tema 0 forÇa treball i potÈncia .1r trimestre · tecnologia 3 eso curs 2015-16 1 de 15...

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

1 de 15

Codi:R-DISSECURRI57 Data: 12-09-15 Escola vedruna-tona amb la qualitat

Tema 0 FORÇA, TREBALL I POTÈNCIA .1R TRIMESTRE

objectius continguts Competències bàsiques avaluació

• Conèixer els diferents conceptes

de: força, treball i potència.

Com es relacionen entre ells.

• Conceptes de: força, treball i potència.

• Operacions de càlculs força, treball i potència. Operacions entre ells.

• Determinació i relació de les unitats de força, treball i potència en

sistema internacional i en sistema tècnic.

• Competència matemàtica.

• Competència en el

coneixement i en la

interacció amb el món

físic.

• Competència social i

ciutadana.

• Competència per aprendre

a aprendre.

• Identificar els operadors presents a

les màquines de l’entorn.

• Trobar l’operador més adient a cada

situació.

DIVERSITAT. El tractament de la diversitat es fa depenent del nivell i necessitats de cada alumne/a amb NEE.

1. Exercicis o tasques en paral·lel adaptades de la unitat.

a. Tipus d’energia i transformacions

2. Exàmens adaptats al nivell de l’alumne/a.

TEMPORITZACIÓ.

Setembre

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

2 de 15


Tema 1 ENERGIA .1R TRIMESTRE


• Conèixer els diferents tipus de

transformacions energètiques que es

produeixen en els aparells que fem

servir cada dia quan aquests aparells

s’engeguen.

• Saber de quines maneres s’obté avui

dia l’energia, i descriure el procés de

transport i distribució de l’energia

elèctrica des dels centres de producció

fins als llocs de consum.

• Identificar les característiques i la

manera de funcionar dels diferents

tipus de centrals elèctriques.

• Repassar quines són les fonts

d’energia més utilitzades avui dia,

mostrant els principals avantatges i

inconvenients de cadascuna d’elles.

• Diferenciar els aparells que

consumeixen una gran quantitat

d’energia elèctrica dels de baix

consum.

• Conèixer els diferents conceptes de:

Energia cinètica i energia potencial.

Com es relacionen entre elles.

• Mesura del consum elèctric. El kilowatt hora.

• Tipus d’energia: mecànica, tèrmica, química, radiant, acústica i

elèctrica.

• Transformacions de l’energia.

• Ús de l’energia elèctrica: producció, distribució i consum.

• Tipus de centrals elèctriques: hidroelèctrica, tèrmica de

combustible fòssil, tèrmica nuclear, tèrmica solar, solar

fotovoltaica i eòlica.

• Altres tipus de centrals elèctriques: mareomotrius, geotèrmiques

i heliotèrmiques.

• Energia de la biomassa.

• Interpretació d’esquemes sobre el funcionament de les centrals

elèctriques.

• Identificació dels diferents tipus d’energia i les seves

transformacions més importants.

• Valoració de l’enorme importància que ha tingut el

desenvolupament de l’electricitat per al nostre estil de vida en les

societats industrialitzades.

• Foment d’hàbits destinats a disminuir el consum de l’energia

elèctrica.

• Interès per conèixer les característiques d’un aparell elèctric que

en determinen el consum.

• Interès per conèixer el procés que se segueix en una central


coneixement i en la

interacció amb el món

físic.


ciutadana.

• Identificar transformacions

d’energia en aparells elèctrics que

fem servir cada dia.

• Descriure el funcionament bàsic de

les principals centrals elèctriques en

funcionament al nostre país.

• Comparar els procediments

utilitzats per produir energia

elèctrica en les diferents centrals.

• Classificar els aparells elèctrics que

fem servir cada dia en funció del

seu elevat o reduït consum

d’energia.

• Descriure com es fa el transport

d’energia elèctrica des de les

centrals elèctriques fins als llocs de

consum.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

3 de 15


elèctrica per generar electricitat.

• Sensibilitat sobre l’ús d’energies alternatives per generar

electricitat.

• Conceptes de: Energia cinètica i energia potencial.

• Operacions de càlculs Energia cinètica i energia potencial.

Determinació i relació de les unitats de Energia cinètica i energia

potencial en sistema internacional i en sistema tècnic



a. Tipus d’energia i transformacions


TEMPORITZACIÓ.

Setembre

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

4 de 15


Tema 2 MECANISMES I MÀQUINES .1R TRIMESTRE


• Construir objectes amb materials molt

diversos, alguns de rebuig, incorporant-hi

mecanismes formats per diversos

operadors.

• Comprendre el funcionament d’operadors

i sistemes mecànics senzills.

• Saber que els operadors, els sistemes

mecànics i les màquines faciliten

notablement la feina en moltes situacions.

• Classificar els nombrosos operadors

presents en les màquines en funció de

l’acció que duen a terme.

• Solucionar problemes en el disseny i la

construcció de sistemes mecànics amb

moviment.

• Identificar alguns dels operadors

mecànics estudiats al llarg de la unitat en

les màquines que fem servir cada dia.

• Comprendre el funcionament d’algunes

màquines tèrmiques, com ara el motor

d’explosió o el motor de reacció.

• Saber com aprofiten l’energia els motors

presents en molts vehicles: motocicletes,

cotxes, avions...

• Operadors mecànics: palanques, politges i

polispastos. Pla inclinat, falca i cargol.

• Mecanismes de transmissió. Engranatges,

corretges i cadenes. El cargol sense fi. Trens de

mecanismes. Relació de transmissió.

• El mecanisme pinyó-cremallera.

• El mecanisme biela-manovella. El mecanisme

lleva-seguidor. Excèntrica i cigonyal.

• Les màquines tèrmiques. La màquina de vapor.

• El motor d’explosió.

• El motor de reacció.

• Identificar els elements d’una palanca.

• Interpretar esquemes en què intervenen

operadors mecànics.

• Dissenyar i construir projectes que incloguin

operadors mecànics.

• Analitzar el funcionament d’alguns

mecanismes.

• Construir models de mecanismes utilitzant

diversos operadors.

• Interès per comprendre el funcionament dels

mecanismes i sistemes que formen part de les

màquines.



coneixement i en la

interacció amb el món físic.


ciutadana.

• Competència per aprendre a

aprendre.

• Reconèixer les relacions entre les parts dels

operadors d’un mecanisme més o menys

complex i proposar possibilitats de millora.

• Construir models de mecanismes utilitzant

diversos materials, avaluar-los adequadament

i fer les correccions necessàries per millorar-

ne el funcionament.

• Identificar els operadors presents a les

màquines de l’entorn.

• Trobar l’operador més adient a cada acció.

• Conèixer la diferència entre energies

renovables i no renovables.

• Estudiar els combustibles fòssils com a font

d’energia.

• Explicar el funcionament del motor d’explosió

de quatre temps i el motor de dos temps.

• Saber interpretar esquemes que il·lustrin el

funcionament de la màquina de vapor, el

motor d’explosió o els motors de reacció.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

5 de 15


• Valoració de la importància tecnològica dels

operadors mecànics i màquines senzilles, com

ara el pla inclinat, la roda o el cargol.



a. Anàlisi de mecanismes.


TEMPORITZACIÓ.

Octubre-novembre

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

6 de 15


Tema 3 EL PROJECTE TECNOLÒGIC. 2N TRIMESTRE


• Conèixer les diferents etapes del

cicle o procés tecnològic.

• Conèixer l’estructura formal del

projecte tècnic amb totes les seves

carpetes i subapartats.

• Utilitzar tècniques específiques per

trobar la solució més adient a un

problema o necessitat plantejats.

• Entendre la importància de la

normalització i la simbologia en el

desenvolupament de projectes

tècnics i en el manteniment

d’instal·lacions i equips.

• Conèixer els diferents organismes

responsables de la normalització i

de la publicació de normes

tècniques.

• Saber classificar els diferents

capítols que integren un pressupost

i les diferents partides de cadascun

d’ells.

• Conèixer les diverses eines

informàtiques que es poden aplicar

en les diferents etapes del procés

tecnològic.

• El procés tecnològic (analitzar el problema, escollir la

solució, construir i avaluar) com a cicle sense fi.

• El projecte tècnic i la seva estructura.

• La normalització i la simbologia en els projectes

tècnics. Organismes reguladors.

• Les normes. Els reglaments. Les especificacions

tècniques.

• Eines informàtiques per als projectes.

• El full de càlcul com a eina fonamental per al

desenvolupament del pressupost d’un projecte.

• Treballar en grup i utilitzar la pluja d’idees per trobar

una solució als problemes i necessitats.

• Cercar i interpretar informació referida a la

normalització.

• Interpretar la simbologia aplicada al projecte tècnic.

• Utilitzar el full de càlcul per realitzar pressupostos.

• Utilitzar les tecnologies de la informació i la

comunicació en la recerca d’informació i en el

desenvolupament de projectes.

• Interès per comprendre la necessitat de sistematitzar

procediments en el món tecnològic que portin a

millorar el nostre entorn.

• Valoració crítica de les aportacions de la tecnologia en


• Competència per conviure i

habitar el món.

• Competència comunicativa.

• Tractament de la informació

i competència digital.


aprendre.

• Resoldre i identificar problemes tecnològics

proposant una solució que inclogui la recerca

d’informació, el disseny, la planificació, el

desenvolupament i l’avaluació d’aquesta

solució.

• Identificar les diferents carpetes i subapartats

presents en un projecte tècnic formal.

• Construir un objecte establint un pla de treball

organitzat que permeti arribar a una solució

correcta, tenint en compte criteris d’estalvi de

recursos i respecte per al medi ambient, tot

seguint les normes de seguretat en el treball en

eines i materials.

• Utilitzar correctament la simbologia i el

llenguatge tècnic.

• Conèixer el funcionament bàsic dels

principals tipus de comunicació a distància i

reflexionar sobre el seu ús i abús.

• Conèixer les diferentes eines informàtiques

que permeten desenvolupar un projecte des de

l’inici fins a la fase de producció.

• Valorar els avantatges que han aportat

aquestes noves tecnologies al món del treball.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

7 de 15


• Utilitzar eines informàtiques

específiques que ens ajuden a

desenvolupar un pressupost, com

ara el full de càlcul.

• Identificar projectes tècnics

importants per a la humanitat i

valorar les seves aportacions a la

vida quotidiana.

forma de grans projectes.

• Necessitat d’incloure en els projectes els apartats

corresponents a la salut i a la seguretat en el treball.

• Necessitat d’incloure en els projectes els apartats

corresponents a l’impacte mediambiental.

• Reflexió sobre els canvis en el treball com a

conseqüència del desenvolupament de noves

tècniques.



a. Exploració de solucions.

b. Projectes tecnològics: l’automòbil


TEMPORITZACIÓ.

Desembre-gener

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

8 de 15


Tema 4 SEGURETAT I RESIDUS. 2N TRIMESTRE


• Identificar els diferents tipus de

riscos laborals i comprendre que la

seva prevenció és una tasca que

afecta tots els agents socials.

• Conèixer les causes dels riscos

laborals i les consequències que

se’n deriven en tots els àmbits del

sistema productiu.

• Valorar la importància d’unes

condicions de treball adequades

per aconseguir augmentar

l’eficiència d’un procés productiu.

• Comprendre l’origen del problema

dels residus i saber distingir-ne els

principals tipus, amb la

problemàtica que els acompanya.

• Descriure les principals tècniques

de tractament de residus des d’una

perspectiva històrica fins a arribar

a les solucions actuals de gestió

integral i coresponsabilitat de tota

la societat.

• Els riscos laborals: seguretat, higiene, ergonomia i

psicosocials.

• Causes i conseqüències dels riscos laborals.

• Tècniques de prevenció i protecció enfront dels riscos

laborals.

• La seguretat i el confort al lloc de treball.

• L’origen i la tipologia de residus: industrials i

municipals.

• El tractament de residus: tècniques clàssiques, les tres

erres, la gestió integral.

• Localització de riscos laborals en un àmbit proper a

l’alumne i proposició de mesures correctores.

• Descripció de les condicions ambientals d’un espai de

treball i identificació de les que cal millorar.

• Identificació de les mesures preventives i protectores

que s’apliquen en un àmbit laboral concret, tant a la

maquinària com als treballadors.

• Comparació dels diferents tipus de tractaments de

residus amb explicació dels seus avantatges i

inconvenients.

• Respecte per les normes de seguretat que cal seguir en

utilitzar una eina o una màquina, tant en l’àmbit

laboral com en el domèstic.

• Sensibilització per la greu problemàtica dels accidents


coneixement i en la

interacció amb el món físic.


ciutadana.

• Identificar els principals riscos laborals.

• Descriure les causes dels riscos laborals i les

conseqüències que es deriven de la seva mala

gestió.

• Conèixer les tècniques de prevenció de riscos

i la seva aplicació per protegir els treballadors.

• Analitzar correctament els factors que

determinen el condicionament ambiental d’un

espai de treball i la forma de millorar-lo.

• Descriure l’origen del problema dels residus i

classificar-los adequadament d’acord amb la

seva natura.

• Establir de forma cronològica les diferents

tècniques de tractament de residus, indicant

els avantatges i inconvenients de cadascuna

d’elles.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

9 de 15


laborals i per la responsabilitat de tota la cadena de

comandament de les empreses per combatre’ls.

• Conscienciació sobre els problemes que generen els

residus i la necessitat de contribució de tota la societat

—particulars, empreses i administracions— per

aconseguir que el seu tractament sigui un èxit.



a. Feines amb condicionaments ambientals desfavorables.

b. L’equip de primers auxilis

c. Anàlisi de les deixalles domèstiques


TEMPORITZACIÓ.

Febrer

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

10 de 15


Tema 5 INTERNET I COMUNICACIÓ. 3R TRIMESTRE


• Recordar els serveis principals

d’Internet, així com la seva

importància relativa:

– Correu electrònic. Tipus,

protocols, servidors i clients.

– Sistemes per a comunitats: grups

de discussió, grups de notícies

(news) i llistes de distribució.

– Comunicació en temps

real: xats, sistemes de

missatgeria instantània i

sistemes de comunicació

multimèdia.

• Presentar l’impacte produït pel

canvi en les comunicacions des del

1992.

• Analitzar els nous grups i les noves

relacions: les comunitats virtuals.

• Mostrar l’estructura web: servidor,

navegador i pàgines web.

• Aprendre a utilitzar amb facilitat

programes gestors del correu

electrònic.

• Manejar el correu electrònic via

web.

• Veïnatge universal i comunitats virtuals.

• Comunicació sincrònica i asíncrona.

• Correu electrònic, webmail. Fitxers adjunts i

emoticones.

• Grups de discussió, grups de notícies (news) i llistes de

distribució.

• Xat, missatgeria instantània, webcam.

• Pàgina web, servidor, URL.

• L’ordinador: un nou mitjà de comunicació. Els serveis

de comunicació que ofereix Internet. Les bitàcoles o

blocs.

• Manejar amb facilitat un programa client de correu

electrònic.

• Reconèixer i utilitzar correctament les categories i la

informació d’un grup de discussió o d’un grup de

notícies.

• Associar-se a una llista de distribució.

• Utilitzar amb habilitat un servei de xat i un sistema de

missatgeria instantània.

• Analitzar els elements que formen part d’una pàgina

web: text escrit, animacions, imatges fixes, vídeos,

fitxers d’àudio...

• Utilitzar el correu via web a través d’algun portal

• Competència en

comunicació lingüística i

audiovisual.




ciutadana.


aprendre.

• Enumerar i descriure amb una mica de detall

els serveis que ofereix Internet.

• Utilitzar el correu electrònic, un servei de xat,

la missatgeria instantània o un grup de

discussió.

• Enviar i rebre correus electrònics amb un

programa client de correu i via web.

• Controlar i identificar el correu brossa o spam

que arriba a un ordinador.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

11 de 15


• Conèixer les normes bàsiques de

comportament a l’hora de

participar en els grups de discussió.

d’Internet.

• Participar en grups de discussió sobre un tema

d’interès.

• Controlar i eliminar el correu brossa.

• Actuar amb precaució enfront dels diversos perills que

presenta Internet: correu electrònic no desitjat, ús

fraudulent en les transaccions econòmiques, virus, etc.

• Criticar amb rigor la informació obtinguda d’Internet i

verificar-ne l’origen.

• Respecte per les opinions dels altres quan es participa

en grups de discussió de la xarxa.

• Actitud crítica sobre els problemes d’Internet i de les

comunicacions globals, sobretot en qüestions de

seguretat (virus informàtics, correu electrònic no

desitjat, etc.).



a. Correu electrònic. Alta en un correu web

b. Planificació de viatges

c. Blocs i comunitats. Alta en una comunitat


TEMPORITZACIÓ.

Març

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

12 de 15


Tema 6 CREACIÓ DE PÀGINES WEB. 3R TRIMESTRE


• Recordar què és Internet, quins

serveis ofereix i què és un

navegador.

• Conèixer què fa falta per fer servir

Internet (mòdem, línia

telefònica...).

• Saber explicar què és una pàgina

web i quins elements la

caracteritzen.

• Saber identificar els principals

elements que formen una pàgina

web.

• Conèixer on s’allotgen les pàgines

web.

• Assimilar els conceptes d’hipertext

i enllaç.

• Aprendre a dissenyar una pàgina

web.

• Aprendre a elaborar una pàgina

web mitjançant un editor de

pàgines web, com per exemple

Nvu.

• Conèixer quines són les diferents

eines que es poden fer servir en la

creació de pàgines web.

• Les pàgines web. Elements i lloc on s’allotgen.

Hipertextos i enllaços.

• Aplicacions per crear pàgines web.

• Editors de pàgines web: Nvu.

• El format de la pàgina web: caràcters, paràgrafs,

colors, propietats de la pàgina web, taules.

• Imatges en una pàgina web: com inserir-les, mida.

• Com inserir enllaços en una pàgina web:

– A partir de text.

– A partir d’imatges.

• Consells per dissenyar pàgines web.

• Publicació de pàgines web.

• Buscar pàgines web concretes.

• Crear una pàgina web senzilla a partir d’un editor de

text.

• Fer servir l’editor web Nvu: modificar el format del

text, els paràgrafs, els colors, el títol, inserir taules...

• Inserir imatges en una pàgina web en blanc creada per

Nvu.

• Dissenyar damunt el paper una pàgina web i

discriminar els elements que s’han d’utilitzar, d’acord

amb la temàtica de la pàgina en qüestió.

• Crear una pàgina web personal fent servir l’aplicació


aprendre.

• Competència per a

l’autonomia i l’iniciativa

personal.


ciutadana.



• Competència cultural i

artística.

• Definir Internet, navegador, cercador i editor

de pàgines web, diferenciant clarament tots

aquests conceptes.

• Enumerar els dispositius necessaris per fer

servir Internet (mòdem, línia telefònica...).

• Definir què és una pàgina web i identificar-ne

els principals elements.

• Definir i comprendre els conceptes d’hipertext

i enllaç.

• Elaborar una pàgina web mitjançant un editor

de pàgines web, Nvu.

• Manejar amb fluïdesa les diferents eines que

es poden fer servir en la creació de pàgines

web.

• Modificar amb desimboltura el format del

text, els colors, etc. en una pàgina web.

• Inserir i modificar taules i imatges en una

pàgina web.

• Inserir enllaços en una pàgina web a partir de

text i d’imatges.

• Crear un bloc.

• Publicar pàgines web.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

13 de 15


• Saber modificar el format de text i

altres característiques d’una pàgina

web.

• Aprendre a inserir taules i imatges

en una pàgina web.

• Aprendre a inserir enllaços en una

pàgina web a partir de text i a

partir d’imatges.

• Tenir en compte una sèrie de

consells a l’hora d’elaborar una

pàgina web, per exemple: elaborar

pàgines senzilles, no carregar-les

gaire amb imatges...

• Aprendre a publicar pàgines web

de manera que tots els internautes

hi puguin accedir.

Nvu.

• Publicar la pàgina web personal creada.

• Crear un bloc i publicar-lo.

• Valorar l’existència d’editors de pàgines web com

Nvu, que faciliten molt la tasca a l’hora de dissenyar

pàgines web.

• Interès per crear pàgines web accessibles per a

persones amb discapacitats.

• Valorar la importància de saber crear pàgines web

actualment, amb vista a un futur professional.



a. Adaptar imatges per a la web

b. Crear un bloc


TEMPORITZACIÓ.

Abril

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

14 de 15


Tema 7 FULL DE CÀLCUL I LES BASES DE DADES. 3R TRIMESTRE


• Abordar amb autonomia i

creativitat problemes que

impliquin treballar amb bases de

dades (definides prèviament o no)

de forma ordenada i metòdica.

• Utilitzar els coneixements i les

habilitats tècniques per a l’anàlisi,

intervenció (modificació), disseny i

elaboració (creació i edició)

d’objectes (taules, consultes,

formularis, informes) d’una base

de dades.

• Treballar de forma autònoma,

responsable i creativa en la presa

de decisions, mostrant una actitud

interrogativa respecte de les bases

de dades, creant consultes que

aportin solucions (si més no,

informació objectiva) als

problemes que ens plantegem,

demostrant una actitud cooperativa

i de respecte cap al treball en

equip.

• Utilitzar la infraestructura

informàtica adequada en cada cas

per tal de respondre a les

• Descripció del funcionament del gestor de càlcul

OpenOffice Calc.

• Treballar amb fórmules i funcions de càlcul.

• Resoldre problemes de càlcul bàsics i avançats.

• Utilitzar el full de càlcul per estudiar informacions.

• Descripció del funcionament del gestor de bases de

dades OpenOffice Base i de MS Access.

• Organització de la informació: bases de dades.

• Creació d’una base de dades.

• Objectes d’una base de dades (taules, consultes,

formularis, informes).

• Creació d’una consulta (crear, desar, obrir, editar).

• Creació d’una consulta en vista SQL.

• Creació de formularis (afegir i suprimir registres).

Creació d’informes.

• Crear una taula utilitzant l’auxiliar.

• Relacionar taules d’una mateixa base.

• Filtrar consultes.

• Crear un formulari en vista disseny.

• Crear un informe utilitzant l’auxiliar.

• Crear aplicacions per col·leccionar dades:

implementar, editar i presentar dades. Música,

• Competència en

comunicació lingüística i

audiovisual.




ciutadana.

• Compètència per aprendre a

aprendre.

• Localitzar informació mitjançant l’ús de les

bases de dades.

• Crear i mantenir una base de dades,

modificant i actualitzant-ne els registres.

• Dissenyar consultes, formularis i informes

dins les bases de dades per tal d’obtenir, de

manera més eficient, la informació que ens

interessa.

PROGRAMACIÓ DE

TECNOLOGIA 3 ESO

curs 2015-16

15 de 15


necessitats que demana la societat.

• Comprendre la necessitat

d’organitzar la informació i la

utilitat de la informàtica per fer

aquesta tasca.

• Comprendre la importància de

reforçar conductes que possibilitin

la protecció de determinades

dades.

• Adquirir una actitud crítica davant

les solucions aportades per les

noves tecnologies.

• Valorar la importància d’un control

per part de la societat i d’un treball

respectuós (ètic) en la gestió de

bancs de dades.

• Mostrar curiositat i interès pels

nous avenços tecnològics, valorant

la seva influència en tots els àmbits

(societat, medi ambient, salut...).

contactes, etc.

• Contingut optatiu d’ampliació. Eleborar una aplicació

de facturació bàsica.

• Actuar amb precaució davant els perills que presenta

el mal ús de dades.

• Criticar i interrogar la informació obtinguda, verificar

la certesa de les dades, si és possible.

• Optimitzar l’ús dels programes informàtics, en

particular dels gestors de bases de dades.

• Mantenir el respecte i la cura de tot l’equipament que

s’utilitza a l’aula d’informàtica.

• Valorar l’avantatge que té treballar amb programari

lliure.



a. Connectar base amb una base de dades existent

b. Crear una vista


TEMPORITZACIÓ. Maig

NO HI HA MODIFICACIONS

tema 0 forÇa treball i potÈncia .1r trimestre · tecnologia 3 eso curs 2015-16 1 de 15...

Documents