TECNOLOGÍA EDUCATIVA

& APRENDER HACIENDO

Autor: C.P. Alberto Julián Riquelme Riveros Módulo: Informática Aplicada a la Educación

Año: 2015

TECNOLOGIA EDUCATIVABlog de Angel Fidalgo

La innovación educativa basada en las tecnologías ha estado muy ligada a la evolución de las TIC.

La aparición del ordenador personal originó lo que se llamó E.A.O. (Enseñanza Asistida por Ordenador); la aparición del CD-ROM originó la multimedia educativa (hipermedias, hipertextos y multimedias); la aparición de internet originó la teleformación y el e-learning y parece que ahora estamos aplicando redes sociales, entornos personalizados, gestión de conocimiento y Web 2.0.

Aunque hoy en día hay estupendas aplicaciones basadas en E.A.O ya nadie habla de ello, como tampoco del Multimedia Educativo y dentro de poco del e-learning.

Se incluyen una serie de post de este blog, comentados y ordenados en orden temático.

Tecnologías educativas. Barreras y oportunidades. En este post se hace una breve reseña histórica de las razones que habitualmente esgrimían los conferenciantes para justificar que las tecnologías no se aplican de forma habitual en el aula.

Tecnología Educativa. En este post se analizan las características que tiene la innovación educativa basada en tecnologías. Las características son las mismas que tiene la innovación industrial basada en la incorporación de nuevas tecnologías.

Carrera ciclista. ¿Dónde está el gran pelotón?. En este post se trata de desvincular la innovación basada en la tecnología con el buen hacer del profesorado. Divide la utilización en tres niveles. Los que usan las ultimísmas tecnologías, los que usan únicamente las ya consolidadas y los que no utilizan ninguna.

Factor humanización. En ese post se remarca como la utilización de las tecnologías pueden aumentar el factor humanización; siempre que se utilicen de forma adecuada.

¿Utilizar internet en formación a distancia es una innovación? Además de ser mi primer post, se desvincula la innovación tecnológica con la modernización de ciertos procesos.

Web 2.0 e innovación educativa ¿Una nueva oportunidad o una de marketing? Se trata de reflexionar sobre la rapidez con la que cambia la tecnología, y como se suelen aprovechar esos cambios para realizar innovación educativa.

Cómo sobrevivir al cambio de Web 2.o a 4.0. En este post se trata de identificar la innovación basa en los productos y en los procesos; o dicho de otra forma, a plantear la aplicación de la innovación tecnológica en función de la metodología que mejora y no de la tecnología que utiliza.

Resúmen de la Entrevista realizada concedida a LEARNING REVIEW por Roger SchankRoger Schank fue uno de los investigadores líderes en el mundo en Inteligencia Artificial en las décadas de los 70 y 80, así como aplicando la Teoría del Aprendizaje Cognitivo en la Educación.

Fue el fundador del renombrado Instituto de Ciencias del Aprendizaje de la Northwestern University (EE.UU.), donde es Profesor Emérito John P. Evans en Ciencias de la Computación, Educación y Psicología.

Fundador y CEO de Socratic Arts, una compañía dedicada a ayudar escuelas y empresas a construir currículums online y presenciales de calidad mundial.

Las compañías no utilizan la modalidad de ´aprender haciendo´ de la manera que deberían. Y no porque no entiendan que es la mejor manera de aprender, sino porque la manera en que históricamente se viene educando a los alumnos consiste en brindarles todas las respuestas. Las escuelas enseñan así, y por ello nos paramos frente a los alumnos y solo les hablamos. Pasamos por alto un detalle fundamental: la gente no nos escucha.

Por otro lado, la cultura corporativa hace que las personas tengan miedo al fracaso. Lo importante de la educación es ser conscientes que aprendemos de los errores. De modo que cuando te equivocas, es necesario reflexionar y saber qué tipo de errores comentes y buscar la ayuda correspondiente. Sin embargo, es muy difícil pedir ayuda porque a nadie le gusta mostrarse débil e ignorante frente a otros, y exponerse a ser juzgado.

Si las compañías tratan de capacitar a través del ´aprender haciendo´, se enfrentarán con un gran problema; tienen que crear primero un entorno en el que se permita a las personas innovar, arriesgarse y equivocarse elegantemente sin preocuparse demasiado por las consecuencias.

Para una compañía, usar el "aprender haciendo" no es una decisión difícil, una vez que se dan cuenta de que es el enfoque adecuado. La solución sería contratar a empresas que puedan tener experiencia sobre cómo se diseña e implementa, por haberlo utilizado ellos mismos.

"La educación tiene que preparar, a través de la práctica, para hacer las cosas que sabes que vas a aplicar."

Las simulaciones son muy difíciles de desarrollar. Pero de hecho son la manera más efectiva de enseñar.

El problema es cuando el presupuesto de capacitación es reducido y no permite darse el lujo de diseñar una buena simulación. No obstante, simular un entorno de atención al cliente, de ventas o del departamento técnico no es tan difícil de lograr, aunque sí resulta una tarea laboriosa. La clave, entonces, será definir qué clase de simulación se quiere construir.

Lo que hemos estado intentando hacer desde Socratic Arts es bajar los costos de la elaboración de las simulaciones.

"La clave de estas simulaciones sigue siendo entonces la simplicidad, desprovista de elaborados y complicados tecnicismos y métodos," comenta Schank respecto al Currículum basado en historias.

"La educación es una idea muy simple: si algo te sucede no lo olvidarás. Si no lo recuerdas es porque no lo has aprendido."

MUCHAS GRACIAS...

...DESDE ASUNCION - PARAGUAY