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7/26/2019 TEORIA-DE-LA-PERSONALIDAD.pdf

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Teora de la Personalidad Pgina 1

AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN

ASIGNATURA:

TEORIA DE LA PERSONALIDAD

TEMA:

TEORIA CONGNOSCITIVA GEORGE KEL LY

CICLO:I

GRUPO:C

DOCENTE

OBREGON CHUCHON, Liset Fior ela

INTEGRANTES

CCONISLLA SACSARA, Rossmery

BERROCAL ALRCON,Paty Fabiola

PREZ SANDOVAL, Gimnia

SALINAS HUAMAN, Carmen

AYACUCHO - PERU


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2016

DEDICATORIA

Quiero dedicarle este trabajoA Dios que nos ha dado la vida y fortaleza

para terminar este proyecto de investigacin,A nuestros Padres por estar ah con su apoyoincondicional, a la docente del curso por compartir suconocimiento que da a da nos brinda.


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NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................... 4

TEORIA COGNOSCITIVA DE GEORGE KELLY .................................................... 5

1. Antecedentes Biograficos (1905- 1967) ........................................................ 5

2. La Persona como un Cientifico ...................................................................... 6

3. Alternativismo Constructivo ........................................................................... 6

4. Postulado y Colorarios Fundamentales ......................................................... 7

1. Interpretacin ............................................................................................. 7

2. Individualidad ............................................................................................. 7

3. Organizacin .............................................................................................. 7

4. Dicotoma ................................................................................................... 8

5. Eleccin ...................................................................................................... 8

6. Rango ......................................................................................................... 8

7. Experiencia ................................................................................................ 8

8. Modulacin ................................................................................................. 8

9. Fragmentacin ........................................................................................... 9

10. Comunalidad ........................................................................................... 9

11. Sociabilidad ............................................................................................. 9

5. La Reconstruccin de Conceptos Antiguos ................................................... 9

6. Psicoterapia ................................................................................................. 11Conclusiones ......................................................................................................... 13

Bibliografa ............................................................................................................ 14


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INTRODUCC IN

Kelly supone un organismo activo y no postula ninguna fuerza motivacional. La

gente se comporta como un cientfico al construir los eventos, hacer predicciones

y buscar la expansin de su sistema de constructo. Algunas veces, no como los

cientficos, uno se siente tan ansioso y amenazado por lo desconocido que intenta

adherirse a verdades absolutas y llega a ser dogmtico. Por otro lado cuando se

comporta como un buen cientfico es capaz de adoptar un nimo de invitacin y de

exponer el sistema de constructo a la diversidad de eventos que construyen la

vida.


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TEORIA COGNOSCITIVA DE GEORGE KEL LY

1. An tecedentes Biog raficos (1905- 1967)

George Kelly naci el 28 de abril de 1905, en una granja cercana a Perth,

Kansas. Fue el nico hijo de Theodore y Elfleda Kelly. Su padre era al

principio un ministro presbiteriano que se haba retirado a la granja por

prescripcin mdica. Su madre era una profesora de colegio.

La escolaridad de George fue de lo ms errtica. Afortunadamente, sus

padres tomaron parte en su educacin. A los trece aos de edad,

finalmente se le envi al colegio en Wichita. Logr su bachiller en Fsica y

Matemticas en 1926 del colegio Park, seguido de un master en sociologa

de la Universidad de Kansas, recibi una beca para acudir a la Universidad

de Edimburgo, donde recibi su ttulo de grado en

Educacin dentro de Psicologa. En 1931, recibi su grado de doctor en

psicologa de la Universidad Estatal de Iowa. Durante la depresin de la

dcada de 1930 las oportunidades de trabajo en su especialidad eran

escasas as que dirigi su atencin hacia la psicologa clnica. Durante los

doce aos siguientes imparti enseanza en el colegio estatal Fort Hays de

Kansas, fue cuando desarroll su teora y sus tcnicas clnicas.

Durante la Segunda Guerra Mundial, Kelly prest sus servicios como

psiclogo de aviacin dentro de la Marina, seguido de un trabajo en la

Universidad de Maryland, se uni al grupo docente de la universidad de

Ohio como profesor y director de psicologa clnica Fue aqu donde su

teora madur; donde escribi sus dos volmenes, La Psicologa de los

Constructos y donde influenciara a un gran nmero de estudiantes.

En 1965, empez a ocuparse de trabajos de investigacin en la Universidad

Brandeis, donde trabajaba Maslow. Por desgracia, muri muy poco tiempo

despus, el 6 de marzo de 1967.


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2. La Persona com o un Cient i f ico

Del mismo modo en que el cientfico emplea hiptesis para hacer

predicciones acerca de ciertas consecuencias, las personas utilizan los

constructos para predecir lo que va a sucederles en el futuro. Los eventossubsecuentes se utilizan mas adelante para indicar si las predicciones y

constructos subyacentes eran correctos o estaban equivocados.

La teoria de Kelly es cognoscitiva porque enfatiz que la conducta de un

individuo esta determinada no solo por el ambiente o la herencia, sino

tambin, y de manera primaria por actitudes, expectativas y creencias.

3. A l ternativ ism o Constru ct ivo

La teoria de kelly es basada en una teoria filosfica el altarnativismo

constructivo, es la suposicin de que cualquier evento esta abierto a una

variedad de interpretaciones. El mundo en si y por si mismo, no tiene

sentido para nosotros en forma automtica. Tenemos que crear nuestras

propias formas de entender los acontecimientos que suceden. En efecto no

hay una realidad fuera de nuestra interpretacin de la realidad.

El evento en si tan solo es un dato cualquiera, pero hace surgir muchas

construcciones alternativas diferentes que pueden conducir a acciones

distintas. Para Kelly las construcciones complejas del individuo son el objeto

de estudio apropiado. La verdad objetiva de las interpretaciones de una

persona carece de importancia debido que es incognoscible. Lo que es

importante son sus implicaciones para la conducta y la vida.

En nuestros esfuerzos por entender el mundo desarrollamos constructos o

patrones que lo hacen significativo para nosotros. Vemos al mundo a

travs de patrones o plantillas transparentes de nuestra propia creacin. Es

como si cada persona pudiera percibirlo a travs de lentes para el sol de su

propia eleccin. Ningn constructo o patrn es definitivo o un reflejo

perfecto del mundo. Siempre hay un constructo alternativo que podra servir


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mejor para explicar los hechos que percibimos. Por tanto, nuestra posicin

en el mundo es alternativismo constructivo, ya que cambiamos o revisamos

nuestros constructos para entenderlo con mayor precisin.

4. Postulado y Colorar ios Fundamentales

Kelly organiz su teora en un postulado fundamental y lo explico en once

corolarios.

Su postulado fundamental dice as: Los procesos de una persona son

canalizados psicolgicamente a medida que anticipan los eventos.

Es probable que la palabra ms importante en el supuesto primario de Kelly

sea anticipa que es la forma en la que un individuo predice los sucesos

futuros es crucial para la conducta.

1. Interpretacin

Una persona anticipa los eventos interpretando sus replicaciones. El

termino interpretar significa explicar un evento. El mundo no es

cognoscible en forma automtica. Se debe crear constructos o formas

para entenderlo.

2. Individual idad

Las personas difieren entre si en su interpretacin de los

acontecimientos. Dos individuos no interpretan los eventos de la misma.

Cada uno experimenta un acontecimiento desde su propio punto de

vista subjetivo.

3. Organizacin

De forma caracterstica, cada persona desarrolla en virtud de su

conveniencia anticipando los eventos, un sistema de interpretacin que

engloba relaciones ordinales entre los constructos. Nuestra

interpretacin de los sucesos en el mundo no es azarosa ni arbitraria.

Cada uno de nosotros organiza constructos en una serie de relaciones

ordinales en las que algunos son ms importantes que otros.


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4. Dico toma

El sistema de construccin de una persona est compuesto de un

nmero finito de constructos dicotmicos. Al realizar una interpretacin

de un acontecimiento no solo se hace una afirmacin respecto a ste,

sino que tambin se indica que la cualidad opuesta no es caracterstica

del acontecimiento. Una dicotoma es una oposicin.

5. Eleccin

Una persona elige por s misma la alternativa en un constructo

dicotmizado para la cual anticipa una mayor posibilidad de extensin y

definicin de su sistema.el colorario de la eleccin es muy importante,

una persona es libre y capaz de elegir entre las diversas alternativas

del constructo que sern ms tiles.6. Rango

Un constructo es conveniente para su anticipacin exclusivamente para

un rango finito de eventos. Cada constructo tiene un cierto rango o foco.

Algunas personas aplican sus constructos en forma amplia y otros lo

limitan a un foco reducido.

7. Experiencia

El sistema de construccin de una persona vara a medida que

sucesivamente interpreta las reproducciones exactas de los eventos.

Los individuos cambian su interpretacin de los acontecimientos bajo la

perspectiva de la experiencia posterior.

8. Modulacin

La variacin en el sistema de interpretaciones de una persona est

limitada a la permeabilidad de los constructos dentro de cuyos rangos de

conveniencia descansa las variantes. El grao en que los constructos de

una persona pueden ser adaptados o modulados depende del marco de

referencia existente y la organizacin del sistema de interpretacin.


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9. Fragmentacin

Una persona puede usar con xito una variedad de subsistemas de

interpretacin, los cuales son hipotticamente incompatibles con el

resto. Hay ocsiones en que el individuo usa constructos que en

apariencia son incompatibles entre si, debido a esto a menudo somos

sorprendidos por la conducta de otras personas y no siempre podemos

inferir lo que ellas van a hacer maana a partir de la forma en que se

comportaron hoy.

10. Com unal idad

Siempre que una persona emplea una interpretacin de experiencias

similar a la empleada por otra, sus procesos psicolgicos sern

parecidos a los de esa otra persona. esto no significa que sus

experiencias sean idnticas, sino que la capacidad para compartir y

comunicarse con otras personas se basa en el hecho de que se tienen

en comn constructos personales similares con ellos.

11. Soc iabi l idad

Hasta el punto de que una persona entiende los procesos de

interpretacin de otra, sta puede tener un papel en los procesos

sociales que envuelven a la otra persona.

5. La Reconstru ccin de Concepto s Ant igu os

Kelly evito muchos de los conceptos asociados de forma tradicional con la

teorizacion de la personalidad. Dio a los hitos y trminos familiares

significados nuevos y los subordino a su teora de los constructos

personales.

El autoconstructo se basa de manera principal en lo que se percibe comoconsistencias en la propia conducta. Se desarrolla a partir de nuestras

relaciones con otras personas, cuando interpretamos a otros individuos y

tambin lo hacemos a nosotros mismos. Cuando interpretamos tambin lo

hacemos a nosotros mismos.


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Un rol es un proceso o conducta que llevan a cabo las personas con base

en su entendimiento de los constructos y conducta de otros. No tenemos

que ser precisos en nuestras interpretaciones para ejecutar un rol. En la

teoria de George Kelly es definido por el individuo en un esfuerzo por

entender la conducta de otras personas y relacionarse con ellas.

Para Kelly la persona es un proceso, un organismo en actividad continua

cuya conducta es gobernada por un sistema de constructos personales. El

aprendizaje y la motivacin estn incluidas en la estructura misma del

sistema. Kelly crea que ninguna fuerza interna especial, tal como los

impulsos, las necesidades, los instintos o los motivos, es necesaria para

explicar la motivacin del ser humano.

El aprendizaje es sinnimo de todos los procesos psicolgicos.

Simplemente es inapropiado concebir a un individuo como motivado por

otras fuerzas internas o externas.

Las emociones tambin son incluidas bajo el marco de referencia general

de los constructos personales. los conceptos de psicologicos tradicionales

tales como la ansiedad, la culpa y la agresin fueron concebidos por Kelly

de acuerdo con su teoria del constructo personal.

La ansiedad es el reconocimiento de que los eventos con los que nos

enfrentamos se encuentran afuera del rango del sistema de constructos

propios. En otras palabras nos sentimos ansiosos cuando ya no podemos

entendernos a nosotros mismos y a los eventos de nuestra vida en trminos

de las propias experiencias pasadas.

La culpa es una percepcin del desalojamiento aparente por parte del

individuo de su estructura de rol central. En nuestra relacin con otros que

son significativos, desarrollamos un rol centra en la cual nos interpretamos

en formas especificas, tales como ser cariosos o responsables.


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La agresin implica la elaboracin activa del campo perceptual propio.

Implica la accin; el colocarse de forma deliberada en situaciones que

exigen decisiones.

6. Psicoterapia

De acuerdo con Kelly, los trastornos psicolgicos surgen cuando una

persona se aferra a los constructos personales y continua usndolos a

pesar del hecho de que la experiencia subsecuente no los valide. Dicho

individuo tiene dificultad para anticipar y predecir acontecimientos y es

incapaz de aprender las experiencias. El neurtico complica su situacin en

el esfuerzo por desarrollar formas nuevas de interpretar al mundo o

sostener de manera rgida constructos que son intiles. En lugar dedesarrollar constructos ms exitosos y solucionar los problemas, el

neurtico desarrolla sntomas.

Kelly concibi a sus mtodos teraputicos como reconstruccin en lugar

de psicoterapia. Buscaba ayudar a sus pacientes a reinterpretar el mundo

de una manera que fomentara mejores predicciones y control.

El primer paso en su terapia por lo general la explicacin de la molestia, el

terapeuta busca identificar el problema, descubrir cundo y bajo qu

condiciones surgi; primero indicar que cambios han ocurrido en ste,

descubrir cualquier medida correctiva que el cliente pueda haber

emprendido ya y averiguar bajo qu condiciones es ms o menos evidente

el problema.

La explicacin de la molestia revela por lo general muchos aspectos del

sistema de constructos de la persona, pero Kelly concibi un segundo paso

para interpretar este sistema en s. Esta explicacin proporciona un

panorama ms completo de los elementos generales en la molestia,

permite que surjan ms alternativas, ampla la base de la relacin entre el


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terapeuta y el cliente y revela el marco de referencia conceptual que cre y

sostiene a los sntomas.

Kelly hizo una contribucin nica a la metodologa teraputica al desarrollar

y fomentar el uso de la representacin de roles. Kelly alent el uso de lainversin de roles, haciendo que el cliente representara el de las figuras

significativas mientras el encarnaba el del cliente. La inversin de roles

permita a los clientes entender su propia participacin en forma ms

completa y adems comprender el marco de referencia de la otra persona.

Kelly tambin uso la terapia del rol fijo, que consista en que el cliente

reconstruyera el rol de alguien ms durante un periodo ms prolongado.

Dando inicio con el propio argumento del carcter del cliente, desarrolladodurante la fase de explicacin del sistema de constructo, el terapeuta crea

un rol ficticio para que lo represente la persona, el cual es distinto del

normal y est diseado para ayudar al cliente a explorar formas posibles de

reinterpretar las experiencias. Este ltimo es introducido al rol ficticio y se le

pide que trate de pensar, hablar y comportarse como esa persona durante

un periodo de unos cuantos das o semanas. Es obvio que el rol debe ser

pensado con anticipacin, tiene que ser realista y no demasiado

amenazador para el cliente. Al final el individuo puede descubrir que los

constructos del personaje que representa es ms efectivo y adoptar algunos

de esos constructos. Ms importante an, el cliente aprende que el cambio

es una posibilidad real. La terapia de rol fijo prueba ser una forma muy

creativa de reinterpretarse as mismo bajo una gua profesional.


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Conclus iones

Los modelos cognitivos reconocen una naturaleza multidimensional de las

funciones mentales, en virtud de la cual se produce una interdependencia entre

cognicin, emocin, afecto y conducta. Se adscriben a la metfora del hombre que

procesa informacin del medio. En un entorno continuamente cambiante que

demanda capacidades adaptativas, el individuo construye activamente la realidad

mediante la seleccin, codificacin, almacenamiento y recuperacin de la

informacin presente en el medio.


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B ib lio g rafa

1. American Psychiatric Association (APA), 1994. Diagnostic and statistical

manual of mental disorders (forth edition). Washington, DC: Author.

2. Berger, M. M, 1991. Introduction: paying homage to my teacher: Karen

Horney (18851952). American journal of psychoanalysis, 51, 191207.

3. Bischof, L. S, 1980. Interpretacin de las teoras de la personalidad. Trillas,

Mxico, D.F.

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