tema 9 power point
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1.- Introducción
2.- ¿ Qué es la evaluación?
3.- ¿ Quiénes o qué son objeto de evaluación del
proceso de enseñanza - aprendizaje?
3.1.- ¿ Qué tengo que evaluar y a quién?
4.- ¿ Cómo se evalúa?
5.- ¿Cuándo evaluar?
6.- La evaluación según el Decreto 67/2007 de
Castilla la Mancha
7.- Ejemplo práctico
8.- Conclusión
9.- Bibliografía
Índice
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1.- Introducción
Niños y niñas Objeto evaluación
Métodos de aprendizaje Serie de criterios
Conocimientos ha adquirido a lo largo de un
curso o una etapa.
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Elemento del currículo que consiste en:
1. Recogida de información.
2. Análisis de esa información.
3. Emisión de un juicio de valor
Cómo se va desarrollando el proceso de
enseñanza/aprendizaje, para su mejora.
2.- ¿Qué es la evaluación?
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Alumnado:
• Si el chico va desarrollando las capacidades a través de los objetivos.
• Las competencias Básicas, es decir, si van alcanzando las competencias (la matemática, la digital…).
• Si van adquiriendo los contenidos básicos.
#Por tanto, en los criterios de evaluación están recogidos todos estos.
3.- ¿Quiénes o qué son objeto de evaluación?
3.1.- ¿Qué tengo que evaluar y a quién?
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Docente: dos tipos de evaluación:
• La autoevaluación: la evaluación que hago yo mismo de lo que hago para mejorarlo y para trabajar cada vez mejor. Para ello me tengo que fijar en: lo que planifico y en lo que se hace dentro del aula (los objetivos, las CC.BB., los contenidos, en la metodología, en las actividades, en los recursos …)
• La evaluación externa: la que otros hacen de mí. Por ejemplo la inspección.
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Métodos o procedimientos para recoger esta información:
Las listas de control: pongo indicadores y hago anotaciones.
Anecdotarios: en un cuaderno se recogen aspectos significativos de ese alumno.
Los cuadros de doble entrada: tablas, arriba se pone el nombre de los niños/as, y en vertical los indicadores a observar.
Los cuadros de tomas de decisiones finales: se evalúan los aspectos más relevantes colocando en un lado los aspectos a mantener y en otro los aspectos a mejorar o modificar.
Los diarios de clase.
4.- ¿Cómo se evalúa?
El más válido es la observación sistemática
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Tres grandes momentos:
1. Evaluación inicial o Evaluación diagnóstica: al
principio de un proceso (un ciclo, una etapa o una
unidad didáctica), nos sirve de diagnóstico para
saber cómo está nuestro alumnado.
2. Evaluación continua o Evaluación formativa : se
realiza a lo largo de todo el proceso, recoge
información sobre todo lo que hace el niño/a.
Se llama formativa porque al hacer un seguimiento
del alumno/a veo en qué momento le tengo que
ayudar intentando poner fin a la dificultad que
presente.
5.- ¿Cuándo evaluar?
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3. Evaluación final o sumativa: al finalizar
un proceso, son actividades de síntesis. Se
llama sumativa porque recoge todas las
evaluaciones que hemos ido haciendo. Con
ésta estamos en condiciones de emitir un
juicio de valor.
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1. Será global, continua y formativa.
2. Servirá para identificar los aprendizajes adquiridos, el
nivel de desarrollo y las características de cada
niño/a.
3. Las entrevistas con las familias, la observación directa
y sistemática y el análisis de las producciones del
alumnado serán las principales técnicas de
evaluación.
4. Las Programaciones didácticas incluirán las
previsiones necesarias para garantizar la recogida
inicial de información.
5. Las maestras y maestros evaluarán la propia práctica.
6.- La evaluación según el Decreto
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7.- Ejemplo práctico
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La evaluación es muy importante en el
segundo ciclo de infantil y ha de ser
global, continua y formativa, ajustándose
al alumnado.
Las mejores técnicas a utilizar son la
observación directa y sistemática, y los
diarios de clase.
8.- Conclusión
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• Decreto 67/2007 de Castilla –La Mancha
• http://www4.planalfa.es/scorazonma/archivos/CRITERIOS%20COMUNES%20DE%20EVALUACI%C3%93N%20Y%20PROMOCI%C3%93N%20INFANTIL.pdf
• http://www.google.es/search?hl=es&gs_rn=11&gs_ri=psyab&cp=14&gs_id=23&xhr=t&q=evaluacion+infantil&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.45645796,d.d2k&biw=1241&bih=584&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=aOx_UauTKIy3hAfe34GwDA
• Apuntes de clase.
9.- Bibliografía