“Todos somos genios, pero si juzgas a un pez por su capacidad para subir arboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil”

Albert Eistein

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar capacidades, habilidades y competencias científicas y tecnológicas en la comunidad a través de la IEP apoyada en TIC en las instituciones educativas.

METODOLOGIALa metodología está orientada al desarrollo de Proyectos de Aprendizaje donde los docentes sientan la necesidad de compartir, nutrirse y desarrollar conocimiento, habilidades y estrategias tanto del ámbito educativo como de otros. La metodología, por tanto, se basa en:•Un entrenamiento modulado de las habilidades, capacidades y actitudes a desarrollar. Despertar consciencia e interés en aprender sobre el uso de las herramientas tecnológicas.•La utilización y manejo de las herramientas y recursos educativos. Trabajar sobre actividades que den solución a la enseñanza de su materia utilizando la tecnología como apoyo transversal.

METODOLOGIA•La aplicación de los programas de Productividad Personal para desarrollar experiencias y conocimientos de común interés. Aportando al mejoramiento de contenidos y diseños curriculares.

•La creación  de material didáctico con herramientas tecnológicas que ayuden a difundir el uso de las TIC en los procesos educativos.

•La promoción del aprendizaje colaborativo basado en Proyectos de Aula. Trabajar en proyectos que les permita intercambiar experiencias con otras unidades educativas formando una red de aprendizaje.

QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?

Sociedadcultura

Educación Pedagogía

Enseñanza Didáctica

Currículo

Práctica Teoría

Por sistematización genera

ENFOQUE MODELOCURRICULO

EVALUACION METODOLOGIA DIDACTICAINVESTIGACION

PEDAGOGÍA ANDRAGOGIA

ESTILO PEDAGOGICO

PLANES DE AREA, AULA…LEGALPROYECTOS TRANSVERSALESTIPO DE E.E.S.I.E.

POLITICAS DE CALIDAD E.EIEP - TIC

Cinco Enfoques de la Educación

1. Humanístico 2. Opresor3. Liberador4. Mercantilista5. Tecnológico

QUÉ ES EL MODELO?

Un modelo es la imagen o representación del

conjunto de relaciones que definen un

fenómeno, con miras a su mejor entendimiento.

EL MODELO PEDAGÓGICO

Docente Estudiante

EstudianteDocente

Saber Contexto

MODELOS PEDAGÓGICOS MODELOS PEDAGÓGICOS

TRADICIONALISTA TRANSMISIONISTA(Conductista)

METAS HumanistasMetafísicasReligiosas

Ingeniería social y técnico-productivaRelativismo ético

CONCEPTO DE DESARROLLO

Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo

Acumulación y asociación de aprendizajes

CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)

Disciplinas y autores clásicos Conocimiento técnico inductivoDestrezas de competencias observables

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

MAESTRO

ALUMNO

Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

VerbalistaTransmisionistaMemoristaRepetitiva

Fijación a través del refuerzo.Control del aprendizaje a través de objetos conductuales.

PROCESO EVALUATIVO

MemorísticoRepetitivoEvaluación productoEvaluación=calificación

Conductas esperadasEvaluación formativaEvaluación sumativa

ROMÁNTICO PROGRESISTACOGNITIVO

(CONSTRUCTIVISTA)

SOCIAL

METAS Máxima autenticidad y libertad individual

Acceso a niveles intelectuales superiores

Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva

CONCEPTO DE DESARROLLO

Desarrollo natural, espontáneo y libre

Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas

Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias

CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)

Lo que el alumno solicite

Experiencias de acceso a estructuras superiores

Científico-técnicoPolifacéticoPolitécnico

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

Maestro auxiliarALUMNOMAESTRO

Facilitador, estimulador del desarrollo MAESTRO ALUMNO

. Horizontal

MAESTRO ALUMNO

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

No interferenciaLibre expresión

Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva

Variado según nivel desarrollo y contenidoÉnfasis trabajo productivoConfrontación social

PROCESO EVALUATIVO

No evaluaciónNo comparaciónNo calificación

Evaluar no es calificarEvaluación según criterioPor procesos

Evaluación grupal o en relación con parámetrosTeoría, praxis Comunicación grupal

ACTORES DEL PROCESO PEDAGOGICO

ESTUDIANTE

PADRE DE FAMILIA

MAESTRO

EDUCACIONC

ONTEXT

O

EL PEI Y ONDASPROYECTOS TRANSVERSALES – ENSEÑANZA OBLIGATORIA (LEY 115/94, ART. 14)Los proyectos que se han denominado siempre proyectos Transversales, actualmente corresponden en el marco de la ley 115/94, al articulo 14 Enseñanza Obligatoria.Estos proyectos que obviamente estarán integrados al PEI, de las instituciones educativas tienen como propósito el desarrollo integral humano de nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad perteneciente a cada institución.

EL PEI Y ONDAS

las temáticas de los proyectos transversales son educación ambiental, educación sexual, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y la educación para la justicia, la paz, la democracia y la solidaridad (formación en valores humanos) están apoyados por políticas nacionales.

La ley general de educación contempla en los fines de la educación y en los objetivos específicos de cada nivel de formación (preescolar, básica, media).

Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994(Reglamenta la ley 115 en los aspectos pedagógicos) CAPITULO V. ORIENTACIONES CURRICULARES. Artículo 36. Proyectos Pedagógicos.

El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada.La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos.

La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)

“Lo que necesitamos es la capacidad de ir más allá de los comportamientos esperados, es contar con la curiosidad crítica del sujeto sin la cual se dificultan la invención y la reinvención de las cosas. Lo que necesitamos es el desafío a la capacidad creadora y a la curiosidad que nos caracterizan como seres humanos, y no abandonarlas a su suerte o casi, o, peor aún, dificultar su ejercicio o atrofiarlas con una práctica educativa que las inhiba.

La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)

En este sentido, el ideal para una opción política conservadora es la práctica educativa que ‘entrenando’ todo lo posible la curiosidad del educando en el dominio técnico, deje en la máxima ingenuidad posible su conciencia, en cuanto a su forma de estar siendo en la polis: eficacia técnica, ineficacia ciudadana; eficacia técnica e ineficacia ciudadana al servicio de la minoría dominante.” Paulo Freire.

TRANSVERSALIDTRANSVERSALIDADAD

Enfoque educativo que surge como alternativa frente a las limitaciones de la educación tradicional

PEDAGOGIA TRANSVERSAL

COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS DE LA TRANSVERSALIDADTRANSVERSALIDAD

Son aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y requieren para su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, así como de una acción pedagógica conjunta.

La Transversalidad se visualiza en:

Currículo explícitoPlanes y programas

Currículo implícitoVivencia cotidiana del aula y de la institución

EL PEI Y ONDASPROYECTO LINEA DE

INVESTIGACIONPRAES AMBIENTALEDUCACION PARA LA DEMOCRACIA

BIENESTAR

EDUCACION SEXUAL Y CULTURA CIUDADANA

BIENESTAR

EL PEI Y ONDASAREA LINEA DE

INVESTIGACIONCIENCIAS NATURALES

AMBIENTAL

EDUCACION PARA EL TRABAJO (TECNICAS)

AGROINDUSTRIAL

FORMACION PARA EL EMPRENDIMIENTO

AGROINDUSTRIAL

Maestros de Educación

Básica y Media

Investigación Niños, Niñas

Y jóvenes

Investigación en Educación

Construcción de una Cultura Ciudadana de Ciencia Tecnología e

Innovación

Investigación formativa

Sistematización y otras

Investigación Pedagógica

Investigación Básica

Investigación

Formación Virtualización

Sistematización Organización

ComunicaciónAcompañamiento

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA

MATEMATICAS

INFORMATICA TIC´S

C. SOCIALES

LENGUAJE

ANALISIS ESTADISTICO

INFORME MANEJO EXCELL WORD PPTBLOGGER REDES SOCIALES

ANTECEDENTESSITUACIONES SOCIO POLITICAS

REDACCION Y ELABORACION INFORME

Proyectos abiertos

•Todas las áreas de conocimiento•Diseño o innovación de Tecnologías•Proyectos productivos con componente investigativo•Temas específicos (según intereses de los financiadores).

Proyectos pre-estructurados: Temas específicos definidos a nivel nacional que se desarrollarán simultáneamente en varios lugares del país

TIPOS DE INVESTIGACIONTIPOS DE INVESTIGACION

http://www.humanodigital.com.ar/150-herramientas-gratuitas-para-crear-materiales-educativos-con-tics/#.Ub_UZufrxx4

DIDACTICAS DIGITALESDIDACTICAS DIGITALES

•Redes sociales•Web•Webquest•Blogg•Videos150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics

CLAVES PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS CON USO DE TIC•Determinar aprendizajes esperados.

•Relacionarlos con aprendizajes anteriores.•Buscar y seleccionar los recursos más

apropiados, determinando el contexto de aplicación, clase, trabajo personal, grupal, tipo de recurso TIC.

•Determinar la situación de evaluación y el instrumento pertinente.

•Tomar decisiones respecto al quehacer docente.

•Autoevaluar la práctica.•Planear para el desarrollo de aprendizajes.

PREGUNTAS