1. ANÁLISIS DEL TEXTOA). ¿Cómo actúan los estudiantes para adquirir aprendizajes?

Los estudiantes tienen saberes previos muy particulares, y es importante tener en cuenta ya que los estudiantes tienen las creencias y las actitudes adquiridas en otros cursos y en la vida diaria. Como los estudiantes traen este conocimiento para tener en nuestras aulas, influyen en cómo filtrar e interpretar lo que están aprendiendo. Si el conocimiento previo de los estudiantes es robusta y precisa y se activa en el momento apropiado, entonces proporciona una base sólida para la construcción de nuevos conocimientos. Sin embargo, cuando el conocimiento es inerte, insuficiente para la tarea, que se activa inapropiadamente, o inexacta, puede interferir con o impedir un nuevo aprendizaje

B). ¿A qué se denomina “error constructivo”Se denomina error constructivo al proceso de construcción y no a equivocación o falta de saber que les va permitir estructurar su conocimiento errado a través de sus experiencias.

C). ¿qué entiendes por la idea “no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que el niño/ adolescente esté motivado para hacerlo”?Casi siempre, al enfrentar condiciones novedosas en cualquier área de la vida, los conocimientos previos tienen un efecto parcial, es necesario ser recursivo para conseguir la solución.

D). ¿Qué factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?Los factores pueden ser: Temor, tensiones, miedo, violencia, baja autoestima y frustación.Aprendizaje y afectos: los afectos forman parte importante de la vida del escolar y tienen una alta influencia en la motivación académica. (actitudes y motivación)Problemas de aprendizaje: condición que interfiere con su habilidad para almacenar, procesar o producir la información deseada en el ámbito escolar.Entorno familiar y social.

2. RELACIÓN CON TU PRÁCTICA PEDAGÓGICAA). Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algún error sobre alguna noción

que han trabajado o sin han demostrado algún error constructivo. Describe cómo se planteó la situación.Se identifica del lugar donde se encuentran los obstáculos del proceso de aprendizaje. Podemos investigar los orígenes del error en algún contenido de matemática para encontrar las correcciones posibles. El resultado es la calidad de la retroinformación ofrecida al estudiante para su desarrollo por parte del docente para el logro del aprendizaje; al error no debe seguirle un castigo, sino medios para descubrir una buena respuesta. Las situaciones de enseñanza-aprendizaje han de favorecer a los estudiantes para percatarse de sus errores, sin miedo, y corregirlos.

B). Luego de leer el texto “profundización teórica y pedagógica”, piensa: dentro tu práctica pedagógica, ¿podrías reconocer actividades en que se propicia la construcción del conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relación con la vida comunitaria o cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qué.Es necesario despertar el querer y los deseos de aprender, más que amenazar y ofrecer recompensas. Llevar al estudiante a aprender algo que le interesa y que obtenga satisfacción ocupándose de ello, más que plantear prácticas aburridas o tareas que le resulten atemorizantes. Aprovechar las fortalezas, las capacidades adquiridas, apuntalar las debilidades y tomar en cuenta las emociones para ponerlas al servicio de la educación. Vincular las acciones a la cultura de los estudiantes y a la vida de la comunidad, también presenta los desarrollos de este enfoque hacia el campo de investigación sobre la convivencia, se introducen las categorías básicas para el análisis de los procesos de la convivencia,

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLESA). A partir del texto “Profundización teórica y pedagógica”, selecciona dos ideas que

consideres centrales para enfatizar o incluir en tu práctica pedagógica y argumenta porqué las seleccionaste.

Vincular las acciones a la cultura de los estudiantes y a la vida de la comunidad

El aprendizaje y la identidad cultural, se constituye en una gran fuente de aprendizaje significativo para la comprensión de la Historia y las Ciencias Sociales.

4. RELACIÓN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONALA). Comenta la siguiente idea.”…” el Proyecto Educativo Ncional … propone como visión

de futuro para la educación nacional lograra de aprendizajes que posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender aprender con autonomía, eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias”La educación sea para la vida, que permitan desarrollar capacidades para actuar en el mundo afrontando toda clase de retos, en el plano personal, social, productivo, ciudadano; y hacerlo en diferentes contextos. Por eso son aprendizajes que abarcan varias dimensiones de la persona.Posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonomía, eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias.