JORNADA CAPACITACION Tecnica de estudio para un aprendizaje permanente

FILIALCORRIENTES

TECNICAS DE ESTUDIOSPs. Gastn Federico Sal

Instituto de Formacin y CapacitacinIT 30 e IT.11

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Que hacer primeroestudio entre 1960 y 1980 seguimiento a 1500 personasGRUPO A : PRIMERO GANAR DINERO 83%GRUPO B: PRIMERO HACER LO QUE GUSTA Y SER FELICES 17%

RESULTADO:101 MILLONARIOS.. 100 CORRESPONDIAN AL GRUPO B 1 AL GRUPO A

TCNICAS DE ESTUDIOEl buen alumno no nace se hace. He aqu el secreto.El verdadero aprendizaje, el que perdura, se logra mediante un proceso que transforma el contenido de la enseanza de manera que adquiera sentido.

REFLEXIONA SOBRE TU FORMA DE ESTUDIARResponde a estas preguntas:Por dnde empiezas?Qu pasos das?.Empleas algn mtodo concreto para estudiar? y para evaluar lo que has aprendido?

QU HACER PARA LOGRAR UN BUEN APRENDIZAJE?Aprovechar la clase al mximo, tomando apuntes y aclarando las dudas.Durante el estudio en casa: complementar los contenidos con imgenes, textos anexos, informacin obtenida de enciclopedias, diccionarios, Internet, etc. Resumir los contenidos en grficos, fichas, esquemas o mapas conceptualesRepasar los contenidos explicndolos con palabras propias. (si no se logra explicar es porque no se han comprendido los contenidos)

PASOS PARA UN BUEN APRENDIZAJE

LA MEMORIA Y EL OLVIDOLa mayor prdida de memoria se produce dentro de las ocho horas. Posteriormente, en los 30 das siguientes la disminucin es mucho ms leve y el resto lo que queda - se mantiene relativamente estable.Los repasos: Es importante programar los repasos en el perodo inmediato y posterior a la adquisicin de conocimientos.Las huellas en la memoria se profundizan si la recuperacin de su contenido se intenta repasando comprensivamente ya sea oral, mental o por escrito y no releyendo pasivamente el material. el repaso mecnico

ALGUNAS TCNICASACRSTICOSAPUNTESFICHASESQUEMASGRFICOSLINEA DE TIEMPOSECUENCIA DE HECHOSMAPA CONCEPTUAL

ACRSTICOSPalabra rara formada por las slabas o letras iniciales de otras para recordar

TOMAR APUNTES

ANOTAR LO PRINCIPAL En el apunte escribes los puntos sobresalientes de lo que se expone, procurando que refieran ideas completas. Puedes usar todas las abreviaturas o smbolos que prefieras, para aumentar la velocidad con la que anotas, siempre y cuando los entiendas despus. Algunas son: +,ms; =,diferente; c/u, cada uno; y al final de los adverbios terminados en mente, como continua etc.Ayudan a memorizar mejor. El esfuerzo realizado en sintetizar la informacin y darle forma propia es un paso en el estudio que facilita la posterior asimilacin del tema. Son un valioso elemento para el repaso. Bien elaborados constituyen el principal material de estudio de los alumnos.

PARA TOMAR APUNTES HAY QUE APRENDER A ESCUCHARPara poder escuchar al profesor y captar lo importante es necesario cierto aprendizaje. Debes prestar atencin a: El principio y final de cada clase. En estos momentos el profesor suele dar una visin general o resumen que puede ser muy til. Ciertas expresiones. Es importante estar alerta a frases como; "lo fundamental es...... ..... no debemos olvidar que ...... "...en resumen ...... ..... lo ms importante es...... ..... concluyendo ...... ... Tras estas ideas el profesor dar ideas significativas de la leccin. Las repeticiones. El profesor repite cuando desea que algo quede muy claro. Pero eso s, hay que estar alerta porque puede ocurrir que las repeticiones se hagan con palabras distintas, Los cambios en el tono de voz y la velocidad al hablar. El tono de voz y la velocidad en el lenguaje son aspectos que no debemos pasar por alto. Cuando un profesor desea decir algo que considera importante lo acenta con su entonacin o lo dice ms despacio.

http://www.retena.es/personales/lpastord/general/apuntes.htm

FICHAS DE CONTENIDODocumento escrito, con un contenido breve, conciso y selectivo, extrado de un tema durante el estudio del mismo. Suele ser de cartulina, de distintas dimensiones y de fcil manejo.las fichas de contenido son tiles porque:- Permite la manipulacin y operatividad de las mismas y de su contenido para diversos usos y circunstancias.- Se pueden clasificar rpidamente; y tambin se pueden modificar siempre que sea necesario. Permiten formar un archivo personal.- Ofrecen la posibilidad de poder encontrar una informacin rpidamente. Excelente auxiliar para la memoria.- De gran utilidad, no slo para la realizacin de un estudio ms activo y analtico, sino tambin como instrumento de repaso y de preparacin de los exmenes. Es preciso fichar el texto ledo a partir de la extraccin y resumen de las ideas principales.

EJEMPLO

www.ceniap.gov.ve

ESQUEMAEs una sntesis lgica y grfica, que seala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visin de la estructura textual al hacerlo en un golpe de vista. Se lee de izquierda a derecha. Una estructura clsica es la siguiente:

Idea principal

Idea secundaria 1Idea secundaria 2

detallesdetallesdetallesdetalles

Ejemplo de Esquema sinptico LITERATURA

NarrativaLricaDramaEnsayo

NovelaCuentoMito

SonetoOdaRomance

TragediaComedia

Ensayo literario

DIAGRAMA DE VENNOrganizador grfico muy til para reflejar los puntos de convergencia y divergencia entre dos elementos. Como puede apreciarse en la imagen, los elementos comunes se ubican en la unin de ambos crculos.

Templo del saberEste organizador grfico sirve para relacionar un determinado concepto con aquellos otros que le sirven de apoyo. Si es necesario, puede usarse el piso (o escalinatas) para anotar las bases de todos los conceptos.

Cultura antigua

FILOSOFIARELIGINCIENCIASARTES

EL PEINEEste sencillo organizador sirve para incorporar a un concepto todas sus variantes. En el ejemplo, se pone el tema en el mango (Gnero Narrativo) y en cada diente del peine una variante (Novela, Cuento, Mito, Leyenda, Fbula, Parbola, etc.).

Creacin, diseo y definicin del prof. Benedicto Gonzlez Vargas.

SECUENCIA DE HECHOSSe utiliza para ordenar una historia en determinado nmero de eventos o episodios que se suceden cronolgicamente.Mam manda a Caperucita

Caperucita desobedece

El lobo come a Caperucita y su abuela

Cazador salva a ambas

LNEA DE TIEMPOGobernantes argentinos de los ltimos aos

DUHALDE, Eduardo2002-2003

KIRCHNER, Nestor2003 - 2007

Kirchner, Cristina2007 - 2011

Kirchner, Cristina2007 - 2015

MAPA CONCEPTUALRevela la forma en que se relacionan los conceptos entre s. Va de lo general a lo particular y se lee de arriba hacia abajo. Son muy importantes los conectores que le dan sentido a la lectura del Mapa

EJEMPLOS

Ambiente de estudioEscucha activaPreguntasEncontrar talentosEncontrar fortalezasCrear nuevas creencias

APRENDIZAJEConvivenciaMotivacinAtencinEmocionesRendimiento

Dominios

SERLenguajeEmocinCuerpo

Qu es la Inteligencia Emocional?DestrezaConocerInterpretarEnfrentarSentimientos propios y ajenosSatisfaccinEficaciaHbitos mentalespermite

para lograr

Modelos Mentales:

No vemos las cosas como son, vemos las cosas como somos

MOTIVACINAUTOCONCIENCIACOMPETENCIAS EMOCIONALESAUTORREGULACINDESTREZAS SOCIALESEMPATAAUTO VALORACINAUTOCONFIANZAAUTOCONTROLCONFIABILIDADADAPTABILIDADIMPULSO DE LOGROCOMPROMISO INICIATIVAOPTIMISMOCOMPRENDER A LOS OTROSDESARROLLAR A LOS OTROSESTABLECER VNCULOSCOMUNICACINRESOLVER CONFLICTOSTRABAJO COLABORATIVOINTELIGENCIA EMOCIONAL

La emocin que sientes no existe por si solaSino por la explicacin que le das

COMO MANEJAR NUESTROSESTADOS EMOCIONALES

Habilidades que desarrolla la Inteligencia EmocionalControl de impulsos.Autoconciencia.Motivacin.Entusiasmo.Perseverancia.Empata.

Emociones bsicas

Ira

Tristeza

Miedo

Placer

Amor

Sorpresa

Vergenza

DIMENSIONESAPTITUDESAPTITUDES PERSONALESAUTOCONOCIMIENTO(1)Conciencia emocional (2)Autoevaluacin precisa (3)ConfanzaAUTORREGULACIN(4)Autocontrol (5)Confiabilidad (6)Escrupulisidad (7)Adaptabilidad (8)InnovacinMOTIVACIN(9)Afn de triunfo (10)Compromiso (11)Iniciativa (12)Optimismo APTITUDES SOCIALESEMPATA(13)Comprender a los dems (14)Ayudar a los dems a desarrollarse (15)Orientacin hacia el servicio (16)Aprovechar la diversidad (17)Conciencia polticaHABILIDADES SOCIALES(18)Influencia (19)Comunicacin (20)Manejo de conflictos (21)Liderazgo (22)Catalizador de cambios (23)Creador de vnculos (24)Colaborcin y cooperacin (25)Habilidades de equipo

Trabajo en equipo Una vez explicado el MTODO P.A.S.E.R.R., a modo de ejemplo, se expone un texto filosfico, el cul es trabajado con dicho mtodo. segn la cuales posible una explicacin exacta y precisa de la realidad. Sin embargo, a pesar de estas reticencias, la fsica cuntica ha demostrado ser la teora ms completa y consistente que se posee en la actualidad, pues no hay otra que explique mejor ni tenga mayor poder predictivo que ella. Algunas de estas implicaciones ya las hemos apuntado: Imposibilidad de separacin sujeto-objeto: Hemos visto al hablar del principio de incertidumbre que, para observar algo, hay que interaccionar con ello. Cuando lo observado es de un tamao suficientemente pequeo, esta interaccin condiciona el resultado del experimento. Por lo tanto, LA FSICA CUNTICA LLEGA A PONER EN ENTREDICHO la creencia (procedencia de la herencia griega) DE QUE EL MUNDO ES UNA REALIDAD OBJETIVA que el ser humano puede llegar a conocer. Indeterminismo y ruptura de la causalidad. Desde la mecnica cuntica slo se pueden establecer leyes estadsticas que NO PREDICEN CON EXACTITUD EL RESULTADO DE UNA OBSERVACIN, sino que tan slo calculan sus probabilidades. Un ejemplo de este indeterminismo es la radiacin o desintegracin atmica que se produce espontneamente y sin que haya una causa que lo determine. Este hecho viola el principio de causalidad, segn el cul todo fenmeno natural ha de tener una causa exterior que lo produzca. Para algunos cientficos, esta indeterminacin no sera un rasgo de nuestras leyes para describir la realidad, sino una caracterstica inherente a la realidad misma, que permanece indeterminada mientras no haya una observacin que la decante en un sentido u otro. Alejamiento respecto al sentido comn. La teora de la relatividad y la fsica cuntica se distancian de ruestras intuiciones y percepciones habituales, por lo que resultan poco comprensibles para los que no son expertos. Contribuye a ello el hecho de que LAS NUEVAS TEORAS SE APLIQUEN, BSICAMENTE, EN MBITOS DE LA REALIDAD DISTANTES A LOS MBITOS COTIDIANOS: a nivel microcsmico y subatmico. Y es que, en el mbito de escala humana es el que nos movemos, siguen siendo vlidas las leyes de la fsica clsica.,

EJEMPLO DE ESQUEMAIMAGEN