tema 2: las tic en los centros educativos andaluces
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
DIARIO 25/10/2011LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ANDALUCES
Nuevas Tecnologías de la Educación3º de Magisterio Lengua ExtranjeraAño: 2011/2012
Carmen García MoraJosé María Pichardo Pérez
Sara Ruíz Maireles
INDICE• Portada………………………………………………………………………………………………………1• Índice…………………………………………………………………………………………………………
2• ¿Qué son las TICS?..................................................................................................3• Antecedentes………………………………………………………………………………………………4
▫ Plan Alhambra▫ Zahara XXI
• Fases Implantación TICS……………………………………………………………………………..6▫ Averroes……………………………………………………………………..7
Comienzo Objetivos Fines Fases de Implantación Recursos Críticas
▫ Decreto 72/2003 & Plan [email protected] Decreto 72/2003 Plan And@red Centros TIC (dentro del Plan And@red)................................25
▫ Plan Escuela TIC 2.0 Comienzo ¿Qué pretende? Objetivos
• Balance ……………………………………………………………………………………………………28• Conclusiones……………………………………………………………………………………………29• Mapa Conceptual……………………………………………………………………………………..30• Bibliografía………………………………………………………………………………………………31
¿Qué son las Tics?
APLICADAS A LA EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN
DOCENTES
ANTECEDENTES TICs
PLAN ALHAMBRA (1985)
• Formar al profesorado sobre nociones de uso de la informática en la escuela y su incorporación en éstas para la producción de materiales y el asesoramiento al profesorado
• Dar a conocer al alumnado el mundo de la informática y sus posibilidades, y las cuestiones básicas sobre su manejo y un vocabulario informático básico
• Enseñar al alumnado aspectos sobre la evolución histórica y la importancia de la informática en nuestra sociedad.
PROFESORADO
ALUMANDO
ANTECEDENTES TICs
ZAHARA XXI (1986)
• ofrecer asesoramiento y asistencia al profesorado por parte de los departamentos de informática
• establecer los mecanismos de coordinación necesarios entre los distintos centros que realizaban experiencias
• dotar a los centros de equipos informáticos mínimos que garantizaran el desarrollo de la experiencia
• Implantación progresiva de las TICs en la escuela
DEPARTAMENTOS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN
FASES IMPLANTACIÓN TICs
1ª •AVERROES
2ª •DECRETO 72/2003 & AND@RED
3ª •PLAN ESCUELA TIC 2.0
FASE 1: AVERROES
• Se pensó en la creación de una red de centros docentes no universitarios que usaran internet como herramienta de comunicación, formación y comunicación
1996Red telemática que permite a
toda la comunidad educativa andaluza
introducirse en la sociedad del
conocimiento a través de la conexión de
centros educativos.
BARTIC
PASEN
SENECA
HELVIA
AVERROES
• Educar al alumnado para la sociedad de la información, y el uso de las TICs como recurso de aprendizaje
• Usar esta plataforma para la difusión de ideas, y formación e innovación a distancia del profesorado
• Integrar a los centros y a la administración para agilizar trámites, mejorando la comunicación
• Contribuir a la superación de barreras, diferencias y desigualdades, permitiendo la comunicación y el acceso a la información de todos los ciudadanos en igualdad de condiciones
• Reforzar la dimensión europea de la educación, contribuyendo a un mejor conocimiento y al establecimiento de relaciones entre las comunidades educativas de diferentes regiones de Europa con intereses comunes.
OBJETIVOS
AVERROES
• Ofrecer un nuevo recurso educativo tanto a alumnos como a profesores
• Instar a que el profesor adhiera las N.N.T.T. en su docencia, adecuando su enseñanza a la sociedad actual
• Garantizar que todos puedan acceder a las TICs sin discriminación
• Alfabetizar a la población adulta
• Establecer accesos públicos a internet en todos los municipios a través de las escuelas
• Adaptar la educación a la sociedad del conocimiento
FINES
AVERROES
1ª fase
• 770 centros seleccionados con ayuda de la Unión Europea
2ª fase
• Implantación en todos los centros
FASES DE IMPLANTACIÓN -Un ordenador con
capacidad multimedia, impresora, software educativo y conexión a Internet, para los centros de educación primaria
-Internet en las casas de profesores
-Compra de ordenadores
-Producción de materiales educativos
1999Implantación total en todos los centros de
Andalucía
AVERROES
RECURSOS
AVERROES
PASEN
HELVIA
SÉNECA
BARTIC
C.G.A.
AVERROES
PASEN
• Portal educativo que facilita la comunicación entre padres, tutores y demás profesores del centro
• Servicio integral a la comunidad educativa a través de Internet
AVERROES
BARTIC
• Base de recursos educativos digitales
C.G.A.
• Centro de Gestión avanzada de Centros TIC. Se considera una herramienta muy valiosa porque ayuda a solucionar dudas que se plantean en el uso de recursos informáticos y a solventar dudas técnicas.
AVERROES
SÉNECA
• Red que se encarga de las cuestiones administrativas. Es un sistema informático para la gestión académica diseñado por la Consejería de Educación para los centros educativos. Permite comunicar a un centro con el resto de la Administración educativa.
AVERROES
HELVIA
• Plataforma educativa que permite organizar los contenidos curriculares y planificar las tareas escolares
• Potente herramienta en los centros educativos (organiza el currículum, planifica las tareas y favorece la comunicación alumno-profesor desde cualquier lugar)
• Software libre• Combina el sitio Web, con tutorías, programación y seguimiento de la tarea
escolar; con el Aula virtual (se pueden crear recursos y materiales), y con la Bitácora (diario de clase)
AVERROES
• Proyecto que quería llevar las TICs a las zonas de Andalucía más desfavorecidas (poblaciones con menos de 5000 habitantes)
RED AUL
A
Huelva= implantación TICs en centros de la
sierra, el Andévalo y la Cuenca Minera
(2001)
AVERROES
E-LEARNING Y eEUROPE
Similitud a nivel europeo• Acelerar la evolución
del sistema de educación y llegar así
a la Sociedad del Conocimiento
•Que todas las escuelas dispongan de Internet y recursos multimedias
AVERROES
Falta de concreción en
acciones educativas en
formación para el uso de portales
telemáticos
Excesivo carácter técnico
Indefinición de Objetivos
Falta de personal técnico y de apoyo en los
centros
CRITICAS
FASE 2: DECRETO 72/2003 y AND@RED
2003
Decreto 72/2003
mayor calidad de vida de la ciudadanía
un mayor equilibrio social y territorial
ampliar el tejido productivo andaluz y
mejorar su competitividad.
And@redfacilitar el acceso a las
TICs a toda la comunidad educativa
Se crea
DECRETO 72/2003
• Puntos de acceso público a internet
• Alfabetización digital de la población adulta
• Apertura colegios fuera del horario lectivo
Garantizar el acceso a las TICs sin discriminación
• Accesibilidad de personas mayores o con discapacidad
• A través de Internet
Facilitar el acceso a la
información y servicios que
preste la Administración
• Equipamientos informáticos• Formación del profesorado• Integración de las TICs en la práctica
docente• Gestión de los centros• Relación con el conjunto de la Comunidad
Educativa
Adaptar los servicios públicos
básicos a la sociedad del conocimiento
FACILITAR MAYOR
CALIDAD DE VIDA
CIUDADANA Y MAYOR
EQUILIBRIO SOCIAL Y
TERRITORIAL
PLAN EDUCATIVO DE IMPULSO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
DECRETO 72/2003
PROFESORES
• Deberán tener formación específica sobre N.N.T.T.
• Se considera mérito específico la acreditación del conocimiento de uso de las TICs en la práctica docente
• Se valora la producción por parte del profesorado de materiales, recursos, aplicaciones, programas y productos de naturaleza análoga para la práctica docente de las TICs
AND@RED
•Plan educativo para el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento
•Fácil acceso a las TICs a la Sociedad Educativa Andaluza
DEFINICIÓN
•Utilización de software libre
•Creación de Centros TICs
•Potenciación de la producción de materiales didácticos
•Formación en N.N.T.T. del profesorado
CARACTERÍSTICAS
AND@REDAplicación práctica del Decreto 72/2003
AND@REDAND@RED=SOFTWARE LIBRE pero
¿qué es un
software?
Soporte lógico de
un sistema informátic
o
S. COMERCIAL
S.LIBRE
FREEWARE
S. PROPIETARIO
SHAREWARE
S. SEMILIBRE
aquél que vende una empresa para obtener beneficios
aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o con copyleft)
aquél que puede ser distribuido, modificado o usado por usuarios individuales, entidad educativa o sin ánimo de lucro (no
comercialización)
aquél cuya distribución, modificación o uso están prohibidos o restringidos
aquél que puede ser distribuido pero no puede ser modificado (TRIAL DE PROGRAMAS COMPLETOS)
aquél que permite su redistribución pero no puede ser modificado (SPOTIFY)
AND@RED
VENTAJAS
• Libertad para ejecutar el programa, estudiarlo y adaptarlo
• Libertad para distribuir copias
• Libertad para mejorar el programa
• Igualdad al ser gratuito
• Solidaridad porque se crea el programa por la colaboración de distintas personas
• Cooperación, comparte los conocimientos y se puede participar en sud desarrollo
SOFTWARE LIBRE
aquél que puede ser distribuido, modificado y usado (2 tipos: sin copyright o con copyleft)
AND@RED CENTROS TIC
2003 Implantación progresiva de los Centros TIC dentro del Plan And@red
CENTROS TIC
CENTROS DIGIntegración de
las TICs a la práctica docente
Integración de las TICs a la gestión
del Centro
en las últimas convocatorias se
unifican
El rincón del ordenador
Trabajo simultáneo en el
aula
Grupos de Trabajo
FASE 3: PLAN ESCUELA TIC 2.0
2009 PLAN AND@RED-CENTROS TIC
PLAN ESCUELA TIC 2.0
derogación
creación
Dotar a los estudiantes de portátiles e incorporar los recursos tecnológicos en
el aula
Entrega alumnos 5º
“ultraportátiles”
Internet
Pizarras Digitales
NIVEL
ESTATAL
Y
CCAA
PLAN ESCUELA TIC 2.0• utilizar las herramientas tecnológicas
como un nuevo lenguaje educativo y una enseñanza que complemente los medios tradicionalesTICs
• potenciar el aprendizaje visual del alumnado, aumentar su participación, su motivación y su creatividad
ALUMNOS
• impartir clases más atractivas y documentadas
INFORMACIÓN
• evitar «fracturas digitales» excluyentesSOCIEDAD
¿QUÉ
PRETENDE?
La calidad de igualdad de la Educación
Desarrollo de las áreas rurales o lugares con
baja conectividad
PLAN ESCUELA TIC 2.0
1º
•Conseguir TIC sean herramientas didácticas de uso habitual
2º
•Profundizar la calidad en la Educación y en la Igualdad de Oportunidades
3º
•Mejorar las prácticas educativas para un mayor desarrollo de las competencias del alumno
4º
•Transformar las clases de 5º y 6º de Primaria con pizarras digitales, conexión a Internet, y de ultraportátiles para alumnos y profesores
OBJETIVOS
Formación del profesor
Hardware en los
colegios
Mejora infraestructur
as
requiere
BALANCE SITUACIÓN ACTUAL¿Por qué a pesar del aumento
de las TICs no hay una evolución de la metodología?
Balanskat y otros2006
Aumento del equipamiento, la
conectividad, formación docente y
producción de contenidos digitales
• Uso metodología tradicional
• Adecuadas a metodología tradicional
• Impacto de las TICs en los métodos de enseñanza = bajos
Modificar la metodología aplicada a la
práctica docente
• Profesor tutorizar y guiar el proceso
de aprendizaje
pero solución
TICs
PRACTICA DOCENTE
SOLUCION
CONCLUSIONESEVOLUCION DE LA ESCUELA•Incorporación de TICS•Dotación importante de las
administraciones•A veces las TICs no se han
desarrollado de forma coherente y certera
INTEGRACIÓN CURRICULAR TICs Y PRACTICA DOCENTE•Disposición de materiales,
formación y organización por parte del profesorado
AVERROES
1996
Red telemátic
a
•Educar a sociedad y TICS para aprender•Usar para difusión, formación e innovación a distancia•Facilitar trámites burocráticos en los centros y consulta de información•Igualdad al acceso de la información•Reforzar la dimensión europea de la educación
LAS TICS EN LOS
CENTROS ANDALUCES
Interconexión de los Centros
Innovación
educativa
Introducción en Sociedad
del Conocimiento
recursos•SÉNECA sistema informático•HELVIA plataforma centros Andalucía•BARTIC base recursos digitales para la Gestión Académica •PASEN portal que facilita la comunicación entre padres, alumnos y docentes•C.G.A. centro de gestión avanzada de centros TICS
Red Aula = TICS en
zona desfavorecid
aANDARED
2003
•Facilitar la incorporación Sociedad Conocimiento•Equilibrio Social y calidad de vida•Adaptar educación a las demandas sociales•Garantizar = acceso a TICS
Acceso TICS a la
Comunidad Educativa
•Creando redes entre los centros•Acercar TICS a los centros•Potenciar investigación•Medidas formación docente•Uso software libre
Integrar práctica
docente + TICS
Rincón Ordenado
r
Grupos de Trabajo
Trabajo Simultáneo en toda
el aula
•S. comercial•S. libre•S. semilibre•S. propietario•Freeware•Shareware
objetivos
Tipos
Ventaja S. libre =
Solidaridad, cooperación
igualdad
PLAN ESCUELA TIC 2.0
2010
objetivos•Conseguir que las TICS sean herramientas didácticas habituales•Profundizar la calidad de la Educación y en igualdad de oportunidades•Mejorar las prácticas educativas para desarrollar más prácticas el alumnado•Modernizar las aulas: pizarras digitales y portátiles
Requiere:•Mejora estructuras•Formación Profesorado•Hardware en los centros
•Formación del profesor •Alumnado•Aulas digitales•Conexión a Internet•Familias
interviene
Ventajas
•Calidad Educación e igualdad de oportunidades•Tic recurso habitual•Mayor desarrollo competencias alumno•Adaptar a necesidades sociales
Inconvenientes:
•Tics usados como complementos•Usados con prácticas tradicionales•Impacto TICS en los métodos de enseñanza = bajos
BALANCE
BIBLIOGRAFÍA• Cabero, J. (2003), “Las Andaduras de Andalucía
en las TICS aplicadas a la enseñanza”; XXI, Revista de Educación, 5, pg. 27-50, Universidad de Sevilla (ISSN: 1575-0345)
• Duarte, A. & Núñez L.; (2010), “Las TICS en los centros educativos andaluces” (PowerPoint); Universidad de Huelva
• Duarte, A. & Guzmán, M.; (2009), “Las TICS en los centros educativos andaluces, Planes y Programas” ; Tecnologías de la Información y Comunicación para la Innovación Educativa; Universidad de Huelva