taller # 1 jueves, 10 de octubre de 2013 dra. digna...

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1

Fotos imagen suagm.edu

Dra. Digna Rodríguez-López

Turabo

ETEG 501

Programa Graduado

Fundamento de la Tecnología Educativa

Taller # 1

Jueves, 10 de octubre de 2013

Reflexión


2 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Agenda

http://www.suagm.edu/suagm/une/profesionales.aspx

COMO EL LAPIZ.-Paulo Coelho.avi

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2

Agenda

i. Bienvenida, Saludo , Asistencia y Selección del Representante Estudiantil

ii. Reflexión

iii. Evaluación del Curso y Objetivos Específicos del Taller #1

iv. Actividad reflexiva de investigación (Seminario Socrático)

“Comunidades Virtual de Aprendizaje” & “Evaluación y Assessment”

v. Discusión Oral de la Primera Tarea

vi. Presentación PPT ofrecido por la Profesora

vii. Actividades a realizar en el Taller #2 (On Line) Explicación uso de BB

Collaborate


3 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Agenda

Agenda

viii. Discusión de Actividades – Importante antes de comenzar el próximo

taller deben enviar el diario reflexivo taller #1 en conjunto con la

Tarea #2. El envío será realizado a través de BB “Tareas y Envío de

Tareas” y/o de acuerdo a las instrucciones ofrecidas en E-Assessment

Foro.

ix. Explicar el uso y la importancia de la plataforma Blackboard y las

herramientas de uso para las reuniones virtuales. (Véase criterios

evaluativos).


4 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Evaluación del Curso

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Nota 1: Asistencia, actividades, tareas y participación en clases: 100 pts.

- 12 pts. por cada taller 12*5=60

- 8 pts. por cada reflexión 8*5=40 (Todos los talleres)

Sumatoria de todos los talleres

Nota 2: Presentación Oral PPT (Individual) 100 pts. Taller 5

Trabajo Escrito (APA)

Nota 3: Desarrollo de una Comunidad Virtual de Aprendizaje

Temas diversos ETEG 500 – ETEG 501 100 pts. Taller 5

(Será aplicado en toda su Maestría) (Desde el Comienzo al Final)

Nota 4: Participación en Blackboard 50 pts.

Participación BB Collaborate 50 pts. Sumatoria de todos los talleres

(25 pts. P/C Reunión Virtual)

Total 400 pts.


5 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013

Evaluación del Curso




Presentación oral

• Trabajo individual

Cada participante presentará un tema relacionado al curso. (Asignado por el

Facilitador)

Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias instruccionales de

presentación variadas.

•Se utilizará la rúbrica posteada en Blackboard para evaluar las presentaciones orales de

forma individualizada.

Deberá ser creativo/a

Tiempo duración de la presentación 15 minutos

• En el Taller #3 se comenzará a trabajar el Proyecto Comunidad Virtual de

Aprendizaje (Incluiran documentos del Curso ETEG 500 deben de desarrollarlo

en toda su Maestría)


Temas Presentaciones Orales

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Temas Presentaciones Orales

Asignación de temas a estudiantes.

Temas de las presentaciones orales serán posteados en Blackboard con su

respectivo nombre el sábado 12, de octubre de 2013.

Todos los escritos y proyecto de Comunidad Virtual de Aprendizaje

deberá cumplir con lo siguiente:

1. Presentación y Referencias APA..... NO PLAGIO

2. Times New Roman

3. Line Spacing Options 2.0

4. Alineado todo a la izquierda.

5. Seguir las instrucciones y/o criterios ofrecidas por la Facilitadora

6. Para su proyecto..... “Comunidad Virtual de Aprendizaje”

Los trabajos del Curso ETEG 500 deben subirlos con las sugerencias

y/o correcciones destacadas en cada evaluación.

Presentación Oral: (100 pts.)

Objetivos del Curso

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Definir tecnología instruccional, tecnología educativa y

entender los conceptos básicos de la disciplina.

2. Enumerar cambios de impacto evolutivo de la tecnología

educativa.

3. Examinar las teorías básicas, modelos y filosofías del campo.

(Repaso ETEG 500)

4. Describir las contribuciones de las teorías de aprendizaje

relacionadas con la tecnología instruccional, a la educación

a distancia. (Repaso ETEG 500)

Objetivos Específicos


8 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Actividad Inicial

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Trabajo de investigación I – Seminario Socrático – Trabajado

en E-Assessment Foro

1. Mencione (4) Comunidades Virtual de Aprendizaje que usted

entienda pueda diseñar como futuro/a Diseñador/a

Instruccional de la Universidad del Turabo del Sistema

Universitario Ana G. Méndez.

2. Explique la importancia de la Evaluación y Assessment en una

Comunidad de Aprendizaje Social.

3. Tiempo 10 minutos..



Actividad Inicial Reflexiva de Investigación

Que es DI



La Tecnología: una gran

herramienta para la enseñanza

Proposito DI Rodríguez, D. (2007)

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Tecnología

Proposito DI

Rodríguez, D. (2007)

Tecnología

Provee

Comunicación

Usuario

Educador

Alumno

Cultura y Sociedad

Medio

Instruccional

Soportes Visuales

Auditivo

Materiales

Herramienta en el

Proceso de

Enseñanza y

Aprendizaje

Internet

Medios Instruccionales

Tecnológicos



Introducción: Tecnología Educativa

• Arte y la ciencia

• El educador utiliza una herramienta

• Computadora o cualquier otro medio tecnológico

para propósitos educativos.

Proposito DI


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Definimos

Tecnología Educativa ...

• Uso de diversos medios instruccionales

tecnológicos, métodos, instrumentos, y técnicas.

• Educador orienta y dirige al alumno.

• Forma científica utiliza la cognición y aumenta la

productividad en la enseñanza y aprendizaje.

• Finalidad es la calidad educativa.

Proposito DI




La enseñanza dirigida a través de la

tecnología...

• Enseñanza vs. Aprendizaje activo.

• Abarca desde lo teórico hasta lo práctico.

• Demuestra posibles y alternativas en la solución de un problema.

• Ambiente educativo de aprendizaje creativo.

• Alumno demuestra el desarrollo de destrezas.

• A través de sus habilidades y experiencias propias.

Proposito DI

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Teoría y Práctica de la

Tecnología Educativa

• Se fundamenta en una historia.

• Construye y se formula una nueva fase en la

educación.

• Se incorporan fuerzas y valores apropiados en una

nueva educación multimedia.

Proposito DI




Evolución de la Tecnología en la

Era Moderna

Proposito DI

• Describe la disciplina que utiliza diversos

multimedios.

• Integran en el currículo y en las diversas materias de

enseñanza.

• En conjunto con los medios instruccionales

tradicionales de forma sistemática atendiendo las

necesidades educativas. Rodríguez, D. (2007)

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Etapas de la Tecnología Educativa

1. Famosos teóricos y metodológicos.

2. Centrada en los medios instruccionales, en la enseñanza

programada y el enfoque sistémico.

3. Se fundamenta en mejorar los procesos de enseñanza y

aprendizaje mediante la aplicación de recursos

tecnológicos al currículo y los aspectos de interacción

simbólicos enviados a través de los medios.

4. Enfoque crítico-reflexivo destacando la utilización de los

medios, el pensamiento cultural y adquiriendo un

significado en la transformación de las prácticas de

enseñanza.

Proposito DI



Diseño Instruccional

• Proceso Sistemático.

• Traduce los principios del aprendizaje.

• Utilizando las teorías del aprendizaje instruccional.

• Proceso de instrucción.

• Desarrollo de un plan de actividades.

• Desarrollo de materiales instruccionales.

• Para asegurar la calidad de la instrucción.

Proposito DI

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, EDUCACIN Y TECNOLOGA.avi

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Proposito DI

Epistemología

“Saber acerca del conocimiento”

“Episteme”

Conocimiento

“Logos”

Teoría

Rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el

conocimiento

Epistemología



Epistemología

1. Qué es el conocimiento, sus límites y posibilidades.

2. El objeto del conocimiento.

3. El sujeto del conocimiento.

4. La relación entre el conocimiento y la circunstancia

vital de investigar.

Multimedios

My Movie.wmv

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Multimedios

• Schlosser & Simonson (2006).

• Combinación de sonido, texto, animación (imágenes) y

vídeo.

• Computadoras, se refiere a una variedad de aplicaciones

que utilizan CD-ROM, discos de video, y el equipo de

audio.

• El uso integrado y la visualización de las imágenes

visuales, movimiento, sonido, datos, gráficos y texto,

con la que el usuario sea capaz de interactuar

creativamente con la pantalla. Proposito DI



Multimedios

• Permite interacción.

• Creatividad.

• Aprendizaje innovador.

• Aprendizaje cooperativo.

• Aprendizaje activo.

• Uso de entornos virtuales.

• Adaptación linguistica.

Proposito DI

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Comunidad Virtual de Aprendizaje

• Schlosser & Simonson (2006).

• Virtual Community of Practice (CoP)

• Se basa en el aprendizaje situado en un entorno

virtual.

• Blog, Página Web, Wikis, Blackboard, Redes

Virtuales, Google Groups, Webquest

Proposito DI



E-Learning vs. B-Learning

Proposito DI

E-Learning

Aprendizaje

Electrónico

Educación a Distancia

E-Learning

Utilizan Redes de Comunicación

E-Learning

Herramientas

y/o

Aplicaciones de Hipertexto

Blended Learning

B-Learning

Cursos Híbridos

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25 Dra. Digna Rodríguez-López © 2013 Proposito DI



¿Qué es una teoría?

Que es un modelo

Proporciona la explicación

Observaciones científicas

realizadas

Explican y predicen

comportamientos

Objeto de modificación

Tomado de imagenesgoogle.com

Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional

http://www.google.com.pr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=4lFNjs8QRRAk3M&tbnid=5YYkeLsxkbLqfM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.taringa.net%2Fposts%2Fciencia-educacion%2F16749512%2FFilosofia-Que-es-una-teoria-empirica.html&ei=6QctUpX_GpTW9ASsmIFY&bvm=bv.51773540,d.eWU&psig=AFQjCNF5TnseiZrY-f2m76lYU9p0-L5huA&ust=1378769229323068

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Propósito de las Teorías

en el Diseño Instruccional

• Sirven para comprender y transformar el

proceso educativo.

• Con el propósito de impactar directamente en

la realidad.

Teorías de Aprendizaje





• Conjunto de saberes

• Ideas

• Proposiciones

• Describe

• Explica

• Predice

• Cómo aprende el cerebro.

Teoría Instruccional


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• J. Brunner

• Instruccional vs. Enseñanza

• Conjunto de saberes

• Ideas

• Proposiciones

• Describe

• Explica

• Procesos de enseñanza guiados de manera

científica

Teoría Instruccional Características





Características ...

• Fundamentación científica

• Proceso de enseñanza aprendizaje.

• Organización y sistematización

• Proceso didáctico

• Integradora: Teoría vs. Enseñanza

• Vinculan los elementos de un proceso

didáctico en la instrucción

Fundamentos de las Teorías de Aprendizaje


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Fundamentos de las


Conductismo

• Cambios observables en la conducta del sujeto.

• Se enfoca patrones de conducta.

• Hasta que los patrones se realizan de manera automática.

Cognoscitivismo

• Los cambios de la conducta son observados.

• Se utilizan como indicador.

• Para entender lo que pasa por la mente del estudiante.

Constructivismo

• Persona construye su propia perspectiva del mundo que lo rodea.

• A través de sus propias experiencias y esquemas mentales.

• Para resolver problemas.

Exponentes del Conductismo Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional



Conceptos Claves

Cognitivismo

Esquemas

Procesamiento de

Información por Etapas

Objeto

Campo

de acción

Constructivismo


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Constructivismo

Teorías de Aprendizaje y su Aplicación en el DI

• Se sustenta:

• El que aprende construye su propia realidad.

• Interpreta de acuerdo a la percepción derivada de su

propia experiencia.

• El conocimiento de la persona es una función de sus

experiencias previas.

• Estructuras mentales y las creencias que utiliza para

interpretar objetos y eventos.





Y su Aplicación en el DI

Enfoque Conductista en el DI

Conductista

Cognitivista

Constructivista

Conectivista

Diseño Instruccional


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Enfoque Conductista en el DI

DI

Constituye un proceso tecnológico

1. Muestra la secuencia de los pasos a seguir

2. Se identifican las metas

3. Se plantean los objetivos específicos de conducta.

Emplea el análisis de la operacional de la tarea

Tomando en cuenta el enfoque de sistemas.

Exponentes y Autores

1. Briggts (1973)

2. Jerold Kemp (1972)

3. Dick & Carey (1979)

Enfoque Cognitivista en el DI Tomado del Taller #2 Modelos Aplicados al Diseño Instruccional



Enfoque Cognitivista en el DI

Enfoque Constructivista en el DI

Ciencia Cognitiva Procesos Mentales

Transfiere el conocimiento

Análisis de Actividades

Componentes Proceso de Aprendizaje

Uso de las TICS

Análisis del Aprendiz

Computadoras

Programas

Softwares

Inteligencia Artificial


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Enfoque Constructivista en el DI

DI

Constituye un proceso que establece:

1. Teoría de la Percepción

2. Explicación

3. Ilusión Óptica

El papel fundamental

activo es quien aprende.

Algunos

Exponentes y Autores

1. Piaget

2. Dewey

3. Bruner

4. Ausubel

Enfoque Conectivista en el DI




Enfoque Conectivista en el DI

DI

Constituye un proceso que establece:

1. La Teoría de la Cognición

2. Era Digital

3. Auto-organizable

4. Compleja y diversa

El papel fundamental es la habilidad de

aprender y acceder a la información para

adquirir el conocimiento.

Utiliza la tecnología digital como apoyo de

aprendizaje

Modelos Instruccionales


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¿Qué es un modelo?

Proposito de las Teorías en el DI

Figura mental

Ayuda a entender las cosas

A través de pasos

A través de objetivos

Tomado de imagenesgoogle.com




Modelos Instruccionales

DI

Dick

&

Carey

Addie

Robert Gagné

ASSURE

Kemp

Mayer

Jonnassen

Merill

Teoría de Robert Gagné


http://www.google.com.pr/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=CpW-hZE7lsCy6M&tbnid=MVifFpMQbGNQPM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fhuberlin.wordpress.com%2F&ei=cAktUpS2J4u-9QSnq4DICg&bvm=bv.51773540,d.eWU&psig=AFQjCNEYUat9llOU66GepRDo18f-IA21Hg&ust=1378769443129326

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Retos

DI

Actividades que se implican son:

Internet

Email

Entornos Virtuales

Asincrónico

Sincrónico

Vídeo Conferencia

Teleconferencia

Elementos DI



Ventajas del Diseño Instruccional

• Facilita el control de cumplimiento académico de

acuerdo al DI establecido.

• Disminuye la sensación de soledad.

• Disminuye la tasa de abandono.

• Disminuye el retraso académico.

• Ofrece un marco de referencia.

• Se obtiene retroalimentación. (Estudiantes vs. docente).

Foro de Discusión Blackboard

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Dra. Digna Rodríguez-López

Turabo

ETEG 501

Programa Graduado

Fundamento de la Tecnología Educativa

Miércoles, 9 de octubre de 2013

Blackboard Collaborate




1. Su computadora debe de tener acceso a Internet.

2. Cuando se hace uso de un Firewall asegúrese que su configuración le permiten tener acceso el dominio.

3. Acceda al siguiente enlace.

4. http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp

5. Cuando acceda a este enlace busque enlaces de interés y luego acceda al enlace que habla de BB Collaborate).

Instrucciones para acceder a BB Collaborate

Conectividad

http://www.suagm.edu/suagm/une/profesionales.aspx

http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp

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Paso 1

Acceda a Blackboard luego de configurada su computadora.

Paso 2

Entre a la Reunión Virtual destacada por su Facilitadora




Proposito DI

Paso 3

Acceda a la Reunión Virtual destacada una vez aparezca el enlace.

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Paso 4

Acceda al área de Herramientas Blackboard Collaborate.




Paso 5

De un clic a la Reunión BB Collaborate.

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Paso 6

De un clic en Open y espere que descargue Java.




Paso 7

Espere que Java descargue..

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Paso 8

De un clic en Run.




Paso 9

Espere la entrada al salón virtual. Tarda unos minutos.

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Paso 10

Bienvenidos a la Videoconferencia y/o Audioconferencia.




Paso 11

Instrucciones para operar Blackboard Collaborate.

Zona de Audio y Vídeo

Zona de Participantes

Zona de Chat

Zona de la Pizarra

Zona de Grabación

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Paso 12

Zona de Audio y

Video:

Esta sección de la

interfaz le permite

activar y configurar los

dispositivos de audio y

vídeo con los que

cuenta su computadora.

Zona de Audio y Vídeo

Botón para activar el audio Botón para activar el vídeo

Botones para controlar el

micrófono y las bocinas.

Botón para

configurar el audio



Blackboard Collaborate Importante para tomar en consideración.

Zona de Audio

1. De clic en este botón para activar su micrófono. De esa forma podrá interactuar por

medio de su voz con el resto de participantes.

2. Es importante mantenerlo apagado mientras otras personas están participando.

Zona de Vídeo

1. De un clic en este botón para activar su cámara de video.

2. Controla el micrófono y bocinas haciendo clic y deslizando los botones podrá

ajustar el volumen necesario para oír lo que los demás participantes hablan o para

ajustar el sonido que emite su micrófono.

Botón para configurar Audio

1. Este botón le permitirá ajustar los dispositivos de audio con los que cuenta su

equipo.

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Zona de Participantes

1. Esta zona le permite saber y visualizar los compañeros/as que se conectan a la sala

de reunión virtual.

2. También permite demostrar a través de símbolos las emociones de cada cuál.

Lista de Estudiantes Participantes

Botones para destacar

emociones




Zona de Chat

1. Esta zona le permite comunicarse con los compañeros/as participantes de

manera textual.

2. Se pueden escribir mensajes que podrán leer todas las/los compañeros/as

presentes en la reunión virtual.

3. Si usted tiene problemas de audio puede comunicarse a través de texto.

Espacio para escribir

Luego que escriba puede dar enter

Botón para insertar emoticones

Mensajes enviados

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Zona de la Pizarra

Barra de Herramientas

Área de Trabajo

Grabación

Tomado de images.com



Sugerencias para las reuniones virtuales

BB Collaborate

1. Asegúrese de que su computadora este configurada.

2. (1) hora antes de la reunión busque un lugar cómodo.

3. Conéctese a la reunión virtual 10 a 15 minutos antes de que comience la

clase.

4. Utilice el chat para enviar mensajes a los compañeros/as y al moderador

(Facilitador).

5. Levante la mano cuando tenga alguna pregunta o quiera comentar algo por

audio.

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Sugerencias para las reuniones virtuales

BB Collaborate

6. En su ambiente trate de no recibir interrupciones, distracciones y que en

su contexto no reciba ruidos.

7. Si va a utilizar la cámara de vídeo coteje que este funcionando

correctamente.

8. Mientras este conectado en BB Collaborate....no habrá ninguna ventana

en su computadora y mucho menos aplicaciones de comunicación

como facebook, twitter, skipe, messenger, google talk, correos

electrónicos entre otros. Si tiene otras ventanas abiertas y otras

aplicaciones activas en su computadora, la conexión con BB

Collaborate puede desconectarse y/o volverse más lento.

9. Tenga a la mano este PPT como guía para desenvolverse eficazmente.

• Cotejar en BB

• Botón de Tareas y Envío de Tareas.

• Dudas a través de E-Assessment – Foro de Dudas y

mensajes.



Tareas a realizar para el taller # 2

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Referencias Graf, D; & Albright, M. (2007). Administración y Evaluación de la Tecnología y la Educación a

Distancia. Manual del Curso ITDE 8012/ITDE 8013. Miami. Nova Southeastern University

Merill, M. D. (1994). Instructional Design Theory. Educational Technology Publications.

Englewood Cliffs, New Jersey

Polo M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación.

Revista Docencia Universitaria , Volumen II, Año 2001 Nº 2

Rodríguez, D. (2007). La Tecnología: una gran herramienta para la enseñanza. Proyectos

Educativos Santillana. Editorial Santillana. Puerto Rico

Simonson, M. Smaldino, S. Albright, M., & Zvacek, S. (2006). Teaching and learning at a

distance: Foundations of distance education (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Sclosser L. & Simonson, M. (2006). Distance Education. Definition and Glossary of Terms. 2nd.

Edition.

taller # 1 jueves, 10 de octubre de 2013 dra. digna...

Documents