tecnologías sociales para ocw
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desarrollo e implementación de tecnologías sociales para OCW educommonsTRANSCRIPT
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Desarrollo e Implementación de Tecnologías Sociales para
Plataformas OCW
Agenda
1. Marco Conceptual y problemática 2. Caso de estudio: OCW-UTPL 3. Diseño 4. Desarrollo 5. Implementación de componentes sociales
para plataformas OCW
Open Course Ware • El Open Course Ware Consortium (OCWC) define los
OCW como un Recursos Educativos Abiertos REA diseñado en formato de curso que normalmente incluye la planificación, programa de estudio, calendario, presentaciones, notas, evaluaciones. OCWC
• Los OCW proporcionan a los estudiantes y profesores la oportunidad de acceder a las instituciones educativas más prestigiosas del mundo y aprender de su facultad. (Terrell y Caudill, 2011).
Evolución Open Course Ware
50
900
1250
1800 2000
2150
0
500
1000
1500
2000
2500
2002 2004 2006 2008 2010 2012 OCW MIT
Cursos del MIT OCW 2002-2012
Cursos disponibles en OCWC al 2014
Problemática Un estudio de impacto por la Universidad de Oxford (Masterman y Wild, 2011) muestra que una buena base se ha establecido. Todo esto suena espléndido, pero por desgracia la utilización de REA en la práctica educativa real va a la zaga de las expectativas. (Jacobi y Van der Woert, 2012) • Bajo nivel de acceso y uso de sitios OCW
Redes Sociales
Servicios basados en web que permite a individuos crear perfiles públicos dentro de un sistema delimitado, además muestran una lista de usuarios con los que se comparte una conexión, ver y recorrer lista de conexiones propio así como de otros usuarios con los que se comparte una conexión. (Ellison & Boyd, 2007).
Redes Sociales 2013
Infografía Social Networks 2013 Fuente: http://visual.ly/social-media-facts-2013
Redes Sociales y Educación
Linkedln Twitter Postgrados 29 % 13 % Universidad 50 % 38 % Bachillerato o menos 21 % 39 %
Estadísticas de usuarios por nivel de educación.
Usuarios de Redes Sociales según nivel de Educación Fuente: http://www.website-monitoring.com/
Ventajas del uso de Tecnologías sociales y educación (Goldfarb, Pregibon, Shrem, & Zyko, 2011): • Reconocimiento de las necesidades del estudiante y la
evaluación formativa • Establecimiento de comunidades. • Mejora la participación del estudiante. • Mayor sensación de logro del estudiante. • Gestión de la Información. • El acceso a estudiantes aislados.
Redes Sociales y Educación
Caso de estudio
Frecuencia %
Si 105 28%
No 274 72%
Caso de Estudio UTPL
Frecuencia %
Si 364 96%
No 16 4%
Frecuencia de uso de Redes Sociales en estudiantes de la UTPL.
Frecuencia de uso de OCW en estudiantes de la UTPL.
Frecuencia %
Opción me gusta 362 24%
Opción compartir contenido 247 16%
Hacer comentarios 358 24%
Publicar contenidos 242 16%
Alertas y suscripciones a nuevos contactos
52 3%
Compartir en otras redes sociales 237 16%
Otra 15 1%
Características sociales
Caso de Estudio UTPL
REQ01 Opción Me Gusta
REQ 02 Opción Compartir Información
REQ 03 Opción Comentarios
REQ 04 Opción Enlace a redes sociales
REQ05 Opción Widgets Sociales
REQ 06 Opción Publicar contenido automáticamente
REQ 07 Opción Valorar
REQ 08 Opción Etiquetar
REQ 09 Opción Actividad OCW
Requerimientos
Caso de Estudio UTPL
Diseño de la propuesta
Casos de Uso Diseño de la propuesta
• Diagrama de Contexto
Diseño de la propuesta
Diseño Arquitectónico Diseño de la propuesta
Diseño de Interfaces Diseño de la propuesta
Implementación de la propuesta
Implementación de la Propuesta Diagrama de Componentes
Desarrollo de Products Buildouts.- Archivo de configuración para instalación de products desarrollados de forma local o desarrollados por terceros, se conecta a la página principal de Python. Tipos de productos:
Temas / Apariencias Tipos de contenidos Productos Zope
Implementación de la Propuesta
Figura: Creación API Facebook
Implementación de la Propuesta
Figura: Creación API Twitter
Implementación de la Propuesta
Figura: Conexión hacia redes sociales
Implementación de la Propuesta
Pruebas
Pruebas
Propósito. • Validar el cumplimiento de los requisitos
Alcance • Pruebas funcionalidades • Pruebas de usuario
Pruebas Niveles de aceptación.
Tipo de falla Descripción Cantidad
(%) Requrimientos
que aplica
Crítica Una falla que no permite utilizar el sistema, ya sea porque lo interrumpe, o no ejecuta la
funcionalidad requerida. 0 Todos
Media Cualquier defecto que genera un error que interrumpe la aplicación, o no permite realizar con éxito la funcionalidad solicitada, pero se puede resolver ejecutando nuevamente la
funcionalidad. 10% Todos
Baja Cualquier defecto que no afecta la funcionalidad de sistema ni lo estabiliza,
pero dificulta al usuario. 25% Todos
Pruebas Resultados Pruebas Funcionales Se realizaron tres pruebas funcionales para cada componente, en la primera prueba funcional para todos los componentes se realizaron 10 pruebas, 1 por cada componente, de lo cual se puede decir que:
10 % de errores nivel bajo 30 % errores nivel medio. 10 % errores nivel crítico.
Pruebas No aceptadas
Primera Prueba
0 % de errores nivel bajo 10 % errores nivel medio. 0 % errores nivel crítico.
Pruebas Aceptadas
Segunda Prueba
0 % de errores nivel bajo 0 % errores nivel medio. 0 % errores nivel crítico.
Pruebas Aceptadas
Tercera Prueba
Pruebas Resumen Pruebas Usuario # Caso de
Prueba
Nombre
Pruebas de Usuario
# Errores críticos
#Errores Nivel Medios
#Errores nivel Bajo
#1 Me Gusta 0 0 0
#2 Widgets Social 0 0 0
#3 Comentarios 0 0 0
#4 Enlace a redes sociales
0 0 0
#5 Compartir Información 0 0 0
#6 Actividad OCW 0 0 0
#7 Valorar 0 0 0
#8 Etiquetar 0 0 0
#9 Publicar contenido automáticamente
0 0 0
#10 Compartir Información 2
0 0 0
0 % de errores nivel bajo 0 % errores nivel medio. 0 % errores nivel crítico.
Pruebas Aceptadas
Conclusiones • El caso de estudio sobre el uso de redes sociales y OCW realizado en la UTPL nos
evidenció el bajo nivel de uso de OCW en la UTPL tan solo el 28% de alumnos encuestados ha visto o utilizado OCW, no sucede lo mismo con las redes sociales un 96 % de alumnos encuestados ha utilizado estos sitios.
• Poca disponibilidad de componentes sociales para plataformas OCW como Educommons, sin embargo es posible desarrollar e implementar ya que Educommons es una plataforma libre y de código abierto.
• El análisis de plataformas OCW, nos muestra que Educommons es una plataforma OCW muy utilizada por Universidades del mundo para construcción de sitios OCW, pero a la vez su complejidad y escaso soporte la hacen una plataforma difícil para los programadores y administradores.
• Utilizar y desarrollar en una base de datos no relacional como ZODB hace más ligera la plataforma, ya que es una base de datos liviana y se almacena en un archivo plano en una unidad DAS, lo cual hace más rápido el acceso a la información.
• El desarrollo de componentes para Educommons bajo el lenguaje de programación Python hace la plataforma más ligera y robusta, y el consumo de recursos por parte del servidor es bajo.
• La etapa de evaluación y pruebas aseguró que los componentes y la plataforma funcionen correctamente y cumplan con las funcionalidades sociales para las cuales fueron desarrolladas.
Bibliografía • Goldfarb, A., Pregibon, N., Shrem, J., & Zyko, E. (2011, Febrero). EDUCATION,
INFORMATIONAL BRIEF ON SOCIAL NETWORKING IN EDUCATION. Retrieved Abril 2013, from http://www.p12.nysed.gov/technology/internet_safety/documents/InformationalBriefonSocialNetworkinginEducation.pdf
• Jacobi R. and van der Woert N. (2012) oer trend report [En línea]. Recuperado (02 Octubre de 2012). Disponible en: http://www.surf.nl/en/publicaties/Documents/trendrapport%20OER%202012_10042012%20(ENGELS%20LR).pdf
• Masterman L, Wild J. (2011) OER Impact Study: Research Report. En línea] Recuperado (02 Febrero de 2013), disponible en: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/elearning/oer/JISCOERImpactStudyResearchReportv1-0.pdf
• Terrell R, Caudill J (2011) Opencourseware: Open sharing of course. Content and design. Consortium for Computing Sciences in Colleges
Gracias por su atención
Preguntas