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Guía de lectura
“Tiempo de silencio”
Guía de lectura: “Tiempo de silencio”
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(pp. 7-15)
1. ¿Quién es el narrador de este primer capítulo? Fíjate en el
vocabulario que utiliza. ¿Qué tipo de lenguaje emplea? ¿Qué nos
indica de su profesión?
2. ¿Quién es su interlocutor? ¿Cómo cambia su forma de hablar
cuando se dirige a él?
3. Localiza en el texto las alusiones a Santiago Ramón y Cajal, al
Premio Nobel, a Joaquín Costa y al doctor Fleming. ¿Qué visión
de la ciencia en España nos da el narrador?
4. VOCABULARIO: “mitosis” (p. 7), “coaguladas” (p. 7), “venero”
(p. 8), “terebrante” (p. 8), “escalpelo” (p. 8), “prótidos” (p. 8),
“neoplasía” (p. 9), “oligofrénicas” (p. 9), “lípidos” (p. 10),
“supernumerarios” (p. 10), “mideluéstica” (p. 11), “ectodérmica”
(p. 11), “mesodérmica” (p. 11), “inoculado” (p. 11), “oneroso”
(p. 12), “autofagia (p. 13), “execrable” (p. 13), “parva” (p. 13),
“ayuntadora” (p. 14), “genesíaca” (p. 14), “efluvios” (p. 14).
(pp. 15-19)
1. Este capítulo es un ejemplo de topografía. ¿En qué consiste este
tipo de texto? ¿Cómo se construye estilística y sintácticamente?
¿Qué función cumple en la novela?
2. ¿A qué ciudad se refiere el autor? ¿Qué claves se nos dan para
que lo podamos averiguar?
3. ¿Qué relación se establece entre una ciudad y sus habitantes,
según el narrador?
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4. VOCABULARIO: “menguada” (p. 15), “concupiscencia” (p. 15),
“ahítas” (p. 15), “abufaradas” (p. 16).
(pp. 19-28)
1. En el segundo párrafo de esta sección se abre un entrecomillado.
¿A quién pertenece esta voz? ¿Cómo crees que es el personaje
que habla?
2. ¿Cuál es la justificación de este relato, que no tiene
aparentemente nada que ver con los capítulos anteriores?
¿Cómo se relaciona con el primer párrafo («La vida puede ser
dura…», p. 19)?
3. VOCABULARIO: “voluptuosidad” (p. 19), “turgencia” (p. 19),
“brío” (p. 19), “marcialidad” (p. 20), “bizarría” (p. 20), “tagala”
(p. 20), “exangüe” (p. 23), “cloróticas” (p. 24), “óbolo” (p. 24),
“aditamentos” (p. 24), “se fueron ajando” (p. 24), “protervo” (p.
25), “aciagos” (p. 25), “bozo” (p. 26), “chaperonando” (p. 26),
“prestancia” (p. 28).
(pp. 29-36)
1. ¿Qué tipo de narrador toma ahora las riendas de la historia? Si la
novelística de los años cincuenta, conocida como realismo social,
se caracterizaba por el empleo de un narrador objetivo que sólo
registra lo que puede ser visto y oído, ¿crees que Tiempo de
silencio comparte los presupuestos estéticos de esta corriente?
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2. El estilo del autor es muy peculiar. Frente a la parquedad y la
obsesión por la exactitud de los novelistas del medio siglo, Luis
Martín-Santos renuncia a llamar a las cosas por su nombre, y
para ello emplea numerosas perífrasis o circunloquios (rodeos en
la expresión). Pon algún ejemplo de este recurso.
3. ¿Por qué espacio concreto de la ciudad se mueven los
personajes? ¿Qué tiene este recorrido de costumbrista?
4. VOCABULARIO: “cunicultura” (p. 29), “hordas” (p. 29), “lacras”
(p. 29), “cetrina” (p. 30), “caletre” (p. 30), “incuria” (p. 30),
“lucinios” (p. 31), “musitaron” (p. 31), “oblongo” (p. 31),
“espurio” (p. 32-33), “eugénico” (p. 33), “detritus” (p. 33), “ab
ovo” (p. 34), “tumescencias” (p. 34), “morbígenas” (p. 34),
ésteres” (p. 34), “termolábiles” (p. 34), “indocta” (p. 35),
“permanganato” (p. 36), “horro” (p. 36).
(pp. 36-40)
1. Don Pedro visita por primera vez un poblado de chabolas.
¿Puede imaginarse el tipo de infravivienda que ello supone? ¿A
qué problemática histórico-social se debe el chabolismo? Justifica
tu respuesta con ejemplos del texto.
2. ¿Qué tipo de texto domina en esta sección: narración,
descripción, diálogo, argumentación o exposición?
3. En este capítulo se refleja una doble picaresca. ¿A qué nos
referimos?
4. VOCABULARIO: “galipot” (p. 37).
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(pp. 40-48)
1. Las piezas del puzzle comienzan a encajar. ¿Qué relación hay
entre don Pedro y la dueña de la pensión? Y con respecto al
orden de la narración, ¿qué relación tiene este capítulo con el
anterior?
2. La focalización interna o punto de vista de un personaje que se
filtra en el discurso del narrador da lugar a curiosas redes
metafóricas. ¿Qué metáfora se desarrolla en torno al papel que
las “tres generaciones” de la pensión otorgan a don Pedro? ¿Qué
lenguaje parece parodiar el autor?
3. Busca elementos de erotismo en el texto.
4. VOCABULARIO: “crespón” (p. 41), “semoviente” (p. 41),
“epíteto” (p. 41), “opulencia” (p. 42), “trimurti” (p. 42),
“epifanía” (p. 43), “holocausto” (p. 43), “motriz” (p. 44),
“chapín” (p. 45), “boîte” (p. 47).
(pp. 48-52)
1. ¿Qué recurso literario predomina en la descripción de las
chabolas?
2. ¿Qué punto de vista adopta el narrador con respecto a lo que
describe? ¿Crees que el autor implícito opina literalmente lo que
escribe en el párrafo que comienza «¡Pero, qué hermoso…!» (p.
50)?
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3. Al final del capítulo, don Pedro, obsesionado por el determinismo
de la herencia, se da cuenta de que quizá no todo sea genético.
¿Por qué? ¿Cómo lo formula el narrador?
4. VOCABULARIO: “oníricas” (p. 49), “ebúrneos” (p. 49),
“escrófula” (p. 50), “tornasolada” (p. 50), “gárrula” (p. 51),
“ubérrima” (p. 51), “tálamos” (p. 51), “lipodistrofia” (p. 52),
“avitaminosis” (p. 52).
(pp. 52-56)
1. ¿A quién pertenece esta voz? ¿Qué sabemos de él? ¿Qué nivel
de lengua utiliza?
2. VOCABULARIO: “priva” (p. 53), “acáis” (p. 53), “jergón” (p. 54),
“me doy de naja” (p. 55).
(pp. 56-63)
1. Fíjate en el contraste constante que se crea entre la expresión y
el contenido en este capítulo. ¿Qué elementos chocan? ¿Qué
efecto producen en el lector?
2. VOCABULARIO: “heteróclitos” (p. 56), “meliflua” (p. 57),
“crespa” (p. 57), “vernácula” (p. 59), “sapienza” (p. 60),
“etiológica” (p. 61), “a frigore” (p. 61), “profilácticas” (p. 61),
“halda” (p. 62).
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(pp. 63-70)
1. Busca en el texto un indicio que nos permita hablar de incesto en
la relación del Muecas con una de sus hijas.
2. ¿Qué determina la existencia de dos mundos en el Madrid de
aquel entonces? ¿Cuál es la diferencia con respecto a otros
países o incluso con respecto a la situación actual de España?
3. VOCABULARIO: “pignoradas” (p. 64), “garañón” (p. 64), “estro”
(p. 65), “guata” (p. 65), “miraguano” (p. 65), “ipso facto” (p.
66), “consuetudinario” (p. 67), “res nullius” (p. 67),
“intususcepción” (p. 67), “excrecencias” (p. 67)”latirismo” (p.
68), “grey” (p. 70).
(p. 70-76)
1. Aunque el capítulo está contado en tercera persona por el
narrador omnisciente, ¿mediante qué procedimiento conocemos
los pensamientos de don Pedro? ¿Qué motiva la reflexión
literaria del protagonista? ¿Con quién se compara a don Quijote?
¿Por qué?
2. ¿Qué recorrido hace don Pedro desde que sale de la pensión?
¿Adónde llega?
3. VOCABULARIO: “desabrida” (p. 72), “alcabalas” (p. 73), “ardite”
(p. 73), “estola” (p. 75), “octopus” (p. 76).
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(pp. 76-80)
1. El autor implícito critica despiadadamente al mundillo literario
del Gijón por su narcisismo, su poco espíritu constructivo y su
pedantería. Intenta encontrar las referencias literarias que
aparecen tanto en la voz del narrador como en la de los
personajes.
2. Una analogía recorre todo el capítulo y da lugar a numerosas
metáforas y comparaciones a partir de una misma imagen. ¿Con
qué relaciona el narrador al mundillo literario?
3. VOCABULARIO: “delectable” (p. 76), “exogamia” (p. 77), “inane”
(p. 79).
(pp. 80-89)
1. ¿Qué crees que ha querido pintar el pintor alemán? ¿Por qué?
2. VOCABULARIO: “espiroideo” (p. 80), “cacofonía” (p. 80),
“hético” (p. 80), “subterfugio” (p. 81), “pathos” (p. 81),
“trasiego” (p. 81), “silla curul” (p. 82), “peonías” (p. 85),
“formiciformes” (p. 86), “fecaloideo” (p. 86), “vermiculosidad”
(p. 86), “fuliginosa” (p. 88), “brea” (p. 89), “estopa” (p. 89).
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(pp. 89-93)
1. ¿En qué estado se encuentran los dos amigos?
2. VOCABULARIO: “regüeldo” (p. 89), “estólidas” (p. 90),
“calafateados” (p. 90), “ebonita” (p. 92).
(pp. 93-96)
1. El autor vuelve a presentarnos un capítulo entero entre comillas.
¿Por qué?
(pp. 96-108)
1. ¿Qué ambiente se nos presenta en estos dos capítulos? ¿Qué
curiosa red metafórica desarrolla el narrador en torno a este
espacio?
2. ¿Por qué se caracteriza la jerga de la amistad que hablan Matías
y Pedro cuando están juntos?
3. VOCABULARIO: “menestrales” (p. 97), “profesiones liberales” (p.
97), crematísticamente” (p. 97), “pletórica” (p. 97), “gavillas”
(p. 97), “esclusa” (p. 98), “vetusta” (p. 98), “guedejas” (p. 98),
“tremolar” (p. 99), “ergástulas” (p. 100), “acólitas” (p. 100),
“reglas draconianas” (p. 101), “émulas” (p. 101), “briza” (p.
102), “meconio” (p. 102), “báculo” (p. 106), “coriácea” (p. 106),
“ingurgitar” (p. 106), “hosco” (p. 108).
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(pp. 108-114))
1. ¿Qué suceso de vital importancia para el desarrollo de la trama
tiene lugar en este capítulo?
2. ¿Qué actitud tiene Pedro ante su deseo sexual?
3. VOCABULARIO: “astrakán” (p. 110), “acre” (p. 110), “porción
congrua” (p. 112), “expeliendo” (p. 114).
(pp. 114-118)
1. ¿Qué recurso emplea una vez más el narrador para hacernos
llegar el punto de vista de un personaje en las páginas 114-115?
¿De quién se trata?
2. ¿Cómo se articula el discurso en que se parodia la resaca de
Pedro?
3. VOCABULARIO: “tegumentos” (p. 115), “jofaina” (p. 116),
“ariete” (p. 117), “testuz” (p. 117), “fluxión” (p. 117),
“apoplejía” (p. 117), “pneuma” (p. 118).
(pp. 118-123)
1. Previamente ya hemos oído hablar al Muecas. ¿Qué nos
sorprende ahora en el uso por parte del narrador del estilo
indirecto libre para reproducir el discurso de este personaje?
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2. VOCABULARIO: “bascas” (p. 119), “núbiles” (p. 119),
“munificiente” (p. 120), “dadivosísimo” (p. 120), “anhélito” (p.
121), “automedonte” (p. 122), “tahonero” (p. 122), “fámulos”
(p. 122).
(pp. 123-125)
1. En virtud del perspectivismo y la simultaneidad de acciones, ¿a
quién se nos presenta de nuevo en este capítulo? ¿Qué hay de
presagio trágico en sus palabras?
2. VOCABULARIO: “destrudo” (p. 123), “vericuetos” (p. 123),
“ojén” (p. 123), “peculio” (p. 123).
(pp. 125-135)
1. ¿Con qué contraste se abre el primero de estos dos capítulos?
2. ¿Qué ocurre? ¿De quién crees tú que es la responsabilidad de la
muerte de Florita?
3. VOCABULARIO: “acetileno” (p. 126), “perineal” (p. 126),
“peritos” (p. 126), “coxales” (p. 128), “raspado” (p. 129),
“plañideras” (p. 131), “paroxismo” (p. 135).
(pp. 135-139)
1. ¿Qué piensa la dueña de la pensión de su futuro yerno?
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(pp. 139-144)
1. En la novela han aparecido varios tipos de miseria. ¿Podrías
ordenarlos, del más digno al más humillante, situando en cada
escalafón a los personajes que se citan en este capítulo?
2. ¿Qué actos moralmente reprobables comete Amador?
3. VOCABULARIO: “emprecariante” (p. 139), “perista” (p. 139),
“estigmas” (p. 139), “ambidextramente” (p. 140).
(pp. 144-158)
1. Una de las cualidades más destacables de Tiempo de silencio es
la creación de ambientes. ¿Dónde nos situamos ahora? ¿Qué
efecto crea el paso del espacio anterior al nuevo?
2. La contemplación del cuadro de Goya El macho cabrío da pie a
una hermética digresión del narrador. ¿Qué relación tiene esta
digresión con el capítulo siguiente, en que Luis Martín-Santos
parodia la figura del filósofo español Ortega y Gasset? El
hermetismo es una manera de que un texto de estas
características pueda pasar con éxito por la censura. ¿Qué
motivos tendrían los censores para cortar algunos fragmentos
del mismo?
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3. VOCABULARIO: “rictus” (p. 144), “ubicuo” (p. 145), “refectorio”
(p. 145), “mancillada” (p. 146), “rozagante” (p. 146), “secular”
(p. 147), “enhiesta” (p. 150), “buco” (p. 151), “usufructo” (p.
151), “fálico” (p. 151), “vástago” (p. 151), “lustrales” (p. 152),
“óbice” (p. 152), “équites” (p. 153), “arbotante” (p. 154),
“teogonía” (p. 155), “concomitancia” (p. 155), “turba” (p. 155),
“subrepticio” (p. 155), “ominosa” (p. 156), “dispendio” (p. 156),
“estofa” (p. 157), “petimetres” (p. 157), “salva” (p. 157).
(pp. 158-160)
1. Observamos que la narración se bifurca. ¿Qué dos historias
paralelas se superponen en el tiempo y se yuxtaponen en la
novela?
2. VOCABULARIO: “sepelio” (p. 158), “preces” (p. 159).
(pp. 160-168)
1. ¿Qué red metafórica se desarrolla en la primera parte del
capítulo?
2. De Ortega y Gasset es la afirmación: «Yo soy yo y mis
circunstancias». ¿Cómo se relaciona esta frase, y por tanto la
misma aparición del filósofo en la obra, con uno de los
principales temas de Tiempo de silencio?
3. ¿Cómo despierta el autor el interés del lector al final del
capítulo?
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4. VOCABULARIO: “numismático” (p. 161), “advenedizo” (p. 161),
“sarmientos” (p. 162), “jurisconsulto” (p. 163).
(pp. 168-174)
1. Este capítulo incluye una nueva crítica al atraso de España.
¿Cómo y por qué?
2. ¿En qué lugar concreto se desarrolla la acción?
3. VOCABULARIO: “osario” (p. 169), “hangar” (p. 170), “deudos”
(p. 171), “”corva” (p. 171), “poplíteo” (p. 171), “necrófaga” (p.
172).
(pp. 174-184)
1. El capítulo comienza con un nuevo y extenso circunloquio. ¿A
qué se refiere? ¿Qué connotaciones le da aquí el narrador a este
elemento?
2. Busca un ejemplo de animalización en la caracterización grupal
de los personajes.
3. Observarás que ha habido una elipsis entre el momento en que
Matías buscaba alarmado a Pedro en la conferencia y su regreso
al prostíbulo. ¿Qué ha ocurrido? ¿Cómo lo sabemos?
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4. VOCABULARIO: “ápteras” (p. 175), “rafia” (p. 175), “hurí” (p.
176), “regia” (p. 176), “yacija” (p. 176), “ofidios” (p. 177),
“alimañas” (p. 177), “fimbria” (p. 179), “peplo” (p. 180),
“procelosa” (p. 180), “avernos” (p. 180), “almizclero” (p. 182),
“eunuco” (p. 183), “fungibles” (p. 184), “crasa” (p. 184).
(pp. 184-198)
1. El primero de estos capítulos nos muestra lo que piensa Amador
sobre lo que le está ocurriendo a don Pedro. ¿Qué opinas de su
actitud?
2. En el segundo capítulo, tras una breve introducción del narrador,
que compara a sus personajes con la procesionaria del pino, se
le cede la palabra a los personajes. ¿Cómo está construido el
resto del capítulo? Identifica quién habla en cada ocasión y
explica cómo has conseguido hacerlo.
3. ¿Cómo termina la persecución?
(pp. 198-214)
1. Fíjate en el episodio del interrogatorio. ¿Cómo está construido el
diálogo?
2. La descripción de la prisión no es objetiva. ¿Qué punto de vista
adopta el narrador? ¿De qué red metafórica se ayuda para
describirla?
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3. El último de esta serie de tres capítulos utiliza un recurso para
transmitirnos la subjetividad del personaje que ya conocemos.
¿De qué se trata? ¿Qué trata de hacer el protagonista?
4. VOCABULARIO: “desgaire” (p. 199), “palpebrales” (p. 199),
“capciosa” (p. 200), “meandros” (p. 202), “movimientos
peristálticos” (p. 203), “micción” (p. 203), “suntuarias” (p. 206),
“coaptación” (p. 206), “deletéreas” (p. 207), “autógena” (p.
208), “superferolítica” (p. 211).
(pp. 214-216)
1. En este capítulo se emplea otra novedosa posibilidad de
reproducir un diálogo. ¿Cuál es?
(pp. 216-221)
1. Para dar la sensación de paso del tiempo el narrador introduce
aquí un capítulo completo sin aparente relación con el
argumento, aunque coincide con el resto de la novela en su
crítica hacia la España más rancia y con el empleo frecuente de
la animalización. ¿Cómo se llama el recurso que utiliza el
narrador para distanciar momentáneamente al lector de la
ficción? ¿De qué trata?
2. ¿Cómo se consigue crear la sensación de monotonía o hábito en
el capítulo en que se nos cuenta la rutina de Pedro en la cárcel?
3. VOCABULARIO: “dolicocefálica” (p. 217), “cefalalgias” (p. 220).
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(pp. 221-230)
1. Por su implicación en la historia de su amigo, ¿qué piensas del
personaje de Matías?
2. VOCABULARIO: “ujieres” (p. 221), “venéreas” (p. 222),
“sincopado” (p. 223), “inhibirse” (p. 223), “tráfagos” (p. 226),
“serrallos” (p. 227), “grifa” (p. 227), “remisos” (p. 228).
(pp. 230-245)
1. ¿Qué dos planos de la narración alternan en los capítulos
agrupados bajo este epígrafe?
2. Dentro de esta serie de capítulos hay una nueva elipsis. ¿Qué ha
ocurrido entre la autopsia y la declaración de la mujer del
Muecas?
3. VOCABULARIO: “prestímano” (p. 231), “catalizaba” (p. 233),
“antígeno” (p. 234), “corolario” (p. 237), “era” (p. 238),
“abluciones” (p. 245).
(pp. 245-254)
1. El primero de estos capítulos se abre con un panegírico a la
ciencia. ¿Cómo está justificada a nivel estructural esta digresión?
2. ¿Qué hay de hipócrita en la moral del director del centro de
investigación?
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3. ¿Con qué prolepsis o anuncio funesto concluye la conversación
de don Pedro con Amador?
4. VOCABULARIO: “baladíes” (p. 245), “teodolitos” (p. 246),
“estólida” (p. 246), “palimpsestos” (p. 246), “abstrusas” (p.
247), “exordio” (p. 248), “fístulas” (p. 252).
(pp. 254-276)
1. ¿En qué ambientes se desarrolla cada uno de estos tres
capítulos?
2. ¿Qué atmósfera reina en esta sección de la novela? Observa
cómo la utiliza el autor para hacer mayor la tragedia que se
avecina. ¿Qué elementos funestos encuentras en el último de los
capítulos?
3. VOCABULARIO: “esponsales” (p. 254), “librea” (p.255), “socaire”
(p. 256), “soconusco” (p. 256), “plantel” (p. 257), “adusta” (p.
257), “sotabanco” (p. 258), “soliviantes” (p. 259), “refrigencia”
(p. 261), “difracta” (p. 261), “vicetiples” (p. 262),
“embolismáticos” (p. 263), “proscenios” (p. 264), “plateas” (p.
264), “venales” (p. 265), “escabel” (p. 267), “aguaducho” (p.
269), “dándosele una higa” (p. 271), “berbiquí” (p. 272), “de
hito en hito” (p. 273), “solaz” (p. 273).
(pp. 276-278)
1. ¿A quién pertenece, en tu opinión, la voz que habla en este
capítulo?
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(pp. 278-286)
1. ¿Qué técnica narrativa se utiliza una vez más para mostrarnos
los pensamientos del protagonista? ¿Qué le ocurre? ¿Adónde va?
2. La crítica a España, que ha estado presente en toda la novela
reaparece una vez más. ¿Qué hace decir el autor implícito a su
personaje sobre la historia y la situación del país? ¿Por qué crees
que Luis Martín-Santos elige el título de Tiempo de silencio?
3. El libro se cierra con la contemplación desde el tren del Escorial.
Al verlo, Pedro se identifica con San Lorenzo, el santo al que
está dedicado el monasterio. ¿Qué tiene el protagonista de
mártir?
4. VOCABULARIO: “animistas” (p. 278), “mesentérica” (p. 279),
“hematíes” (p. 279), “vivisección” (p. 279), “veronal” (p. 279),
“palio” (p. 279), “catatónicas” (p. 282), “asepsia” (p. 282),
“prevaricador” (p. 283).