GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS

Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD

QUÉ ES LA DISCAPACIDAD?

Según la OMS, Ladiscapacidad es “todarestricción o ausenciadebida a una deficiencia, dela capacidad de realizar unaactividad en la forma odentro del margenconsiderado normal para elser humano”.

Discapacidad Psicosocial al Mental

Discapacidad Visual

Discapacidad Intelectual

Discapacidad Motriz

Discapacidad Auditiva

DEFINICIÓN CLASIFICACI

ÓN

DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL O MENTAL

Afecta directamente las funciones mentales y deinterrelación de la persona y limita su capacidadpara ejercer una o más actividades esenciales de lavida diaria.

DISCAPACIDAD VISUAL

Es una condición de vida que afecta directamente lapercepción de imágenes.

Las personas con bajavisión ----- uso de lentesven significativamente

menos, no perciben lasformas de los objetos demanera clara y nítida.

Ceguera afecta a lapercepción de imágenes enforma total, debido s estono reciben informaciónvisual alguna.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Condición de vida caracterizada porlimitaciones en el funcionamientointelectual y en la conducta adaptativa.

En la autonomía para el cuidado personal y lacapacidad de adaptar su conducta antediversas situaciones sociales.

QUE INTERFIERE

DISCAPACIDAD MOTRIZ

Condición de vida que afecta lacapacidad de movimiento.

Manifiesta alteraciones generales o específicas,dificulta el desplazamiento de las personas,haciéndolo lento y difícil, algunas veces no es visibley en otras se requiere de apoyos.

TALES COMO

Aparatos ortopédicos

Bastón

Muletas

silla de ruedas, etc.

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Condición de vida que afecta la audición.

- Alerta y orientación- Estructuración del lenguaje y el desarrollo intelectualy social si la persona no adquiere una lengua paracomunicarse.

Afecta las funciones de:

La inclusión implica asegurar la participaciónplena y el logro educativo de los alumnos y lasalumnas con discapacidad.

La integración es una estrategia utilizada para lograr la normalización.

INCLUSIÓN

SE HABLA DE INCLUSIÓN, EN LUGAR DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA

INTEGRACIÓN

NOTAR LA DIFERENCIA

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA

Estudien en aulas y escuelasregulares, con los apoyosnecesarios para que gocen delos propósitos generales de laeducación.

Proceso que plantea que losniños, las niñas y los jóvenescon necesidades educativasespeciales, asociadas conalguna discapacidad, aptitudessobresalientes u otros factores.

¿QUIÉN ES UN ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

Presenta un desempeño escolarsignificativamente distinto,respecto a sus compañeros degrupo.

Es aquel que

Se requiere

Incorporar al proceso educativodiversos recursos, con el fin delograr su participación yaprendizaje, y alcanzar así lospropósitos Establecidos.

CONDICIONES QUE DEBEN PROMOVERSE PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE LOS

ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Informada y sensibilizada, respecto a ladiscapacidad que presenta el alumno y a susnecesidades específicas.

Actualice de manera permanente en función de dar respuesta a las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad.

Ofrezca una respuesta educativa adecuada

Ser una institución:

Realización de las adecuaciones curriculares.

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA (PCA)

La (PCA) se elabora a partir de:

Informe de evaluación psicopedagógica

Planeación de grupo

¿QUÉ INFORMACIÓN DEBE INCLUIR LA PCA?

Datos que preferentemente debe incluirse:

Fortalezas y debilidades del alumno o la alumna en las distintas áreas.

Aspectos que prioritariamente deberán trabajarseen las distintas áreas a corto plazo (un ciclo escolar).

Adecuaciones de acceso que puedan ser necesariasen las instalaciones de la escuela o el aula.

Adecuaciones curriculares indispensables en lametodología de trabajo y en la evaluación (¿qué?,¿con qué?)

APOYOS SEGÚN LA NECESIDAD DEL ALUMNO

DISCAPACIDAD VISUAL

Bastón, máquina Perkins, ábaco Crammer, regleta ypunzón, caja aritmética, calculadora parlante, libros detexto en sistema Braille, libros de texto en macrotipos,lupa, computadora con un programa de lectura de voz,entre otros.

Auxiliares auditivos, intérprete de lengua de señas, apoyos visuales, subtítulos en videos, entre otros.

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Mobiliario específico, apoyos para mantener la postura,silla de ruedas, andadera, bastones, tablero decomunicación, libros de texto en macrotipos, apoyos paralos lápices o plumas, entre otros.

DISCAPACIDAD MOTRIZ

Material concreto y variado, apoyosvisuales, entre otros.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL