tema 2: técnicas de evaluación i: la observación y el registro
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Tema 2:Tema 2:Técnicas de evaluación I: la observación yEl registro
ÍndiceÍndice
2.1. Consideraciones iniciales 2.2. ¿Qué observar? Definición operacional
de la conducta y parámetros de medida 2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación 2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro 2.5. Garantías científicas de la observación 2.6. Análisis de los resultados: el análisis
funcional
Lecturas obligatoriasLecturas obligatorias
Martin, G. y Pear, J. (2008). Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice Hall. (Capítulos 20, 21 y 22).
Lecturas complementariasLecturas complementarias
Anguera Arguilaga, M.T. (1999). Observación de conducta interactiva en contextos naturales: aplicaciones. Barcelona: Universidad de Barcelona.
Anguera, M.T. (1994). Metodología observacional en evaluación conductual. En R. Fernández-Ballesteros, R., Evaluación conductual hoy. Un enfoque para el cambio en psicología clínica y de la salud. Madrid: Pirámide.
Fernández-Ballesteros, R. (2004). La observación. En R. Fernández-Ballesteros (dir.), Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide
2.1 Consideraciones iniciales2.1 Consideraciones iniciales
Procedimiento de recogida de información que requiere la percepción deliberada de comportamientos de un sujeto o grupo de sujetos, realizada por un observador entrenado, mediante registros elaborados al efecto,que permitan una anotación sistemática de los comportamientos de interés.
La observación y el registro son técnicas fundamentales en el proceso de obtención de datos.
Se usan en todos los modelos teóricos, con objetivos y niveles de inferencia distintos en cada caso.
Desde el modelo conductual se usan para obtener información sobre excesos y déficits conductuales, así como otros datos que permitan definir la topografía de la conducta.
2.1 Consideraciones iniciales2.1 Consideraciones iniciales
Conductas, no personas. Momentos temporales y contextuales concretos. Parámetros a considerar:
Continuo del comportamiento (p.e. Tiempo libre)
Atributos o rasgos (creatividad, agresividad...)
Conductas (morder a un compañero) Interacciones (no seguir las normas en
clase) Productos de conducta (mojar la cama)
2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y2.2. ¿Qué observar? Definición operacional yparámetros de medidaparámetros de medida
2.2. ¿Qué observar? Definición operacional y2.2. ¿Qué observar? Definición operacional yparámetros de medidaparámetros de medida
Definición operacional de lo observado:
Descripción precisa e independiente del observador. Parámetros:
Topografía: forma Ocurrencia Frecuencia (tasa=frecuencia/tiempo) Duración Latencia Tiempo entre respuestas Intensidad Adecuación
Condiciones, motivación y consecuencias de la conducta.
2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación2.3. ¿Cómo observar? Tipos de observación
Tipo de situación: Observación natural / provocada
Grado de estructuración: Observación sistemática /asistemática
Grado de implicación: Observación externa-participante-
autoobservación
Narrativos
Escalas de apreciación
Protocolos observacionales
Registro por códigos de conducta
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
Narrativos
Minuciosos Recogen información variada Protocolos poco elaborados Categorización posterior de la
información (problemas debidos a la subjetividad de la información recogida: diferentes categorizaciones en función del observador)
Escalas de apreciación Comportamientos individuales o
grupales Parámetros establecidos Punto medio entre la observación y el
autoinforme Observación participante, registro a
posteriori Sensible a sesgos: creencias previas
del observador. Inventarios de conducta para padres o
maestros.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
Protocolos observacionales Se miden respuestas (incluidas o no
dentro de clases conductuales), considerando o no antecedentes y consecuentes.
Las matrices de interacción miden la relación antecedente-respuesta o respuesta-consecuente.
El protocolo más frecuente es el registro de conductas
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
Registro por códigos de conductas. Registro de conductas múltiples (mayor
complejidad) Adecuados para evaluar grupos de
personas.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
Tipos de registro que podemos realizar:
Continuo-intervalos-temporal Automáticos Productos de conducta En función de otros parámetros de
conducta.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
Continuo/intervalo/muestreo temporal. Continuo: Se mide la conducta durante
un período de tiempo. Intervalos: se divide el tiempo de
observación en segmentos más pequeños, anotando la ocurrencia de las conductas.
Temporal: se alternan breves períodos de observación con otros períodos más amplios en los que no se registra la conducta.
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
Registros automáticos
Métodos técnicos o aparatos de registro
Facilitación de la tarea de registro
Menos dependientes de los sesgos del observador.
Registro de productos de conducta
Se miden los productos conductuales (número de interrupciones en clase, número de peleas, número de noches que ha mojado la cama...)
2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro2.4. ¿Con qué observar? Tipos de registro
2.5. Garantías científicas de la observación2.5. Garantías científicas de la observación
Lo observado... ¿es fiable, válido y exacto?
Posibles fuentes de error: el sujeto observado, el observador, las técnicas de observación.
El sujeto observado: Reactividad
Modificación de la conducta causada por la observación.
Soluciones: Habituación a la observación
El observador: Grado de participación, expectativas y entrenamiento
Observadores externos, no implicados emocionalmente, sin conocimiento de las particularidades del caso...
Técnicas de observación: tipos de registro, tipo de muestreo y procedimientos eléctricos o mecánicos utilizados.
Definiciones operacionales claras Número reducido de conductas Adecuación del tiempo de registro Prevención de sesgos introducidos por los
métodos mecánicos empleados.
2.5. Garantías científicas de la observación2.5. Garantías científicas de la observación
Los datos registrados deberían ser tabulados o graficados (útil a diferentes niveles).
El cálculo de la confiabilidad entre las observaciones (grado de acuerdo interjueces) es un elemento esencial para garantizar la validez de los datos.
¿Hasta qué punto lo observado es generalizable a otros momentos o situaciones?
Soluciones: realizar una observación suficientemente amplia y si es necesario en diferentes contextos.
2.5. Garantías científicas de la observación2.5. Garantías científicas de la observación
2.6. Análisis de los resultados: el análisis 2.6. Análisis de los resultados: el análisis funcional.funcional.
Identificación de las variables que controlan la conducta en el momento actual.
El análisis funcional permite determinar: Antecedentes de la conducta Consecuencias inmediatas Razones por las que se mantiene la
conducta (otras personas, autoestimulación, reforzadores tangibles...)
2.6. Análisis de los resultados: el análisis 2.6. Análisis de los resultados: el análisis funcional.funcional.
Aparece un estímulo Se elimina un estímulo
La conducta aumenta su frecuencia
REFORZAMIENTO POSITIVO
REFORZAMIENTO NEGATIVO
Disminuye su frecuencia
CASTIGO POSITIVO CASTIGO NEGATIVO
No hay cambios Estímulo neutro
El análisis funcional es clave para diseñar un buen tratamiento