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INDICE
TEMATICA PAG.
PORTADA 1
INDICE 2
I. IDENTIFICACION 4
II. PRESENTACION E INTRODUCCION 5
III. CONTEXTO 6
a) Reseña Histórica 9
b) Ámbito Contextual 10
c) Ámbito Estructural 11
IV. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO 13
V. IDEARIO 16
a) Sello Educativo 16
b) Visión 16
c) Misión 16
VI. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES 17
a) Principios 17
VII. FINALIDADES EDUCATIVAS 19
VIII. VALORES 21
IX. COMPENETNCIAS ESPECIFICAS 24
X. PERFIL DE FUNCIONES 26
a) Directora 26
b) Jefe Unidad Técnico Pedagógica 29
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c) Inspector General 33
d) Encargada de Convivencia Escolar 35
e) Profesor(a) Jefe 37
f) Docentes de Asignaturas 41
g) Coordinadora PIE 46
h) Educadora Diferencial 49
i) Psicóloga(o) 51
j) Fonoaudióloga 55
k) Trabajadora Social 56
l) Kinesióloga(o) 58
m) Asistentes de la Educación 60
m.1) Paradocentes 60
m.2) Asistente de Párvulos 62
m.3) Asistente de Aula 63
m.4) Encargada de Biblioteca 64
m.5) Encargado de Computación 65
m.6) Auxiliar de servicios menores 66
XI. PLAN DE ACCION 68
a) Dimensión Pedagógica 68
b) Dimensión Liderazgo 71
c) Dimensión Convivencia Escolar 75
d) Dimensión de Recursos 79
I. IDENTIFICACIÓN
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Nombre del
Establecimiento
Colegio Los Conquistadores
Dirección Aguas Negras Avda Mataquito S/N
Comuna Curicó
Ciudad Curicó
Región Del Maule
Teléfono 752-318597
Rol Base Datos 2749-9
Dependencia Municipal
Área Urbana
Régimen Jornada Escolar Completa
Nivel de Enseñanza Educación Parvularia y Educación Básica
Matrícula 180 estudiantes
II. PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN
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El Proyecto Educativo Institucional es “el instrumento que orienta todos los
procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los
actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión
para el mediano y/o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas
y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al
aprendizaje y la formación de los alumnos, en síntesis, ordena las grandes
tareas en torno a objetivos compartidos.” (Villarroel B. Sonia: “Proyecto
educativo institucional. Marco legal y estructura básica” Mineduc, Stgo.
2002)
El Proyecto Educativo (P.E.I) del Colegio Los Conquistadores de la comuna
de Curicó, se constituye en un instrumento de gestión, que nos permite
como escuela, tener una dirección clara y organizada, para establecer
normas y evaluar el mejoramiento continuo de la institución. Es el referente
que nos permite proyectar y programar las acciones que aseguren una
educación de calidad a través de otras herramientas como el Plan de
Mejoramiento Educativo y que está orientando a incorporar los principios de
no discriminación arbitraria, inclusión educativa y educación integral.
A fines del 2016, se inició una revisión del PEI. El año 2017 se realizan
reuniones de reflexión, discusión profunda con participación de los
integrantes de cada estamento de la comunidad educativa. Como resultado
de estas reuniones se realiza ajustes al PEI, con cambios menores al texto
del 2016, como son precisiones en la formulación de la Visión, Misión,
sellos, enfoque educativo y ajustes a la redacción general del documento,
entre otros.
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El actual proyecto educativo, tiene como finalidad orientar el quehacer
educativo hacia un proceso educacional integral y coherente que dé
respuesta a los requerimientos y necesidades formativas, valóricas y
culturales del medio y la sociedad, pues la escuela es el medio para lograr
el bienestar y mejorar su calidad de vida de los y las estudiantes. Por lo
mismo, es un instrumento que nos permite priorizar y sistematizar los
procesos y estrategias para transitar hacia una gestión de calidad en todos
sus áreas, para una mejora continua de todos los procesos basados en el
modelo de calidad de la Gestión escolar, con el objetivo de mejorar los
resultados en niveles de aprendizaje y la eficiencia interna.
Nuestro establecimiento denominado Colegio Los Conquistadores, fue
creada según Decreto y su reconocimiento oficial del Estado según
Resolución N º 8386 del 16/11/1981.
El Marco Legal que fundamenta este Proyecto Educativo Institucional, se
respalda y sostiene en las siguientes Leyes y Decretos:
1. Constitución Política de Chile
2. Ley N° 20.370 Ley General de Educación (LGE)
3. Ley N° 20845 (Ley de Inclusión Escolar)
4. Ley N° 20.501 (Calidad y Equidad de la Educación)
5. Ley N° 19532 (JECD)
6. Ley N° 20422 (Plena Integración)
7. Ley N° 19410 (Modifica Ley 19070)
8. Ley N° 19873 (Pro retención)
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9. Ley Nº 19.688, que establece el derecho de estudiantes embarazadas o
madres lactantes a acceder a establecimientos educacionales.
10. Ley N° 20162 (Obligatoriedad Educ Parvularia)
11. Ley N° 20248 (Ley SEP)
12. DFL N° 1 (Estatuto Docente)
13. DFL N° 2 (Ley Subvenciones)
14. Ley 19.070 de 1991 Estatuto Docente de los Profesionales de la
Educación
Decretos:
o Decreto N° 1718 [Edades de Ingreso Parvularia y Básica]
o Decreto N° 289-2002 (Bases Curriculares Educación Parvularia
NT1-NT2)
o Decreto N°439-2012 (Bases Curriculares 1° a 6° básico)
o Decreto N°433-2012 (Bases Curriculares 1° a 6° básico)
o Decreto N°614-2013 (Bases Curriculares 7° a 8° básico)
o Decreto N°369-2015 (Bases Curriculares 7° a 8° básico)
o Decreto 2960-2012 ( Planes y programas de estudio 1° a 6°
básico)
o Decreto 628-2016 (Planes y programas de estudio 7° a 8° básico)
o Decreto 170/2010
o Decreto 924/83, evaluación del subsector de Religión (conceptos)
o Decreto de Evaluación 511/97, modificado por exento Nº 158/99
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III. AMBITO CONTEXTUAL
a) RESEÑA HISTORICA
El Colegio Los Conquistadores de Curicó, fue creada el 27 de Abril de 1965,
con el nombre de Escuela Nº 60 en la población Graciela Letelier,
atendiendo alumnos(as) de 1º a 6º básico. Posteriormente cuando se
trasladó a la cual ubicación, donde recibió el nombre de F-14.
En 1978 se inaugura nuevo edificio para el establecimiento en calle
Población Aguas Negras avenida Mataquito S/N , el cual tenía una
capacidad para 1.000 (mil) estudiantes, por lo que abrió los cursos de 7º y
8º básico. En Julio del año 2009, se inaugura el actual edificio con una
capacidad de 700 estudiantes, contando con una amplia y moderna
infraestructura.
El establecimiento cuenta con un proyecto educativo ambicioso, que atiende
estudiantes desde Pre Kinder a 8º Básico en jornada Completa Diurna. Su
planta funcionaria está integrada por Directora, Jefe de Unidad Tecnico
Pedagógica, Inspector General, Encargada de Convivencia Escolar
Coordinadora SEP, 2 Educadoras de Párvulos, 8 Profesores de Enseñanza
Básica, 2 Profesora de Inglés, 2 Profesores de Educ. Física y Salud, 4
Docentes de Integración, Fonoaudióloga, Kinesióloga, Psicóloga,
Trabajadora Social , además de encargados de Computación, Biblioteca
CRA, Extraescolar, 2 asistentes de aula , 6 Asistentes de educación y dos
Manipuladoras.
Durante el año 2017 se desarrollan talleres para estudiantes , Docentes,
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padres y apoderados, tales como; Taller de Sexualidad y Afectividad, Taller
de Ingles, Taller de Deportes, Taller psicomotricidad para estudiantes,Taller
de Baile, Taller de Refuerzo Educativo en Lenguaje y Matemática.
b) ÁMBITO CONTEXTUAL
El Colegio Los Conquistadores, dependiente del Departamento de
Administración de Educación Municipal (DAEM) de la Municipalidad de
Curicó, nace como una nueva alternativa de la educación municipalizada de
nuestra ciudad. Se ubica en el sector Sur poniente de la ciudad de Curicó en
el sector poblacional de Aguas Negras, que es un lugar de gran desarrollo y
crecimiento poblacional. El establecimiento cuenta con un moderno edificio
que atiende cursos con estudiantes que van desde Pre Kinder a Octavo año
básico.
El establecimiento se encuentra delimitado entre las poblaciones:
o Norte: Los Armos y Aguas Negras
o Este: Población Dragones
o Oeste: Población Prosperidad y Santa Lucia
o Sur: Rio Guiaquillo
Frente al establecimiento se encuentra la avenida Mataquito por la cual
transita locomoción de transporte interurbana.
c) AMBITO ESTRUCTURAL
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El Colegio Los Conquistadores atiende a una población mixta que atiende
desde Pre Kinder a Octavo Año Básico, con una matrícula de 180
estudiantes distribuidos en 10 cursos:
o Pre Kinder = 1 curso
o Kinder = 1 curso
o 1° a 8° Año Básico : 8 cursos (un curso por nivel)
Proyecto e Integración Escolar (P.I.E.), durante el año 2017 atiende a 48
estudiantes con N.E.E. de los cuales 40 son Transitorios y 8 Permanentes.
Los funcionarios con que cuenta el establecimiento son los siguientes:
o 1 Directora (seleccionado por Alta Dirección)
o 1 Jefe U.T.P
o 1 Inspector General
o 1 Encargada de Convivencia Escolar
o 1 Coordinadora del Proyecto S.E.P. (Subvención Escolar
Preferencial)
o 1 Coordinadora Proyecto Integración Escolar (P.I.E)
o 2 Educadoras de Párvulos
o 2 Docentes de Educación General Básica
o 2 Docentes de Educación General Básica Mención Matemática
o 2 Docentes de Educación General Básica Mención Inglés
o 1 Docente de Educación General Básica Mención Ciencias
o 1 Docente de Educación Física Mención Psicomotricidad
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o 1 Docente de Educación Física Mención Adulto Mayor
o 4 Docentes de Educación Diferencial (Integración)
o 1 Trabajadora Social
o 1 Fonoaudióloga
o 1 Kinesióloga
o 1 Psicóloga
o 1 Asistentes de Párvulos
o 2 Asistentes Paradocentes
o 2 Asistentes de Aula
o 1 Asistente encargada CRA
o 1 Asistente Informática
o 4 Asistentes Auxiliares de Servicios Menores
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XII. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Escuela con JEC
Estudiantes cálidos y afectivos
Directivos y Docentes comprometidos con el procesos
de enseñanza y en constante perfeccionamiento
Recursos didácticos (sala informática, Biblioteca Cra)
Buenas relaciones entre los profesores
Buen trato de los profesores hacia los estudiantes
Equipo multidisciplinario
Programa Integración
Escuela Abierta a la comunidad
Moderna infraestructura
Equipo multidisciplinario (Psicólogo, Trabajadora
social, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo)
Alto porcentaje de Padres y apoderados ausentes de
los procesos educativos de sus hijos(as)
Alto Indicé de vulnerabilidad 93,8%
Estudiantes con poca tolerancia a la frustración y bajo
niveles de autoconcepto y autoestima
Atrasos reiterados en los estudiantes
Baja matricula
Falta de patio con áreas verdes
Nivel educacional Básico y Medio incompletos de los
padres y apoderados
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Programa Mineduc Plan de Apoyo Lector.
Buena disposición del Director y Profesores hacia los
apoderados
Buen porcentaje de asistencia a clases
Articulación entre profesoras para el trabajo
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Apoyo de Centro General de Padres y Apoderados
Recursos SEP
Recursos externos : FAEM
Facilidad de acceso al establecimiento
Bus de acercamiento
Contar con redes de apodo como Centro General de
Padres y Apoderados, HPV, OPD, SENDA,CESFAM,
Carabineros, 4ta Compañía de Bomberos, Juntas de
Vecinos.
Programas Ministeriales (Movamonos por la
Educación, HPV, Evaluación Progresica, entre otros)
Entorno social vulnerable por drogadicción,
alcoholismo, violencia intrafamiliar.
Otros establecimientos en el sector
Aumento de la tasa de alcoholismo y drogadicción en
los jóvenes.
La televisión y celulares sin control en el hogar
Pocos hábitos de estudio en el hogar, los niños/as
pasan mucho tiempo solos
Problemas del hogar afectan en el comportamiento de
nuestros estudiantes.
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V. IDEARIO
a) SELLO EDUCATIVO
b) VISION
c)
C) MISION
Escuela con desarrollo formativo a través del sello:
Tecnológico
Ser reconocidos como un establecimiento educacional que forma
niños(as) y jóvenes en valores y formación académica de calidad.
Entregar un proceso pedagógico de calidad, a través de formación
académica con apoyo de herramientas tecnológicas que permita
incrementar las competencias, habilidades y conocimientos de los y las
estudiantes para continuar estudios y convivir con su entorno.
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VI. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
A) PRINCIPIOS:
Los principios en los que se sustenta el PEI, son
1) “Calidad de la educación: Todos los y las estudiantes
independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben
alcanzar los objetivos generales y los estándares de aprendizaje que
se definan en la forma que establezca la ley.
2) Equidad: Todos los y las estudiantes deben tener las mismas
oportunidades de recibir una educación de calidad.
3) Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y
proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural,
religiosa y social de los y las estudiantes.
4) Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben
cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando corresponda.
5) Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen
derecho a ser informados y a participar en el proceso.
6) Integración: incorporación de los y las estudiantes de diversas
condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.
7) Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso
racional de los recursos naturales.” (Ley N° 20370, Articulo N° 3)
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VII. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
La educación impartida en el Colegio Los Conquistadores, se fundamenta
en lo valórico y lo formativo. Su objetivo es abrir nuevas perspectivas
emocionales, educativas y sociales para nuestras y nuestros estudiantes.
El quehacer educativo Colegio Los Conquistadores se desarrolla con un
estilo de convivencia democrática, privilegiando la calidad en el servicio
educativo centrados en los postulados de Jaques Delors, (1991) del
“aprender a ser” “a conocer” a “convivir” y a “hacer” y sustentados en
estructuras del modelo constructivista y socio-afectivo.
“El constructivismo es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza
del conocimiento humano. El aprendizaje es esencialmente activo. Una
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya
sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y
depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente. El proceso es subjetivo, ya que cada persona va modificando
según sus experiencias. La experiencia conduce a la creación de esquemas
mentales que almacenamos en nuestras mentes y que van creciendo y
haciéndose más complejos a través de dos procesos complementarios: la
asimilación y la acomodación (Piaget, 1955). El constructivismo también
tiene un fuerte componente social, el desarrollo cultural aparece
doblemente, primero en un nivel social y luego a nivel individual” (Lev
Vygotsky, 1978).
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VII. FINALIDADES EDUCATIVAS
1. Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular
mediante la permanente búsqueda de logros, potenciando
competencias de todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Ser un establecimiento abierto e inclusivo, que respeta y valora la
diversidad.
3. Generar al interior del establecimiento un ambiente de trabajo
pedagógico en equipo que permita el desarrollo de potencialidades de
los y las estudiantes en forma satisfactoria y que les facilite el éxito en
sus proyectos escolares como en su vida personal.
4. Promover y utilizar metodologías de enseñanza activas, significativas
y participativas con apoyo de herramientas tecnológicas que permitan
construir nuevos aprendizajes desde las propias vivencias y
capacidades individuales de los estudiantes.
5. Propiciar y generar habilidades, destrezas intelectuales, físicas,
sociales y emocionales en los y las estudiantes permitiéndoles
desarrollar su autonomía y un pensamiento crítico y reflexivo en la
toma de decisiones presentes y futuras.
6. Preparar a los y las estudiantes dentro de los principios y valores del
establecimiento para un crecimiento personal y así lograr una sana
convivencia con apoyo de herramientas tecnológicas.
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7. Crear un ambiente de convivencia cálida e integrador y que favorezca
el sentido de pertenencia, participación y respeto entre todos los
integrantes de la unidad educativa.
8. Fomentar y promover la participación de todos los estamentos en la
organización de la Escuela, en un clima de respeto, entendiendo el
respeto como la capacidad para valorar a cada uno de sus
integrantes, independiente del rol que ejercen atendiendo a todos los
estudiantes sin excepción alguna, motivando en todo momento a la
generosidad y colaboración con el prójimo.
9. Elaborar y ejecutar planes de mejoramiento y proyectos ministeriales.
10. Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento
docente para optimizar las prácticas pedagógicas.
11. Incorporar en nuestro quehacer formativo herramientas tecnológicas
tanto a nivel institucional, de los profesionales y personal del
establecimiento, del dominio de los alumnos y su adecuado uso
metodológico en la sala de clases.
12. Asegurar una organización efectiva del uso de tiempo y espacios
institucionales para el desarrollo de la planificación, preparación,
evaluación y reflexión de la enseñanza.
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VIII. VALORES
Los valores son aquellos parámetros de conducta y actitudes que toda
persona debe tener para vivir en sociedad. Es aquello que la familia, la
sociedad y la persona como individuo, consideran correcto y ético.
Los valores en que se sustenta el Proyecto Educativo Institucional P.E.I,
son los siguientes:
a) El Respeto:
Respeto significa mostrar respecto y aprecio por el valor de alguien o de
algo, incluyendo el honor y la estima.
Respeto por uno mismo
Respeto por los derechos y la dignidad de todas las personas
Respeto por el medio ambiente que sustenta la vida.
El respeto nos impide lastimar a lo que debemos valorar.
Respeto y la lealtad hacia los padres
Respeto a los ancianos, maestros, compañeros, dirigentes y vecinos
Respeto al país
Respeto a las creencias y culturas de distintas razas
El cumplimiento de tiempo (puntual)
Valorar la sabiduría y la experiencia
b) Responsabilidad: Un deber u obligación de realizar
satisfactoriamente o completar una tarea (asignado por alguien, o
creados por la propia promesa propia o circunstancias)
Cumplir, con tareas asignadas
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Asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en
forma consiente e intencionada.
Cumplir con los compromisos
Trabajar y cumplir los compromisos en los equipos de trabajo
c) Honestidad: La honestidad se refiere a una faceta del carácter moral
y se refiere a los atributos positivos y virtuosos tales como:
integridad, veracidad y sinceridad
Ausencia de la mentira,
Ausencia de engaño
No apropiarse de los bienes ajenos
Verbalizar sus errores y pedir disculpas
.
d) La Generosidad: La generosidad es el hábito de dar libremente, sin
esperar nada a cambio. Puede implicar tiempo, ofreciendo bienes o
talentos para ayudar a alguien en necesidad. A menudo equiparada
con la caridad como virtud, la generosidad es ampliamente aceptada
en la sociedad como un rasgo deseable.
Organizar acciones para otros
Demostrar apoyo y sensibilidad frente a necesidades de otro
Priorizar el bien común por sobre el bien individual
e) La Perseverancia: La perseverancia es la tendencia del individuo a
comportarse sin ser reforzado en los propósitos motivación y al no
desfallecer en el intento.
Esforzarse sin desfallecer por cumplir sus metas
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Esforzase por tareas a realizar
Identifican errores y procurando no repetirlos
f) Empatía: La empatía es la capacidad para entender las
preocupaciones y problemas de los demás y compadecerse de ellos.
Es la virtud que hace que las personas sean sensibles, tolerantes,
compasivas, comprensivas, afectuosas y no violentas.
Ser capaz de ponerse en situaciones del otro
Es capaz de ayudar y ayudarse
Demuestra cariño y preocupación por otros
g) Autocontrol
El autocontrol es lo que permite tomar decisiones correctas en
situaciones tentadoras, significa tener control de sí mismo. A veces
vivimos situaciones que nos alteran tanto que se nos pasa por la
cabeza hacer cosas malas e incluso horribles pero el autocontrol evita
que eso suceda.
Regula su conducta de forma que sólo realicen las cosas que son
correctas.
Controla sus impulsos
Piensa antes de actuar.
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IX.COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
que un(a) estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera
apropiada en cualquier entorno productivo y en cualquier etapa de la vida,
es por esto que nuestros estudiantes al terminar la enseñanza básica
habrán desarrollado las siguientes competencias:
a) Capacidad de Liderazgo: Los y las estudiantes de nuestro
establecimiento serán capaces de utilizar los rasgos y métodos
interpersonales para guiar a individuos o grupos hacia la consecución
de proyectos o de un objetivo o meta en común.
b) Desarrollo de la Autonomía: Los estudiantes evidenciarán claras
habilidades al momento de tomar decisiones importantes en la vida,
serán capaces de manejar y controlar su independencia de manera
correcta y adecuada.
c) Capacidad Crítica: Serán Capaces de proponer soluciones
imaginativas y originales. Innovación e identificación de alternativas
contrapuestas a los métodos y enfoques tradicionales. Pensamiento
analítico de diversas situaciones sociales y del contexto más cercano.
d) Capacidad para el trabajo en equipo: Los estudiantes del Colegio
Los Conquistadores mostrarán disposición para participar como
miembro integrado en un grupo (dos o más personas) para obtener
un beneficio como resultado de la tarea a realizar,
independientemente de los intereses personales.
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e) Habilidades Comunicativas y Reflexivas: Nuestros estudiantes
poseerán ciertas habilidades que les ayudarán a relacionarse en
sociedad, tales son; el hablar correctamente, escuchar
empáticamente y escribir adecuadamente, así también serán capaces
de reflexionar sucesos noticiosos, experiencias de vida, situaciones
sociales, entre otros y obtener de allí aprendizajes.
f) Desarrollo de la Creatividad: Todos nuestros estudiantes sabrán
hacer uso de las ideas creativas en momentos necesarios,
destacándose en el uso de la imaginación y estrategias lúdicas en la
resolución de conflictos y situaciones de la vida diaria.
g) Capacidad tecnológica: Los y las estudiantes del Establecimiento
podrán adherirse al mundo tecnológico sin ninguna problemática, ya
que ellos y ellas serán capaces de manejarse en el área
computacional y sus elementos, demostrando altos niveles de
conocimiento.
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X. PERFIL DE FUNCIONES
Es importante que cada miembro de la comunidad escolar conozca lo que
se espera de su función, de sus actitudes como miembro perteneciente a
esta comunidad para poder convivir con ideales y principios que nos son
exigibles a todos.
Desde esta perspectiva, se hace un esfuerzo para que todos los miembros
de la comunidad sepan cómo realizar sus mejores aportas. Esto da origen a
la definición de perfiles para los diferentes grupos que conforman el
establecimiento.
a) DIRECTORA
“La función directiva es aquella de carácter profesional de nivel superior que,
sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la
función o del cumplimiento de los requisitos establecidos en el inciso cuarto
del artículo 24, se ocupa de lo atinente a la dirección, administración,
supervisión y coordinación de la educación, y que conlleva tuición y
responsabilidad adicionales directas sobre el personal docente,
paradocente, administrativo, auxiliar o de servicios menores, y respecto de
los alumnos.
La función principal del Director de un establecimiento educacional será
dirigir y liderar el proyecto educativo institucional. Asimismo, será el
responsable de velar por la participación de la comunidad escolar,
convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley
En el sector municipal, entendido en los términos del artículo 19 Y de esta
ley, el Director complementariamente deberá gestionar administrativa y
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financieramente el establecimiento y cumplir las demás funciones,
atribuciones y responsabilidades que le otorguen las leyes. (Ley 19070,
Art.)
Dentro del Perfil de funciones de Directores por alta dirección pública están:
1. Visión estratégica: Capacidad para detectar y comprender las
señales sociales, económicas, tecnológicas, culturales, de política
pública y políticas del entorno local y global e incorporarlas de
manera coherente a la estrategia institucional.
2. Gestión y logro: Capacidad para orientarse al logro de los objetivos,
seleccionando y formando personas, delegando, generando
directrices, planificando, diseñando, analizando información,
movilizando recursos organizacionales, controlando la gestión,
sopesando riesgos e integrando las actividades de manera de lograr
la eficacia, eficiencia y calidad en el cumplimiento de la misión y
funciones de la organización.
3. Relación con el entorno y articulación de redes: Capacidad para
identificar a los actores involucrados y generar las alianzas
estratégicas necesarias para agregar valor a su gestión y/o para
lograr nuevos resultados interinstitucionales, así como gestionar las
variables y relaciones del entorno que le proporcionan legitimidad en
sus funciones. Capacidad para comunicar oportuna y efectivamente
lo necesario para facilitar su gestión institucional y afrontar, de ser
necesario, situaciones críticas.
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4. Manejo de crisis y contingencias: Capacidad para identificar y
administrar situaciones de presión, contingencia y conflictos y, al
mismo tiempo, crear soluciones estratégicas, oportunas y adecuadas
al marco institucional público.
5. Liderazgo: Capacidad para generar compromiso de los
funcionarios/as y el respaldo de las autoridades superiores para el
logro de los desafíos de la Institución. Capacidad para asegurar una
adecuada conducción de personas, desarrollar el talento, lograr y
mantener un clima organizacional armónico y desafiante.
6. Innovación y Flexibilidad: Capacidad para transformar en
oportunidades las limitaciones y complejidades del contexto e
incorporar en los planes, procedimientos y metodologías, nuevas
prácticas tomando riesgos calculados que permitan generar
soluciones, promover procesos de cambio e incrementar resultados.
7. Conocimientos técnicos: Poseer los conocimientos y/o experiencias
específicas, que se requieran para el ejercicio de la función
8. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades
educacionales competentes
9. Remitir a las Autoridades competentes del Ministro de Educación, las
actas, estadísticas y otros documentos que le sean exigibles
conforme a la reglamentación y legislación vigente.
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10. Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias
del establecimiento que estructuran la rutina escolar.
11. Dar cuenta pública de la marcha del establecimiento al Consejo
Escolar-Director, DAEM-Apoderados-Consejo de Profesores
12. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
13. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Pantalón de tela recto y/o falda, zapato con
semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón ajustados tipo
calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras, calzado con plataformas.
Esta vestimenta será obviada en días de fuertes lluvias
b) JEFE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO
Las funciones técnico- pedagógicas son aquellas de carácter profesional
de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente
específica para cada función, se ocupan respectivamente de los siguientes
campos de apoyo o complemento de la docencia: orientación educacional y
vocacional, supervisión pedagógica, planificación curricular, evaluación del
aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación de procesos de
perfeccionamiento docente y otras análogas (Ley 19070, Articulo 8)
Le corresponde al jefe de U.T.P. cumplir con los siguientes deberes :
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1. Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las
actividades curriculares, en base al Proyecto Educativo.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, proponiendo las
programaciones necesarias para tal fin o actuando sobre los medios,
métodos y técnicas de aplicación.
3. Supervisar el desarrollo de los contenidos programático
adecuándolos con los criterios de flexibilidad curricular
4. Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales de
instrucción complementaria y oficial para su aplicación en el plantel,
que apunten al Proyecto Educativo
5. Evaluar durante el proceso y finalizar las acciones curriculares
realizadas en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, con
fines de verificar el nivel de los logros alcanzados y tomar las
decisiones pertinentes, para el logro del proyecto educativo.
6. Asesorar al cuerpo docente, a las etapas de organización,
programación y desarrollo de las actividades de diseño e
implementación del procedimiento educativo.
7. Orientar al cuerpo docente, hacia la correcta aplicación e
interpretación de las normas legales sobre la evaluación y promoción
escolar.
8. Mantener un banco de información curricular y evaluativa.
9. Establecer diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener
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información de necesidades, procesos y productos de las acciones
curriculares que se están realizando.
10. Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos
de estudios acorde a los rendimientos del plantel y procurar el uso de
los recursos existentes.
11. Desarrollar las actividades de orden técnico pedagógico que le sean
asignados por la Dirección.
12. Propiciar la integración entre las diversas asignaturas del plan de
estudio
13. Asesorar a la Directora en el proceso del plan de actividades
curriculares del establecimiento y evaluación del proyecto educativo,
sugiriendo acciones remediales que apunten al logro de los objetivos
propuestos por él.
14. Programar, coordinar, supervisar, y evaluar la relación de actividades
de colaboración.
15. Contribuir al perfeccionamiento de personal docente del
establecimiento en materia de evaluación y curriculum.
16. Fijar el marco para establecer el plan operativo de su unidad, basada
sus acciones al logro del proyecto educativo
17. Mantener, manejar y controlar registros y actas de los profesores de
finalización de todos y cada uno de los recursos del establecimiento.
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18. Asesorar al Director, en la programación supervisión y evaluación de
actividades de colaboración.
19. Participar en las reuniones técnicas y presidirlas cuando el director le
delegue esta función.
20. Proponer al director las sugerencias para la elaboración de los
horarios de clases y de colaboración especial.
21. Coordinar, supervisar y evaluar las acciones de educación
extraescolar, educación diferencial y Educación pre básica.
22. Verificar la correcta confección y aplicación de la legislación vigentes
en los certificados y actas de estudios elaborados por los profesores
jefes de curso.
23. Ejercer los mecanismos de revisión a toda otra documentación que
corresponde al proceso de finalización de año.
24. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
25. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Pantalón de tela recto y/o falta, zapato con
semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón ajustados tipo
calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras, calzado con
plataformas. Esta vestimenta será obviada en días de fuertes lluvias
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c) INSPECTOR GENERAL
El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad
velar porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un
ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.
1) Controlar la disciplina de los estudiantes fuera del aula, exigiendo
hábitos de puntualidad y respeto a Directivos, Profesores, Asistentes
de Educación, Manipuladoras y entre pares.
2) Implementar el Manual de Convivencia escolar en temas disciplinarios
3) Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus
clases sistemáticas y horas de colaboración. Facilitar el
funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal
como de los/as estudiantes
4) Llevar los libros de control, crónica, ruta, registro de las funciones
docente, documentos de seguimiento de los/as alumnos (as) y
carpetas de éstos o libros de vida, siendo de su responsabilidad que
estén al día y bien llevados.
5) Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e
inspectores
6) Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.
7) Controlar la realización de las actividades culturales, sociales,
deportivas, de bienestar estudiantil y promover las relaciones con el
centro de alumnos, centro de padres y apoderados y ex alumnos (as)
del establecimiento
8) Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del
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establecimiento, dentro y fuera del establecimiento
9) Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus
funciones, para una mejor higiene ambiental del establecimiento
10)Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
11)Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios
elaborados por el profesor (a) Jefe de cada Curso.
12) Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as)
realizado por los docentes o asistentes de educación
13)Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que
ingresan.
14)Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del
establecimiento
15)Sugerir y apoyar a Directora en temas de Convivencia escolar
16)Aplicar Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/ o
acoso escolar de acuerdo a la Ley de Violencia Escolar N° 20.536 y
Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del Establecimiento
17)Asumir la subrrogancia de la Dirección del establecimiento en caso de
no encontrarse Directora y Jefe UTP
18)Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento.
19)Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Pantalón de tela recto ,camisa, zapato ,
bléiser). No se utilizara pantalón ajustados , jeans, zapatillas. Esta
vestimenta será obviada en días de fuertes lluvias
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d) ENCARGADO(A) DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Encargado de Convivencia Escolar debe conocer y comprender el
enfoque formativo de la Convivencia Escolar planteado en la Política
Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la define o la
regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su
implementación. Además, debe mantener una mirada objetiva de las
situaciones planteadas en torno a la Convivencia Escolar que permita
esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y favorable
al Clima del establecimiento.
Dentro del perfil de funciones del encargado de Convivencia Escolar se
encuentra:
1. Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de
Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar.
2. Encargado de diseñar en conjunto con la dirección del
establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles,
por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de
Gestión
3. En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una
estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
4. Informar sistemáticamente al equipo directivo y al Consejo Escolar de
los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y
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a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la
convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
(portales.mineduc.cl/index)
5. Asumir el rol primario en la implementación de las medidas de
convivencia escolar que determine el Consejo Escolar.
6. Promover la participación de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa en el Consejo Escolar.
7. Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar en
el Consejo Escolar.
8. Disponer la implementación de las medidas sobre
convivencia escolar que disponga el Consejo Escolar.
9. Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena
convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos
estamentos de la comunidad educativa.
10. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la
comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de
políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que
fomenten la buena convivencia escolar
11. Aplicar Protocolos (junto a Inspector General) de acción frente a
situaciones de violencia y/ o acoso escolar de acuerdo a la Ley de
Violencia Escolar N° 20.536 y Reglamento Interno y de Convivencia
Escolar del Establecimiento
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12. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
13. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Pantalón de tela recto y /o falda, zapato con
semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón ajustados tipo
calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras, calzado con
plataformas. Esta vestimenta será obviada en días de fuertes lluvias
e) PROFESOR(A) JEFE:
1) Conocer a sus estudiantes: se espera que el Profesor Jefe
establezca un vínculo cercano y de confianza con los estudiantes,
conociendo en profundidad su desarrollo personal, social, afectivo y
académico (UNICEF, 2005).
o Aplicar diversas estrategias para conocer el grupo curso.
o Mantener actualizada la base de datos con información sobre los
estudiantes y apoderados.
o Entrevistar periódicamente a todos los apoderados
o Conocer diariamente anotaciones, observaciones, asistencia, libreta
de comunicaciones y otros eventos del curso.
2) Monitorear la situación de cada estudiante: se espera que el
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Profesor Jefe acompañe a los estudiantes en todo su proceso de
aprendizaje, facilitando que éstos conozcan sus fortalezas y
debilidades, estando atento a las necesidades e intereses que surjan,
estableciendo un trabajo colaborativo con otros docentes y las
familias.
3) Definir procedimientos y mecanismos claros para monitorear el curso,
a los estudiantes y a los demás profesores que participan en el
proceso de enseñanza.
4) Generar observaciones de los estudiantes e informar a la familia de
aspectos positivos y negativos, cambios u otras situaciones
relevantes.
5) Mantener una vinculación permanente con los apoderados a través
de libreta de comunicaciones, correo electrónico, llamado telefónico u
otros.
6) Realizar reuniones y entrevistas con otros profesores para coordinar
acciones y buscar soluciones a problemas específicos.
7) Controlar la situación académica del curso: el Profesor Jefe lidera
y conduce aspectos académicos, asumiendo responsabilidad en los
resultados de aprendizaje de los estudiantes, con una actitud
proactiva en la implementación de programas de apoyo e intervención
para el mejoramiento de los aprendizajes.
8) Vincular oportunamente a los estudiantes con dificultades de
aprendizaje y/o emocionales al departamento a Convivencia Escolar
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9) Realizar seguimientos sistemáticos a los estudiantes con dificultades
académicas o socioafectivas para asegurar su atención por los
especialistas, su progreso y permanencia en la institución.
10)Coordinar la actividad académica con los demás profesores de
asignatura, profesionales de apoyo, inspector general, encargada de
Convivencia, Programa de Integración Escolar (PIE), entre otros,
entregando coherencia al proceso educativo.
11)Preparar reportes para Consejo de Profesores y Consejo de
Evaluación.
12)Entrevistar periódicamente a los apoderados de estudiantes con
rendimiento deficiente, o que han bajado, aportando todos los datos
sistematizados, para informar acerca de su situación y consensuar
estrategias remediales en las que asuman su responsabilidad como
padres.
13)Motivar a los estudiantes: se espera que el Profesor Jefe tenga
altas expectativas con respecto a lo que sus estudiantes pueden
lograr y se los manifiesta, entusiasmando y alentando
constantemente a ponerse metas desafiantes y reconociendo
públicamente los logros de cada uno y del curso en general,
mejorando la autoestima, el pensamiento positivo y las expectativas
de los estudiantes, docentes y de la familia.
14)Obtener la confianza de sus estudiantes.
15)Entregar estímulos y reconocimientos a cada niño por sus logros.
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16)Planificar las actividades de aprendizaje motivadoras para el curso.
17)Promover el desarrollo de hábitos de estudio.
18)Mantener comunicación permanente con otros docentes y
profesionales relacionados con el curso.
19)Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de
cada estudiante y marcha pedagógica del curso. Entregar informe
escrito con calificaciones parciales e informe de conducta y
personalidad
20)Ser el nexo de su grupo curso entre la Dirección, Inspectoría General,
Unidad Técnica, Encargada de convivencia escolar y/o Profesores,
sobre todo, frente a situaciones de carácter conflictivo
21)Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
22)Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda,
zapato con semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón
ajustados tipo calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras,
calzado con plataformas.
Varones: Pantalón de tela recto , camisa, bléiser, zapatos). No se
utilizara pantalón ajustados , jeans, zapatillas. De existir consenso
entre los docentes, en la parte superior se utilizara delantal para
proteger vestimenta. Esta vestimenta será obviada en días de fuertes
lluvias
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f) DOCENTES DE ASIGNATURAS:
“La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior,
que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y
educación, lo que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y
evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas
generales y complementarias que tienen lugar en las unidades
educacionales de nivel parvulario, básico y medio.
1. Docencia de aula: la acción o exposición personal directa realizada
en forma continua y sistemática por el docente, inserta dentro del
proceso educativo. La hora docente de aula será de 45 minutos
como máximo.
2. Actividades curriculares no lectivas: aquellas labores educativas
complementarias a la función docente de aula, relativa a los procesos
de enseñanza-aprendizaje considerando, prioritariamente, la
preparación y seguimiento de las actividades de aula, la evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes, y las gestiones derivadas
directamente de la función de aula. Asimismo, se considerarán
también las labores de desarrollo profesional y trabajo colaborativo
entre docentes, en el marco del Proyecto Educativo Institucional y del
Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento, cuando
corresponda. Asimismo, considera aquellas actividades profesionales
que contribuyen al desarrollo de la comunidad escolar, como la
atención de estudiantes y apoderados vinculada a los procesos de
enseñanza; actividades asociadas a la responsabilidad de jefatura de
curso, cuando corresponda;
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3. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-
aprendizaje que contribuya al desarrollo integral y armónico de todos
los estudiantes.
4. Contribuir a desarrollar en el/la alumno(a), valores, virtudes y hábitos,
en concordancia con los objetivos de la educación nacional.
5. Trabajo en equipo con otros profesionales del establecimiento;
6. Actividades complementarias al plan de estudios o extraescolares de
índole cultural, científica o deportiva; actividades vinculadas con
organismos o instituciones públicas o privadas, que contribuyan al
mejor desarrollo del proceso educativo y al cumplimiento del Proyecto
Educativo Institucional y del Proyecto de Mejoramiento Educativo.”
(Ley 19070, Articulo 6)
7. Participar en reuniones técnicas (Reflexión Pedagógica) del
establecimiento y en aquellas relacionadas con el desempeño de su
función específica.
8. Aplicar los contenidos programáticos, los decretos oficiales y
profundizarlos de acuerdo al principio de flexibilidad, factibilidad,
coherencia y pertinencia.
9. Cumplir con las actividades de colaboración que fije el Director de la
Unidad Educativa dentro del horario de trabajo semanal.
10. Cumplir con el horario de trabajo fijado por la Directora del
Establecimiento
11. Controlar la disciplina de los estudiantes dentro del aula y en
actividades extra programáticas
12. Realizar reuniones de trabajo con asistentes de la educación y equipo
diferencial.
13. Desarrollar las adecuaciones curriculares de alumnos(as) con N.E.E.
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previa asesoría de profesores de integración y/o especialistas.
14. Evaluar en forma diferenciada a los/as alumnos(as) que presenten
N.E.E. con instrumentos adecuados y verificables. En acuerdo con los
profesores especialistas que atienden a los estudiantes con dichas
necesidades
15. Realizar y/o participar en reuniones con otros profesionales que
interactúan con el curso para alinear las estrategias
16. Diseñar, alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje,
como para asegurar efectivos cambios conductuales en sus
estudiantes.
17. Revisar el libro de clases, detectar debilidades en el registro de
asistencia
18. Coordinar las actividades para la recuperación de tareas, trabajos y
pruebas de los niños que faltan.
19. Informar formalmente (por escrito) de situaciones específicas de
alumnos que puedan afectar su proceso de aprendizaje.
20. Recoger información de los otros profesionales sobre la situación del
curso.
21. Informar de los calendarios de evaluaciones y otros requerimientos a
Unidad Técnico pedagógica al inicio de cada semestre
22. Entrevistar en forma individual a estudiantes de bajo rendimiento
académico para analizar a tiempo su situación
23. Organizar , planificar y evaluar las reuniones de apoderados.
24. Planificar en conjunto con la directiva actividades de encuentro y
convivencia
25. Cumplir con las tareas administrativas y Técnico Pedagógicas
solicitadas por Directora , UTP, Inspector General
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26. Cumplir con la normativa interna del establecimiento
27. Ser responsable y comprometido con el aprendizaje de sus alumnos.
28. Cumplir con asistencia, horario, fechas, plazos establecidos por la
Dirección del establecimiento UTP, Inspector General
29. Ser Afectivo, creativo, tolerante, esforzado, Solidario, leal, positivo,
empático y dispuesto a trabajar en equipo
30. De sólida formación valórica, ética y profesional.
31. Con capacidad para la resolución de conflictos.
32. Respetuoso(a) de las diferencias individuales, autónomos, con altas
expectativas de los estudiantes, capaces de crear un ambiente de
trabajo activo y motivador.
33. Con habilidades de liderazgo y comunicación, comprometidos con la
formación valórica y académica de los alumnos, otorgándoles apoyo
a ellos y a sus padres de los cursos en que se desempeña.
34. Con disposición al perfeccionamiento continuo, competentes,
altamente calificados y con formación de excelencia,
35. Dispuestos a trabajar con la diversidad y con la vulnerabilidad de los
estudiantes.
36. Con conocimiento y manejo de metodologías y estrategias de
planificación y evaluación pertinentes al marco curricular ajustado a
las características propias de la escuela, para lograr y medir los
aprendizaje
37. Creador de un ambiente ordenado en la sala de clases, propicio para
el aprendizaje con sus alumnos/as manteniendo altas expectativas
sobre sus logros.
38. Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela,
conservación del edificio y responsabilizarse de aquellos que se le
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confíen a su cargo por inventario
39. Mantener al día los documentos legales que le correspondan al
manejo del curso y/o asignaturas, como son: leccionarios, registro de
observación individual del alumno(a), registro de notas, actas
software planificaciones y libro de clases, registro entrevista con
estudiantes, registro entrevista con apoderados, etc.
40. Elegir sus representantes en Equipo de Gestión, Consejo Escolar,
Bienestar de Profesores, delegado gremial etc.
40. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
41. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda,
zapato con semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón
ajustados tipo calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras,
calzado con plataformas.
Varones: Pantalón de tela recto , camisa, bléiser, zapatos). No se
utilizara pantalón ajustados , jeans, zapatillas. De existir consenso
entre los docentes, en la parte superior se utilizara delantal para
proteger vestimenta. Esta vestimenta será obviada en días de fuertes
lluvias
Las vestimenta para los profesores de Educación Física será buzo y
zapatillas
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g) COORDINADORA PIE
Sin perjuicio de las responsabilidades propias que caben a sostenedores y
directores, son funciones del Coordinador del PIE y del Equipo PIE:
1) Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas
etapas y actividades comprometidas en el PIE.
2) Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los
establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.
3) Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y
responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.
4) Informarse de los diversos programas que el establecimiento se
encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión para
articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
5) Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales
comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una
cultura de colaboración en los establecimientos.
6) Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional
de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y
Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC y la
normativa vigente.
7) Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de
estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.
8) Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles
a través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl
9) Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante
considere los resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el
Formulario Único.
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10)Establecer una relación de colaboración con el Departamento
Provincial de Educación y mantenerse informado.
11)Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y
educación en el territorio.
12)Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los
alumnos y sus familias.
13)Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
14)Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y
Evaluación PIE.
15)Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar,
etc.
16)Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE,
implementando, entre otras medidas, estrategias para conocer la
satisfacción de los usuarios.
17)Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades
detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de
los estudiantes.
18)Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que
exige la normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas
al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular que
se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.
19)Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y
empresas eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como
con información actualizada de la realidad socio cultural de las
familias.
20)Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas
cuenten con información oportuna sobre los establecimientos que
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implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que
presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en
el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.
21)Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica
pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo;
evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas
prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del
establecimiento y de otros establecimientos.
En el caso de PIE comunal, se sugiere evaluar la posibilidad de especializar
a algunos establecimientos en la educación de estudiantes con
determinadas discapacidades: sensoriales, motoras o múltiples, que
ameritan condiciones especiales y sólidas competencias profesionales en
accesibilidad o medios alternativos de comunicación, sin que ello limite o
excluya la incorporación de estudiantes con NEE asociadas a otros
trastornos o déficit. Estas innovaciones, siempre deberían considerar la
opinión de las familias y la realidad comunal.” (Orientaciones técnicas para
programas de integración escolar (PIE), División de educación general
unidad de educación especial, Mineduc, 2013)
h) EDUCADORA DIFERENCIAL
La Educadora Diferencial es el/la profesional titulado/a de una Universidad ,
inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial,
para la evaluación y diagnóstico, conforme a normativa vigente. Esta
profesional deberá contar con al menos dos años de experiencia en el área.
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Dentro de sus funciones están:
1. Regirse por el Decreto 170/2010 y 83/2015 que “Fija normas para
determinar los/as estudiantes con Necesidades Educativas Especiales que
serán beneficiarios de la subvención especial”.
2. Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10, con
los siguientes documentos:
a) Entrevista a la familia (anamnesis).
b) Autorización: Tener la autorización expresa del apoderado/a para la
evaluación de ingreso del estudiante (consentimiento informado). En
caso de rechazar el apoyo, el apoderado/a deberá fundamentar por
escrito el “NO” consentimiento de dicha evaluación de ingreso,
asumiendo la absoluta responsabilidad de los resultados académicos
de su pupilo(a), sin derecho a quejas y reclamos posteriores.
c) Formulario único síntesis de re-evaluación (estudiantes antiguo).
d) Formulario único de evaluación específica o especializada (de cada
N.E.E. específica).
e) Formulario único de valoración de salud o certificado médico
(obligatorio).
f) Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo,
kinesiólogo u otros).
g) Formulario evaluación de apoyo especializado (estudiante antiguo)
h) Formulario informe para la familia.
i) Certificado de nacimiento (formato electrónico u original).
j) Certificado alumno regular
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k) Certificado Notas año anterior
l) Certificado Psicopedagogicos en Lenguaje y Matemática (Test
estandarizado)
3. Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con N.E.E.T. y
N.E.E.P., la que debe ser de carácter integral e interdisciplinario.
4. Realizar la intervención a los/as estudiantes con N.E.E.T. y N.E.E.P.
5. Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos
los/as estudiantes del establecimiento, especialmente de aquellos que
presentan Necesidades Educativas Especiales Transitorias o Permanentes.
6. Apoyar el aprendizaje de los/as estudiantes en el aula común, realizando
un trabajo colaborativo (Codocencia) entre profesor de educación general
básica y profesor especialista.
7. Otorgar apoyo psicopedagógico con planes específicos a los/as
estudiantes que lo requieran.
8. Promover la incorporación activa de la familia de los/as estudiantes a la
labor que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus hijos
e hijas.
9. Integrar el Equipo de Gestión de la Unidad Educativa (Coordinadora PIE)
10. Formar parte del equipo multiprofesional del establecimiento y asistir a
las reuniones que se convoque.
11. Mantener comunicación permanente con la Coordinadora PIE y U.T.P.
12. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
13. Participar de las reuniones comunales, convocadas por el profesional a
cargo de la Educación Especial.
14. Acompañar y realizar un trabajo articulado y colaborativo con las y los
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docentes de asignatura.
15. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda, zapato con
semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón ajustados tipo calzas,
calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras, calzado con plataformas.
Varones: Pantalón de tela recto , camisa, bléiser, zapatos). No se utilizara
pantalón ajustados , jeans, zapatillas. De existir consenso entre los
docentes, en la parte superior se utilizara delantal para proteger vestimenta.
Esta vestimenta será obviada en días de fuertes lluvias
i) PSICOLOGO(A)
El psicólogo, es el profesional universitario no docente, responsable de
integrar equipo multiprofesional del colegio con el fin de dar una atención
psicológica de calidad a los/as alumnos(as) del Establecimiento
Educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico y entregando
contención, apoyo y estableciendo derivaciones oportunas, de acuerdo a las
necesidades educativas de cada uno.
Dentro de sus funciones están:
1) Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que
presentan necesidades educativas especiales, dificultades de
rendimiento o adaptación escolar.
2) Realizar diagnóstico y seguimiento de los/as estudiantes que
presenten dificultades educacionales, socioafectivas, emocionales y
conductuales.
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3) Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los/as
estudiantes, de acuerdo a sus necesidades educativas y h a aquellas
detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento.
4) Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en
cuanto a estrategias de intervención, de acuerdo al diagnóstico
realizado para el afrontamiento de dificultades.
5) Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades
educativas especiales de los/as estudiantes, emitiendo informes a
profesionales que así lo soliciten.
6) Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según
lo requieran y de acuerdo a las problemáticas que se dan dentro del
establecimiento educacional.
7) Dar atención individual ha alumnos y alumnas que requieran atención
sistemática de carácter reparatorio o preventivo, sólo en aquellos
casos que lo ameriten cuando la problemática sea derivada de la
Encargada de Convivencia escolar del establecimiento.
En relación al PIE:
8) Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la
persona o grupo con el fin de conocer en profundidad sus diversos
aspectos. Contempla los siguientes niveles: individual, grupal, familiar
y organizacional.
9) Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit
atencional de un estudiante, se utilizan las escalas de inteligencia de
Weschler, dado que constituyen un instrumento psicométrico,
internacionalmente reconocido por su fiabilidad y validez.
10)Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el
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conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han
sido aprendidas por la persona para funcionar en la vida diaria. Se
utilizan, la escala de madurez social de Vineland, a partir de los 6
años hasta los 16 años en adelante.
11)Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del
diagnóstico y ejecutada en el ámbito individual, grupal, familiar e
institucional, tendientes a mejorar situaciones problemáticas
detectadas.
12)Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.
13)Realizar talleres para padres y/o apoderados de los/as estudiantes
(as) con Necesidades Educativas Especiales, según la necesidad del
Establecimiento educacional, por ejemplo Taller de Técnicas de
Estudio.
14)Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los
docentes y del establecimiento educacional por Ej: Técnicas de
trabajo para estudiantes con déficit atencional.
15)Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de
planificación de cada curso con P.I.E.
16)Coordinación: Colaboración con otros profesionales del
establecimiento.
17)Establecer canales de comunicación formales con los docentes y
especialistas, para recoger información acerca de los estudiantes que
presentan N.E.E. y entregar algunas sugerencias de trabajo en la sala
de clases según sea el caso ( horas de coordinación con Profesores
Básicos)
18)Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
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19)Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda,
zapato con semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón
ajustados tipo calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras,
calzado con plataformas.
Varones: Pantalón de tela recto , camisa, bléiser, zapatos). No se
utilizará pantalón ajustados , jeans, zapatillas. De preferiren la parte
superior se utilizara delantal para proteger vestimenta. Esta
vestimenta será obviada en días de fuertes lluvias
j) FONOUDIOLOGA
El Fonoaudiólogo/a es el profesional titulado de la carrera de
Fonoaudiología, inscrito en el registro del Ministerio de Educación conforme
a la normativa vigente.
Son funciones de o la Fonoaudiólogo:
1) El fonoaudiólogo debe realizar la evaluación y el tratamiento de
estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias,
pertenecientes principalmente a los cursos de Pre Kinder, Kinder, 1° y
2° básico.
2) El profesional de Educación Especial deberá mantener al día la
documentación requerida por el Decreto 170/1200 y 83/2015
3) Deberá apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula
común, realizando un trabajo colaborativo entre profesor de
educación general básica y el Fonoaudiólogo
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4) Deberá promover la incorporación activa de la familia de los alumnos
y alumnas a la labor
5) que desarrolla el establecimiento educacional en beneficio de sus
hijos/as.
6) Deben realizar reevaluaciones periódicas de los procesos,
aprendizajes y desarrollo del lenguaje en los/as alumnos(as)
integrados.
7) Mantener comunicación permanente con la Coordinadora PIE y
U.T.P.
8) Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
9) Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda,
zapato con semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón
ajustados tipo calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras,
calzado con plataformas. Varones: Pantalón de tela recto , camisa,
bléiser, zapatos). No se utilizara pantalón ajustados , jeans, zapatillas.
De considerar pertinente en la parte superior se utilizara delantal para
proteger vestimenta. Esta vestimenta será obviada en días de fuertes
lluvias
k) TRABAJADORA SOCIAL
Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el
adecuado desarrollo escolar de los y las estudiantes de manera de asegurar
su permanencia en la escuela.
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Sus funciones son las siguientes:
1. Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e
individuales de los actores de la comunidad educativa miembros de los
establecimientos educacionales.
2. Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales
de los actores de la comunidad educativa desde el nivel de la acción
individual, grupal y familiar.
3. Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados
a los estudiantes del establecimiento educacional que presenten
problemáticas sociales.
4. Monitorear la asistencia de los y las estudiantes, especialmente de
aquellos en situación de mayor vulnerabilidad de modo de detectar y
abordar precozmente problemas de ause
ntismo y riesgo de abandono escolar.
5. Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar
asistencia a los(as) estudiantes que lo requieran para mejorar su asistencia
y rendimiento.
6. Integrar equipos multidisciplinarios que permitan un abordaje integrar
situaciones de vulnerabilidad en el desarrollo escolar de los(as) estudiantes .
7. Entrevista individual a los estudiantes miembros del establecimiento
educacional.
8. Realización de diagnóstico socio familiar (Situación de Vulneración,
Análisis de Factores Protectores y de Riesgo).
9. Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.
10. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
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11. Trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables
(Talleres, Trabajos grupales etc.).
12. Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar de
mejor manera estas situaciones.
13. Mantiene actualizado el registro de estudiantes pertenecientes al
sistema Chile Solidario.
14. Monitorear la asistencia de los cursos.
15. Pesquisar casos de ausentismo escolar reiterado.
16. Elaborar e implementar plan de acción para mejorar la asistencia del
estudiante.
17. Participar en la elaboración e implementación de proyectos de pro-
retención escolar.
18. Entregar información a los potenciales beneficiarios sobre las fechas y
requisitos de postulación.
19. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
20. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda, zapato con
semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón ajustados tipo calzas,
calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras, calzado con plataformas.
Varones: Pantalón de tela recto , camisa, bléiser, zapatos). No se utilizara
pantalón ajustados , jeans, zapatillas. De considerar pertinente en la parte
superior se utilizara delantal para proteger vestimenta. Esta vestimenta será
obviada en días de fuertes lluvias
l) KINESIOLOGO(A)
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El Kinesiólogo del Proyecto de integración escolar, es un profesional con
título universitario en el área de kinesiología; para evaluar y tratar a los/as
estudiantes adscritos a P.I.E.
Dentro de sus funciones esta:
1) Evaluar a niños y niñas con N.E.E. tanto transitorias como
permanentes para:
a) Medir y pesquisar desbalance Psicomotriz a través de test de Picq
y Vayer.
b) Evaluación integral para niños y niñas con trastornos motrices y/o
neurológicos.
2) Pesquisar alumnos/as con alteraciones: sensoriales, motrices,
propioceptivas, neurológicas, traumatológicas, etc. para ser adscritos
a P.I.E.
3) Atender a los niños/as que según evaluación integral o psicomotriz,
necesitan intervención kinesiológica, ejecutada de forma grupal o
individual, de acuerdo a la necesidad que prevalece.
4) Emisión de informes de acuerdo a las evaluaciones y reevaluación
realizadas.
5) Realizar talleres para padres y/o apoderados de los estudiantes
(as) con Necesidades Educativas Especiales, según la necesidad del
Establecimiento educacional, por ejemplo taller de estimulación de
motricidad gruesa y fina en el hogar.
6) Realizar talleres para profesores según la necesidad de los
docentes y establecimiento educacional.
7) Registrar de forma diaria las actividades, en el registro de
planificación y evaluación de cada curso con P.I.E.
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8) Coordinar con docentes y especialistas para entregar orientaciones
y sugerencias a considerar en al aula
9) Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
10. Utilizar una vestimenta formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función ( Damas: Pantalón de tela recto y/o falda,
zapato con semi taco o taco, bléiser). No se utilizara pantalón
ajustados tipo calzas, calzas, jeans, zapatillas, botas bucaneras,
calzado con plataformas. Varones: Pantalón de tela recto , camisa,
bléiser, zapatos). No se utilizara pantalón ajustados , jeans, zapatillas.
De considerar pertinente en la parte superior se utilizara delantal para
proteger vestimenta. Esta vestimenta será obviada en días de fuertes
lluvias
m) ASISTENTES DE EDUCACION
El Asistente de la Educación es el funcionario que tiene como
responsabilidad apoyar supletoria y complementariamente el proceso
enseñanza aprendizaje del establecimiento educacional en labores
relacionadas como: Asistentes de Inspectoría; Asistentes de
Párvulos; Asistentes de Aula (en 1er ciclo Básico); Asistentes de Biblioteca;
Asistentes de la sala de Computación; Secretaría; Auxiliar Servicios
Menores
m.1) PARADOCENTES
El Asistente de Educación que cumple labores de Paradocentes es el
funcionario de la escuela destinado a la tarea de apoyar la labor docente, de
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inspector general y de la comunidad educativa en general.
1. Apoyar la labor del Inspector General.
2. Apoyar la labor del superior jerárquico (Jefe UTP.,Inspector General,
Encargado Convivencia, Profesor).
3. Vigilar el comportamiento de los/as estudiantes, orientándolo en sus
conductas y actitud, de acuerdo, a lo establecido en el reglamento interno de
convivencia escolar
4. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
5. Asistir a los cursos en caso de ausencia de los profesores, conforme a
indicaciones emanadas de U.T.P. y/o Inspectoría General
6. Llevar los libros, registros, estadísticas y demás archivos que le sean
encomendados.
7. Dar solución problemáticas inherentes al cargo de Inspector.
8. Controlar atrasos, inasistencias, justificativos médicos, presentados por
los estudiantes.
9. Apoyar al Profesor de aula cuando se requiere en situaciones
emergentes.
10. Atender a los/as estudiantes cuando se le solicita, preocupándose de
fomentar el cumplimiento de los objetivos del Proyecto Educativo
Institucional.
11. Hacer ingresar al curso a la sala de clases, en espera del profesor
asignado.
12. Vigilar pasillos, patios y baños de acuerdo a indicaciones de Inspectoría
General.
13. Asistir a Consejos Administrativos y consejos de conducta y desarrollo
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personal cuando sean citados.
14. Asistir y acompañar a los estudiantes en accidentes escolares al servicio
de urgencia respectivo.
15. Utilizar vestimenta formal o la entregado por servicio.
m.2) ASISTENTE DE PÁRVULOS
La Asistente de Párvulos es un profesional con especialidad o título de
Auxiliar de párvulos; que tiene como función asistir a la educadora en el
trabajo diario con los niños y niñas de NT1 y NT2
Es una profesional que otorga apoyo en forma colaborativa a la educadora
con el fin de lograr un trabajo en equipo para favorecer aprendizajes
oportunos y pertinentes de los niños y niñas de acuerdo a sus
características, necesidades e intereses en la preparación de material
didáctico, ambientación, reforzando hábitos, normas y valores con iniciativa.
Son funciones de la Asistente de Párvulos:
1) Ejecutar las tareas que la Educadora le encomiende.
2) Atender al grupo curso en ausencia de la Educadora.
3) Preparar de material, decorar la sala.
4) Responsabilidad de la atención de los/as niños(as) en el patio, baño,
comedor.
5) Colaborar en el manejo conductual de los niños y niñas.
6) Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
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establecimiento
7) Utilizar una vestimenta semi formal acorde a la función que evidencie
la identidad de su función
m.3) ASISTENTE DE AULA
Es el o la funcionaria encargada de asistir a los/as alumno estudiantes de 1°
y 4° Básico, conforme a los lineamientos entregados por la U.T.P. Y el
profesor/a del curso.
Son funciones del asistente de Aula:
Ejecutar las tareas que el docente le encomiende.
2) Preparación de material educativo, decorar la sala, entre otros.
3) Responsabilidad de la atención de los niños en el aula, patio y comedor.
4) Atender al grupo curso en ausencia del profesor.
5) Colaborar con el docente en el manejo conductual de los niños y niñas.
6) Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
7) Utilizar una vestimenta semi formal acorde a la función que evidencie la
identidad de su función
m.4) ENCARGADA DE BIBLIOTECA
Es el o la funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender
la Biblioteca, CRA.
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Son funciones del encargado de Biblioteca CRA:
1. Llevar al día registro de alumnos/as atendidos. Curso y nombre del
docente que los envía.
2. Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y
estudiantes
3. Entregar informe semestral a U.T.P. de éstos registros.
4. Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.
5. Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en
Biblioteca.
6. Velar para que los/as estudiantes enviados a la Biblioteca realicen el
trabajo encomendado por el Profesor.
7. Ayudar a los/as estudiantes en sus deberes escolares, facilitando
material bibliográfico existente en la Biblioteca o Internet.
8. Organizar y realizar concursos literarios y actividades que fomenten el
gusto por la lectura.
9. Llevar inventario al día de la biblioteca.
10. Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha
dependencia.
11. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
12. Utilizar una vestimenta semi formal acorde a la función que evidencie
la identidad de su función
m.5) ENCARGADO DE SALA COMPUTACION
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Es el funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender los
equipos y la sala de Computación.
Son funciones del encargado sala computación los siguientes:
1. Abrir la sala de computación, según los horarios de los/as estudiantes
2. Entregar los equipos móviles requeridos por los profesionales de la
unidad educativa.
3. Llevar inventario de los elementos y equipos que componen el
laboratorio de computación.
4. Llevar registro de entrega y recepción de materiales y equipos.
5. Llevar registro o bitácora del uso del laboratorio.
6. Mantener operativos los equipos del laboratorio de computación y
pizarras interactivas.
7. Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto
al uso de los recursos tecnológicos.
8. Preocuparse de mantener en óptimas condiciones el mobiliario y los
accesorios computacionales, velando porque los estudiantes no
causen deterioro ni daño durante las jornadas de clase al interior de
la sala.
9. Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en
tecnologías de información y el uso de los recursos disponibles.
10. Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto
al uso de los recursos tecnológicos disponibles
11. Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
12. Utilizar una vestimenta acorde a la función
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m.6) AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES
Es el funcionario responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de
la mantención de los muebles, enseres o instalaciones del local escolar y
demás funciones subalternas de índole similar
Son funciones del personal de servicios menores:
1) Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del
establecimiento.
2) Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del
establecimiento.
3) Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otro del
establecimiento reparaciones, restauraciones e instalaciones
menores que le encomienden.
4) Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y
maquinarias que se le hubieren asignado.
5) Cuidar y mantener jardines.
6) Informar de las necesidades para el mantenimiento del local escolar.
7) Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva
del establecimiento.
8) Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea
requerido.
9) Mantener el principio de Confiabilidad de la información interna del
establecimiento
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10)Utilizar una vestimenta acorde a la función
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X. PLAN DE ACCION 2017
1. DIMENSION PEDAGOGICA
SUB DIMENSION
OBJETIVO ESTRATAGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES MEDIOS VERIFICACION
MONTO
Gestión
Curricular
1. Elaborar
planificaciones
anuales y de unidad
que contribuyan a la
conducción efectiva
de los procesos de
enseñanza
aprendizaje.
Constituirse en
comunidad de
aprendizaje con
tres ( 3)
reuniones
semestrales
o Reunión
Equipo de
Gestión
o Sistema de
evaluación de
los
aprendizajes
Cantidad de
evaluaciones
de
los
aprendizajes
Cantidad de
Reuniones
del
Equipo de
Gestión
1. Cronograma
actividades
implemenadas
2. Registro reuniones
3. Registro asistencia
1.Informe de resultados
2. Bitácora de reuniones
3. Registro de
asistencia
$ 40.000
$ 100.000
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Enseñanza y
aprendiza-
je en el aula
Implementar plan
de monitoreo
sistemático que
procure realizar
acompañamiento al
aula ( tres (3)
visitas al aula )
o Mejorar los
aprendizajes
de los
estudiantes
o Apoyo al
docente en
aula
%
Planificacion
es
actividades
herramientas
tecnológicas
Cantidad
visitas aula y
retroalimenta
ción
1. Registro asistencia
visitas Pedagógicas
2. Registro asistencia
autoperfeccionamiento
o talleres intercambio
experiencia
1. Cronograma visitas al
aula
2. Pauta observación al
aula
3. Entrevista escrita con
Retroalimentación
$ 100.000
$ 50.000
Enseñanza y
aprendizaje en
el aula
2. Crear las
condiciones
pedagógicas para
Evaluar y rediseñar
las acciones hacia
una cultura de
refuerzo positivo
o Implementaci
ón de Plan
Lector y
Evaluación
Progresiva
% Planifica-
ciones con
actividades
DUA
1.Informe notas
2.Informe aprendizaje
1er y 2do semestre
3.Registro actividades
Plan Lector
$ 200.000
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entregar una
enseñanza de
calidad que permita
mejorar los logros
de aprendizaje de
todos los y las
estudiantes del
establecimiento.
o PME de
equipo
multidisciplin
ario de
prevención ,
repitencia y
deserción
escolar
Cantidad
actividades
Plan Lector
1. Registro visitas
domiciliarias
2. Proyecto Circo
escuela
3.Proyecto Escuela
Invierno y Verano
4. Constitución Comité
Paritario
5. Proyectos Visitas
Pedagógicas
7.000.000
Enseñanza y
aprendizaje en
el aula
Movilizar a los
estudiantes de nivel
insuficiente a nivel
elemental
o Realizar
refuerzo
educativo a
los
estudiantes
Cantidad
aulas
temática
habilitadas
1. Informe de notas
2. Estado avance 1er
semestre
3. Informe final resultados
4. Proyecto refuerzo
educativo
150.000
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o Implementar
aulas
temáticas en
Lenguaje,
Matemática,
Ciencias,
Ingles
Cantidad
sesiones
talleres
refuerzo
educativo
1. Factura de compras
2. Encuesta satisfacción
estudiantes aula
temáticas
500.000
2. LIDERAZGO
SUB DIMENSION
OBJETIVO ESTRATAGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES MEDIOS VERIFICACION
MONTO
Liderazgo del
director
1. Compartir
con toda la
comunidad
educativa la
orientación,
prioridades y metas
educativas del
Reconstitución y
funcionamiento del
consejo escolar con
cuatro (4)
reuniones anuales
o Funcionamie
nto Consejo
Escolar
Cantidad
sesiones
Consejo
escolar
1.Acta constitución
Consejo Escolar
2. Actas reuniones
Consejo Escolar
3. Lista asistencia
reuniones Consejo
Escolar
50.000
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establecimiento.
o Cuenta
publica
Cuenta
Publica
1. Ppt cuenta
publica
2. Evidencia
fotográfica cuenta
publica
3. Registro
asistencia cuenta
publica
500.000
Mejorar la
coordinación entre
niveles y cursos
con
representantes de
ciclo
o Revisión y
seguimiento
de resultados
educativos
o Fortalecimien
to de la
Gestión
Técnico
Pedagógica
Cantidad
seguimiento
Resultados
estudiantes
Cantidad
reuniones
Técnicas
espacios
reflexión
1. 1
.
1. Factura sofware 2. Impresión notas y resultados 1. Plan trabajo técnico anual 2. Registro visitas DAEM y DIREPROE 3. Registro firma reuniones técnicas 4. Registro reunión coordinadoras de ciclo
3.100.000
150.000
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Planificación y
gestión de
resultados
Liderazgo del
director
2. El director lidera
un equipo
multidisciplinario con
el objetivo de
mejorar los índices
de eficiencia interna
Ajustas y aplicar el
reglamento de
convivencia.
Además ,
cuidar patios y
recreos, realizar
actividades
recreativas con la
finalidad de
fomentar los
valores del
establecimiento
o Diseño e
Implementaci
ón del Plan
de
Mejoramiento
Educativo
o Jornada
Evaluación y
Ejecución de
acciones del
PME
Cantidad
jornada
socialización
PME
Cantidad
jornada
Evaluación
PME
1.
1. PME
2. Reporte PME
1.Pauta evaluación
acciones PME
2.Registro
asistencia
3. Registro jornada
Socialización PME
200.000
50.000
Mejorar la
coordinación entre
niveles y cursos
con
representantes de
o Instalar
Software en
Planificación
para mejorar
gestión entre
Cantidad
reuniones
Seguimiento
Objetivos y
Metas
1.Factura sofware
Planificaciones
2.Lista asistencia
capacitación
Sofware
3.100.000
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ciclo ciclos y
niveles
o Seguimiento
de Objetivos
y metas de
ciclos y
cursos
Cantidad
planificacion
es con
Gestión
Software
3. Planificación por
asignaturas con
software
1. Informe
seguimiento de
metas
2. Lista asistencia
seguimiento de
metas
50.000
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3. CONVIVENCIA ESCOLAR
SUB DIMENSION
OBJETIVO ESTRATAGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES ACCION MEDIOS VERIFICACION
MONTO
Formación
1.Construir una
Identidad positiva,
capaz de generar
sentido de
pertenencia y
orgullo que motiva
la participación de
la comunidad
educativa en torno
a una misión
común.
Dar Charlas
formativas
dirigidas a
estudiantes de 1er
y 2do ciclo
o Talleres
formativos
para
estudiantes y
apoderados
o Talleres
habilidades
parentales y
alimentación
vida
saludable
para
apoderados
Cantidad
Talleres
Formativos
N° Talleres
Hab.Parental
es y vida
saludable
1.
1. Ppt talleres
2. Hojas asistencia
3.Registro
fotográfico
1. Ppt talleres
2. Hojas asistencia
3.Registro
fotográfico
100.000
100.000
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Formación
Realizar charlas
con
especialistas
dirigidas a
estudiantes, padres
y
apoderados,
Docentes y
asistentes de la
educación
o Apoyando la
formación de
los
estudiantes
o Actividades
de
Participación
de padres y
apoderados
N° Realizar
charlas y
talleres
Talleres de
Prevención y
de HPV
Participación y
vida
democrática
2. Fomentar la
participación de
todos lo
estamentos de la
comunidad
educativa,
mediante el trabajo
efectivo de Consejo
escolar, centro de
Constitución de
Comité de
Convivencia
escolar con
reuniones
periódicas
Implementar
el Comité de
Convivencia
escolar
N° Acciones
Comité
Convivencia
Escolar
1. Registro
evidencia
fotográficas
2.Reuniones comité
convivencia
3. Cronograma
actividades
100.000
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Participación y
vida
democrática
padres, profesores
y centro de
alumno.
Participación
del Centro de
Padres y
Apoderados
N° Acciones
para mejorar
la
Convivencia
escolar
1.Registro
actividades
2.Registro
asistencia
3.Registro
fotográficos
100.000
Lograr la
personalidad
jurídica del Centro
de padres para
postulación a
proyectos
Constituir la
Personalidad
Jurídica del
Centro de
Padres y
apoderados
del
establecimien
to
Apoyar en
Instancias de
postulación a
proyectos
o Personalidad
Jurídica
Centro de
Padres
o N°
Postulación
a Proyectos
Centro de
1.Constitución
Personalidad
Jurídica
1.Proyectos
postulados
0 30.000
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por parte del
Centro
General de
Padres y
Apoderados
Padres y A.
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4. GESTION DE RECURSOS
SUB DIMENSION
OBJETIVO ESTRATAGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES ACCION MEDIOS VERIFICACION
MEDIOS
Gestión de los
resultados
financieros
Gestionar matricula
y
asistencia escolar
Derivación de
estudiantes con
inasistencia
reiteradas y
posterior visita al
hogar a
Trabajadora social
o Mejorando la
matrícula y
asistencia
escolar
o Definiendo
cargos y
funciones
%
Matricula y
Asistencia
N° Cargos
y
Funciones
Definidos
1.Certificado
conformidad bus
acercamiento
2. Porcentaje
asistencia
mensual
3. Factura
polerones y
agendas
1.Registro
asistencia
2.Perfil cargos y
funciones PEI
11.250.000
10.000
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Gestión de
recursos
educativos
Realización de
talleres
recreativos y
deportivos
o Realizar
talleres
deportivos y
recreativos a
estudiantes,
docentes y
padres y
apoderados
o Muestra
cultural y
folclórica a la
comunidad
Talleres
deportivos
y
recreativos
Actividades
culturales
1.Lista asistencia
2.Proyecto
talleres
3.Registro
fotográfico
4. Factura taller
Masificando el
Tennis
(certificado
conformidad)
1.Registro
fotográfico
muestra folklórica
2.Registro
actividades
2.850.000
200.00
Gestión de los
recursos
educativos
Fomentar y
monitorear la
participación y
colaboración de
o Habilitar
espacios de
participación
en talleres de
N°
Instancias
de
reflexión
1.Lista asistencia
2.Registro
fotográficos
50.000
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Uso generalizado
de los recursos
Tics en el aula.
los padres y
apoderados,
mediante una ficha
de
seguimiento sobre
el impacto
generado en
relación a los
diferentes temas
computación
para padres y
apoderados
o Instancias de
consulta a
padres y
apoderados
de
eficiencia
interna
N°
encuestas
de
satisfacció
n Interna
1.Evidencia de
reuniones
2.Evidencia de
fichas plicadas
50.000
Gestión de los
recursos
educativos
Incorporar en
planificación de
Unidad los
recursos
tecnológicos de
apoyo
o Gestionar los
recursos para
realizar una
gestión
administrativa
eficiente
o Habilitar nueva
red
computacional
Cantidad
visitas
cursos a
Sala
Computación
Habilitar
nueva red
computacio
nal y
conexión
1.Registro uso
materiales
2.Regsitro
entrega
materiales
3.Factura de
compras
1. Factura compra
2. Registro
fotográfico
2.000.000
5.500.00
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y conexión de
Internet y
mejorar puntos
en salas de
Clases
de Internet
y mejorar
puntos en
salas de
clases
3. Certificado
conformidad
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