teoria psicosocial de erickson
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A través de las etapas del desarrollo humano se presentan crisis que permiten al individuo desarrollarse como tal ya que las enfrenta y obtiene conocimiento y aprendizaje para la resolución de problemasTRANSCRIPT
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ERIKSON TEORÍA PSICOSOCALMOTIVACIONES Y NECESIDADES PSICOSOCIALES QUE SE CONVIERTEN EN FUERZAS QUE IMPULSAN EL DESARROLLO Y LA CONDUCTA HUMANA
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ERIK ERIKSON
Nació en 1902
Estudió en un grupo freudiano en Alemania
Se convirtió en ciudadano estadounidense
Enseñó en la Universidad de Harvard
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TEORÍA PSICOSOCIAL
Deben cumplirse tareas psicosociales en cada etapa de desarrollo
Hay otras motivaciones y necesidades psicosociales que se convierten en fuerzas que impulsan el desarrollo y la conducta humana
Los seres humanos son capaces de resolver las necesidades y conflictos cuando se presentan
En cada etapa el ser humano tiene una tarea psicosocial que resolver
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LA CONFRONTACIÓN CON CADA TAREA
TAREA
CONFLICTOS
DOMINIO DE TAREAS
Personalidad con cualidad positiva y mayor desarrollo
NO DOMINIO DE TAREAS
El YO resulta dañado porque se le incorpora una cualidad negativa
TAREA GLOBAL DEL INDIVIDUO
Adquirir una Identidad Positiva de una etapa
a la siguiente
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Solución positiva para cada tarea y su contraparte negativa en cada periodo (Erikson 1950-1959)
CONFIANZA VS DESCONFIANZA (0-1 AÑO)Los niños aprenden a confiar en las personas que los cuidan y les proporcionan el sustento, protección, bienestar y afecto, si sus necesidades no son satisfechas desarrollan desconfianza
AUTONOMÍA VS VERGÜENZA Y DUDA (1 -2AÑOS)Los niños controlan sus funciones de eliminación, aprenden a comer solos, se les permite jugar solos y exploran el mundo (dentro de limites seguros) desarrollan un grado de independencia; pero si las personas que los cuidan los restringen demasiado desarrollan un sentido de vergüenza y duda de sus capacidades
INICIATIVA VS CULPA (3-5 AÑOS)Las capacidades motoras e intelectuales siguen desarrollándose, exploran el ambiente y experimentan con cosas nuevas, asumen responsabilidad para iniciar y realizar planes. Los cuidadores que no aceptan la iniciativa del niño lo llevan a sentir culpa por su mal comportamiento
INDUSTRIA VS INFERIORIDAD (6 – 11 AÑOS)Cumplen las demandas del hogar, de la escuela, desarrollan sentimiento de valía tras obtener logros y la interacción con los demás o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros
IDENTIDAD VS CONFUSIÓN DE ROLES (12- 19 AÑOS)Los adolescentes desarrolla un fuerte sentido de ellos mismos o quedan confundidos acerca de su identidad y de su papel en la vida
INTIMIDAD VSAISLAMIENTO (Jóvenes adultos 20 – 30 años)Desarrollan relaciones cercanas a los demás o permanecen aislados de las relaciones significativas con otras personas
GENERATIVIDAD VSESTANCAMIENTO (Adultos de mediana edad 40 – 50 años)Asumen responsabilidad de sus roles en su comunidad, en su trabajo, en la tarea de enseñar y guiar a otras generaciones; o se quedan empobrecidos, centrados en sí mismos y estancados (Mc Adams y St. Aubin, 1992)
INTEGRIDAD VS DESESPERACIÓN(Vejez de 60 años en adelante)el viejo evalúa su vida y la acepta por lo que es o puede caer en la desesperación porque no lograEncontrar un significado a su vida
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REALIDAD HISTÓRICA, SOCIAL Y CULTURAL
NACER
CRECER
REPRODUCIRSE
MORIR
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Lic. En Innovación y Asesoramiento Educativo
Material de apoyo:BibliografíaPhilip, F Desarrollo Humano. Estudio del Ciclo Vital