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FORMACION POR COMPETENCIAS EN EL SISTEMA EVALUATIVO UNIVERSITARIO APLICADO
A DOCENTES ADSCRITOS A LA FOUC.
AUTORAS:DIANA SILVA
JUDITH TOVAR
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COMPETENCIAS EVALUATIVAS
Intervienen en el desarrollo académico
Orientadas por los objetivos Constituyen estrategias didácticas Habilitan para obtener un resultado Basada en el conocimiento,
habilidad y destreza
ETIMOLOGÍA
se refiere a la palabra latina competìre
ir una cosa al encuentro de otra
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Sub dimensión del término Competencia
competencias lingüísticas
competencias cognoscitivas
las competencias pragmáticas
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CAMBIOS COGNITIVOS Y EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS EN LOS ESTUDIANTES
Dependerá de ellos y será directamente proporcional a su voluntad de aprender y luego la responsabilidad del docente, quien debe construir su aprendizaje en
forma individual y en función de un sistema contextualizado mediante las
actividades que realizan.
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ANTECEDENTES
UNESCOLa formación de expertos, contribuyen a la consecución de los objetivos de la educación para todos
DURANT Y NAVEDA
La formación del docente a nivel superior debe estar en favor de un diseño curricular que diferencia e integra las competencias genéricas o transversales con las específicas de las áreas disciplinarias propias de las diversas carreras que conforman la oferta académica para la formación integral de un ser competente, desde una perspectiva ecosistemica.
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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
Establece que el docente debería ser un sujeto: capaz de orientar su acción educativa en función de criterios éticos trascendentales, que guíen su comportamiento y le den sentido a su misión profesional futura
La FOUC ha hecho un esfuerzo por generar cambios en el ámbito curricular implementando la evaluación por competencias en las diferentes áreas de aprendizaje
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FINALIDAD DEL ESTUDIO
Desarrollar en los docentes adscritos al departamento de formación integral del hombre la aplicabilidad de la formación por competencias en el sistema evaluativo de la FOUC.
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TEÓRICOS QUE ABORDAN EL TEMA
Naveda y Durant (2013)
García (2010)
Otros
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La Educación Universitaria Sustentada en el Desarrollo de Competencias
Platón: agrega que la educación debe estar enfocada desde una perspectiva compleja que responda a las necesidades humanas en el contexto de la sociedad donde se desenvuelve, este atribuye funciones e identifica competencias
Evaluar por Competencias en el Nivel Universitario, el desafío
Los aportes continuamente deben ser contrastados bajo el método científico, bioético, y tecnológico bajo una profunda reflexión que transforme, al profesional, con el fin de intervenir de manera creativa y solidaria en proyectos que favorezcan el bienestar integral de las comunidades, de acuerdo con las competencias desarrolladas y evaluadas en la universidad.
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MATERIALES Y MÉTODOS
Interés de las practicas humanas y sociales
Paradigma cualitativo
investigación acción
Se desarrolla en cinco fases: la fase diagnóstica, de planificación; ejecución, evaluación y sistematización
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El profesor tiene el compromiso de “adecuar su
enfoque de los conocimientos para hacerlos
asequibles a su grupo de clase”.GRACIAS POR SU
ATENCIÓN