TEORIAS CONOSCITIVAS Participación activa de los estudiantes.

Énfasis en las estructura y organización del conocimiento. Uso de análisis jerárquicos para diseñar la educación.

TEORIAS CONOSCITIVAS

1.David Ausubel

2.Bruner y del aprendizaje escolar

CONSTRUCTIVISMO La concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se organiza en torno a tres ideas fundamentales:

• 1. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. La importancia prestada a la actividad del alumno no debe interpretarse en el sentido de un acto de descubrimiento o de invención sino en el sentido de que es él quien aprende y, si él no lo hace, nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar.

• 2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos. Los alumnos construyen o reconstruyen objetos de conocimiento que de hecho están construidos. Los alumnos construyen el sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado.

• 3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador. Su función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el facilitador ha de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales.

Barlett (1932-1990)

Creación de nuestra realidad

CONSTRUCCCION REALISTA VS CONSTRUCCION RADICAL

Las Suposiciones del Constructivismo de Cerril

• El conocimiento se construye a partir de la experiencia.

• El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.

• El Aprendizaje es un proceso activo en el cual el significado se desarrolla sobre la base de la experiencia.

• El crecimiento conceptual proviene de la negociación de significado, del compartir múltiples perspectivas y de la modificación de nuestras propias representaciones a través del aprendizaje colaborativo.

• El aprendizaje debe situarse sobre acuerdos realistas; la prueba debe integrarse con las tareas y no con actividades separadas.

EDUCACIÒNEl concepto TRADICIONAL clásico de educación como

transmisión de los conocimientos más importantes de una generación adulta a las nuevas generaciones para incorporarse a la vida económica de la sociedad.

Propuesta que incorporó la planeación por Objetivos en tres áreas: cognoscitiva; afectiva y psicomotriz (cada una con diversos niveles de graduación); plantea la necesidad de tres tipos de evaluación: diagnóstica, correctiva y sumativa

TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS

Programas constructivistas de educación (Lavatelli, Weikart, Kamii, Siegel). Enseñanza de las matemáticas (Brousseau, Karrii) Enseñanza de las ciencias naturales (Karplus, Duckworth, Lawton) y sociales (Hallam) Entornos constructivistas por computadora: Logo (Papert).

TIPOS DE EDUCACIÒN• Desde la administración de los servicios educativos :

•  Conforme a esta definición, la educación a lo largo de la vida reposa sobre cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser. Muchos agentes educativos contribuyen al desarrollo individual y social de la persona. La definición de la UNESCO, generalmente aceptada, reconoce la existencia de tres tipos de educación:

• Cada uno de estos tres tipos de educación juega un papel específico y complementario a las otras dos y todas son necesarias para lograr los resultados deseados. En términos generales:

TIPOS DE EDUCACIÒNDesde el sujeto a quien va orientada existe:

TIPOS DE EDUCACIÒNDesde la estructura académica y curricular: