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TERCER GUÍA DE ACTIVIDADES
DEL 04 AL 15 DE MAYO
ARTES VISUALES 3°
PROFRA. ANNA CECILIA APODACA ARAUJO PROFRA. OLIVIA BOJÓRQUEZ
3° A FAVOR DE ENVIAR EVIDENCIAS AL CORREO: [email protected]
3° B Y 3° C FAVOR DE ENVIAR EVIDENCIAS AL CORREO: [email protected]
COLOCA EN EL ASUNTO DEL CORREO TU NOMBRE COMPLETO, ASIGNATURA Y GRUPO
OJO: LAS EVIDENCIAS SERÁN LAS ACTIVIDADES MARCADAS CON *
TEMA: LA ESTÉTICA EN LAS ARTES VISUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*Investigo manifestaciones de arte contemporáneo para explicar sus características estéticas y sociales, así como sus significados artísticos
*Indaga en algunos trabajos colectivos de artes visuales y plásticos, para reconocer la importancia del arte colectivo en la sociedad actual, y apreciación de sus cualidades estéticas.
*Elabora ejercicios artísticos explorando materiales y técnicas de las artes plásticas o para desarrollar un proyecto artístico colectivo.
* RESPONDE EN TU LIBRETA LO SIGUIENTE:
1.- Cuando observas una pintura, escultura, fotografía o un objeto en particular,
¿Cómo te das cuenta que se trata de algo bello, gracioso, feo o grotesco?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
I. LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO PARA QUE VAYAS CONSTRUYENDO TU
CONCEPTO DE ESTÉTICA EN LAS ARTES.
“LO BELLO Y LO FEO EN EL ARTE”
Desde la época clásica, con los griegos, se pensaba que arte era únicamente lo bello y
hoy nos puede resultar muy común pensar que todas las manifestaciones del arte deben
ser bellas y agradables en extremo y que deben expresar lo bueno.
Lo cierto es que la idea del arte se ha modificado con el tiempo y hoy podemos
encontrarnos obras de arte que están muy lejos de lo que podríamos considerar bello o
bonito e incluso llegan a caer en lo grotesco o perturbador, pero no por eso son men os
artísticas que las obras que nos parecen agradables.
Existen categorías estéticas que agrupan las representaciones artísticas de acuerdo con el tipo
de contenido de la obra: lo bello, lo sublime, lo feo, lo tenebroso, lo cómico, lo grotesco y lo
trágico.
*Te invito a analizar el siguiente esquema para que comprendas mejor cada una de las
categorías estéticas en el arte:
Estética: Ciencia que
estudia la condición
artística. Se le conoce
también como ciencia
de lo bello.
Categorías estéticas
LO BELLO: Cuando apreciamos obras de arte y
éstas nos despiertan un sentimiento de goce,
gusto o placer estético.
LO FEO: Se refiere a cuestiones negativas,
imágenes deformadas físicamente; sin
embargo, en lo feo también hay belleza.
LO SUBLIME: Se refiere a lo excelente; a
obras de arte superiores. Se puede encontrar
en ciertos fenómenos naturales, como un
arcoíris, un cielo estrellado. Aplica lo que
está dotado de un gran poder y grandiosidad.
LO TRÁGICO: Se refiere a situaciones de
derrota, horror, que causan compasión, ira,
horror, indignación.
LO CÓMICO: Se refiere a lo chusco, festivo,
chistoso o burlesco.
LO GROTESCO: Son obras extrañas, irreales,
fantásticas o antinaturales, muestra lo
absurdo e irracional.
* EN TU LIBRETA, ELABORA UN RESUMEN DE LA LECTURA ANTERIOR (INCLUYENDO EL
ESQUEMA).
*A CONTINUACIÓN EN UNA HOJA BLANCA, ELABORA UN MAPA MENTAL DE LAS CATEGORÍAS
ESTÉTICAS (RECUERDA AGREGAR IMÁGENES, SÍMBOLOS Y PALABRAS CLAVE). ECHA A VOLAR TU
IMAGINACIÓN. (RECUERDA QUE UNA VEZ TERMINADO DEBERÁS INTEGRARLO A LA LIBRETA).
Si aún se te dificulta realizar un mapa mental, te dejo este link donde te explican cómo puedes
hacerlo paso a paso: http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-
mapa-mental-caracteristicas-y-como-hacerlos
*A CONTINUACIÓN OBSERVA LAS IMÁGENES QUE SE TE PRESENTAN DE ALGUNAS
OBRAS ARTÍSTICAS E IDENTIFICA LA CATEGORÍA ESTÉTICA A LA QUE PERTENECEN:
_______________________ ___________________ ______________________
CUALQUIER DUDA, ¡PREGUNTAME!
#QUEDATEENCASA
#CUIDATEQUEQUEREMOSREGRESAR
#LOSQUIERO
Educación Secundaria Técnica 89 Guía de actividades Materia: Educación Física Fecha: del 4 de mayo al 15 de mayo del 2020
ACTIVIDADES EXPLICACIÓN
1.- Indice de masa
corporal (IMC)
El alumno realizará el cálculo de Índice de masa corporal, pero esta vez lo hará en familia, por lo menos a 4
miembros de su familia, Indicara quien es cada familiar.
Fórmula para obtener el IMC:
IMC= Peso/Estatura x Estatura Ejemplo:
Carlos pesa 55kg y mide 1.60. quedaría de la siguiente forma:
55/1.60x1.60 =55/2.56=21.48
La CLASIFICACIÓN será la siguiente:
BAJO PESO MENOR A 18.5
NORMAL ENTRE 18.5 Y 24.99
SOBREPESO ENTRE 25 Y 29.99
OBESIDAD ARRIBA DE 30
*Si no cuentas con que medir el peso y la estatura, toma en cuenta los últimos
datos que tengas de ellos.
Realizar en la libreta
2.- IMC familiar
Realiza un cuadro donde contenga el IMC de tu familiar y la clasificación de acuerdo al índice que presento.
NOMBRE DE FAMILIAR IMC CLASIFICACIÓN
Realizar en la libreta
OBSERVACIONES: Enviar evidencias de elaboración (Foto, Word o PDF)
CORREO:
Profr. Edgar Noé Cota López 1er. Grado: [email protected] Profr. Sergio Esteban Beltrán Acosta 2do. GRADO: [email protected] Profra. Johana Ramírez Robles 3er GRADO: [email protected] RECURSOS DIDÁCTICOS:
http://www.imss.gob.mx/salud-en-linea/calculaimc (CALCULADORA DIGITAL IMC) https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/obesity/Paginas/body-mass-index-formula.aspx (CALCULAR IMC POR FORMULA)
ESC. SEC. TEC. #89 ESPAÑOL 3 GRUPOS A, B y C DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020
Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA
EL MAPA CONCEPTUAL
Un mapa conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de reforzar un conocimiento.
En un mapa conceptual se relacionan conceptos e ideas por medio de conectores gráficos para complementar una idea generalizada de lo que es un tema principal.
El objetivo de un mapa conceptual es conseguir el significado de algo por medio de enlaces que pueden ser analizados fácilmente.
Una definición de qué es un mapa conceptual es que representa una importante herramienta de
aprendizaje, ya que a través de gráficos se pueden esquematizar y desglosar ideas y conceptos
relacionados a un tema central. Las formas gráficas utilizadas para cada concepto son figuras
geométricas tales como óvalos o recuadros, los cuales serán interconectados a través de líneas y
palabras de acuerdo a la conexión y correlación que tenga una definición con otra. Esto formará
una red, cuyos nodos serán los conceptos y sus enlaces serán las relaciones que existen entre
ellos.
Ejemplo:
ESC. SEC. TEC. #89 ESPAÑOL 3 GRUPOS A, B y C DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020
Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
LA ESTRUCTURA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PERMITE SINTETIZAR UN AMPLIO
CONTENIDO DE MANERA ORGANIZADA, BREVE Y SENCILLA, POR LO QUE SIRVE COMO
MATERIAL DE APOYO PARA EXÁMENES, PRESENTACIONES, EXPOSICIONES Y
PROYECTOS.
¿PARA QUÉ SIRVEN LOS MAPAS CONCEPTUALES?
Los propósitos que tiene un mapa conceptual estarán sujetos a la finalidad y temática del trabajo.
Entre estos pueden destacarse:
Para el diseño de una estructura de información de contenidos extensos.
Comunicar alguna idea compleja de manera sencilla.
Concebir ideas a partir de un tema.
Enlazar conocimientos antiguos con nuevos sobre un contenido.
Para evaluar el índice de comprensión o incomprensión de un grupo de personas.
Aclarar dudas sobre un tema y desmentir mitos e información errónea al respecto.
Promover el aprendizaje activo y significativo en el proceso de enseñanza
Para conocer cómo hacer un mapa conceptual, lo primero que hay que hacer es seleccionar el
medio a través del cual será plasmado “en papel” o donde será graficado (bien sea en láminas de
papel bond si es físico, o a través de un programa computarizado si se trata de medios digitales).
ACTIVIDAD 1
Investiga en tu libro de español, internet o cualquier otra fuente, ejemplos de mapas
conceptuales, analiza su estructura y temáticas; después contesta en tu libreta las
siguientes preguntas.
¿Qué temáticas abordan?
¿Cómo están compuestos o estructurados?
¿Consideras que es difícil elaborar un mapa conceptual? ¿Sí?, ¿No?, ¿Por qué?
La estructura o la forma de los mapas investigados, ¿Son diferentes?, ¿Cuál será la razón?
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Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
ACTIVIDAD 2
Selecciona una de los siguientes temas, o puedes elegir algún otro que desees:
Elaborar un sándwich Prepapar limonada Publicar una imagen en Facebook
Elaborar un video en Tik tok Enviar un archivo por correo electrónico
Describe a través de un texto en tu libreta, el procedimiento para llevar a cabo la
temática elegida.
En tu libreta, elabora un mapa conceptual que describa el proceso la actividad
elegida. Recuerda utilizar colores y palabras claves que ayuden a llevar a cabo y
comprender el tema a exponer.
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto, analízalo, identifica las ideas centrales y en tu libreta elabora
un mapa conceptual del tema.
LA FRIENDZONE
Friendzone es un término inglés muy conocido popularmente como zona de amigos. Friendzone
es un anglicismo que refiere a una relación interpersonal en la que sólo una de las dos tiene
tendencia a enamorarse, no así la otra. En este tipo de relaciones interpersonales, cuando se
establece una zona de amistad es muy difícil que se genere una relación que vaya más allá de
ese sentimiento.
En la friendzone se genera una situación asimétrica en la que una de las dos personas
intervinientes en la relación siente una atracción romántica o sexual por la otra, que no le
corresponde en dicha atracción.
La expresión friendzone se hizo muy popular en el siglo XXI como manifestación cultural en las
relaciones en las que dos personas se vinculan como buenos amigos, pero en algún momento de
la relación una de ellas siente que las cosas pueden avanzar un poco más allá de la amistad.
El que no está enamorado teme rechazar a la otra persona, a quien estima pero dentro de una
zona de amistad de la que no desea o no puede salir. No es su intención lastimar al ser querido,
pero no puede corresponderle en sus sentimientos.
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Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
Esta situación ocurre porque no todos pueden ver a sus amigos como potenciales enamorados, o
bien porque tienen temor de profundizar la relación con la consecuente pérdida de misterio y
romance.
Además en muchas ocasiones hay personas que se acercan a otra simulando una amistad o
desarrollando un vínculo en apariencia desinteresado, cuando en realidad la motivación que lo
acerca a ella es la atracción, lo cual es injusto para la otra parte.
La expresión zona de amigos o friendzone es propia de la nueva cultura popular de los últimos
tiempos en las redes sociales donde se ha popularizado en muchas páginas web, e incluso fue
incluído en series televisivas y películas.
LOS CRUCIGRAMAS
Un crucigrama es una forma de entretenimiento basada en las palabras. Este pasatiempo lo
podemos encontrar en los periódicos o revistas, en algunos juegos de computadora o en
publicaciones especializadas en este juego. El jugador que realiza un crucigrama con éxito debe
tener unas dosis de paciencia, un amplio vocabulario, cierta habilidad y algo de práctica.
La mecánica del juego y algunas estrategias para resolver un crucigrama
Un crucigrama está formado por dos apartados. Por una parte, una serie de definiciones de
palabras presentadas unas en vertical y otras en horizontal y, por otra, una estructura de celdas
en las que aparecen números donde se colocan las letras correspondientes a las definiciones. A
lo largo del pasatiempo el jugador va cumplimentando las casillas vacías, las cuales se
entrecruzan en horizontal y vertical y de ahí viene el nombre de crucigrama
Los posibles objetivos de los crucigramas
La motivación principal de este pasatiempo es poner a prueba la destreza y el ingenio del jugador,
por lo que se trata de un reto personal. No obstante, también son útiles para aprender un idioma
extranjero, para mejorar el vocabulario y la cultura general, para entrenar la mente o como una
forma de evasión
ESC. SEC. TEC. #89 ESPAÑOL 3 GRUPOS A, B y C DEL 04 AL 15 DE MAYO 2020
Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
ACTIVIDAD 4
RESUELVE LOS SIGUIENTES CRUCIGRAMAS: Si desean lo pueden imprimir o dibujar en su
libreta
Las palabras sinónimas son aquellas que tienen un mismo significado y aunque se
escriban diferente: FACIL - SENCILLO
CRUCIGRAMA DE SINÓNIMOS
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Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
Las palabras antónimas son aquellas que su significado es el opuesto entre una palabra y
otra, ejemplo : FUERTE – DÉBIL
CRUCIGRAMA DE ANTÓNIMOS
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Profr. Fabian Quistian Serna Correo electrónico: [email protected] Fabian qst
ACTIVIDAD 5
¿Qué aprendí? Es la pregunta que tendrás que realizar para autoevaluarte.
Anota tus reflexiones contestando en tu cuaderno las siguientes preguntas del
semáforo
Todas las actividades les pido se envíen al correo o a la cuenta de Facebook, que aparece
en el pie de página, para tomar nota de su cumplimiento; la fecha límite para recibir
trabajos es el día domingo 17 de mayo 2020.
RECUERDEN PONER EN EL CORREO O MENSAJE SU NOMBRE COMPLETO Y GRUPO,
Si tienen dudas sobre las actividades, las pueden hacer llegar al correo electrónico o por
mensaje a la cuenta de Facebook.
Saludos y a seguir cuidándose…
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NUM. 89 LOS MOCHIS, AHOME, SINALOA.
GUIA DE TRABAJO PARA LOS GRUPOS DE TERCERO B, C, D, E, Y F, FORMACION CIVICA Y ETICA. TERCERA ACTIVIDAD DEL PERIODO DE CONTINGENCIA SANITARIA. DEL 4 AL 15 D DE MAYO. PROFRA. ZORAYDA CAMACHO SAÑUDO TEMA: FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO. NOTA IMPORTANTE: CONTINUAMOS TRABAJANDO A DISTANCIA, ES MUY RELEVANTE NO RETRASARSE EN LAS ACTIIVIDADES, HAY QUIENES NO HAN ENVIADO NI SIQUIERA DE LA PRIMERA GUIA, TODAVIA ESTOY RECIBIENDO ME LOS PUEDEN ENVIAR, HAY QUE PONERLE GANAS JOVENES TODOS ESTAMOS TRABAJANDO CON ESTA MODALIDAD POR NECESIDAD YA CONOCIDA POR TODOS, VAMOS AVANZANDO JUNTOS, RECUERDEN QUE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES TIENE EL VALOR DE UNA CALIFICACION. LES MANDO UN ABRAZO, ESPERANDO VERNOS PRONTO LIBRE DE UNA SITUACION QUE PONGA EN RIESGO NUESTRA SALUD,
INSTRUCCIONES: HAY QUE REGISTRAR BIEN TANTO LOS TEMAS COMO LOS CONTENIDOS Y LAS ACTIVIDADES QUE CORRESPONDEN A CADA UNO. ACTIVIDAD 1: LEER EN EL LIBRO EL TEXTO EL ESTADO DE DEREECHO Y LA DICTADURA
INSTITUCIONALIZADA, MARCAR LO MÁS IMPORTANTE Y RESPONDER LO SIG. P. 168.
1. A PARTIR DE LA LECTURA DEL TEXTO IMAGINEN QUE PASARIA SI MEXICO ESTUVIERA EN ALGUNO DE
LOS ESCENARIOS PLANTEADOS POR EL AUTOR.
2. ¿Cómo SERIA EL PAIS SI NO SE RESPETA LA LEY, SI GOBIERNO Y CIUDADANOS HICIERAN LO QUE QUISIERAN SIN CONTROL NI RESPETO A LOS DERECHOS DE LOS DEMAS? 3. QUE PASARIA EN MEXICO SI SE IMPUSIERA EL ORDEN MEDIANTE UNA DICTADURA DE FUERZA BRUTA? 4. ¿Cómo SERIA A VIDA COTIDIANA SI EXISTIERA UNA DICTADURA INSTITUCIONAL QUE IMPUSIERA EL ORDEN MEDIANTE LA CORRUPCION, LOS INTERESES DEL GRUPO DOMINANTE Y LA APLICACIÓN DE LA LEY PARA ALGUNOS CUANTOS? ACTIVIDAD 2. COMPLETAR EL CUARO DE LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO, P.169-173
HACERLO DE FORMA HORIZONTAL, LA INFORMACION DEBE SER AMPLIA YA QUE TODO ES
IMPORTANTE, EN EL CASO DE LA DIVISION DE PODERES DEBERAN DESARROLAR CADA UNO POR
SEPARADO EN EL MISMO CUADRO.
ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO CARACTERISTICAS DEL ESTADO DE DERECHO
CONSAGRACION DE LOS DERECHOS HUMANOS
SOBERANIA DIVISION DE PODERES (EJECUTIVO, LEGISLATIVO. JUDICIAL)
SISTEMA REPRESENTTIVO
JUSTICIA CONSTITUCIONAL
SEPARACION DEL ESTADO Y LAS IGLESIAS.
ACTIVIDAD 3. CONTENIDO; MECANISMOS DE PARTICIPACION CIUDADANA EN UNA DEMOCRACIA
DIRECTA.
* LEER EL TEXTO GANA LA SOCIEDAD EN HISTORICO PLEBISCITO EN ACANCEH, MARCAR LO MAS IMPORTANTE Y HACER UN TEXTO DONDE AL FINAL PUDAN DAR SU PUNTO DE VISTA PERSONAL REFERENTE AL CASO. (UNA HOJA). * RESPONDER LO SIG.. 1. ¿Por qué LA PARTICIPACION ES UNO DE LOS PILARES DE LA DEMOCRACIA? 2. ¿Cuántos TIPOS DE DEMOCRACIA EXISTEN Y EN QUE CONSISTE CADA UNO? 3. DE ACUERDO AL TEXTO QUE LEISTE ¿Qué ES UN PLEBISCITO? 4. ¿Qué SE LLEVA A CABO MEDIANTE LA INICIATIVA POPULAR? 5. ¿Qué SE SEÑALA EN EL ARTICULO 35 DE LA CONSITUTCION POLITICA DE MEXICO? 6. ¿EN QUE CONSISTE LA DEMOCRACIA REPRESENTATIVA? ACTIVIDAD 4. COMPLETAR EL SIG. CUADRO SINOPTICO. (EN EL CASO DE LOS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN UN ESTADO DEMOCRATICO VAN A CONSIDERAR LOS SEIS PUNTOS). P.179-181 PRINCIPALES OBLIGACIONES CUMPLIR CON ESTAS OBLIGACIONES CUMPLIR EN EL AMBITO ESTATAL
ORGANIZACIÓN DE CADA ESTADO OBLIGACIONES GUBERNAMENTALES CON LOS CIUDADANOS Y EL DESARROLLO SOCAL Y ECONOMICO FEDERAL, ESTATAL GOBIERNO MUNICIPAL Y MUNICIPAL FORTALECIMIENTO DE LA DEMOCRACIA. LA DEMOCRACIA Y EL RESPETO A LOS DEREHOS HUMANOS. ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN UN ESTADO DEMOCRATICO.
EL ESTADO DE DERECHO DEMOCRATICO.
Escuela Secundaria Técnica #89
Historia de México II
Tercer Grado B, E y F.
Guía 3 (04 mayo al 15 mayo)
Aprendizaje esperado: Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites el proteccionismo.
-Escribes en tu cuaderno lo que se te pide sobre las siguientes políticas: (pg. 193-197)
-Sustitución de importaciones:
-¿En qué consiste? -¿Qué presidente dio inicio a esta política y que presidentes le continuaron? -¿Cuáles eran sus objetivo? -Programa Bracero:
-¿Cuál era su objetivo?
-Milagro Mexicano
-¿Cuáles fueron sus causas?
-Desarrollo desestabilizador:
-¿En qué consistió y que consecuencias trajo para México?
-Proteccionismo:
-¿Qué es?
-Escribe cuales serían las ventajas y las desventajas de una política proteccionista para México en una época en la que la industria nacional estaba creciendo.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político, y la importancia de
la participación social.
Realiza un mapa conceptual donde mencionen las causas y consecuencias de la migración, desigualdad
social y movimientos sociales. (Incluyendo los movimientos sociales de los gremios sindicales). (pg. 198-
201)
NOTA: favor de ponerle su nombre a los trabajos con la finalidad de tener mejor organización. Saludos y
que estén bien.
INGLES 3er. GRADO 3ª GUÍA DE ACTIVIDADES
TEACHER ABY
Copia todas las actividades en tu libreta y escribe el número de actividad que corresponde a cada una, para
poder registrarlas en la lista del grupo.
ACTIVIDAD 1.-
Future Perfect
(Futuro Perfecto)
El tiempo Futuro Perfecto, es cuando en la misma oración utilizamos el verbo haber en futuro y en seguida
cualquier verbo que este en participio. El futuro se forma escribiendo el auxiliar will antes del verbo have.
En el futuro perfecto solo se usa la forma have (will has no existe)
Ejemplos: 1- Omar habrá participado en la rifa dos veces. 2- A las 6 la película habrá empezado
1- Omar will have participated in the raffle twice. 2- At 6 o´clock the movie will have begun
Negative Sentences
Oraciones Negativas
Si la oración es negativa, se niega en el auxiliar will (contracción : won’t)
Ejemplos negativos: 1- Es temprano, para la hora que lleguemos a la estación el tren no habrá llegado.
1- It’s early, by the time we get to the station, the train won’t have arrived.
2- Nosotros no habremos pintado la recamara, para la hora que mi mama llegue a la casa.
2- We won´t have painted the bedroom, by the time my mother arrives at home.
ACTIVIDAD 2.- Copia la oración en Español y en el renglón siguiente escríbela en Ingles. Subraya como se
indica.
1- A las 8 el programa habrá terminado.
2- Para la hora que mi papá llegue a casa, yo no habré lavado el carro.
3- Para la próxima clase, la maestra habrá revisado el examen.
4- El mecánico no habrá reparado el carro para mañana.
5- Para Agosto nosotros habremos empezado la preparatoria.
6- Yo no habré hecho los ejercicios para mañana.
ACTIVIDAD 3.- En la libreta escribe 3 oraciones en futuro perfecto inventadas por ti, dos afirmativas y una
negativa. Escríbelas solo en Inglés y subraya como en la actividad 2.
Ten cuidado en: escribir el auxiliar en futuro will / won’t, según se afirma o niega; los dos verbos en la
oración; solo usa have y que el segundo verbo en participio.
ACTIVIDAD 4.-
PRESENT PERFECT - QUESTIONS AND SHORT ANSWERS
PRESENTE PERFECTO - PREGUNTAS Y RESPUESTAS CORTAS
Las preguntas se escriben en el siguiente orden: Inicia con el auxiliar ( Have o Has) , después se indica de
quien se habla (sujeto), en seguida el segundo verbo que debe estar en participio y por último el
complemento (si es que hay).
Ejemplos: 1- Has visto mi chamarra? 2- Ha tomado Luisa clases de guitarra?
1 2 3 4 1 2 3 4
1- Have you seen my jacket? 2- Has Luisa taken guitar lessons?
auxiliar verb complement auxiliar verb complement
subject in subject in
participle participle
3- Ha reparado el técnico la computadora?
1 2 3 4
3- Has the technician repaired the computer?
auxiliar subject verb complement
in
participle
SHORT ANSWERS
Copia los tres ejemplos siguientes, con un color diferente encierra en un cuadro el auxiliar y subraya el
pronombre, hazlo en las preguntas y en las respuestas.
1- Los muchachos han trabajado el fin de semana? 2- Mi papa ha comido?
1- the boys worked on weekend? 2- my dad eaten?
Yes, they / No, they Yes, he / No, he
3- Has revisado los ejercicios?
3- Have you checked the exercises?
Yes, I have = Si / No, I haven´t = No
ACTIVIDAD 5.- Copia las preguntas y en el renglón siguiente escríbelas en Inglés, respetando el orden
correcto de las palabras. En el siguiente renglón escribe las dos respuestas cortas en Inglés.
1- Héctor ha estudiado Francés?
2- Has guardado mis zapatos?
3- El bebe ha tomado su leche?
4- Los estudiantes han visitado el museo?
5- Mi mama ha lavado todos los uniformes?
ACTIVIDAD 6.- Inventa dos preguntas en Ingles y escribe las dos respuestas cortas.
Pon atención en: el orden de las palabras al hacer la pregunta y las palabras que tomarás de la pregunta
para dar respuestas cortas.
Have
eee Have
eee
Haven’t
Has
Has Hasn’t
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #89
3RA GUIA DE MATEMATICAS 3ER GRADO
PROFRA. Maria Tonantzin Villalobos Soto
Del 4 al 15 de mayo del 2020
Resuelve los siguientes ejercicios
• Del contenido 9.3.5 proporcionalidad y funciones de tu libro pag 148 y 149 resolver
los 2 ejercicios.
• Del contenido 9.3.7 Nociones de probabilidad resolver los ejercicios de las pagins 157,
158, 159 y 160.
Resolver en su libro, gracias.
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 89 CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN QUIMICA PROFRA IRIS REYES
ACTIVIDADES A DISTANCIA DEL 4 AL 15 DE MAYO PROFRA IRIS KRISTEL REYES CORRAL
NOMBRE:__________________________________________________________NL:__________
QUERIDOS ALUMNOS:
Espero todos continúen haciendo caso a las recomendaciones del gobierno y se encuentren muy
bien de salud al igual que toda su familia. Agradezco a todos los que me hicieron llegar las guías
anteriores y los qUe faltan les pido lo hagan lo más pronto posible.
En esta guía compararemos diversas unidades de medida que nos permiten estudiar las sustancias.
Aqui ocuparas repasar un poco la materia de matemáticas ya que necesitas recordar el uso de las
potencias y exponentesUnidades de longitud, masa, volumen, distancia, etc. Te darás cuenta que
las unidades son relativas al punto de referencia del observador y aprenderás un concepto muy
importante en la química: EL MOL. Es una palabra extraña porque probablemente viene a tu mente
una comida típica mexicana, pero nada que ver. Ya sabes que puedes localizarme en Messenger en
mi cuenta Iris Reyes y allí puedo resolver tus dudas.
Tambien pongo a tu disposición mi celular 6682715861 por si te parece más fácil enviarme whatsapp
o hacerme una llamada.
Ánimo y comenzamos¡¡¡
ACTIVIDADES DE INICIO
Contesta las siguientes preguntas con la finalidad de indagar en los conocimientos previos.
1.- ¿Qué unidades utilizas para medir cantidades muy grandes o muy pequeñas como por ejemplo:
a) La distancia entre galaxias:__________________
b) La masa de los planetas:_____________________
c) El tamaño de un virus:_____________________
d) La masa de un grano de arena:__________________
2.- ¿Qué es más fácil: pesar la cantidad de frijol que necesitas o contar las semillas?
3.- Explica como podrías deducir la cantidad de semillas que hay en un kilo de azucar
4.- ¿Que significan los prefijos mili, deci, centi, deca, kilo, hecto?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
5.- En matemáticas utilizamos la notación científica para expresar cantidades muy grandes o muy
pequeñas. Investiga cómo se lleva a cabo la notación científica y elabora una breve paráfrasis de
media hoja.
Puedes ver los siguientes videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=qjX4wKUoK7E
https://www.youtube.com/watch?v=W4AwXQfn_o4 (conversión de notación desarrollada a
notación científica)
https://www.youtube.com/watch?v=8hD_XCGTOhM (conversión de notación científica a notación
desarrollada)
6. Con base en lo que aprendiste realiza las siguientes conversiones de notación desarrollada a
notación científica
a) 0.000 000 056 7 d) 174 000 000
b) 0.000 000 000 000 000 947 e) 123 000 000 000
c) 0.000 60 f) 35 400
7.- Ahora convierte los siguientes números en notación científica a notación desarrollada
a) 1.45 X104 d) 8.5 X10-5
b) 2 X105 e) 4.86X10-4
c) 34 X109 f) 5 X10-8
En química, hay una unidad que utiliza un número muy grande, es el MOL. Que como vas a ver
más adelante éste indica que tiene 1.022X1023partículas.
8. Realiza la primera actividad de “Aplica tu conocimiento” (dice actividad en pareja pero tu
tendrás que hacerlo individualmente) de tu libro de texto en la página 157. Anota el valor de
longitud que encontraste en cada uno de los casos.
9- Lee en tu libro de texto la página 158 y 159 y contesta lo siguiente:
a) ¿Qué es un mol?
b) ¿Cuántas partículas hay en un MOL?
c) ¿Qué aportó Avogadro a la química?
d) ¿Qué elemento de la tabla periódica utilizan los químicos como referencia?
Para comprender mejor el concepto de mol, puedes ver el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=FrfRSiDGVjA
10.- Elabora un breve escrito en el que describas que es un mol.
11.- Puede haber moles de cualquier sustancia: lápices, sillas, mesas, zapatos, uvas, naranjas,
frijoles, átomos de cualquier elemento de la tabla periódica y moléculas. De cualquier cosa que tu
quieras, 1 mol tendrá siempre 6.022X1023 partículas. Sin embargo, su masa será distinta, ya que la
masa de los frijoles es diferente a la masa de los lápices.
RECUERDA ESTO:
1 MOL de UN ATOMO es igual a su masa atómica
1MOL de UNA MOLECULA es igual a su masa molecular
Busca en tus apuntes para que verifiques como calcular la masa molecular.
Aquí te dejo algunos ejemplos
H2O
H= 2X1= 2 O=1X16= 16 18 H2SO4
H= 2 X 1 = 2 S= 1 X 32= 32 O=4 X 16= 64 98 Por lo tanto 1 Mol de H2O tiene una masa de 18 g/mol y 1 Mol de H2SO4 es equivalente a 98 g/mol Así, si quieres saber la masa de 5 moles, solo tienes que multiplicar esa cantidad por 5. En caso de que tengas cierta masa de una sustancia, por ejemplo 50 g de agua y desees saber cuántos moles hay en esa cantidad, solo tienes que dividirla entre el valor de 1 Mol. ACTIVIDADES DE CIERRE 12. Calcula la masa molar de 3 moles de cada una de las siguientes sustancias (indica las operaciones que realizas en cada caso): a) Li F b) H2O c) Na CO3 d) Ca Cl2
13.- Calcula cuantos moles hay en 150 gramos de las mismas sustancias anteriores. (indica las operaciones en cada caso). 14.- Para cerrar el bloque, realiza la evaluación de tu libro de las páginas 170 y 171.
Animo y cuídate mucho¡¡¡
Numero de átomos
Masa atómica (la encuentras en la tabla periódica)
Numero de átomos
Masa atómica (la encuentras en la tabla periódica)
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N°89
GUIA DE TRABAJO
TECNOLOGIA DE INFORMATICA
PERIODO: 04 AL 15 DE MAYO
PROFRA. IRIS LIZETH MAGAÑA FELIX 3ER. GRADO
REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN SU LIBRETA DE TRABAJO.
LA INVESTIGACIÓN LA PODRAS HACER EN LA PAGINA DE WWW.AULACLIC.COM EN EL
PROGRAMA corelDRAWX5 (Unidad 3)
1. ¿Qué podemos encontrar en la Barra de Herramientas?
2. ¿Cómo puedes crear una forma básica?
3. ¿Cómo crear formas de flecha?
4. ¿Cómo crear formas de orla?
5. ¿Cómo crear formas de notas?
6. Contestar la Prueba evaluativa en la computadora, una vez que todas las respuestas
sean correctas anotar las pregunta y respuesta en su libreta.