ud 5 mercado trabajo y empleo
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Unidad Didáctica Mercado de trabajo y empleo Economía 1º Bachillerato de Ciencias SocialesTRANSCRIPT
Unidad Didáctica
AUTOR:
EDUARDO JOSÉ RODRÍGUEZ GALLEGO
Mercado de Trabajo y Empleo
Ecodubi
Portal de Enseñanza de Economía
1
INDICE:
1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica. ......................................... 2
2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos, Indicadores y Criterios de evaluación. ......... 2
3. Metodología ................................................................................................................................... 4
4. Desarrollo de la Unidad .................................................................................................................. 5
4.1 Fase Inicial .................................................................................................................................... 5
4.2 Fase de Desarrollo ........................................................................................................................ 9
4.3 Fase de Síntesis y Evaluación ..................................................................................................... 25
4.4 Fase de Generalización ............................................................................................................... 29
5. Evaluación de la Unidad ............................................................................................................... 30
ANEXOS ................................................................................................................................................ 31
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TITULO: MERCADO DE TRABAJO Y EMPLEO
1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica.
Nivel: 1º Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
Bloque de Contenidos: Bloque III: Intercambio y Mercado (REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de
noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas).
Temporalización:
Sesiones
Fase Inicial
Sesiones Fase
Desarrollo
Sesiones Fase
Síntesis y Eval.
Sesiones Fase
Generalización Anexos Total Sesiones
1 4 1 1 2 9
2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación.
Objetivos
Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales
con especial influencia sobre el entorno próximo (barrio, localidad, provincia).
Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar.
Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.
Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel
regulador del sector público destacando los posibles métodos de participación en el mismo.
Formular juicios personales acerca de problemas económicos, sociales, culturales de actualidad tanto locales, como
nacionales e internacionales. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y
los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal
Interpretar las informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o Internet sobre problemas económicos
actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen construyendo un pensamiento
propio y afianzando un espíritu de empresa positivo.
Buscar información sobre las principales magnitudes macroeconómicas, analizando y comprendiendo su uso y
significado como indicadores de la situación económica de un país.
Analizar las propias capacidades imaginando proyectos y participando en foros, a nivel nacional e internacional, donde
abordar de forma razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las
ciencias y tecnologías de la información.
Contenidos
1. Mercado de trabajo: Demanda, oferta y salarios
2. Peculiaridades del mercado de trabajo
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3. Mercado de trabajo en la actualidad
4. Indicadores del mercado de trabajo
5. Teorías del desempleo
6. Efectos del desempleo
7. Tipos de desempleo
8. Políticas de empleo
9. El Estado del Bienestar y las ayudas a los desempleados
10. Discriminación sexual en el mercado laboral
Indicadores de contenidos
1. Comprende el hecho diferencial del mercado de trabajo en relación a otros mercados y su situación actual
2. Analiza el desempleo a través de distintas corrientes del pensamiento económico 3. Conocer la situación actual del fenómeno del desempleo en los ámbitos locales, regionales, nacionales y
comunitarios (CM)
4. Comprender los efectos del desempleo sobre la sociedad local (CM)
5. Plantear alternativas, tanto coyunturales como estructurales, viables para solucionar el problema del
desempleo local y regional (CM).
6. Comprender los conceptos de prestación y subsidio de desempleo y argumentar sobre su aplicación (CT Moral
y Cívica).
7. Comprender la problemática de la discriminación laboral de la mujer en nuestra sociedad (CT Igualdad de
géneros).
Indicadores de competencias
1. Identifica correctamente la información relevante en el mundo económico proveniente de los medios de
comunicación (Competencia en comunicación lingüística)
2. Usa correctamente los tecnicismos y el vocabulario económico (Competencia en comunicación
lingüística)
3. Comprende textos de contenido económico (título, intención global, juicios de valor) (Competencia en
comunicación lingüística)
4. Es capaz de aportar su opinión personal sobre los asuntos económicos tratados (Competencia en
comunicación lingüística)
5. Muestra interés por trasmitir conocimientos relacionados con los problemas económicos actuales
(Competencia en comunicación lingüística)
6. Conoce su entorno próximo y de cómo el aspecto geográfico determina la realidad económica
(Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico)
7. Representar datos mediante gráficos, tablas, mapas, etc. (Competencia matemática)
8. Comprende los ejercicios planteados a lo largo del curso (Competencia matemática)
9. Es capaz de describir e interpretar los resultados obtenidos ante los ejercicios planteados (Competencia
matemática)
10. Utiliza correctamente el procesador de textos, hoja de cálculo, base de dato, Internet y el correo
electrónico. (Tratamiento de la información y competencia digital)
11. Evaluar, almacena, produce, presenta e intercambia información de una página web, usa el correo
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electrónico y participa en foros de la red. (Tratamiento de la información y competencia digital)
12. Tiene interés por el uso autónomo y en grupo de la numerosa información disponible en el ámbito
económico, la comunica y hace un uso responsable (Tratamiento de la información y competencia
digital)
13. Presenta autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. (Aprender a Aprender)
14. Organiza un mapa conceptual, esquema,.. (Aprender a Aprender)
15. Muestra actitud crítica, desde una perspectiva solidaria, ante los grandes problemas con los que se
enfrenta el mundo actual (Competencia social y ciudadana)
16. Comprende y asume el hecho diferencial de la cultura andaluza (Competencia cultural y artística)
17. Autoevalúa el resultado de su esfuerzo. (Autonomía e iniciativa personal)
CM Contenidos mínimos
CT Contenidos transversales
Criterios de Evaluación
Interpretar y tratar con instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos (Crit.Eval.4).
Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias
para los consumidores, empresas o estados (Crit.Eval.5).
Valorar los efectos de la deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y beneficios, así
como sobre la economía y el mercado de trabajo (Crit.Eval.8).
3. Metodología
El aula será el lugar en el que se desarrollará esta unidad didáctica. El profesor realizará las
explicaciones sirviéndose de la presente unidad didáctica, los materiales didácticos que se adjuntan
(PowerPoint), búsqueda de datos a través de páginas webs y visionado de videos teniendo presente que
será necesaria la utilización de ordenador personal y proyector en el aula. Con el fin de familiarizar al
alumno con el concepto de desempleo y de su importancia se analizaran noticias de actualidad de
carácter económico. Los alumnos realizarán actividades de acuerdo a los contenidos explicados. En
algunas sesiones se trabajará en grupos reducidos.
En el anexo a la unidad didáctica se platean actividades para trabajar la igualdad de oportunidades
incidiendo especialmente en la discriminación hacia la mujer en el mercado laboral y la educación moral
y cívica a través del análisis de la prestación y subsidio de desempleo.
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4. Desarrollo de la Unidad
4.1 Fase Inicial
Sesión introductoria que permita al alumno familiarizarse con el MERCADO DE TRABAJO y el
DESEMPLEO.
SESIÓN 1
Planteamos las siguientes actividades con el fin de conocer los conocimientos previos del alumno,
explicarle el desarrollo de la unidad didáctica y motivar su interés a la hora de abordar el estudio de
la presente unidad.
Actividad 1.1. Conocimientos previos
Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
20 minutos 1, 2, 3 ,4
Se entregan a cada alumno los gráficos junto al artículo periodístico siguiente y se le solicita que
responda el cuestionario que se adjunta para debatirlo posteriormente en el grupo clase.
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CUESTIONARIO
1. Comenta el gráfico
2. Valora la importancia del desempleo en una economía
3. ¿Qué crees que puede significar la tasa de población activa?
4. ¿Para qué se utiliza la encuesta de población activa?
5. ¿Qué crees que significa el componente estacional del desempleo?
6. ¿Qué opinión te merece la destrucción de empleo por sectores?
7. ¿Conoces el significado y las condiciones necesarias para obtener tanto la prestación como
el subsidio por desempleo? Exponlas brevemente ¿consideras necesarias tales medidas?
Actividad 1.2. Video de la película “Pídele cuentas al rey” Agrupamiento Información inicial y visionado Grupo clase
Valoración crítica Pequeño grupo (2/3)
Duración Indicadores trabajados
25 minutos 1
Informamos al alumno de la sinopsis de la película y solicitamos que fije su atención en tres aspectos
primordiales: ¿qué partes intervienen en el conflicto?, ¿cómo afecta la actividad económica a la vida
cotidiana? Y ¿cuál es la motivación principal del protagonista?
Al finalizar el visionado los alumnos, tras intercambiar opiniones en pequeños grupos, realizaran un
comentario en el que incluirán necesariamente
a) Temática
b) Respuesta a las tres preguntas anteriores
c) Opinión personal
y que enviarán por correo electrónico para su coevaluación.
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SINOPSIS
Fidel, un minero asturiano, tras el cierre de la mina en la que trabaja, decide
echarse la familia a cuestas e ir caminando hasta Madrid para exigirle al Rey el
cumplimiento de uno de los principales derechos que la Constitución reconoce a
los españoles: el derecho a un trabajo digno.
http://www.youtube.com/watch?v=md9nkgcnDvI
Actividad 1.3. Guión a seguir durante la Unidad Didáctica
Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
5 minutos 1, 2, 3, 4 y 5
Con el fin de preparar al alumno para el desarrollo de los diferentes contenidos de la unidad didáctica le
explicamos el guión que vamos a emplear en las actividades de exposición.
Unidad Didáctica 5
MERCADO DE TRABAJO Y EMPLEO
ÍNDICE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
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MERCADO DE TRABAJO
Funciona a través deDemanda de trabajo
Oferta de trabajoSalario
Formado por
Población ActivaSe divide en Ocupados
Desocupados
DESEMPLEO
Causas Tipos Soluciones
CUADRO SINÓPTICO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
4.2 Fase de Desarrollo
A lo largo de esta fase se irán desarrollando los diferentes contenidos que integran la unidad didáctica.
SESIÓN 2
Componentes del mercado de trabajo: Demanda, oferta y salario.
Actividad 2.1. Exposición Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
10 minutos 1
Describimos los conceptos de mercado de trabajo (demanda, oferta y salario)
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1. Mercado de Trabajo
Se denomina mercado detrabajo o mercado laboral almercado en donde confluyen lademanda y la oferta de trabajo.
La oferta de trabajo incluye alconjunto de trabajadores que están
dispuestos a trabajar y la demanda estáformada por el conjunto de empresas oempleadores que contratan a lostrabajadores.
El salario es el precio del trabajorealizado por el trabajador en estemercado.
Sabías que Salario deriva del
latín salarium, que significa pago de
sal que recibían los soldados del
antiguo imperio romano por sus
servicios
Oferta de Trabajo
La cantidad de trabajo en una economía depende de:
El volumen de población activa. Cuanto mayor sea ésta, mayor será la oferta de trabajo.
El número de horas que cada persona esté dispuesto a trabajar, lo que dependerá entre otros factores del salario percibido.
Demanda de trabajo
Las empresas necesitan trabajadores para poder desarrollar su actividad.
Normalmente, los empresarios estarán dispuestos a contratar nuevos empleados siempre que los ingresos conseguidos gracias a su labor sean mayores que el salario que les tiene que pagar.
Es decir, que la demanda va a depender fundamentalmente del salario y de la productividad de los trabajadores.
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Actividad 2.2. Exposición Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
30 minutos 1
Se explica, a través de la siguiente página web, como elaborar un curriculum vitae. Los alumnos deberán
enviar una carta de presentación y su CV ante una supuesta oferta laboral.
http://www.modelocurriculum.net/
Actividad 2.3. Exposición Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
20 minutos 1
Explicamos las peculiaridades del mercado de trabajo.
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2. Peculiaridades del Mercado de Trabajo
El mercado de trabajo es muy complejo y nose explica simplemente por el libre juego dela oferta y la demanda, tiene particularidadesque lo diferencian de otro tipo de mercados(financiero, inmobiliario, de materias primas,etc.) ya que se relaciona con la libertad de lostrabajadores.
El mercado de trabajo suele estar influido yregulado por el Estado a través del derecholaboral.
De su análisis se derivan bastantesinterrogantes: ¿por qué se les paga tanto alos deportistas de élite?, ¿por quégeneralmente las mujeres cobran salariosinferiores a los hombres?, ¿qué ocurre conlos salarios si aumenta la productividad?
Mercado con características especiales
La oferta y la demanda NO actúan libremente: tanto la patronal como los sindicatos influyen en los salarios a través de las negociaciones colectivas. También el Estado influye legislando sobre la normativa laboral
El mercado de trabajo está muy segmentado por sectores productivos, categorías profesionales y tipos de empresas.
El salario de equilibrio es un salario medio, sin embargo existen diferencias salariales muy importantes motivadas por la formación, la edad, el sexo,…
No puede encontrarse un precio de equilibrio para el cual se alcance una cantidad de trabajo satisfactoria para ambas partes.
Nunca se puede alcanzar el pleno empleo, porque siempre existirá, al menos, el desempleo friccional.
Se producen inadecuaciones entre las cualidades profesionales demandadas y poseídas.
Falta de movilidad geográfica.
Falta de información, lo que provoca, en ocasiones, la coexistencia de puestos vacantes y personas dispuestas a ocuparlo.
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SESIÓN 3
Con el objetivo de recuperar el interés del alumnado y de reconducir las explicaciones de la unidad didáctica
reproduciremos el siguiente video para debatir brevemente sobre su contenido.
http://www.youtube.com/watch?v=mTP92K-QRF8
Actividad 3.1. Cuestionario Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
25 minutos 5
Ligar salarios a productividad. Comentamos el artículo de 20 minutos.es y las fórmulas que se
emplean en Europa.
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Las recomendaciones de la cumbre de la UE recientemente aprobadas, dirigidas a cada uno de los
Estados miembros, piden al Gobierno español que complete la reforma de la negociación colectiva
ligando las subidas salariales a la productividad y a las condiciones locales y de la empresa.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué entiendes por ligar salario a productividad?
2. ¿Crees que reducirá el desempleo?
3. ¿Qué entiendes por pérdida de poder de compra?
4. ¿Qué sistema de los utilizados en Europa te gusta más?, ¿por qué?
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Actividad 3.2. Exposición / Cuestionario Agrupamiento Grupo clase / Pequeño grupo
Duración Indicadores trabajados
30 minutos 1, 3
Realizaremos una reflexión sobre la situación actual del mercado laboral a través de una actividad
expositiva y un posterior comentario de texto.
3, Mercado de Trabajo ACTUAL
Características
-Incremento de la presencia de la mujer en más sectores profesionales.
-Aumento de la producción, pero reducción de los puestos de trabajo.
-Aparición de nuevas profesiones.
-El sector servicios es el que ocupa más personas.
-Aumento de las pequeñas empresas en grandes núcleos urbanos
-Fuerte competencia entre empresas.
-Aumento de la mecanización, uso generalizado de robots y automatismos industriales.
-Mayor valoración de la capacidad de organización y la iniciativa.
-Necesidad de aprender y adaptarse a cambios tecnológicos en muchas profesiones
-Reducción de la jornada laboral.
-Aumento de oportunidades laborales dónde se trabaja con información, gráficos, datos, estudios…
-Disminución de la actividad del sector agrario.
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CUESTIONARIO
1. ¿Cuál es la situación actual del mercado laboral en España?
2. ¿Debe transformarse el mercado productivo español?, ¿cómo?
3. En tu opinión, ¿qué papel crees que tendrán en el mercado laboral futuro inmigrantes,
freelance y mujeres?
SESIÓN 4
Indicadores cuantitativos del mercado de trabajo. Explicación del desempleo desde la perspectiva
neoclásica y keynesiana. Efectos del desempleo.
Actividad 4.1. Exposición
Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
10 minutos 3
Destacamos la función del INE en la elaboración de la EPA y en las variables Tasa de Actividad y Tasa de
Paro:
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4. Indicadores y desempleo
La Encuesta de Población Activa (EPA) es una investigación continua y de periodicidad trimestral dirigida a las familias, realizada por el INE desde 1964. Su finalidad principal es obtener datos de la fuerza de trabajo y de sus diversas categorías (ocupados, parados), así como de la población ajena al mercado laboral (inactivos). La muestra inicial es de 64.000 familias al trimestre, quedando reducida en la práctica a aproximadamente 60.000 familias entrevistadas de manera efectiva que equivalen a unas 200.000 personas.
El volumen de trabajo en una economía depende del número de personas que está en edad de trabajar (población activa). En España, la población comprendida entre los 16 hasta los 65 años (de forma genérica, puesto que hay colectivos que se jubilan antes y después de dicha edad).
El Instituto Nacional de Estadística (INE) elabora la Encuesta de Población activa EPA que nos permite conocer casi todas las variables cuantitativas referidas al factor trabajo.
Tasa de Paro
Tasa de Actividad
Variables Cuantitativas del Factor Trabajo
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Actividad 4.2. Ejercicios Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
15 minutos 3
Análisis del desempleo
Fuente: Eurostat
1. Compara, a través de la tabla anterior, el desempleo español con respecto a la media comunitaria en el mes de septiembre del 2011.
Fuente: INE
Tercer Trimestre 2011
2. Así mismo, compara la situación nacional con la situación regional y local.
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3. Resuelve los datos que deberían aparecer en los guiones e interpreta los resultados obtenidos.
Actividad 4.3. Exposición
Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
35 minutos 2, 4
Teorías sobre el desempleo neoclásico y keynesiano y efectos del mismo.
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5. ¿Por qué existe el desempleo?DesempleoNeoclásico
Según la teoría neoclásica, si el mercado de trabajo funciona libremente y los salarios fueran flexibles para bajar y subir, no habría paro. Y si lo hubiera, sería por un exceso de oferta de trabajadores, lo que provocaría que el mecanismo de mercado se ajustara bajando los salarios. Al bajar los salarios, las empresas contratarían a más trabajadores y el pero desaparecería. Sin embargo, en la realidad hay una rigidez en los salarios que impide el ajuste de la oferta y la demanda.
Según la teoría keynesiana, la causa principal del desempleo no se encuentra en el mercado de trabajo, sino en el mercado de bienes y servicios.
DesempleoKeynesiano
Otras causas del desempleo son:
Los desajustes entre la demanda y la oferta de trabajo. A veces, las empresas buscan trabajadores con una determinada cualificación y no los encuentran.El mal reparto del empleo. Hay personas pluriempleadas o que sistemáticamente hacen horas extras, impidiendo que otras accedan al mercado de trabajo.
A mayor demanda de bienes y servicios, mayor producción y mayor empleo. Pero cuando no hay demanda suficiente, las empresas disminuyen su nivel de actividad y así se genera desempleo.
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EFECTOS DEL DESEMPLEO. Reflexión conjunta tras del visionado de estos videos
http://www.youtube.com/watch?v=EW4LmdSlzJw
http://www.youtube.com/watch?v=OzFKC_t7mqs
EfectosSe discrimina a favor de los ya empleados que disfrutan de ventajas para promocionar y ocupar puestos vacantes, lo que deja indefensos a los que están en paro, que se ven obligados a aceptar contratos en condiciones más desventajosas, genera empleo precario y economía sumergida.
Los periodos de desempleo desaniman a los trabajadores, desincentivan su reciclaje profesional y comportan graves problemas de estabilidad emocional.
Puede provocar que muchas familias vivan en condiciones económicas precarias.
El desempleo no sólo da lugar a gravísimos problemas humanos, sino que es una fuente de deterioro económico y productivo: Supone una crisis del sistema asistencial.
Los subsidios de desempleo que reciben los parados provocan un aumento del gasto público, lo que a su vez genera un aumento del déficit público.
Supone también una pérdida de producción, debido a los factores productivos que no están siendo utilizados
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SESIÓN 5
Tipos de desempleo y posibles soluciones.
Actividad 5.1. Exposición Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
15 minutos 5
Tipos de desempleo. Exposición sobre los diferentes tipos de desempleo detallando los que pudieran
más incidencia dentro de nuestro entorno próximo.
6. Tipos de DESEMPLEOSegún las causas que lo provocan podemos distinguir:
Desempleo friccional o transitorio. Se produce cuando las personas cambian de trabajo y se quedan temporalmente en paro o cuando se busca el primer empleo al terminar los estudios, o sencillamente porque se prefiere estar un tiempo sin trabajar. El paro en estas circunstancias no supone ningún problema social.
Desempleo estacional. Se genera en determinadas épocas del año. Por ejemplo, en España es muy frecuente en el sector hostelero de zonas turísticas costeras cuando termina el verano, o en los trabajos agrícolas cuando termina la época de recolección.
Desempleo cíclico. Se produce en épocas de crisis económica; la producción disminuye y, por tanto, hay personas que pierden su empleo hasta que la actividad económica se recupera.
Desempleo estructural. Se produce por desajustes en la cualificación entre los puestos de trabajo que se ofrecen y los que se demandan. Mientras que unos sectores económicos están en auge (nuevas tecnologías, geriatría, etc.), otros están en declive y necesitan reconvertirse (minería, siderurgia, etc.).
Actividad 5.2. Visionado y brainstorming Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
30 minutos 5
Soluciones al desempleo. Visionaremos tres videos durante los cuales el alumnado tomará nota de las
soluciones que les parezca más acertadas. Posteriormente realizaremos una brainstorming sobre sus
conclusiones.
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http://www.youtube.com/watch?v=MJECn-
Izn8s&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=iBBYDRXbA
Ws
http://www.youtube.com/watch?v=p12O1rCI1
6c&feature=related
Actividad 5.3. Exposición e idea para la reflexión Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
30 minutos 5
Soluciones al desempleo. Explicaremos, a modo de recensión, unas ideas básicas.
7. Soluciones al DESEMPLEO: Política de empleo
La política de empleo es una de las prioridades del gobierno de cualquier país. Entre las medidas más usuales destacan:
Prestaciones y subsidios por desempleo. Es una medida de protección social para los trabajadores que pierden su empleo, que reciben temporalmente una ayuda del Estado (de cuantía siempre inferior al salario que se tenía) mientras buscan un nuevo empleo.
Medidas sobre la oferta de trabajo: Son acciones destinadas básicamente a disminuir la oferta de
trabajo existente o a mejorar su adecuación a las demandas de trabajo.
Reducir el volumen de población activa:– Aumentar la edad de escolarización obligatoria.– Prejubilaciones.– Reducción de la jornada laboral (35 horas semanales).– Disminución de las horas extraordinarias y del pluriempleo.– Fomento del trabajo temporal y a tiempo parcial.
Actuar sobre el grado de cualificación y formación de los trabajadores: programas de reciclaje profesional por ejemplo.
Medidas sobre la demanda de trabajo:Estimular la demanda de bienes y servicios aumentando el gasto público o disminuyendo el impuesto sobre la renta.Subvencionar industrias que utilicen intensivamente mano de obra y a las PYMES.Mejorar la competitividad de las empresas.Reducción de los costes laborales.
Actuaciones sobre el mercado de trabajo:
Fomentar los servicios que actúen de intermediarios eficaces entre la oferta y la demanda de empleo. Servicios que pongan en contacto a la persona que busca el empleo con la empresa que busca al trabajador más adecuado para un determinado puesto. Estos servicios informan, orientan y asesoran a los demandantes de empleo, y también ayudan a desempleados a constituirse como trabajadores autónomos mediante asistencia técnica y asesoramiento.
Otras como facilitar la formación permanente de los trabajadores, la movilidad laboral, etc.
PROPUESTA
Xaiver Sala i Martí en su libro “Pues yo lo veo así” pone el énfasis de la solución del mercado laboral
español en la mejora de la productividad. Propone tres ideas:
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1. Liberalizar la oferta eliminando regulaciones restrictivas y recudiendo costes fiscales (menos
impuestos a las empresas) a la hora de contratar, producir o invertir
2. En política fiscal: Ayudar a sectores con futuro y no incurrir en gasto público hasta pagar las
deudas con las empresas
3. Transformar el sistema educativo fomentando la creatividad y el espíritu empresarial y el
sistema financiero incentivando la financiación de proyectos innovadores.
¿Qué te parecen?
4.3 Fase de Síntesis y Evaluación
SESIÓN 6
Actividad 6.1. Cuadro sinóptico Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
10 minutos Todos
Confeccionar un esquema que contenga los diferentes contenidos de la unidad didáctica.
Actividad 6.2. Cuestionario Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
40 minutos 1, 3, 4 y 5
Entregamos al alumnado el cuestionario que deberá responder mientras visiona el video siguiente para
enviarlo por correo electrónico posteriormente:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/informe-semanal-ajuste-del-paro/791350/
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CUESTIONARIO
1. ¿Qué sector productivo ha tenido más influencia en el desempleo en España?
2. ¿Por qué parece necesaria una reforma del mercado de trabajo?
3. ¿Qué explicación dan los sindicatos al desempleo?
4. ¿Cuál es el problema más grave del mercado laboral para el Fondo Monetario Internacional?,
¿A qué se puede deber?
5. ¿Cuál es el coste del despido en España?, ¿de qué acusan los sindicatos a los empresarios en
este sentido?
6. ¿Cómo reaccionaron algunas empresas en Oñate ante la crisis?, ¿cuál es la clave para el
director de Fagor?
7. ¿Qué diferencias presenta Oñate sobre otros municipios?, ¿Qué opciones tomó el
Ayuntamiento de Oñate ante la crisis?
8. ¿Qué discrepancias existen entre empresarios y sindicatos a la hora de interpretar la
flexibilidad del despido?
9. ¿A qué se debe el liderazgo de Fuerteventura en las tasas de paro?
10. ¿Cuál es la situación de los inmigrantes en Fuerteventura?
Actividad 6.3. Ejercicios Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
10 minutos Todos
Se entregan al alumnado las actividades de evaluación que serán elaboradas al día siguiente para
su elaboración y corrección.
AUTOEVALUACIÓN
La población activa está integrada por:
a) Los ocupados.
b) Los ocupados y los parados.
c) Los que reuniendo las condiciones para trabajar encuentran empleo.
d) Los ocupados y los activos marginales.
La tasa de actividad se define como:
a) El cociente entre los activos y los parados.
b) El cociente entre los activos y la población total multiplicado por 100.
c) El cociente entre la población total y los activos multiplicado por 100.
d) El cociente entre los activos y los inactivos multiplicado por 100.
La población inactiva está integrada por:
a) Jubilados, escolares y estudiantes.
b) Amas de casa.
c) Personas que capacitadas para trabajar no desean hacerlo.
El mercado de trabajo se caracteriza porque:
a) La demanda de trabajo la realizan los individuos.
b) La demanda de trabajo la realizan las empresas y la oferta de trabajo los individuos.
c) Está siempre en equilibrio.
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d) Todas las anteriores.
d) Los individuos siempre buscan empleo activamente.
La productividad:
a) Está relacionada con la competitividad.
b) Hace referencia a la cantidad de bienes producidos por el trabajador.
c) Hace referencia a la eficiencia con que se lleva a cabo la producción.
d) Todas las anteriores.
El mercado de trabajo se caracteriza porque:
e) La demanda de trabajo la realizan los individuos.
f) La demanda de trabajo la realizan las empresas y la oferta de trabajo los individuos.
g) Está siempre en equilibrio.
h) Los individuos siempre buscan empleo activamente.
La tasa de paro:
a) Es el cociente entre los activos y el total de la población.
b) Es el cociente entre los activos y los parados multiplicado por 100.
c) Es el cociente entre los parados y los activos multiplicado por 100.
d) Todas las anteriores.
En el mercado de trabajo:
a) La oferta de trabajo la realizan las empresas.
b) La oferta de trabajo la realizan los individuos.
c) La oferta de trabajo depende de los precios.
d) La demanda de trabajo la realizan los individuos.
Los temporeros que han sido contratados para recoger la
fresa en el campo, se van al desempleo cuando finalizan su trabajo. El tipo de desempleo asociado a esta situación, se denomina:
a) desempleo estructural
b) desempleo estacional
c) desempleo cíclico
d) desempleo friccional
Supongamos que en una economía hay 1 millón de parados y 10 millones de ocupados. Elige la alternativa correcta:
a) Cuando un empleado deja de trabajar porque se jubila, la tasa de paro aumenta.
b) Cuando un parado deja de buscar trabajo porque se jubila, la tasa de paro disminuye.
c) Cuando un empleado deja de trabajar porque se jubila, la tasa de paro no varía.
d) Las alternativas a) y b) son correctas.
España básicamente tiene problema de:
a) paro friccional
b) paro estructural
c) paro cíclico
d) paro flexible
El desempleo estructural se produce cuando:
a) El ciclo económico esta en fase de expansión
b) El ciclo económico esta en fase de recesión
c) Las empresas no invierten en nuevas tecnologías
d) Los trabajadores no tienen movilidad geográfica
CONSOLIDACIÓN
1. Explica la importancia del turismo en el ámbito del empleo en el Estado español y en tu comunidad autónoma.
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2. Si el total de personas activas en un país es de 23.400.000 personas, la tasa de paro es del 11 %, y el número de personas inactivas es el 46% de la población total. Determina el volumen total de parados de dicha economía.
3. A partir de los conceptos de población activa, inactiva, ocupada y desempleada, ¿cómo clasificarías a las siguientes personas?
a) Isabel, cantante de ópera con una baja por enfermedad
b) Bernardo, economista y estudiante de oposiciones.
c) Alfonso, un pobre que pide en la puerta de las iglesias.
d) Rocio, emigrante que trabaja en Alemania y quiere hacerlo en España.
e) Francisco, subdirector de una granja porcina; debe trasladarse a Madrid.
f) Nieves, ama de casa cuyo marido es gerente de una oficina del BBVA.
4. Fijate en los siguientes datos y calcula las tres ratios que se indican. Interpreta los resultados.
AMBOS SEXOS VARONES MUJERES
Población 16 años 32.600 15.630 16.970
Activos 16.305 9.873 6.433
Ocupados 13.342 8.584 4.758
Parados 2.963 1.289 1.674
Inactivos 16.196 5.658 10.538
a) Tasa de paro de las mujeres y de los varones
b) Tasa de actividad de las mujeres.
c) Tasa de ocupación de los varones.
7. Si la producción total de un país es de 100 000 millones de euros y el total de la población ocupada es de 5 millones, ¿cuál es la productividad media por trabajador?
8. Si la tasa de paro de un país es de 10 % y el total de activos es de 27 300 000 personas, determinar el volumen total de parados de dicha economía.
9. Si el total de personas activas en un país es de 20.400.000 personas, la tasa de paro es del 2,3 %, y el número de personas inactivas es el 16% de la población total. Determina el volumen total de parados de dicha economía.
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10. Si en una economía como la española tenemos una tasa de natalidad del 0,2 por mil, una población total de 56 millones de personas, una tasa de actividad del 62,5 % y una tasa de desempleo de 5,7 %. Calcula el número de parados de esta economía.
4.4 Fase de Generalización
SESIÓN 7
Actividad 7.1. Ejercicios Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
50 minutos Todos
Se finaliza y corrige la prueba de evaluación del día anterior para poder comentar en clase los errores
más generales.
La autoevaluación permitirá que los alumnos determinen de sus carencias y por consiguiente los
diferentes contenidos a reforzar.
AMPLIACIÓN Y REFUERZO (Dirigidas a los alumnos que lo pudieran necesitar)
1. Comenta brevemente la estructura sectorial española. 2. A partir de los datos de la población española del cuarto trimestre del año 2003 calcula las tasas de
paro y de actividad, en tantos por cien.
Año Población total Población activa Población
desempleada
2003 40500 16913 2213
3. Revisa las estadísticas sobre la tasa de actividad y de paro de tu comunidad y compáralas como la media de España y de la UE.
4. Explica la diferencia entre población activa y población ocupada.
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5. Evaluación de la Unidad
Indicadores evaluados mediante la observación, entrega de trabajos, … .
Indicadores Nº Sesión en la que se
evalúa
1. Comprende el hecho diferencial del mercado de trabajo en relación a
otros mercados y su situación actual 3, 6
2. Analiza el desempleo a través de distintas corrientes del pensamiento
económico
3. Conocer la situación actual del fenómeno del desempleo en los
ámbitos locales, regionales, nacionales y comunitarios (CM) 3, 4, 6, 7
4. Comprender los efectos del desempleo sobre la sociedad local (CM) 6
5. Plantear alternativas, tanto coyunturales como estructurales, viables
para solucionar el problema del desempleo local y regional (CM). 5, 6
6. Comprender los conceptos de prestación y subsidio de desempleo y
argumentar sobre su aplicación (CT Moral y Cívica). 8
7. Comprender la problemática de la discriminación laboral de la mujer en
nuestra sociedad (CT Igualdad de géneros) 9
Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluación
Indicadores Pregunta/as en que se evalúa
1. Comprende el hecho diferencial del mercado de trabajo en relación a
otros mercados y su situación actual Test
2. Analiza el desempleo a través de distintas corrientes del pensamiento
económico Test, 1
3. Conocer la situación actual del fenómeno del desempleo en los
ámbitos locales, regionales, nacionales y comunitarios (CM) 11
4. Comprender los efectos del desempleo sobre la sociedad local (CM) 11
5. Plantear alternativas, tanto coyunturales como estructurales, viables
para solucionar el problema del desempleo local y regional (CM). 11
6. Comprender los conceptos de prestación y subsidio de desempleo y
argumentar sobre su aplicación (CT Moral y Cívica). Test
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ANEXOS
6. Contenidos Transversales
Desarrollamos dos sesiones especiales para trabajar contenidos transversales.
SESIÓN 8
Dentro del contenido transversal Educación Moral y Cívica esta sesión está dedicada a los
conceptos de prestación y subsidio de desempleo.
Actividad 8.1. Exposición
Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
20 minutos 6
Prestación por Desempleo
Subsidio de Desempleo
La prestación por desempleo se encuadra dentro de las políticaspasivas de empleo del Estado como sistema de cobertura económica yayuda a la reinserción dentro del mercado laboral para aquel parado que haperdido su trabajo de manera involuntaria.
La prestación por desempleo, es una prestación contributiva, es decir, paratener derecho a ella, tenemos que contribuir económicamente a ella cuandonos encontramos trabajando y por tanto, su cuantía final dependerá de lascontribuciones que hayamos realizado, justo el sistema contrario al subsidiode desempleo que se encuadra dentro de las prestaciones no contributivas.
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Prestación por DesempleoLa prestación de desempleo es un derecho consolidado que adquieren determinados
trabajadores, siempre y cuando se den una serie de circunstancias.
1.- Condiciones a cumplir.
Para el caso del desempleo o prestaciones contributivas, las condiciones que tiene quecumplir cualquier trabajador son las siguientes:
Estar afiliado a la seguridad social en cualquier régimen que tenga cotizaciones pordesempleo.
Haber cotizado como mínimo 360 días en los últimos seis años naturales.
No estar en edad de jubilación.
Haber finalizado la relación laboral.
2.- Duración de la prestación por desempleo y cuantías
La duración de la prestación por desempleo va en relación al tiempo por el que hemos cotizado por desempleo en nuestros trabajos anteriores.
La regla de equivalencia es de 4 meses de prestación por desempleo por cada año cotizado con el tope de 2 años de prestación por desempleo.
Los años se agrupan en periodos de 6 meses a partir del primer año. Es decir, si yo he trabajado 23 meses, tengo derecho a 6 meses de paro tal y como se puede apreciar en la siguiente tabla:
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Subsidio de desempleoCaracterísticas y requisitos del subsidio de desempleo
El subsidio de desempleo va dirigido a parados sin recursos económicos y acolectivos de difícil integración.
Consta de una prestación económica y el abono a la Seguridad Social de lacotización correspondiente a las prestaciones de asistencia sanitaria, protección a lafamilia y en su caso jubilación
Por tanto, la ausencia de rentas económicas en la unidad familiar es el principalrequisitos. Para el año 2011 hablamos de un nivel de rentas per cápita en el hogarque no exceda de 472 euros mensuales por cabeza.
Además los beneficiarios del subsidio de desempleo se tienen que encuadrardentro de alguno de los siguientes grupos: Haber agotado la prestación pordesempleo y tener responsabilidades familiares, tener 45 años o más, inmigranteque retorna a España desde países que no pertenecen al espació económicoeuropeo, liberado de prisión con una condena superior a 6 meses y que no se tengaderecho a desempleo, no haber cubierto el período mínimo de cotización para unaprestación contributiva
La cuantía del subsidio por desempleo será igual al 80% del indicador público derentas de efectos múltiples mensual vigente en cada momento. Para el año2011, el importe mensual es de 426 euros al mes aproximadamente.
La duración del subsidio. Normalmente se concede por periodos de seis mesescon un tope de 18 como caso general. Para los casos con cargas familiares, elsubsidio puede alcanzar los 24 meses si se pertenece a un colectivo de riesgo(mayores de 45 años).
Actividad 8.2. Visionado de Videos y ejercicio Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
20 minutos 6
http://legal.practicopedia.com/laboral/como-solicitar-la-
prestacion-por-desempleo-546
https://sede.sepe.gob.es/dgsimulador/introSimulad
or.do
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EJERCICIO
Resuelve y envía por correo electrónico
Calcula, a través del simulador anterior, la prestación de desempleo correspondiente a los siguientes datos:
Finaliza la relación laboral el 30/10/2011
No ha recibido prestación por desempleo los últimos años
Ha trabajado más de 6 años en la misma empresa
Ha recibido una nómina los últimos seis meses a jornada completa de 1400 €
Tiene 2 hijos
Calcula, a través del simulador anterior, el subsidio de desempleo correspondiente a los siguientes datos:
Finaliza la prestación por desempleo el 30/10/2011
No recibe ningún ingreso
Tiene 53 años y ha estado cotizando 35 años por cuenta ajena
No tiene hijos
Actividad 8.3. Visionado y brainstorming
Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
20 minutos 6
http://www.dailymotion.com/video/xj06xk_distintas-opiniones-sobre-prestacion-por-desempleo_news
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Anexo 2:
SESIÓN 9
Dentro del contenido transversal Educación para la Igualdad de Sexos esta sesión está dedicada a
los conceptos de Discriminación de la mujer en el mercado laboral.
Actividad 9.1. Exposición y brainstorming Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
15 minutos 7
Datos sobre la Tasa de Actividad y Paro
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Comenta en grupo clase la opinión sobre los datos
Datos sobre Brecha y diferencia salarial
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Comenta en grupo clase la opinión sobre los datos
Actividad 9.2. Comentario de Texto Agrupamiento Grupo clase
Duración Indicadores trabajados
25 minutos 7
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Expresa tu opinión personal sobre el texto incidiendo en los motivos de las denuncias
Actividad 9.2. Visionado y Roll Play
Agrupamiento Pequeño clase
Duración Indicadores trabajados
35 minutos 7
Visionamos los videos y, en pequeños grupos, los alumnos programan y realizar un roll play de la
temática representada en los cortos
http://www.youtube.com/watch?v=PwasByYMTiE&feature=rel
ated
http://www.youtube.com/watch?v=qGloYQ6P7Bg&feature=relat
ed