1. Tema 1 Sociologa. La sociedad del conocimiento y la educacin.Acuado por Drucker se refiere a la emergencia de una nueva economa centrada msen el conocimiento que en el capital, el trabajo o las materias primas. Cuatro rasgosbsicos:Uso intensivo de TICSLa difusin acelerada de la informacin a travs de redes.La utilizacin del capital humano en las actividades productivas.La explotacin econmica del conocimiento mediante la innovacin.La sociedad de la informacin en gestacin slo cobrar su pleno sentido si propicia elsurgimiento de sociedades del conocimiento pluralista y participativas que sepanintegrarse en vez de excluir. (Unesco) Cinco obstculos que se oponen al advenimientode las sociedades del conocimiento compartido:La brecha digital: 2000 millones de personas privadas de electricidad y el 75%de la poblacin del planeta no tienen acceso a los medios de telecomunicacinbsicosLa brecha cognitiva: que no slo traza una divisin profunda entre hemisferiossino tambin dentro de cada sociedad o pas.La concentracin del conocimiento: que reproduce la divisin norte/sur.El conocimiento desigualmente repartido: 800 millones de personas no sabenleer ni escribir, en su mayora mujeres y nias. Y un 29% no estn escolarizados.

2. Soluciones hacia las sociedades del conocimiento:Invertir ms en educacin de calidad para todosCrdito-tiempo para la educacin que otorgue a toda persona el derecho a cursarcierto nmero de aos de estudios.Promover la diversidad lingsticaEstrategia de Lisboa (2000):Convertir a Europa en la economa basada en el conocimiento, ms competitiva ydinmica del mundo, capaz de crecer econmicamente de manera sostenible, con ms ymejores empleos y con ms cohesin social. Tres objetivos estratgicos:Mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de educacin y formacin.Facilitar el acceso de toda la poblacin a los sistemas de formacin y educacin.Apertura de los sistemas educativos a un mundo globalizado.Consejo de ministros de (mayo 2007):Establecimiento de indicadores de seguimiento (en uso y en desarrollo)En uso: participacin en la enseanza preescolar e infantil, abandono escolar temprano,competencias en lectura, matemticas y ciencias, tasa de titulacin en la segunda etapade la E.S.O.Consejo de ministros UE (2009) Marco para la cooperacin europea en educaciny formacin. Cuatro nuevos objetivos:Hacer realidad el aprendizaje a lo largo de la vida y la movilidad (al menos un 15% delos adultos entre 25 y 64 aos debera participar en aprendizaje permanente)Mejorar calidad y eficiencia de educacin y formacin (el porcentaje de alumnos de 15aos de bajo rendimiento en competencias bsicas debera ser inferior al 15%)Promover la equidad, la cohesin social y la ciudadana (al menos el 95% de los niosentre 4 y 6 aos deberan estar escolarizados)Afianzar la creatividad y la innovacin, incluyendo el espritu emprendedor. 3. La otra cara de internet.Cmo afecta Internet a nuestro cerebro?La red como filtro de la realidad. El cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio eInternet supone uno sin precedentes. Cul va a ser su influencia?Los expertos estn divididos. Para unos, podra disminuir la capacidad de leer y pensaren profundidad. Para otros, la tecnologa se combinar en un futuro prximo con elcerebro para aumentar exponencialmente nuestras capacidad intelectual.Nicholas Carr: Is Google making us stupid?. Tesis: Los medios suministran el materialdel pensamiento, pero tambin modelan el proceso de pensar. "Creo que la mayoramenaza es su potencial para disminuir nuestra capacidad de concentracin, reflexin ycontemplacin." "Mientras Internet se convierte en nuestro medio universal, podra estarreadiestrando nuestros cerebros para recibir informacin de manera muy rpida y enpequeas porciones." "Lo que perdemos es nuestra capacidad para mantener una lneade pensamiento sostenida durante un periodo largo." "El problema es que al impedir lalectura profunda se impide el pensamiento profundo."Beau Lotto, profesor de neurociencia del University College de Londres. "El cerebroevolucion para encontrar pautas. Si la informacin se presenta en una formadeterminada, el cerebro aprender esa estructura"Raymond Kurzweil: "Nuestras primeras herramientas ampliaron nuestro alcance fsico,y ahora extienden nuestro alcance mental. Nuestros cerebros advierten de que nonecesitan dedicar un esfuerzo mental a aquellas tareas que podemos dejar a lasmquinas."El usuario de "corta y pega"Usuarios jvenes que no suelen comprender bien sus necesidades informativas y portanto les resulta difcil desarrollar estrategias de bsqueda efectiva. No logran entenderque Internet se trata de una coleccin de recursos en red procedentes de distintasfuentes. Son en general ms competentes con la tecnologa que la anterior generacin.Prefieren sistemas interactivos y informaciones despiezadas. 4. Un informe sobre hbitos de bsqueda de informacin.Al recopilar los registros, los investigadores advirtieron que los usuarios "echabanvistazos" a la informacin, en vez de detenerse en ella. Saltaban de un artculo a otro yno solan volver atrs. Lean una o dos pginas en cada fuente y clicaban en otra, Solandedica una media de 4 minutos por libro electrnico y ocho minutos por peridicoelectrnico Est claro que los usuarios no leen online en el sentido tradicional, de hecho,hay indicios de que surgen nuevas formas de lectura a medida que los usuarios echanvistazos horizontalmente a travs de ttulos, pginas y resmenes en busca desatisfacciones inmediatas.