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LA CONCIENCIA FONOLGICA

Por qu ensear la conciencia fonolgica?El aprendizaje de la lectura y escritura requiere del desarrollo de la conciencia fonolgica y del conocimiento de las letras

La intervencin temprana ha comprobado la importancia de la enseanza explicita de estas habilidadesMucho antes de que los nios puedan leer y escribir formalmente, adquieren un conjunto de conocimientos y habilidades de la lengua escrita (textos).

mas adelante, veremos someramente que las antiguas concepciones vean el aprendizaje de la lectura y escritura en en nios preescolares, solo como un conjunto de destrezas perceptivas a desarrollar, sin considerar los conocimientos previos que los nios tenias acerca del lenguaje escrito. Conocimientos de diferentes tipos de textos, canciones, rimas, juegos linguisticos e incluso de las letras y sus sonidos.LENGUAJE ORAL - REPRESENTACIONES GRAFICAS - JUEGO

Combinando el lenguaje oral, las representaciones grficas y el juego los nios y nias crean una amplia gama de formas de expresin y comunicacin, antes del inicio de la enseanza formal de la lengua escrita.He ah la importancia de considerar que la conciencia fonologica es un medio para un fin, y que su enseanza, si bien en algunos casos (o mayoria de los casos) debe ser explicita, debe ir acompaada de un contexto en el que se consideren los conocimientos previos de los nios y nias y de experiencias con significado social y personal.Principio alfabtico o conocimiento del alfabeto Se refiere a los nombres y los sonidos de todos los signos grficos de la lengua, en sus formas maysculas y minsculas. El conocimiento de las letras del alfabeto, medido antes del inicio de la enseanza formal de la lectura, ha sido identificado como un predictor del aprendizaje de la lectura.

mejor predictor individual. al ingreso del kinder fue el mejor predictor individual, entre 39 variables diferentes.Evaluado a travs del nombre, el sonido o la identificacin del sonido inicial de una palabra, fue el factor que present EL MAYOR VALOR PREDICTIVO INDIVIDUAL EN EL RENDIMIENTO LECTOR ENTRE 1 Y 4 BSICOENFOQUES DE ENSEANZA DE LA LECTURAla escritura es una representacin grfica de los sonidos del lenguaje. Las habilidades son PERCECPTIVO VISUALES que permiten reconocer las grafas, AUDITIVAS discriminar entre los sonidos del lenguaje y las habilidades de INTEGRACION AUDIOVISUAL apoyan la asociacion entre los sonidos y su representacin grfica.Termino CONSTRUCCION tomado de Piaget. RECONSTRUCCION, es decir.lo que esta fuera el sujeto debe reconstrurilo para apropiarse de el y conquistarloTeora Psicolingstica El campo de la psicolingstica trata de descubrir los procesos psicolgicos, mediante los cuales los seres humanos adquieren y usan el lenguaje (Berko y Berstein 1999 en Orellana 2010).Las investigaciones revisadas desde la teora psicolingstica muestran que el desarrollo de los aspectos metalingsticos: fonolgicos, semnticos y sintcticos son determinantes para aprender a leer.Mientras el nio evoluciona en este conocimiento lingstico de tipo oral inicia tambin el conocimiento progresivo de lo que ser el lenguaje escrito (Orellana 2010 La mayora de problemas de aprendizaje de la lectura se pueden prevenir cuando sus sntomas se detectan en edad temprana y la intervencin adecuada es implementada inmediatamente. (Borrero,pp 237 2008)

PrevencinQu es la conciencia fonolgica?

En resumen: la conciencia fonolgica es la habilidad de operar concientemente sobre los fonemas, habilidad que se aprende de forma progresiva.

La exposicin y la participacin activa de los nios en juegos verbales, rimas y canciones en su entorno cotidiano, favorecen el logro de un desarrollo ms temprano de la conciencia fonolgica y a travs de ella de un mejor nivel de preparacin para la instruccin formal de la decodificacin. a pesar de que los nios utilizan las representaciones fonologicas para la produccion y comprension del habla, lo hacen de forma INCONCIENTE.Vigotsky (en Clemente y Dominguez 1999) Seala que el aprendizaje temprano de la lectura posibilita a los nios el acceso a la cultura y sobre todo el acceso al conocimiento, puesto que el lenguaje escrito es un instrumento. mediador de formas superiores de pensamientoeste aprendizaje influira a su vez en el desarrollo de los niveles mas altos de procesamiento fonologico, caracterizado por la capacidad de operar activamente sobre las unidades fonemicas.Cmo se desarrolla la conciencia fonolgica? La conciencia fonolgica se manifiesta en niveles de complejidad creciente a travs de la edad, en relacin a dos dimensionesComplejidad lingstica Operaciones cognitivastoma de conciencia de unidades de sonido inicialmente mas grandes y concretas, hasta unidades cada vez mas pequeas y abstractas.avance en operaciones simples, como distinguir sonidos diferentes (proceso pasivo) hasta omitir o agregar unidades fonolgicas (proceso activo).Tareas de menor dificultadTareas de mayor dificultad Tareas de reconocimiento (proceso pasivo)Tareas de produccin (proceso activo) Sensibilidad a la rima:ReconocerElegir Supresin e inversin de unidades fonolgicas, entre las que se incluyen: Producir rimasClasificacin de palabras por sus unidades iniciales, entre las que se encuentran: Clasificacin segn silaba inicialClasificacin segn sonido inicial

Omitir o agregar palabras a una oracinSntesis de fonemasOmitir silaba inicial, final o intermediaReconocer silabas y sonidos iniciales y finalesAgregar una silaba al inicio, final o en medio de una palabraContar las palabras que componen una oracin Agregar u omitir fonemas dentro de una palabraSegmentar y contar slabas de las palabras. Anlisis fonmicoPropuesta: 1.- Conciencia de los sonidos del medio ambiente2.- Conciencia de rimasReconocerElegirProducir (sin apoyo visual) 3.- Conciencia de palabrasSegmentar las palabras de una oracin (considerar nmero de palabras y tipos de palabras que componen la oracin). Comenzar con oraciones de dos palabras (casa bonita, perro grande) y que representan objetos y acciones concretos.Omitir palabras dentro de una oracin.Aadir nuevas palabras. 4.- Conciencia de silabasSntesis silbica. Contar silabas. Anlisis silbico (aislar silabas dentro de las palabras) Dificultad: inicial final intermediaComparacin de silabas. Clasificar palabras segn sus silabas iniciales o finales. Omisin de silabas. Dificultad: final inicialInsertar silabas en una palabra. 5.- Conciencia de fonemasAislar sonido inicial - finalOmitir fonemas Sntesis fonmicaAnlisis fonmico Ejemplos de actividades EL NOMBRE PROPIO