientes en la etiología delos desórdenes de la personalidad.

ÁÁRREEAA EEDDUUCCAACCIIOONNAALL. Los psicólogos educacionales,generalmente, realizan tareas relacionadas con proble-mas de aprendizaje y otros vinculados con la educaciónen sus diferentes niveles, como por ejemplo: estimulaciónrecibida, desnutrición, factores hereditarios, problemas anivel familiar, cultural, etc. También pueden trabajan enorientación vocacional-ocupacional, donde su tarea con-siste en clarificar los distintos conflictos vocacionales delos consultantes y facilitar el conocimiento de las distintasopciones ocupacionales.

Para la realización de estas actividades los psicólogos lle-van a cabo las siguientes funciones:

DDiiaaggnnóóssttiiccoo: comprende la aplicación y evaluación de testpsicométricos y proyectivos, entrevistas con los alumnos,docentes, familiares y personal que tiene contacto signifi-cativos con los primeros, estudios de los registros acu-mulativos escolares, etc.

RReeccoommeennddaacciioonneess tteerraappééuuttiiccaass: en el caso de niños y/ojóvenes con dificultades para el aprendizaje detectadaspor los medios diagnósticos, los psicólogos escolarespueden sugerir algún tipo de cambio, psicoterapia u otrasmedidas que beneficien el proceso de aprendizaje delsujeto.

CCaappaacciittaacciióónn ppssiiccoollóóggiiccaa ddee llooss ddoocceenntteess: el psicólogoeducacional puede brindar sus conocimientos y ayudar almaestro a aumentar su comprensión de la conductahumana para poder manejar los problemas psicológicosque cotidianamente se dan en el aula y elegir con mayorcriterio científico los procedimientos de enseñanza. No setrata de suplantar la experiencia del docente sino enrique-cerla con el conocimiento de temas como psicología evo-lutiva, del aprendizaje, diferencial, las técnicas grupales,entre otros, que están íntimamente relacionados con elproceso de enseñanza-aprendizaje.

IInnvveessttiiggaacciióónn: en este campo los psicólogos utilizanmetodologías científicas en problemas como: la valida-ción y construcción de técnicas diagnósticas, caracterís-ticas psicológicas del maestro y su influencia en el apren-dizaje, la efectividad de los diversos sistemas de ense-ñanza, etc.

En este ámbito el psicólogo trabaja en estrecha relacióncon docentes, licenciados en ciencias de la educación,psicopedagogos y otros especialistas en educación. Sulugar de trabajo puede ser un gabinete psicopedagógico,un consultorio, entidades públicas como ser el Ministeriode Educación, etc.

ÁÁRREEAA LLAABBOORRAALL. Los psicólogos efectúan una gran varie-dad de tareas en relación al trabajo: seleccionar personal;investigar las condiciones ambientales del trabajo, méto-dos laborales, problemas de fatiga, etc; optimizar eldesempeño de los recursos humanos existentes; investi-gar actitudes de los trabajadores y todo lo referente a lasrelaciones interpersonales en el ambiente laboral; diseñarprogramas de capacitación empresaria, etc.

Por ejemplo, la sseelleecccciióónn ddee ppeerrssoonnaall tiene como objetivoelegir los individuos que posean cualidades adecuadasdentro de un nivel suficiente para que el ejercicio de latarea laboral se realice en condiciones satisfactorias tantopara el individuo como para el organismo laboral. La tareaconsiste básicamente en determinar las aptitudes, habili-dades, intereses y características de personalidad nece-sarias para desempeñarse idóneamente en una actividad.Dicha determinación se hace por medio de la aplicaciónde test, entrevistas u otras técnicas psicológicas.

Otro ejemplo son los pprrooggrraammaass ddee ccaappaacciittaacciióónn yy ffoorrmmaa--cciióónn ddeell ppeerrssoonnaall: los conocimientos que el psicólogoposee acerca del aprendizaje y sus leyes le permiten con-tribuir sustancialmente en los programas de capacitaciónlaboral. En estos programas se incluyen el desarrollo dedestrezas requeridas en una ocupación, el desarrollo dehabilidades para relaciones humanas, la formación dedirectivos, la enseñanza técnica y laboral, etc.

ÁÁRREEAA SSOOCCIIAALL.. El objeto de la psicología social es la con-ducta de los individuos como integrantes de grupos. Lamayor parte de los estudios en esta área se ocupan defenómenos como: roles, actitudes, influencia de las con-diciones sociales en el desarrollo de la subjetividad, pro-blemas de comunicación de pequeños y grandes grupos,prejuicios, liderazgo, fenómenos de masa, influencia de lapublicidad comercial y la propaganda política, etc.

Una de las áreas fundamental dentro de la psicologíasocial y que ha cobrado mayor desarrollo en estos últimostiempos es la dinámica de grupos. Las técnicas grupalesson aplicadas en sectores tan diversos como la educa-ción, la psicología clínica, el mundo de las relaciones labo-rales, solo por citar algunos.

ÁÁRREEAA JJUURRÍÍDDIICCAA.. Además de los aportes de la teoría einvestigación psicológica a los procedimientos de tribuna-les y los factores psicológicos que influyen en el fenóme-no de la delincuencia (tanto en el sujeto que delinquecomo en la víctima), un número cada vez mayor de psicó-logos trabaja en colaboración con abogados, asistentessociales y psiquiatras en lugares como penitenciarias,reformatorios y otra instituciones correccionales o pena-les.

Los psicólogos en esta área están capacitados para:


diagnosticar las características de personalidad, psicopa-tología y antecedentes personales que ayuden a aclararlas motivaciones y actitudes sociales de la persona quedelinquió y faciliten el pronóstico de un comportamientoposterior; evaluar con fines de rehabilitación las potencia-lidades educacionales, vocacionales y de capacitaciónlaboral de la persona que delinquió; identificar en las pri-siones los sujetos con patologías serias que deban serremitidos a instituciones especiales para el adecuado tra-tamiento; brindar asistencia psicoterapéutica breve a losreclusos, individualmente o en grupos; planificar progra-mas de capacitación laboral en colaboración con laborte-rapistas para las personas que están cumpliendo conde-na; planificar programas de educación correctiva parajóvenes en conflicto con la ley; actuar como peritos enasuntos legales como testamentos en litigio, adopción demenores, determinación de la responsabilidad legal enacciones delictivas, propaganda engañosa, problemasperceptuales y mnémicos en casos de accidentes, etc; larealización de estudios de adopción, etc.

ÁÁRREEAA SSAANNIITTAARRIIAA.. Esta orientación tiene su origen en laaplicación de la teoría y método de la psicología socialaplicada a la salud pública.

El objeto de trabajo de la psicología sanitaria es la saludhumana en tanto proceso colectivo, en sus diferentesámbitos de expresión: psicosocial, sociodinámico, institu-cional o comunitario.

El campo de acción es la vida cotidiana en sus diferentesmanifestaciones, ya que es la realidad misma donde elpsicólogo se encuentra con los diferentes aspectos delproceso salud-enfermedad.

El psicólogo utilizará metodologías y técnicas vinculadasa la demografía, planeamiento, epidemiología, etc., sobreun sector poblacional determinado, pudiendo interveniren cualquier momento del proceso de salud-enfermedad:prevención, diagnóstico temprano o rehabilitación.

El perfil del psicólogo sanitarista implica una formaciónbásica general, que admite luego especializaciones quetransforman al profesional en un experto en epidemiologíao en planificación participativa o en psicología organiza-cional hospitalaria o en investigación psicosociosanitaria,etc


Ayuda al desempeño profesional que el futuro estudianteposea interés tanto para ayudar a sus semejantes, comopara adquirir los conocimiento necesarios para prestaruna ayuda fundada en bases científicas, un amplio cono-cimiento de sí mismo y de su propia problemática emo-

cional, un profundo respeto por las personas, facilidadpara establecer buenas relaciones interpersonales, capa-cidad para observar y comprender. Además, debe contarcon una gran capacidad de autocrítica y de análisis, flexi-bilidad para aplicar los diferentes enfoques teóricos y dis-posición hacia la lectura y el estudio sostenido.


Tanto en el caso de la licenciatura como del profesoradose realiza un curso de nivelación que consta de tres uni-dades temáticas, el cual debe ser regularizado para cur-sar el al primer año de la carrera.

Para obtener el ttííttuulloo ddee lliicceenncciiaaddoo el alumno deberáaprobar las materias obligatorias de los cinco años y almenos ocho de las materias electivas. Además de lacurrícula, realizará un examen de suficiencia de idioma(inglés, francés, alemán, portugués o italiano) y un traba-jo final de tesis o práctica supervisada en institucionespropuestas por la facultad.

Las materias o seminarios electivos se dictan en los últi-mos años, permitiendo al alumno ajustar su formación deacuerdo a sus intereses y proyectos. Al listado de mate-rias electivas permanentes se podrán sumar otros cursoso seminarios según las posibilidades que existan y lasnecesidades que se planteen en los diferentes años.

En el caso del pprrooffeessoorraaddoo eenn ppssiiccoollooggííaa el alumno debe-rá cursar las veintiséis materias obligatorias correspon-dientes a los primeros cuatro años, más las cinco mate-rias específicas exclusivas del mismo.

El CCuurrssoo ddee nniivveellaacciióónn comprende tres unidades:

Unidad I La universidad pública: su historia y su situaciónactual. La carrera de psicologíaUnidad II La psicología en el marco de las ciencias.Unidad III La profesión del psicólogo. Campo de prácticasprofesionales


Licenciatura en PsicologíaProblemas Epistemológicos de la Psicología (A)Psicología evolutiva de la niñez (A)Escuelas, sistemas y corrientes de la psicología contemporánea (A)Psicoestadística (descriptiva e inferencia) (A)Introducción a la psicología (S)Biología evolutiva humana (S)

Psicología evolutiva de la adolescencia y la juventud (A)Neurofi siología y psicofi siología (A)Psicoanálisis (A)Técnicas psicométricas (A)Antropología cultural, contemporánea y latinoa-mericana (A)

Psicología sanitaria (A)Psicología social (A)Psicología educacional (A)Psicopatología (A)Metodología de la investigación psicológica (A)Psicobiología experimental (A)

Psicología laboral (A)Psicología clínica (A)Técnicas proyectivas (A)Psicología criminológica (A)Electiva IElectiva IIElectiva III

Deontología y legislación profesional (S)Electiva IVElectiva VElectiva VIElectiva VIIElectiva VIIIPrueba de sufi ciencia de idiomaTrabajo fi nal o Práctica supervisada

Profesorado en PsicologíaProblemas epistemológicos de la psicología (A) Introducción a la psicología (S) Psicología evolutiva de la niñez (A) Escuelas, sistemas y corrientes de la Psicología contemporánea (A) Biología evolutiva humana (S) Psicoestadística (descriptiva e inferencial) (A)

Psicología evolutiva de la adolescencia y de la juventud (A) Neurofi siología y Psicofi siología. (A) Psicoanálisis (doble carga horaria) (A) Técnicas Psicométricas (A) Antropología cultural, contemporánea y latinoa-mericana (A) Pedagogía (S)

Psicología social (A) Psicología Educacional (A) Psicopatología (A) Psicología Sanitaria (A) Metodología de la investigación psicológica (A) Psicobiología experimental (A) Política Educacional (S) Didáctica general (S)

Psicología laboral (A) Psicología clínica (A) Técnicas proyectivas (A) Psicología criminológica (A) Didáctica especial (S) Metodología, observación y práctica de la enseñanza (A)

Plan de estudio Psicología

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

(A) Materia anual - (S) Materia semestral

Materias electivas permanentes de la licenciaturaEntrevista psicológicaPsicoterapia Psicología evolutiva del adulto y de la senectud Estrategias de intervención comunitariaPsicopatología IIClínica psicológica y psicoterapiaNeuropsicologíaPsicología de las masas y medios de comunicación

Orientación vocacional y ocupacionalPsicología OrganizacionalProblemas de aprendizajeCriminología clínicaPsicología y penologíaPsicología y derechos humanosTeoría y técnica de grupo

QUÍMICA

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn qquuíímmiiccaa - 5 años.Av. Haya de la Torre y Medina Allende.

Ciudad UniversitariaTel. (0351) 4344973/76

mail: [email protected]

Hoy en día, la química es parte de nuestra vida cotidiana.Todo lo que nos rodea es la química: fibras sintéticas,insecticidas, plaguicidas, envases plásticos, conservan-tes, colorantes, cosméticos, drogas farmacéuticas. Elmundo se ha inundado con colores, sabores, aromas ytexturas que son consecuencia de la actividad química.

La química es el estudio de la estructura íntegra de lamateria y de sus cambios. Cuando se mezclan dos sus-tancias y de esa mezcla surge una nueva sustancia esta-mos en presencia de un fenómeno químico. La químicaes de fundamental importancia para la formulación denuevos materiales para las industrias química, farmacéu-tica, alimenticia y metal mecánica.

QUÉ HACEN LOS LICENCIADOS EN QUÍMICA

El licenciado en ciencias químicas es especialista en eldesarrollo de formulaciones químicas y su fabricación anivel industrial. También ha adquirido experiencia eninvestigación básica conducente a la elaboración de sín-tesis orgánicas, síntesis inorgánicas, desarrollo de nuevosmateriales e implantación de novedosas técnicas analíti-cas para el control de calidad a nivel de laboratorio eindustrial. En forma adicional, posee experiencia en inge-niería de manufactura de productos químicos industrialesy se especializa en la investigación y aplicación del análi-sis, síntesis químicas y formulación de materiales parausos específicos.

En la actividad académica y científica los egresados pue-den:

• Dedicarse a la enseñanza técnica y superior universita-ria y no universitaria.• Realizar investigación básica, orientada y aplicada en launiversidad o establecimientos oficiales o privados.• Ejercer la profesión independiente en cuestiones como:

• Realización de análisis químicos referentes a materiasprimas, productos intermedios, productos finales indus-triales, aforos aduaneros, control de calidad.• Análisis y control de calidad de procesos químicos; con-trol de la contaminación ambiental• Tipificación y estandarización de productos.

• Detección y control de polución ambiental (aire, tierray/o agua).• Proyección, instalación, operación y dirección de labo-ratorios de análisis químicos.• Participación en el establecimiento de normas patronesde tipificación y aforos para: materias primas, productosindustriales, productos importados o a exportar.• Formulación de nuevos productos químicos y biotecno-lógicos comerciales, tales como: adhesivos, cosméticos,lubricantes, plásticos, insecticidas, cemento, vidrio, mate-riales cerámicos, etc• Control del proceso de manufactura de productos quí-micos industriales• Realización de estudios de factibilidad de elaboraciónde nuevos productos; sobre la modernización de proce-sos y/o el aprovechamiento de subproductos y desechosindustriales.• Asesoramiento, arbitrajes, pericias y tasaciones relacio-nados a la profesión.

CUÁL ES SU ROL

Considerando que el objeto de la química es estudiar lamateria, su composición, los cambios que en ella se pro-ducen y los mecanismos mediante los cuales se realizantales cambios, resulta fácil comprender el enorme campoque abarca esta ciencia. Por este motivo su estudio estásistematizado en distintas áreas:

• Ciencia y tecnología de los alimentos• Biotecnología• Química física• Química orgánica• Química biológica

Un índice de lo que significa la industria química en eldesarrollo económico lo constituye la utilización cada vezmayor de procesos y productos químicos en la tecnologíade otros sectores industriales, a medida que se eleva elnivel de desarrollo industrial.La industria química comprende diversas ramas: produc-tos químicos industriales esenciales orgánicos e inorgáni-cos, tinturas, explosivos, fibras sintéticas, resinas, plásti-cos, cauchos y sustancias químicas para la fusión atómi-ca; aceites y grasas vegetales y animales; pinturas, barni-

ces y lacas; productos finales diversos como los prepara-dos farmacéuticos, cosméticos, jabones, esmaltes, tin-tas, cerillas, velas e insecticidas. De esta amplia gama deproductos se deriva que el desarrollo de la industria quí-mica se justifica, especialmente, en función de la sustitu-ción de importaciones para economizar divisas, y en fun-ción de la contribución que puede hacer al desarrolloindustrial racionalmente estructurado y a la capacidadtecnológica general del país.

DÓNDE TRABAJAN

Los egresados desempeñan sus actividades en universi-dades, centros de investigación, organismos estatales eindustrias varias.

A continuación describiremos algunas de las actividadesque los profesionales en cada área llevan a cabo en dis-tintos lugares de trabajo:

En el CCeennttrroo ddee IInnvveessttiiggaacciióónn ddee MMaatteerriiaalleess dependientede la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales dela Universidad de Córdoba, los licenciados en químicarealizan trabajos de investigación relacionados a procesosen metalurgia; determinan propiedades que interesanbásicamente a la siderurgia (mediciones de actividadesde componentes que forman parte del baño metálico y delas escorias; mediciones de viscosidades en metales líqui-dos y en escorias y, tensiones superficiales e interfacia-les). Investigación y desarrollo de métodos tecnológicospara la obtención de metales o productos metálicos valio-sos; planificación y ejecución de desarrollos experimenta-les.

En la FFaaccuullttaadd ddee CCiieenncciiaass EExxaaccttaass,, FFííssiiccaass yy NNaattuurraalleess(UNC), en la cátedra de Microbiología, se realizan trabajosde investigación consistentes en la inmovilización de enzi-mas con el objeto de utilizarlas en procesos continuos;estudio de estos catalizadores y su cinética con el objetode ser aplicadas a nivel industrial.

En la FFaaccuullttaadd ddee CCiieenncciiaass QQuuíímmiiccaass (UNC), los licencia-do en química orgánica se ocupan de la investigaciónsobre los principios activos presentes en plantas (sustan-cias químicas que pueden tener valor farmacológico obien otros fines: insecticidas, pesticidas, bactericidas);estudio y desarrollo de métodos, procesos, técnicas enquímica básica, para luego ser desarrolladas en otrasáreas; estudios sobre plásticos; relevamiento fitoquímicode compuestos que tienen probable actividad anticance-rígena, en plantas de la familia de las compuestas; sínte-sis de nuevos compuestos orgánicos; estudio de meca-nismos de reacciones.Otros trabajos de investigación consisten en producciónde hidrocarburos a partir de deshechos de la producciónde azúcar; investigación y desarrollo de combustiblessólidos para cohetes, producción de nuevas matricesplásticas; control de materias primas, de procesos de

producción y del producto terminado.

Otras actividades que realizan son el control de calidadde insumos industriales para la elaboración de transfor-madores, realizan ensayos físico químicos de resina, acei-tes aislantes para transformadores, cuarzo, cauchos sin-téticos, asesoría técnica a terceros sobre estudios quími-cos; control de calidad de materias primas, control deproducción.

También en la Facultad de Ciencias Químicas los licencia-dos en química biológica realizan estudios bioquímicosdel sistema nervioso central. Y en el IInnssttiittuuttoo ddeeIInnvveessttiiggaacciioonneess MMééddiiccaass ddee MMeerrcceeddeess yy MMaarrttíínn FFeerrrreeyyrraa,el químico biólogo realiza estudios neurológicos sobreaspectos morfológicos y bioquímicos sobre el comporta-miento sexual en ratas.

Los lugares donde los investigadores y profesionales lle-van a cabo sus actividades laborales son laboratorios, ofi-cinas, talleres y plantas pilotos; en donde se vinculan condoctores en química, doctores en bioquímica, químicosindustriales, ingenieros metalúrgicos, ingenieros químicosy bioquímicos.

Los materiales y equipos que utilizan generalmente sonvidrio, drogas, reactivos, balanzas, estufas, hornos,baños de incubación, autoclaves; cromatógrafo degases, fotómetro de llama, peachímetro, refractómetro,potenciómetro, amperímetro, microscopio.


Ayudan al estudio y desempeño en la profesión una fuer-te aplicación al estudio, habilidad para el razonamiento einventiva. Además, para estudiar química hay que desa-rrollar el gusto por la actividad de laboratorio, por la expe-rimentación, por la matemática y la física.


El plan de estudios esta organizado en cuatro niveles:ciclo de nivelación, básico, intermedio y superior.

El ciclo de nivelación se desarrolla en seis semanas,incluye el conocimiento coordinado de disciplinas de lasáreas de ciencias básicas: matemática, física y química ysus interrelaciones.

Hay dos maneras diferentes de aprobar la asignatura,mediante parciales de promoción o examen final. En elcaso de parciales de promoción, hay que tener aproba-do el 80% de las actividades obligatorias y aprobadoslos dos parciales de promoción (uno de ellos puederecuperarse), sino hay que aprobar el examen final. Eneste último caso, sólo hay que estar inscripto para poder


rendir.

Durante el cursado se obtiene la condición de alumnoregular o libre. Todo alumno regular puede cursar y regu-larizar las asignaturas del primer cuatrimestre. En el caso de un alumno libre, hay que aprobar la asig-natura para poder cursar primer cuatrimestre.

Los cursos correspondientes al cuarto y quinto semes-tres son comunes a las diferentes orientaciones:

• Biotecnología• Química Biológica • Química Orgánica • Química Física• Química y Tecnología de Alimentos

Cada una de estas orientaciones requiere luego, la reali-zación de cursos obligatorios y electivos entre el 6º y el9º semestre.

Cada estudiante deberá, además, realizar unPracticanato Profesional de un mínimo de 400 horas,que desarrollará en laboratorios de investigación corres-pondientes a la orientación elegida a fin de obtener eltítulo de Licenciado en Química.


Plan de estudio Licenciatura en QuímicaCiclo básico

Ciclo intermedio

Ciclo superior

Primer cuatrimestre Matemática IFísica IQuímica general ILaboratorio ISegundo cuatrimestreMatemática IIFísica IIQuímica general IILaboratorio II

Primer cuatrimestre

Primer cuatrimestre Química orgánica IQuímica inorgánicaQuímica físicaLaboratorio IIISegundo cuatrimestreQuímica orgánica IIQuímica Biológica generalQuímica analítica generalLaboratorio IV

Primer cuatrimestre Biología Celular y molecularFísica IIIMatemática IIIQuímica Física ISegundo cuatrimestreQuímica Física II

Química biorgánicaMatemática IVHigiene y Seguridad Laboral

Primer cuatrimestre Químico analítico avanzadoQuímica orgánica avanzada

ElectivaSegundo cuatrimestreQuímica analítica IIBioestructura y dinámica supramolecularQuímica Física III

Primer cuatrimestre Elementos de Bromatología, Microbiología y ToxicologíaSegundo cuatrimestrePracticanato profesionalElectiva

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Química Física ambiental

Química Industrial

Métodos estadísticos

Electivas

RECURSOS HUMANOS

Carrera: TTééccnniiccaattuurraa SSuuppeerriioorr eenn RReeccuurrssooss HHuummaannooss –– 2 años

Escuela Superior de Comercio Manuel BelgranoLa Rioja 1450

Tel. (0351) 4337041/45 int. 201/233 (de 17:30 a 22 hs)Mail: [email protected]

www.mb.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

En la administración de empresas, se denomina recursoshumanos al trabajo que aporta el conjunto de los emple-ados o colaboradores de esa organización. Pero lo másfrecuente es llamar así a la función que se ocupa deseleccionar, contratar, formar, emplear y retener a loscolaboradores de la organización. Estas tareas las puededesempeñar una persona o departamento en concreto(los profesionales en Recursos Humanos) junto a losdirectivos de la organización.

El objetivo básico que persigue la función de RecursosHumanos (RH) con estas tareas es alinear las políticas deRRHH con la estrategia de la organización, lo que permi-tirá implantar la estrategia a través de las personas.

Generalmente la función de Recursos Humanos estácompuesta por áreas tales como Reclutamiento ySelección, Compensaciones y Beneficios, Formación yDesarrollo, y Operaciones. Dependiendo de la empresa oinstitución donde la función de Recursos Humanos opere,pueden existir otros grupos que desempeñen distintasresponsabilidades que pueden tener que ver con aspec-tos tales como la administración de la nómina de losempleados, el manejo de las relaciones con sindicatos,etc. Para poder ejecutar la estrategia de la organizaciónes fundamental la administración de los Recursos huma-nos, para lo cual se deben considerar conceptos talescomo la comunicación organizacional, el liderazgo, el tra-bajo en equipo, la negociación y la cultura organizacional.


El técnico en recursos humanos puede realizar tareastales la aplicación de programas de informática relaciona-dos con técnicas liquidatorias de sueldos, jornales, plani-llas, libros laborales, recibos, notificaciones de suspensio-nes, despidos, aplicación de convenios colectivos de tra-bajo, denuncias de accidentes, aportes y contribucionesprevisionales y de obras sociales.

También desempeñarse como asistentes de los nivelesejecutivos de las áreas de consumo, de producción,

venta y distribución en empresas comerciales, industrialesy de servicios.

Puede participar en la selección e ingreso de personal, asícomo en generar estrategias de capacitación, y detecciónde conflictos y posibles estrategias de resolución de losmismos.

En cuanto a la planificación de plantillas se puede consi-derar como el conjunto de medidas que, basadas en elestudio de antecedentes relacionados con el personal yen los programas y previsiones de la organización, tien-den a determinar, desde el punto de vista individual ygeneral, las necesidades humanas de una industria en unplazo determinado, cuantitativa y cualitativamente, asícomo su coste.

En relación a la selección de personal es la primera cues-tión que en relación con el personal se le plantea a laempresa; selección que ha de darse tanto para la entra-da del personal en la empresa como para afectar el per-sonal admitido a los distintos puestos de trabajo a cubrir.El proceso de selección de personal es aquel en el que sedecide si se contratará o no a los candidatos encontradosen la búsqueda realizada previamente. Esta seleccióntiene distintos pasos:Determinar si el candidato cumple con las competenciasmínimas predeterminadas para el puesto de trabajo.Evaluar las competencias relativas de los candidatos quepasaron la etapa anterior, por medio de evaluaciones téc-nicas y/o psicológicas. Asignar un puntaje a las evaluacio-nes efectuadas en el punto anterior. En función del punta-je, decidir a quién se le ofrecerá el puesto.

La política salarial es el conjunto de orientaciones, basa-das en estudios y valoraciones, encaminadas a distribuirequitativamente las cantidades presupuestadas pararetribuir al personal en un período de tiempo determina-do, de acuerdo con los méritos y eficacia de cada uno. Engeneral, la retribución percibida varía con arreglo a la difi-cultad del puesto de trabajo, con la oferta y la demanda,con la habilidad, responsabilidad y educación requeridapara su ejercicio, etc. Estas generalizaciones son ciertas,pero no sirven para aplicarlas a casos concretos y obte-

ner retribuciones específicas.

DÓNDE TRABAJA

Puede desempeñar su actividad profesional en:Departamentos de Personal o de Recursos Humanos deempresas públicas o privadas y otras organizaciones,desempeñando tareas de selección, administración, pla-nificación, organización, desarrollo y control de los recur-sos humanos.


Algunas características que favorecen el desempeño pro-fesional son la facilidad para establecer relaciones inter-personales y el interés por el trato con personas, capaci-dad de observación y sensibilidad en la interacción conotros, fuerte inclinación por cuestiones relacionadas conlas organizaciones y la empresa, actitud desenvuelta yextrovertida, y comportamiento guiado por principios éti-cos.


El énfasis se centra en las materias relacionadas con laComercialización y Técnicas de Ventas. Troncales:Derecho Individual del Trabajo. Derecho Colectivo delTrabajo. Derecho de la Seguridad Social. Cálculo yTécnica Liquidatoria. Gestión de Recursos HumanosComplementarias: Economía, Contabilidad,Administración, Ética Profesional y OfimáticaOptativas: Historia (eje Social); Historia (eje Económico),Psicología Organizacional, Recursos Humanos en laEmpresa, Problemática Política Contemporánea.

CCoonntteenniiddooss ddee llaass mmaatteerriiaass ttrroonnccaalleess

Derecho Individual del Trabajo: Relación de dependencia,derecho y deberes de las partes, modalidades del contra-to de trabajo. Remuneración del trabajador. Vacaciones.Trabajo de mujeres, de menores. Jornadas de Trabajo.Accidentes y enfermedades inculpables. Sus pensiones.Extinción de la relación laboral. Preavisos y Despidos. LaReforma Laboral.

Derecho Colectivo de Trabajo: Asociaciones Sindicales delos Trabajadores y de Empleadores. La representaciónsindical en las empresas. Convenciones colectivas de tra-bajo en general y algunas en particular. Estatutos profe-sionales. Conflictos del Trabajo. Medidas de acción direc-ta. Solución de conflictos. Autoridad administrativa deaplicación. Ley 8015. Procedimientos. Conflictos colecti-vos ley 7585. Instancia Judicial Laboral. Procedimiento.

Derecho de la Seguridad Social: La política social. Lascontingencias sociales. La Seguridad Social. Objetivos.Principios. Las prestaciones. Régimen económico finan-ciero. Administración del Sistema. La protección de lasalud. Antecedentes legislativos. Régimen de ObrasSociales. Ley de Riesgos de Trabajo. Las ART. Políticasde población y familia. Las asignaciones familiares. Eldesempleo. Sistema integrado de Jubilaciones yPensiones. AFJP.

Cálculo y Técnica Liquidatoria: Organigrama de un depar-tamento del personal. Archivo de preparación de legajos.Documentación laboral, previsional y de obras sociales.ART y AFJP: denuncias y comunicaciones. Liquidaciónde sueldos y jornales (remuneraciones). Aportes y contri-buciones (retenciones, quitas zonales y demás adiciona-les). Liquidación de indemnizaciones para la Ley 20744-24013 y Nueva Ley Laboral. Formularios legales utilizadosante los distintos entes organismos (DGI. ANSES, obrassociales, Ministerio de Trabajo). Inscripción de altas ybajas en AFJP, ART y sindicatos. Asignaciones familiares.Fondos de desempleo. Registro Nacional de la Industriade la Construcción. Distintos tipos de estatutos sociales.

Gestión en Recursos Humanos: Gestión de los recursoshumanos. Evaluación de los puestos de trabajo.Selección y búsqueda de personal. Entrevistas.Capacitación del personal. Técnicas de comunicaciónorganizacional. Organización del trabajo: distintas teorías,ventajas y desventajas. Conflictos y negociaciones.

La acreditación incluirá la aprobación de un trabajo final.El proyecto será realizado y evaluado en un taller de inte-gración curricular que tendrá lugar en el segundo cuatri-mestre de primer año y se desarrollará en segundo año enforma integrada con la materia Gestión en RecursosHumanos.


Derecho individual del trabajoDerecho de la seguridad socialContabilidadEconomíaOfi máticaTaller de integraciónMaterias optativas (dos)

Gestión en recursos humanosCálculo y técnica liquidatoriaDerecho colectivo del trabajoAdministraciónÉtica profesionalMaterias optativas (dos)

Plan de estudio Recursos Humanos

Primer año1

Segundo año2


TEATRO

Carreras: LLiicceenncciiaattuurraa eenn TTeeaattrroo con orientación enTécnicas actorales o Técnicas escenográficas - 5 años ytrabajo final.Departamento de Teatro. Facultad de Artes. Pabellón México - Ciudad Universitaria Tel. (0351) 4334195 (int. 31)Mail: [email protected]

INTRODUCCIÓN

El teatro al igual que la música, la plástica, el cine, es unhecho, un acto de comunicación y expresión. Así como elhombre primitivo se comunica descubriendo el trazohiriendo la roca o la materia inanimada (homo pictor), asícomo el hombre inventa la palabra (homo loquens), tam-bién el gesto le servirá como herramienta de comunica-ción.

El trazo se perfeccionará como escritura, como signo grá-fico; los sonidos se prolongarán en la música, la palabraen el canto, lo gestual en la danza. De la comunión de sig-nos (lo gestual, la palabra y otros) surgen estos medios decomunicación y expresión como el teatro, que ademásdebe ser considerado como un acto de participaciónsocial.

El teatro comienza a ocupar un espacio en lo cotidiano,en lo ritual de diferentes comunidades y culturas.Comienza también a formalizarse en la “obra de arte tea-tral” producida por los miembros más dotados de lasociedad y a articular una serie de leyes que lo consolidancomo una forma comunicativa con autonomía. La obraentonces volverá a la comunidad en un espacio apropia-do llamado “teatro”, con una batería de recursos técnicosy escenográficos, con actores que se irán profesionalizan-do, recursos sonoros, formas narrativas propias queharán de la obra original escrita un hecho social en el quese integrarán otras disciplinas artísticas (danza, música,poesía, etc.).

Debe entenderse finalmente que el teatro no es solamen-te la obra escrita que se imprime en un libro, o un indivi-duo haciendo mímica sino una conjunción de actividadescreativas (redacción de la obra, imaginación de su pues-ta, elaboración de la escenografía, invención de los recur-sos sonoros, técnicas interpretativas y de expresión cor-poral, uso de imágenes proyectables, etc.) que requierennecesariamente un estudio y una preparación que contri-buyan a: formarse intelectual y emotivamente para haceruna lectura reflexiva y crítica del arte y la realidad, y ensegundo lugar despertar capacidades para participar enla creación del hecho teatral.

Lo expuesto se logra a través del profundo y disciplinadoestudio de los temas culturales e históricos que hacen anuestra realidad, de las experiencias dadas a lo largo dela historia de la disciplina y de la búsqueda de caminos(técnicas) que hagan posible una expresión original conlos recursos que dispone (y otros a inventar) esta formaartística de comunicación.

QUÉ HACE UN LICENCIADO EN TEATRO

Los egresados pueden realizar las siguientes actividades:

CCrreeaacciióónn ee iinntteerrpprreettaacciióónn aaccttoorraall:: tiene por objetivo la cre-ación e interpretación de personajes en espectáculos tea-trales, cinematográficos, televisivos, musicales, etc. Suámbito profesional son las instituciones y/o elencos priva-dos u oficiales. Su tarea consiste en crear y elaborar per-sonajes, textos, situaciones (verbales, gestuales, espacia-les, sonoras, etc.) que expresen y comuniquen ideas,imágenes, emociones en lenguaje teatral. Interpretar cre-ativamente personajes, textos, situaciones, a partir deobras teatrales de distintas épocas y autores.

CCrreeaacciióónn,, ddiirreecccciióónn yy pprroodduucccciióónn ddee hheecchhooss tteeaattrraalleess::tiene por objetivo la creación y producción de expresionesteatrales. Su ámbito profesional son las instituciones ofi-ciales o privadas. Grupos de desarrollo sociocultural. Sutarea consiste en elaborar proyectos y programas para laimplementación de expresiones teatrales. Asesorar críti-camente a los responsables de tomar decisiones en pro-gramaciones teatrales. Realizar estudios sobre las expre-siones teatrales desde perspectivas de comunicación ycultura. Dirigir y formar elencos, equipos y hechos teatra-les. Participar en grupos de investigación relacionadoscon la creación, dirección y producción teatral. Esta for-mación es básica y común a todas las orientaciones laadquiere en los primeros tres años de la carrera y la com-pleta con capacitaciones específicas según las orienta-ciones que elija en los dos últimos años.

DDiisseeññoo,, rreeaalliizzaacciióónn yy mmoonnttaajjee eesscceennooggrrááffiiccoo,, aammbbiieennttaa--cciióónn,, mmaaqquuiillllaajjee yy vveessttuuaarriioo:: su tarea consiste en diseñar yejecutar proyectos de escenografía, ambientación y ves-

tuario que expresen y comuniquen ideas, imágenes, emo-ciones en lenguaje audio/viso/espacial. Recrear, desarro-llar y evaluar propuestas de diseño escenográfico,ambientales y de vestuario. Diseñar y realizar maquillajes,máscaras y caracterizaciones. Participar en grupos deinvestigación sobre tecnología, montaje y realizaciónescenográficos. Los ámbitos de inserción son institucio-nes oficiales y/o privadas de carácter específico o cual-quier otro organismo donde el Licenciado en Teatro, rea-lice actividades de creación de espacios escénicos yescenográficos que requieran un diseño previo.

OOrrggaanniizzaacciióónn yy ccoooorrddiinnaacciióónn ddee pprrooyyeeccttooss yy ggrruuppooss tteeaa--ttrraalleess aapplliiccaaddooss aall ddeessaarrrroolllloo ssoocciioo--ccuullttuurraall: tiene comoobjetivo el apoyo y asistencia sistemática a institucionesescolares y a todo tipo de organización que realice activi-dades socio-culturales a partir del teatro como medio ymodo de concientización y desarrollo de la identidad cul-tural y de las potencialidades creativas de los grupossociales. El ámbito profesional donde se desarrolla soninstituciones y organismos y grupos oficiales y/o privados.Son sus tareas: organizar y coordinar grupos teatrales deautogestión. Asesorar y coordinar el proceso creativo tea-tral en sí y en relaciones con otras profesiones abocadasal desarrollo del grupo. Participar en equipos interdiscipli-narios de investigación experimental sobre metodologíasde creatividad teatral y técnicas de evaluación aplicadas aactividades de desarrollo socio-cultural. Asesorar crítica-mente a los responsables de tomar decisiones en pro-yectos y programaciones de grupos teatrales orientadosal desarrollo socio-cultural.

PPrroodduucccciióónn ddee ccoonnoocciimmiieennttooss en el campo del teatroempleando herramientas conceptuales y metodológicasde la investigación artística.

CRÍTICA TEATRAL

DDoocceenncciiaa:: en establecimientos educativos tanto públicoscomo privados, en educación inicial, primaria, secundaria,o formación a nivel profesional.

DÓNDE TRABAJAN

• Centros culturales• Teatros públicos y privados• Centros comunitarios• Escuelas de arte• Centros de investigación artística• Publicaciones de arte y crítica teatral• Set de televisión

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL DESEMPEÑO PROFESIONAL.

Algunas actitudes que favorecen el desempeño profesio-

nal son la sensibilidad y compromiso social, la solidaridady el respeto por el otro, el valor del diálogo, el pluralismode ideas, el pensamiento divergente, la reflexión y lacapacidad de autocrítica, la disposición para la innova-ción y la búsqueda y generación de propuestas creativas.

Plan de estudio Licenciatura en TeatroCiclo básico

Ciclo superior

Formación Expresiva IFormación Sonora IFormación Actoral IHistoria de la Cultura Americana IPsicopedagogía TeatralSemiótica Aplicada IDiseño IRealización BásicaIntegración I

Formación Expresiva IIFormación Sonora IIFormación Actoral IIHistoria de la Cultura Americana IIDinámica de Grupos Aplicada ISemiótica Aplicada IIDiseño IIRealización Aplicada IIntegración IIProducción I

Formación Expresiva IIIFormación Sonora IIIFormación Actoral IIIHistoria de la Cultura y el Teatro ArgentinoDinámica de Grupos Aplicada IIAnálisis Textual IDiseño Escenográfi co IRealización Aplicada IIIntegración IIIProducción II

Orientación Técnica ActoralHistoria del Teatro LatinoamericanoAnálisis Textual IISeminario de Técnicas Expresivas ISeminario de Técnicas Expresivas IISeminario de Técnicas Actorales ISeminario de Técnicas Actorales IITexto TeatralProducción III

\ Orientación Técnica ActoralSeminario de Técnicas Expresivas IIISeminario de Técnicas Actorales IIISeminario de Técnicas AutoralesHistoria del Teatro UniversalTrabajo fi nal

Orientación Técnica Escenográfi caHistoria del Teatro LatinoamericanoAnálisis Textual IISeminario de Sonorización ISeminario de Iluminación IDiseño Escenográfi co IIRealización y MontajeProducción III

Orientación Técnica Escenográfi caSeminario de Técnicas Actorales IIISeminario de Técnicas AutoralesHistoria del Teatro UniversalTrabajo fi nal

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5


TECNICATURAS ENCOMUNICACIÓN

A DISTANCIA

Carrera: TTeeccnniiccaattuurraa eenn RReellaacciioonneess PPúúbblliiccaass – 2 años.Carrera: TTeeccnniiccaattuurraa eenn CCoommuunniiccaacciióónn yy TTuurriissmmoo - 2 años.

Carrera: TTeeccnniiccaattuurraa eenn PPrroodduucccciióónn yy RReeaalliizzaacciióónn eennMMeeddiiooss - 2 años.

Carrera: TTeeccnniiccaattuurraa eenn PPeerriiooddiissmmoo DDeeppoorrttiivvoo - 2 años.Escuela de Ciencias de la Información

Facultad de Derecho y Ciencias SocialesAv. Valparaíso s/n - Ciudad Universitaria

Área de Educación a Distancia Teléfonos: (0351) 4333175 - 433-4160/61- int. 208.


QUÉ HACE UN TÉCNICO EN RELACIONES PÚBLICAS

¿Cómo comunica una institución u organización? Cómose relacionan en forma interna sus miembros? ¿Cómose relaciona una institución con su entorno: con otrasorganizaciones, empresas, organismos, ONGs, asocia-ciones, medios de comunicación y personas públicas, ycon los destinatarios de sus servicios o productos?

El Técnico en Relaciones Públicas está facultado para darrespuesta a estos interrogantes.

De manera específica esta capacitado para asesorar,implementar y coordinar proyectos y estrategias decomunicación en instituciones del ámbito público o priva-do, civil o comercial, dentor de la propia institución o ensu vinculación con el entorno. Está capacitado para mejo-rar la comunicación planificada con los públicos de la ins-titución y transmitir su identidad e imagen pública, ade-más de resolver conflictos internos o externos que afec-ten a la institución.

Este profesional tiene como función contribuir a una mejorcomunicación planificada con los públicos de la institu-ción, a transmitir su identidad e imagen pública, así comoa resolver conflictos internos de la institución o externosque la afecten.

Puede desempeñarse laboralmente como consultorexterno, profesional contratado o integrante estable dedepartamentos de Relaciones Públicas o Comunicaciones.Para las estrategias y acciones que deberá implementar,el egresado se forma en un espectro de áreas del cono-cimiento como Comunicación Institucional, RelacionesPúblicas, Psicología, Sociología de las Organizaciones,Opinión Pública, Publicidad y Propaganda, entre otras.

Características principales del plan de estudios

La carrera está organizada en materias cuatrimestrales yanuales. El área de educación a distancia provee el mate-rial de estudio necesario, en soporte de CD, para elaprendizaje de cada asignatura. Éste comprende conteni-dos teóricos mínimos. La acreditación de las materias seobtiene con la aprobación de las actividades obligatoria yde un examen final presencial.

Hay tutorías, encuentros presenciales optativos, los díassábados por la mañana con una frecuencia estimadamensual. Además de estos encuentros, los docentes tie-nen un horario semanal de atención en la misma Escuelade Ciencias de la Información.

Durante el cursado de la carrera, los docentes guían alalumno en el desarrollo de cada asignatura en las tutoríaspresenciales, en los horarios de atención, a través del aulavirtual, vial e-mail o comunicándose por teléfono, fax o víapostal.


QUÉ HACE UN TÉCNICO EN COMUNICACIÓN Y TURISMO.

El técnico en Comunicación y Turismo está capacitadopara:

• Planificar, desarrollar e implementar políticas y estrate-gias de comunicación vinculadas al campo del turismo yla hotelería, en ámbitos públicos o privados, locales,regionales o nacionales, en función de las transformacio-nes económicas, políticas, culturales y tecnológicasactuales.

• Asesoramiento en estrategias de comunicación en losniveles intra, inter o externos en instituciones dedicadas alturismo y la hotelería.

• Participación en el diseño de objetos comunicacionalesgráficos, radiofónicos y audiovisuales que busquen la pro-moción de instituciones, emprendimientos o eventos decarácter turístico.

Laboralmente, también puede participar en el diseño depiezas comunicacionales gráficas, radiofónicas y audiovi-suales ideadas para promocionar instituciones, emprendi-mientos o eventos turísticos.





QUÉ HACE UN TÉCNICO EN REALIZACIÓN YPRODUCCIÓN DE MEDIOS.

El técnico en Realización y Producción de Medios estáformado para efectuar análisis comunicacionales de dife-

rentes medios e intervenir en ellos.

Sus tareas abarcan:

• La búsqueda y análisis de elementos noticiables, la ela-boración periodística de textos y su puesta en mediosgráficos, radiales, televisivos y virtuales.

• Organizar y planificar recursos técnicos y humanos den-tro de los medios de comunicación, poner en funciona-miento programas periodísticos y realizar tareas de comu-nicación dentro de organizaciones sociales.





QUÉ HACE UN TÉCNICO EN PERIODISMODEPORTIVO

El técnico en Periodismo Deportivo está capacitado para:

• Analizar diversas disciplinas e instituciones deportivas yconcretar intervenciones comunicacionales en estas últi-mas.

• Buscar y analizar elementos noticiables, elaborar textosperiodísticos y desempeñarse en los medios de comuni-cación a través de la realización de programas periodísti-cos.

• Organizar y planificar recursos técnicos y humanos den-tro de medios de comunicación gráficos, radiales, televi-sivos y virtuales, además de intervenir en institucionesdeportivas mediante la generación de políticas de comu-nicación y relaciones públicas.

Teoría de la Comunicación (A)Relaciones Públicas I (A)Historia Social Contemporánea (C)Sociología de las Organizaciones (A) Opinión Pública (C) Economía de las Organizaciones (C) Comunicación Institucional (C) Semiótica (C)

Relaciones Públicas II (A)Psicología de las Organizaciones (A)Métodos y Técnicas de Investigación Social (C)Políticas de Gestión Institucional (C) Estadística Aplicada (C) Mercadotecnia (C) Propaganda y Publicidad (C) Protocolo y Ceremonial (C)

Plan de estudio Tecnicatura en Relaciones Públicas

Primer año1

Segundo año2

Para obtener el título, los alumnos deberán aprobar un examen de sufi ciencia de dos idiomas: Ingles (obligatorio) y francés, portugués, alemán o italiano.

Teoría de la Comunicación (A)Historia Argentina (A)Geografía Argentina (A)Introd. a la Problemática del Turismo (A)Sociología de las Organizaciones (C)Historia del Arte y la Cultura Argentina (C)Economía y Empresa Turística (C)

Relaciones Públicas (A)Turismo y Medios de Comunicación (A)Diseño de Estrategias en Turismo (A) Políticas Estatales de Turismo (A)Propaganda y Publicidad (C)Hotelería y Turismo (C) Medios de Comunicación Institucional (C)

Plan de estudio Tecnicatura en Comunicación y Turismo

Primer año1

Segundo año2






Teoría de la Comunicación (A)Redacción Periodística (A)Producción Periodística en Medios Gráfi cos (A)Cultura y Medios Masivos (C)Sociología (C)Comunicación Visual (C)Políticas de Comunicación (C)

Lenguaje y Redacción en Radio y TV (A)Producción Periodística en Radio y TV (A)Políticas de Programación en Radio y TV (A)Realización Radiofónica y de TV (A)Publicidad y Propaganda (C)Nuevas Tecnologías (C)Derecho de la Comunicación (C)

Plan de estudio Tecnicatura en Realización y Producción de Medios

Primer año1

Segundo año2


Teoría de la Comunicación (A)Redacción Periodística (A)Periodismo Deportivo en Medios Gráfi cos (A)Psicosociología del Deporte (C)Historia y Reglamento del Deporte (A)Derecho de la Comunicación y ética Periodística (C)

Estadística Básica Aplicada (C)Periodismo de Opinión (A)Periodismo Deportivo en Radio (A)Periodismo Deportivo en TV (A)Planifi cación de Proyectos Periodísticos (C)Historia y Reglamento del Deporte II (A)

Plan de estudio Tecnicatura en Periodismo Deportivo

Primer año1

Segundo año2



TRABAJO SOCIAL

Carrera: LLiicceenncciiaattuurraa eenn TTrraabbaajjoo SSoocciiaall – 5 años.Facultad de Derecho y Ciencias Sociales - Escuela de

Trabajo SocialAv. Valparaíso s/n - Ciudad Universitaria

Tel. (0351) 4334114/15 int. 7Mail: [email protected]

www.ets.unc.edu.ar

INTRODUCCIÓN

El trabajo social es una profesión que orienta su interven-ción -acción profesional- hacia la atención de necesida-des sociales, materiales y no materiales, de personas,familias, grupos, instituciones y comunidades, cuandoéstas se constituyen en obstáculos en la vida cotidiana delos mismos, impidiéndoles el real ejercicio de sus dere-chos.

En su intervención el trabajador social promueve la orga-nización y participación de los sujetos -personas y gru-pos- para el reconocimiento, tanto de sus dificultadescomo de sus recursos y potencialidades, y orientan labúsqueda, diseño y consecución de alternativas de solu-ción.

En el accionar profesional es de central importancia favo-recer la articulación y creación de redes sociales, junto alas organizaciones de la sociedad civil y también delEstado.

En Córdoba, la profesión de Trabajo Social adquirió niveluniversitario en la década de 1950 y desde 1986 otorgael título de licenciado en Trabajo Social.

Actualmente, la Argentina cuenta con 24.000 trabajado-res sociales, y Córdoba concentra aproximadamenteunos 2000 profesionales. En Córdoba existen cinco cen-tros de formación profesional de los 150 distribuidos entodo el país.

QUÉ HACE UN TRABAJADOR SOCIAL

El licenciado trabajo social está habilitado y capacitadopara trabajar en diferentes campos ocupacionales, segúnsu interés y especialización. Estos campos, no excluyen-tes entre sí, son: investigación, docencia e intervención.

IInnvveessttiiggaacciióónn:: Al igual que otras disciplinas de las cienciassociales, el trabajo social diseña y desarrolla proyectos deinvestigación, cuyos resultados arrojan luz sobre distintosaspectos de las cuestiones sociales, de modo de aportartanto al avance de las ciencias sociales como a los funda-

mentos de la propia intervención.

DDoocceenncciiaa:: el título habilita para ejercer la docencia univer-sitaria, terciaria y de nivel medio (en la orientación en cien-cias sociales: metodología de la investigación y formaciónética y ciudadana, entre otras). Como también es un for-mador, educador y coordinador de programas de capaci-tación de grupos comunitarios y etarios unidos por pro-blemáticas propias.

IInntteerrvveenncciióónn:: por intervención se designa a la acción pro-fesional específica: construcción de diagnóstico de unaproblemática, diseño de plan de alternativas, planificaciónde las mismas, etc; con un grupo, familia u organización;en un tiempo y lugar determinado, en forma individual y/oen un equipo interdisciplinario.

La intervención en los diferentes tipos de problemas, o desituaciones descriptas, varía de acuerdo al tipo de impac-to o incidencia que se pretende lograr, es así que encon-tramos prácticas de intervención cuya acción principal esde asistencia, otras de prevención y/o promoción.

A modo de ejemplo: existen profesionales que intervienenpor ejemplo en un servicio social hospitalario, con niños yniñas infectados por VIH-SIDA desarrollando acciones deasistencia a partir del acompañamiento del tratamiento,acciones de prevención con la familia y comunidadesdonde reside y acciones de promoción a partir de la difu-sión de los derechos de niños y niñas a la no discrimina-ción.

Existen también diferencias dadas por el tipo de interven-ción según la posición que el profesional ocupe en la ins-titución donde trabaja. Así hay trabajadores sociales queestán en lluuggaarreess ddee ddeecciissiióónn: direcciones de políticas,direcciones de programas de trabajo, direcciones de ins-tituciones no gubernamentales, ya sean estas de carácterpúblico (estado nacional, provincial y/o municipal) o decarácter privado (fundaciones, empresas, asociacionesciviles, organizaciones no gubernamentales, etc.); mien-tras que otros trabajan a nniivveell ddee llaa eejjeeccuucciióónn de progra-mas o proyectos.


Los modos diferentes de abordar los problemas socialestienen que ver con el desarrollo de prácticas sociales yprofesionales diversas. Específicamente en trabajo social,hoy encontramos profesionales que trabajan en distintasáreas de intervención, como por ejemplo, salud, educa-ción, vivienda, infancia, ejerciendo a nivel estatal en losservicios sociales de hospitales, en programas asistencia-les, equipos técnicos de familia, programas de vivienda yde promoción comunitaria, en servicios penitenciarios, engabinetes escolares. Esto va perfilando un grado deespecialización al interior de la categoría profesional.

El trabajador social puede desempeñarse en áreas talescomo la ssaalluudd:: en el ministerio de salud, hospitales, dis-pensarios, o promoción comunitaria en una organizaciónbarrial, etc. En eedduuccaacciióónn, por ejemplo, en educación for-mal en las escuelas, gabinetes o dictando materias enescuelas secundarias, terciarios o universidad; o en edu-cación no formal por ejemplo en educación para adultos,experiencias de apoyo escolar, en educación para el tra-bajo, en educación para la salud, en educación para lavida.

Otra área de intervención profesional es la de vviivviieennddaa oohháábbiittaatt, que se desarrolla en organismos estatales queatienden ésta necesidad desde políticas públicas; y tam-bién desde otros espacios tales como: organizaciones nogubernamentales.

Otro espacio es el de llaa jjuussttiicciiaa en tribunales de familia,menores, penal, en cárceles, es así que nos encontramoscon profesionales en proyectos provinciales y municipa-les.

Con el transcurrir de la historia de la profesión, de loscambios producidos en el contexto, se han ido abriendonuevos espacios o áreas como las fundaciones y empre-sas, consultoras, aseguradoras de riesgos de trabajo,organizaciones no gubernamentales (asociaciones civiles,mutuales). En escuelas secundarias, como docentes.También crece la presencia de trabajadores sociales engremios, equipos de formulación, seguimiento y evalua-ción de políticas públicas y equipos de investigación.

DÓNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN TRABAJO SOCIAL

La mayoría de los profesionales ejerce su profesión enrelación de dependencia en instituciones del estado pro-vincial, nacional o municipal. También, pueden desempe-ñarse en entidades de la sociedad civil –mutuales, gre-mios, fundaciones, organizaciones no gubernamentales(ONG) y organizaciones de pobladores agrupados entorno a una problemática específica. Además, este profe-sional puede autogestionar su ocupación mediante la pre-sentación de un programa o proyecto social de promo-

ción, prevención, educación, etc.; ante alguna agencia oinstitución interesada. Asimismo, puede trabajar enempresas privadas: como fábricas, consultoras, obrassociales, etcétera.


Aunque la carrera contribuye a su desarrollo, algunas delas características que facilitan la práctica profesional sonla aceptación y respeto por las diferencias, capacidadpara establecer buenas relaciones interpersonales, incli-nación por actividades que impliquen programar, coordi-nar y organizar, disposición para la observación y la escu-cha, gusto por el trabajo en equipo, así como, sensibili-dad y empatia en el trabajo con los otros.


El Curso Introductorio a la Carrera de Trabajo Social pre-tende que el estudiante tome contacto con informaciónútil para la comprensión de su elección vocacional e iden-tifique los elementos necesarios para adquirir conoci-mientos, habilidades y destrezas adecuadas para el estu-dio a nivel universitario.

Comprende las siguientes temáticas: una aproximación ala vida universitaria, desde el significado de ser estudian-te universitario en la Escuela de Trabajo Social de la UNC.Tipos de conocimientos; características del conocimientocientífico; proceso de aprendizaje en la universidad.Revisión y afianzamiento de habilidades y destrezas paraasumir la complejidad del estudio universitario. La impor-tancia del contexto en la práctica del trabajo social;Primera aproximación al trabajo social, práctica social ypráctica profesional; primeras precisiones sobre la prácti-ca profesional; diferentes prácticas y espacios de inser-ción laboral de los trabajadores sociales.

PPrrááccttiiccaa aaccaaddéémmiiccaa

Las prácticas académicas constituyen un espacio centralde aprendizaje en la formación de los estudiantes de lacarrera de trabajo social y se las define como un espaciode enseñanza-aprendizaje que se caracteriza por un con-tacto intencionado con la realidad con un objetivo deaprendizaje, diferenciándose de la práctica profesional. Eneste marco se identifican distintos énfasis para los distin-tos niveles de la formación profesional: las prácticas deindagación (1º y 2º), de inserción y/o reconocimiento (2°,3º y 4º) y de intervención preprofesional (5º). En todos loscasos nos referimos a prácticas de intervención, comoaquellas cuya injerencia no se remite solo a la modifica-ción y/o transformación de la realidad; sino que también

implican la conceptualización e interpretación de fenóme-nos y problemas sobre los que se interviene.

En las pprrááccttiiccaass ddee iinnddaaggaacciióónn (1º y 2º año) se busca elobjetivo de un acercamiento a la realidad social y a la rea-lidad profesional, desde categorías pertinentes al conoci-miento científico y desde una perspectiva crítica; ponien-do en debate dimensiones preconceptuales, prejuicios yprocesos de naturalización de lo social; iniciando al alum-no en el reconocimiento y utilización de herramientas teó-ricas y metodológicas necesarias para el conocimiento delo social desde procesos donde la tarea colectiva y el res-peto por las diferentes lógicas y saberes son criterios rec-tores.

En las pprrááccttiiccaass ddee iinnsseerrcciióónn yy//oo rreeccoonnoocciimmiieennttoo (2º,3º y4º año) se pretende que los alumnos reconozcan espa-cios, sujetos, áreas de intervención y problemáticas(necesidades materiales y no materiales en sus distintasexpresiones) que son susceptibles de ser abordadasdesde la intervención profesional. Este proceso se realiza-rá desde una intencionalidad propositiva y desde un lugarde apoyo y colaboración a procesos sociales que seestén desarrollando en esos ámbitos concretos.

En las pprrááccttiiccaass ddee iinntteerrvveenncciióónn pprreepprrooffeessiioonnaall (5º año) sepretende que en un espacio social particular (institucionaly/o comunitario), se proponga, desarrolle y sistematiceuna estrategia de intervención fundada que recupereaprendizajes teórico-metodológicos adquiridos durante laformación previa y que se constituya en objeto de refle-xión y fundamentación teórica desde el campo de la teo-ría social.

CCuurrssooss lliibbrreess

Los ccuurrssooss lliibbrreess podrán ser realizados durante el trans-curso de la carrera con temáticas de actualidad, queposibiliten a los alumnos enriquecer su formación profe-sional, con la posibilidad de ser cursados en otras institu-ciones de formación. Es requisito la acreditación de 2(dos) cursos libres a lo largo de la carrera y su pertinenciay nivel académico deberá ser evaluado y avalado por laEscuela de Trabajo Social.

Plan de estudio Trabajo Social

Primer año1

Segundo año2

Tercer año3

Cuarto año4

Quinto año5

Primer cuatrimestreHCurso Introductorio (bimensual)Confi guración Social ContemporáneaSegundo cuatrimestreConcepciones Filosófi casPsicología y Trabajo Social

Primer cuatrimestreEl Sujeto Psico Social y el Desarrollo HumanoTeoría de la Intervención y Trabajo SocialSegundo cuatrimestreSociología de las Organizaciones.El Derecho y la Constitución de las Instituciones

Primer cuatrimestrePsicología Social y Vida CotidianaTeoría Política, Democracia y Estado ArgentinoSegundo cuatrimestreSeminario optativo IComunicación y Trabajo SocialEducación y Trabajo Social

Primer cuatrimestreGestión Social en Ámbitos PúblicosSeminario de Derechos Específi cosEpistemología de las Ciencias Socialesy del Trabajo SocialSegundo cuatrimestreSalud y Políticas PúblicasEducación y Políticas PúblicasSeminario optativo IISeminario de Diseño de Estrategias de Intervención

Primer cuatrimestreComputaciónSeminario de Ética y Trabajo SocialIdiomaSeminario orientador de la Temática de la Intervención preprofesionalSegundo cuatrimestreIdiomaSeminario de Sistematización y Redacción de tesina

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