UD1 INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LA

COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN VERBAL

EVA MARÍA FERNÁNDEZ ESPEJO

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL

MIS QUERIDAS ALUMNAS DE 2º DE EDUCACIÓN INFANTIL DEL TURNO DE TARDE

La primera parte de este tema es desarrollada por

vosotras en grupos, lo cual hará que esta parte quede fuera

le examen teórico.

Esta parte quedará reflejada en el blog

para que se vea y valore vuestro

trabajo.

1.4. Los trastornos del lenguaje.1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL

El diagnóstico y su problemática

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL1.4. Los trastornos del lenguaje.

Categorías

REGRESIONES:Reaparición de

comportamientos

pertenecientes a estados

anteriores del desarrollo.

VALORAR:

• Importancia de la regresión.

• Carácter transitorio o

permanente.• Circunstancias en las que se

produce.

RETRASOS:Es la no adquisición de

determinados aspectos del

lenguaje a una edad

cronológica dada.

TRASTORNOS ADQUIRIDOS:Aparición más o menos

repentina de conductas

verbales anormales que no

pueden asimilarse a una regresión o retraso.

La mayoría son recuperables y

de rápida solución.

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL1.4. Los trastornos del lenguaje.

Diagnóstico e intervención precoz

1.4. Los trastornos del lenguaje.1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL

Clasificación

TRASTORNOS DEL LENGUAJE: introducción

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL1.5. Trastornos específicos en la

adquisición del lenguaje.

Dislalia: trastorno de articulación de los fonemas

DISLALIA

Qué es la dislalia Tipos de dislalia

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL1.5. Trastornos específicos en la

adquisición del lenguaje.

Disfemia(tartamudez): trastorno en la

fluidez del habla que se caracteriza

por una expresión

verbal interrumpida

en su ritmo de un

modo más o menos brusco.

DISFEMIA

Grupo: cumplir reglas del diálogo y

darle responsabilidades al niñ@

E. respiratoria: baúl del buf (falta de

coordinación entre los movimientos

respiratorios y laríngeos.E. corporal: ejercicios de relajación.

E. rítmica: la disfemia no se produce

en el canto o la lectura. Tratar a partir

del ritmo.

DISFEMIA

El caso de JuanSintomatología

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL1.5. Trastornos específicos en la

adquisición del lenguaje.

Disfasia: trastorno generalizado de la lengua debido a

una inadecuada adquisición de sus mecanismos.

Afasia congénita: ausencia del

lenguaje (caso más extremo)

El niño/a intenta compensar con

gestos y mímica

exagerados.

Vocabulario

reducido, lenguaje telegráfico,

agramatical

DISFASIA

DISFASIA

Afasia de Broca

¿Qué es?

Afasia de Wernicke

SORDERA Y LENGUAJE.

PARÁLISIS INFANTIL. DISARTRIA.

AUTISMO Y LENGUAJE.

RETRASO MENTAL Y LENGUAJE.

1. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE VERBAL1.6. Trastornos ocasionados por otras

patologías.

1.6. Trastornos ocasionados por otras

patologías.

Sordera y lenguaje

Sordera y lenguaje: distingamos entre los niñ@s que oyen bien

Sordera y lenguaje: Desarrollo del lenguaje gestual y la educación precoz

Desarrollo del lenguaje gestual:El niñ@ oyente disminuye a

medida que aumenta su bagaje

lingüístico, en cambio en el niñ@

con sordera sucede lo contrario. El lenguaje gestual adquiere

mayor protagonismo.

Educación auditiva:Se deben educar los restos

auditivos (que quedan casi

siempre, ya que si no lo

hacemos, estos restos se pueden atrofiar. Se utilizarán diferentes

estímulos sonoros con el fin de

que perciba, discrimine e

identifique en la medida de lo

posible.

Educación de las restantes vías perceptivas:

Las personas con algún tipo de

discapacidad en una vía

sensorial superior, suelen organizar sus aprendizajes de

modo diferente (ven mejor…).

Educar de forma precoz estas

vías ayudará a que no existan

desajustes personales.

1.6. Trastornos ocasionados por otras

patologías.

Parálisis cerebral. Disartria.

Risa llanto y tos.

Succión deglución,

mordedura y masticación.

Capacidad respiratoria

Capacidad de vocalizar y hablar.

PARÁLISIS CEREBRAL. Disartria.

Vídeos

1.6. Trastornos ocasionados por otras

patologías.

Autismo y lenguaje

Invariancia estimular:Deseo obsesivo de que

todo se mantenga igual

Suelen tener una

escolarización integrada en

Ed. Infantil y acuden a centro

especializados si se da una

fuerte distorsión en su comportamiento y relaciones.

AUTISMO Y LENGUAJE: “Mi hermano de la Luna”

1.6. Trastornos ocasionados por otras

patologías.

Retraso mental y lenguaje.

Retraso o discapacidad mental:Personas cuyo nivel general de

funcionamiento intelectual

(medido en CI) es inferior en dos

desviaciones de la media de la población y cuyo comportamiento

adaptativo presenta un déficit

demostrable.

Retraso mental y lenguaje.

Seguir instrucciones verbalesEs necesario que ejecuten órdenes

verbales de forma generalizada

antes de enseñar el lenguaje en sí. Se

puede basar en las actividades cotidianas

ImitarSe debe enseñar a imitar antes de hablar.

Enseñar a realizar los movimientos y poco

a poco dejar la ayuda

AtenderLa forma más elemental es mantener

contacto visual: usar todos los medios

posibles, incluso sujetar la cabeza.

Cortometraje: “Cuerdas”

Cortometraje: “Cuerdas”

El tema evidente es el de la “diversidad”. María

nos enseña cómo no hay apenas diferencias

cuando se trata de personas. Donde todos ven un

discapacitado, María ve un amigo inseparable. Lo

que los otros ven como distancia hacia el que no es “normal”, María lo supera con unas simples

“cuerdas”, con un vínculo que se hace más fuerte

que la muerte.

Es interesante como esta forma tan humana de

relación, hace que el resto de los niños incluyan a María dentro de la categoría “rara”. Es curioso

pero hoy día tratar al otro simplemente como un

ser humano único es algo “extraño”, “raro”,

demasiado diferente como para no ser

sancionado socialmente.

1. ¿Con qué personaje te identificas? ¿Por qué?2. ¿Por qué crees que los amigos de María dicen

que es rara?

3. ¿Has tenido que relacionarte alguna vez con

alguien “diferente”? ¿Cómo te sentiste? ¿Cómo te

hacen sentir estas personas? 4. ¿Qué te parece la actitud de María?

5. Rol playing: elige uno de los personajes. Cierra

los ojos e imagínate 10 minutos de vida de ese

personaje. ¿Cómo te sientes? ¿Cómo te verían los

demás?

REFLEXIONA Y ESCRIBE

1.7. Comunicación

Alternativa y Aumentativa.

1.7.1. PLAFONES O CUADERNOS

DE COMUNICACIÓN

Vídeo

SISTEMA BLISS

SISTEMA SPC

Vídeo

1.7.2. SAAC PARA NIÑ@S CON

DISCAPACIDAD SENSORIAL

Con discapacidad auditiva

Lenguaje de signos: de pequeñ@s se

suele aprender de forma espontánea

Lectura labiofacial Palabra complementada

Lenguaje bimodal: Consiste en

utilizar de forma paralela al habla

unos signos manuales, que suelen extraerse del Léxico de la Lengua

de Signos de la comunidad sorda

Lenguaje oral, signado formal y dactilológico

1.7.2. SAAC PARA NIÑ@S CON

DISCAPACIDAD SENSORIAL

Con discapacidad visual

Vídeos de apoyo

“La palabra

complementada” SAAC