FORMACION POR COMPETENCIAS EN EL SISTEMA EVALUATIVO UNIVERSITARIO APLICADO

A DOCENTES ADSCRITOS A LA FOUC.

AUTORAS:DIANA SILVA

JUDITH TOVAR

COMPETENCIAS EVALUATIVAS

Intervienen en el desarrollo académico

Orientadas por los objetivos Constituyen estrategias didácticas Habilitan para obtener un resultado Basada en el conocimiento,

habilidad y destreza

ETIMOLOGÍA

se refiere a la palabra latina competìre

ir una cosa al encuentro de otra

Sub dimensión del término Competencia

competencias lingüísticas

competencias cognoscitivas

las competencias pragmáticas

CAMBIOS COGNITIVOS Y EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES

Dependerá de ellos y será directamente proporcional a su voluntad de aprender y  luego la responsabilidad del docente, quien debe construir su aprendizaje en

forma individual y en función de un sistema contextualizado mediante las

actividades que realizan.

ANTECEDENTES

UNESCOLa formación de expertos, contribuyen a la consecución de los objetivos de la educación para todos

DURANT Y NAVEDA

La formación del docente a nivel superior debe estar en favor de un diseño curricular que diferencia e integra las competencias genéricas o transversales con las específicas de las áreas disciplinarias propias de las diversas carreras que conforman la oferta académica para la formación integral de un ser competente, desde una perspectiva ecosistemica.

UNIVERSIDAD DE CARABOBO

Establece que el docente debería ser un sujeto: capaz de orientar su acción educativa en función de criterios éticos trascendentales, que guíen su comportamiento y le den sentido a su misión profesional futura

La FOUC ha hecho un esfuerzo por generar cambios en el ámbito curricular implementando la evaluación por competencias en las diferentes áreas de aprendizaje

FINALIDAD DEL ESTUDIO

Desarrollar en los docentes adscritos al departamento de formación integral del hombre la aplicabilidad de la formación por competencias en el sistema evaluativo de la FOUC.

TEÓRICOS QUE ABORDAN EL TEMA

Naveda y Durant (2013)

García (2010)

Otros

La Educación Universitaria Sustentada en el Desarrollo de Competencias

Platón: agrega que la educación debe estar enfocada desde una perspectiva compleja que responda a las necesidades humanas en el contexto de la sociedad donde se desenvuelve, este atribuye funciones e identifica competencias

 Evaluar por Competencias en el Nivel Universitario, el desafío

Los aportes continuamente deben ser contrastados bajo el método científico, bioético, y tecnológico bajo una profunda reflexión que transforme, al profesional, con el fin de intervenir de manera creativa y solidaria en proyectos que favorezcan el bienestar integral de las comunidades, de acuerdo con las competencias desarrolladas y evaluadas en la universidad.

 MATERIALES Y MÉTODOS

Interés de las practicas humanas y sociales

Paradigma cualitativo

investigación acción

Se desarrolla en cinco fases: la fase diagnóstica, de planificación; ejecución, evaluación y sistematización

El profesor tiene el compromiso de “adecuar su

enfoque de los conocimientos para hacerlos

asequibles a su grupo de clase”.GRACIAS POR SU

ATENCIÓN