Misioneros Vicentinos

Colegio San Vicente

“Evangelizamos Educando y Educamos Evangelizando”

NIVEL DE Secundaria ÁREA Comunicación GRADO Tercero

TEMARIO Competencias Capacidades Temas

Lee diversos tipos de textos escritos

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto escrito.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

- Liderazgo y recursos de persuasión

-Oración compuesta: panorama general - Estrategia de lectura: Método analítico-crítico -Oración compuesta por subordinación sustantiva, adjetiva y adverbial

Escribe diversos tipos de textos

Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

-Acentuación general y concurrencia vocálica

-Tildación diacrítica y de palabras compuestas

-Texto expositivo-argumentativo -Crónica periodística - Artículo de opinión - Ensayo

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y/O EJERCICIOS/PROBLEMAS Deben ser presentados en folder de manila A-4 el día de la evaluación. Tienen un valor del 20% de la evaluación.

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA Escriba algunos de los argumentos de cada uno de los siguientes entrevistados: ¿Por qué leer? Responde Marcela Robles https://www.youtube.com/watch?v=pA_jqIar4_s ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Responde Fernando Ampuero https://www.youtube.com/watch?v=B8dhXARS0zI ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Responde Giovanna Pollarolo https://www.youtube.com/watch?v=EF66RrnesaI _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Responde Alina Gadea https://www.youtube.com/watch?v=evnnlou0Z9E ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones compuestas. 1. Fui al quiosco, pero estaba cerrado. 2. El guardia sacó la libreta e impuso la multa. 3. ¿Jugamos un rato o tienes prisa? 4. Este metro no funcionaba y aquél llegó con retraso.

5. Quien vino esta mañana era mi hermano. 6. Temo que llueva esta tarde. 7. Estoy cansado de que llegues siempre tarde. 8. A pesar de que haya poca luz veo bien. 9. Alcanzó tal velocidad que se salió de la pista. 10. Antes de que llueva iré a casa. 11. Canta para que llueva. 12. Le expliqué el lugar donde estaba el tesoro. 13. Yo vivo donde están talando los árboles. 14. Como llueva mañana no habrá partido. 15. Como trates a los demás, te tratarán a ti. 16. Ésta es la casa donde nació Chopin. 17. Mañana iremos al especialista, es decir, será estudiado tu caso. 18. Tengo el propósito de que nos acompañe el próximo verano. 19. Le dimos el paquete al que estaba en la puerta. 20. Que llueva mucho resulta beneficioso Escriba las tildes donde corresponda. 1.- Estuve ojeando el original del libro de Arqueologia. 2.- Has pintado dos lineas que son convergentes en un extremo y divergentes en el otro. 3.- El album esta completo y seria absurdo recargarlo. 4.- Te exhorto para que rehuyas de acciones deshonestas. 5.- ¿Cuando se acabara esta leccion tan monotona? 6.- Dime que excusa dio para justificar su ausencia. 7.- Solo te digo que no es conveniente que el vaya solo. 8.- Este te es importado porque es una variedad japonesa que se llama te verde. 9.- De esta foto de la casa de mi tio al arquitecto de la Fundacion. 10.- El papa dio la bendicion a todos los feligreses. 11.- Tardo mucho tiempo en saber quien fue su bienhechor. 12.- Era tan sabia que sabia distinguir la psicologia de las personas. 13.- Rechazo con ahinco las hipocresias. 14.- Las hazañas de los heroes fueron el origen de la epopeya. 15.- ¿Por donde podriamos llegar mas rapido al volcan? 16.- Ya me puedes ir diciendo que opinas tu de el. 17.- Fui aplicado y se todo lo que nos enseño el maestro. 18.- Es emocionante que alguien te diga que solo piensa en ti. 19.- Se resfrio porque recibio una bocanada de aire fresco. 20.- Todo esta claro y diafano para mi. 21.- Las conversaciones diplomaticas tenian implicaciones geopoliticas.

22.- Los niños aprendieron las caracteristicas del triangulo isosceles. 23.- Las islas del Caribe tienen fama de exoticas. 24.- Todavia sera posible la renovacion. 25.- Llevare este baul en el viaje. 26.- ¿Cuantas manzanas hay ahi? 27.- El ladron utilizaria una ganzua. 28.- Llego una sutil brisa marina. 29.- La averia del camion retrasara la entrega del azucar. 30.- Anoteseme en la cuenta bancaria el prestamo concedido. 31.- Habia varios pajaros comiendose el maiz. 32.- No sabia si tomar el ómnibus o el autobus. 33.- El vuelo aereo partira hacia Peru. 34.- Me gustaria oirtelo nuevamente. 35.- Tenia un caracter muy violento. 36.- Lo queria todo para el. 37.- Si viene le diremos que si. 38.- Te enviare el libro para ti. 39.- Tu tio confirmo el informe de mi ayudante. 40.- Solo me dijo a mi algo mas del tema. Escriba la tilde diacrítica en los casos que considere necesarios. 1. El pan sobre el plato es para el; todo lo demás, para mi. 2. Dele a el el documento que es de mucho valor. 3. Espero que el te de su libro, pues tu no trajiste el tuyo. 4. La sonata en mi menor tiene mucho de angelical. Así dice el. 5. Si, quiero ayudarte, mas no se como puedo hacerlo, porque tu eres medio raro. 6. A mi me vieron con mi novia en la puerta de mi casa; a ti, con la tuya. 7. Lo compró para si mismo. 8. Si vamos al teatro, escucharemos el concierto en si mayor. 9. Se muy bien que ustedes no se tienen buena voluntad. 10. Se buen amigo de tus amigos. 11. ¿Quieres que te de un poco? 12. El apartamento de mi vecino de enfrente es muy bonito. 13. De un ejemplo de la regla que acaba de citar. 14. Deseo que haya mas unión entre mis amigos. 15. Yo no puedo comer mas, mas estoy segura de que tu si. 16. En la receta, se piden tres o cuatro papas grandes. 17. Te voy a traer la comida. 18. ¿Quieres que te prepare una taza de te? 19. Necesito que tu vayas por mi a esa reunión. 20. Ese te es muy refrescante. Dile a Úrsula que me sirva un poco mas.

1. Lee el texto y responde lo que se indica. C. Deduce y subraya el tema del texto. Luego, expli- ca oralmente.

a. Las ilusiones ficticias

b. La vida de un empleado

c. La campaña

d. La arenga de un candidato

D. ¿Para qué fue escrito el texto? Infiere y opina so- bre la intención del autor. (C1.3)

La campaña

Compatriotas, es el momento que tenemos para

solucionar los problemas que se han producido por

malas administraciones, es el momento que tenemos

de asegurar el futuro de nuestros hijos con una

educación adecuada y suficiente para to- dos, con un

profesorado apto y que no confunda en lugar de

enseñar.

Hay que trazar un margen de gobierno que dicte los

E. Determina el significado de las siguientes expre- siones de acuerdo con el contexto: (C1.2)

a. “…basta de caminar hacia atrás”.

b. “…no es lo difícil empezar, lo difícil es terminar”.

c. “…está formado por ciudadanos, no por títeres”.

F. ¿Estás de acuerdo con los argumentos que ha

empleado el candidato para convencer a los vo- tantes? ¿Por qué? (C1.3)

G. Lee el siguiente texto: (C1.1, 3)

A. Integra la información explícita del texto y respon-

de las siguientes preguntas: (C1.1)

a. Identifica los argumentos que emplea el autor del discurso para que los electores voten por él.

b. ¿Qué aspectos hay que dejar de lado para lo- grar los sueños?

B. ¿Cuál es la secuencia textual que predomina?

a. Expositiva c. Argumentativa

b. Narrativa d. Descriptiva

• ¿Cómo se relaciona con el texto “La campaña” (pregunta 1)? Responde después de realizar una lectura intertextual y comenta al respecto.

H. ¿Consideras importante conocer los planes de acción de los candidatos? ¿Por qué? (C1.3)

I. Opina sobre el contenido, la organización textual y las estrategias discursivas. (C1.3)

“...honestidad, competencia, integridad, capaci-

dad de liderazgo y energía. Comunicar esas cua-

lidades significa demostrar carácter, credibilidad

(basada en la honradez y la experiencia) y dina-

mismo (percepción del candidato como activo y

positivo) en los candidatos”.

http://prnoticias.com/comunicacion/item/20139438-co-

mo-debe-ser-el- candidato-politico-perfecto

Consultado el 23 de mayo de 2017

2. Identifica la estructura de los versos. Luego, opina sobre su contenido y el sentido de los diversos recur- sos textuales. (C1.1, 2, 3)

a. Género literario:

b. Combinación estrófica:

c. Número de estrofas:

d. Rima:

e. Tema:

f. Deduce el estado de ánimo del “yo poético”.

g. Interpreta la siguiente imagen: “Ausente! La mañana / en que me vaya más lejos de lo lejos…”. (C1.2)

h. Subraya en el poema “Ausente” adjetivos calificativos. Luego, opina qué sugieren en el poema. (C2.3)

3. Reconoce y escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso sobre la obra El sí de las niñas. Luego, opina sobre su contenido. (C1.3)

a. Don Diego, un caballero de 59 años, que- ría casarse con Francisca. ( )

b. Doña Francisca es una joven que acaba de terminar su profesión. ( )

c. Francisca está enamorada de Carlos, sobri- no de don Diego. ( )

d. Don Diego, al enterarse de los sentimien- tos de Carlos, lo deshereda. ( )

4. Escribe un texto expositivo-narrativo a partir del tema expuesto en el texto “La campaña” (pregunta 1). Ten en cuenta las siguientes indicaciones: (C2.1, 2, 3, 4)

a. Adecúa el texto expositivo-narrativo a la situación comunicativa considerando el propósito, el tipo textual y las características del género discursivo.

b. Escribe y desarrolla tus ideas de forma coheren- te y cohesionada en torno a un tema, de acuerdo con el propósito comunicativo. Considera las par- tes del texto expositivo-narrativo.

c. Utiliza recursos gramaticales (clasificación de la oración simple) y ortográficos (uso de b y v) para darle sentido a tu texto expositivo-narrativo.

d. Evalúa de manera permanente y explica si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la cohesión entre las ideas de tu texto expositivo- narrativo.

5. Deduce y marca la alternativa que explica por qué las palabras “problemas” e “imposible” se escriben con “b”. (C2.3)

a. Las palabras que comienzan con bat-.

b. Delante de otra consonante.

c. Las palabras que inician con las sílabas pro- y si-.

d. Después de la letra l.

6. En la oración: “Es el momento de lograr todos nues- tros sueños, siempre más allá de la demagogia y de las ilusiones”, identifica y subraya la clase de oración que presenta. (C2.3)

a. Reflexiva c. Intransitiva

b. Impersonal d. Copulativa

7. En el siguiente enunciado: “Tenemos los medios”, iden- tifica y subraya la clase de oración que presenta. (C2.3)

a. Cuasi-refleja

b. Impersonal

c. Intransitiva

d. Transitiva

8. En la siguiente oración: “Solo nos falta dar el paso fi- nal”, identifica y subraya la clase de oración que pre- senta. (C2.3)

a. Copulativa c. Transitiva

b. Pasiva d. Impersonal

9. Presenta un informe oral sobre los procesos elec- torales en el Perú teniendo en cuenta lo siguiente: (C3.1, 2, 3)

a. Dialoga con un compañero(a) y recupera la infor- mación explícita. Toma apuntes de lo escuchado.

b. Decide cómo y en qué momento participar en el informe oral recurriendo a tus saberes previos, usa lo dicho por otros interlocutores y aporta nueva in- formación para persuadir, contraargumentar y con- trastar ideas.

c. Opina, como hablante y oyente, sobre el conteni- do del informe oral.

d. Emite un juicio crítico sobre la coherencia y cohe- sión de lo escuchado.

Ausente

Ausente! La mañana en que me vaya

más lejos de lo lejos, al Misterio,

como siguiendo inevitable raya,

tus pies resbalarán al cementerio.

Ausente! La mañana en que a la playa

del mar de sombra y del callado imperio,

como un pájaro lúgubre me vaya,

será el blanco panteón tu cautiverio.

Se habrá hecho de noche en tus miradas;

y sufrirás, y tomarás entonces

penitentes blancuras laceradas.

1. Lee el texto y responde lo que se indica.

A. Reconoce e integra la información explícita que se encuentra en distintas partes del texto y enumera las acciones, según se desarrollan. (C1.1)

( ) Utilizó una copia para su presentación en el trabajo.

( ) Para no tener el mismo contratiempo, colo- caría dos despertadores la próxima vez.

( ) La calle estaba despejada y sin autos.

( ) No escuchó el despertador.

B. Determina y encierra por qué tenía que llegar a la hora exacta a su trabajo. (C1.1)

a. Era la hora de entrada a su trabajo.

b. Sufriría una penalidad por la tardanza en el trabajo.

c. Tenía una exposición en su trabajo.

d. No le gustaba llegar tarde al trabajo.

C. ¿Cuál es el tipo de narrador que predomina en el texto anterior?

a. Testigo

b. Omnisciente

c. Protagonista

D. ¿Cuál es el tema que desarrolla el texto? Deduce y encierra la alternativa correcta. Luego, explica en forma oral. (C1.2)

a. Una reunión amical

b. La vida de un empleado

c. Una junta de trabajo

d. Una cena

E. Deduce y responde cuál es el tipo de mundo na- rrado que predomina en el texto anterior.

a. Objetivo

b. Fantástico

c. Realista

d. Mítico

F. Interpreta el significado de “un mar de autos”.

G. Opina sobre la intención del autor en relación con el sentido global del texto. (C1.3)

H. Lee el siguiente texto: (C1.1, 3)

• ¿Cómo se relaciona con el texto inicial? Res-

ponde después de realizar una lectura inter- textual y opina al respecto.

I. El personaje buscó una solución a la situación pro- blemática que pasaba. ¿Qué harías tú en su lugar?

¿Por qué? (C1.3)

J. Explica por qué el autor ha empleado las comillas.

K. Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del autor. (C1.3)

La junta

Todo pasó esta mañana. Fue muy rápido. Todo co-

menzó en el desayuno, por alguna razón no escu-

ché o no sonó el despertador, así que cuando des-

perté ya se me había hecho tarde.

Me levanté deprisa. Me bañé lo más rápido que me

fue posible. Traté de recuperar el tiempo que dormí

de más. Salí con prisa y aún llevaba 15 mi- nutos de

retraso. Tenía una importante junta a las 8 de la

mañana. Creí que llegaría a tiempo, qué

equivocado estaba, 15 minutos en esta ciudad es la

diferencia entre una calle despejada y un mar de

autos.

Llegué tarde a mi junta, 8:15 y, finalmente, con las

prisas olvidé guardar la presentación que tenía en un

disco que había colocado en la mesa “para que no se

me olvidara”. Tuve que utilizar la copia incompleta

que estaba en la computadora del tra- bajo.

Al final, todo salió bien, pero esos minutos demás

me pudieron costar quedar mal en mi empleo; la

próxima vez pondré dos despertadores para evitar

este tipo de contratiempos.

“El valor de la puntualidad es necesario para

dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y

eficacia, pues al vivir este valor en plenitud

estamos en condiciones de desempeñar mejor

nuestro trabajo”.

mas/puntualidad.htm

2. Lee el poema y responde lo que se indica. Luego, ex- plica su contenido y el sentido de los diversos recursos textuales. (C1.1, 2)

a. Adecúa la entrevista a la situación comunicativa considerando el propósito, el tipo textual y las ca- racterísticas del género discursivo.

b. Escribe y desarrolla tus ideas en forma coheren- te y cohesionada en torno a un tema, de acuerdo con el propósito comunicativo. Considera las par- tes de la entrevista.

c. Utiliza recursos gramaticales (oración simple) y or- tográficos (tildación diacrítica y en palabras com- puestas) para darle sentido a tu entrevista.

d. Evalúa de manera permanente tu entrevista y expli- ca si se ajusta a la situación comunicativa del texto.

4. Identifica y subraya los monosílabos. Luego, explica por qué se deben o no tildar. (C2.3)

a. “...ya se me había hecho tarde”:

b. “...dormí de más”:

c. “Llegué tarde a mi junta”:

A. Género literario: B. Especie literaria: d. “...o no sonó el despertador”:

C. Combinación estrófica: D. Número de estrofas:

E. Rima:

F. Tema:

G. Deduce el estado de ánimo del “yo poético”.

H. Interpreta la siguiente imagen: “Este que ves, en- gaño colorido”.

I. Identifica las figuras literarias. Luego, explica de qué manera configuran el sentido del texto.

a. Anáfora:

b. Metáfora:

3. Analiza la lectura “La junta” (pregunta 1) e imagina entrevistar al personaje. Luego, escribe la entrevista teniendo en cuenta las siguientes indicaciones: (C2.1, 2, 3, 4)

5. Reconoce las oraciones simples del primer párrafo del texto (pregunta 1). (C2.3)

6. En la siguiente oración: “Tenía una importante junta a las 8 de la mañana”, identifica y subraya la(s) alternati- va(s) correcta(s). (C2.3)

a. El sujeto es tácito.

b. “una importante junta” es objeto directo.

c. “a las 8 de la mañana” es circunstancial de tiempo.

d. Todas son correctas.

7. Organiza una entrevista a un miembro de tu comuni- dad sobre el tema de la puntualidad. Ten en cuenta lo siguiente: (C3.1, 2, 3, 4)

a. Forma un equipo de tres integrantes y recupera la información explícita. Toma apuntes de lo escu- chado.

b. Decide cómo y en qué momento participar en la entrevista recurriendo a tus saberes previos, usa lo dicho por otros interlocutores y aporta nueva información para persuadir, contraargumentar y contrastar ideas.

c. Emite un juicio crítico sobre la coherencia y cohesión de las ideas.

d. Evalúa la eficacia de los recursos verbales, no ver- bales y paraverbales, así como las estrategias dis- cursivas.

A su retrato

Este que ves, engaño colorido,

que, del arte ostentando los primores,

con falsos silogismos de colores

es cauteloso engaño del sentido;

este, en quien la lisonja ha pretendido

excusar de los años los horrores,

y venciendo del tiempo los rigores

triunfar de la vejez y del olvido,

es un vano artificio del cuidado,

es una flor al viento delicada,

es un resguardo inútil para el hado:

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Elabora los siguientes textos sobre sus respectivos temas:

1. Texto expositivo-argumentativo sobre los alimentos transgénicos. 2. Crónica periodística sobre la migración de los venezolanos. 3. Artículo de opinión sobre la corrupción en el Perú. 4. Ensayo sobre la contaminación en Ica.