conciencia fonológica

DE LA CONCIENCIA FONOLGICA A LA ADQUISICIN DEL PRINCIPIOALFABTICO

Violeta Montes RiveraSetiembre 2013

DE LA CONCIENCIA FONOLGICA A LA ADQUISICIN DEL PRINCIPIOALFABTICO

DEFIOR (1996)HABILIDAD quepermite aprehenderla ESTRUCTURAFONOLGICA DE LASPALABRAS y utilizar lainformacinfonolgica en elprocesamiento dellenguaje oral yescrito.

JIMENEZ Y ORTIZ(2001)

Es una HABILIDADmetalingsticadefinida como lacapacidad dereflexionar ymanipular losaspectosestructurales dellenguaje hablado.

CLEMENTE YDOMINGUEZ (1999)Capacidad demanipularexplcitamente losfonemas del habla.

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA DEFINICIONESDEFINICIONES

MANIPULACINMANIPULACIN

CONCIENCIA ANALTICA(Separacin)

CONCIENCIA ANALTICA(Separacin)

PALABRASPALABRAS

CONCIENCIA FONOLGICACONCIENCIA FONOLGICA

SEGMENTOSSEGMENTOS

HABLAHABLA

CONCIENCIA SINTTICA(Unin)

CONCIENCIA SINTTICA(Unin)

SLABASSLABAS FONEMASFONEMAS

a travs de

de

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA CONCEPTOCONCEPTO

del

de los

es la

PREDICTORESPREDICTORES FACILITADORESFACILITADORES

DESARROLLO INICIAL DE LA LECTURADESARROLLO INICIAL DE LA LECTURA

CONOCIMIENTOFONOLGICO

CONOCIMIENTOFONOLGICO

CONOCIMIENTOALFABTICO

CONOCIMIENTOALFABTICO

VELOCIDADDENOMINACIN

VELOCIDADDENOMINACIN

HABILIDADESLINGUISTICASHABILIDADESLINGUISTICAS

PROCESOSCOGNITIVOS

BSICOS

PROCESOSCOGNITIVOS

BSICOS

CONOCIMIENTOMETALINGUSTICO

CONOCIMIENTOMETALINGUSTICO

COMPONENTESCOMPONENTES

FUNCIONESFUNCIONES

LENGUAJEESCRITO

LENGUAJEESCRITO

se basa en loscomo la

PERCEPCINPERCEPCIN

ATENCINATENCIN

MEMORIAMEMORIA

toma en cuenta el

LENGUAJEORAL

LENGUAJEORAL

REPETICIN RPIDAREPETICIN RPIDA

COLORESCOLORES

NMEROSNMEROS

SLABASSLABAS

PALABRAS

PALABRAS

consiste en la

NOMBRENOMBRE

de las

LETRASLETRAS

de

para el manejode la

CONCIENCIAESTRUCTURAL

CONCIENCIAESTRUCTURAL

de los

SONIDOSSONIDOS

tales como el tales como las

para el manejo del

del

Son necesarios los

VELOCIDAD DE DENOMINACIN

PREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLGICAPREDICTORES DE LA CONCIENCIA FONOLGICA


VELOCIDAD DE DENOMINACINVELOCIDAD DE DENOMINACIN

1 3 7 5 2 94 6 8 7 3 29 5 4 1 0 88 2 5 4 0 30 3 9 1 7 2


VELOCIDAD DE DENOMINACINVELOCIDAD DE DENOMINACIN

la lo le li lu lalu li le la le lalu le li lo lu leli le lu la lo lali le la lo lu li

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA IMPORTANCIAIMPORTANCIA

COMPONENTES

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA COMPONENTESCOMPONENTES

PalabraSlabaFonema

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA NIVELESNIVELES

FONEMA/d/-/o/-/m/-/i/-/n/-/g/-/o//d/-/o/-/m/-/i/-/n/-/g/-/o/ /p/-/l/-/a/-/y/-/a//p/-/l/-/a/-/y/-/a/

SLABASLABAdo-min-godo-min-go pla-yapla-ya

PALABRAEl da domingo iremos a la playa.El da domingo iremos a la playa.

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA NIVELESNIVELES

EDAD

SECUENCIA

MATERIALES

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA ORIENTACIONESMETODOLGICASORIENTACIONESMETODOLGICAS

SEGN EDADSEGN EDAD

5-8 aos

4aos

3aos

SENSIBILIDADFONOLGICA

PALABRASSLABAS

FONEMAS:vocales PALABRAS

SLABASFONEMAS:consonantes


PrincipioalfabticoPrincipioalfabtico

SECUENCIA DE RECURSOSSECUENCIA DE RECURSOS

Actividades corporalesActividades corporales

Empleo de material concretoEmpleo de material concreto

Uso de apoyos grficos: Dibujosy signos grficos

Uso de apoyos grficos: Dibujosy signos grficos


Vocabulario: Trozos,trocitos, sonidos, nombre

Vocabulario: Trozos,trocitos, sonidos, nombre

Clima ldicoClima ldico

Enseanza explcitaEnseanza explcita

Tiempo y frecuencia de las sesionesde clases: 10 a 20 minutos diariosTiempo y frecuencia de las sesionesde clases: 10 a 20 minutos diarios


Sensibilidad fonolgicaJUEGOSVERBALESJUEGOSVERBALES CANCIONESCANCIONES POESASPOESAS TRABALENGUASTRABALENGUAS


SENSIBILIDAD FONOLGICASENSIBILIDAD FONOLGICA

RIMASDRAMATIZADAS

RIMASDRAMATIZADAS

Periquito elBandoleroPeriquito elBandolero

El seor DonGato

El seor DonGato

La monaJacintaLa monaJacinta


SENSIBILIDAD FONOLGICASENSIBILIDAD FONOLGICA

Dividir y contar elnmero de palabras

Dividir palabras decontenido y funcionales

Experiencia concreta ygrfica

SEGMENTACIN LXICASEGMENTACIN LXICA

MiMi primoprimo viajaviaja aa PiuraPiura

PedroPedro manejamaneja elel autoauto yy cantacanta

perroperro correcorre rpidorpidoElEl

ESTRUCTURAS LXICASESTRUCTURAS LXICAS

OMISIN LXICAOMISIN LXICA

El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,

arreglmoslo con jabn.

El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,El carro de mi to tiene un hueco en la llanta,

arreglmoslo con jabn.

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA CONCIENCIA FONOLGICAANALTICA

CONCIENCIA FONOLGICAANALTICA

Quitar una palabra de unafrase

SEGMENTACIN SILBICASEGMENTACIN SILBICA

Cortar la palabra segn elnmero de slabas

Cortar la palabra segn elnmero de slabas



Palabras de dos slabas Palabras de tres slabas Palabras de dos a ms slabas Monoslabos

SEGMENTACIN SILBICASEGMENTACIN SILBICA

EJERCICIOS PRCTICOS

FLOR SILBICAFLOR SILBICA

VAMOS ASEPARARPALABRASVAMOS ASEPARARPALABRAS



Identificar slaba inicial

Identificar slaba final

Identificar rimas

Invertir el orden de las slabas

Encadenar palabras

IDENTIFICAR SLABASIDENTIFICAR SLABAS

Identificar slabas en posicin inicial y final.

Identificar y agrupar objetos cuyo nombre empieza o termina por una slabadeterminada.

Decir cosas que empiecen o terminen por una slaba determinada. Dibujar cosas que empiecen o terminen por una slaba determinada.

Identificar y agrupar objetos cuyo nombre empieza o termina por una slabadeterminada.

Decir cosas que empiecen o terminen por una slaba determinada. Dibujar cosas que empiecen o terminen por una slaba determinada.

IDENTIFICAR SLABASIDENTIFICAR SLABAS

MO GA

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA CONCIENCIA FONOLGICAANALTICACONCIENCIA FONOLGICA

ANALTICA

Omitir la slaba final

Omitir la slaba inicial

Omitir la slaba medial

OMISIN SILBICAOMISIN SILBICA

SLABA FINAL

El nio separa en slabas la palabra caracol, colocando una ficha/ botn porcada slaba.

Se le pregunta: Si le quitamos el ltimo trocito/ slaba Qu nos queda?

Jugar con el monstruo COME SONIDOS

El nio separa en slabas la palabra caracol, colocando una ficha/ botn porcada slaba.

Se le pregunta: Si le quitamos el ltimo trocito/ slaba Qu nos queda?

Jugar con el monstruo COME SONIDOS







RebaoAmiga

ConcursoRepisaRepolloPepino

HermanoJardineroEncimaResbalnPantalnzapato

RebaoAmiga

ConcursoRepisaRepolloPepino

HermanoJardineroEncimaResbalnPantalnzapato

ManoloPelotaBotellaCometaArmarioTejadoVentanaPltanoPinochoChalecopaloma

ManoloPelotaBotellaCometaArmarioTejadoVentanaPltanoPinochoChalecopaloma

MonedaCardenalToreroRevistaBodegaTabacoCamisaGallinaguilaMorenogalleta

MonedaCardenalToreroRevistaBodegaTabacoCamisaGallinaguilaMorenogalleta

FINALINICIAL MEDIAL

ENCADENAR SLABASENCADENAR SLABAS



SEGMENTARCONTAR Y UNIR

IDENTIFICAR

OMITIRAADIR

SUSTITUIR

Identificar vocales en posicin inicial

Identificar vocales en posicin final

Identificar consonantes en posicin inicial

Identificar consonantes en posicin final

IDENTIFICAR FONEMASIDENTIFICAR FONEMAS

Agrupar los objetos que empiezanpor la misma vocal

Agrupar los objetos que empiezanpor la misma vocal

JUEGO DEL S Y EL NOJUEGO DEL S Y EL NOIDENTIFICAR FONEMAS

DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLGICA

DESARROLLO DE LA CONCIENCIAFONOLGICA CONCIENCIA FONOLGICA ANALTICACONCIENCIA FONOLGICA ANALTICA

Omitir fonema voclico/consonntico enposicin inicial

Omitir fonema voclico/consonntico enposicin inicial

Omitir fonema voclico/consonntico enposicin medial

OMISIN FONMICA

El nio separa en fonemas la palabra rosa, colocando una letra por caa sonido.

Se le pregunta: Si le quitamos el ltimo sonido Qu nos queda? Si le quitamos el primer sonido Qu nos queda? Si le quitamos el sonido s Jugar con el monstruo COME SONIDOS

R O S A

R O S

O S A

R O A

OMISIN FONMICA



Formar palabras utilizandocada una de las vocales.

SUSTITUCIN FONMICA



RECORDEMOSRECORDEMOS

SEGMENTARCONTAR

IDENTIFICAROMITIR

AADIRSUSTITUIRUNIR

CONOCIMIENTO FONMICO

SISTEMAORTOGRFICO

ESPAOL

Lenguatransparente

27 letras enla secuenciadel alfabeto

22fonemas

5 dgrafos(2 letras paraun sonido)

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N--O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z

CH-LL-QU-GU-RR

/a/-/e/-/i/-/o/-/u//b/-/s/-/d/-/f/-/g/-/j/-

/k/-/l/-/m/-/n/-//-/p/-/r/-/rr/-/t/-/y/-/ch/

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICADESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLGICA PRINCIPIO ALFABTICOPRINCIPIO ALFABTICO

CONOCIMIENTO DELAS LETRAS

CONOCIMIENTO DELAS LETRAS


FORMA DE LASLETRAS

FORMA DE LASLETRAS


dado

ducha

dinero

dedo dinosaurio

MAPAS SEMNTICOSMAPAS SEMNTICOS


VIDEO :EJERCICIOS PRCTICOS

NOMBRE Y SONIDOS DE LAS LETRAS


Los docentes tenemos las responsabilidad de realizar acciones preventivas paraestimular el desarrollo de la conciencia fonolgica desde el Nivel Inicial hasta elsegundo grado de Primaria a fin de garantizar la automatizacin delreconocimiento de la palabra con precisin, velocidad y fluidez ; posibilitando asla comprensin del mensaje del texto. Se debe ENSEAR la conciencia fonolgica como un PASO PREVIO eIMPRESCINDIBLE antes de comenzar con la enseanza formal del cdigoalfabtico.

Los docentes tenemos las responsabilidad de realizar acciones preventivas paraestimular el desarrollo de la conciencia fonolgica desde el Nivel Inicial hasta elsegundo grado de Primaria a fin de garantizar la automatizacin delreconocimiento de la palabra con precisin, velocidad y fluidez ; posibilitando asla comprensin del mensaje del texto. Se debe ENSEAR la conciencia fonolgica como un PASO PREVIO eIMPRESCINDIBLE antes de comenzar con la enseanza formal del cdigoalfabtico.

CONCLUSIONES

conciencia fonológica

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