temporalizació top class 1-2 3-4 catalunya català destacados... · web viewaquest tercer nivell...

Top Class 1 y 2 3r nivell de concreció

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una tasca molt particular ja que cada escola i cada grup classe en

necessiten un d’adequat a les seves característiques particulars. Depenent del nombre d’alumnes podrem fer unes

activitats o unes altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball. Per

això, els mestres es poden trobar que, malgrat seguir el mateix mètode, al curs següent hagin de reestructurar-se el

tercer nivell de concreció per adequar-lo a un grup concret.

Aquest tercer nivell de concreció dels nivells 1 i 2 de Top Class pretén ser una eina útil, dinàmica i flexible que

faciliti la feina als mestres que treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar any rere any un tercer nivell de

concreció completament nou. A més, vol ser un marc de treball que pugui ser modificat i adequat per cada mestre

segons el grup classe amb què treballi.

Cada curs de Top Class està dividit en nou unitats, una de les quals és de presentació. Cada unitat consta de sis

sessions, tret de la unitat de presentació, que en té dues. Cada dues unitats hi ha una sessió d’avaluació. S’han dissenyat

doncs les cinquanta core-lessons de cada nivell més quatre sessions d’avaluació, la qual cosa fa un total de cinquanta-

quatre sessions per nivell. A més a més, s’hi ha afegit una sessió opcional de treball al final de cada unitat que inclou un

projecte de treball per reforçar i ampliar aspectes estudiats en la unitat, de manera s'afegeixen vuit sessions més que es

poden programar o no.

Cada sessió recull els objectius que cal treballar, les activitats que es poden realitzar, les habilitats treballades a cada

activitat, la interacció, el temps aproximat de cada activitat i el material que s'hi necessita.

A l’apartat d’activitats (classroom procedure) s’han utilitzat les abreviatures següents:

CB–Course book

AB–Activity book

I–Introduïm un password o vocabulari nou

R–Repàs

p-Pàgina

Ex–Exercici

L–Listening

A l’apartat d’habilitats treballades (skills) s’han fet servir les abreviatures següents:

L–Listening

S–Speaking

W–Writing

R–Reading

A l’apartat d’interacció (interaction) s’ha recorregut a les abreviatures següents:

T/Ss–Teacher-Students

PW –Pair work

GW–Group work

IW–Individual work

1

Top Class 1 y 2 3r nivell de concreció

S’han planificat les sessions tenint en compte que cadascuna duri uns cinquanta minuts. El temps de

desenvolupament de cada activitat és aproximat ja que depèn del ritme de treball del grup classe i de la consolidació

dels aspectes que es van treballant. Cada mestre haurà de planificar i comprovar les activitats que s'han de realitzar a

cada sessió i pot canviar activitats en una altra sessió i/o escurçar-les o allargar-les si ho necessita. Algunes sessions

incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden realitzar-se en la sessió en qüestió o que es poden posposar per

utilitzar-les en altres sessions en què sobri temps.

En moltes sessions s’afegeix l'apartat «Preparació de la sessió següent», en què s’indica quines feines poden fer els

alumnes a casa per tenir més temps a classe i aprofitar més la sessió. Normalment aquestes feines són retallar cartes dels

fulls fotocopiables que s'utilitzaran a la sessió següent, portar alguna cosa de casa, etc. Amb tot, si es vol, aquestes

activitats es poden fer a classe.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al costat, que significa que l'activitat en qüestió es pot acabar a casa com a

homework si no dóna temps d’acabar-la a casa.

2

Top Class 1

UNITAT d'INTRODUCCIÓ Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

-Aprendre a escoltar.-Seguir l'ordre d'unes il·lustracions mentre s'escolta.-Usar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Confeccionar el diccionari d'imatges.-Aprendre algunes lletres de l'abecedari.-Aprendre la cançó: The alphabet song.-Entendre el funcionament dels passwords.

1. Presentació de la unitat.-Presentació de la idea d'aprendre una nova llengua. Preguntes als Ss sobre noms d'altres llengües i el lloc on es parlen. -Preguntes als Ss sobre si saben quina llengua es parla a Anglaterra i si saben paraules en anglès (esports, begudes, menjars, títols de pel·lícules, cançons, videojocs…). El T les escriu a la pissarra.

2. CB/p2. I: Abecedari anglès. Comparació amb el català i/o castellà. L1 (Part A i B).

3. CB/p2 L2. 4. Cançó: The alphabet song L3.5. Confecció o presentació del diccionari

d'imatges. AB/p2. 6. Password. Explicació del funcionament de

l'activitat de password.I: Girl L4.

Reforç: Lletrejament d'algunes lletres del password.

Activitats d'ampliació: Aprenentatge dels Ss a dir les inicials del seu

nom i primer cognom. Comprovació de si poden dir les inicials d'alguns companys.

Confecció de titelles. AB p61-62.

1. L/S.

2. L/S/R.

3. L/S/R.4. L/S/R.5. R/W.

6. L/S/R

L/S/R.

R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.4. T/Ss.5. T/Ss.

6. T/Ss.

T/Ss.

IW.

1. 5-10'.

2. 10-15'.

3. 5'.4. 5-10'.5. 15-

20'.

6. 5'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password card 1.-Cinta 1 Cara 1.-Llibretes per fer diccionaris d'imatges.

Sess

ió 2

-Aprendre a escoltar.-Seguir una historieta gràfica mentre escolten.-Usar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i respondre preguntes de manera no verbal.-Formar hipòtesis i fer prediccions.-Repassar la cançó: The alphabet song.-Treballar la identficació de les lletres de l'abecedari.-Introduir els nombres de l'1 al 10.

7. Password: R: Girl. I: Boy. L4. I: What's the password?

8. -Repàs de l'abecedari: T escriu algunes lletres a la pissarra i pregunta What letter's this?.-Repàs de la cançó The alphabet song. CB/p2 L3.

9. Còmic. CB/p3 L5.10. L6 (Part A). Comptar de l'1 al 10. 11. AB/p3 L6 (Part B).12. AB/p3. Confecció d'una insígnia.Activitat opcional: Tria d'una de les quatre cançons de números d'AB/p3 L6; els Ss la canten.

7. L/S.

8. L/S/R.

9. L/S/R.10. L/S.11. L/S/R.12. R/W.

L/S.

7. T/Ss.

8. T/Ss.

9. T/Ss.10. T/Ss.11. T/Ss.12. T/Ss.

T/Ss

7. 5'

8. 5-10'

9. 10'10. 5'11. 5-10'12. 15'

-CB-AB-Pòster de contrasenyes.-Password card 1 i 2-Cinta 1 Cara 1

3

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal.

Proj

ecte

de

treba

ll

-Elaborar una pantalla anglesa per utilitzar a classe durant les activitats de treball per parelles.

Elaboració d'una pantalla anglesa. TB p38. L/S/R/W. T/Ss-IW. Tota la sessió.

-Full de cartó per a cada alumne (mida Din A4 o Din A3).-Tisores o cúter de treballs manuals.-Cinta adhesiva de colors (opcional).

4

Top Class 1

UNITAT 1 Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

-Motivar per l’aprenentatge de la llengua anglesa.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Aprendre la cançó The alphabet song-Aprendre l’alfabet.-Repàs dels passwords treballats.-Comprendre i reproduir la rima de la pàgina 6/CB.

1. Presentació de la unitat. -Pregunta: què creuen que aprendran.-S'ensenya el pòster de l’aula (p 4-5 CB).-Preguntes sobre quins nombres, quines lletres i quines paraules saben en anglès.2. Password. R: Girl, boy. I: Cat L7.3. Repàs: The alphabet song.4. CO: CB/p6 L8. Comic strips.5. Ordres: Simon says. I: stand up, sit

down, touch the floor, turn around. Ús de noms: Stand up, Maria!

6. Rima. CB/p6 L9.7. Role-play. AB/p4 L10.8. Feina personal. (H) AB/p4.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.4. L/R/S.5. L/LC.

6. L/S.7. LC.8. R/W.

1. T-Ss.

2. T-Ss.3. T-Ss.4. T-Ss.5. T-Ss.

6. T-Ss.7. PW.8. IW.

1. 5-10’.

2. 5’.3. 5’.4. 5-10’.5. 5-10’.

6. 5-10’.7. 5-10’.8. 5’.

-AB -CB -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 1-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 1-3

Sess

ió 2

-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Lletrejar paraules curtes.-Dir els noms dels nombres de l’1 al 5 en anglès l'un rere l'altre i en desordre.-Dictar els nombres de l’1 al 5.-Comprendre i reproduir la rima de la pàgina 6/CB.

9. Password. R: Cat. I: Dog. L11.Pregunta: «What’s the password?»10. Repàs d'ordres sessió 1.

Rima. CB/p6 L9.11. CB/p7 L13. Nombres de l’1 al 5.12. L14. Dictat de nombres de l’1 al 5.13. Laberint oral. CB/p7 L15.14. Anotació del nombre 1 a la pissarra.

Pregunta: «What number’s this?» Anotació sobre com s’escriu i lletreig. (Es fa el mateix del 2 al 5.)

15. AB/p5 Ex 1 i 2.

Preparació de la sessió següent: Els alumnes retallen a casa les cartes dels números 1 al 10 p63/AB.

9. L/S.

10. L/S.

11. L/S.12. LC.13. LC. 14. LC.

15. R/W.

9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. GW.12. T/Ss.13. T/Ss.14. GW.

15. PW.

9. 5’.

10. 5-10’.

11. 5-10’.12. 5-10’.13. 10’.14. 10’.

15. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 1-4.

5

Top Class 1

UNITAT 1Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 3

-Utilitzar l’alfabet per lletrejar paraules curtes.-Fer atenció per escoltar.-Concentrar-se.-Comprendre l’ordre «What number’s this?»-Llegir paraules i copiar-les en el quadern.-Realitzar dictats de nombres.-Aprendre la rima One potato

16. Password. R: Dog. I: Bed L16 (lletreig).

17. Repàs: s'escriu a l’aire els nombres de l’1 al 5. Els Ssresponen a «what number’s this?»

18. L18. Dictat del nombre 6 al 10.19. Joc de cartes. p63/AB.20. Rima One potato. CB/p8 L19.21. AB/p6 Ex 1 i 2.

16. L/S.

17. L/S.

18. L19. L/S20. L/S/R21. R/W

16. T- Ss

17. T – Ss

18. T – Ss19. PW20. GW21. IW

16. 5’

17. 5’

18. 5-10’19. 10’20. 10’21. 10’

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 4-5.- Cards p63/AB.

Sess

ió 4

-Comprensió d’ordres senzilles.-Relació dels colors vermell, blau, groc i verd amb la seva correspondència en anglès.-Identificaciño de missatges orals.-Concentració a l’hora de realitzar la seva feina individual.-Atenció per escoltar les consignes i missatges orals durant la classe.

22. Password. R: Bed. I: House. L20 (lletreig).

23. Repàs:a) S’assigna a cada alumne un

nombre de l’1 al 10. Es diuen els nombres desordenats; els alumnes que tinguin el nombre dit han d’aixecar-se o seure.

b) Repàs d’ordres ja introduïdes afegint-hi els nombres. Ex: numbre 1, stand up!

24. CB/p9 L21 (Parts A, B i C).25. CB/p9. L’A1 diu un color i l’A2

l’assenyala.26. Presentació de com s’escriuen els

colors a la pissarra. I: paraula «word snake». AB/p7.

27. CB/p9.

22. L/S.

23. L.

24. L/S.25. L/S.

26. R/W.

27. R/W.

22. T–Ss.

23. GW.

24. T–Ss.25. PW.

26. IW.

6. IW.

22. 5’.

23. 10’.

24. 10’.25. 5’.

26. 10’.

27. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 5-6-Flashcards colors (red, blue, yellow, green)

6

Top Class 1


Sess

ió 5

-Comprendre ordres senzilles.-Fer servir expressions senzilles a l'hora de jugar a un joc de taulell.-Fer atenció per escoltar.-Fer servir l’alfabet per lletrejar paraules.

28. Password. R. House. I: Car. L22 (lletreig). Ús de «What’s the password today?».

29. Repàs del vocabulari introduït anteriorment: passwords, nombres 1-10, colors. El T els lletreja i els Ss han d’esbrinar la paraula.

30. CB/p10 L23 (Parts A, B i C).31. L’A1 diu un color i l’A2 l’assenyala.

CB/p10.32. Joc per equips. Es col·loquen les

flashcards amb el revers cap als alumnes. Es fan dos equips (A i B). El T pregunta: «What colour’s this?» Si l’equip ho encerta guanya un punt.

33. CB/p10. Ús de My turn, your turn, start, finish.

34. AB/p8 Ex 1 i 2 (H).

28. L/S.

29. L/S.

30. L/S.31. L/S.

32. L/S.

33. L/S.

34. R/W.

28. T/Ss.

29. T/Ss.

30. T/Ss.31. PW.

32. T/Ss.

33. GW.

34. IW.

28. 5’.

27. 5-10’.

28. 10’.29. 5’.

30. 5’.

31. 5-10’.

32. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 1.-Cinta 1/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 1-7.-Flashcards dels colors.

Sess

ió 6

-Comprendre ordres senzilles en anglès.-Elaborar el diccionari d’imatges.-Tenir cura de la feina dels Ss.-Identificar els colors i els nombres de l’1 al 10 en anglès.-Fer que els Ss es concentrin en la feina.-Motivar per realitzar una autoavaluació.-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.

35. Password. R. Car. I: Book. L24.36. Repàs de les ordres introduïdes

anteriorment utilitzant boys i girls. Ex: «Boys, stand up!; girls, sit down!»

37. Còmic. CB/p11 L25.38. Autoavaluació. AB/p9.39. Diccionaris d’imatges. AB/p53 (H).

35. L/S.36. L.

37. L/S/R.38. R/W.39. R/W.

35. T/Ss.36. T/Ss.

37. T/Ss.38. T/Ss–IW.39. IW.

35. 5’.36. 5’.

37. 10-15’.38. 10-15’.39. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Diccionaris d’imatges individuals.

7

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 1 P

roje

cte

de tr

ebal

l-Repassar els colors treballats en la unitat 1.-Introduir els colors black, brown i grey.-Ensenyar a diferenciar entre colors primaris i secundaris.

-Repassar els colors treballats en la unitat 1-Introduir el color brown.-Experimentar amb els colors.

Barreja de colors. TB/p64.

Roda de colors. TB/p64.

L/S/R/W.

L/S/R/W.

T/Ss.

T/Ss.

-Selecció de pintures de colors. -Paletes de pintor de color blanc (plats de paper blanc). -Pinzells i paper blanc.

-Cartolina blanca. -Retoladors. -Compassos. -Tisores. -Llumins o escuradents.

8

Top Class 1


Sess

ió 1

-Identificar alguns objectes de l’aula.-Comprendre «What colour’s this?»-Comprendre «What’s the password today?»-Utilitzar l’alfabet anglès per lletrejar paraules curtes.-Identificar missatges orals.-Comprendre i realitzar ordres senzilles en anglès.-Llegir i escriure paraules que fan referència als passwords, colors i nombres treballats en la unitat 1.-Memoritzar una rima senzilla en anglès.

1. Presentació de la unitat. CB/p4-5. Pòster de l’aula. Observació del pòster. Identificació de colors, nombres i lletres.

2. Password. I: Bin. L26. «What’s the password today?» (lletreig).

3. Repàs dels passwords, colors i nombres apareguts. El T escriu la paraula a l’aire i els Ss han de dir quina és.

4. Repàs d'ordres. Utilització d'everybody, boys i girls. I: Touch a chair/the floor/the table!. I: Point to/a chair...

5. Còmic strips. CB/p12 L27.6. Rima. CB/p12 L27.7. AB/p10 (H).

1. L/S.

2. L/S.

3. L/S.

4. L/S.

5. L/S/R.6. L/S/R.7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. IW.

1. 5-10’.

2. 5’.

3. 5’.

4. 5’.

5. 5-10’.6. 5-10’.7. 10’.


Sess

ió 2

-Identificar alguns objectes de l’aula.-Comprendre i fer servir «What’s this?».-Comprensió i realitzar ordres senzilles en anglès.-Conscienciar-se de la importància de mantenir l’atenció especialment en les activitats de listening.-Identificar missatges orals.-Llegir i escriure paraules que fan referència al vocabulari de l’aula.

8. Password. R. Bin. I: Tree. L29.9. Repàs. El T diu a un Ss: «Say a

colour/a number/a password; a colour and two numbers.»

10. CB/p13 L30. L'A1 pregunta: «What’s this?» L'A2 respon (a ruler/It’s a ruler).

11. AB/p11 Ex1.12. AB/p11 Ex 2.13. CB/p13.

8. L/S.9. L/S.

10. L/S.

11. R/W.12. L/W.13. L/S/R.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss-PW.

11. IW.12. T/Ss–IW.13. PW.

8. 5’.9. 5’.

10. 10’.

11. 10’.12. 10’.13. 10’.


9

Top Class 1


Sess

ió 3

-Respondre la pregunta: «How many (fingers) are there?»-Identificar alguns objectes de l’aula.-Identificar missatges orals.-Jugar a un joc tipus memory.-Entendre les preguntes sobre la identificació dels objectes que envolten els alumnes a l’aula.-Llegir i escriure paraules que fan referència al vocabulari de l’aula.

14. Password. R: Tree. I: Sun. L32.15. Repàs. S'ensenyen cinc dits i es

pregunta: «How many fingers are there?» Es compten els dits. (Es repeteix amb altres quantitats.) Es fa el mateix amb llapis i bolígrafs.

16. CB/p14 L33. Introducció de vocabulari.

17. Full fotocopiable G. Joc tipus memory. L’A1 pregunta: «What’s this?» L’A2 respon: «It’s a...»

18. CB/p14 L34.19. AB p12 Ex 1 i 2 (H).

Preparació de la sessió següent: Pàgina fotocopiable F. Es preparen fitxes per jugar al bingo.

14. L/S.15. L/S.

16. L/S.17. L/S.

18. L/S19. R/W.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.17. PW.

18. T/Ss.19. IW.

14. 5’.15. 5’.

16. 5’.17. 5-10’.

18. 5-10’.19. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 10-11-Full fotocopiable G.-Full fotocopiable F.

Sess

ió 4

-Identificar alguns objectes de l’aula.-Comprendre i realitzar ordres senzilles en anglès. -Comprendre i realitzar dues ordres combinades en anglès.-Fer servir l’expressió «What’s this?» i la resposta «It’s a...» a l’hora de referir-se a un objecte, un animal o una cosa.-Comprendre ordres curtes escrites en anglès, com ara «Draw a yellow pencil».

20. Password. R: Sun. I: Moon. L35.21. Repàs de l’ordre «Point to»/«Touch»

utilitzant vocabulari de l’aula. Combinació d'ordres fent servir and Ex: «Stand up and point to the door.»

22. CB/p15. «What’s this?» «It’s a...»23. Bingo. CB/p15. 24. CB/p13 Ex 1 i 2.

20. L/S.21. L.

22. L/S.23. L/S.24. R/W.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. PW.23. T/Ss.24. IW.

20. 5’.21. 5’.

22. 10’.23. 10’.24. 15-20’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 11-12-Fitxes del full fotocopiable F per jugar al bingo.

10

Top Class 1


Sess

ió 5

-Identificar alguns objectes de l’aula.-Comprendre i respondre les preguntes: «What colour’s this?» i «What’s this?»-Identificar els colors treballats.-Aprendre la cançó Ten green bottles-Comprendre i respondre la pregunta: «How many?»-Comptar de l’1 al 10 en ordre.-Comptar del 10 a l’1 en ordre.-Acceptar les correccions del professor/a.-Escriure correctament els colors consultant un model si cal.

25. Password. R: Moon. I: Kite. L36.26. Repàs del vocabulari treballat

relacionat amb l’aula. Preguntes: «What’s this? What colour’s this?»

27. CB/p16 L37.28. AB/p14 L38.

(H) Els Ss poden pintar els objectes d'en Witchy a casa o bé al final de la classe.

29. Song: Ten green bottles. CB/p16 L39.Compte de l'1 al 10 i del 10 a l'1.Ús de la pregunta: «How many bottles are there?»

30. AB/p14. «What’s this? What colour’s your pen?»

25. L/S.26. L/S.

27. L/S.28. R/W.

29. L/S.

30. R/W.

25. T/Ss.26. T/Ss.

27. T/Ss.28. IW.

29. T/Ss.

30. IW.

25. 5’.26. 5’.

27. 10’.28. 10’.

29. 10’.

30. 10’.


Sess

ió 6

-Identificar els objectes de l’aula.-Reconèixer els passwords treballats.-Respondre oralment i per escrit la pregunta: «What’s your name?»-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

31. Password. R: Kite. I: Ball. L40.Anàlisi de com està formada la paraula football

32. Repàs. El T escriu a la pissarra la lletra b i diu: «Say a word beggining with B.» Fa el mateix amb altres lletres.Repàs dels passwords treballats fins ara. El T els vocalitza exageradament. Quan un Ss l’encerta el T ensenya la card corresponent.

33. Còmic. CB/p17 L41.34. Autoavaluació. AB/p15.35. Diccionari d’imatges. AB/p53-54 (H).

31. L/S.

32. L/S.

33. L/S/R.34. R/W.35. R/W.

31. T/Ss.

32. T/Ss.

33. T/Ss.34. IW.35. IW.

31. 5’.

32. 10’.

33. 10-15’.34. 10-15’.35. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de l’aula.-Cinta 1/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 1-14.-Diccionaris individuals d’imatges.

11

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 2 P

roje

ctes

de

treba

ll-Repassar de la cançó Ten green bottles.-Crear un material per representar les aventures de'n Rubbish.

-Espectacle de titelles. Elaboració del teatret de titelles. TB p86.

L/S/R/W. T/Ss–IW.PW-GW.

Tota la sessió.

-Full fotocopiable H: un per a cada alumne/a. -Full fotocopiable I: un per a cada grup. -Cartó dur o capses de cartó. -Tisores -Cinta adhesiva. -Palletes.

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el Test 1.1. Tothom fa alhora la part de listening2. Cada alumne/a fa individualment la

part de reading and writing.

Mentre els Ss realitzen la segona part de la prova el T pot avaluar l’expressió oral.

*Preparació de la sessió: Els Ss, a mesura que acabin el test, poden anar retallant les flashcards (a candle, a balloon, a birthday cake, a present) de l’AB/p65.

Els Ss que acabin poden pintar l'AB i/o diccionari d’imatges.

1. L/S/R/W.2. L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.

--Test 1--AB --Diccionaris d’imatges.

12

Top Class 1


Sess

ió 1

-Mostrar interès per repasar continguts apareguts en les unitats 1 i 2.-Mostrar interès per aprendre coses noves.-Comprendre i respondre les preguntes: «What’s this» i «What colour’s this?»-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Escriure acuradament i sense errades paraules curtes en anglès.-Utilitzar el diccionari d’imatges quan es vol saber com s’escriu una paraula.

1. Presentació de la unitat.Es mostra el pòster d’en Frank. CB/p18-19. Preguntes sobre què hi veuen, què pensen que aprendran, què saben dir en anglès. Preguntes fent servir «What’s this?» i «What colour’s this?»

2. Password. I: Snake. L42.3. Repàs. El T pregunta: «What’s this?», i

mou els llavis en silenci dient la paraula.

4. Repàs de les ordres. I: «Pick up/Put down a pencil/pen.»

5. Còmic strips. CB/p20 L43.6. AB/p65 L44.7. CB/p16 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S.

5. L/S/R.6. L/S.7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. IW.

1. 5’

2. 5’3. 5’

4. 5-10’

5. 10’6. 10’7. 10’-15’

--AB--CB--Pòster de la casa d’en Frank.--Pòster de ccontrasenyes.--Cinta 1 cara 2--Password cards 15-

Sess

ió 2

-Identificar els nombres de l’1 al 12 en anglès.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Comparar aspectes socioculturals en relació amb la celebració dels aniversaris en la cultura catalana i la cultura anglesa.-Comprendre i respondre la pregunta: «How old are you?» -Poder dir l’edat d’altres persones quan els ho pregunten.-Mostrar interès per les diferents activitats de classe i participar-hi.

8. Password. R: Snake. I: Pear. L45.9. Repàs. El T escriu els nombres de l’1 al

10 a la pissarra. Demana a alguns alumnes que realitzin les ordres següents: «Point to number...», «Touch number...»

10. I: Nombres 11 i 12. CB/p21 L46.11. CB/p21. Targetes d’aniversari. I: «How

old are you?» Respostes: «11/12...»12. AB/p17 L47. Pregunta: «How old is

Sally?», «How old is Mark?» Respostes amb el nombre.

13. AB/p17 L48.

8. L/S.9. L/S.

10. L/S11. L/S/R

12. L/S/R/W

13. L/S.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss.11. T/Ss.

12. T/Ss–IW.

13. PW.

8. 5’.9. 5’.

10. 10’.11. 10’.

12. 10-15’.

13. 10’.

--AB.--CB.--Pòster de la casa d’en Frank.--Pòster de ccontrasenyes.--Cinta 1 cara 2.--Cinta 2 Cara 1.--Password cards 15-16.

13

Top Class 1


Sess

ió 3

-Reconèixer i pronunciar acuradament els nombres de l’1 al 12.-Comptar de l’1 al 12 en anglès.-Cantar la cançó Happy birthday.-Comprendre un escrit breu en què s’indica el nom i l'edat d’una persona.-Escriure un text breu en anglès que informi del nom i l’edat.

14. Password. R: Pear. I: Yo-yo. L49.15. Repàs. El T dibuixa amb l’índex la

silueta d’un nombre de l’1 al 12, els Ss han de reconèixer-lo. Treball de l’ordre. «Count from 1 to 12, count from 5 to 10, etc.»

16. Cançó: Happy birthday. CB/p22 L50.17. CB/p22 L 51. 18. AB/p18 Ex 1.19. AB/p18 Ex 2.

14. L/S.15. L/S.

16. L/S/R.17. L/S/R. 18. L/S/R/W.19. R/W.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.17. T/Ss.18. T/Ss.19. IW.

14. 5’.15. 5-10’.

16. 10’.17. 10’.18. 10’.19. 10-15’.

--AB.--CB.--Pòster de la casa d’en Frank.--Pòster de ccontrasenyes.--Cinta 2 cara 1.--Password cards 16-17.

-

Sess

ió 4

-Identificar els colors treballats anteriorment.-Pronunciar acuradament el vocabulari relacionat amb els colors.-Comprendre i respondre la pregunta: «What’s your favourite colour?»-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Dir quin és el color favorit d’una tercera persona.-Discriminació, identificació i reconeixement d’elements significatius.

20. Password. R: Yo-yo. I: Flower.21. Repàs dels colors ja treballats fent

servir les flashcards. Pregunta: «What colour’s this?»

22. Introducció dels colors black, brown i grey amb les flashcards. L53. Es poden utilitzar les ordres: «Point to, pick up, touch, put down», per reforçar.

23. CB/p23 L54. «What’s your favourite colour? My favourite colour is (green).»

24. CB/p19 L55 Ex1. 25. CB/p23 L56 Laberint oral.26. AB/p19 Ex2 (H).

20. L/S.21. L/S.

22. L/S.

23. L/S/R.

24. L/S/R/W.25. L/S.26. R/W.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss.

23. T/Ss.

24. T/Ss–IW.25. T/Ss.26. IW.

20. 5’.21. 5’.

22. 10’.

23. 10’.

24. 10’.25. 10’.26. 10’.

--AB.--CB.--Pòster de la casa d’en Frank.--Pòster de ccontrasenyes.--Cinta 2 cara 1.--Password cards 17-18.--Flashcards dels colors.

14

Top Class 1


Sess

ió 5

-Reconèixer els passwords treballats.-Pronunciar acuradament els passwords treballats.-Comprendre i realitzar les ordres introduïdes anteriorment.-Reconèixer els onze colors introduïts.-Aprendre una rima en anglès.-Pronunciar imitant bé l’accent i el ritme anglès.-Produïr missatges escrits d’acord amb una situació concreta.-Interessar-se per les activitats de classe i participar-hi.

27. Password. R: Flower. I: Baby. L57.28. Repàs de tots els passwords treballats.

Es mostren les password cards. Rima. CB/p24 L58.

29. Rima. CB/p24 L58.30. CB/p24 L59.31. AB/p20 Ex 1.

Es demana a diferents alumnes: «Say a colour in English.» S’escriuen les respostes a la pissarra fins a tenir els onze colors. Lectura i realització de les onze ordres de l’ex. Els Ss pinten els onze espais amb colors diferents (combinacions diferents) L’A1 pregunta a l'A2: «What’s your favourite colour?» L’A2 respon i l’A1 mira quina ordre està aparellada amb aquell color i la realitza.

32. AB/p20 Ex 2 (H).

27. L/S.28. L/S.

29. L/S.30. L/S/R.31. L/S/R/W.

32. R/W.

27. T/Ss28. T/Ss

29. T/Ss.30. T/Ss.31. T/Ss–PW.

32. IW.

27. 5’28. 5’

29. 5-10’.30. 10’.31. 10-15’.

32. 10’.

--AB.--CB.--Pòster de la casa d’en Frank.--Pòster de ccontrasenyes.--Cinta 2 cara 1.--Password cards 1-19.-

Sess

ió 6

-Comprendre i respondre oralment i per escrit les preguntes: «What’s your name?», «How old are you?» i «What’s your favourite colour?»-Reconèixer els passwords treballats.-Fer que l'alumne/a valori la feina realitzada durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

33. Password. R: Baby. I: Fish. L60.34. Repàs de les preguntes: «What’s your

name?», «How old are you?» i «What’s your favourite colour?»

35. Còmic. CB/p25 L61.36. Autoavaluació. AB/p21.37. Diccionari d’imatges. AB/p55.

33. L/S.34. L/S.

35. L/S/R.36. R/W.37. R/W.

33. T/Ss.34. T/Ss.

35. T/Ss.36. IW.37. IW.

33. 5’.34. 5-10’.

35. 10-15’.36. 10-15’.37. 10-15’.

-AB.-CB.-Pòster de la casa d’en

Frank.-Pòster de

ccontrasenyes.-Cinta 2 cara 1.-Password cards 19-

20.-Diccionaris de

passwords.

15

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 3.

Pro

ject

e de

treb

all

-Repassar preguntes i expressions treballades a les unitats anteriors.-Aprendre a fer una felicitació d'aniversari en anglès.

Targetes de felicitació d'aniversari. TB/p112.

L/S/R/W. T/Ss-W. Una sessió.

-Dos fulls de cartolina fina (mides Din A4 i Din A5 de dos colors diferents. -Enqudernador de ppaper. -Llapis de colors. -Llapis i goma. -Tisores.

16

Top Class 1


Sess

ió 1

-Mostrar interès per repassar continguts ja apareguts.-Mostrar interès per aprendre coses noves.-Comprendre i respondre les preguntes: «What’s this?» i «What colour’s this?»-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Escriure acuradament i sense errades paraules curtes en anglès.-Utilitzar el diccionari d’imatges quan es vol saber com s’escriu una paraula.

1. Introducció de la unitat 4. Pòster de la casa d’en Frank. CB p18-19. Els Ss comenten què han après en la unitat 3. Es parla de les habitacions de la casa d’en Frank.

2. Password. R: Fish. I: Toilet. L/62.3. Repàs d'ordres treballades. I:

«Open/close the book!» i «Jump!»4. Còmic strips. CB/p26 L63.5. CB/p26 L64.6. CB/p18 and 19 L 65.7. AB/p22 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S.6. L/S.7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. T/Ss.7. IW.

1. 5-10’.

2. 5’.3. 5’.

4. 10’.5. 5-10’.6. 10’.7. 10’.

--AB.--CB.--Pòster de la casa d’en Frank.--Pòster de ccontrasenyes.--Cinta 2 cara 1.--Password cards 20-21..-Diccionaris de passwords.

Sess

ió 2

-Incrementar la concentració i l'estona a l'hora d’escoltar.-Aprendre el nom d’algunes habitacions de la casa.-Escoltar un conte en anglès.

8. Password. R: Toilet. I: Clock. L66. Diferència entre clock i watch.

9. Repàs. S’escriuen a la pissarra els noms de les habitacions de la sessió 1 amb les lletres desordenades. Ex: «Chenkit, roombath...»

10. Conte: Where’s my bear? CB/p27 L67.11. Joc amb flashcards. CB/p27 L67.

Preguntes sobre les il·lustracions de l’exercici. «What’s this», «It’s a...».Es diu que aquests objectes apareixen en habitacions diferents del conte i es demana a quines. «Where’s the (baby)?» Audició del conte una altra vegada i recerca dels objectes a les flashcards. Al final es pregunta una altra vegada: «Where’s the (baby)?»

12. CB/p23 (Ex 1 i 2) (H).

Preparació de la sessió següent: -Fulls fotocopiables J i K, es retallen il·lustracions. -Es pinten i es retallen els fantasmes de l’AB/p65: blue, red, white, green.

8. L /S.

9. L/S/R/W.

10. L/S.11. L/S.

12. R/W.

8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.11. T/Ss.

12. IW.

8. 5’.

9. 5’.

10. 10-15’.11. 15’.

12. 15’.

-AB.-CB.-Pòster de la casa d’en Frank.-Pòster de contrasenyes.-Cinta 2 cara 1.-Password cards 21-22.-Flashcards del conte Where’s my bear.-Fulls fotocopiables J i K.

17

Top Class 1


Sess

ió 3

-Incrementar la concentració i l'estona a l’hora d’escoltar.-Repassar els passwords treballats.-Escoltar un conte en anglès i participar en moments concrets.-Ordenar les il·lustraciosn d’un conte a mesura que s’escolta.-Localitzar fantasmes i joguines a les habitacions d’una casa.-Formular preguntes i respostes per localitzar joguines i fantasmes a les habitacions d’una casa.

13. Password. R: Clock. I: Bike. L68.14. Repàs dels passwords treballats

utilitzant les password cards.15. Lectura del conte a càrrec del T tot

ensenyant les flashcards. Es fa una pausa per tal que els Ss diguin el nom de l’habitació corresponent.

16. Conte L67. Els Ss posen ordenen les il.lustracions del conte retallades a casa (fulls fotocopiables J i K)

17. Joc de taula. S’utilitzen els fantasmes preparats a casa (AB/p65). Joc del CB/p28.«Where’s the red ghost?», «In the (kitchen)».L’A1 col·loca els seus quatre fantasmes a la casa i l’A2 preguntant va col·locant els seus fantasmes per tal de tenir-los igual que l’A1 (canvi de papers).

18. CB/p24 L69 Ex 1.19. CB/p24 Ex 2 (H).

13. L/S14. L/S

15. L/S

16. L/S

17. L/S

18. L/S/R. 19. R/W

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. T/Ss.

16. IW.

17. PW.

18. IW.19. IW

13. 5’.14. 5’.

15. 5’.

16. 5’.

17. 15’.

18. 10’.5’

-AB.-CB.-Pòster de la casa d’en Frank.-Pòster de contrasenyes.-Cinta 2 cara 1.-Password cards 1-23.-Flashcards del conte Where’s my bear.-Fulls fotocopiables J i K.

Sess

ió 4

-Incrementar la concentració i l'estona a l'hora d’escoltar.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Escoltar un conte en anglès i participar en moments concrets.-Aprendre la rima Teddy bear, teddy bear.-Formular preguntes i respostes per localitzar joguines i fantasmes a les habitacions d’una casa.-Respondre preguntes sobre el color, el nom i l'edat d’un ós de peluix.

20. Password. R: Bike. I: Plane. L70.21. Repàs de les ordres treballades. Es diu a

un Ss una ordre a cau d’orella, el qual l’ha de realitzar i els altres Ss han d’endevinar-la.

22. El T llegeix el conte. Els Ss hi participen dient les habitacions de la casa i repetint l’última frase de cada estrofa: «No, he’s not there.»

23. Rima: Teddy bear, teddy bear CB/p29 L71.24. CB/p29 L72.25. AB/p25. Preparació següent sessió: els Ss han de portar un osset (Teddy bear) a classe si en tenen cap.

20. L/S.21. L/S.

22. L/S.

23. L/S/R.

24. L/S/R.25. L/S/R/W.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss.

23. T/Ss.

24. T/Ss.25. IW.

20. 5’.21. 5’.

22. 5’.

23. 10-15’.

24. 10-15’.25. 10-15’.

-AB.-CB.-Pòster de la casa d’en Frank.-Pòster de contrasenyes.-Cinta 2 cara 1.-Password cards 23-24.-Flashcards del conte Where’s my bear.

18

Top Class 1


Sess

ió 5

-Incrementar la concentració i l'estona a l'hora d’escoltar.-Formular preguntes i respostes sobre el nom, l'edat i el color del Teddy bear.-Escoltar un conte en anglès i participar en moments concrets.-Identificar un ós de peluix havent escoltat una descripció breu.-Llegir i comprendre un text curt sobre la descripció d’un Teddy bear.-Escriure una curta descripció del Teddy bear propi.

26. Password. R: Plane. I: Key. L73.27. Repàs. S’utilitzen els ossets que hagin

portat els Ss a classe per preguntar «What’s your bear’s name?», «What colour’s your bear?», «How old is your bear?». També es pot fer les preguntes directament als óssets fent veure que parlen entre ells: «What’s your name?»...

28. Conte. Dividint la classe en tres grups.G1 «Where’s my bear?», «Where’s my bear?»G2 «Is he in the...?»G·3 «No, he’s not there!»

29. CB/p30 L74.30. CB/p30 L75.31. AB/p26.32. AB/p26 (H).

26. L/S.27. L/S.

28. L/S.

29. L/S.30. L/S/R.31. L/S/R/W.32. R/W.

26. T/Ss.27. T/Ss.

28. GW.

29. T/Ss.30. T/Ss.31. GW.32. IW.

26. 5’.27. 5-10’.

28. 5’.

29. 5’.30. 5’.31. 10’.32. 15’.

-AB.-CB.-Pòster de la casa d’en Frank.-Pòster de contrasenyes.-Cinta 2 cara 1.-Cinta 2 cara 2.-Password cards 24-25.-Flashcards del conte Where’s my bear.

Sess

ió 6

-Reconèixer una paraula a partir de lletrejar-la.-Potenciar l’interès per millorar l’aprenentatge.-Acceptar i complir les normes en els jocs en grups.-Comprendre i respondre preguntes amb «How many...?»-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

33. Password. R: Key. I: Hat. L76.34. Repàs de tot el vocabulari vist. El T

lletreja les paraules i els Ss han d’endevinar quina paraula és.

35. Concurs. Es fan dos equips i es fan preguntes sobre el pòster d’en Frank (CB/p18-19).

36. Còmic. CB/p31 L78.Preguntes sobre l’última il·lustració utilitzant «How many...?»

37. Autoavaluació. AB/p27.38. Diccionari d’imatges. AB/p55 i57 (H).

33. L/S.34. L/S.

35. L/S.

36. L/S/R.

37. R/W.38. R/W.

33. T/Ss.34. T/Ss.

35. GW.

36. T/Ss.

37. IW.38. IW.

33. 5’.34. 5'.

35. 10-15’.

36. 10-15’.

37. 10-15’.38. 10-15'.

-AB.-CB.-Pòster de la casa d’en Frank.-Pòster de contrasenyes.-Cinta 2 cara 2.-Password cards 1-26.

19

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 4.

Proj

ecte

s de

treba

ll-Repassar les habitacions de la casa.-Utilitzar la pregunta «Where’s my bear?» i la resposta «In the...» en un joc.

Joc de taula «Obre la porta». TB/p136. L/S/R/W. T/Ss-GW. Una sessió.

-Full gran Din A2 per grup. -Fulls petits o cartolina Din A5. -Tisores i goma d'enganxar.

Ses

sió

d’av

alua

ció

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el Test 2.1. Tothom fa alhora la part de listening2. Cada alumne/a fa individualment la


Mentre els Ss realitzen la segona part de la prova, el T pot avaluar l’expressió oral.

Preparació de la sessió següent: Els Ss,a mesura que acaben el test, poden anar retallant un joc de cartes d’animals de l’AB/p67.


1. L/S/R/W.2. L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.

--Test 2.--AB. --Diccionaris d’imatges.

20

Top Class 1


Sess

ió 1

-Entendre les preguntes practicades.-Respondre les preguntes practicades.-Repassar els passwords treballats tot mirant-los. -Comprensió i realització d’ordres senzilles en anglès afegint slowly i quickly.-Mostrar interès per saber coses noves.

1. Presentació de la unitat. Pòster de la granja. CB/p34-35.-Es pregunta què creuen que aprendran.-Es pregunta si poden dir en anglès alguna cosa que vegin a la il·lustració.-Preguntes utilitzant: «What’s this?» «What colour’s this?» «How many dogs (are there)?»

2. Password. R: Hat. I: Apple. L79.3. Repàs de tots els passwords utilitzant

les password cards.4. Repàs de les ordres afegint slowly i

quickly.5. Còmic strips. CB/p36 L80.6. CB/p36 L81.7. Joc de cartes. AB/p67. L’A1 col·loca

les cartes tapades damunt la taula i pregunta sobre les cartes a l’A2 «Is this a lion?» L’A2 respon (Yes/No). Si ho encerta, la carta es queda cara amunt i si no, es torna a girar. S'intercanvien els papers i guanya el qui descobreix les cartes abans.

8. AB/p28 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S

4. L/S.

5. L/S. 6. L/S/R.7. L/S.

8. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. PW.

8. IW.

1. 5’.

2. 5’.3. 5’.

4. 5’.

5. 5’.6. 5-10’.7. 10’.

8. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 2/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 1-27.

Sess

ió 2

-Comptar les lletres que tenen algunes paraules en anglès.-Reconèixer informació oral específica.-Incrementar la capacitat d’escoltar històries.-Escoltar amb atenció el conte Alex and the animals i participar-hi.-Identificar alguns animals.-Classificar alguns animals en diferents àmbits on els podem trobar.

9. Password. R: Apple. I: Egg. L82.10. Repàs. «How many letters in (dog)?»,

«Three letters in (dog)» Repàs del vocabulari introduït, sobretot el dels animals treballats.

11. Conte: Alex and the animals. CB/p37 L83.

12. CB/p37 L83 (Part B). Identificació.13. CB/p37 L83 (Part C). Repetició.14. AB/p29 I: Zoo, farm, house and circus.

9. L/S.10. L/S.

11. L/S.

12. L/S/R.13. L/S. 14. R/W.

9. T/Ss.10. T/Ss.

11. T/Ss.

12. IW.13. T/Ss.14. T/Ss–IW.

9. 5’.10. 5-10’.

11. 10’.

12. 5’.13. 10’.14. 10’.


21

Top Class 1


Sess

ió 3

-Identificar una paraula havent-la escrit a l’aire.-Reconèixer una informació oral específica.-Aprendre la cançó Old MacDonald.-Seguir instruccions per fer un forat de pany.-Utilitzar la pregunta «What’s this?»

15. Password. R: Egg. I: Ice-cream. L84.16. Repàs del vocabulari après. El T escriu

les lletres a l’aire i els Ss han d’endevinar la paraula proposada.

17. Laberint oral. CB/p38 L85.18. Cançó: Old MacDonald.19. AB/p30.20. CB p34-35. Ús del forat de pany de

l’activitat 5. «What’s this?» i «Is this a (horse)?»

Preparació de la sessió següent: Full fotocopiable F. Es retallen a casa les vuit fitxes amb els noms dels animals per jugar al bingo.

15. L/S.16. L/S/R.

17. L/S.18. L/S/R.19. L/R.20. L/S.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. IW.18. T/Ss.19. IW.20. PW.

15. 5’.16. 5’.

17. 10’.18. 10-15’.19. 10-15’.20. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 2/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 28-29.-Full fotocopiable F.

Sess

ió 4

-Reconèixer informació oral específica.-Incrementar la capacitat de concentració.-Entendre i respondre preguntes ja practicades.-Intentar pronunciar les rimes amb un ritme i una entonació acurats.-Repassar rimes introduïdes en sessions anteriors.

21. Password. R: Ice-cream. I: Orange. L87.

22. Repàs de les ordres de les lliçons anteriors en forma de rima:a) «Stand up, sit down, touch the

floor, turn around.»b) «Touch the table, point to the

door, touch the chair, point to the floor.»

c) «Pick up your pencil, pick up your pen, put them down and do it again.»

23. Bingo. CB/p39. Es necessiten les vuit fitxes del full fotocopiable f (preparat a casa).

24. CB/p39.25. AB/p31 L88. 26. AB/p31 L89.

21. L/S.22. L/S.

23. L/S/R.

24. L/S/R.25. L/S/R. 26. L/S.

21. T/Ss.22. T/Ss.

23. GW.

24. PW.25. T/Ss–IW.26. Role-play.

21. 5’.22. 10.’

23. 10’.

24. 5-10’.25. 10’.26. 10’.


22

Top Class 1


Sess

ió 5

-Preguntar si es tenen animals de companyia.-Completar una graella amb informació sobre els animals que es tenen.-Aprendre la rima My name’s Freckle.-Llegir un text curt sobre algunes característiques d’un animal de companyia.-Escriure un text curt sobre un animal de companyia real o inventat seguint un model.

27. Password. R: Orange. I: Umbrella. L90.

28. Repàs. «Have you got a pet?» «What’s your pet?» Anotació a la pissarra del nom dels animals de companyia que es vagin dient.

29. Rima: My name’s Freckle. CB/p40 L91.

30. CB/p40 L93.31. AB/p32 Ex 1.32. AB/p32 Ex 2 (H).

27. L/S.28. L/S.

29. L/S/R.

30. L/S/R. 31. I /S/R/W.32. R/W.

27. T/Ss.28. T/Ss.

29. T/Ss.

30. T/Ss.31. GW.32. IW.

27. 5’.28. 5’.

29. 10’.

30. 10’.31. 10’.32. 10-15’.


Sess

ió 6

-Comprendre i respondre oralment i per escrit les preguntes: «What’s your name?», «How old are you?», «What’s your favourite colour?» i «Have you got a pet?»-Intentar escriure les respostes a les preguntes anteriors de manera acurada.-Reconèixer els passwords treballats.-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

33. Password. R: Umbrella. I: Zip. L93.34. Repàs de les preguntes: «What’s your

name?», «What’s your favourite colour?», «How old are you?», «Have you got a pet?»

35. Còmic CB/p41 L94.36. Autoavaluació AB/p33.37. Diccionari d’imatges Ab/p57.

Preparació de la sessió següent: es retallen a casa les cartes de la 1 a la12 del ab/p71.

33. L/S.34. L/S.

35. L/S/R.36. R/W.37. R/W.

33. T/Ss.34. T/Ss.

35. T/Ss.36. IW.37. IW.

33. 5’.34. 5-10’.

35. 10-15’.36. 10-15’.37. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 2/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 31-32.-Diccionaris individuals d’imatges.

23

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nit 5

Pro

ject

es d

e tre

ball

-Repassar el conte Alex and the animals.-Aprendre el nom d’alguns animals en anglès.-Llegir una història curta en anglès.-Treballar el plural de l'anglès.

Llibre de classe Alex and the animals.TB p160.

L/S/R/W. T/Ss-GW. Una sessió.

-Fulls grans. -Fulls petits. -Tisores i goma d'enganxar.

24

Top Class 1


Sess

ió 1

-Aprendre el nom d’alguns noms i d'algunes begudes en anglès.-Comprendre i realitzar ordres i prohibicions senzilles.-Identificar un personatge a partir d’un escrit breu.-Adonar-se de la importància d’una pronúncia correcta de les paraules.

1. Presentació de la unitat. Pòster de la granja. CB/p34-35.-Es demana als Ss quines coses de la il·lustració saben dir en anglès. -Es pregunta als Ss en L1 quins aliments els agraden i quins no.

2. Password. R: Zip. I: Box. L95.3. Repàs de les ordres treballades

utilitzant «Don’t»4. Còmic strips CB/p42 L96.5. CB/p42.6. Joc de cartes AB/p71 (cartes de la 1 a

la 6). L'A1: «Is this a/an...?» L'A2: «Yes/No.»

7. CB/p34 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R.

7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/ss.6. PW.

7. T/Ss-IW

1. 5’.

2. 5’.3. 5’.

4. 10’.5. 5’.6. 10’.

7. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 2/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 32-33.-Flashcards d’aliments: orange, banana, chocolate, apple, pear, ice-cream.

Sess

ió 2

-Repassar la rima One potato.-Aprendre el nom d’alguns aliments i begudes en anglès.-Recordar els nombres de l’1 al 12.-Identificar elements lèxics.-Realitzar un laberint oral.-Buscar paraules en anglès en una sopa de lletres.-Escriure sense errades ortogràfiques paraules curtes en anglès.-Consultar el CB o el diccionari d’imatges quan no se sap escriure una paraula.

8. Password. R: Box. I: Doll. L98.9. Repàs de la rima One potato. CB/p8

L19 o bé el vídeo Top Songs 1.10. CB/p43 L99.11. Joc amb flashcards. S’enganxen les

dotze flashcards d’aliments a la pissarra i s'assigna un nombre de l’1 al 12 a cadascuna. El T diu un nom d’un aliment a l’atzar i els Ss han de dir el nombre corresponent a la flashcard on surt aquest aliment. Es pot fer a la inversa: el T diu un nombre i els Ss diuen l’aliment.

12. Joc de cartes. Dotze cartes del CB/p71.Es fa una pila amb les cartes cap per avall. S’agafa la primera (ex: apple). Es fa veure que es menja una poma. «What am I eating?» L’A1 mira una carta i fa mímica. L’A2 ha d’endevinar-ho. Si ho encerta es queda la carta. Alternent els papers.

13. CB/p43 L100.14. CB/p35 Ex 1 i 2 (H).Preparació de la sessió següent: es retallen les targetes AB/p44 per jugar al bingo.

8. L/S.9. L/S.

10. L/S.11. L/S.

12. L/S.

13. L/S.14. R/W.

8. T/Ss.9. T/ss.

10. T/Ss.11. T/Ss.

12. PW.

13. IW.14. IW.

8. 5’.9. 5’.

10. 5’.11. 5’.

12. 10’.

13. 10’.14. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 2/Cara 2.-Cinta 3/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 33-34.-Dotze Flashcards d’aliments.-Cinta 1/cara 1 o el vídeo Top Songs 1.

25

Top Class 1


Sess

ió 3

-Aprendre el nom d’alguns aliments i d'algunes begudes en anglès.-Conversar sobre els aliments que agraden i que no agraden.-Classificar paraules en diferents camps semàntics.-Jugar al bingo.-Aprendre la rima I like coffee.-Fer una classificació dels aliments que agraden i que no agraden.

15. Password R: Doll. I: Flag. L101.16. Repàs. El T pregunta «What’s this?»,

mou els llavis i pronuncia una paraula en silenci. Pot ajudar dient: «It’s a food/a number/a colour/an animal/a password/it’s in the classroom.»

17. Bingo CB/p44.18. S'ensenyen les dotze flashcards dels

aliments i es va dient «I like (apples)/I don’t like (pears)». Després es pregunta: «Do you like (apples)?»

19. Rima I like coffee. CB/p44 L102 o el vídeo Top Songs 1.

20. CB/p36 L103.21. CB/p36, se'n fa un model a la pissarra.

15. L/S.16. L/S.

17. L/S.18. L/S.

19. L/S/R.

20. L/S.21. R/W.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss.18. T/Ss.

19. T/Ss.

20. Role-play.21. IW.

15. 5’.16. 5’.

17. 5’.18. 5’.

19. 10’.

20. 10’.21. 10'.

-AB -CB -Pòster de la granja.-Cinta 3/Cara 1-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 34-35-12 Flashcards d’aliments.-Video Top Songs 1

Sess

ió 4

-Fer servir els noms dels aliments i les begudes introduïts anteriorment en les diferents activitats d’aquesta sessió.-Conversar sobre els aliments que agraden, que no agraden i els menjars favorits.-Dir frases senzilles.-Omplir una graella que contingui informació sobre els menjars que agraden i que no agraden. -Identificar un personatge havent-ne escoltat els menjars preferits.-Comprendre oralment quins aliments agraden i no agraden a uns personatges.-Preguntar i contestar al voltatn de les preferències sobre aliments.

22. Password. R: Flag. I: Star. L 104.23. Repàs. Preguntes sobre els aliments

que agraden: «Do you like...?Introducció de la pregunta «What’s your favourite food?»

24. CB/p45. Abans: «What does spy 001 like?» Llista d'aliments que li agraden. «He likes hamburgers, chips and pizza. Who is it?» L105.

25. CB/p45. L’A1 tria un dels sis spies. L’A2 fa preguntes per endevinar l’identitat del seu company. (Intercanvi de papers.)

26. AB/p37 Ex 1.27. AB/p37 L106.

22. L/S.23. L/S.

24. L/S/R.

25. L/S.

26. L/S/R/W.27. L/S/R/W.

22. T/Ss.23. T/Ss.

24. T/Ss.

25. PW.

26. GW.27. IW.

22. 5’.23. 5’.

24. 10’.

25. 10’.

26. 10’.27. 10’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 3/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 35-36.-Dotze Flashcards d’aliments.

26

Top Class 1


Sess

ió 5

-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Conversa sobre els aliments que agraden o no agraden i els menjars preferits d’altres persones.-Comprendre un text escrit sobre les gustos alimentaris d’un personatge.-Completar un text sobre gustos alimentaris.-Escriure un text breu sobre els gustos alimentaris propis («I like, I don’t like, My favourite...»)-Consultar un diccionari d’imatges per saber altres noms d’aliments que no s’hagin introduït a la classe.

28. Password. R: Star. I: Robot. L107.29. Repàs de les ordres amb el vocabulari

dels aliments. Ex: «Do you like chocolate? Stand up!»

30. CB/p46 L108. «Who’s this?», «What does Frank like?», «What’s Frank’s favourite food?».

31. CB/p46 L109.32. AB/p38 (Ex 1).33. AB/p38 (Ex 2).

28. L/S.29. L/S.

30. L/S.

31. L/S/R.32. R/W.33. R/W.

28. T/Ss.29. T/Ss.

30. T/ss.

31. T/Ss.32. IW.33. IW.

28. 5’.29. 5’.

30. 10’.

31. 10’.32. 5-10’.33. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 3/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 36-37.-Dotze Flashcards d’aliments.

Sess

ió 6

-Comprendre i respondre oralment i per escrit les preguntes: «What’s your name?», «How old are you?», «What’s your favourite colour?», «Have you got a pet?» i «What’s your favourite food?».-Intentar escriure les respostes de les preguntes anteriors de manera acurada.-Reconèixer els passwords treballats.-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

34. Password R: Robot. I: Coat. L110.35. Repàs. «Say a word beggining/ending

with the letter (d).»36. Còmic CB/p47 L111.37. Autoavaluació AB/p39.38. Diccionari d’imatges CB/p57-58.

34. L/S.35. L/S.

36. L/S/R.37. R/W.38. R/W.

34. T/Ss.35. T/Ss.

36. T/Ss.37. IW.38. IW.

34. 5’.35. 10’.

36. 10-15’.37. 10-15’.38. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster de la granja.-Cinta 3/Cara 1.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 37-38.-Diccionaris individuals d’imatges.

27

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 6 P

roje

cte

de tr

ebal

l

-Repassar el nom d’alguns aliments en anglès.

-Experiments amb el gust i l’olfacte. Proves olfactiva i gustativa. TB p184.

L/S/R/W. T/Ss – GW.

Tota la sessió.

-Gots de plàstic. -Gomes elàstiques (o cinta adhesiva). -Trossets de diversos aliments. -Caramels amb gust de fruita (opcional).

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació Es passa als alumnes el Test 3. 1. Tothom fa alhora la part de listening2. Cada alumne fa individualment la part

de reading and writing.

Mentre els alumens realitzen la segona part de la prova el mestre pot avaluar l’expressió oral.


1. L/S/R/W.2 L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.


28

Top Class 1


Sess

ió 1

-Comprendre i realitzar ordres en anglès.-Potenciar l’interès per saber què se sap i què s'aprendrà en aquesta unitat.-Identificar algunes parts del cos.-Aprendre, i jugar-hi, el joc «I spy»-Repassar el vocabulari ja treballat.-Escriure sense faltes d’ortografia paraules curtes en anglès.-Consultar el diccionari individual d’imatges quan volen saber com s’escriu una paraula.

1. Presentació de la unitat. Pòster dels monstres. CB/p48-49.-Es pregunta què creuen que aprendran.-Es pregunta si poden dir en anglès res que surti a la il·lustració.-Preguntes fent servir: «What colour’s this monster?»-Pregunta: «What’s your favourite monster?» Descripció en L1.

2. Password R: Coat. I: Watch. L112. (Cal recordar-los la diferència entre watch i clock.)

3. Repàs ràpid de les ordres treballades.I: «Touch your ears!»I: «Touch your nose/mouth/Hair/eyes!»

4. Còmics CB/p50 L113.5. CB/p50 L114.6. AB/p40 «I spy with my little eye

something beggining with ‘a’.» Es pot acabar a casa (H).

Preparació de la sessió següent: necessitarem daus i fitxes per jugar al joc AB/p41

1. L/S.

2. L/S.

3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.

3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. T/Ss–IW.

1. 5’.

2. 5’.

3. 10’.

4. 5-10’.5. 10’.6. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 1. -Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 38-39.

Sess

ió 2

-Escoltar un conte en anglès.-Lletrejar paraules.-Escriure correctament les parts del cos treballades.-Discriminar monstres a partir del color que tenen i de les parts de la cara.-Fer hipòtseis.

7. Password. R: Watch. I: Queen. L115.8. Repàs. «How many letters in (eye)?

One, two, three. Three letters in (eye).»9. Conte: Billy and the monster. CB/p51.

Lectura i comprensió del títol. Hipòtesis sobre què explicarà la història.

10. Conte L116 amb les dotze flashcards.El T narra el conte una altra vegada.

11. CB/p51 L117. Abans: «How many eyes has monster A got?», «What colour is monster B».

12. AB/p41 Ex1.13. CB/p41 Ex2 (H).Preparació de la sessió següent: es retallen les cartes del conte dels fulls fotocopiables L, M i N.

7. L/S.8. L/S.

9. L/S/R.

10. L/S.

11. L/S.

12. L/S/R/W.13. R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.

10. T/Ss.

11. T/Ss.

12. PW.13. IW.

7. 5’8. 5’

9. 5-10’

10. 10’

11. 10’

12. 10-15’13. 5’

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 1. -Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 40-41.-Flashcards del conte Billy and the monster.

29

Top Class 1

30

Top Class 1


Sess

ió 3

-Escoltar un conte en anglès.-Identificar les parts de la cara.-Discriminar un monstre a partir d’alguna característica física.-Ordenar una seqüència d’il·lustracions.-Aprendre la cançó Head and shoulders.-Participar activament mentre s'escolta un conte.

14. Password R: Queen. I: Leaf. L118.15. Repàs. Pòster dels monstres. CB p48-

49.Preguntes: «How many eyes has it got?», «What colour is it?»

El T descriu algun(s) tret(s) d’un monstre, «It’s got three eyes», i els Ss han d’endevinar quin monstre és.16. Conte amb flashcards. Els Ss, havent-

los preguntat «What colour?», hi participen dient els colors que apareixen en la història i la frase «Don’t be Silly, Billy».

17. Joc de cartes. Cal col·locar les il·lustracions (fulls fotocopiables L, M i N) segons l’ordre considerat. Després audició del conte L116 i verificació de l'ordre correcte.

18. AB/p42 L116. 19. AB/p42 (H).20. Cançó: Head and shoulders. CB/p52

L119.

14. L/S.15. L/S.

16. L/S.

17. L/S.

18. L/S/R/W.19. R/W.20. L/S/R.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.

17. IW.

18. IW.19. IW.20. T/Ss.

14. 5’.15. 5’.

16. 10’.

17. 5-10’.

18. 5-10’.19. 5'.20. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 1. -Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 40-41.-Flashcards del conte Billy and the monster.-Fulls fotocopiables L, M i N.

Sess

ió 4

-Escoltar un conte en anglès.-Participar activament mentre s'escolta un conte.-Mirar de reproduir bé l’accent, el ritme i l’entonació de la llengua anglesa. -Seguir unes instruccions específiques per confeccionar un identitik book.

21. Password: R: Leaf. I: Jeans. L120.22. Repàs. El T escriu les parts del cos amb

les lletres desordenades. Els Ss han d’endevinar de quina paraula es tracta. Ex: Yee/Eye.

23. Conte. Lectura del conte per part del T. Els Ss hi prenen part amb les tres darreres frases: «What colour? Red! Don’t be Silly, Billy!» Abans que surti el nom d’una cambra o d’una part del cos ens aturem perquè hi participin.

24. CB/p53. Introducció de les paraules blonde i blond per descriure els cabells.

25. AB p43. Retallables AB p73-74. Confecció d’un identitik book.

26. Joc amb els identitik books.

21. L/S.22. L/S.

23. L/S.

24. L/S.

25. R.

26. L/S.

21. T/Ss.22. T/Ss.

23. T/Ss.

24. T/Ss.

25. GW.

26. PW.

21. 5’.22. 5’.

23. 10’.

24. 5-10’.

25. 15-20’.

26. 10’.


31

Top Class 1


Sess

ió 5

-Escoltar un conte en anglès.-Participar activament mentre s'escolta un conte.-Esforçar-se per reproduir bé l’accent, el ritme i l’entonació de la llengua anglesa. -Aprendre la rima Touch your eyes!-Llegir un text breu sobre la descripció dels ulls i cabells d’un personatge.-Escriure un text curt sobre el color dels seus ulls i dels seus cabells seguint un model. -Llegir uns textos breus i extreure’n informació específica.-Escriure correctament les parts de la cara.

27. Password. R: Jeans. I: Van. L122.28. Repàs de vocabualri: «Say a word

beggining/ending with the letter...», «How many letters in the word...?»

29. Conte. El T llegeix el conte; els Ss hi participen amb les frases de la sessió anterior i incorporen «Mum, mum, there’s a monster in the bedroom!»

30. CB p54. Rima: «Touch your eyes!«31. CB/p54. L124 32. AB/p44. Ex 1. 33. AB/p44. Ex 2 (H).

27. L/S.28. L/S.

29. L/S.

30. L/S/R.31. L/S/R.32. R/W.33. R/W.

27. T/Ss.28. T/Ss.

29. T/Ss.

30. T/Ss.31. T/Ss.32. IW.33. IW.

27. 5’.28. 5’.

29. 10’.

30. 10’.31. 5’.32. 5’.33. 10-15’.


Sess

ió 6

-Comprendre i respondre oralment i per escrit aquestes preguntes: «What’s your name?», «How old are you?», «What’s your favourite colour?»,«Have you got a pet?», «What colour’s your hair?» i «What colour are your eyes?»-Escriure les respostes de les preguntes anteriors correctament.-Reconeixement dels passwords treballats.-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

1. Password. R: Van. I: Xylophone. L125.2. Repàs de les preguntes: «What’s your

name?, What’s your favourite colour?, how old are you?, «Have you got a pet?», «What colour’s your hair?» i «What colour are your eyes?».

3. Còmic CB/p55 L126.4. Autoavaluació AB/p45.5. Diccionari d’imatges Ab/p59.

1. L/S.2. L/S.

3. L/S/R.4. R/W.5. R/W.

1. T/Ss.2. T/Ss.

3. T/Ss.4. IW.5. IW.

1. 5’.2. 5-10’.

3. 10-15’.4. 10-15’.5. 10-15’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 1. -Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 43-44.-Diccionaris individuals d’imatges.

32

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 7 P

roje

cte

de tr

ebal

l-Lectura i comprensió de frases en anglès. -Missatges secrets TB p206. L/S/R/W. T/Ss–IW. Tota la

sessió. Missatges

secrets preparats amb antelació -Sobres

-Fulls petits de paper -Aigua -Llapis o bolígraf Activitat -Full fotocopiable Q -Aigua -Pinzells

33

Top Class 1


Sess

ió 1

-Repassar la cançó Head and shoulders.-Repassar les parts de la cara.-Introduir altres parts del cos en anglès.-Identificar les parts de la cara.-Fer servir l’alfabet anglès per desxifrar un codi.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.

1. Password. R: Xylophone. I: Bath. L127.

2. Repàs de la cançó Head and shoulders. CB/p52 L119 o el vídeo Top Class 1.

3. Repàs de les parts de la cara recorrent a les ordres: «Point to/Touch (your eyes)...»

4. Còmic strips CB/p56 L128.5. CB/p56 L129.6. AB/p46. Repàs de: «What letter’s

this?»

Preparació de la sessió següent: Es retallen les peces del robot. AB/p75.

1. L/S.2. L/S.

3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S/R/W.

1. T/Ss.2. T/Ss.

3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.6. T/Ss–IW.

1. 5’.2. 5-10’.

3. 5-10’.

4. 10’.5. 10’.6. 10’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 1. -Cinta 3/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 44-45-Vídeo Top Class 1.

Sess

ió 2

-Repassar totes les preguntes apreses.-Aprendre la cançó Hokey Cokey.-Aprendre a ballar la cançó Hokey Cokey.-Treballar per parelles per avaluar la correcció de les expressions pròpies i dels companys.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Identificar algunes parts de la cara i del cos.-Escriure les parts del cos treballades sense fer faltes d’ortografia i seguint un model.

7. Password. R: Bath. I: Monkey. L130.8. Es demana quantes preguntes poden dir

els Ss en anglès. S'escriuen a la pissarra.

9. Joc de cartes. CB p57 (es fan servir les parts del robot que apareixen a l’AB/p75).Abans el T diu una ordre i els Ss la realitzen. Ex: «Find a hand.»Es col·loquen les cartes tapades. L’A1 diu: «Find a hand.» L’A2 destapa una carta. Si ho ha encertat la deixa destapada; si no, la torna a tapar. Intercanvi de papers.

10. Cançó i dansa: Hokey Cokey. CB/p57 L131.

11. AB/p47.

7. L/S.8. L/S.

9. L/S.

10. L/S/R.

11. R/W.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss–PW.

10. GW.

11. IW.

7. 5’.8. 5-10’.

9. 10-15’.

10. 15’.

11. 10’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 45-46.

34

Top Class 1


Sess

ió 3

-Repassar el vocabulari après al llarg del curs.-Repassar l’alfabet.-Lletrejar paraules.-Descriure monstres.-Llegir descripcions breus i identificar l’animal que es descriu.-Identificar les parts de la cara i d’algunes parts del cos.-Escriure correctament les parts de la cara i del cos treballadess amb model o sense.-Consultar el diccionari d’imatges o el CB quan no se sap escriure correctament una paraula.

12. Password R: Monkey .I: Newspaper. L132.

13. Repàs. Es demana als alumnes que diguin una paraula (Ex: Tree). S'escriu en vertical i es diu: «Say a word beggining with t, r, e, e...» T (wo) R (ed) E (gg) E (lephant).

14. CB/p58. L133.-Abans: «What’s this?», «How many legs has it got?», «What colour is it?», etc.

15. Pòster dels monstres, CB p48-49.-«How many legs has the yellow monster got?»-CB/p58. Repetició de preguntes i respostes.-Treball per parelles. L'A1 pregunta i l'A2 respon. Intercanvi de papers.

16. AB/p48 Ex 1. 17. AB/p48 Ex 2. Mots encreuats.

12. L/S.

13. L/S/R.

14. L/S.

15. L/S/R.

16. R/W.17. R/W.

12. T/ss.

13. T/Ss.

14. T/Ss.

15. T/Ss – PW.

16. IW.17. IW.

12. 5’.

13. 5’.

14. 10’.

15. 10’.

16. 10’.17. 10’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 46-47.

Sess

ió 4

-Pensar paraules que rimin amb d'altres.-Reconèixer informació específica.-Dibuixar un ésser imaginari basant-se en un text decriptiu.-Treballar en grup i per parelles a fi d'avaluar la correcció de les expressions pròpies i dels companys.-Identificar les parts de la cara i d’algunes parts del cos.-Descriure aspectes concrets d’éssers imaginaris.

18. Password. R: Newspaper. I: Camera. L135.

19. El T diu una paraula en anglès i els Ss intenten dir-ne una que hi rimi.Ex: Two/blue, red/head/bed, three/tree, four/door, ten/pen, white/kite, cat/hat/rat, house/mouse, star/car, flag/bag, pear/bear, dog/frog...

20. AB/p49 L136. Una vegada fet l’ex. de comprensió oral, els Ss completen els dibuixos dels extraterrestres seguint els textos escrits.

21. CB/p59. Joc de taula per parelles o grups de tres o quatre.Quan el jugador cau en un planeta ha de dir una característica del monstre que hi viu (ex: «It’s got three eyes») Si és correcte el que diu, el jugador es queda en aquest planeta; si no, ha de tornar al planeta anterior.

18. L/S.

19. L/S.

20. L/S/R/W.

21. L/S.

18. T/Ss.

19. T/Ss.

20. T/Ss.

21. PW–GW.

18. 5’.

19. 10’.

20. 15-20’.

21. 15-20’.

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 1. -Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 47-48.-Daus i fitxes per jugar al joc de taula.

35

Top Class 1


Sess

ió 5

-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Repassar les ordres treballades al llarg del curs.-Identificar un personatges donada una certa informació.-Reconèixer informació específica a partir d’un missatge oral.-Llegir i comprendre una descripció d’un ésser imaginari.-Completar un text descriptiu amb unes paraules donades per tal que tingui sentit.-Dibuixar un ésser imaginari.-Descriure un ésser imaginari inventat.

22. Password. R: Camera. I: Feather. L137.

23. Repàs de les ordres. Es diu una ordre a cau d’orella a un Ss, que ha de representar-la; la resta de la classe ha d’endevinar-la.

24. CB/p60 L138.25. CB/p60. L'A1 descriu una de els

senyores i l'A2 ha de dir de qui es tracta.

26. CB/p60 L139.27. AB/p50 (Ex 1 i 2) (H).

22. L/S. 23. L/S.

24. L/S/R.25. L/S/R.

26. R/W.27. R/W.

22. T/Ss.23. T/Ss.

24. T/Ss.25. PW.

26. IW.27. IW.

22. 5’.23. 5’.

24. 5-10.25. 5-10’.

26. 10’.27. 10-15.’

-AB. -CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 48-49

Sess

ió 6

-Comprendre i respondre oralment i per escrit les preguntes: «What’s your name?», «How old are you?», «What’s your favourite colour?»,«Have you got a pet?», «What colour’s your hair?» i «What colour are your eyes?».-Escriure les respostes de les preguntes anteriors correctament.-Reconeixement dels passwords treballats.-Fer que cada alumne/a valori la feina que ha fet durant aquesta unitat.-Elaborar amb cura el diccionari d’imatges.-Realitzar l’autoavaluació amb interès.-Saber distingir entre el que s'ha après i el que s'ha de repassar.

28. Password. R: Feather. I: Treasure. L140.

29. Repàs. Es juga al penjat amb els passwords de les unitats 7 i 8.

30. Còmic CB/p61 141.31. Autoavaluació AB/p51.32. Diccionari d’imatges CB/p59.

28. L/S.29. L/S.

30. L/S/R.31. R/W.32. R/W.

28. T/Ss.29. T/Ss.

30. T/Ss.31. IW.32. IW.

28. 5’.29. 10’.

30. 10-15’.31. 10-15’.32. 10-15’.

-AB.-CB. -Pòster dels monstres.-Cinta 3/Cara 2.-Pòster de contrasenyes.-Passwords cards 39-50.

36

Top Class 1


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 8 P

roje

cte

de tr

ebal

l -Repassar tots els aspectes lingüístics treballats durant el curs.

-Mans TB p228. L/S/R/W. T/Ss–IW.GW.

Tota la sessió.

-Fulls o cartolina de colors clars.

Ses

sió

d’av

alua

ció

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el Test 4. 3. Tothom fa alhora la part de listening4. Cada alumne/a fa individualment la




3. L/S/R/W.4. L/S/R/W.

3. T/Ss–IW.4. IW.

3. 20-25’.4. 20-30’.


37

Top Class 2


Sess

ió 1

-Seguir instruccions orals.-Anotar informació en una taula.-Reconèixer oralment paraules clau en frases.-Escoltar informació i anotar-la en una taula.-Escoltar i discriminar.-Classificar.-Escriure paraules conegudes.-Repassar els passwords de Top class 1.-Repassar les ordres de Top class 1.-Repassar el vocabulari bàsic de Top class 1.-Aprendre la cançó The I-spy rap.

1. Presentació de la unitat. -Repas de la major part de vocabulari del nivell 1 de Top class. S'escriuen números a l'aire i es pregunta:

«What number's this?» S'escriuen paraules a l'aire amb el dit. Els Ss

han d'endevinar-la. «It's an animal/a color/a room... it begins

with the letter 'c' What is it?»-S'ensenyen objectes de l'aula. «What's this? What colour's this? How many pens are there?», etc.-Ús i repàs de les flashcards i password cards de Top class 1.2. Repàs de les ordres de Top Class 1. Ús de

quickly i slowly.3. Poema «The I-spy rap». CB/p2 L1.4. CB/p2 L2.5. CB/p2 Ex 2 (H).6. Password I: Man. L3.

Activitats d'ampliació: Escala de paraules.

1. L/S.

2. L/S

3. L/S/R4. LSWR5. R/S6. L/S

R/W

13. T/Ss.

14. T/Ss

15. T/Ss16. T/Ss - IW17. IW18. T/Ss

IW - PW

1. 10'.

2. 10'

3. 10'4. 10'5. 5-10'6. 5'

-CB. -AB-Pòster de contrasenyes-Password card 1.-Cinta 1/Cara 1.-Password cards de Top class 1.-Flashcards de Top class 1.

Sess

ió 2

-Seguir una historieta mentre s'escolta.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Col·laborar en una feina de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Anotar informació en una taula.-Desenvolupar l'habilitat manual per retallar i construir coses.-Repassar la cançó I-spy rap. -Repassar preguntes i repostes sobre informació personal.

7. Password R: Man. I: Woman. L4.8. Repàs de les preguntes: «What's your name?

What's your favourite colour/food? How old are you? Have you got a pet?»Opcional: repetició d'exercicis de l'activitat 1 de la sessió 1 per practicar més.

9. Còmic CB/p3 L5.10. AB/p3. Es fa una baldufa.11. AB/p3 Ex 2.

Activitats d'ampliació: Cantar I-spy rap. CB/p2 L2. Per grups s'intenta escriure correctament i

sense consultar el màxim possible de paraules de diferents camps semàntics.

19. L/S.20. L/S.

21. L/S/R.22. R/W.23. LSRW.

L/S. LSRW.

7. T/Ss.8. T/Ss.

9. T/Ss.10. IW.11. GW.

T/Ss. PW-GW.

7. 5'.8. 5-10'.

9. 10'.10. 15'.11. 10'.

-CB. -AB.-Pòster de contrasenyes.-Password card 1 i 2.-Cinta 1/Cara 1.

38

Top Class 2


Sess

ió o

pcio

nal.

Proj

ecte

de

treba

ll

-Elaborar una titella de dit. Elaboració d'un titella de dit TB/p38. L/S/R/W. T/Ss-IW. Tota la sessió

-Un paper o cartolina (10 cm x 8 cm ) per a cada alumne.-Tisores-Goma d'enganxar.

39

Top Class 2


Sess

ió 1

-Motivar per aprendre noves coses en anglès.-Fer adonar del que no se sap i del que s'aprendrà.-Repassar els nombres de l’1 al 12.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.-Repassar les ordres treballades al Top Class 1.-Repassar els colors.-Escriure els nombres del 13 al 20 sense faltes d’ortografia seguint un model.

33. Presentació de la unitat. Pòster del parc d’atraccions CB/p4-5.-Es demana als Ss si poden dir en anglès cap objecte del pòster.-El T pregunta què creuen que aprendran.-Es diuen alguns nombres del pòster.-Es compta de l’1 al 12.-S'explica que aprendran a comptar del 13 al 100 i a dir l’hora.

34. Password I: Square. L6.35. Repàs. Anotació a la pissarra dels nombres de

l’1 al 12. Ordres: «Point to/touch number (three).»

36. Còmics. CB/p6 L7.37. Repàs de les ordres treballades a Top class 1

combinant els nombres. Es dóna un nombre de l’1 al 12 a cada alumne. Ex: «Number 3, stand up!»

38. L8. Targetes amb els nombres del 13 al 20. CB p61.

39. CB/p6. 40. AB/p4 (H).

Activitats d'ampliació*Cartes AB/p61. Es col·loquen les cartes cara avall. L’A1 assenyala una carta i diu «What number is this?». L’A2 intenta endevinar-ho. Si ho encerta, se la queda (intercanvi de papers).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S.

6. L/S.

7. L/S/R.8. R/W.

*L/S.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.5. T/Ss.

6. T/Ss.

7. PW.8. IW.

* PW.

1. 5-10’.

2. 5’.3. 5’.

4. 5’.5. 5-10’.

6. 5-10’.

7. 5-10’.8. 10.’

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 3.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.

40

Top Class 2


Sess

ió 2

-Repassar els nombres de l’1 al 20.-Identificar els nombres de l’1 al 20.-Comptar de dos en dos els nombres de l’1 al 20 i d'aquest a l'1.-Comprendre ordres curtes per escrit.-Aprendre els nombres 30, 40 i 50.-Deduir el funcionament de les desenes amb les unitats.-Incrementar la capacitat de concentració en les activitats de comprensió i expressió oral.

9. Password. R: Square. I: Triangle. L9.10. Repàs dels nombres de l’1 al 20.

- «Now let’s count in twos» Es compta 2-4-6... i 1-3-6...

- Es compta també del 20 a l’1.11. Laberint oral CB/p7 L10.12. Es col·loquen tres cartolines a l’aula

amb els nombres 30, 40 i 50. L11. S'assenyala la cartolina corresponent quan se senti un nombre.

13. CB/p7 L12.14. Bingo AB/p5. Els Ss escriuen tres

nombres de l’1 al 50 en el cartró.15. AB/p5 Ex 2.

Activitats d’ampliació:-Dictat de nombres de l’1 al 50.-Anotació a la pissarra de diversos nombres entre l’1 i el 50. Ordres: «Point to/touch number (26)» Després es pot fer per parelles.

9. L/S.10. L/S.

11. L/S/R.12. L/S.

13. L/S.14. L/S/R.

15. R/W.

L/S/R. L/S.

9. T/Ss.10. T/Ss.

11. T/Ss.12. T/Ss.

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. IW.

T/ss. T/Ss–PW.

41. 5’.42. 5-10’.

43. 10’.44. 5’.

45. 5’.46. 5-10’.

47. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 3 i 4.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.

41

Top Class 2


Sess

ió 3

-Repassar els nombres de l’1 al 29.-Fer veure la relació entre la unitat i la desena («six/sixty»).-Observar algunes regularitats del funcionament de la llengua.-Comprendre informació oral específica.-Sumar al més de pressa possible. -Respectar les regles quan es juga per parelles o en grupets.-Formular i respondre la pregunta «What’s your telephone number?»-Demanar i donar informació personal.-Formular i respondre la pregunta «What’s your lucky numer?»-Llegir un text breu.-Escriure un text breu seguint un model.

48. Password. R: Triangle. I: Circle. L 13.49. Repàs de nombres i vocabulari. Es

dóna a cada Ss un nombre de l’1 al 29. El T diu un nombre i el Ss que el tingui diu molt ràpid una paraula en anglès i un altre nombre per tal que segueixi el joc.

50. CB/p8 L14 (Part A). Fer veure la relació «six/sixty; seven/seventy...».

51. CB/p8 L14 (Part B). En Witchy diu un nombre i els Ss han de dir el color de l’ànec que té aquest nombre.- Reforç: es pot fer per parelles.

52. The Star game (full fotocopiable F).-Els Ss tiren un clip sobre el full. Es pregunta «How many?». S’apunta la quantitat en un full. Cada vegada que es tira se suma fins a arribar a 100.

53. AB/p6 Ex 1.«What’s your telephone number? My telephone number is..»

54. CB/p8 L 15. 55. AB/p6 Ex 2 (H).

Activitats d’ampliació: Dibuixos amb el dit. L’A1 dibuixa un

nombre en l’esquena de l’A2, que l'ha d’endevinar.

El T dibuixa objectes a la pissarra i dóna ordres com ara «Write number 20 on the hat».

Joc amb daus o fitxes de dòmino. Es tiren tres daus o es giren tres fitxes de dòmino i s’han de sumar al més de pressa possible els punts obtinguts.

16. L/S.17. L/S.

18. L/S/R.

19. L/S/R.

20. L/R.

21. L/S/R/W.

22. L/S/R.23. R/W.

L/S.

L/W.

L/S.

16. T/Ss.17. T/Ss.

18. L/Ss.

19. L/Ss–PW.

20. PW–GW.

21. T/Ss.

22. WG.23. IW.

PW.

T/Ss.

PW–GW.

16. 5’.17. 5’.

18. 5’.

19. 5’.

20. 5-10’.

21. 10’.

22. 5’.23. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 4 i 5.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.-Full fotocopiable F.-Clips.

Ampliació: Daus i jocs de dòmino.

42

Top Class 2


Sess

ió 4

-Repassar els nombres de l’1 al 100.-Comprendre i respondre la pregunta: «What number’s this?»-Comprendre i respondre la pregunta: «What’s the time?»-Aprendre a dir algunes hores en anglès.-Escriure quina hora és a partir d’un text oral.-Intervenir en un role-play.

24. Password. R: Circle. I: Rectangle. L16.25. Repàs. Dibuix d'alguns nombres de l’1

al 100 a l’aire: «What number’s this?»-Compte de cinc en cinc de l’1 al 100.

26. CB/p9 L17.27. AB/p7 L18 Ex 1. 28. CB/p7 L19 Ex 1.

Activitats d’ampliació: CB/p9. Un Ss fa una acció i els altres

han d’endevinar l’acció i dir l’hora (es pot fer per parelles).

24. L/S.25. L/S.

26. L/S/R.27. L/S/W.28. L/S.

* L/S.

24. T/Ss.25. T/Ss.

26. T/Ss.27. T/Ss–IW.28. Role-play.

PW.

* T/Ss–PW.

56. 5’.57. 10’.

58. 10-15’.59. 10’.60. 10’.


Sess

ió 5

-Repassar els nombres de l’1 al 60.-Dir l’hora.-Seguir instruccions orals i per escrit.-Escoltar i contestar de manera no verbal.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Desenvolupar l’habilitat manual.-Memoritzar la cançó This is the way.-Memoritzar les contrasenyes «Heart» i «Rectangle»-Repassar la pregunta «What’s the time?»

61. Password. R: Triangle. I: Heart. L20.62. Repàs de tots els nombres de l’1 al 60.

Especialment els múltiples de 5. «Say the number slowly/quickly.»

63. Cançó: This is the way. CB/p10 L21.64. AB/p8. Confecció d’un rellotge.65. L’A1 deixa el seu rellotge en una hora

determinada. L’A2 pregunta: «What’s the time?» L’A1 respon i l’A2 posa el seu rellotge en la mateixa hora i es comprova que els rellotges estiguin iguals (intercanvi de papers).

Activitats d’ampliació: Joc amb calculadora. Es fan les

operacions tan de pressa com es pugui. Ex: «37 plus 18; 55 minus 33.»

29. L/S.30. L/S.

31. L/S/R.32. L/S/R.33. L/S.

* L/S.

29. T/Ss.30. T/Ss.

31. T/Ss.32. T/Ss–IW.33. PW.

* T/Ss.

29. 5’.30. 10’.

31. 10-15’.32. 10-15’.33. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 6 i 7.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.-Tisores.-Enquadernadors.

43

Top Class 2


Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 1. -Repassar els nombres del 13 al 100.-Repassar l’abecedari.-Entendre una historieta fent servir claus escrites i/o sonores.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i recollir dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.

34. Password. R: Heart. I: Line. L22.35. Repàs. El T diu les lletres de

l’abecedari començant per la a. Els Ss han de dir tantes paraules com puguin que comencin per aquesta lletra abans de passar a la següent.

36. Còmic. CB/p11 L23.37. Autoavaluació. AB/p9.38. Diccionari d’imatges. AB/P53.

Acivitats d’ampliació Autotest. Per parelles, s'intenta dir les

noves paraules del diccionari. Full fotocopiable P.

34. L/S.35. L/S.

36. L/S/R37. R/W38. R/W

L/S/R

L/S/R

34. T/Ss.35. T/Ss.

36. T/Ss.37. IW38. IW

PW

PW –GW

66. 5’.67. 5-10’.

68. 10-15’.69. 10-15’.70. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 6-7.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable P.

Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 1Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar els nombres de l’1 al 100. -Fira de nombres. TB p62. L/S/R/W. T-Ss–GW. Tota la sessió.

(Es pot utilitzar aquest muntatge en estones lliures per complementar altres sessions.)

-Caixes de cartró.-Clips.-Cordill.-Tisores.-Pedretes/mongetes seques.-Pals.-Un imant.-Una galleda.-Baralla de cartes.-Una ouera.-Pilotes de ping- pong.-Pots de melmelada.-Bales.

44

Top Class 2


Sess

ió 1

-Repassar les formes geomètriques introduïdes en la unitat 1.-Endevinar paraules pels sons i pel context.-Seguir instruccions orals.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Escriure paraules conegudes.-Lletrejar paraules correctament.

1. Presentació de la unitat. Pòster de la fira. AB p4-5.-Es pregunta als Ss què han après en la unitat 1.-Es pregunta quins personatges coneixen, qui poden ser els altres personatges i si semblen germans o germanes.

2. Password. R: Line. I: Whisper. L24.3. Repàs. «How many letters are there in

the word ear?» Quan responguin, s'ha de dir «Give me another word with 3 letters.»

4. Es dibuixa a la pissarra un quadrat, un rectangle, un triangle, un cercle i un cor.Es fan servir les ordres següents: «Point to/touch the (circle)», «Write number 6 in the (circle)», «Draw a (circle) in the air/on the floor with your finger».

5. Còmic. CB/p12 L25.6. Poema «This is my fatherK. CB p12

L26.7. AB/p10 .«What’s this?», «How many

letters are there in the word rabbit?»

Preparació de la unitat següent: Es retallen a casa les cartes del full fotocopiable G.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S.

5. L/S/R.6. L/S/R.7. L/S/R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. T/Ss-IW.

1. 5-10’.

2. 5'.3. 5-10’.

4. 5’.

5. 5’.6. 10’.7. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 8 i 9.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.-Full fotocopiable G.

45

Top Class 2


Sess

ió 2

-Comprendre i respondre la pregunta: «Who’s this?»-Escoltar i discriminar.-Escoltar, memoritzar i recordar paraules.-Reconèixer la forma escrita de paraules conegudes.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn deparaula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Cooperar en un role-play.-Copiar sense errades paraules conegudes.-Relacionar paraules amb les seves formes col·loquials.-Aprendre algunes paraules del camp semàntic de la família.

8. Password. R: Whisper. I: Shout. L27.9. Repàs del poema «This is my father».

CB/p12 L26.10. CB/p13 L28. «Who’s this?»11. Cartes del full fotocopiable G. L’A1 es

queda les cartes de la familia d’en Drac i l’A2, amb les de la família d'en Witchy. Es posen les cartes de cara avall sobre la taula. L’A1 pregunta: «Who’s this?», l’A2 contesta, per exemple, «My mum». Si ho encerta, la carta es queda de cara amunt, si no, es torna a girar. Es van intercanviant els papers. Guanya qui endevina totes les cartes de l’altre.

12. AB/p11.

Activitats d’ampliació:Fotos de debò. Els Ss porten fotos de la seva família i fan preguntes i respostes similars a les que feien en Wolfie i en Frank al CB/p13.

8. L/S.9. L/S.

10. L/S/R.11. L/S.

12. R/W.

L/S.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss.11. PW.

12. IW.

PW.

8. 5’.9. 5-10’.

10. 10’.11. 10-15’.

12. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 9 i 10.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 1.-Cinta 1/Cara 2.-Full fotocopiable G.

AMPLIACIÓ: Els Ss han de portar fotografies de la seva família.

Sess

ió 3

-Repassar les estructures «How many... have you got?» ,«I’ve got», «He’s got», i «She’s got».-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Escoltar i discriminar.-Llegir i discriminar.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: memòria visual, capacitat lògica i deducció.-Oferir informació personal per escrit fent servir un model.-Corregir la feina escrita comparant-la amb un model.

13. Password. R: Shout. I: Sing. L29.14. Repàs. El T pregunta als Ss: «How

many brothers/sisters have you got?» i «How old is/are your brother/sister?» Ensenya la paraula none.

15. CB/p14 L30 Ex 1.16. CB/p14 Ex2 Llegir i relacionar.17. CB/p14 Ex 2. L'A1 llegeix i l'A2

relaciona. L 31.18. AB/p12 L32 Ex 1. Escolta i compleció

de la informació que falta.19. AB/p12. Compleció de les bafarades

amb la informació recollida anteriorment.

20. AB/p12 Ex 2 (H).

13. L/S.14. L/S.

15. L/S.16. R. 17. L/S/R.

18. L/S/R/W.

19. R/W.

20. R/W.

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. T/Ss.16. IW.17. PW.

18. T/Ss.

19. IW.

20. IW.

13. 5’.14. 5-10’.

15. 5’.16. 5’.17. 5’.

18. 5’.

19. 5-10’.

20. 10-15’.


46

Top Class 2

UNITATS 1 i 2. Learning some numbers and colours Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

-Demanar i donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Escoltar i discriminar entre diferents classes de preguntes i contestar de manera apropiada.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formular hipòtesis i la capacitat de lògica i deductiva.-Col·laborar en un joc tot desenvolupant habilitats socials, com ara el respecte pel torn de paraula, la cortesisa, l’amabilitat, etc.-Col·laborar en la feina de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Fer servir coordenades.-Repassar preguntes i respostes que s’utilitzen per demanar i donar informació personal.

21. Password. R: Sing. I: Whistle. L33.22. Repàs. «Have you got any

sisters/brothers? How many (brothers/sisters have you got?»

23. CB/p15. -Preguntes sobre la informació personal del concursant: «What’s his name? How old is he? What colour’s his hair?...»-L34. Es respon: «True or False»

24. Es fa el joc de «True or False» amb alguns Ss, que poden dir la veritat o no.

25. AB/p13. Activitats d’ampliació: Els Ss utilitzen la taula amb el codi

d’espies i les cartes del CB/p13 per fer un missatge secret nou.

Es poden fer servir les cartes del CB/p13 per donar informació dels espies oralment o per escrit seguint un model.

Es pot recórrer a les cartes del CB/p13 per jugar a «True or False».

21. L/S.22. L/S.

23. L/S/R.

24. L/S.

25. R/W.

R/W.

L/S o R/W.

L/S.

21. T/Ss.22. T/Ss.

23. T/Ss.

24. T/Ss.

25. IW.

IW.

IW.

T/Ss.

21. 5’.22. 10’.

23. 10’.

24. 10-15’.

25. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 11 i 12.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 2

Sess

ió 5

-Demanar informació i anotar-la en una taula.-Contestar preguntes sobre informació personal.-Donar informació personal per escrit fent servir un model.-Corregir un treball escrit amb l’ajuda d’un model.-Col·laborar en la feina de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Aprendre la cançó How many?

26. Password R: Whistle. I: Dance. L35.27. Repàs. «Draw a

circle/rectangle/line/triangle/square/Heart.» (A l’aire.)

28. CB/p16 L36. Cançó: How many?29. CB/p16 L37.30. AB/p14 Abans a la pissarra.31. AB/p14 Ex 2. Abans el T escriu un

model a la pissarra (H).Activitats d’ampliació: Es poden descriure més membres de la

seva família seguint el model del CB/p16. Es fa un arbre genealògic i se n'hi escriuen a sota descripcions breus.

26. L/S.27. L/S.

28. L/S/R.29. L/S/R.30. L/S/R/W.31. R/W.

R/W.

26. T/Ss.27. T/Ss.

28. T/Ss.29. T/Ss.30. GW.31. IW.

IW.

26. 5’.27. 5’.

28. 10’.29. 5-10’.30. 10’.31. 10-15’.


47

Top Class 2


Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 2 -Repassar el estudia fins ara-Entendre una historieta utilitzant claus escrites i/o sonores.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.-Donar informació personal per escrit.

32. Password. R: Dance. I: Hop. L38.33. Repàs de tot el vocabulari vist. «Say a

word/a number/a colour/An animal/a food... beginning with the letter a.»


Activitats d’ampliació: Joc d’escriptura cooperativa. Cada grup

té un full gran. Han d’escriure correctament tantes paraules com puguin en un temps determinat sense consultar ni llibres ni diccionaris.

AB/p52 CB p4-5. «Can you find...?» Full fotocopiable Q.

32. L/S.33. L/S.

34. L/S/R.35. R/W.36. R/W.

R/W.

R/W. R/W.

32. T/Ss.33. T/Ss.

34. T/Ss.35. IW.36. IW.

GW.

IW. IW.

32. 5’.33. 5-10’.

34. 10-15’.35. 10-15’.36. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 13-14.-Pòster del parc d’atraccions.-Cinta 1/Cara 2.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable Q.

Sess

ió o

pcio

nal U

niat

2Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar el vocabulari de la família.-Descriure alguns membres de la família.-Fer-ne un àlbum de fotos.

-Àlbum de fotos familiar. TB p86. L/S/R/W. T-Ss–IW. Tota la sessió.

-Cartolina de colors.-Tisores.-Paper.-Goma d’enganxar.-Grapadora.-Fotos de membres de la família dels alumnes.-Diccionari d’imatges, que ja es troben en el mercat.

48

Top Class 2


Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el Test 1.5. Tothom fa alhora la part de listening6. Cada alumne fa individualment la part




5. L/S/R/W.6. L/S/R/W.

5. T/Ss–IW.6. IW.

5. 20-25’.6. 20-30’.


49

Top Class 2


Sess

ió 1

-Endevinar paraules pels sons i pel context.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Seguir instruccions orals.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formular hipòtesis i capacitat lògica i deductiva.-Escriure paraules conegudes.-Aprendre el nom d’algunes accions.-Comprendre i realitzar ordres senzilles.

1. Presentació de la unitat. Pòster dels fantasmes. CB/p18-19.-Es pregunta als Ss en L1 què veuen a la il·lustració i què fan els fantasmes.-«How many ghosts can you see? What colour’s this ghost?»-Es pregunta què creuen que aprendran.

2. Password R: Hop. I: Jump. L40.3. Repàs de passwords i frases. Ex:

«Whisper/Sing/Shout a number/ colour/password...»

-«I’ve got two brothers» «Sing/Shout/Whisper it!»4. Còmics. CB/p20 L41.5. CB p/20 L42. Flashcards d’accions.6. CB/p20. L’A1 diu una paraula i l’A2

representa l’acció amb mímica (intercanvi de papers).

7. AB/p16 (H).Preparació de la sessió següent: Es retallen les fitxes del full fotocopiable H per jugar al bingo.Activitats d’ampliació: El T enganxa les quatre flashcards de les

accions a la pissarra i les numera. Du les quatre accions en un ordre aleatori i els Ss han d’escriure els nombres de la seqüència en el mateix ordre en què s’han dit les paraules.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/R.5. L/S/R.6. L/S.

7. R/W.

L/S/W.

39. T/Ss.

40. T/Ss.41. T/Ss.

42. T/Ss.43. T/Ss.44. PW.

45. IW.

T/Ss.

1. 5-10’.

2. 5’.3. 5-10’.

4. 5-10’.5. 5’.6. 5’.

7. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 17 i 18.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2.-Flashcards de les accions: ski, swim, dance, skate.

Sess

ió 2

-Escoltar i anotar la informació en una taula.-Desenvolupar l’autonomia en el joc: confiança i honestedat.-Escoltar i discriminar.-Intervenir en un role-play.-Introduir l’expressió «He can/can’t (jump)».-Repassar algunes accions.-Introduir més accions en anglès.-Repassar els passwords apareguts fins ara.

8. Password R: Jump. I: Walk. L43.9. Repàs de les quinze contrasenyes ja

aparegudes al nivell dos de Top class. A mesura que es diuen el T les escriu a la pissarra amb faltes d’ortografia. Els Ss les corregeixen.

10. CB/p21 L44. Flashcards d’accions.11. Joc amb flashcards. S’enganxen les Fl a la

pissarra i s'hi assigna un nombre de l’1 al 8. El T diu una acció i els Ss diuen el nombre corresponent: També es pot fer a la inversa.

12. Bingo. CB/p21. Full fotocopiable H.13. AB/p17 L45 I: Can/Can’t.14. AB/p17 L46.

8. L/S.9. L/S/

R/W.

10. L/S/R.11. L/S.

12. L/S/R.13. L/S/

R/W.14. L/S.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. T/Ss.11. T/Ss.

12. GW.13. T/Ss–IW.

14. PW.

8. 5’.1. 10’.

2. 5-10’.3. 5’.

4. 10’.5. 10’.

6. 5-10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards de la 1 a la 19-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2

-Flashcards de les accions: ski, swim, dance, skate, hop, skip, jump, juggle.

50

Top Class 2


Sess

ió 3

-Col·laborar en una feina de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, anotació de la conformació, etc.-Demanar informació i anotar-la en una taula.-Contestar preguntes aportant informació personal.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formular hipòtesis i la capacitat lògica i deductiva.-Donar informació per escrit.-Aprendre la rima Can you hop?.-Comprendre i donar informació fent servir les estructures «Can you (hop)? Yes, I can/No, I Can’t».-Repassar tots els verbs treballats.

15. Password R: Walk. I: Run. L47.16. Repàs de tots els verbs apareguts: el T

diu una acció, els Ss la fan amb mímica. Cal insistir que aquesta activitat s’ha de fer en silenci.

17. Rima: Can you hop?. CB/p22 L48.18. CB/p22 L49. 19. CB/p22. L’A1 tria un dels quatre

espies. L’A2 fa preguntes seguint el model donat per descobrir quin espia és. Intercanvi de papers.

20. AB/p18 Ex 1.21. CB/p18 Ex 2.Preparació de la sessió següent: Retallar els personatges del AB/p65.Activitats d’ampliació: Proposta de reptes a un Ss o a tota la

classe. «Can you hop/Whistle/sing an English song/stand on one leg for 10 seconds?»

15. L/S.16. L/S.

17. L/S/R.18. L/S/R. 19. L/S/R.

20. L/S/R/W.21. R/W.

L/S

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss.18. T/Ss.19. PW.

20. GW.21. IW.

T/ss

15. 5’.16. 5’.

17. 10’.18. 5-10’.19. 5-10’.

20. 10’.21. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 16 i 17.-Pòster dels fantasmes-Cinta 1/Cara 2.

.

Sess

ió 4

-Desenvolupar la deducció i el raonament lògic.-Col·laborar en una feina de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Escoltar i discriminar.-Interpretar la informació que apreix en una taula.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Llegir i discriminar.-Repassar les accions treballades anteriorment.

22. Password R: Run. I: Kick. L50.23. Repàs. Cada Ss diu una frase d’una

habilitat: «I can jump.»-Frases encadenades: «I can swim/I can swim and Ann can jump.»

24. CB/p23. Personatges AB/p65.-Cada jugador tria un personantge i diu el que sap i no sap fer. Quan cauen en una casella es diu l’acció i comproven si el seu personatge ho sap fer o no. Si ho sap fer, diu: «I can...» i es queda a la casella. Si no ho sap fer, diu: «I can’t...» i retrocedeix a la casella d’on venia.

25. CB/p19. Es fan preguntes sobre la taula als Ss. Es pot fer per parelles.

26. CB/p19 Ex escrit.

22. L/S.23. L/S.

24. L/S/R.

25. L/S/R.

26. R/W.

22. T/Ss.23. T/Ss.

24. PW–GW

25. T/Ss–PW.

26. IW.

22. 5’.23. 5-10’.

24. 15-20’.

25. 10’.

26. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 17 i 18.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2-Fitxes i daus.

51

Top Class 2


Sess

ió 5

-Col·laborar en un treball de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Demanar i donar informació pesonal.-Interpretar i utilitzar una taula.-Donar informació per escrit amb l’ajuda d’un model.-Comparar la feina escrita amb un model.-Comprendre, realitzar i donar instruccions orals.

27. Password R: Kick. I: Wave. L51.28. Repàs de les figures, els nombres i les

lletres. «Draw/write the letter c/a line in the air/on the desk with your finger»

29. CB/p24 L52. El T fa les preguntes als Ss. Després escolten el L52 i han de dir si l’espia pot fer o no les proves.

30. AB/p20. Abans a la pissarra.31. CB/p24 L52.32. AB/p20 Ex 2 (H).

27. L/S.28. L/S.

29. L/S/R.

30. L/S/R/W.31. L/S/R.32. R/W.

27. T/Ss.28. T/Ss.

29. T/Ss.

30. T/Ss–PW.31. T/Ss.32. IW.

27. 5’.28. 5’.

29. 10’.

30. 10’.31. 10’.32. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 18 i 19.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2.

Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 3-Seguir una historieta utilitzant claus escrites i/o sonores.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.-Donar informació personal per escrit.-Escoltar i discriminar entre diferents classes de preguntes i contestar de manera apropiada.-Demanar i donar informació personal.

33. Password. R: Wave. I: Clap. L22.34. Repàs de les preguntes: «How many

brothers/sisters have you got?, Can you...? Have you got a pet? What’s your favourite food/colour? How old are you? Do you like...?»

35. Còmic. CB/p25 L55.36. Autoavaluació AB/p21.37. Diccionari d’imatges AB/p55.

Activitats d’ampliació: Autotest. Per parelles s'intenta dir les

noves paraules del diccionari. Full fotocopiable R.

33. L/S.34. L/S.

35. L/S/R.36. R/W.37. R/W.

L/S/R.

L/S/R.

33. T/Ss.34. T/Ss.

35. T/Ss.36. IW.37. IW.

PW.

PW–GW.

33. 5’.34. 5-10’.

35. 10-15’.36. 10-15’.37. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 19 i 20.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable R.

52

Top Class 2


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 3Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar les formes geomètriques introduïdes en les unitats 1 i 2.-Repassar els verbs introduïts en les unitats 1, 2 i 3

-El dia dels esports. TB p110.

- L/S/R/W. -T–Ss GW. -Tota la sessió.

-Un tauler per anotar-hi les puntuacions.-Guix (per dibuixar les línies i les figures a terra).-Targetes amb un verb escrit a cadascuna.

53

Top Class 2


Sess

ió 1

-Endevinar paraules pels sons i pel context.-Seguir instruccions orals.-Utililtzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formulació d’hipòtesis i capacitat lògica i deductiva.-Lletrejar correctament paraules conegudes.

1. Presentació de la unitat.Pòster dels fantasmes. CB p18-19.-Assenyalar alguns fantasmes i preguntar: «Can he ski/skate...?».-Es parla en L1 de la casa. Es diuen noms de mobles. Es recorden en L2 els noms de les habitacions. Es comenta en L1 què es té al dormitori i on.

2. Password R: Clap. I: Piano. L56.3. Repàs. El T lletreja paraules i els Ss les

endevinen.4. Ordres: «Pick up/put your pencil on

your book!» I: «Under/In» «Put your pencil in your pencil case»

5. Còmics CB/p26 L26.6. Poem CB/p26 L58.7. AB/p22.

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S.

5. L/S/R.6. L/S/R.7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. IW

1. 10’.

2. 5’.3. 5’.

4. 5-10’.

5. 5-10’.6. 10’.7. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 20 i 21-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2.

Sess

ió 2

-Deduir el significat amb l’ajuda de les il·lustracions.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Observar i memoritzar.-Seguir l’ordre lògic d’un conte.-Llegir la grafia de paraules conegudes.-Copiar per escrit paraules conegudes.-Reconèixer paraules clau en frases escrites.-Aprendre alguns mobles de la casa.-Repassar les preposicions: in, on, under.

8. Password R: Piano. I: Drum . L59.9. Repàs poema. CB/p26 L58.10. Conte (preparació). CB/p27.

-Es parla de la portada. Hipòtesis sobre què explicarà el conte.-Fer preguntes sobre els personatges: «What colour’s the prince’s hair/The frog?» I diferència entre «Prince/princess».-Comentar el títol.

11. L60 amb les flashcards del conte. 12. El T explica el conte amb mímica.13. CB/p27 L60. Els Ss fan una predicció

de l’ordre dels llocs on s’amaga el príncep. Escolten el conte i van comprovant l’ordre correcte.Resposta: C, F, G, E, A, H, D, B.

14. AB/p23 L60.15. AB/p23 Ex 2. Preparació de la sessió següent: els Ss retallen les cartes del conte. Fulls fotocopiables I, J i K.

8. L/S.9. L/S .10. L/S/R.

11. L/S.12. L/S.13. L/S/R.

14. L/S/R/W.15. R/W.

8. T/Ss.9. T/Ss.10. T/Ss.

11. T/Ss.12. T/Ss.13. T/Ss–IW.

14. T/Ss–IW.15. IW.

8. 5’.9. 5’.10. 5-10’.

11. 5’.12. 5-10’.13. 5-10’.

14. 10’.15. 5’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 21 i 22.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 1/Cara 2-Cinta 2/Cara 1-Flashcards del conte The frog and the prince.-Fulls fotocopiables I, J i K.

54

Top Class 2


Sess

ió 3

-Seguir l’ordre lògic d’un conte.-Ordenar il·lustracions.-Col·laborar en la feina per parelles: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Desenvolupar la capacitat de concentració.-Escoltar i discriminar.-Completar per escrit frases conegudes.-Repassar el vocabulari relacionat amb els mobles i objectes de la casa.-Descriure oralment i per escrt on es troben alguns objectes i mobles.

16. Password. R: Drum. I: Guitar. L61.17. Repàs. Ús d'un estoig, un bolígraf, un

llapis, una goma, un regle i un llibre. Col·locats els objectes a sobre de l'estoig, a sota o a dins, es diuen frases com ara «The pen is on the book». Els Ss han de respondre «True or False».

18. El T llegeix el conte The frog and the prince amb flashcards. Ss participen dient els mobles.

19. Cartes dels fulls fotocopiables I, J i K.Es col·loquen les cartes en l’ordre del conte. S’escolta el conte L60 i es comproven i/o es canvien d’ordre si cal.

20. CB/p28 L62. Laberint oral.21. CB/p28 L63. L'A1 pregunta i l'A2

respon sense veure les respostes i amb l’ajuda dels dibuixos.

22. AB/p24. Reforç: Es poden inventar més preguntes i més respostes.

Activitats d’ampliació: Amb les il·lustracions del conte es pot confeccionar un llibre escrivint-ne el text.

16. L/S.17. L/S.

18. L/S.

19. L/S.

20. L/S/R21. L/S/R

22. R/W

16. T/Ss.17. T/Ss.

18. T/Ss.

19. T/Ss.

20. T/Ss21. T/Ss – PW

22. IW – PW

16. 5’.17. 5’.

18. 5-10’.

19. 5-10’.

20. 10’21. 5-10’

22. 10’

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 22 i 23.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 2/Cara 1.-Flashcards del conte The frog and the prince.-Fulls fotocopiables I, J i K.

Sess

ió 4

-Seguir l’ordre lògic d’un conte i participar en la narració.-Llegir i discriminar.-Col·laborar en la feina per parelles: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Copiar frases senzilles.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Aprendre la cançó Ten in the bed.

23. Password. R: Guitar. I: Trumpet. L64.24. Repàs de «In/On and Under».

Utilitzant objectes de la classe es fan preguntes com és ara «Where’s the pencil?».

25. Conte. El T el llegeix amb l’ajuda de les flashcards. Quan s’arriba a les preposicions i als mobles (ex: «In the fridge) els Ss hi particicpen.

26. Cançó Ten in the bed. CB/p29 L65.27. AB/p29 L66. «True or False».28. AB/p25. Joc per parelles seguint les instruccions del AB/p25

23. L/S.24. L/S.

25. L/S.

26. L/S/R.27. L/S.28. L/S/R.

23. T/Ss.24. T/Ss.

25. T/Ss.

26. T/Ss.27. T/Ss.28. T/Ss–PW.

23. 5’.24. 5’.

25. 5-10’.

26. 10-15’.27. 10’.28. 15-20’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 23 i 24.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 2/Cara 1-Flashcards del conte The frog and the prince.

55

Top Class 2


Sess

ió 5

-Seguir l’ordre lògic d’un conte i participar en la narració.-Contestar preguntes amb informació personal.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formulació d’hipòtesis i capacitat lògica i deductiva.-Donar informació personal per escrit amb l’ajuda d’un model.-Comparar la feina escrita amb un model.-Repassar els colors.-Repassar els mobles.-Repassar les preposicions.

29. Password. R: Trumpet. I: Recorder. L67.

30. Repàs dels colors. «Say a colour», «Can you spell blue?», «Whisper/sing the word yellow quickly/slow».

31. Conte amb flashcards. Divisió de la classe en tres grups que participen en diferents parts del conte. G1. Flashcards 1-4. G2 5-8 G3 9-12.

32. CB/p30 L68.33. AB/p26. 34. CB/p30 L69.35. AB/p26 Ex 2 (H).

Activitats d’ampliació: Enregistrament del conte. Dibuix i descripció del dormitori ideal.

29. L/S.30. L/S.

31. L/S.

32. L/S/R.33. R/W.34. L/S/R.35. R/W.

L/S/R. R/W.

29. T/Ss.30. T/Ss.

31. GW.

32. T/Ss.33. IW.34. T/Ss.35. IW.

PW–GW. IW.

29. 5’.30. 5-10’.

31. 10’.

32. 5-10’.33. 10’.34. 5’.35. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 24 i 25.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 2/Cara 1-Flashcards del conte The frog and the prince.

Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 4.-Repassar vocabulari aparegut fins ara.-Entendre una historieta utilitzant claus escrites i/o sonores.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.-Donar informació personal per escrit.-Reconèixer la forma escrita d’ordres reconegudes.

36. Password. R: Recorder. I: Violin. L26.37. Repàs de tot el vocabulari vist. «Can

you spell...?» Un Ss la lletreja i els altres el corregeixen si cal.

38. Còmic. CB/p31 L71.39. Autoavaluació AB/p27.40. Diccionari d’imatges AB/p55.

Activitats d’ampliació: Joc d’escriptura conjunta. Cada grup té

un full gran. Han d’escriure correctament tantes paraules com puguin en un temps determinat sense consultar ni llibres ni diccionaris.

AB/p52 CB p18-19. «Can you find...?» Full fotocopiable S.

36. L/S.37. L/S.

38. L/S/R.39. R/W/S.40. R/W.

R/W.

R/W. R/W.

36. T/Ss.37. T/Ss.

38. T/Ss.39. IW.40. IW.

GW.

IW. IW.

36. 5’.37. 5-10’.

38. 10-15’.39. 10-15’.40. 10-15’.

-CB-AB-Pòster de contrasenyes.-Password cards 25i 26.-Pòster dels fantasmes.-Cinta 2/Cara 1.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable S.

56

Top Class 2


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 4Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar el nom de les habitacions de la casa.-Repassar el nom d’alguns mobles de la casa i d’alguns electrodomèstics.

-Habitacions en 3-D. TB p134. -L/S/R/W. -T-Ss–IW o GW.

-Tota la sessió.

-Capses de cartró. -Paper. -Tisores. -Goma d’enganxar. -Pintures. -Trossos de materials diversos.

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació Es passa als alumnes el Test 2.1. Tothom fa alhora la part de listening.2. Cada alumne fa individualment la part




Preparació de la sessió següent: es retallen les cartes de l’AB/p69.

1. L/S/R/W.2. L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.


57

Top Class 2


Sess

ió 1

-Endevinar paraules pels sons i pel context.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Seguir instruccions orals.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Desenvolupar la memòria visual.-Llegir i deduir.-Aprendre l’expressió «What are these?».-Treballar el plural d’alguns noms.

1. Introducció de la unitat. Pòster del Zoo. CB/p34-35.-«What’s this?» Repàs dels animals i instruments musicals que els Ss ja coneixen.-Es pregunta als Ss què fan en el seu temps lliure. Se’ls diu que aprendran a dir això en anglès i el que els agrada i no els agrada.

2. Password R: Violin. I: Television. L72.3. Ordres. Els Ss utilitzen un paper. El T utilitza

la pissarra per anar corregint. «Draw a circle»,«Write number 5 in the circle», «Write the letter c under the circle». Es fa el mateix amb un «Triangle/square/rectangle...»-Ordres dinàmiques: «Stand up, sit down, turn around, jump, hop, walk, clap, touch, point to...»

4. Còmics CB/p36 L73.5. CB/p36 L74.6. Cartes de l’AB p/69. Cartes cara avall sobre

la taula. L'A1 pregunta: «Whar are these?» i l'A2 respon. Si ho encerta es queda la carta.

7. AB/p28.

13. L/S.

14. L/S.15. L/S/W.

16. L/S/R.17. L/S/R.18. L/S.

19. R/W.

13. T/Ss.

14. T/Ss.15. T/Ss.

16. T/Ss.17. T/Ss.18. PW.

19. IW.

13. 10’.

14. 5’.15. 10’.

16. 5-10’.17. 5’.18. 5-10’.

19. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 26 i 27.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 1.

Sess

ió 2

-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Col·laborar en feines de grup: respecte per les decisions del grup i pel torn de paraula.-Fer preguntes i anotar la informació en una taula.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Escoltar i oferir respostes en una taula.-Escriure frases que donin informació sobre d’altres persones.-Aprendre la cançó The music man.

20. Password. R: Television. I: Computer. L75.21. Repàs dels vuit instruments musicals

treballats fent mímica. «What am I playing?» Es diu a cau d’orella un instrument a un Ss i aquest fa mímica. Els altres Ss ho han d’endevinar.

22. Cançó The music man. CB/p37 L76.23. CB/p37 L77. 24. AB/p29 L78.25. AB/p29 Ex 2. Uns Ss pregunten a altres sobre

les habilitats. «Can you ride a horse?» Escriuen al costat el nom de qui ho sàpiga fer. Finalment, escriuen frases a partir de la informaciò obtinguda (Ex: «Alex can ride a horse»)

20. L/S.21. L/S.

22. L/S/R.23. L/S/R.24. LSRW.25. LSRW.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. T/Ss.23. PW.24. T/Ss–IW.25. GW–IW.

8. 5’.9. 5-10’.

10. 10-15'.

11. 10’.12. 10’.13. 10-

15'.


58

Top Class 2


Sess

ió 3

-Escoltar i discriminar.-Intervenir en un role-play.-Classificar.-Copiar paraules conegudes per categories.-Memoritzar informació rebuda oralment.-Formular hipòtesis.-Expressar preferències.

14. Password. R: Computer. I: Video. L79.15. Repàs dels verbs: whisper, shout, sing,

whistle, dance, hop, jump, kick, wave, clap, ski, juggle, skip, skate, write. El T diu un verb i els Ss en fan l’acció amb mímica.

16. CB/p38 L80. Flashcards d’accions: tennis, football, basketball i volleyball.

17. CB/p38. El T pregunta als Ss «Do you like...?»

18. Joc. Fem una taula en un full amb les preguntes del CB/p38 i alguns noms de Ss. Fem preguntes i hi anotem respostes. Comprovem si altres Ss de la classe han pogut memoritzar la informació.

19. AB/p30 L81.20. AB/p30 Ex 2.

Activitats d’ampliació: Mitjançant l’ús del diccionari

d’imatges, s'amplien els camps semàntics. AB p30 Ex2.

Preparació de la sessió següent: el T ha de tenir retallades les cartes dels fulls fotocopiables L i M per fer el joc de l’atrapaespies.

26. L/S.27. L/S.

28. L/S/R.

29. L/S.

30. L/S/R/W.

31. L/S.32. R/W.

R/W.

26. T/Ss.27. T/Ss.

28. T/Ss.

29. T/ss.

30. T/Ss–GW.

31. PW.32. IW.

IW.

26. 5’.27. 5-10’.

28. 5’.

29. 5’.

30. 10’.

31. 10’.32. 10’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 28 i 29.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 1-Fulls fotocopiables L i M.

Sess

ió 4

-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formulació d’hipòtesis i capacitat lògica i deductiva.-Desenvolupar la memòria visual.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Escoltar i donar les respostes en una taula.-Escoltar i discriminar.-Copiar paraules conegudes.

33. Password. R: Video. I: Telephone. L82.34. Repàs. «Do you like...» El T pregunta a

un Ss, que respon i pregunta a un altre Ss.

35. AB/p31 L84.36. AB/p31 Ex 2.37. CB/p39 L84. Abans es pregunta sobre

la informació de la pàgina: «What does Spy X like?», «Does spy X like reading?»

38. Joc atrapaespies. Fulls L i M.

33. L/S.34. L/S.

35. L/S/R/W.36. R/W.37. L/S/R.

38. L/S/R.

33. T/Ss.34. T/Ss.

35. T/Ss–IW.36. IW.37. T/Ss.

38. GW.

21. 5’.22. 5’.

23. 10’.24. 5’.25. 10-15’.

26. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 29 i 30.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 1.-Fulls fotocopiables L i M.

59

Top Class 2


Sess

ió 5

-Col·laborar en feines de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Demanar i donar informació personal.-Interpretar i utilitzar una taula.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Desenvolupar la fluïdesa lingüística mitjançant l’aprenentatge d’embarbussaments.-Aprendre els embarbussaments «I can catch cats. Cats can’t catch me» i «Little Linda likes licking lollies».-Repassar paraules dels camps semàntics dels esports, assignatures, temps lliure, animals i menjar.

27. Password. R: Telephone. I: Lamp. L85.28. Repàs d’ordres amb preferències; Ex:

«If you like animals, stand up!»29. Embarbussament. CB/p40 L86.30. CB/p40. «Who’s this?», «Do you like

Batman?», «Who is your favourite hero?»

31. AB/p32. Quan els Ss acaben el questionnaire escriuen tres frases sobre tres coses que els agradeni tres frases sobre tres coses que no els agraden seguint un model escrit a la pissarra.

Activitats d’ampliació: Elaboració de pòsters de superherois.

Dibuixats o amb fotografies. Es pot escriure una breu descripció: «This is Superman. He can fly...»

39. L/S.40. L/S. 41. L/S/R.42. L/S/R.

43. R/W.

R/W.

39. T/Ss.40. T/Ss.

41. T/Ss–PW.42. T/Ss.

43. IW.

IW.

39. 5’.40. 10’.

41. 10’.42. 5-10’.

43. 15-20’.


Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 5.-Seguir una historieta utilitzant claus escrites i/o sonores.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.-Donar informació personal per escrit.-Demanar i donar informació personal oralment.

44. Password. R: Lamp. I: Tap. L87.45. Repàs. Es demana a un Ss que digui

una frase en què expressi el que li agrada («I like football»). El següent Ss afegeix informació («I like tennis and Anna likes football»). Es fa una cadena.



noves paraules del diccionari. Full fotocopiable T.

44. L/S.45. L/S.

46. L/S/R.47. R/W.48. R/W.

L/S/R.

L/S/R.

44. T/Ss.45. T/Ss.

46. T/Ss.47. IW.48. IW.

PW.

PW–GW.

32. 5’.33. 5-10’.

34. 10-15’.35. 10-15’.36. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 31 i 32.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 1.-Cinta 2/Cara 2.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable T.

60

Top Class 2


Sess

ió o

pcio

nal U

niat

5Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar el nom d’alguns instruments. -Sons i música. TB p158. L/S/R/W. T-Ss–IW. Tota la sessió.

-Recipients (caixes, llaunes, galledes de plàstic, pots, gerres, ampolles).-Objectes petits (mongetes seques, clips, boletes de plàstic, arròs).-Gomes elàstiques.-Culleres.-Paper.-Corda.-Plàstic per embolicar aliments, etc.

61

Top Class 2


Sess

ió 1

-Endevinar paraules mitjançant claus sonores i contextuals.-Seguir instruccions orals.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió d’un tetx.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formulació d’hipòtesis i la capacitat lògica i deductiva-Desenvolupar la memòria visual.-Llegir i discriminar.-Escriure paraules conegudes.-Aprendre alguns noms més d’animals.-Identificar un animal a partir de la descripció oral i/o escrita que se'n fa.

1. Presentació de la unitat. Pòster del zoo. AB/p34-35.-Es pregunta als Ss què poden veure al pòster, què han après en la unitat 5 i què creuen que aprendran en la unitat 6.-Repàs dels noms dels animals.-Preguntes sobre els animals dels pòster: «What’s this? What colour’s this?How many legs has it got?»

2. Password .R: Tap. I: Draw. L42.3. Repàs. El T lletreja una paraula. Els Ss

han d’endevinar-la. El Ss que l’endevina en lletreja una altra.

4. Ordres. I: something i someone. «Touch something blue», «Touch someone with black hair/called Maria», «Point to something red/someone with black eyes».

5. Còmics. CB/p42 L90.6. CB/p42 L91. Flashcards d’animals.7. CB/p42 L92. S'endevina l’animal a

partir de la descripció que se'n fa.8. AB/p34 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S.

5. L/S/R.6. L/S/R.7. L/S/R.

8. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. T/Ss.

8. IW.

1. 5-10’.

2. 5’.3. 5’.

4. 5-10’.

5. 10’.6. 5’.7. 5’.

8. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 32 i 33-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 2.-Flashcards d’animals: tiger, rhino, penguin, butterfly.

Sess

ió 2

-Classificar.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar estratègies d’aprenentatge: formulació d’hipòtesis i capacitat lògica i deductiva.-Desenvolupar la memòria visual.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions, etc.-Completar frases conegudes per escrit.-Aprendre la rima Eeny, Meeny, Miney, Mo.-Repassar el nom d’alguns animals estudiats.

9. Password. R: Draw. I: Write. L93.10. Repàs. «Say a colour/number/animal/a

colour and an animal...»11. CB/p43 L94.12. CB/p43. L'A1 diu una frase en què

descriu la il·lustració i l'A2 contesta «True or False».

13. Rima Eeny, Meeny, Miney , Mo. CB/p43 L95.

14. AB/p35 Ex 1 i 2 (H).

Activitats d’ampliació: S'escriuen tots els noms dels animals que els Ss coneixen en paperets. Un Ss en tria un i l’ha d’imitar. La resta de la classe ha d’endevinar l’animal.

9. L/S.10. L/S.

11. L/S/R.12. L/S/R.

13. L/S/R.

14. R/W.

L/S/R.

9. T/Ss.10. T/Ss.

11. T/Ss.12. PW.

13. T/Ss.

14. IW.

GW.

9. 5’.10. 5’.

11. 10’.12. 10’.

13. 5-10’.

14. 15’.


62

Top Class 2


Sess

ió 3

-Formular hipòtesis.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Llegir i discriminar.-Reconèixer errors oralment.-Repassar el nom d'alguns animals.-Lletrejar paraules curtes.

15. Password. R: Write. I: Paint. L96.16 Repàs de noms d'animals. El T lletreja i

els Ss han d'endevinar l'animal. Els Ss lletregen «Can you spell Rhino?»

17. CB/p44 L97.-Preguntes sobre les il·lustracions: «What colour are zebras?», «How many legs have flamingos got?», «Have crocodiles got short legs?»…-Noves paraules: tail, long, short, very, stripes, spots, neck, wings.-L97 (B). Es tracta de trobar les errades.

18. Flashcards: crocodile, zebra, giraffe, flamingo. L98.

19. Flashcards dels vuit animals. L99. Audició de frases i identificació de l'animal descrit.

20. AB/p36 Ex1.21. AB/p36 Ex 2.Preparació de la sessió següent: Es retallen les cartes d'animals. AB/p71 i 72.

15. L/S.16. L/S.

17. L/S/R.

18. L/S.

19. L/S.

20. R/W.21. R/W.

15. T/Ss.16. T/Ss.

17. T/Ss.

18. T/Ss

19. T/Ss.

20. IW.21. IW.

15. 5'.16. 5'.

17. 10-15'.

18. 5'.

19. 5-10'.

20. 5'.21. 10'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 34 i 35.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 2.-Flashcards d’animals: tiger, rhino, penguin, butterfly, crocodile, giraffe, flamingo, zebra.

Sess

ió 4

-Demanar i donar informació personal.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar estratègies d'aprenentatge: formulació d'hipòtesis i capacitat lògica i deductiva.-Intervenir en un joc: torn de paraula, cortesia i respecte.-Col·laborar amb el grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Desenvolupar la concentració.-Fer descripcions per escrit.-Utilitzar vocabulari específic per descriure un animal.-Repassar l'abecedari.

22. Password. R: Paint. I: Cut. L100.23. Repàs de vocabulari. Joc del tauró.24. CB/p45 L101. Laberint oral.25. Cartes d'animals. AB/p71 i 72. L'A1

tria una carta i l'A2 ha d'endevinar de quin animal es tracta fent preguntes.

26. AB/p37 Ex1.27. Flashcards. El T ensenya una

flashcard i diu una frase descriptiva, n'ensenya una altra i els Ss han de dir frases que descriguin l'animal que hi apareix. Després fan l'ex 2 CB/p37.

Activitats d'ampliació: Un Ss tria una de les cartes d'animals

AB p71-73. La resta de la classe fa preguntes sobre l'animal.

Sessió següent: Cada Ss porta una il·lustració d'un animal.

22. L/S.23. L/S.24. L/S.25. L/S/R.

26. R/W.27. L/S/R/W.

L/S/R/W.

22. T/Ss.23. T/Ss.24. T/Ss.25. PW.

26. IW.27. T/Ss-IW.

GW.

22. 5'.23. 5'.24. 10'.25. 15'.

26. 5-10'.27. 10-15'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 34 i 35-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 2

63

Top Class 2


Sess

ió 5

-Seguir instruccions orals.-Donar instruccions orals.-Escoltar i discriminar.-Desenvolupar l'autonomia i l'honestedat en el joc.-Intervenir en un joc: torn de paraula, cortesia i respecte.-Descriure un animal per escrit seguint un model.-Corregir un treball escrit amb l'ajuda d'un model.-Utilitzar el vocabulari específic dels colors, parts del cos i alguns adjectius per descriure un animal.

28. Password. R: Cut. I: Throw.L102.29. Repàs d'algunes ordres. El T dóna

ordres i els Ss les compleixen. Els Ss donen ordres a altres Ss.

30. CB/p46. Joc de taula. 31. AB/p38 L103. Després del primer L es

pregunta: «What colour are (penguins)?», «Have they got (long) tails?», «Have tigers got spots?»…

32. AB/p38. Completar.33. AB/p38. Es fa el pòster d'un animal. Es

mostra un model de pòster que inclogui la il·lustració de l'animal, una descripció breu i la indicació de les parts del cos que es coneixen (H).

Activitats d'ampliació: Animals estranys. Es poden fer

dibuixos o collages d'un animal imaginari que tingui característiques d'altres animals i de què s'assenyalin les parts: «Zebar body, crocodile legs...»

28. L/S.29. L/S.

30. L/S. 31. L/S/R.

32. R/W.33. R/W.

R/W

28. T/Ss.29. T/Ss.

30. PW-GW.31. T/Ss.

32. IW.33. IW.

IW

28. 5'.29. 5'.

30. 10-15'.31. 5-10'.

32. 5-10'.33. 15'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 36 i 37.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 2.-Daus i fitxes del joc de taula.-Il·lustracions d'animals per als alumnes que no les portin de casa.-Model de pòster. AB/p38.

Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 6-Repassar preguntes i respostes treballades anteriorment.-Entendre una historieta fent servir claus escrites i/o sonores.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.

34. Password. R: Throw. I: Catch. L104.35. Repàs de les preguntes: «How many

sisters have you got? Can you…? Have you got a pet? What's your favourite colour/food? Do you like…?


Activitats d’ampliació AB/p52 CB p34-35. «Can you find...?» Full fotocopiable U.

34. L/S.35. L/S.

36. L/S/R.37. R/W/S.38. R/W.

R/W. R/W.

34. T/Ss.35. T/Ss.

36. T/Ss37. IW.38. IW.

IW. IW.

34. 5’.35. 5-10’.

36. 10-15’.37. 10-15’.38. 10-15’.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 37 i 38.-Pòster del zoo.-Cinta 2/Cara 2.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable U.

64

Top Class 2


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 6Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Repassar el nom d’animals que es poden trobar en un zoo.-Descriure alguns aspectes de cada animal com ara el color, el menjar que els agrada i les característiques generals.

-Zoo de classe. TB p184. L/S/R/W. T-Ss–GW. Tota la sessió.

-Suros, llumins. -Bastonets de gelat. -Pintura. -Compassos (o bé altres objectes que tinguin punta per fer forats com ara. punxons). -Il·lustracions d’animals de llibres o de revistes.

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el Test 3.3. Tothom fa alhora la part de listening.4. Cada alumne fa individualment la part




7. L/S/R/W.8. L/S/R/W.

3. T/Ss–IW.4. IW.

5. 20-25’.6. 20-30’.


65

Top Class 2


Sess

ió 1

-Lletrejar correctament paraules conegudes.-Discriminar visualment.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Seguir instruccions orals.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions.-Escriure frases conegudes.-Aprendre algunes peces de roba.

1. Introducció de la unitat. Pòster de les disfresses. CB/p48-49.-Preguntes «Who's this?» «What's his/her name?»-Preguntes sobre què fa canalla i de què va disfressada.

2. Password. R: Catch. I: Bus. L106.3. Repàs de vocabulari. «Can you spell…?»4. Repàs d'ordres amb something i someone:

«Touch/Point to something blue», «Touch/Point to someone called Alex/with brown eyes». -Ordres com ara «Pick up three pencils» «Point to two girls», «Clap/Jump three times».

5. Còmics. CB/p50 L107.6. Poema. CB/p50 L108.7. El T diu el poema i un Ss fa les accions

descrites. Després per parelles l'A1 diu el poema i l'A2 fa les accions.

8. AB/p40 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.4. L/S.

5. L/S/R.6. L/S/R.7. L/S.

8. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. PW.

8. IW.

1. 5'.

2. 5'.3. 5'.4. 5-10'.

5. 5'.6. 5'.7. 5'.

8. 10'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Pòster de les disfresses.-Password cards 38 i 39.-Cinta 2/Cara 2

Sess

ió 2

-Deduir el significat de les paraules amb l'ajuda de les il·lustracions.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Seguir l'ordre lògic d'un conte.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Llegir frases conegudes.-Copiar paraules conegudes per escrit.-Aprendre algunes peces de roba.-Repassar la rima Put on your socks.

9. Password. R: Bus. I: Lorry. L109.10. Repàs del poema. CB/p50 L108.11. Conte (preparació). CB/p51. Se'n llegeix el

títol i es fan hipòtesis sobre què explicarà el conte. I: Goat

12. Flashcards del conte. L110. Ss escolten el conte una vegada mirant les flashcards. El T l'explica una altra vegada amb ajuda de mímica, gestos i aclariments.

13. CB/p51. «What's this?», «What are these?» I: El nom de les peces de roba. Preguntes sobre si es recorda l'ordre en què en Billy es treu i es torna a posar la roba. L110. Anotació de les lletres en ordre: E, A, D, C, B, E, A, D, C.

14. AB/p41 Ex 1.15. AB/p41 Ex 2.Preparació de la sessió següent: Es retallen les il·lustracions dels fulls fotocopiables N i O.

9. L/S.10. L/S/R.11. L/S/R.

12. L/S.

13. L/S/R.

14. R/W.15. R/W.

9. T/Ss.10. T/Ss.11. T/Ss.

12. T/Ss.

13. T/Ss.

14. IW.15. IW.

9. 5'.10. 5'.11. 5'.

12. 15-20'.

13. 5-10'.

14. 5'.15. 5'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Pòster de les disfresses.-Password cards 39 i 40 -Cinta 2/Cara 2.-Flashcards del conte Billy and the goat.

66

Top Class 2


Sess

ió 3

-Seguir l'ordre lògic d'un conte i participar en la narració.-Ordenar imatges seguint un criteri lògic.-Escoltar i discriminar.-Copiar per escrit paraules conegudes.-Llegir i relacionar.-Col·laborar en la feina per parelles: respecte pel torn de paraula, escolta activa, oferiment i acceptació de correccions.-Intervenir en un role-play.-Aprendre la cançó She'll be coming round the mountain.-Aprendre algunes peces de roba.

16. Password. R: Lorry. I: Train. L111.17. Repàs de les peces de roba treballades.

El T diu les paraules en silenci, exagerant el moviment dels llavis, i pregunta «What's this? What are these?» També ho fa lletrejant les paraules.

18. Conte L110. Els Ss segueixen les flashcards.

19. Conte. El T explica el conte. Els Ss hi participen dient les peces de roba.

20. Fulls fotocopiables N i O. Els Ss escolten el conte L110 i ordenen les il·lustracions

21. Cançó She'll be coming round the mountain. CB/p52 L112.

22. AB/p42 L113.23. AB/p42 Ex 2 (H).Activitats d'ampliació: Confecció d'un llibre amb les il·lustra-

cions dels fulls fotocopiables N i O. El T posa uns quants alumnes al davant

de la classe i en descriu un. Els altres Ss han d'endevinar a qui descriu.

Preparació de la sessió següent:* Retallar les fitxes del Full fotocopiable H.

16. L/S.17. L/S.

18. L/S.

19. L/S.

20. L/S.

21. L/S/R.

22. L/S.23. R/W.

R/W.

L/S.

16. T/Ss.17. T/Ss.

18. T/Ss.

19. T/Ss.

20. IW.

21. T/Ss.

22. Role-play.23. IW.

IW.

T/Ss.

16. 5'.17. 5'.

18. 5-10'.

19. 5-10'.

20. 5-10'.

21. 10-15'.

22. 10'.23. 5'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Pòster de les disfresses.-Password cards 40 i 41. -Cinta 2/Cara 2.-Cinta 3/Cara 1.-Flashcards del conte Billy and the goat.

Preparació de la sessió següent: Full fotocopiable H.

Sess

ió 4

-Seguir l'ordre lògic d'un conte i participar en la narració.-Desenvolupar el raonament lògic i la deducció.-Escoltar i discriminar.-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Seguir instruccions orals i escrites.-Comparar i contrastar.-Repassar totes les contrasenyes treballades.-Identificar personatges a partir de la descripció de la roba que porten.

24. Password. R: Train. I: Boat. L114.25. Repàs de tots els passwords de Top

Class 2. El T passeja per l'aula i va demanant als Ss que diguin passwords.

26. Conte amb flashcards. Els Ss hi participen per grups. G1 «He took off his T-shirt», G2 «He saw the T-shirt», G3 «He ate the T-Shirt», G4 «He put on his T-shirt».

27. Bingo. CB/p53. Full Fotocopiable H.28. CB/p53 L115. 29. AB/p43. Confecció identitik book.30. Joc per parelles amb l'identitik book

«She's/He's wearing a pink hat»

24. L/S.25. L/S.

26. L/S.

27. L/S/R.28. L/S/R.29. L/S/R.30. L/S.

24. T/Ss.25. T/Ss.

26. T/Ss-GW.

27. T/Ss.28. T/Ss.29. T/Ss.30. PW.

24. 5'.25. 5'.

26. 10-15'.

27. 5-10'.28. 5'.29. 10'.30. 10'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Pòster de les disfresses.-Password cards 41 i 42. -Cinta 3/Cara 1.-Flashcards del conte Billy and the goat.

-Full fotocopiable H.

67

Top Class 2


Sess

ió 5

-Seguir instruccions orals.-Seguir l'ordre lògic d'un conte i participar en la narració.-Llegir i discriminar.-Seguir instruccions escrites.-Donar informació per escrit amb l'ajuda d'un model.-Corregir una feina escrita amb l'ajuda d'un model.-Fer la descripció d'una persona detallant-ne les peces de roba.

31. Password. R: Boat. I: Helicopter. L116.

32. Repàs d'ordres, que es combinen amb el vocabulari de peces de roba: «Touch your shoes», «Point to someone wearing a skirt/blue shoes/a red jumper».

33. El T llegeix el conte Billy and the Goat. Els Ss hi participen amb les paraules i expressions que saben.

34. CB/p54 L117.35. CB/p54. L'A1 tria un dels espies (001-

012) i l'A2, fent les preguntes model, ha d'endevinar qui és.

36. CB/p54 L118.37. AB/p44 Ex 1. 38. AB/p44 Ex 2 (H).

31. L/S.32. L/S.

33. L/S.

34. L/S. 35. L/S/R.

36. L/S/R.37. R. 38. R/W.

31. T/Ss.32. T/Ss.

33. T/Ss.

34. T/Ss.35. PW.

36. T/Ss.37. IW.38. IW.

31. 5'.32. 5'.

33. 5'.

34. 5-10'.35. 5-10'.

36. 5'.37. 5-10'.38. 10-15'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Pòster de les disfresses.-Password cards 42 i 43.-Cinta 3/Cara 1.

-Flashcards del conte Billy and the goat.

Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 7.-Seguir una historieta utilitzant claus escrites i/o sonores.-Fer servir claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.-Donar informació personal per escrit.-Demanar i donar informació personal oralment-Fer descripcions.

39. Password. R: Helicopter. I: Motorbike. L119.

40. Repàs. El T descriu el que porten posat alguns Ss de classe cometent un error en el color o en les peces de vestir que porten. Els Ss han d'esbrinar l'error i corregir-lo. Alguns Ss poden fer descripcions.



noves paraules del diccionari. Full fotocopiable V.

39. L/S.

40. L/S.

41. L/S/R.42. R/W.43. R/W.

L/S/R.

L/S/R.

39. T/Ss.

40. T/Ss.

41. T/Ss.42. IW.43. IW.

PW.

PW–GW

39. 5’.

40. 5-10’.

41. 10-15’42. 10-15’43. 10-15’

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 43 i 44.-Pòster de les disfresses.-Cinta 3/Cara 1.-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable V.

68

Top Class 2


Sess

ió o

pcio

nal U

nita

t 7Pr

ojec

te d

e tre

ball

-Escriure informació sobre un personatge de la classe.-Repassar preguntes i respostes treballades a Top Class 1 i Top Class 2 per parlar de la informació d’un personatge inventat.

-Personatge de la classe. TB p210. L/S/R/W. T-Ss–GW. Tota la sessió.

-Paper prou gran per dibuixar-hi la silueta dels alumnes a mida real.-Llapis.-Pintures.-Llana (per als cabells).-Materials per fer peces de roba (si és possible).

69

Top Class 2


Sess

ió 1

-Seguir instruccions orals.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Escoltar i discriminar.-Comprendre un codi i utilitzar-lo.-Llegir i discriminar.-Memoritzar informació.-Comprendre allò que és essencial d'un discurs oral.-Repassar les ordres «Draw» i «Write».

1. Introducció de la unitat. CB/p46-47. Pòster de les disfresses.-Es pregunta als Ss què han après.-Preguntes: «What's this?», «What colour's this?»-El T explica que els Ss escriuran una carta en què es desccriuran a ells mateixos i a la seva família, parlaran de les coses que els agraden i de les que no, i del que saben i no saben fer.

2. Password. R: Motorbike. I: Laugh. L121.

3. Repàs del vocabulari «Say a word/an animal beginning/ending with the letter p/with five letters…»

4. -Cada Ss té un paper. El T dóna ordres: «Draw a big circle», «Draw three small triangles in the big circle», «Draw two lines under the circle», «Draw a small square on/in the circle», etc.-Es divideix la classe en dos equips. Al primer membre de cada equip se li demana que faci una ordre a la pissarra, com ara «Draw five squares», «Write the number 23 and 25». El primer a fer-la guanya el punt per al seu equip.

5. Còmics. CB/p56 L122.6. CB/p56 L123.7. AB/p46 (H).

1. L/S.

2. L/S.3. L/S.

4. L/S/W.

5. L/S/R.6. L/S/R.7. R/W.

1. T/Ss.

2. T/Ss.3. T/Ss.

4. T/Ss.

5. T/Ss.6. T/Ss.7. IW.

1. 10'.

2. 5'.3. 5'.

4. 10-15'.

5. 5-10'.6. 5'.7. 10-15'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 44 i 45.-Pòster de les disfresses.-Cinta 3/Cara 1.

70

Top Class 2


Sess

ió 2

-Seguir instruccions orals.-Donar instruccions.-Desenvolupar la memòria visual.-Fer servir diccionaris.-Desenvolupar la concentració.-Desenvolupar la memòria.-Llegir i discriminar.-Seguir instruccions escrites.-Repàs de les pregumntes i respostes «What's this? What are these? Is this a…?»

8. Password. R: Laugh. I: Cry. L124.9. -Repàs de les preguntes «What's this?»,

«What are these?», «Is this a…?».-Col·locació d'objectes coneguts «on/in/under» del «desk/table/bag»: «Where's the…?»

10. CB/p57. Treball per parelles de les preguntes proposades al laberint.

11. CB/p57. Laberint oral L125.12. AB/p47. Ex 1, 2, 3.

8. L/S.9. L/S.

10. L/S/R.

11. L/S/R.12. R/W.

8. T/Ss.9. T/Ss.

10. PW.

11. T/Ss.12. IW.

8. 5'.9. 5'.

10. 5-10'.

11. 10'.12. 15-20'.


Sess

ió 3

-Reconèixer oralment paraules clau en una frase.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i oferir respostes en una taula.-Prendre part en un procés democràtic: respecte pel torn de paraula, votació, consens, etc.-Repassar totes les cançons de Top class 1 i Top class 2.-Repassar les preguntes personals i respostes traballades: «What's your name? How old are you? What colour's your hair? What colour are your eyes? How many brothers/sisters have you got? Have you got a pet? What's your favourite colour/food? Do you like…?»

13. Password. R: Cry. I: Eat. L126.14. Repàs. Un Ss diu una paraula que

s'escriu verticalment. Altres Ss han de dir paraules que comencin amb cadascuna de les lletres de la paraula dita (acròstic).

15. CB/p58 L127 (Part A). S'identifica la cançó escoltant-ne un fragment. «Which song is it?»

16. CB/p58 L127 (Part B) o el vídeos Top class 1 i Top class 2 Els Ss escolten les deu cançons i trien les tres que més els agraden, que puntuen amb un cinc, un tres i un u segons l'ordre de preferència. Es fa a la pissarra un recompte de punts per triar la cançó preferida de la classe, que es canta.

17. AB/p48 L128.

Activitats d'ampliació: Es pot utilitzar la informació del

AB/p48 per fer entrevistes per parelles. Escales de paraules.

13. L/S.14. L/S.

15. L/S/R.

16. L/S/R/W.

17. L/S/R/W.

L/S/R.

R/W.

13. T/Ss.14. T/Ss.

15. T/Ss.

16. T/Ss.

17. T/Ss.

PW.

IW-PW.

13. 5'.14. 5'.

15. 10-15'.

16. 15-20'.

17. 15'.


Opcional: Vídeos Top Class songs 1 i Top Class songs 2.

71

Top Class 2


Sess

ió 4

-Contestar preguntes i oferir les respostes en una taula.-Reconèixer paraules específiques en una frase.-Llegir i discriminar.-Col·laborar en una activitat de grup: presa de decisions, respecte pel torn de paraula, etc.-Demanar i donar informació personal.-Interpretar i utilitzar una taula.-Donar informació per escrit amb l'ajuda d'un model.-Llegir un text i entendre'n la informació essencial.-Repàs de les preguntes personals amb les respostes corresponents.

18. Password. R: Eat. I: Drink. L129.19. Repàs. Tennis de paraules. La classe es

divideix en dos grups. Un Ss del T1 diu una paraula i un Ss del T2 ha de respondre amb una altra paraula que comenci amb l'última lletra de la paraula dita pel T1.

20. CB/p59 L130. «Who is it?».21. CB/p59. S'agrupa informació per

categories: «Favourite colour/food, age, likes, what they can do...» Els Ss donen aquesta informació. Se'ls demana quines preguntes s'han de fer per obtenir aquesta informació i es copien a la pissarra.

22. AB/p49 Ex1. Es copia de la pissarra. 23. AB/p49 Ex2 i Ex3.

18. L/S.19. L/S.

20. L/S/R.21. L/S/R.

22. R/W.23. L/S/R/W.

18. T/Ss.19. T/Ss.

20. T/Ss.21. T/Ss.

22. IW.23. GW-IW.

18. 5'.19. 5-10'.

20. 10'.21. 10-15'.

22. 10'.23. 10'.

-CB.-AB.-Pòster de contrasenyes.-Password cards 47 i 48.-Pòster de les disfresses.-Cinta 3/Cara 1

Sess

ió 5

-Seguir instruccions orals.-Escoltar i discriminar.-Escoltar i reconèixer errors.-Donar informació personal per escrit.-Escoltar i llegir simultàniament.-Escriure una carta personal seguint un model.-Escriure frases correctes partint d'un model.-Comprovar la correcció de la feina escrita.-Repassar les ordres treballades.

24. Password. R: Drink. I: Kiss. L131.25. Repàs de totes les ordres treballades.26. CB/p60 L132. I. Penfriend

-Part A. Preguntes «How old is Drac? What colour is his hair?, etc.-Part B. S'escolta la carta amb errades que es corregeixen oralment.

27. AB/p50 Ex 1.28. AB/p50 Ex 2.

Reforç. Els Ss copien les cartes en paper de carta i les envien als seus amics o a les seves amigues.

Activitats d'ampliació: Endevina qui. El T recull les cartes que

han escrit els Ss i en llegeix algunes en veu alta sense dir el nom de l'autor. La classe ha d'endevinar qui ha escrit la carta.

24. L/S.25. L/S.26. L/S/R.

27. R/W.28. R/W.

L/S.

24. T/Ss.25. T/Ss.26. T/Ss.

27. IW.28. IW.

T/Ss.

24. 5'.25. 5-10'.26. 10-15'.

27. 10'.28. 15-20'.


72

Top Class 2


Sess

ió 6

-Memoritzar els passwords apareguts en la unitat 8-Entendre una historieta fent servir claus escrites i/o sonores.-Utilitzar claus contextuals (orals i visuals) per a la comprensió.-Formular hipòtesis i fer prediccions.-Avaluar-se i reflexionar sobre els continguts i els diferents estils d’aprenentatge, i anotar dades en taules.-Confeccionar el diccionari d’imatges.

29. Password. R: Kiss I: Bite L13330. Repàs de vocabulari. Jugar al penjat.31. Còmic. CB/p61 L13432. Autoavaluació AB/p5133. Diccionari d’imatges AB/p59

ACIVITATS D’AMPLIACIÓ AB/p52 CB p48-49«Can you find...? Full fotocopiable W

29. L/S30. L/S31. L/S/R32. R/W/S33. R/W

R/W R/W

29. T/Ss30. T/Ss31. T/Ss32. IW33. IW

IW IW

29. 5’30. 5-10’31. 10-15’32. 10-15’33. 10-15’

-CB-AB-Pòster de contrasenyes.-Password cards 49-50-Pòster de les disfresses-Cinta 3 Cara 1-Diccionaris individuals d’imatges.

Ampliació: -Full fotocopiable W

Sess

ió

opci

onal

-Repassar les cançons de Top Class 1 i Top Class 2.

-Concert de final de curs. TB p234. L/S/R/W. T-Ss–GW. Tota la sessió.

-Cartolines per fer els cartells.

Sess

ió d

’ava

luac

ió

-Sessió d’avaluació. Es passa als alumnes el Test 4.1. Tothom fa alhora la part de listening.2. Cada alumne fa individualment la part




1. L/S/R/W.2. L/S/R/W.

1. T/Ss–IW.2. IW.

1. 20-25’.2. 20-30’.


73

temporalizació top class 1-2 3-4 catalunya català destacados... · web viewaquest tercer nivell...

Documents