UCAECEVideojuegos

•  Instrumentales:conocercaracterís1casbásicasdelosvideojuegos,interactuarendis1ntossoportes,etc.

•  Cogni3vas:usoprofesional,inteligente,contextualizadodedisposi1vosaraemplearvideojuegos.Chequearviabilidad.Aprovechar1empoalmáximo.Proyectostransformadoreseinnovadores.

•  Ac3tudinales:desarrollarac1tudesposi1vashacialosvideojuegos.

CompetenciadelosDocentes

•  Mayor1empodeplanificaciónnopago

•  Desconocimientodevideojuegosodebeneficiosdelosmismosyprejuicio

•  Miedo

•  Faltadeequipamiento/recursos

FactoresderechazodelDocente

•  Instrumentales:suelensermuyhábiles

•  Cogni3vas:desarrollodeestrategias

•  Ac3tudinales:sueletenerac1tudposi1va

CompetenciadelosAlumnos

•  Intrínsecamentemo3vadores

•  Formatoaudiovisual:teoríadelacodificacióndual

•  Fuerzavisualdelaimagen:Laimagendelaspalabrasvalemásquemilpalabras

MarcoTécnicoPedagógico

•  Elcarácterlúdicodelosaprendizajes;ladificultadcrecienteyprogresivadelashabilidades-peroadaptadaalritmodecadauno,posibilidadderepe3rycorregirloserrores-;Larecompensainmediata-queademásrespondeaunplanpredeterminadoyconocido-;Elreconocimientosocialdeloslogrosadquiridos,lainscripciónpersonalizadadelaspuntuacionesalcanzadasolosnivelessuperados;laes3mulaciónsimultáneaamúl3plesniveles:visual,audi1vo,kinestésico,etc;Laiden3ficaciónconhéroesopersonajesquefomentanlaimitación;etc(García,2005,p.5)

•  Resolucióndeproblemas

•  Razonamientodeduc1vo

•  Memorización•  Trabajocoopera1vo

•  Ensayoyerror:aprendizajeporexploraciónydescubrimiento

•  Importantevercómoevaluar:procesodebesertanrelevantecomoelproducto:porYoliosocarpetas

Ejemplosparasuusoenelaula

UltrastarDeluxeKaraoke

NivelSuperior

•  Carrera:Locución(doblaje,radio,publicidad,presentaciones,panelistas,personificaciones,etc.)

•  Problemá3cadetectadaenelaula:dificultadenlacoar1culaciónteórica-prác1ca.Ej.Vicios/hábitosfonatorios,coordinaciónfonorespiratoria,musicalidad,juegodema1ces,auto-reconocimiento,dicción,ar1culación,etc.

•  Soluciónposible:Usodevideojuegoparaafianzarelaprendizaje.

NivelSuperior

• Fomentodevaloresé1cosconNBALIVE2007• EscribiendohistoriasconHarryPo_er.• Experienciaconvideojuegoseduca1vos• Experienciaconvideojuegosserio.-Aprenderaalimentarsemejor.-Fomentarlasolidaridad.• AlgunosmitosasociadosalosvideojuegosenlaEscuelaPrimariaparaAdultos.

EducaciónPrimariaenAdultos

CONCLUSIÓN

•  Nopanaceaniamenaza:herramientascapacesdefacilitarlosprocesosdeenseñanza-aprendizaje.

•  Docentes:planesinnovadoresytransformadores:irmásalládecompetenciasinstrumentales

•  Tenerencuentarecursosycontexto

•  Definirquésequierehacer,paraquéycómo.Elsiguientepaso:empezarahacersabiendoquesibienelerrorsiempreesposible,elpeorerroresnohacer.

CONCLUSION

REFERENCIAS•  Bosco,Alejandra(2007)ProfesoresyestudianteshaciéndosecompetentesconlasTIC•  Bruning,Roger(2012)Psicologíacogni1vaydelainstrucción.•  Burbules,Nicholas(2001)Educación:riesgosypromesasdelasnuevastecnologíasdelainformación.

Capítulo3:ElHipertexto•  Cobo,Cristóbal(2011)Aprendizajeinvisible:haciaunanuevaecologíadelaeducación.Capítulo2:Uso

invisibledelastecnologíasycompetenciasparalaglobalidad•  Coll,César(2005)Psicologíadelaeducaciónyprác1caseduca1vasmediadasporlasTIC’s:unamirada

construc1vista.•  GarcíaFernández,Fernando(2005)Videojuegos:unanálisisdesdeelpuntodevistaeduca1vo•  Grau,Jorge(2013)Capacitacióndocenteencontenidostecnológicos•  Landau,Mariana(2006)Laescuelaenlasociedadderedes.Capítulo4:Losdocentesenlaincer1dumbre

delasredes•  Levis,Diego(2008)FormacióndocenteenTIC:¿Elhuevoolagallina?•  Levis,Diego(2013)Losvideojuegos:unfenómenodemasas•  Moreira,Manuel(2008)Alfabe1zacionesytecnologíasdelainformaciónylacomunicación.Capítulo2.•  Moreira,Manuel(2012)Alfabe1zacióndigitalycompetenciasinformacionales.Capítulo1:La

alfabe1zaciónenlasociedaddigital.•  Muelas,Estela(2016)Hipertextos,mul1medios,hipermedios•  Muelas,Estela(2016)LasTIC’s•  Torres,RosaMaría(2001)Laprofesióndocenteenlaeradelainformá1caylaluchacontralapobreza•  EnlaceYoutubeGamer1anCH(2012)“Vamosahacerelridiculo”h_ps://www.youtube.com/watch?

v=8tS6isQsGMo