UN  LIBRO  EN  EL  PAIS  DE  LAS  PALABRAS        IE  MALTERIA  

   

UN  LIBRO  EN  EL  PAIS  DE  LAS  PALABRAS    

HABILIDADES  COMUNICATIVAS    

IE  MALTERIA  

   

Implementación   de   variadas   estrategias  que  permiten  a  los  estudiantes  fortalecer  sus   competencias   COMUNICATIVAS  desde   el   área   de   lenguaje   Transversal   a  todas  las  asignaturas  

DESCRIPCIÓN  DE  LA  BUENA  PRÁCTICA  

   

Se   origina   al   analizar   los  Resultados   de   las   pruebas  Saber   en   la   insKtución   y   Plan  de  mejoramiento   InsKtucional  apoyados   por   el   Programa  Todos   a   Aprender   y   Plan  Nacional  de  Lectura.    

 

CÓMO  SE  

ORIGINA?.

   

   

 NIVELES  EDUCATIVOS  EN  LOS  CUALES  SE  IMPLEMENTA  

Básica   primaria   de   todas   las  sedes   y   variadas   estrategias  en   los   diferentes   grupos   de  básica  secundaria  y  media.  

TIEMPO   DE   IMPLEMETACIÓN:  2  años  y  medio  

   

ESTRATEGIAS

Fabulandia   Cuen,landia   Mitolandia   Lectura  en  Voz  alta   Mini  cuentos   Escritura  

libre  

Mochila  viajera  

   

Escuela  familiar  

La  cuenta  cuentos  

Producción  textual  

   

CONTEXTOS    El  cuerpo  

La  familia  

El  barrio  

   

   

ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA LA COMPRENSIÓN

TEXTUAL

No  fragmentar  el  texto,  ni  el  proceso  lector  Implementar  estrategias  pedagógicas  antes,  durante  y  después.  La  técnica  del  recuento  Parafraseo  Las  redes  conceptuales  

   

DESPUÉS DE LEER

Incentivar la lectura comprensiva. Fortalecer la agilidad mental Estimular la retención de lo leído.

Carta al autor Crear nueva carátula y contra carátula Inventar la otra mitad del cuento Un cuento hecho noticia

   Relación entre el

desarrollo del lenguaje y el desarrollo del

pensamiento

DESARROLLO COGNITIVO: construcción de herramientas del pensamiento a través de las cuales se da siginicación.

Combinar función comunicativa con la de pensar  

Estilos discursivos y procesos cognitivos… Participación de los

sujetos en la escolarización.

J.WERTH

 LOS  PROCESOS  DE  DESARROLLO  DEL  PENSAMIENTO  

   

Experiencia y los conocimientos previos

del lector (vocabulario, integración gramatical)

Objetivos que el lector tiene al realizar la

lectura (motivaciones y expectativas)  

Características propias del texto (tipo,

estructura, temática y dificultad)

Leer  es  una  acKvidad  funcional  ,  intencional  y  compleja  que  implica  la  interacción  de  

procesos  percepKvos,  cogniKvos  y  lingüísKcos  

   

PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS

EN LA LECTURA

Reconocer con rapidez las

palabras escritas y construir con

ellas proposiciones

básicas

Conectar las ideas básicas.

Obtener una representación del significado

global del texto. Identificar la

estructura textual.

Construir un modelo mental

o modelo de situación.

   

FACTORES  QUE  INTERVIENEN  EN  LA  COMPRENSIÓN  LECTORA  

•  Identificar la estructura del texto permite comprender el modo en que se han organizado y expuesto las ideas.

•  Ejemplo: Narrativo, argumentativo, descriptivo

Tipo de texto (Estructura)

•  Expectativas de éxito y fracaso frente a la tarea •  La forma como se presenta la tarea al

estudiante.

Motivación y expectativas hacia

la lectura

•  Relación profesor – estudiante •  Tiempo de duración de la lectura •  Nivel sociocultural

Contexto

 RESULTADOS  ALCANZADOS  

Estudiantes  que  mejoran  su  comportamiento  lector:  La  Lectura  por  placer  y  disfrute  (componente  afecRvo)  La  lectura  y  escritura  como  eje  común  a  todas  las  asignaturas.  Biblioteca  de  aula    o  rincón  lector  en  los  diferentes  salones  de  clase  de  la  insRtución.  Lectura  en  voz  alta  diaria    Mejores  habilidades  comunicaRvas  en  los  estudiantes  parRcipantes  Dinamización  de    la  colección  semilla  en  el  aula  y  en  la  familia    Mayor  fluidez  verbal,  progreso  en  la  producción  y  redacción  textual.  Mejores  Competencias  comunicaRvas  y  ciudadanas    de  los  estudiantes  al  relacionarse  con  los  otros.