#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Compartimos recuerdos significativos en familia

SEMANA 20

Leemos textos narrativosActividad

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

DÍA 2

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de reúso o cuadernos

• Lápiz o lapicero

• Texto literario: Comentarios Reales de los Incas (fragmento) del Inca Garcilaso de la Vega (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!, ¿recuerdas lo que hemos venido haciendo?

En la actividad anterior hemos reflexionado sobre nuestros recuerdos familiares y los hemos compartido. Estos son parte importante de nuestras vidas, tradiciones y costumbres. Nos sirven para aprender lecciones.

Por otro lado, al recordar hemos experimentado diversas emociones como alegría y las cuales fijan mejor los recuerdos en nuestra memoria. Pero sobre todo pudimos reflexionar sobre cómo el recuerdo de las formas de sentir, pensar y actuar de las personas significativas para nosotros, forman parte de nuestra identidad.

Del mismo modo, en estos días profundizaremos sobre dichos recuerdos mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se forman los recuerdos? y ¿cómo podemos obtener información sobre los recuerdos significativos para la familia o la comunidad?

En la actividad de hoy leerás un fragmento adaptado del capítulo XV de los Comentarios Reales de los Incas del Inca Garcilaso de la Vega, donde el narrador recuerda en qué circunstancias familiares se entera sobre el origen de los Incas.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

5.° grado

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Actividad Sucesos y acontecimientos en nuestra vida familiar

4.o grado

Un recuerdo especial de mi familia y mi comunidad

DÍA 5

SEMANA 20

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a internet

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Cuaderno u hojas de reúso

• Colores, plumones o crayolas

• Lápiz o lapicero

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las hojas de reúso para que luego formen parte de tu portafolio.

¡Recuerda!

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

ILUSTRACIÓN PARA LA SECCIÓN DE RECURSOS (4 cm x 4 cm)

2

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

Nuestra meta:

Identificar información sobre los recuerdos de la familia y de la comunidad en textos narrativos.

¡Empecemos!

• Para iniciar la actividad te invitamos a leer y recordar algunos datos sobre el texto narrativo, así como algunas características y sus clases.

• Veamos sus características:

• Hoy vamos a conocer un poco más sobre estos textos y reflexionaremos sobre cómo los recuerdos operan en nuestras vidas al analizar la lectura y su desencadenamiento de acciones. ¡Ánimo, lo harás muy bien!

Para iniciar la actividad hagamos el ejercicio de recordar:

• Desde que eras pequeño o pequeña has escuchado y leído infinidad de historias en tu casa, escuela o comunidad, has asistido a eventos de narración oral, viste videos con narraciones orales o leíste textos completos. ¿Recuerdas alguno que te gustó mucho? ¿Cuándo fue? ¿Qué sentimiento te causó? ¿Por qué?

• A continuación, leeremos un fragmento de un texto literario que se encuentra en la sección “Recursos”. Antes de hacerlo te sugiero lo siguiente:

El texto narrativo

Es un conjunto de acontecimientos que narran, de forma oral o escrita, lo que le ocurre a uno o varios personajes (reales o ficticios) en un lugar y tiempo determinado, según una secuencia de hechos. El texto narrativo puede ser ficcional (cuentos, novelas, mitos, leyendas, fábulas, entre otros) o real (una línea de tiempo sobre sucesos históricos o el acta en la que se registran los principales hechos e ideas surgidos en una reunión, noticias, crónicas periodísticas, anécdotas, relatos, biografías, autobiografías, entre otros).

- Tiene personajes principales y secundarios.

- Posee tres partes: inicio, nudo y desenlace, aunque a la hora de narrar el orden de desarrollo de cada parte puede variar. Cuando se respeta el orden se le llama narración lineal.

- Puede narrar el autor como un tercero ajeno a la historia, o un personaje que puede ser el principal o uno secundario. Según la ubicación de quien narra es que se puede identificar si está en primera, segunda o tercera persona y si es una historia que se construye en tiempo presente o pertenece al pasado del narrador.

- Emplea conectores de secuencia (antes de, con anterioridad, después de, con posterioridad, luego, después, más temprano, más tarde, mientras tanto y enseguida). Estos son los que marcan la progresión temporal de los hechos o acciones de la historia.

3

Al leer te habrás dado cuenta que está narrado en primera persona y quien narra (la voz que habla) es un personaje de la historia.

Por ejemplo:

“Durante estas pláticas yo escuchaba todo porque entraba y salía muchas veces de donde estaban ellos".

• Ahora, antes de empezar la lectura de este texto, revisa la meta de esta actividad y responde en tu cuaderno: ¿Con qué propósito leeré?

¡Sigamos comprendiendo!

• Luego de leer el texto, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. De considerarlo necesario puedes volver a leer el texto.

¡A leer!

• Disfruta del fragmento del texto y observa los detalles en una segunda lectura. Te sugiero lo siguiente:

- Volver a leer todo el texto con más calma.

- Luego, relee aquellos párrafos que sientes que no comprendiste del todo.

- Subraya aquello que te pareció interesante.

- No te olvides de la voz que narra mientras lees. Pregúntate por ratos: ¿Quién dice esto? ¿Quién o quiénes son los personajes? ¿En qué lugar y época se dan los hechos? ¿Qué es lo que ocurre en la narración?

¡Muy bien! Has podido identificar las partes y características de un texto narrativo que se basa un recuerdo o hecho anecdótico.

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

- Lee el recuadro que está al inicio, antes del texto. Tiene datos referenciales de la obra, el autor y del texto. Estos datos te ayudarán a comprenderlo mejor.

- Lee el título. ¿Quién crees que es él?

- Lee las primeras líneas del texto y piensa ¿Quién narra los hechos? ¿Narra en presente, pasado o futuro?

- Dale una primera lectura para que te familiarices con el contenido. No te detengas por alguna palabra que no conozcas.

- Escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan más importantes.

1. ¿Quién narra la historia?

2. ¿Quiénes son los personajes?

3. ¿Dónde y cuándo ocurrieron los hechos?

4. En el texto, ¿cuál fue la situación anecdótica o el hecho anecdótico?

5. ¿A qué se refiere la expresión: “Nos tocó el reinar en vasallaje"?

6. ¿Crees que ese recuerdo de la conversación que tuvo con su tío lo

4

• Has leído este texto narrativo para conocer más sobre él y reflexionar sobre cómo se construyen o forman los recuerdos. Esto te ayudará al escribir las anécdotas que recuerdan tus familiares en las actividades de la siguiente semana.

• Con las siguientes preguntas, revisa las respuestas del cuestionario y mejóralas:

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

acompañó toda su vida? ¿Por qué?

7. ¿A quiénes envía el Padre Sol? ¿Para qué los envió?

8. ¿Qué opinas de la actitud del Inca Garcilaso al preguntar sobre el pasado de los Incas? ¿Por qué?

Ten presente que:

El Inca Garcilaso, en los Comentarios Reales de los Incas, emplea la anécdota, principalmente, para dar a conocer al lector temas históricos, por ejemplo, el origen de los incas.

El Inca Garcilaso de la Vega es el personaje principal y es quien narra la historia de manera autobiográfica. Es notorio esto porque escribe en primera persona y cuenta los hechos como acciones pasadas. También se asegura de que nos ubiquemos en el tiempo y en el lugar (Cozco).

El lenguaje empleado es un poco diferente al que usamos en la actualidad, ya que se introducen algunas palabras en quechua, propias de los incas. La obra nos habla de la historia del pueblo Inca: su origen y lo que les pasó. En este fragmento se aprecian sus tradiciones y creencias (Padre Sol).

Preguntas Sí No

En la pregunta 1, ¿leíste el texto, analizaste e identificaste al narrador?

En las preguntas 2 y 3, ¿buscaste en el texto y pudiste identificar los datos que piden, ya que son observables?

En la pregunta 4, ¿te diste cuenta que los datos están dispersos en algunos párrafos?, ¿los identificaste y juntaste para dar tu respuesta?

En la pregunta 5, ¿leíste el texto, ubicaste el párrafo donde está la frase y dedujiste el significado de esa expresión?

En la pregunta 6, ¿relacionaste la experiencia del recuerdo de la conversación entre el tío y el Inca Garcilaso con lo que estás profundizando sobre los recuerdos en todas las actividades de aprendizaje?

En la pregunta 7, ¿buscaste los datos en el texto y explicaste la causa que motivó a que el Padre Sol enviara a sus hijos a adoctrinar a la gente, empleando las ideas del texto para dar tu respuesta?

En la pregunta 8, ¿leíste el texto y reflexionaste sobre la actitud del Inca Garcilaso de querer saber más sobre sus antepasados?

5

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

Con tu familia

• Relata a tus familiares el fragmento del texto literario que leíste y pregúntales qué recuerdos significativos les vienen a la mente a partir del texto.

• Anota en las hojas de reúso aquello que te llame más la atención.

• Coméntales que en la siguiente actividad van a conversar sobre este tema a partir de una entrevista.

Reflexiona

Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendí hoy sobre los textos narrativos? ¿Cómo lo hice? ¿Qué se me hizo más fácil y qué más difícil? ¿Por qué?

• ¿Logré identificar recuerdos o hechos anecdóticos en texto literario que leí? ¿Qué acciones debo realizar para mejorar?

Organiza tus apuntes en tu portafolio. Esto te servirá para guiarte cuando realices la actividad de expresión oral.

¡Recuerda!

ActivArte

Actividad: Mi nombre tiene historia

Hoy has leído diversos textos e identificado información sobre los recuerdos familiares y de la comunidad; has reflexionado la forma, el contenido y el contexto del texto. Ahora, desde Arte y Cultura, vas a buscar dentro de tus recuerdos más personales y con ayuda de tu familia, vas a narrar la historia de la selección y el significado de tu nombre en un audio.

Para vivir esta experiencia, visita el enlace de ActivArte en nuestra plataforma:

https://bit.ly/3hPlNXq

¡Nos vemos!

6

EDUCACIÓN PRIMARIA 5.° gradoCompartimos recuerdos significativos en familia

El contenido del presente documento tiene finalidad educativa y pedagógica, y forma parte de la estrategia de educación a distancia y gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) necesita mayor tiempo para comprender los textos. Por ello, requiere de una variedad de estímulos multisensoriales (visuales, auditivos, táctiles, entre otros). Les sugerimos que para favorecer la comprensión del concepto del texto narrativo, la niña o el niño manipule alguno. Por ejemplo, sería ideal si tuviera en casa algún cuento, novela, mito, leyenda o fábula para que ella o él pueda observar manipular. Esto les permitirá observar y entender su estructura y sus características. Esto favorecerá la comprensión y facilitará el diálogo para responder las preguntas formuladas.

• Si la niña o el niño tiene dislexia o dificultades para leer, le tomará más tiempo y esfuerzo leer y/o comprender los textos. Por ello, les sugerimos que eviten la lectura de textos largos y le proporcionen otra alternativa para acceder al contenido de la lectura. En este sentido, les recomendamos que en casa un familiar lea y grabe el fragmento de Comentarios Reales de los Incas, escrita por Inca Garcilaso de la Vega. Luego, escuchen el audio de la lectura las veces que lo necesiten.

• Recuerden utilizar palabras de ánimo para la niña o el niño. Refuercen sus logros y también los comportamientos que favorezcan su aprendizaje.

• Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a realizar cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?". Luego, lean juntas o juntos la nueva indicación y pídanle que la repita.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES