tics aplicadas a la educación 260507

Tecnologías de Información y de la ComunicaciónAplicadas a la Educación

Cuarta Sesión

Universidad Católica Santa María La AntiguaMaestría en Docencia Universitaria

Integración de las Nuevas Tecnologías

Nota: Arte solo para uso académico


Conceptos Generales a considerar• Procesos de Enseñanza: procesos de comunicación

intencionados, diseñados y realizados con un propósito.

• Acción Didáctica: supone una acción reflexiva del diseño del proceso de comunicación a establecer, reflexión que se apoya en modelos metodológicos que han de favorecer el fin que se propone.

• La metodología es la base del diseño.• Se han de considerar muchas facetas y contemplar, no

sólo las características de los sujetos, de los contenidos, de los objetivos, etc.,

• Ha de adaptarse al sistema de transmisión de esos contenidos, a la disponibilidad o no de fuentes y recursos, a las posibilidades de interacción de los implicados en el proceso (estudiantes y docentes), a las posibilidades o no de toma de decisiones sobre el proceso por parte de los alumnos, etc.

NecesidadesComunicativas

Conocimiento del proceso comunicativo sobre el

que se actúa

Cuestiones Previas

Necesidadesde tratamiento

de la información


Relación

Información

Tradición

Cultura

Ocio

Movilidad

Presentación

Creación oExplotación

Campos Generales de Utilización de las Nuevas Tecnologías


DOCENCIA

INVESTIGACIÓNADMINISTRACIÓN

Nuevas Tecnologías para la comunicación

Sistemas de Información

Herramientas de Gestión

Medios de colaboración y difusión

Herramientas de Investigación

Medios de seguimientoy control

Herramientas de Trabajo

Medios Didácticos Medios colaborativos


Ámbitos de las NTICs para la comunicación de la docencia

Medios Didácticos

Herramientas de TrabajoMedios de Gestión y control

Medios para la colaboración

• Presentación de la información• Ampliación de las situaciones de comunicación

• Evaluación• Trabajo Autónomo

• Técnicas de Trabajo colaborativo• Creación de espacios

multiculturales de colaboración

• Herramientas para el Tratamiento de la información

• Herramientas de Cálculo• Herramientas de recuperación

de información

• Información• Seguimiento• Comunicación

AlumnosPadres o tutores

TRABAJO COLABORATIVO

ENTRE DOCENTES

PP P

P

P

CONTENIDOS

E

Conocimiento

E


PPPP

ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN

• El trabajo colaborativo (docentes y estudiantes) soportado por redes telemáticas crea:– Nuevos espacios de aprendizaje– Intercambio de experiencias y conocimientos

• Tareas por desarrollar con un enfoque colaborativo:– Creación de materiales– Intercambio de experiencias– Puesta en común de estrategias docentes– Creación de almacenes de objetos de aprendizaje

• Una consecuencia de este tipo de trabajo es la creación de redes o espacios multiculturalesde colaboración

• Ejemplo:http://www.profesoresinnovadores.net/index.asp


http://www.profesoresinnovadores.net/index.asp


Variables previas a contemplar ante la integración de las NTIC en la enseñanza

Variables evolutivas Variables fisiológicas

Variables relacionadas con la Situación de los sistemas educativos

Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico

Variables culturales

Variables evolutivas

• Evolución de las capacidades a lo largo de nuestras vidas• Participación activa de los usuarios, sin la cual sus

posibilidades son irrelevantes• Características de los sujetos que configuran el colectivo

humano donde se pretende esta incorporación• El usuario ha de asumir un alto grado de responsabilidad

en su formación con estas tecnologías• Planificar un tipo de integración tecnológica y funciones de

las mismas acorde con las capacidades de los alumnos (capacidades, expectativas)

• Planificación de integración tecnológica evolutiva, en el sentido de que se ha de ir adecuando a lo largo del tiempo

• Esto relacionado con objetivos, demandas, disponibilidad, funciones y grado de autonomía y responsabilidad a asignar.


Variables fisiológicas

• Relacionadas con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente algunos órganos naturales empleados en la comunicación humana

• Considerar limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnologías

• Utilización de estas como apoyo a las limitaciones• Adecuación técnica de los sistemas de emisión y recepción

de mensajes• Las limitaciones de los alumnos han de definir el tipo de

equipamiento a utilizar, ya que estos se han de adaptar a las posibilidades de interacción con el medio.

• Utilizar las tecnologías como medio para posibilitar una comunicación adecuada.

• La tecnología, en este caso, pasa de ser canal de comunicación a ser instrumento para hacer posible la comunicación


Variables culturales

• Cultura: serie de rasgos que identifican a una etnia, a una religión o a un estado-nación, y que tiene que ver con una concepción de la sociedad y de la relación entre quienes la forman, así como con los significados y creencias con los que conviven.

• La cultura es la base de la comunicación.• Esta crea signos, da significados, utiliza símbolos, y en cualquier

caso, la hace posible.• Las NTIC y su incorporación a la enseñanza, como proceso de

comunicación que pretende transmitir unos contenidos que están ligados al ámbito cultural en el cual se inscribe y desde el cual se le da sentido y significado, debe ser considerada a la hora de planificar la incorporación.

• Estamos ante tecnologías que su incorporación conlleva la superación del espacio cultural de que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que estas culturas entren en las nuestras.

• Desde una perspectiva más pedagógica no hay que olvidar que la cultura favorece la decodificación de los mensajes dentro de los criterios y significados por ella establecidos e impidiendo que otros puedan ser interpretados.

• Considerar la cultura a la incorporación tecnológica.


Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico

• Estamos ante tecnologías que, debido a la rapidez de su desarrollo, nos obliga a una permanente actualización de las mismas, o de lo contrario, a quedar fuera de alguna de sus posibilidades comunicativas.

• El desarrollo tecnológico del país, normalmente consecuencia de su desarrollo económico, ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades; objetivos y ritmos y en cualquier caso diseñar y desarrollar previamente planes para que su integración real a la enseñanza sea posible y exitosa.

• Preparar con antelación a profesores, alumnos, instituciones para que la llegada de la tecnología encuentre el terreno “abonado”.

• Por delante de la tecnología ha de ir la formación.


Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos

• La dispersión de los centros y el número de los mismos en relación con la población escolar son factores determinantes al planificar las funciones, los objetivos y la dotación a las diferentes instituciones.

• Las NTIC pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se encuentra con esta situación geográfica.

• La formación, tanto inicial como permanente, de los profesores es un factor decisivo para una incorporación adecuada de las tecnologías.

• Cuando se habla de formación no es al manejo de las herramientas telemáticas sino al conocimiento o no de criterios pedagógicos que ayuden y avalen sus actuaciones.

• La situación de las infraestructuras (edificios, electrificación, disponibilidad de redes, etc) ha de ser otro factor a considerar.

• Actitud de los alumnos y profesores. Conocer esta relación actitudinal y cambiarla es también requisito previo al equipamiento material de los centros de enseñanza.


Modelo didáctico como referente• Las NTIC, al igual que ocurría con los medios tradicionales,

actúan dentro de un diseño curricular concreto y es dentro de él donde deben ser contemplados.

• La tecnología por sí misma y aislada, poco o nada puede hacer a menos que se contemplen otros aspectos que dan sentido, función y valor didáctico.

• Esos otros aspectos tienen que ver con el espacio de enseñanza en el que se han de insertar.

• Un tipo de incorporación descontextualizada puede reforzar aquellos aspectos metodológicos y/o comunicativos que se pretende erradicar o mejorar.

• El marco curricular de actuación de las NTIC viene determinado por factores externos a la acción educativa propiamente dicha (decisiones propiamente educativas) que se pueden agrupar en:

– definición de objetivos y establecimiento de contenidos a adquirir – decisiones de carácter procesual o didáctico que se pueden enunciar

de manera genérica como agrupamiento de los alumnos, temporización de los estudios y métodos o estrategias para facilitar el aprendizaje.



Físico

Social

Cultural

El entorno

Los alumnos

Los profesores

Los objetivos

Los contenidos

NTIC

La metodología

La temporalización

El agrupamiento

Dos aspectos:• Enseñanza de las NTIC• Enseñar con las NTIC


Aspectos a considerar para la toma de decisiones sobre medios

1Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparación general

2Nivel de complejidad:• técnica• simbólica

5Tipo de aprendizaje

6Disponibilidad

8Flexibilidad, resistencia y comodidad del material específico

7Cualidades Técnicas

4Costo-eficacia en Comparación con otros medios

3Adecuación a los objetivosy al tipo de tareas


Aspectos a considerar para la toma de decisiones sobre el uso deNTIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje

El alumno:•Autonomía• Responsabilidad• conocimientos previos• investigador•Habilidades sociales para

colaboración

Multimedia:• capacidad multimedia requerida• capacidad multimedia disponible

Funciones a cubrir:• tutorial• transmisión de contenidos• trabajo colaborativo• creación de materiales

Sincronía y asincronía:• capacidad sincrónica de laherramienta

• capacidad asincrónica dela herramienta

Equipos y red:• vida previsible de equipos• capacidad técnica• características de la red

La Metodología:• posibilidades de interacción• trabajo colaborativo• multicultural

Las herramientas:• manejabilidad• adaptabilidad• accesibilidad• navegabilidad• versatilidad• tipo de código (abierto o cerrado)

El profesor:• habilidades no directiva (no inducen)• formación metodológica• habilidades sociales para

colaboración• multiculturalidad

Presentaciones de Clases


TICs en la Educación• PRESENTACIONES DE CLASES (en SlideShare):

http://www.slideshare.net/VIPMONTE/tics-aplicadas-a-la-educacin-280407

http://www.slideshare.net/VIPMONTE/tics-aplicadas-a-la-educacin-120507-53192

Nota: en GOOGLE, buscar SlideShare. Buscar: VIPMONTE

• ALGO GRACIOSO:http://www.slideshare.net/fultxo/chistes-sobre-las-tics/

• Otros temas (posteados en VIPMONTE):http://www.slideshare.net/fgpaez/compartir-el-conocimiento/

http://www.slideshare.net/manarea/asesorar-al-profesorado-en-el-uso-de-las-tics/

http://www.slideshare.net/ravsirius/tic-en-educacionNota: Arte solo para uso académico





http://www.slideshare.net/fultxo/chistes-sobre-las-tics/

http://www.slideshare.net/fgpaez/compartir-el-conocimiento/



http://www.slideshare.net/ravsirius/tic-en-educacion

TICs en la Educaciónhttp://www.slideshare.net/pedrocuesta/las-tecnologas-de-la-informacin-y-la-comunicacin-tic-en-la-educacin

http://www.slideshare.net/claudia.ceraso/fce-blog-hacia-un-aprendizaje-en-lnea/

http://www.slideshare.net/pedrocuesta/las-tecnologas-de-la-informacin-y-la-comunicacin-tic-en-la-educacin

http://www.slideshare.net/glutzky/virtual-educa-las-aplicaciones-web-20/


BIBLIOGRAFÍA

NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓNCoordinado:

Julio Cabero AlmenaraMcGraw-Hill, 2007









¡Donde se aprende de verdad!

www.usma.ac.pa

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