REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN

ESCUELA MARIA EUGENIA TOYO DE CALLEJA

YARACAL MUNICIPIO CACIQUE MANAURE – FALCÒN

SUB SISTEMA: EDUCACION BASICA NIVEL: PRIMARIA GRADO: 4TO SECCION: “B” MATRICULA: V: 16 H: 19 ,T: 35

FECHA DE INICIO: 30- 09- 13 FECHA DE CULMINACION: 31- 10- 13

DOCENTE: Prof(a) Marìa Y. Contrera.

Año Escolar: 2014 / 2015.Tiempo de Ejecución: 1 mes

Fecha de Inicio: 09 / 03/ 2015 Fecha de Culminación: 28-04-15

ASESOR PEDAGOGICO: DIRCTORA:

Prof(a). Evelin Quesada Merys Molina

TEMA ARTICULADOR DEL PEIC:

MI FAMILIA Y LA ESCUELA, UN OBJETIVO COMUN PARA REFORZAR LA LECTURA, ESCRITURA Y CALCULO

CRECIENDO EN VALORES SOCIALES

LA INTEGRACION, FAMILIA, ESCUELA, COMUNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE

LOS VALORES SOCIALES.

Diagnóstico

El presente diagnóstico fue realizado a los estudiantes de Cuarto grado sección “ B” , turno tarde de la E B. Maria. E. T De Calleja, cuya

matrícula en general del espacio de aprendizaje es de 35 estudiantes. De los cuales asisten 32, la escolar Adriana Velasquez, dejo de asistir por

voluntad propia, el escolar Kelvis Colina presenta patología de epilepsia, y refirió a la docente el porqué no asiste, el escolar Luis A. Cardenas quien

cambio de residencia, se fue a Colombia, se aprecia en su mayoría, hábitos de higiene, presentan un aspecto personal bueno, sobre todo en su

uniforme, tantos hembras y varones. Se preocupan por su arreglo personal. En general les gusta trabajar siguen normas de escritura, trabajan en

equipos aunque alguna veces se les dificulta, se observó que pueden mejorar en este aspecto. Participan en actividades lúdicas y dinámicas, juegos y

otras actividades recreativas. Presentan un desarrollo corporal acorde a su edad a su edad y aspecto físico, Dentro de las características cognitivas del

proyecto anterior, se observo que este equipo presenta una gran fortaleza, producen, organizan en casi todas las ares académicas, son participativos,

entusiastas al momento de trabajar en clases, manifiestan normas formales de escritura muestran legibilidad, participan en conversaciones

socializadas, estudiantes - docente, reconocen y opinan.

Demuestran debilidad en la lectura los escolares Anibal Piñero, quien poco asiste a clase, aunque ya se ha entrevistado a la representante para

ayudarle esta no asiste a reuniones ni a la escuela para prestar ayuda corresponsable en el aula, ya que durante el proyecto anterior se propuso el

programa del Club de lectura los días jueves con su representante pero el niño ni la representante se han integrado, el estudiante José Leonardo

Prieto, presenta deficiencia acentuada en lectura y tabla de multiplicar ya que es poco aplicado, asiste poco a clase y cuando lo hace demuestra poco

interés por las actividades realizadas traduciéndose en irresponsabilidad tanto por el como por la representante quien está al tanto de todo de igual

forma Yojan Garcia debe reforzar la tabla y debe integrarse más su representante, así mismo, el escolar Brayhan Gomez ya ha superado el nivel de

aprendizaje de la lectuara, la escolar Luiscarly Garcia, María Barrara aún debe continuar asistiendo al Club integrando a su representante, Raisnelys

Castro aun debe reforzar lectura ya superó la tabla, se observó durante el anterior proyecto que es una sección que se adaptan con facilidad a los

cambios, aunque le es difícil seguir normas e instrucciones al momento, pero luego las aceptan y aplican.

En general cumplen con las asignaciones. En el área de matemática se encuentran en un proceso de nivelación en operaciones básicas los

escolares Jose Leonardo, María Barrada y Dilianyer Padilla quien es una niña con características cognitivas especiales. En el aspecto del Lenguaje,

articulan bien las palabras presentan una buena dicción aunque a Mariana Peñuela le es difícil leer en voz alta, se comunican de manera clara, se le

es fácil expresar sus experiencias y vivencias de manera espontanea, en su mayoría respetan normas de cortesía, del buen hablante o del buen oyente.

La pronunciación de los fonemas silábicos la expresan en forma correcta, son críticos, sinceros y manifiestan al no estar de acuerdo con alguna

propuesta. En cuanto a las características socioemocionales, en su totalidad este grupo es comunicativo y sincero a la hora de expresar sus

sentimientos y emociones espontáneamente, sin embargo se presenta en el escolar Eleazar Querales fuertes debilidades de indisciplina y conducta no

adecuada y sus relaciones interpersonales son irrespetuosas en algunos casos, siendo esto de conocimiento de su representante. Manifiestan valores

de honestidad, sinceridad, responsabilidad, cooperación, se expresan con libertad disciernen de forma lógica, les gusta dibujar. El aspecto de la

motricidad fina está bien definido, aunque con algunas debilidades se observó que un grupo pequeño transcriben en forma lenta, en su totalidad, con

letra cursiva y utilizan correctamente el lápiz, en gran parte del grupo. Al copiar del pizarrón lo realizan con rapidez, solo un pequeño equipo con

lentitud. Su motricidad gruesa la tiene bien desarrollada, se observó buen equilibrio corporal, corren, saltan, caminan sin ninguna dificultad, se

integran en dinámica de juego, se desplazan de un lugar a otro, de acuerdo con sus necesidades, practican deporte en el área de educación física y en

actividades donde utilizan gestos corporales. La selección del tema fue discutida en clase, en la misma se presentaron varias opciones, luego de una

discusión socializada se concluyó que para los estudiantes, la familia tiene un papel fundamental en sus vidas y el desarrollo de sus habilidades

sociales y cognitivas les permitirá fortalecer los valores sociales, por lo que en el presente proyecto se busca la participación de la familia en el

proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos en lo que respecta a la lectura y el cálculo, del apoyo que se les brinde depende el éxito que tengan en

la escuela. El objetivo común, conseguir la mejor educación para sus hijos e hijas.

Actividades a realizar Motivar a los estudiantes para el desarrollo de proyecto de aprendizaje.

Dinámicas de recreación por parte del docente conjuntamente con estudiantes.

Realizar lecturas y escrituras, para el disfrute del estudiante, utilizando la creatividad analizando el contenido con sus

actividades. Identifica cuales son los valores que están carentes en el seno de tu familia.

Realizar ejercicios para leer, escrito y parte del cálculo a través del Club de lectura.

Conocer y resaltar los valores, éticos, morales, religiosos, patrióticos, sociales.

Realizar charlas de interés para la integración de los docentes, educandos y la familia con organismos y personal competente.

Trabajar e investigar acerca de los contenidos sujetos a los diferentes espacios, utilizando el diccionario para las palabras no

comunes.

Visita a los hogares de los y las escolares para mantener comunicación efectiva y acertiva.

Divulgación del proyecto de aprendizaje en línea.

Elaboración de cartelera del proyecto y cierre del mismo.

FINALIDAD

Con el presente proyecto, se pretende que los niños y niñas del subsistema de primaria de cuarto grado se activen conjuntamente con su representante en la integración de las actividades escolares, académicas y comunitarias para que La familia sea el primer contexto donde el niño y la niña desarrolle sus habilidades comunicativas desde el lenguaje oral y la escucha, tanto en lo comprensivo como en lo expresivo, que le brinda la oportunidad de adquirir las habilidades de lectura y escritura, se aspira que internalicen la tabla de multiplicar como un elemento practico para resolver problemas cotidianos, al mismo tiempo que resuelvan fracciones con igual y diferente denominador mediante explicaciones previas de la docente, potenciaciones y practiquen para reforzar las adiciones y sustracciones de números naturales. Este proyecto parte de conocimientos previos logrados por ellos, buscando que las habilidades comunicativas les sirvan como estrategias básicas para adquirir la información del entorno que los rodea y que, a la vez, usen esa información en la producción y elaboración de sus propios conocimientos. De igual forma, clasifiquen las palabras según su acentuación, reconozcan las palabras por su sílaba mediante textos modelos, así como la identificación de palabras primitivas y derivadas, analicen textos de forma coherente y reflexionen acerca del uso de una ortografía adecuada. Así mismo, participen con su representante en diferentes actividades escolares como jornadas de limpieza y de esta manera valoren su espacio educativo, aunado a esto refuercen sus valores de convivencia tanto familiar como comunitario y puedan organizarse para exponer inquietudes a través de foros educativos con la intervención pedagógica de expertos, que les brinden ideas claves para mejorar sus valores sociales, es importante que conozcan las efemérides del mes valorando la historia de su país, de este modo, reconozcan la importancia de los valores sociales y la educación vial como medio de formación de ciudadanos conscientes, ejecuten juegos y sigan reglas, visiten el ambulatorio y centro de salud barrio adentro para crear conciencia de3 una salud integral y de esta manera reflexionen sobre las enfermedades más comunes que aquejan a la población infantil y sus medidas de prevención.

AREA INTERDISCIPLINARIA: LENGUAJE, COMUNICACIÒN Y CULTURA

COMPONENTE: La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural del desarrollo de la vida en sociedad

REFERENTES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Atención sistemática de la ortografía y construcción de textos.

Haciendo uso de sus cuadernos de caligrafías los y las estudiantes redactaran textos, atendiendo al uso adecuado de la ortografía de forma individual o en equipos y con la ayuda de sus representantes.

-Redacción de textos - en cuadernos de trabajo. -Realización de caligrafías y dictados dirigidos. -Trabajo en equipo.

Cuadernos de caligrafías, lápices creyones.

-Reconoce la ortografía como medio de comunicación y desarrollo de posibilidades creativas. -Hace uso adecuado de su ortografía. -Redacta textos sobre la integración familiar. -Trabaja en equipos.

Palabras primitivas y derivadas

A través de una explicación previa de la docente los y las discentes podrán conocer las palabras derivadas y primitivas, a la vez que realizaran ejercicios en sus cuadernos de trabajo

Explicación por parte de la docente sobre palabras derivadas y primitivas. Identificación de palabras primitivas y derivadas en sus cuadernos de trabajo.

Cuadernos de trabajo. Lápices. Colección bicentenario.

Identifica las palabras primitivas en un texto. Identifica las palabras primitivas en un texto. Realiza los ejercicios propuestos.

La silaba y las palabras

Mediante una explicación previa de la docente y material fotocopiado, los y las escolares clasificaran las palabras según las sílabas.

Explicación por parte de la docente. Clasificación de palabras utilizando material fotocopiado.

Cuadernos de trabajo. Lápices. Colección bicentenario. Material fotocopiado

Clasifica las palabras según la sílaba. Reconoce las palabras por su sílaba. Realiza ejercicios en su cuaderno de trabajo.

Lectura individual y en equipo de textos relacionados a la familia.

Por medio de lectura fotocopiada sobre la familia, los y las discentes realizaran lectura y la redactaran análisis escrito.

Lectura dirigida sobre la familia. Redacción de análisis

Material fotocopiado. Cuadernos de trabajo Lápices

Lee de forma fluida el texto dado. Analiza el texto leído Redacta un análisis sencillo sobre lo leído.

Genero y número: singular y plural.

Guiados por la docente, los y las discentes identificaran palabras con sentido de número y género.

Identificación de palabras en singular, plural, femenino y masculino.

Cuadernos de trabajo. Lápices. Colección bicentenario.

Identifica palabras en singular Identifica palabras en plural Identifica palabras en género femenino Identifica palabras en género masculino

Sinónimos y antónimos.

Mediados por la docente los y Las estudiantes, reconocerán los antónimos y sinónimos en un texto dado, utilizando material fotocopiado identificaran los mismos.

Ubicación de sinónimos y antónimos

Cuadernos de trabajo. Lápices. Colección bicentenario

Ubica en el material suministrado las palabras antónimas. Ubica en el material fotocopiado las palabras sinónimas

Las palabras según el acento.

A través de un texto, los y las discentes ubicaran las palabras según su acento.

Ubicación de palabras según el acento.

Cuadernos de trabajo. Lápices, Colección bicentenario.

Ubica las palbras en el texto dado según el acento. Reconoce palabras agudas. Reconoce palabras graves. Reconoce palabras esdrújulas.

AREA INTERDISCIPLINARIA: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

COMPONENTE: Interpretación, aplicación y valoración de los números.

La promoción de la salud integral como una forma de vivir sanamente en sociedad.

REFERENTES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Atención sistemática de la tabla de multiplicar.

Por medio de material fotocopiado los y las discentes repasaran la tabla.

Repaso de la tabla. Material fotocopiado. Cuadernos de trabajo.

Repasa la tabla de multiplicar con responsabilidad. Expresa de forma oral la tabla de multiplicar. Expresa de forma escrita la tabla de multiplicar.

Multiplicación y división de números naturales.

Por medio de ejercicios prácticos los y las discentes resolverán las multiplicaciones de una y mas cifras.

Resolución de ejercicios de multiplicación.

Cuadernos de trabajo. Lápices. Pizarra.

Resuelve multiplicaciones de un digito. Resuelve multiplicaciones de dos dígitos. Resuelve multiplicaciones de tres dígitos

Reforzamiento adición y sustracción.

A través de guía práctica los y las estudiantes, resolverán operaciones de adición y sustracción.

Resolución de ejercicios de adición y sustracción utilizando guía práctica.

Cuadernos de trabajo. Lápices. Pizarra. Guía de ejercicios.

Resuelve ejercicios de adición. Resuelve ejercicios de sustracción.

Fracciones: aplicación de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones con igual y diferente denominador.

Previa explicación de la docente, los y las escolares, resolverán ejercicios de fracciones.

Resolución de ejercicios de fracciones con igual y diferente denominador.

Cuaderno de trabajo. Lápices. Pizarra.

Resuelve fracciones con igual denominador (adicion) Resuelve fracciones con igual denominador (sustracción) Resuelve fracciones con diferente denominador (adicion) Resuelve fracciones con diferente denominador (sustracción)

Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Guiados por la docente, los discentes ampliaran conocimientos sobre Mínimo común múltiplo y máximo común divisor

Ejercicios de Mínimo común múltiplo y máximo común divisor

Cuaderno de trabajo. Lápices. Pizarra.

Reconoce el mínimo. Común múltiplo Reconoce el máximo común divisor. Resuelve ejercicios practicos.

Potenciación.

Mediante previa explicación de la docente, los y las estudiantes resolverán ejercicios de potenciación.

Realización de ejercicios de potenciación.

Cuaderno de trabajo. Lápices. Pizarra

Resuelve potenciaciones de forma sencilla.

AREA INTERDISCIPLINARIA: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

COMPONENTE: Interpretación, aplicación y valoración de los números.

La promoción de la salud integral como una forma de vivir sanamente en sociedad.

REFERENTES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Enfermedades más comunes en los niños.

A través de investigaciones los y las discentes conocerán las enfermedades más comunes en los niños y realiza un cartel de las enfermedades conocidas en los niños y propone medidas de prevención.

Investigación sobre enfermedades comunes en los niños. Elaboración de cartel y medidas de prevención.

Cuadernos. Lápices colección bicentenario. Material impreso sobre las enfermedades comunes en niños.

Investiga sobre las enfermedades comunes en los niños. Toma de conciencia de las enfermedades conocidas. Adecua medidas de prevención mediante un cartel alusivo. Demuestra responsabilidad.

Las vacunas y la prevención de las enfermedades.

Mediante una visita al ambulatorio más cercano los y las discentes conocerán las diversas vacunas para prevenir enfermedades y presentaran un fichero creativo con cada una de ellas que será expuesto en clase.

Visita al ambulatorio o centro de salud Barrio Adentro. Elaboración de fichero. Exposición en clase.

Cuadernos. Lápices. Fichas. Material concreto.

Visita al ambulatorio o centro de salud barrio adentro con su representante. Elabora el fichero con creatividad. Expone en clase sobre lo investigado. Demuestra responsabilidad sobre la actividad asignada.

Las drogas.

Previa orientación de la docente, utilizando material fotocopiado los y las escolares conocerán sobre las drogas y sus efectos en la salud del ser humano, al mismo tiempo elaboraran una cartelera en equipo de trabajo que expondrán en clase.

Elaboración de cartelera en equipo de trabajo. Exposición en clase.

Cuadernos de trabajo. Material fotocopiado. Franelògrafo.

Investiga sobre las drogas y sus efectos en el ser humano. Elabora cartelera en quipo de trabajo. Expone en clase con espontaneidad. Reflexiona sobre el peligro de las drogas no permitidas.

Prevención de accidentes en el hogar, la escuela y la comunidad

Con la guía de la docente los y las escolares conocerán sobre los accidentes en el hogar, la escuela y la comunidad, donde realizaran un mapa mental en clase con material impreso de revistas y periódicos que será expuesto. De igual forma realizaran una dramatización sobre los tipos de accidente y su prevención en equipos de trabajo.

Elaboración del mapa mental en clase. Dramatización en clase.

Cuadernos de trabajo. Material impreso. Laminas. Tizas, marcadores de colores. Vestuario.

Conoce los accidentes más comunes en el hogar, la escuela y la comunidad. Elabora el mapa mental en clase. Dramatiza sobre los accidentes conocidos.

AREA INTERDISCIPLINARIA: CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANIA E IDENTIDAD.

COMPONENTE: La identidad venezolana y la vida en sociedad.

REFERENTES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Determinación de la importancia de los valores: responsabilidad y amor para la formación de ciudadanos integrales.

Por medio de manipulación de títeres, los y las discentes reconocerán el valor responsabilidad.

Dramatización sobre el valor responsabilidad.

Material concreto. Material impreso.

Reconoce el valor de la responsabilidad. Realiza la dramatización. Demuestra creatividad.

Importancia del amor en la escuela familia y comunidad.

A través de tarjetas elaboradas en clase reconocerán el valor amor en la escuela, familia y comunidad..

Elaboración de tarjetas en clase con participación de su representante.

Material impreso. Pega. Tijeras.

Elabora las tarjetas con responsabilidad. Demuestra creatividad.

Estudio de las leyes nacionales que favorezcan las condiciones sociales de los ciudadanos: LOPNA, Ley contra la violencia familiar.

Mediante investigación de artículos seleccionados de la lopna y ley contra la violencia familiar los y las escolares realizaran un debate en clase.

Investigación de artículos. Debate en clase.

Material impreso. Internet. Material concreto.

Reconoce algunos artículos de la lopna. Reconoce algunos artículos de la ley contra la violencia familiar. Participa en el debate

Foro sobre la Importancia responsabilidad familiar en el hogar y la escuela.

Por medio de la invitación de expertos, los y las discentes organizaran un Foro sobre Importancia responsabilidad familiar en el hogar y la escuela.

Organización de Foro. Ubicación de espacio para el foro. Sistematización de la experiencia.

Material impreso. Material digital. Logística. Refrigerio.

Organiza en conjunto con su representante el Foro. Prepara en conjunto con docente y representante la logística. Reflexiona sobre la importancia de la responsabilidad en la familia.

Indagación de las efemérides del mes de marzo.

Por medio de la investigación, trabajos y exposiciones los y las discentes conocerán las efemérides del mes y las plasmaran en la galería bolivariana.

Investigación sobre efemérides. Exposiciones sobre efemérides.

Material impreso Material concreto

Realiza la investigación de las efemérides del mes. Realiza la galería bolivariana. Demuestra creatividad. Expone sobre las efemérides.

El vehículo en el sistema vial.

Mediante una maqueta, los y las escolares conocerán los tipos de vehículos existentes en la vialidad.

Elaboración de maqueta creativa.

Material concreto. Elabora la maqueta. Demuestra creatividad Demuestra responsabilidad.

Grupos indígenas de Venezuela.

Mediados por la docente los y las estudiantes investigaran sobre los grupos indígenas en Venezuela y realizaran dramatizaciones de las etnias.

Investigación por parte de los estudiantes. Dramatización de las etnias.

Material concreto. Vestuario. Material impreso.

Investiga sobre los grupos indígenas. Dramatiza sobre las etnias.

AREA INTERDISCIPLINARIA: EDUCACIÒN FISICA, DEPORTE Y RECREACIÓN.

COMPONENTE: La educación física, el deporte y la recreación .como medio de desarrollo perceptivo, físico y sociomotriz

REFERENTES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Planificación y desarrollo de juegos deportivos, sus reglas.

Por medio de investigaciones los y las discentes conocerán las reglas de los juegos propuestos por la especialista de deporte y dominaran los elementos técnicos de los mismos y elaboraran cartelera.

Investigaciones sobre las reglas de los juegos propuestos. Elaboración de cartelera sobre un juego especifico.

Material impreso. Cuadernos de trabajo, laminas. Cancha.

Conoce las reglas de los juegos propuestos. Elabora cartelera sobre los juegos.

Desarrollo de jornada de limpieza en los espacios de la escuela incorporando a sus representantes. Elaboración de murales sobre valores.

Durante una actividad externa los y las estudiantes realizaran una jornada de limpieza conjuntamente con la especialista de deporte incorporando a sus representantes y elaboraran murales sobre los valores en equipo.

Jornada de limpieza. Elaboración de murales sobre valores.

Herramientas de trabajo. Pinceles. Brochas. Pinturas.

Participa en la jornada de limpieza en la escuela. Elabora el mural de los valores. Su representante se integra a la jornada.

Elaboración de juegos tradicionales en semana santa.

Previa investigación los y las escolares conocerán los juegos tradicionales de semana santa Y elaboraran algunos de ellos que llevaran a la práctica con la especialista de deporte.

Investigación de juegos tradicionales de semana santa. Elaboración de juegos tradicionales con su representante. Puesta en práctica de los juegos tradicionales.

Material impreso. Material concreto.

Investiga sobre los juegos tradicionales de la semana santa. Reconoce algunos juegos tradicionales. Elabora algunos juegos tradicionales. Practica en la cancha con los juegos elaborados.

AREAS INTERDISCIPLINARIAS

CRITERIOS

TECNICAS

INSTRUMENTOS

TIPOS DE EVALUACIÒN

FORMAS DE EVALUACION

LENGUAJE,

COMUNICACIÒN Y CULTURA.

Análisis. Redacción, Coherencia, Participación , Interpretación de lo leído. Clasificación. Fluidez. Vocabulario. Expresión oral.

observación Investigación Exposición, Dictados dirigidos, Producciones orales, Producciones escritas, Mapas mentales. Lectura modelo.

Escala de Estimación. Registro de secuencias diarias.

Formativa, Elaborativa.

Autoevaluación, Heteroevaluaciòn.

Coevaluaciòn.

MATEMÀTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

Procesos de análisis Expresión oral vocabulario Trabajo en equipo Responsabilidad Coherencia.

Investigación Exposición Franelògrafo Cartelera didáctica Producciones escritas orales. Visita guiada. Dramatización.

Escala de Estimación. Registro de secuencias diarias.

Formativa, Elaborativa

Autoevaluación, Heteroevaluaciòn.

Coevaluaciòn.

CIENCIAS SOCIALES,

CIUDADANIA E IDENTIDAD

Responsabilidad Participación integración Análisis crítico Coherencia. Sistematización

Investigación Ponencia Cartelera Dramatizaciones Foro.

Escala de Estimación. Registro de secuencias diarias.

Formativa Elaborativa.

Autoevaluación,

Heteroevaluaciòn. Coevaluaciòn.

EDUCACIÒN FISICA, DEPORTE Y RECREACIÒN.

Creatividad Originalidad. Coherencia. Participación. Seguimiento de reglas.

Jornada de limpieza. Lúdico-tradicional. Pintura de murales.

Registro de secuencias diarias.

Formativa. Elaborativa.

Autoevaluación, Heteroevaluaciòn. Coevaluaciòn.

PLAN DE EVALUACIÒN

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE 6TO GRADO “B” TURNO TARDE

CIERRE DEL PROYECTO ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

TAREAS DE DESEMPEÑO RECURSOS

RESPONSABLES

TIEMPO DE EJECUCIÒN

Mediados por la docente, los y las estudiantes pondrán en práctica los conocimientos

adquiridos durante la ejecución del proyecto:

MI FAMILIA Y LA ESCUELA, UN OBJETIVO COMUN PARA

REFORZAR LA LECTURA, ESCRITURA Y CALCULO

CRECIENDO EN VALORES SOCIALES

Exposiciòn de cartel de prevención de enfermedades comunes. Exposicion de fichero sobre las vacunas.

Exposicion de cartelera sobre las drogas. Dramatizaciòn sobre accidentes y su prevención. Dramatización de etnias. Dramatización sobre el valor responsabilidad. Exposicion de artículos sobre la lopna y ley sobre la violencia familiar. Exposición sobre efemérides. Exposición de maqueta sobre circuito vial. Exhibiciòn de tarjetas sobre los valores familiares. Exposicion de juegos tradicionales. ENTREGA DE BOLSAS PARA LA BASURA Y PAPELERAS A LA INSTITUCIÒN. Compartir: refrigerio.

Material de provecho, Mesas Sillas Manteles de papel de saco Silicón Pega Animes Letras de identificación del PA. Vestuario.

Estudiantes Docente Representantes Coordinadora

30 de marzo del 2015. A partir de la 1: pm

NUEVO PROYECTO DE APRENDIZAJE 4to grado sección “B” turno tarde

MI FAMILIA Y LA ESCUELA, UN OBJETIVO COMUN PARA

REFORZAR LA LECTURA, ESCRITURA Y CALCULO

CRECIENDO EN VALORES SOCIALES

INICIO: 09-03-15 CULMINACIÓN. 28-04-15 Esp. María Y. Contrera.