Trabajo Semana 5-6

Síntesis De Modelos

Educativos

Latinoamericanos

Realizado por : Andrés Cadena

CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES

CEPES

ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL

El profesor enseña a los alumnos dando información general

La información no admite discusión

La información entregada es promedio y no tiene en cuenta las diferencias entre los educandos

Silencio de los que aprenden para que se oiga la voz del profesor la interacción es reducida

Requiere un aula

ENSEÑANZA FRONTAL

Fase de orientación

Fase de recepción

Fase de interacción

Fase de fijación

Fase de aplicación

ASIGNACION O CONTRATOS DE

TRABAJO

Se aprende realizando una actividad seleccionada entre las propuestas por el docente

El alumno elige los trabajos o las tareas que realiza individualmente o en pequeños grupos

Principios

Aprendizaje independiente

Aprendizaje singular

Aprendizaje globalizado

Aprendizaje aplicado

FASES

Fase de Orientación

Fase de planificación

Fase de interacción

Fase de presentación

Fase de evaluación formativa

ESTRATEGIA 3

Coloquio en Pequeños Grupos

Se realiza con mesas redondas en que se intercambian informaciones que

poseen los participantes.

Se busca generar aprendizaje con el estudiante consciente de su intensión

de aprender

Principios

Aprendizaje a través del intercambio de experiencias

Aprendizaje recíproco

Aprendizaje a través de conversaciones estructuradas

FASES COLOQUIO EN PEQUEÑOS

GRUPOS

Fase de preparación para formar el grupo sobre el tema de conversación

y las reglas

Fase de interacci{on en ella transcurre la conversación

Fase de valoración en la que se juzgan las experiencias de aprendizaje.

4 MODELO

CONGRESO SEMINARIO O CONFERENCIA

El grupo se reúne periódicamente con cierta planificación de sus

actividades para aprender algo los unos de los otros en forma mutua.

PRINCIPIOS DIDACTICOS

Aprendizaje colegiado donde los participantes aprenden en forma recíproca

Aprendizaje incidental donde se encuentran acontecimientos casuales e

inesperados donde se produce aprendizaje a través del intercambio de

información.

FASES

CONGRESO SEMINARIO O CONFERENCIA

Fase de organización donde se fijan las condiciones del evento, se reciben aportes y se dan órdenes

Fase de orientación donde se revisan los aspectos temáticos y organizacionales

Fase de interacción donde se presentan o escuchan los discursos y se participa en grupos de trabajo y discusión

Fase de evaluación sirve para la crítica y la planificación de actividades de conexión y para la difusión de resultados.

5 MODELO

CURSO ACADEMICO

Una persona entrega su saber en forma unilateral a un grupo de asistentes a su presentación

El alumno participa como oyente en programas de información oral

Principios

Representación personal del saber a través de una autoridad en el tema

Aprendizaje a través de la comunicación oral

Se complementa con una enseñanza frontal

FASES DE APLICACION

Fase de preparación donde el orador prepara el discurso y el alumno se

prepara para utilizar ese discurso de manera efectiva

Fase de interacción Donde el orador presenta su discurso o lectura y el

alumno escucha activamente

Fase de fijación donde el alumno recuerda el discurso y ordena el

contenido con ayuda de apuntes y con conversaciones o su propia

relación de conocimientos.

MODELO 6

DIALOGO SOCRATICO

Existe un intercambio intenso entre dos personas mediante el cual una logra esclarecer conceptos o antecedentes

El alumno conversa en forma detallada y ordenada con otras personas

Se logra un mejor conocimiento de si mismo y del ambiente

Principios Didácticos

Aprendizaje dialogado

Aprendizaje por descubrimiento

FASES DEL DIALOGO SOCRATICO

Fase de aclaración donde se formulan las preguntas, se vinculan al tema

de discusión y se identifica el problema y sus posiciones ante el mismo.

Fase de inducción donde quien dialoga aporta su conocimiento, se

toman los aportes y se aprovechan los conocimiento contradictorios y las

diferentes opiniones

Fase de aplicación donde se formulan los resultados del diálogo y se pone

atención a los vacíos del conocimiento como mejorarlos y se revisan las

nuevas propuestas surgidas del diálogo.

MODELO 7

DISPUTA CONFRONTACION O DEBATE

Se enfrentan dos posiciones diferentes con respecto a un tema dado

El allumno participa en una conversación con réplicas ordenadas y públicas que permiten adquirir habilidades de argumentación y juicio

Principios Didácticos:

Aprendizaje argumentado aprender a través del análisis de las fundamentaciones y premisas

Aprendizaje dialéctico al contrastar contenidos o posiciones contrapuestas entre las cuales se deciden según reglas acordadas.

FASES MODELO DEBATE

Fase de Preparación en la que se fijan aspectos el que cuando donde, quien, con quien, moderador, público y las reglas

Fase de recepción se presenta la tesis y se inicia la discusión

Fase de interacción o argumentación donde los defensores y oponentes exponen sus evidencias y argumentos

Fase de evaluación en la que la disputa se resuelve con una decisión en la que también puede quedar incluida la opinión expresada por los espectadores presentes.

MODELO 8

EDUCACION CO MONITORES O TUTORIA

Los estudiantes más avanzados ayudan en forma sistemática a los más

atrasados a resolver sus problemas de aprendizaje.

La forma como el tutorial funcione depende del estado del conocimiento

de la relación con otros profesores, del nivel de formación adicional y de la

experiencia de los tutores.

Principios didácticos:

Aprendizaje a través de la enseñanza

Aprender de los pares

FASES DEL TUTORIAL

Organización: Entrenamiento de los tutores

Preparación Se mejoran las capacidades o habilidades

Planificación ordenan su conocimiento con el propósito de neseñarlo

Interacción se examina el contenido del aprendizaje

Valoración se evalúan las actividades de aprendizaje de los tutores, se discute la experiencia de la enseñanza y las dificultades

MODELO 9

EXHIBICIONES EDUCATIVAS

Exposiciones, museos, jardines y ferias

Se aprende de lo que es posible observar durante el recorrido y oir de

diapositivas o de guías entrenados

Principios didácticos

Aprendizaje ambulante

Aprendizaje a través de exposición de piezas o fragmentos en exhibición

FASES

EXHIBICIONES EDUCATIVAS

Fase de Instalación donde se desarrolla el concepto de la exposición

Fase de Orientación en la que el alumno logra una visión general sobre la

oferta disponible

Fase de Interacción en que el alumno selecciona los stands y observa las

piezas

Fase de evaluación

MODELO 10

DE EXPLORACION DE CAMPO

En que los que aprenden van a una institución o lugar para aprender observando el ambiente mismo

Sirve para observar, recoger datos, examinar comportamientos o relaciones y para responder a sus propios intereses y obtener puntos de vista.

Principios didácticos:

Aprendizaje por experiencias directas

Aprendizaje orientado por las sensaciones del lugar

Aprendizaje incidental

FASES DE EXPLORACION DE CAMPO

Fase de preparación

Fase de explicitación

Fase de planificación

Fase de interacción

Fase de Evaluación

MODELO 11 GABINETE DE

APRENDIZAJE

Se adquieren conocimientos prácticos y teóricos a través de actividades

reales en ambientes de aprendizaje especialmente organizados y

elaborados didácticamente.

Principios dídácticos:

Aprendizaje en situaciones reales elementales a través del uso de aparatos,

objetos y ejemplos sencillos

Aprendizaje mediante perspectivas variadas

Aprendizaje sin objetivos explícitos

FASES DEL GABINETE DE APRENDIZAJE

Fase de Organización en la que se organiza y construye el ambiente de aprendizaje correspondiente al contenido de aprendizaje deseasdo

Fase de Orientación donde los alumnos son introducidos al ambiente de aprendizaje didáctico organizado se observen formas y ambientes y se imaginen y formulen objetivos posibles

Fase de interacción utilizando los ambientes de aprendizaje para lograr objetivos seleccionados por ellos mismos y lleven a cabo diversos roles

Fase de aplicación en la que los alumnos cambian y reestructuran su ambiente de aprendizaje.

MODELO 12

INSTRUCCIÓN A DISTANCIA

El contacto entre el que enseña y el que aprende se realiza mediante

mensajes transmitidos por diversos medios

Principios didácticos

Aprendizaje mediante trabajo individual

Aprendizaje con medios a través de la información transmitida

Aprendizaje mediante tareas

FASES EDUCACION A DISTANCIA

Fase de Orientación: En la que se orienta al alumno sobre las ofertas de aprendizaje

Fase de Recepción el alumno recibe las emisiones a través de la cual recibirá las informaciones

Fase de Interacción en ella se leen emplean y ejercitan los nuevos conocimientos

Fase de Información en que el alumno recibe la corrección o los comentarios de las soluciones de las tareas, las compara con su apreciación y repite parte del material de clase o prepara nuevas tareas

MODELO 13

INSTRUCCIÓN PROGRAMADA

Se aprenden ciertos conocimientos previamente definidos de acuerdo a

secuencias de aprendizaje preestablecidas y con evaluaciones para

reciclar

Principios dídácticos:

Aprendizaje individualizado corresponde a las condiciones de aprendizaje del

individuo

Aprendizaje programado aprender en pequeñas etapas

Aprendizaje dirigido a objetivos muy específicos al final de cada uno de los

cuales se puede evaluar el dominio logrado

FASES DE LA EDUCACION

PROGRAMADA

Fase de Organización

Fase de preparación donde se examinan condiciones de entrada al

programa

Fase de Interacción donde se leen textos de aprendizaje breves o reciben

indicación de acción para finalmente acumular información

Fase de evaluación que puede ser una prueba intermedia o final.

MODELO 14

LUGAR DE APRENDIZAJE

Se usan un conjunto de materiales disponibles para aprender usando

estrategias que seleccionan el que aprende en este salón pedagógico

Principios didácticos

Aprendizaje autónomo en que el alumno emprende por si mismo todas y cada

una de las funciones de una clase

Aprendizaje por medios

Adaptación el ordenamiento de los elementos tiene una estrecha relación con

las estructuras cognoscitivas del alumno, lo que permite el aprendizaje del

nuevo conocimiento.

FASES DEL LUGAR INDIVIDUAL DE

APRENDIZAJE

Fase de Organización donde los autores organizan el lugar de aprendizaje

y presentan un esquema del conocimiento y un hilo conductor

Fase de aclaración donde se aclara sus intereses de aprendizaje y sus

preguntas así como su estructura cognoscitiva

Fase de interacción donde el alumno selecciona el camino del

aprendizaje individual

Fase de autoevalaución

MODELO 15

METODO DE CASOS

Se reconstruye una secuencia histórica de decisiones o actividades a fin

que los que aprenden participen y reaccionen como si hubieran vivido

dichas situaciones

Principios didácticos

Aprendizaje a partir de descripciones de la práctica analizando situaciones

complejas y ejemplos de la actualidad

Aprendizaje a la solución de problemas

Aprendizaje sin objetivos explícitos motivado por las características del caso

FASES DE LOS METODOS DE CASOS

Fase de preparación donde se preparan los casos

Fase de Recepción donde se realiza el análisis e interpretación del mismo

Fase de Interacción en el grupo de aprendizaje, se examinan posibilidades de solución y se proponen las decisiones

Fase de evaluación las soluciones individuales son presentadas y discutidas

Fase de confrontación se procede a comparar las soluciones propuestas con la decisión tomada en la situación real.

MODELO 16

PRACTICA ESPECIALIZADA

Se aprende junto a un maestro que domina un arte en un nivel más alto

Principios didácticos

Aprendizaje a través de la práctica supervisada durante el ejercicio de las

actividades los alumnos son asistentes del experto por lo que tienen

responsabilidades oportunidades de aprender mientas ejercitan complejas

capacidades

Aprendizaje a través del modelo el alumno aprende por el ejemplo personal del

mentor y en las diversas relaciones de intercambio

FASES DE LA PRACTICA ESPECIALIZADA

Fase de Preparación Durante esta fase el alumno busca el lugar

apropiado donde pueda tener un intercambio profesional con el experto

Fase de Interacción donde el alumno emprende las actividades según lo

conversado con el experto y siguiendo sus consejos

Fase de evaluación en que el alumno reflexiona individualmente al finalizar

la práctica especializada o sostiene una conversación con el experto y

recibe un certificado o calificación.

MODELO 17 PROYECTO EDUCATIVO

Se lleva a cabo un proyecto de desarrollo social para que los participantes

aprendan en una situación real a aplicar los conocimientos adquiridos y

contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad

Principios didácticos

Aprendizaje innovador o relacionado con el mejoramiento de alguna práctica

Aprendizaje integrador que apunta a la cooperación y comunicación entre

diferentes competencias y ámbitos del conocimiento

Aprendizaje globalizado en el cual se adquieren técnicas competencias

sociales y la capacidad de organización de una manera integrada y continua

FASES DEL PROYECTO EDUCATIVO

Fase de preparación en la cual se forman grupos, se asignan supervisores y se determinan las posibilidades de aprendizaje y temas logísticos

Fase de planificación

Fase de interacción que corresponde a la realización práctica del proyecto

Fase de evaluación se evalua tanto el éxito del aprendizaje como también los efectos prácticos se analizan las dificultades y se prueba una posible generalización documental de la experiencia

MODELO 18

RED DE EDUCACION

Red de Educación mutua en que las personas trabajan en un mismo

problema se comunican por escrito los avances y se comprometen a

cumplir ciertas normas

Principios didácticos:

Aprendizaje relacionado a experiencias

Aprendizaje recíproco donde cada uno obtiene conocimiento delos demás y

hace un aporte de conocimiento productivo

Conocimiento dinámico los conocimientos pueden ser utilizados efectivamente

y se almacenan en la red de educación y se valoriza el continuo desarrollo y

transmisión del conocimiento

FASES DE LA RED DE EDUCACION

MUTUA

Fase de Organización donde se crea la red y se invita alos participantes

Fase de interacción o trabajo experimental compartido

Fase de expansión o reacción en cadena en que el conocimiento se

concentra y a través del efecto bola de nieve se difunde y selecciona,

produciendo una diferenciación y una nueva red de educación.

MODELO 19 SIMULACION

En que la realidad se reemplaza por una versión simplificada y virtual que

permite representar el ambiente o el espacio de aprendizaje práctico de

manera segura

Principios

Aprendizaje jugando

Aprendizaje con incertidumbre

Aprendizaje anticipatorio

Aprendizaje aplicado

FASES MODELO DE SIMULACION

Fase de Organización para definir la simulación y las características de los

participantes

Fase de introducción

Fase de interacción

Fase de evaluación

MODELO 20 TALLER EDUCATIVO

Un conjunto de personas que tienen ciertas habilidades generan ciertos

productos y mejoran sus capacidades o habilidades al dedicarse a esa

actividad en forma exclusiva durante un período determinado

Principios didácticos:

Aprendizaje orientado a la producción

Aprendizaje colegial

Aprendizaje innovador

FASES DEL TALLER EDUCATIVO

Fase de Iniciación

Fase de Preparación

Fase de Explicación

Fase de interacción

Fase de presentación

Fase de evaluación

Cuáles aplico en mi ámbito

educativo?

MI CONTEXTO

Docente de estudiantes de Medicina

Práctica Hospitalaria

Tengo que evaluar habilidades adquiridas y como la aplican

El aprendizaje es con pacientes

Es una combinación de las mismas

Contrato de trabajo

Coloquio en pequeños grupos

Diálogo socrático

Exploración de campo

Método de casos

Práctica especializada

MUCHAS GRACIAS