MARCO TEORICO

YENI PAOLA DIAZ LOMBO ID.421059CLAUDIA MILENA TORO ID.185678ALVARO OSPINA ID.422043FREDY ZAMBRANO ID. 427374

Docente Fidel Bermdez Arboleda

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOSFACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVASADMINISTRACION DE EMPRESASVILLAVICENCIO2015

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION...

QUE ES MARCO TEORICO.

COMO SE CONSTRUYE UN MARCO TEORICO

PORQUE SE DEBE REVISAR LA LITERATURA.

EN QUE CONSISTE REVISAR LA LITERATURA ..

CUALES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TERICO

QUE ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACIN DEL MARCO TEORICO

ELABORACION DEL MARCO TERICO DESDE LAPROPUESTA DE INVESTIGACIN...

RESUMEN..

CONCLUCIN.......

BIBLIOGRAFA..

INTRODUCCIN

En siguiente trabajo presentaremos en que consiste El marco terico(o conceptual), el cual es visto como una de las fases ms importantes de un trabajo de investigacin, que consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado, como se construye su revisin en la literatura, y en que consiste sus fundamentos y etapas que comprende la elaboracin del marco terico, la elaboracin por medio de una propuesta de investigacin.

Qu es Marco Terico?El marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin es decir, el momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.

La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco terico de la investigacin considera:

* Conceptos explcitos e implcitos del problema* Conceptualizacin especifica operacional.* Relaciones de teoras v conceptos adoptados.* Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis si la hay.* Concluir las implicaciones de la teora con el problema.-

El Marco Terico contiene tres partes claves:

1. El marco terico propiamente tal,2. El marco referencial y3. El marco conceptual

El marco terico es la etapa del proceso de investigacin en que establecemos y dejamos en claro a la teora que ordena nuestra investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. Recuerde que la teora no es otras cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales ( y que por lo tanto son constructos [construcciones]de nuestra mente), pero no es la realidad misma[1].

Por ejemplo si Ud. esta investigando cmo es que conocen y aprenden los nios en un jardn escolar, lo ms probable es que primero vea qu dicen por ejemplo-- Piaget, Vygotsky y Ausubel al respecto y luego, siguiendo la orientacin que le dan sus teoras, Ud. comienza a ver cmo eso de lo que hablan Piaget, Vygotsky y Ausubel se da en la realidad.[footnoteRef:2] [2: Tomado de: http://ariresearch.org/es/crisis-resolution/new-economy/la-economia-como-reflejo-de-las-relaciones-humanas]

Marco tericoEs el paso siguiente a la formulacin del problema de investigacin, consiste en elaborar un marco terico.En el marco terico se integran las teoras, enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refirieran al problema de investigacin.Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters.La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tenga acceso por computadoras (internet)La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura:1. Que exista una teora complementaria desarrollada que se aplique a nuestro problema de investigacin.2. Que hayan varias teoras que se aplique al problema de investigacin.3. Que existan generalizaciones empricas que se apliquen a dicho problema.4. Que solamente exista guas no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin.[footnoteRef:3] [3: Informacin tomada de: http://www.monografias.com/trabajos89/el-marco-teorico/el-marco-teorico.shtml]

Definicin de Marco TericoMarco terico. El mismo puede ser definido como aquel conjunto de ideas o teoras que tomar el investigador para guiar su trabajo y para darle un marco ordenado y claro. El marco terico es en cierto sentido una manera de prever cmo ser ese trabajo ya que se debe contar con ideas o teoras previas a la realizacin de la investigacin: esta ser el espacio en el que esas teoras o ideas se pondrn en cuestin o se analizarn.

El marco terico puede incluir en ciertos casos otros espacios relativos a la investigacin que son conocidos como marco referencial y marco conceptual. Mientras que el marco referencial es todo el conjunto de referencias explcitas o implcitas que el autor tomar para basar su trabajo (y del cual partir la organizacin del marco terico o de teoras), el marco conceptual es el conjunto de conceptos o simbologas a definir, analizar o investigar.

La debida creacin del marco terico es esencial a la hora de encarar un proyecto de investigacin. Probablemente, sin l el trabajo pierda sentido, se vuelva desordenado y difcil de encaminar. As, parte del marco terico es establecer aquellas ideas o teoras que guiarn todo el proceso investigativo. El marco terico por lo general se presenta ms o menos claramente en la introduccin de cualquier trabajo, espacio en el cual se aclara el objetivo del mismo as como tambin el porqu de la seleccin de esa postura o perspectiva de trabajo.

El marco terico tambin implica la toma de cierta postura respecto al objeto de estudio, as como adems un lenguaje y una simbologa apropiadas. Este lenguaje y la simbologa de elementos a trabajar deben estar siempre encuadrados en un marco especfico para la materia o rea en la que se desarrolle la investigacin, teniendo esto que ver tambin con la construccin correcta de los conceptos que darn base al trabajo.[footnoteRef:4] [4: http://www.definicionabc.com/ciencia/marco-teorico.php]

Marco terico y marco de referencia El marco terico puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar.Se establece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigacin.El desarrollo de la investigacin siguiendo el mtodo cientfico segn los recursos con que cuenta el investigador. El marco terico genera una referencia general del tema a tratar en una descripcin concisa que permite entenderlo ms fcilmente.[footnoteRef:5] [5: http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_de_investigaci%C3%B3n#Marco_te.C3.B3rico_y_marco_de_referencia]

1. CMO SE CONSTRUYE EL MARCO TERICO? Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugiere una respuesta aunque sea parcial a la pregunta o preguntas de investigacin o una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La literatura revisada nos puede revelar, en relacin con nuestro problema de investigacin, lo siguiente:1) Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.2) Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.3) Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin (generalizaciones empricas o microteoras).4) Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin (Dankhe, 1986).

En cada caso, vara la estrategia que habremos de utilizar para construir nuestro marco terico. Pero antes de hacerlo es necesario explicar algunos trminos que se han venido manejando en este apartado; por ejemplo, qu es una teora? y cules son sus funciones? Hagamos pues una pausa y revisemos estos conceptos. Hemos de aclarar que mucho podra decirse acerca de una teora (hay incluso obras completas dedicadas nicamente a hablar de este tema); sin embargo; debido a que no es el propsito principal del libro ahondar en este tema, slo trataremos algunos aspectos de l.[footnoteRef:6] [6: http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion13.htm]

Cmo se elabora un marco terico?En ciencias, teora es un conjunto sistemtico de afirmaciones explicativas acerca de un objeto o evento real o con fundamento en la realidad.En el proyecto de investigacin, deber redactar el marco terico del trabajo que consiste en desarrollar en unas pocas pginas el conjunto de conceptos, definiciones e hiptesis que se han seleccionado para relacionarlos con los datos del problema a investigar. El estado del arte suele ser, a su vez, el inicio del marco terico.Por sus aspectos histrico-sociales, la ciencia es una gran tradicin. Es acumulativa. Cada cientfico y cada pensador recorren nuevos caminos desde los pasos de sus anteriores colegas. De all, la importancia de conocer el estado del arte o el estado del conocimiento sobre el tema que abordar. No solo para fundar su saber, sino tambin para apuntar a conocimientos originales en algn aspecto.[footnoteRef:7] [7: http://www.proyectosytesis.com.ar/index.php?martic_id=0000000003&mmenelec=1]

Construir marco terico1. Construccin del Marco Terico La Estructura del Marco Terico es la siguiente: Antecedentes de Investigacin, Resea Histrica o Referencia Institucional, Bases Tericas, Operacionalizacin de las Variables Bases Legales, y Definicin de Trminos Bsicos. Los antecedentes de investigacin estn constituidos por trabajos de investigacin previos que estn publicados en medios de rigor cientfico (revistas de ciencia, preferiblemente indexadas) o que hayan sido defendidos en otras universidades de prestigio o reconocidas, por lo general trabajos de grado (tesis y monografas), pero tambin sirven investigaciones publicadas y trabajos de ascenso. No necesariamente tienen que ser del mismo tema que investiga, sino que debe relacionarse con el mismo, ejemplo: Desarrollar una investigacin sobre el absentismo laboral en las empresas manufactureras del sector del cuero, la pesquisa bibliogrfica puede arrojar un artculo titulado Efectos del absentismo laboral en las Pymes de Espaa, este documento se puede referenciar en los antecedentes pues estudia una de las variables de la investigacin, en este caso el absentismo laboral. Ahora si se encuentra un documento directamente relacionado con el tema, por ejemplo: el absentismo laboral del personal de produccin en calzado BOSI, dicho trabajo puede ser ms relevante para la investigacin, porque cuza la variable principal en una empresa del sector estudiado.http://es.slideshare.net/Jrespro/cmo-se-construye-el-marco-terico-26583397 (ELABORACIN DEL MARCO TERICO)La elaboracin del Marco Terico, Revisin de la Literatura y construccin de una perspectiva tericaEn este documento encontraras la manera de contextualizar tu planteamiento del problema de investigacin, integrando el marco terico de referencia.El marco terico es aquel que sustenta tericamente nuestra investigacin, implica analizar teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general.Las funciones principales del marco terico son:

Ayuda a prevenir errores cometidos en otros estudios Orienta sobre cmo ha de realizarse el estudio Amplia el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema Conduce el establecimiento de hiptesis que se sometern a prueba mas tarde en la realidad Inspira nuevas lneas y reas de investigacin Provee un marco de referencia para interpretar resultadosEjemplo de una investigacin sin sentidoSi estamos tratando de probar que determinado tipo de personalidad incrementa la posibilidad de que un individuo sea lder, al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectiva nos daramos cuenta de que tal investigacin carece de sentido, pues se a demostrado ampliamente que el liderazgo es mas bien producto de la interaccin entre tres elementos: caractersticas de los seguidores, situacin en particular, y que poseer ciertas caractersticas de personalidad no necesariamente relacionado con el surgimiento de un lder en un grupo (no todos los grandes lideres histricos, eran extrovertidos por ejemplo)ETAPAS DEL MARCCO TEORICO1. Revisin de la literatura correspondiente2. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva tericahttp://metodologico.blogspot.com/2010/03/capitulo-iii-elaboracion-del-marco.html

2. Por qu se debe revisar la literatura?REVISION DE LA LITERATURAEn detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, se debe extraer y recopilar informacin relevante y necesaria al problema de investigacin, debe ser selectiva.DETECCION DE LITERATURAA) Fuentes Primarias, proporciona datos de primera mano (Dankhe, 1986), libros antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonio de expertos, etc.B) Fuentes Secundarias, Reprocesa informacin de primera mano, mencionan y comentan brevemente los artculos libros, tesis, disertaciones y otros documentos relevantes.C) Fuentes Terciarias, Documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios, nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos serviciosInicio de la revisin de la literaturaPuede iniciarse directamente con la recopilacin de las fuentes primarias, cuando se conoce su localizacin, y se esta familiarizado con el campo de estudio, por lo comn es recomendable iniciar consultando a uno o varios expertos sobre el tema y acudir a fuentes secundarias o terciarias, por ejemplo acudir a centros de informacin conectados por terminal de computadora, a distintos bancos o base de datos, que agrupa mltiples referencias o fuentes primarias. Por ejemplo en el caso de una investigacin del noviazgo, se podra concetar a Psychological abstracts, que incluye referencias sobre relaciones interpersonales entre ellas el noviazgo, o bien oras generales como enciclopedias.En resumen para identificar la literatura de inters puedes:a) Acudir directamente a fuentes primariasb) Acudir a expertos en el rea que orienten la deteccin de literatura pertinente y fuentes secundarias.c) Acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puedas obtener informacin.http://metodologico.blogspot.com/2010/03/capitulo-iii-elaboracion-del-marco.html

REVISIN DE LITERATURAGeneralidades

En el desarrollo cronolgico de un proyecto de investigacin, la revisin de literatura precede en la mayora de los casos a la formulacin del problema a investigar. Algunas veces la parte interesada en adelantar el estudio puede seleccionar un tema y al relacionar la literatura pertinente al estudio, genera ideas relevantes para una correcta formulacin del problema. Otras veces revisar la literatura es el paso previo a la seleccin de un tema, y esta revisin puede proporcionar ideas tiles para el desarrollo del tema a investigar. Son cuatro las funciones principales de la revisin de literatura.Primero, puede revelar lo realizado anteriormente respecto a dicho problema, mostrando al interesado la necesidad de repetir algunos aspectos de la investigacin, en la que el conocimiento existente es insuficiente porque lo obtenido en' la investigacin anterior es tentativo, est equivocado o es incompleto.Segundo, la revisin de literatura facilita la adecuada planificacin del estudio al mostrar las dificultades encontradas en las investigaciones anteriores relacionadas con el problema y que pueden superarse.Tercero, la revisin de los diseos de investigacin puede, a su vez, mostrar instrumentos apropiados utilizados como parte de la metodologa, que sirven de guas para mejorar la eficiencia en la recolecci6n de los datos y aumentar la efectividad para el anlisis estadstico de los mismos.Cuarto, la revisin de literatura puede servir de conexin entre los hallazgos de estudios anteriores y las predicciones e hiptesis propuestas en el trabajo planteado. Solamente estableciendo relacin entre los resultados de los trabajos previos, se espera alcanzar una comprensin del conocimiento cientfico respecto a una disciplina profesional, que sea vlido y pertinente en trminos de las teoras previamente establecidas.Finalmente, la revisin de literatura constituye la etapa en la cual el investigador obtiene tres elementos fundamentales del marco terico: los antecedentes, las bases tericas y la definicin de los conceptos.Los antecedentes conforman los documentos que directa o indirectamente estn relacionados con el problema de investigacin. A travs de la revisin de literatura el investigador determina qu aspectos de su propia investigacin se han tratado y cules no. Este punto le permitir delimitar el problema y analizar diferentes diseos de investigacin. Las bases tericas se relacionan con los conceptos, sus definiciones y las teoras pertinentes al problema. La definicin de los conceptos establece el significado que el Investigador dar a los trminos y variables de la investigacin.

La revisin de literatura se hace tradicionalmente desde un enfoque subjetivo que puede llevar a la inclusin de trabajos deficientes o inapropiados. De igual manera, sin aplicar una gua formal, se puede llegar a conclusiones errneas. Por ejemplo, comparar los resultados de estudios de acuerdo con el numero de resultados positivos y negativos, sin analizar factores determinantes como tamao y efecto de la muestra, tipo de diseo utilizado o los instrumentos para recoleccin de los datos. Es necesario tener una estructura que facilite y gue la revisin de la literatura existente. Por consiguiente, la revisin de las publicaciones cientficas se justifica por los beneficios que brinden para la investigacin a realizar, los cuales se resumen a continuacin:Revisin crtica de la literatura pertinente:Conocimiento sobre el problemaPlanificacin de la investigacinSeleccin critica de las publicacionesIdentificacin de mtodos y diseosPosibilidades de realizar prediccionesDeterminacin del marco tericohttp://www.monografias.com/trabajos71/revision-literatura-formulacion-marco-teorico/revision-literatura-formulacion-marco-teorico2.shtml

Deteccin de la literatura y otros documentosDankhe (1986) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura:

A. Fuentes primarias (directas). Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos de primera mano (Dankhe, 1986). Un ejemplo de stas son los libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales y videocintas. En el apndice nmero uno se ofrece una lista de las publicaciones peridicas ms importantes dentro del campo de la comunicacin y las ciencias del comportamiento en general, que contienen un tipo muy importante de fuentes primarias: los artculos cientficos.

B. Fuentes secundarias. Consisten en compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en una rea de conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, reprocesan informacin de primera mano. Por ejemplo: la American Business Communication Association y la International Comunicacin Asociacin, publican desde 1974 anualmente el libro titulado Organizational Communication, en el cual se reportan y comentan brevemente los artculos, libros, tesis y disertaciones y otros documentos relevantes dentro del campo de la comunicacin en las organizaciones (publicados bsicamente en ingls, aunque tambin se incluyen referencias en otros idiomas).

Es importante aclarar que no en todas las compilaciones, resmenes e ndices ocurre as; en algunos casos no aparecen las referencias brevemente comentadas, sino slo las citas. Por otra parte, la mayora se encuentran en el idioma ingls, pues en el mundo occidental los Estados Unidos son quienes han mostrado un avance ms significativo en el desarrollo de compilaciones e ndices. Las referencias se listan alfabticamente por autor o autores segn la clasificacin que se utilice para ordenarlas (por temas, cronolgicamente, rea de conocimiento, etctera).

C. Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta; por ejemplo, directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y publicidad, opinin pblica, etc.); ttulos de reportes con informacin gubernamental; catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos; y nombres de instituciones al servicio de la investigacin (organismos nacionales e internacionales que financian proyectos de investigacin, agencias de investigacin, etc.). Son tiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que realizan o apoyan estudios, miembros de asociaciones cientficas (quienes pueden asesorar en un campo en particular), instituciones de educacin superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones.http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion8.htm

3. EN QU CONSISTE LA REVISIN DE LA LITERATURA?La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin (disponible en distintos tipos de documentos). Esta revisin es selectiva, puesto que generalmente cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el rea de inters hay 10 000 referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y recientes. A continuacin, analizaremos cada una de las actividades que normalmente se realizan como parte de la revisin de la literatura.Objetivos La importancia de la revisin de la literatura en la investigacin. Cmo planificar una bsqueda de documentos Cmo revisar la literatura seleccionada Catlogo, Marco terico, contextualizacin, Internet, Base de Datos, revisin de la literatura, motor de bsqueda, resumen de la literatura, escritura temtica, Marco conceptual Objetivos Bsqueda Uso de la Literatura4. Revisin de la Literatura Uno de los pasos previos antes de empezar a trabajar en un proyecto de investigacin consiste en analizar la literatura existente en el rea sobre el objeto de estudio. De esta forma el investigador trata de situarse al mismo nivel de conocimiento que el de los investigadores que lo precedieron en el rea. La revisin de la literatura se da en todas partes del proceso investigador, pero es de vital importancia en: Planteamiento, Diseo, Construccin del instrumento de recogida de datos, Muestreo, y Escritura del trabajo. Objetivos Bsqueda Uso de la Literatura Revisin de la Literatura1.Clarifica y centra el problema a investigar 1. Paradoja. No se puede hacer una bsqueda sin un conocimiento previo de lo que se quiere buscar. Por otra parte el proceso de revisin es clave para la seleccin y formulacin de la investigacin. 2. Nos permite comprender mejor el rea terica y nos permite clarificar y precisar el problema. 3. En la revisin se descubre qu aspectos de la disciplina han sido ya revisados cmo lo han hecho y qu han aportado. Esto nos permite centrar la investigacin en aquellos aspectos que consideremos ptimos, abarcables, interesantes, etc. Objetivos Bsqueda Uso de la Literatura7. Revisin de la Literatura2. Mejora la metodologa de investigacin 1. A travs de la revisin de trabajos similares, podemos encontrar diferentes aproximaciones metodolgicas que se han usado para abordar otros trabajos. 2. Adems tendremos informacin sobre la idoneidad de estos mtodos, su grado de validez, y los problemas que traen asociados. 3. El uso de una metodologa en el rea es uno de los argumentos clave para justificar su eleccin, en caso contrario debemos justificar la eleccin de una metodologa frente a otras ms comunes, debilidades y fortalezas Objetivos Bsqueda Uso de la Literatura8. Revisin de la Literatura3. Ampla el conocimiento sobre el rea 1. Quizs la funcin principal, que engloba al resto de funciones. Es importante conocer en el rea en la que nos movemos qu se est haciendo, cuales son los trends topics, qu teoras son las que se usan en el rea, desde qu enfoques metodolgicos se trabaja y en definitiva cuantos perfiles investigadores conviven en la disciplina. 2. Una funcin teleolgica de la revisin de la literatura es que te ayuda a entender cmo tu investigacin encaja en el corpus doctrinal. Objetivos Bsqueda Uso de la Literatura9. Revisin de la Literatura4. Permite contextualizar los descubrimientos y conclusiones 1. Qu contribucin ha hecho mi trabajo a la disciplina? La nica forma de dar respuesta a esta pregunta es conociendo la literatura, conociendo el grado de avances que hacen otros investigadores 2. Qu diferencia tu trabajo del resto? Es muy importante que un investigador sepa la calidad de sus trabajos respecto al resto de trabajos en el rea. L conocimiento del rea hace al investigador una persona que conoce mejor su trabajo y se conoce mejor. Initum sapientae cognitiu sui ipsus Objetivos Bsqueda Uso de la Literaturahttp://es.slideshare.net/rrepiso/metodologia-de-la-investigacin-revisin-de-la-literatura

Revisin literariaUna revisin literaria es un escrito que analiza y discute informes generalmente cientficos publicados en un rea del conocimiento.

Los informes cientficos pueden ser de carcter emprico, terico, crtico, analtico o metodolgico. La revisin literaria es una actividad que se lleva a cabo como parte del desarrollo de una propuesta de tesis de investigacin o disertacin. En este caso, la revisin literaria forma parte importante de la monografa y su propsito es proporcionar un contexto y una justificacin de la investigacin a llevarse a cabo.La revisin literaria es uno de los elementos ms importantes de las tesis de investigacin. Sus principales objetivos son: Distinguir lo que se ha hecho de lo que se necesita hacer Descubrir variables importantes, relevantes al tema Sintetizar y adquirir una nueva perspectiva Identificar la relacin entre ideas y la prctica Establecer el contexto del tema o problema Racionalizar el significado del problema Mejorar y adquirir vocabulario sobre el tema Relacionar ideas y teora con las aplicaciones Identificar la metodologa principal y las tcnicas de investigacin que se han usado hasta el momento Colocar la investigacin en un contexto histrico para demostrar familiaridad con los ltimos adelantos

http://es.wikipedia.org/wiki/Revisi%C3%B3n_literaria

4. Cules son las funciones del marco tericos?

Funciones del marco terico Permite decidir sobre qu datos sern captados y cules son las tcnicas ms apropiadas. Proporciona un sistema para clasificar los datos recopilados. Orienta en la descripcin de la realidad observada y su anlisis. Permite captar aspectos sutiles del problema. Puede ser sometido a la crtica, complementado y mejoradohttp://es.slideshare.net/Skepper63/funciones-del-marco-terico

FUNCIONES DEL MARCO TERICOEl marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, aqu presentamos desde la postura que destacan Hernndez, et, al. (2003)[1] son los siguientes:a) Ayudan a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.b) Orienta sobre como habr de realizarse el estudio.c) Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el caso de estudios cualitativos, en las cuales no se pretende establecer primero el problema de estudio, ni centrase en un planeamiento en particular ni delimitarlo, el marco terico puede servir para expandir nuestro panorama y darnos ideas de cmo concebir la investigacin desde diversos puntos de vista.d) Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba de la realidad. O bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas.e) Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.f) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.Por otro lado Tamayo (2012) considera cuatro funciones que cumplen el marco terico y son las siguientes:a. Delimitar el rea de la investigacin: es decir, seleccionar hechos conectados entre s, mediante una teora que de respuesta al problema formulado.b. Sugerir guas de investigacin: en la elaboracin del marco terico pueden verse nuevas alternativas de enfoque para tratar el problema; puede cuestionar el problema. El marco terico como gua de investigacin tiene relacin con la delimitacin del problema.c. Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar: sirve de corriente principal en la cual va a aparecer la confirmacin de las investigaciones.d. Expresar proposiciones tericas generales, postulados, marcos de referencia, lo que van a servir como base para formular hiptesis, operacionalizar variables, esbozar teoras de tcnicas y procedimientos a seguir.

http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/2013/08/funciones-que-cumplen-el-marco-teorico_27.html

CULES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TERICO?Cuando se tiene planteado el problema de estudio (es decir, que se poseen objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco terico. Ello implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).

Seis funciones principalesEl marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales destacan las siguientes seis:1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. En efecto, al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin (qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo, qu diseos se han utilizado).3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.

4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yurn Camarena, 1980).6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

http://metodologiafloresmagon.blogspot.com/2011/06/4-cuales-son-las-funciones-del-marco.html

http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2012/04/cuales-son-las-funciones-del-marco.html

5. Qu estepas comprende la elaboracin del marco terico?

La elaboracin del marco terico comprende dos etapas: 1) la revisin de la literatura correspondiente y 2) la adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica; ambas etapas sern tratadas a continuacin.http://metodologiafloresmagon.blogspot.com/2011/06/4-cuales-son-las-funciones-del-marco.html

Etapas que Comprende la Elaboracin del Marco Terico

La elaboracin del marco terico comprende dos etapas:

1) La revisin de la literatura correspondiente

Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin (disponible en distintos tipos de documentos).

Esta revisin debe ser selectiva, porque cada ao se publican en diversas partes del mundo, cientos de artculos de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento.

2) La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisin de la literatura y sistematizacin de ella, estando plenamente identificado con las teoras y fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigacin que s este realizando.http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/etapas-elaboracion-marco-teorico

ETAPAS Orientar el estudio Prevenir errores Ampliar el horizonte Inspirar nuevos estudios Ayudar a establecer hiptesis Proveer de un marco de referencia o desarrollo de Revisin de una perspectiva la Literatura terica o de referencia. Debe ser Fuentes son: selectiva - Primarias - Secundarias Terciariashttp://es.slideshare.net/suanyelizabeth/presentacion-marco-terico

http://es.slideshare.net/suanyelizabeth/presentacion-marco-terico

COMO LAS DIFERENTES PROTESTAS PUEDEN INFLUIR EN LA ECONOMIA DE UNA REGION:

En esta presente investigacin se hace necesario abordar la conceptualizacin de economa; sus caractersticas, y sus relaciones sociales, culturales y antropolgicas, para as analizar e interpretar como las diferentes protestas pueden influir en la economa de una regin.Una econmica verdadera y duradera depende del cambio en las relaciones humanas.La crisis econmica global est desafiando el paradigma econmico.De acuerdo a la economa clsica, las personas aspiran a maximizar sus ganancias por motivos egostas. El filsofo britnico del siglo 17, Thomas Hobbes, lo expone de esta manera: Se presume que, naturalmente, cada hombre busca lo que es bueno para s mismo, y lo que es justo, slo por la paz, y accidentalmente.[1] Esa mirada, la cual todava prevalece, afirma que el comportamiento social es meramente un resultado del inters, y que nuestros ancestros hicieron tratados sociales slo por los beneficios a los que aspiraban, y no por haberse inclinado a acompaarse mutuamente.En la ltima dcada, ha emergido una nueva escuela, conocida como la economa del comportamiento. Esta nueva escuela se enfoca en el comportamiento humano prctico, en lugar de mercados de fuerzas abstractos, y contempla al comportamiento como un medio para entender la manera en la que tomamos decisiones financieras. La economa del comportamiento describe la naturaleza y el poder de las relaciones humana, sus colaboraciones, y muestra la extensin de las tendencias y las percepciones fundamentales de la economa humana basada en valores de mutualidad.La crisis global actual y los intentos fallidos por resolverla podran significar que la respuesta a los desafos con los que la humanidad debe lidiar en la actualidad yace en esos nuevos canales de bsqueda. Por cierto, hasta ahora todos los intentos por resolver la crisis han fallado. Las reducciones de la tasa de inters, los rescates financieros, los programas de expansin, y el incremento del dficit gubernamental estn basadas en la economa clsica. Este acercamiento se basa en una sumatoria de jugadas monetarias (reducciones en la tasa de inters primaria) y planes fiscales (la expansin del presupuesto gubernamental, bajas impositivas y as sucesivamente). La intervencin de los gobiernos y los bancos centrales tenan como objetivo volver a equilibrar el mercado, y la imposibilidad de lograrlo sugiere que es tiempo de reemplazar el paradigma econmico existente por completo.

http://ariresearch.org/es/crisis-resolution/new-economy/la-economia-como-reflejo-de-las-relaciones-humanas

LA ECONOMA Y LA ESCASEZ COMO EXCLUSIVAMANIFESTACIN DE LO HUMANO.Miguel AponteLa escasez como concepto bsico de la ciencia econmica, estcompletamente revestido de connotaciones humanas y slo existe para elhombre y su sociedad, desde este punto de vista, es un conceptocompletamente antropolgico. Como tal, es comparable a otrosconceptos tales como la libertad, la igualdad, la justicia, la solidaridad, lacooperacin, que, se nos muestran como queriendo ser definidos y a lavez son imposibles de dilucidar de una vez por todas. Por qu es as? Veamos.Cmo resuelve un ser vivo los problemas de escasez? Los animales no humanos perciben o pueden concebir la escasez? Existe la escasez para un len? Qu clase de concepto es este?Efectivamente, para todo ser vivo existen las necesidades, son pulsionesbsicas que deben ser resueltas para garantizar la supervivencia delindividuo y la especie. El animal las resuelve, las satisface, siguiendoinstintos tambin bsicos que lo conducen a ciertos comportamientosespecficos, con resultados esperados especficos. El len respira, seacerca al ro, caza, duerme, copula, etc. Si se impidiera la conductagentica especfica, el animal luchar mientras pueda, intentar porcualquier va resolver su conflicto y, si no lo logra, morir. Algunas teoras (y las teoras siempre son humanas, los leones no las tienen) explicanesta conducta en trminos divinos o religiosos, otras, en trminoscientficos, como las teoras darwinistas de la seleccin y la evolucin, etc. Podemos decir que hay una determinacin gentica en la conducta del animal no humano que ha probado funcionar en el pasado y que lo lleva,sin que el len evale y decida, hacia la conducta probada. Funcionar?,no funcionar? Esto se ver si el len logra satisfacer su necesidad. Si esas, habr ms mundo len en el futuro. Habr ms leoncitos. Pero, el ser humano, cmo funciona frente a las necesidades? Sin duda, tambin tiene pulsiones bsicas e, igual que el len, debe resolverlas si es que va a sobrevivir como individuo y especie Pero, las resuelve de igual manera? Se diferencia? En qu se diferencia? Ante el ser humano nos encontramos frente a un tipo distinto de ser, diferente al ser animal, aunque l mismo tambin es un animal en muchos sentidos: posee un cuerpo con determinaciones biolgicas, posee necesidades, determinaciones genticas, etc. Pero, a la vez, estamos obligados a pensar que, de alguna manera, ha desarrollado caractersticas particulares que lo distinguen de manera radical de otros animales. Estas caractersticas se expresan entre otras cosas en que posee un lenguaje, posee una psique, digamos, ms evolucionada que el resto de los seres vivos, porque le permite funciones excepcionales: representarse imgenes, palabras, ideas, mundos o situaciones que no existen, que le permite, en suma, la imaginacin y con ella, la creacin. La aparicin de un mundo a partir de la nada, primero en su mente, en forma de ideas, y luego, a travs de un conjunto de acciones, en la realidad. Esto significa, entre otras cosas, que el ser humano es capaz de cambiar la realidad, su realidad, mediante acciones previamente imaginadas y, por lo tanto, conscientes. Hoy estoy aqu, en esta ciudad, en este trabajo, maana o el ao que viene podra estar en otra, viviendo y trabajando; y esto podra ocurrir, por casualidad, es verdad, pero lo importante, lo destacable, es que podra ocurrir si me lo propongo, an isla necesidades no me lo imponen y an si las condiciones me son adversas. El len no se puede proponer mudarse, l se muda, si las condiciones que le permiten satisfacer sus necesidades ya no se cumplen aqu, se muda, de hecho, son nmadas dentro de cierto territorio.El mundo del len es cerrado, diramos, no crece. l es as desde hace Millones de aos. El ser humano, en tanto animal, igualmente no cambia probablemente desde hace 40.000 ao, pero, cuidado! Lo que no ha cambiado es su cuerpo, su especificidad biolgica. En cambio, es claro que su mente, su cultura, sus sociedades, han cambiado y muy profundamente. Por qu ha cambiado? Otra vez, aqu habr una proliferacin de explicaciones, seguramente todas insatisfactorias, pero Ms all de ellas, s podemos ver cmo ha cambiado. No vive igual, no Come lo mismo, sus sociedades no son iguales, no resuelve sus problemas de igual manera, no piensa igual sobre las mismas cosas y problemas Con el ser humano, entonces, con el mundo del humano, han aparecido Miles, millones, innumerables cosas nuevas: apareci el lenguaje humano, instrumento central a partir del cual se constituye como individuo humano y se integra a la sociedad, aparece la cultura y todo un Mundo de conceptos, construcciones e instituciones que no son, no fueron genticas ni biolgicas, sino que se originaron en ese carcter extrao, propio del humano, que se inventa cosas. Todo comenz porque nuestros antecesores pre-humanos no se especializaron frente a sus necesidades, sino que improvisaron, demostraron una versatilidad casi ilimitada 1y de esta condicin especial pudo surgir un mundo humano.https://www.academia.edu/1143046/LA_ECONOM%C3%8DA_Y_LA_ESCASEZ_COMO_EXCLUSIVA_MANIFESTACI%C3%93N_DE_LO_HUMANO

La desercin estudiantil en ColombiaPor: Juan Sebastin Vinasco MuozEscuela de IngenierasDesde mediados del siglo XX, la educacin se ha convertido en uno de los ms importantes factores para el desarrollo de nuestra sociedad, nuestra economa y nuestro sistema de vida; pues desde hace varios aos ha entrado en un rea de gran magnitud con respecto a la obtencin de empleos, y casi de carcter obligatorio para poder aspirar a ocupar un buen lugar laborar dentro de cualquier establecimiento empresarial.El sistema de educacin se organiz en primaria, secundaria, y lo ms complicado de lograr, la educacin superior. Esta es la que ms inconvenientes presenta en los estudiantes hoy en da, dado que existen muchos factores que impiden su desarrollo inmerso en la juventud actual, que desemboc finalmente en la desercin estudiantil. La situacin ha llegado a un punto, casi se podra decir que alarmante, ya que los medios han llegado a ser tan difciles, que los estudiantes se ven obligados a abandonar sus carreras universitarias, dejando muchos sueos en el olvido, y que probablemente jams logren alcanzar exitosamente.Normalmente, la desercin se ve envuelta en aquellos muchachos de escasos recursos, que con los sacrificios ms grandes, llegan a pisar un establecimiento estudiantil, buscando un futuro prometedor, pensando en llegar a convertirse en unos profesionales. Pero en le transcurso de su carrera, se les presentan muchas adversidades, porque los gastos directos al estudio no se pueden suplir de la mejor manera, y por lo general, se tienen que hacer cargo de otras obligaciones (que normalmente son de carcter monetario), y dejan atrs su vida universitaria.Otro punto que es muy importante es la otra cara de la desercin. sta se debe a aquellos jvenes que tienen todos los medios necesarios para sacar una carrera universitaria adelante, un buen ttulo profesional, pero que simplemente abandonan sus aulas de clase por otras actividades, que no son nada productivas, de lo contrario, los desorientan de su rumbo original, y terminan en la rumba, el trago y muchas otras cosas totalmente ajenas al estudio,.Estos jvenes son quienes nunca les ha faltado nada, siempre lo han tenido todo, y sobretodo, no valoran las oportunidades tan grandes que tienen a su lado, y que sencillamente no les importa nada, mas que pasarla bien, y vivir a su antojo.*Las cifras segn las entidades reguladoras de la educacin nacional, demuestran que la desercin no es ninguna mentira, es un problema muy serio, slo si vemos que el 52% de los estudiantes colombianos que empiezan una carrera universitaria, no la concluyen, pues entre los aos 1999 y 2004, el 48% en promedio finalizaron sus estudios. Es decir, de cada dos estudiantes que se matriculan en un programa de pregrado, slo uno culmina su carrera.La preocupacin es mayor si se tiene en cuenta que el 39.52% de quienes abandonan sus estudios, lo tienen que hacer por razones econmicas.http://www.usergioarboleda.edu.co/altus/articulo_desercion_estudiantil.htm

Dicen estadsticas que entre 52 mercados, el pas ocupa el puesto 10 en nmero jvenes en estos programas.Colombia es el segundo mercado en Amrica Latina, que enva el mayor nmero de estudiantes al ao para que aprendan un idioma en el exterior.El pas es precedido por Mxico cuyos habitantes ascienden a 122 millones aproximadamente, es decir casi tres veces la poblacin colombiana. En la regin le siguen Brasil, Chile y Argentina.As lo sealan estadsticas presentadas por EF English First, institucin global especializada en formacin internacional y que celebra 50 aos de ser fundada en Suecia.El estudio destaca que de los 52 pases en los que se encuentra EF, el pas ocupa el puesto nmero 10 en cantidad de estudiantes que mueve al ao.El ao pasado EF Colombia, con 30 aos en el mercado y 20 oficinas en las principales ciudades, envi alrededor de 2.500 estudiantes a vivir una experiencia internacional, para un total de 28.000 que han viajado a diferentes destinos.Los lugares favoritos para estudiar el idioma ingls son Inglaterra, Estados Unidos y Canad. Para otros idiomas son Francia y Alemania.Las ciudades con mayor nmero de estudiantes en estos programas de aprendizaje de idiomas son: Bogot, seguido de Medelln, Cali, Bucaramanga y Ccuta.Se ha detectado tambin que Singapur, Malta, Ciudad del Cabo, Aukland, Beijing y Tokio son destinos exticos llenos de ofertas culturales y llamativos para las nuevas generaciones;Las mujeres son las que ms aplican a intercambios que los hombres, con porcentajes de 54 y 46 por ciento, respectivamente.http://www.portafolio.co/economia/intercambios-estudiantiles-colombia

En Colombia, estamos inmersos en un ambiente en el cual muchas vecesse deja a un lado la preocupacin por el ser humano y el nico inters es obtener resultados satisfactorios , de lo contrario se imponen diversas maneras de acoso psicolgico y/o mobbing, llevando a la vctima a tener sentimientos que le impiden su desarrollo laboral y personal. se investig sobre el acoso psicolgico laboral o mobbbing en Colombia, su definicin las fases de su desarrollo, las consecuencias que puede padecer una victima y las leyes que en Colombia castigan al acosador. El tipo de investigacin utilizado fue el estudio de caso, en el cual por medio de una entrevistase comprueba dicho acoso en una empresa de partes elctricas para aviones.

http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/4547

Una de las problemticas ms notorias por las que atraviesa en la actualidad Colombia tiene que ver con la corrupcin de su gobierno y de sus gobernantes. En los ltimos meses, la prensa local y extranjera se ha encargado de difundir informes que dejan ver las acciones ilegales cometidas por nmeros miembros de los entes de representacin ciudadana en el pas, lo que hace que la confianza en las instituciones democrticas y, por ende, su legitimidad, se vea afectada. La confianza es el elemento configurador de la relacin entre los ciudadanos y sus representantes, es decir, es un valor implcito en la decisin que se realiza al elegir representantes. Dicha confianza se traduce tambin en la estabilidad y legitimidad del sistema de gobierno, y del Estado y sus instituciones (transparencia por Colombia). Los colombianos eligen candidatos o escogen partidos polticos, y les confieren poder a travs del voto, para que acten a favor de las demandas colectivas y las necesidades que stos perciben. De modo que, cuando los lderes polticos abusan del poder que se les ha confiado para satisfacer sus propios intereses, se pierde la confianza en las organizaciones polticas e incluso se pone en cuestin valores e instituciones propias de un sistema democrtico. La prdida de confianza derivada de la corrupcin poltica produce un grave desafecto de la ciudadana hacia la democracia, que se traduce en un abstencionismo que los aleja an ms de la vida poltica, en una prdida de significado del voto que puede llegar a convertirse en una mercanca transable, y en el menoscabo de la esencia y la legitimidad de los procesos electorales. La corrupcin poltica termina afectando todas las ramas del poder y genera asimetras que facilitan la infiltracin de intereses ilegtimos en la poltica y, por ende, en todas las esferas de la vida pblica. Vale la pena sealar que la calidad de las democracias no slo est asociada a la realizacin de elecciones libres y al establecimiento de procedimientos incluyentes para la toma de decisiones. El grado en que la ciudadana se involucra en las actividades propias de la democracia, resulta crucial para el fortalecimiento de la misma. Sin embargo, la participacin activa de la ciudadana en los asuntos pblicos est fuertemente determinada por su confianza en las instituciones democrticas y la percepcin que sobre la poltica y las acciones de los polticos existen. Mouffe, (1999, Pg. 14) citado por Gmez (2003), comenta que lo poltico se refiere a una cualidad de relaciones entre las existencia humana y que se expresa en la diversidad de las relaciones sociales y la poltica hace referencia a los mecanismos, a las formas mediante las cuales se establece un orden, se organiza la existencia humana que siempre se presenta en condiciones conflictivas. Lo poltico ligado a la dimensin de antagonismo y de hostilidad que existe en las relaciones humana, antagonismo que se manifiesta como diversidad de las relaciones sociales y la poltica que apunta a establecer un orden, a organizar la coexistencia humana en condiciones que son siempre conflictivas puesto que estn atravesadas por lo poltico.http://www.umanizales.edu.co/publicaciones/campos/sociales/

La ministra de Educacin, Gina Parody, expres el malestar del Gobierno Nacional por el fracaso en las negociaciones con la FederacinColombianade Trabajadores de la Educacin (Fecode) que terminaron con el anuncio del Paro Nacional Indefinido del Magisterio que comenz este mircoles.Ni un aumento salarial del 10 por ciento, ni la eliminacin de la prueba escrita, ni bonificacin para los maestros que estn en el ltimo ao, ni acompaarlos en el tema de la salud les sirvi. No sabemos qu quieren los maestros, expres la ministra en su intervencin.Parody agreg adems que todas las propuestas que les hicieron durante la fallida negociacin sern retiradas y que de darse ms reuniones con Fecode en busca deconsenso comenzarn desde cero.La vocera del gobierno termin sealando que estn abiertos al dilogo con los maestros. Siempre y cuando no haya paro.La ministra de Educacin, Gina Parody, se mostr dispuesta a negociar con los directivos de Fecode, sin embargo aclar que este acercamiento no se dar mientras permanezca en cese de actividades.En este sentido, Parody record que la Corte Constitucional prohbe al Estado pagar salarios a los trabajadores pblicos que no cumplan con sus funciones, y aclar que esta normativa se cumplir al pie de la letra."La Jurisprudencia de la Corte es clara al sealar que no podemos cancelar sueldos por das no laborales a los funcionarios pblicos, por eso las Secretaras de Educacin estn autorizadas para hacer los descuentos de nmina correspondientes a quienes ejerzan su derecho a la huelga en horas laborales", puntualiz.Luego de hacer esta claridad, la funcionaria manifest que la huelga del gremio es injustificada y que pese a las reuniones de la mesa de concertacin, no fue posible llegar a un acuerdo con Fecode "debido a sus posiciones radicales"."Por ejemplo, les propusimos un aumento salarial del 10% pero el sindicato lo rechaz porque para ellos es insuficiente. Tambin nos rehazaron una bonificain para los docentes del grado 14 durante su ltimo ao de servicio, en reconocimiento al ejercicio de la profesin", seal.De otra parte, resalt la necesidad de aumentar la calidad en la educacin delpas, como contribucin a las numerosas inversiones que se han hecho en los ltimos aos."Todos queremos que los profesores ganen ms, mucho ms, pero tambin queremos llegar a la excelencia educativa. Lo que se invierte en educacin debe verse reflejado en ella", coment.http://www.eluniversal.com.co/

Desde el Colegio Distrital Carlo Federici, el cual obtuvo el quinto lugar en Bogot en el ndice Sinttico de Calidad, la ministra de Educacin Gina Parody, lider este martes la rendicin de cuentas del ao 2014.

A lo largo de sus 8 meses de gestin al frente de la entidad, la ministra Parody ha evidenciado su compromiso de trabajar fuertemente por la excelencia educativa. Con esa premisa el Ministerio busca mejorar los resultados de los estudiantes en matemticas, ciencias y lenguaje en las Pruebas Saber de los grados 3, 5, 9 y 11, as como aumentar la cobertura de programas e instituciones de educacin superior de alta calidad.

"Para lograr estos objetivos centramos nuestro trabajo en cinco lneas de accin: Acceso con Calidad a la Educacin Superior, Jornada nica, Excelencia Docente, Colombia Libre de Analfabetismo y Colombia Bilinge. Los resultados en esos campos representan el camino a convertir a nuestro pas en el ms educado de Amrica Latina en el ao 2025", destac la titular de la cartera educativa.

'Ser Pilo Paga': Es una de las victorias tempranas del gobierno del Presidente Santos que contribuye a la primera lnea de accin. $150 mil millones fueron destinados a la iniciativa que otorg becas a los 10.080 bachilleres con mejores puntajes en Pruebas Saber 11 que estuvieran dentro del Sisbn, para estudiar sus carreras profesionales en las 35 mejores universidades del pas.

Jornada nica. 130.000 estudiantes de 209 colegios de 25 alcaldas y gobernaciones de todo el pas ya cuentan con jornadas de ocho horas diarias como estrategia para asegurar la calidad y la equidad en la educacin. Para la segunda convocatoria del programa se postularon 383 colegios de 50 secretarias de educacin.

"Para que nuestros nios puedan aprender ms y mejor es necesario que estn bien alimentados, por eso estamos reforzando la alimentacin escolar", dijo la Ministra Parody tras explicar que se han invertido ms de $34.000 millones para llevar 123.000 raciones diarias de comida a los nios y jvenes que ahora estn en Jornada nica.

Igualmente se est trabajando en la modernizacin de la infraestructura educativa. A finales de este ao se entregarn 269 proyectos de aula de clase. Segn la ministra: "Si logramos aumentar el nmero de estudiantes que permanezcan ms tiempo en sus colegios, ganamos no solo nios y adolescentes con mejores habilidades acadmicas sino permitiremos que estn ms tiempo alejados del consumo de licor, las drogas, la criminalidad y el embarazo adolescente".

Excelencia Docente: Mejorar la calidad de la prctica pedaggica de los docentes representar el fortalecimiento de las competencias de los estudiantes.

Dentro de esa lnea de accin se cuenta el programa 'Becas para la Excelencia Docente', que otorga crditos condonables en un 100% para que los maestros de las instituciones oficiales realicen maestras en universidades acreditadas en alta calidad. El objetivo para este ao es cubrir 290 colegios con 3.282 profesores, lo que requiere una inversin de $53.000 millones.

A esto se suma el Programa para la Excelencia Docente y Acadmica: Todos a Aprender. La iniciativa vincula a profesores destacados para que instruyan a otros profesores sobre cmo mejorar sus prcticas en el aula en las reas de matemticas y lenguaje. Actualmente, 2.762 tutores forman a 92.000 docentes y directivos docentes con el programa, que impacta a 2 millones 345 mil estudiantes de primaria en 21.400 sedes educativas.

Otro componente fundamental de la Excelencia Docente es el Da de la Excelencia Educativa (DA E). La comunidad acadmica de ms de 16.000 colegios de todo el territorio desarroll un taller para conocer su nivel de calidad educativa y proyectar sus metas para el prximo ao. All adems se divulg el ndice Sinttico de Calidad que para el pas, en una escala de 1 a 10, se ubic as: primaria 5,13; secundaria 4,90; media 5,53.

Con base en estas cifras se establecieron las metas que en los prximos diez aos deber cumplir la Nacin con miras a convertirse en la ms educada de Amrica Latina: 7,01 para primaria; 7,41 en secundaria; 7,06 en la media.

'Colombia Bilinge': A inicios de este ao se implement en el pas el Programa de Formadores Nativos Extranjeros que busca fortalecer la enseanza del ingls para mejorar el conocimiento de la lengua en estudiantes de 9, 10 y 11.

Hoy tenemos en 22 ciudades del pas a 150 formadores provenientes de pases como Estados Unidos, Inglaterra, Irlanda, Jamaica, Australia y Repblica Checa. Ellos acompaan a 300 docentes y ms de 30.000 estudiantes de 80 instituciones educativas. En junio se espera la llegada de 200 nuevos formadores.

Colombia Libre de Analfabetismo:117.000 colombianos mayores de 15 aos fueron alfabetizados durante 2014. $39.500 millones de pesos se destinaron a material pedaggico y formacin de 14.000 nuevos maestros especialistas en enseanza para adultos.

La meta para este ao es lograr que 100.550 personas aprendan a leer y escribir y se trabajar para que al finalizar el cuatrienio 800.000 ciudadanos salgan de su condicin de analfabetas.http://www.mineducacion.gov.co/

Cerca de nueve millones de estudiantes de las escuelas pblicas del pas estn sin clases desde este mircoles por el paro nacional que iniciaron los educadores.La huelga fue recibida con sorpresa por el Gobierno, pues en las ltimas horas se haba llegado a un principio de acuerdo con la Federacin Colombiana de Trabajadores de la Educacin (Fecode)."Hoy en el pas, el magisterio a nivel nacional, se encuentra en paro", dijo en una rueda de prensa en Bogot el presidente Fecode, Luis Grubert.Segn el dirigente, es necesario buscar "la salida a este conflicto laboral que afecta a 8,7 millones de nios, que impacta a 334.000 educadores" y que, agreg, "amerita que por parte del Gobierno nacional se le preste la debida atencin".Los maestros piden mejores salarios porque dicen que son los trabajadores peor pagados del Estado, un mejor servicio de salud y que se modifique el sistema de evaluacin del profesorado, que sirve de base para definir ascensos.Sin embargo, la ministra de Educacin, Mara Fernanda Campo, expres su extraeza con la decisin de Fecode de iniciar la huelga, pues este martes se haba alcanzado un acuerdo con la comisin negociadora de ese sindicato."Nos fuimos a dormir con un acuerdo convenido entre la comisin negociadora de Fecode y el Ministerio de Educacin", dijo la ministra, y agreg: "hoy, con mucha extraeza, amanecemos con que el comit directivo de Fecode no ha reconocido estos acuerdos a los que hemos llegado en el da de ayer".Segn Campo, el acuerdo abarca los tres puntos fundamentales que reclaman los profesores, pues se acord "mejorar las condiciones de salud, mejorar las condiciones econmicas gracias a un programa de nivelacin salarial y mejorar y fortalecer las condiciones de evaluacin de nuestros docentes para mejorar la calidad de la educacin"."S hubo adelantos con el alto Gobierno, con los ministros de Hacienda, Trabajo y Educacin, as como con funcionarios de la Presidencia, pero lo que tenemos es un borrador que an tiene imprecisiones, y si el texto no est claro el Gobierno termina evadiendo responsabilidades como lo ha hecho antes", manifest Grubert.El presidente de Fecode asegur que mientras el acuerdo no est completamente cerrado, "la decisin de paro se mantiene y en Colombia hay paro nacional del magisterio".Segn Grubert, los profesores anunciaron a los alumnos el inicio de la huelga "y si no hay solucin, las actividades del jueves son la toma de capitales" con manifestaciones en las calles.Grubert explic que uno de los puntos ms difciles es el de la evaluacin de competencias a las que tienen que someterse los profesores para aspirar a un ascenso.Segn Grubert, esta evaluacin "se convirti en un instrumento que no impacta en nada la calidad de la educacin sino que descalifica para que los maestros no puedan ascender y mejorar sus ingresos. Es contra eso que estamos"."Pedimos que la evaluacin de competencias se suspenda y se habiliten otros criterios para que los compaeros puedan ascender.Este s es un punto innegociable", afirm.

http://www.noticiasrcn.com/.La peticin de los educadores al Ministerio de Educacin Nacional se resume en cinco grandes puntos: nivelacin salarial, carrera docente, poltica educativa, salud y bienestar.Notamos dilacin y falta de voluntad del Gobierno nacional en todos sus niveles para darle salida al pliego de peticiones que fue radicado desde el 26 de febrero,indic Over Dorado de Fecode en el ltimo informe transmitido a los docentes del pas.Sobre el tema el presidente de la Asociacin de Educadores del Atlntico, Adea, Medardo Drago, sostiene que el gobierno definitivamente se ha dedicado a dilatar y no ha tenido voluntad poltica de entrar a definir sobre los puntos relacionados con Fecode.Indic que el gobierno se comprometi a que el Producto Interno Bruto, PIB, para educacin sea 7,5% y en el Plan Nacional de Desarrollo eso no es una realidad.El gobierno nacional no considera los tres grados de preescolar que son fundamentales y obligan a que los padres de familia acudan a los preescolares privados. Tambin, el tema de la alimentacin escolar, dotacin de infraestructura y el material didctico que es importante en el proceso educativo, aadi Drago.Mientras por el lado de la Asociacin de Educadores Distritales de Barranquilla, Adeba, Jos Ignacio Jimnez, inform que unos 6.400 Maestros pertenecientes a la planta de personal del Distrito apoyarn el cese de labores.1) La Nivelacin salarialHacer efectivo el proceso de nivelacin salarial.2) Carrera docente- Consensuar el nuevo modelo o sistema de ascensos y reubicacin del nivel salarial de los docentes del Decreto Ley 1278 de 2002.- Establecer un incentivo salarial para los educadores del grado catorce del decreto 2277 de 1979 que tengan especializacin, maestras, doctorados o escrito un libro, proporcional a los tiempos de servicios acreditados, y para los docentes etnoeducadores, un reajuste salarial.3) Poltica educativa- Jornada nica acorde con lo preceptuado en la ley 115 de 1994 (infraestructura, dotacin, relaciones tcnicas de estudiantes por grupo como lo establece la norma NTC 4595 de 1999 del Icontec), relacin de nmeros por docente y planes de actualizacin y perfeccionamiento para los mismos, alimentacin, transporte escolar, salario profesional, etc.- Implementacin del preescolar de tres grados y el desmonte inmediato de la jornada nica bajo la modalidad de tutores desarrollada con el SENA, Bienestar Familiar y entidades privadas.-. Respeto a la planta docente habilitada sin tercerizacin.- El incremento porcentual del PIB para la educacin en el 7.5%, rescatando la frmula de crecimiento de los recursos establecida con el situado fiscal.4) Salud digna- Un servicio de salud digno que se corresponda con el pliego de condiciones contratado.- Inclusin de los contenidos del pliego de condiciones de los contratos de salud en un acto administrativo que garantice su vigencia, permanencia y ajustes de acuerdo con las exigencias sanitarias y satisfaccin de las nuevas necesidades. Que el nuevo pliego contemple los ajustes normativos conducentes a garantizar un servicio de calidad.http://www.extranoticias.com.co/portal/

RESUMEN

El marco terico se ntegra con las teoras, enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigacinPara elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as mismo extraer y recopilar de ellos la informacin de inters.La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un banco de datos al que se tiene acceso por computacin,la construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura, que existe una teora completamente desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigacin,que hay varias teoras que se aplican al problema de investigacin, que hay generalizaciones empricas que se aplican a dicho problema o que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En cada caso vara la estrategia para construir el marco terico.Una fuente muy importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.Con el propsito de evaluar la utilidad de una teora para nuestro marco terico podemos aplicar cinco ideas capacidad de descripcin, explicacin y prediccin, consistencia lgica, Perspectiva, fructificacin y parsimonia, El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin.

Muy importante tener en cuenta que si se seleccion el modelo cualitativo para la investigacin, el marco terico no debe interferir de manera directa en el proceso de la investigacin ya que lo que se busca es un entendimiento del evento, fenmeno o tema investigado, mas no comparar unos resultados con una hiptesis precedente fuertemente establecida. Esas claridades ocurren precisamente en el desarrollo de la investigacin. Este marco terico en cuanto a la investigacin cualitativa puede aportar u obstaculizar el proceso.

Finalmente toda esta revisin de literatura y construccin del marco terico nos permite entre otras cosas proveer un marco de referencia para la investigacin, establecer hiptesis, ampliar el horizonte, orientar el estudio y prevenir errores.

CONCLUCIONEste trabajo tiene el objetivo es que podamos tener en claro la importortancia de un marco terico en un proceso investigativo sus enfoques y tener en claro los conceptos que nos permite reconocer y revisar la literatura de la investigacin y buscar especficamente teoras que nos permita detectar aquellas alternativas para la elaboracin de nuestro proyecto en sus diferentes etapas y finalmente elaborar nuestra propuesta de investigacin.

BIBLIOGRAFIA

http://www.monografias.com

http://www.definicionabc.com/

http://metodologico.blogspot.com/

https://www.academia.edu/

http://www.usergioarboleda.edu.co

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