PROMOCION DE LA LECTURA EN LOS JOVENES

Bibliotecólogos promueven hábitos de lectura

"La función del bibliotecario es dirigir, conducir y animar la lectura en el acontecer cotidiano que es donde se gestan los grandes movimientos culturales, principalmente en el campo de la lectura, de las políticas del libro y de la transferencia de la informativa".

[Noviembre 2011]

PROMOCION DE LA LECTURA EN LOS JOVENES

WILMAN GARCIA ARROYO

MARTA LILIANA SABOGAL ALDANA

LICENCIADA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA

TUTOR

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

PROGRAMA DE CIENCIAS DE LA INFORMACION Y LA DOCUMENTACION

MANIZALES

2011

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Contenido

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................4

OBJETIVO GENERAL..........................................................................................................4

OBJETIVO ESPECÍFICO.................................................................................................4

Acciones a desarrollar......................................................................................................4

PLAN ESTRATÉGICO..............................................................................................................4

META......................................................................................................................................4

BIBLIOTECOLOGO PROMOTOR DE LA LECTURA..........................................................5

Principios de la promoción de la lectura:............................................................................5

ENCUESTA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS JOVENES.................................................5

EL BIBLIOTECÓLOGO PROMOTOR DE LA LECTURA....................................................8

Promover lectura en la casa................................................................................................8

Promover lectura en las Instituciones Educativas.............................................................8

Promover lectura en las Bibliotecas....................................................................................9

Promover lectura a través de ferias....................................................................................9

EL BIBLIOTECÓLOGO Y EL DOCENTE............................................................................10

ACTIVIDADES PARA EL PROCESO LECTOR..................................................................10

Tipos de lecturas:................................................................................................................11

Actividades:......................................................................................................................11

CONCLUSIONES....................................................................................................................13

BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................13

Cibergrafía:...........................................................................................................................14

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INTRODUCCIÓN

La motivación para la lectura es una tarea difícil en nuestros días, puesto que los medios audiovisuales han ganado un terreno que anteriormente no era de mucha importancia, por eso resulta difícil competir contra dibujos animados y aún más contra videojuegos interactivos. Por este motivo la lectura debe ser promovida y no solo en los centros de estudio sino también en casa, puesto que como todos sabemos los estudiantes copian los modelos que ven en su casa.

OBJETIVO GENERAL

Integrar la biblioteca a la vida académica descubriendo y fortaleciendo el papel de la cultura en el sistema educativo, crear espacios alternativos, a través de transformación de las prácticas lectoras tradicionales con el fin de formar lectores autónomos, críticos y capaces de mejorar su calidad de vida y entender y transformar su realidad.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Motivar a los estudiantes a que lean, informándolos acerca de los libros que pueden encontrar en la biblioteca según sus intereses y su edad, con un material lúdico y divertido.

Acciones a desarrollar

1. Trabajar la lectura y las visitas a las bibliotecas como parte de los programas de clase, de manera que no exige tiempo extra por parte del instructor.

2. Desarrollar talleres de capacitación que preparen al instructor para utilizar ciertos métodos alternativos de aprendizaje como la lectura en voz alta, la creatividad manual, y el trabajo en equipo.

PLAN ESTRATÉGICO

El Plan Lector ha de apoyarse en un repertorio de lecturas sugestivas, motivadoras y pertinentes, seleccionadas por el instructor, el bibliotecario o el promotor de lectura, en razón de criterios de contenido y forma, respondiendo a los intereses, expectativas y saberes previos del lector al cual se destinan.

META

Perfilar un marco general y amplio del por qué debemos pensar y actuar en la perspectiva de un Plan Estratégico en el ámbito de la lectura. Y luego, compartir criterios, conceptos, ideas, metodologías y prácticas pedagógicas en relación a su puesta en ejecución en hogares, aulas, bibliotecas, centros e instituciones educativas.

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BIBLIOTECOLOGO PROMOTOR DE LA LECTURA

El bibliotecólogo debe ser capaz de diseñar y elaborar actividades dirigidas a la promoción de la lectura, como menciona Danilo Sánchez Lihon en su libro la aventura de leer:

"La función del bibliotecario es dirigir, conducir y animar la lectura en el acontecer cotidiano que es donde se gestan los grandes movimientos culturales, principalmente en el campo de la lectura, de las políticas del libro y de la transferencia de la informativa".

La promoción de la lectura no debe ser una actividad realizada únicamente en las bibliotecas o en el aula, se debe realizar en cualquier lugar y beneficiar a toda la comunidad.

Principios de la promoción de la lectura:

Danilo Sánchez Lihón menciona en su libro Promoción de la lectura, que esta actividad debe de apoyarse en bases y fundamentos relacionados con el individuo y la sociedad, estos principios son:

La libertad La individualidad La acción y vida La realidad La comunidad

A través de estos principios se puede garantizar el libre acceso a la información, el diseño de actividades basadas en el respeto y valores aceptados por la sociedad, porque no solo se enseña y motiva a leer si no también a reconocer la importancia de los individuos en el proceso de aprendizaje, cada niño o niña tiene diferentes gustos literarios y obligarlos a leer algo que no les interesa puede provocar una reacción negativa hacia el habito de lectura.

ENCUESTA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS JOVENES

Para promover la lectura en jóvenes hay que tener en cuenta sus hábitos, para poder desarrollar esta actividad

Datos personales:

Edad ______ Sexo: M___ F___ Barrio donde vive _______________

Nivel educativo: Primaria Secundaria Técnico Universitario

Ocupación: Estudia Trabaja

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1. ¿Con qué frecuencia empleas tu tiempo libre en leer?

_ Más de una vez por semana_ Más de una vez al mes_ Más de una vez al trimestre_ Nunca

2. Comparando con dos años atrás, ahora lees…

_ Mucho más_ Más_ Igual_ Menos_ Mucho menos

3. Cuando te apetece leer, prefieres…. (Puedes marcar varias opciones)

_ Revistas_ Tebeos, cómics_ Literatura (novelas, cuentos, relatos,…)_ Ciencia_ Deportes

4. En general, ¿te gusta leer?

_ Bastante_ Mucho_ Algo_ Muy poco_ Nada

5. ¿Te gustaría leer más?

_ Sí_ No_ Me da igual

6. Si sueles leer, ¿por qué lo haces? (Puedes marcar varias opciones)

_ Diversión_ Para aprender_ Trabajos de clase_ No aburrirme_ Por obligación

7. Ordena 1 de a 9, según tus preferencias, estas actividades de tiempo libre:

_ Salir con amigos_ Oír música_ Deporte_ Ir al cine

_ Ver la tele_ Lectura_ Internet / Ordenador_ Videojuegos_ Nada

8. Le dedicas una mayor parte de tu tiempo libre a la lectura en…

_ Vacaciones_ Fines de semana_ Entre semana9. Ordena de 1 a 10, según tus preferencias, esto géneros de lectura:

_ Aventuras_ Ciencia-ficción_ Deporte_ Historia_ Humor_ Misterio_ Poesía_ Románticas_ Terror_ Naturaleza

10. Cuando eliges tú un libro, ¿porqué lo haces? (Marca las opciones que desees)

_ Te atrae el tema_ Te gusta el autor_ Te atrae la portada_ Está de moda_ Te lo ha recomendado alguien

11. Cuando un libro te gusta, ¿qué valoras más? (Marca las opciones que desees)

_ El argumento_ Los personajes_ Que sea de fácilcomprensión_ La brevedad

12. ¿Acabas los libros que empiezas a leer?

_ Nunca_ Casi nunca_ Algunas veces_ Bastantes veces_ Siempre

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13. En el caso de no acabar un libro, ¿por qué motivo lo haces? (Marca las opciones que desees)

_ Es aburrido_ No te gusta el argumento_ No te gusta el estilo_ No lo comprendes_ Es demasiado largo

14. Cantidad de libros que hay en tu casa:

_ Ninguno_ Menos de 25_ De 26 a 50_ De 51 a 100_ Más de 100

15. ¿Cuántos libros propios tienes? (regalados, comprados,..)

_ Ninguno_ Menos de 10_ De 11 a 25_ De 26 a 50_ Más de 50

16. Cuando lees un libro, puede ser tuyo o prestado. Ordena de 1 a 4 la procedencia de los libros:

_ Biblioteca escolar_ Otras bibliotecas_ Prestados_ Propios

17. ¿Has ido alguna vez a una biblioteca?

_ Sí_ No

18. ¿Tienes carnet de alguna biblioteca?

_ Sí_ No

19. Escribe títulos de algunos libros que hayas leído:

20. ¿Te parece bien que haya lecturas obligatorias?

_ Sí_ No

21. Señala los temas que más conoces: (Puedes marcar todas las opciones que desees)

_ Novela_ Poesía_ Teatro_ Deporte_ Moda_ Cine_ Tebeos, cómics_ Ciencias_ Revistas del corazón

22. ¿Para qué crees que sirve leer? (Marca las opciones que desees)

_ Te da más cultura_ Te da más educación_ Despierta tu imaginación_ Desarrolla tu inteligencia_ Te sirve de entretenimiento_ Para aprobar

23. ¿Te leían o te contaban cuentos cuando eras pequeño?

_ Sí_ No

24. ¿Te suelen regalar libros tus familiares o amigos?

_ Sí_ No

25. Nivel de estudios de los padres:

A) Sin estudiosB) PrimariosC) BachilleratoD) Formación ProfesionalE) UniversitariosMadre:_______Padre:_______

26. El curso anterior tuviste una nota media de:

_ Insuficiente_ Suficiente_ Bien_ Notable_ Sobresaliente

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27. ¿Qué tipo de lecturas suele haber en tu casa? (Marca las opciones que desees)

_ Prensa general_ Prensa deportiva_ Enciclopedias_ Libros_ Tebeos, cómics_ Revistas

28. ¿Quiénes leen en tu familia? (Marca las opciones que desees)

_ Padre_ Madre_ Tú_ Hermanos/ as_ Otros familiares_ Nadie

EL BIBLIOTECÓLOGO PROMOTOR DE LA LECTURA

El bibliotecólogo debe ser capaz de crear nuevas actividades que provoquen el interés de los jóvenes y niños del centro educativo o de la misma comunidad para lo cual se requiere conocer sus necesidades y hábitos de información. Así mismo debe de tener el hábito de lectura y trabajar de manera coordinada con los docentes.

La coordinación de talleres y actividades con los docentes en las bibliotecas sin duda alguna permitirá a los niños acercarse a los libros, porque ellos aprenden de las imágenes, texto, palpando los libros y materiales educativos.

Promover lectura en la casa

Poner libros al alcance de niños y adolecentes

Dejar que el niño y adolescente escojan el libro de acuerdo con sus intereses

Hablar de libros como se habla de futbol, telenovelas y películas.

Compartir juegos que involucren lectura.

Promover lectura en las Instituciones Educativas

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Tomar la primera hora del día lunes para leer o comentar lecturas del fin de semana.

Disponer de un rincón de lectura en cada aula

Visitar librerías y editoriales

Desarrollar concursos literarios

Promover lectura en las Bibliotecas

Habilitar un espacio para la lectura de placer

Evitar avisos que tengan enunciados de negación no hablar, no correr, no, no...

Las bibliotecas deben exhibir los libros, mostrarlos no esconderlos

Promover lectura a través de ferias

Instruir la feria del libro en cada Institución educativa

Evitar que en esas ferias se vendan Cds, revistas, películas

Motivar a la lectura invitando al público a escuchar narraciones y talleres de motivación de lectura

El bibliotecólogo debe entender que los jóvenes y niños requieren de información variada y acorde con su desarrollo cognitivo.

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EL BIBLIOTECÓLOGO Y EL DOCENTE

El bibliotecólogo y el docente forman parte del entorno educativo de los jóvenes y niños, siendo necesaria su cooperación y trabajo en conjunto para mejorar la calidad educativa.

La biblioteca debe integrar sus servicios a las necesidades del docente y el docente debe de integrar su acción educativa a la biblioteca.

Algunas actividades que pueden realizar de manera coordinada son las siguientes:

a. Conocer que necesita cada alumno para su aprendizaje.b. Determinar la colaboración del Centro de Recursos para el Aprendizaje a

cada unidad de trabajo.c. Identificar posibles metodologías para el desarrollo de las unidades.d. Determinar y organizar actividades de aprendizaje que requieran medios de

apoyo.e. Establecer pautas para el uso de los recursos.f. Programar el uso de los materiales, equipos, mobiliario y espacios del centro

de recursos.g. Detectar los alumnos que requieran atención especial, la cual puede

dárseles a través del uso de diferentes materiales.

ACTIVIDADES PARA EL PROCESO LECTOR

Actividades iníciales de motivación a la lectura (cuentos cortos, fabulas, adivinanzas, canciones)

Actividades para mejorar la capacidad lectora (de acuerdo a la edad y año escolar)

Lecturas en voz alta

La hora del cuento

Club de ciencias ( Experimentos)

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Tipos de lecturas:

Diseñar un taller de lectura requiere de identificar el público al cual se encuentra dirigido nuestro taller, para luego determinar el tipo de lectura que se practicará durante esta actividad.

 

Tipo de lectura

Propósito Material de lectura

Recreativa Deseo de descanso o

expansión Búsqueda de experiencias. Evasión de la realidad. Deseo de vivencias

novedosas.

Apreciación estética.

Mitos, fábulas, leyendas.

Cuentos, novelas, poesía.

Libros de aventuras en general.

Informativa Mantenerse informado del

acontecer nacional o mundial.

Deseo de sentirse integrado en la sociedad actual.

Afán profesional.

Conocer diversos tipos de realidades.

Avisos y señales Periódicos

Revistas

Estudio o científica Anhelo de superación

a través de la educación. Cumplir con tareas

encomendadas. Actualizar

conocimientos profesionales.

Deseo de investigación en ciencia y tecnología.

Textos escolares Documentos oficiales.

Artículos científicos.

Actividades:

Módulo 1: Creación de la historia y personajes

Este modulo se encuentra dirigido a fortalecer las habilidades participación y desenvolvimiento oral, así como la capacidad para la representación gráfica.

1. Reunir a los niños en la biblioteca y comenzar el taller a partir de un titulo tentativo para fomentar la participación de los asistentes.

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2. Hacer participar a todos los niños en las propuestas y elección de los personajes.

3. Determinar las características de los personajes.4. Crear la historia del cuento en base a las propuestas de los niños.5. Anotar las propuestas y graficar los personajes.

Modulo 2: Narración del cuento

La narración de cuentos permite identificar los problemas de pronunciación y comunicación oral del niño, los cuales se pueden solucionar y trabajar de manera conjunta con el docente.

1. Elaboración de oraciones que narran los acontecimientos de la historia.2. Dibujo de las secuencias que más impacto les causo la historia.3. Narración del cuento a través de los dibujos.

Modulo 3: Presentación escrita del cuento

La escritura del niño nos permitirá conocer sus problemas ortográficos y gramaticales, que pueden ser producto de deficiencia del habla o auditivos.

1. Cuento escrito por los niños.2. Lectura del cuento a todos los integrantes del grupo.

El taller está estructurado en función de las competencias y capacidades de los niños de inicial a primer ciclo de primaria.

Los resultados que se esperan obtener de este taller es la de brindar ayuda a los docentes en la identificación de los problemas de lecto-escritura en los niños, para que de esta manera se pueda solucionar en las aulas y se refuerce en la biblioteca.

La creatividad del bibliotecólogo, habilidades comunicativas y cooperación con otros profesionales permitirán que las actividades y programas destinados a la promoción de la lectura puedan ser eficaces para las necesidades de los educandos.

Fomentar la lectura permitirá fomentar la escritura.

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CONCLUSIONES

El aprovechar las nuevas tecnologías, especialmente la búsqueda por internet y las enciclopedias informatizadas, estos medios tienen la ventaja de tener el soporte audiovisual y suelen ser más motivadoras ya que permiten de forma más clara la interacción, al mismo tiempo que podemos enseñar a los estudiantes a discriminar la información relevante de aquella que no lo es.

La importancia de la lectura es fundamental en el desarrollo cultural de las personas, ya que u gran porcentaje de los conocimientos se adquieren a través de la lectura.

BIBLIOGRAFÍA

ALBERCO CUYA, Veliz. Escribir, una competencia comunicativa. Lima, 2004. 12p.

CENTRO ANDINO DE EXCELENCIA PARA LA CAPACITACIÓN DE MAESTROS.

Evaluación de los aprendizajes de lectura y escritura: Evaluación diagnostica, 2004, pág.36, fascículo 1

Comunicación oral, fascículo 2, 2004, 48p. Estrategias para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Iniciación, fascículo

2, 2004, 39p.

INEI. Indicadores sociales: Educación. Disponible en línea:<inei.gob.pe>[Consultado: 26 de octubre del 2004]

ISAZA DE PEDRAZA, Mary Luz y Jorge Arturo, GRISALES SALAZAR. La biblioteca escolar como espacio de aprendizaje y promoción de la lectura, Ob.cit. pág.17

SÁNCHEZ LIHÓN, Danilo. Promoción de la lectura, Lima, 1986, pág. 46

La aventura de leer, pág.78

SALAZAR, Silvana y Dante PONCE. Hábitos de lectura. Lima, 142 p.

UNESCO. Manifiesto de la UNESCO sobre las bibliotecas escolares. Disponible en línea: <nutabe.udea.edu.co/~andrear/ Manifiesto%20Unesco%20BibEscolares.htm>[Consultado: 15 de septiembre del 2004]

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Cibergrafía:

www.novoeducation.com/index.php.

www.opinioncalificada.com/.

www.leer.org/Recursos-Educativos/Padres/ Motivar -la- lectura

http://www.slideshare.net/jdalvear/tesis-pablo-autoguardado-recuperado

Enlaces Videos

http://youtu.be/333tGr6H0O4

http://youtu.be/PcxJV7eMeyc

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