1- TA200220123DUED

DEDICATORIA

El presente Trabajo Académico va dedicado en primer lugar a Dios,

por iluminarme y darme esa energía constante, para poder

vencer las dificultades y lograr mis objetivos.

En segundo lugar a mi madre en el cielo, y a mi padre por haberme

dado la vida e inculcado los buenos valores, las buenas costumbres y el amor por el

estudio.

U N I V E R S I D A DA L A S P E R U A N A S

Escuela Académico Profesional de Psicología

2012 III

MODULO II

Asignatura:PRUEBAS PSCOMETRICAS

Docente:

Ciclo del curso: VI

Datos del Alumno:

Apellidos y Nombres:ARISTA TEJADA SEGUNDO MIGUEL

Código:2010202079

UDED:CHACHAPOYAS

U N I V E R S I D A DA L A S P E R U A N A S

Escuela Académico Profesional de Psicología

2012 III

MODULO II

Asignatura:PRUEBAS PSCOMETRICAS

Docente:

Ciclo del curso: VI

Datos del Alumno:

Apellidos y Nombres:ARISTA TEJADA SEGUNDO MIGUEL

Código:2010202079

UDED:CHACHAPOYAS

INDICE

INTRODUCIÓN

PREGUNTA 1: DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

1.1 Comunicación de los resultados del proceso: el informe

Conclusiones de la lectura asignada

PREGUNTA 2: FUNCIONES E IMPORTANCIA DE LA LABOR DEL

PSICOLOGO ORGANIZACIONAL (ENTREVISTA)

PREGUNTA 3: USO DE PRUEBAS PSICOMETRICAS

PREGUNTA 4: ANÁLISIS DE CASO

CONCLUSIONES

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

LINKGRAFÍA

2- TA200220123DUED

3- TA200220123DUED

DEDICATORIA

El presente Trabajo Académico va

dedicado en primer lugar a Dios, por

iluminarme y darme esa energía

constante, para poder vencer las

dificultades y lograr mis objetivos.

En segundo lugar a mi madre en el

cielo, y a mi padre por haberme dado

la vida e inculcado los buenos

valores, las buenas costumbres y el

amor por el estudio.

INTRODUCIION

El presente trabajo académico corresponde al curso de PRUEBAS PROYECTIVAS de

la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad ALAS PERUANAS.

A través del presente trabajo académico se da respuesta a los temas de las

actividades planteadas a desarrollar en el presente curso, teniendo como base el texto

DUED, que es nuestra herramienta de estudio y también considerando diversas

herramientas bibliográficas para complementar el trabajo, lo cual requiere de una

exhaustiva lectura para su interpretación y proceso cognitivo, para de esta manera

llegar a la obtención de un resultado más efectivo que cumpla con los objetivos que se

desea lograr en el presente curso..

El trabajo académico está compuesto por cuatro preguntas: para responder la primera

pregunta se procede a leer la lectura sobre “comunicación de los resultados del

proceso: el informe” del libro “Diagnostico psicopedagógico: Conceptos básico y

aplicaciones”, el cual hace referencia a los aspectos a tomar en cuenta y la

importancia del informe psicopedagógico. Luego se expone cinco conclusiones del

tema.

En la segunda pregunta se hace una transcripción de una entrevista realizada a un

psicólogo que cumple funciones dentro de ámbito organizacional, quien nos brinda

sus manifestaciones relacionado a los objetivos, importancia y las funciones que tiene

el papel del psicólogo organizacional dentro de una institución.

A través de la tercera pregunta se da a conocer los resultados de la aplicación de

pruebas psicométricas por medio de un informe psicológico, en la cual se determina

las psicopatologías encontradas a la examinada

Finalmente se da a conocer las pruebas psicométricas que deberían ser empleadas

ante un caso presentado, en la cual la paciente manifiesta síntomas de fobia,

ansiedad, pánico y paranoia. El uso de estas pruebas sugeridas asegura determinar

un diagnostico mas efectivo considerando el caso.

4- TA200220123DUED

6

PREGUNTA 1

En la biblioteca virtual del curso PRUEBAS PSICOMETRICAS se encuentra el

siguiente libro electrónico: “Diagnostico psicopedagógico: Conceptos básico y

aplicaciones” Escrito por María Cristina Cardona, Esther Chiner Sanz, María Ana

Lattur Devesa. Cuyo enlace es el siguiente:

: http://books.google.com.pe/books?

id=Bbb3nvA9X4AC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=o

nepage&q&f=false .

Revise el capitulo 3 (paginas 59,60,61,62,63,64,65 y 66) sobre Comunicación

de los resultados del proceso: el informe . Exponga a través de cinco (5)

conclusiones lo más significativo del tema.

-

I. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

1.2 Comunicación de los resultados del proceso: el informe

Conclusiones de la lectura asignada

El informe es el producto de un proceso ajustado a unas normas a

través de las cuales se han obtenido unos resultados de los que se

derivan una serie de acciones que pretenden dar respuesta a unos

objetivos previamente formulados (Fernández Ballesteros, 1992: 88).

Entendido así, el proceso de diagnostico se asemeja a un proceso de

diagnóstico científico, dada sus características de replicable y

contrastable.

El informe puede ser considerado como el medio más importante de

comunicación de los resultados de la evaluación. Por lo tanto, no tiene

que ser un elemento trasmisor de la información, si no también un

elemento que ha de ser comprensible para las personas a quien va

dirigido. Así, los resultados derivados de la evaluación tendrán que ser

expresados de forma que puedan ser extendidos por destinatarios. Por

esta razón, a la hora de redactar el informe, se tendrá en cuenta el

lenguaje utilizado, la extensión y el contenido formal de este.

El informe es un documento que tiene una doble naturaleza, técnica y

administrativa. A través del informe se describe la situación del alumno

en los diferentes ámbitos del desarrollo personal y social, familiar

académico (Dueñas, 2002). Además, el informe incluye las líneas

generales de orientación o intervención.

El informe psicodiagnóstico es una herramienta que permite registrar de

forma archibable y duradera la tarea realizada, y que puede ser

rescatada en cualquier momento, constituyéndose en una excelente

fuente de información para la contrastación de las hipótesis inicialmente

formuladas que serán la base de las orientaciones, y si procede, del

tratamiento posterior.

6- TA200220123DUED

El informe psicodiagnostico resulta muy importante a la hora de

comunicar los resultados de la evaluación a las partes interesadas:

profesor, centro educativo, padres y alumnos, ya que en este queda

registrado los datos obtenidos de todo un proceso de evaluación, lo cual

culmina en un resultado oficial, siendo considerado un documento

legitimo, dado que se pueden apoyar en el futuras decisiones jurídicas.

De igual manera constituye un rastro de conductas, tanto del alumno

como del evaluador que puede ser utilizado con posterioridad con fines

diversos.

A pesar de que por diversos motivos, en ocasiones sea más

conveniente comunicar los resultados de diagnostico de manera verbal,

sin embargo siempre debe existir una redacción escita por razones

como ya se mencionaba anteriormente.

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8- TA200220123DUED

PREGUNTA 2

Realice una entrevista a un psicólogo (a) organizacional e investigue y recabe

información sobre los siguientes aspectos:

o Nombre del Centro de trabajo.

o Nombre del Psicólogo y número de colegiatura del psicólogo clínico.

o Objetivos del servicio psicológico en el centro de trabajo.

o Test utilizados en la evaluación los postulantes a los puestos de trabajo.

Breve descripción de ellos.

o Conclusiones.

-

II. FUNCIONES E IMPORTANCIA DE LA LABOR DEL PSICOLOGO

ORGANIZACIONAL

La siguiente entrevista tiene por finalidad saber cuales son los objetivos,

funciones y la importancia del papel cumple un psicólogo organizacional dentro

de una organización e institución.

ENTREVISTA A UN PSICOLOGO ORGANIZACIONAL

DATOS

CENTRO LABORAL : Municipalidad Provincial de Chachapoyas

NOMBRES DEL PSICÓLOGO : Lic. José Luis Ordinola Trigoso

N° DE COLEGIATURA : CPsP 11381

ENTREVISTADOR : Segundo Miguel Arista Tejada

FECHA DE ENTREVISTA : 30/11/2012

CUESTIONARIO

¿Cuales son sus objetivos como psicólogo organizacional dentro de la

organización donde Ud. labora?

El Lic. José Luis nos explica que los objetivos están básicamente dirigidos a la

organización y desarrollo de los Recursos Humanos, lo cual tiene que ver con

la mejora cualitativa de grupo humano a su cargo, en lo que se refiere a

formación, adiestramiento, selección, incorporación así como la selección y

orientación. También se trabaja en la organización a través de organigramas,

análisis del flujo de comunicación y valoración de puestos.

¿Cuál es la importancia de que una organización cuente con un

psicólogo organizacional?

El Lic. José Luis comenta que la labor que cumple el psicólogo organizacional,

dentro de las organizaciones, se ha convertido en algo muy importante hoy en

día, considerando que va depender, fundamentalmente del factor humano, para

que una empresa, institución u organización tenga éxito. Es por ello que la

presencia de un psicólogo dentro de las organizaciones resulta vital ya que son

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los encargados de entrar en contacto con el recurso humano y prepararles,

potenciando todas sus capacidades para que se desenvuelvan de manera

competente y de esa manera surja de manera efectiva la organización en la

cual trabajamos.

¿Cuales son las funciones que cumple un psicólogo organizacional?

El Lic. Ordinola nos comenta que las funciones que realiza en su centro laboral

son múltiples y esta relacionado con lo que es trabajo y salud, que consiste en

analizar la dinámica que se da dentro de la organización, para que el proceso

de trabajo implique un menor riesgo, anteponiéndose de manera preventiva a

cualquier situación que podría ser perjudicial para la municipalidad como

institucion.

También como ya hacia mención anteriormente, explica que cumple la función

de velar en el fortalecimiento de competencias del recurso humano a través de

mecanismos como charlas, capacitaciones motivacionales, entre otros, que

permitan llegar hacia ellos de manera más certera y que ello implique un

desenvolvimiento más efectivo del capital humano, dentro de su institución.

También nos cuenta que ayuda a otros profesionales de su institución en la

elaboración de estrategias y programas que posteriormente son difundidas por

medios publicitarios en cuanto a los propósitos que tiene su institución de

propagar de como actuar ante circunstancias que podrían ser de tramitación,

salud, situación de desastre, entre otros aspectos que a la municipalidad le

compete.

¿Cuáles son los test que Ud. hace uso en la evaluación de postulantes a

un puesto de trabajo?

En cuanto a la utilización de test psicológicos para la selección de personal el

Lic. Ordinola nos manifiesta que en la actualidad se esta tomando mas en

cuenta la evaluación por competencias, pero que no se puede restarle valor a

los test tradicionales como los proyectivos que son el Test de la Figura

Humana, el Test del Arbol, el ICE VARON, PIC, MILLO, entre otros.

10- TA200220123DUED

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PREGUNTA 3

- Realice una Evaluación Psicológica con PRUEBAS PSICOMETRICAS a una

persona de 18 años o más teniendo en cuanta las siguientes áreas: Inteligencia,

personalidad, niveles de ansiedad, estrés, vocacional y otras que estime

conveniente en su caso en particular y presente los resultados en un informe

psicológico.

III. USO DE PRUEBAS PSICOMETRICAS

En el siguiente informe hacemos referencia al uso de algunos instrumentos de

evaluación psicológica, considerando la casuística que presenta el examinado.

INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN

1.1 Nombres y Apellidos : Rosa G. Z.

1.2 Lugar de Nacimiento : Chachapoyas

1.3 Fecha de Nacimiento : 15-05-1980

1.4 Edad : 27 años

1.5 Grado de Instrucción : Superior

1.6 Ocupación : Ama de Casa

1.7 Estado civil : Casada

1.8 Composición Familiar : Esposo+2 hijas

1.9 Religión : Católico

1.10 Fecha de evaluación : 25 de Noviembre del 2012

1.11 Examinadora : Segundo Arista Tejada

1.12 Fecha del Informe : 28 de Octubre 2012

II. MOTIVO DE EVALUACION

Registrar y examinar información a través de una evaluación psicológica, con

fines académicos, brindada por una participante con ciertos signos de

depresión

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS

Observación

Entrevista

Pruebas psicométricas

Cuestionario de Salud (GHQ) de Goldberg

Inventario de Personalidad (EPI) de Eysenck

Test de Raven

12- TA200220123DUED

IV. OBSERVACION DE LA CONDUCTA

La examinada al momento de las sesiones se presento correctamente aseada,

viste un buzo de color negro, una casaca roja con un polo plomo, con zapatillas

de color blanco con pasadores, no lleva reloj, sortija y otros, su maquillaje es

moderado, su edad aparente concuerda con su edad cronológica, durante la

entrevista se muestra colaboradora, pero un tanto desconfiada su expresión

refleja ciertas emociones, evita la mirada dando la impresión de querer llorar,

utilizaba la manos para comunicarse y al momento de la conversación

manipulaba un juguete de su hija y de vez en cuando cruzaba las piernas.

V. ANTECEDENTES

Comenta que en la etapa de su niñez fue callada, tímida y distraída poco

sociable con constantes maltratos físicos y psicológicos por parte de su madre.

Padrastro y abuelo.

Madre y padrastro mantenían discusiones acaloradas delante de ella, sin

importantes la sensibilidad de la niña.

Le diagnosticaron gastritis y pequeños tumores en la mama izquierda.

Primera experiencia sexual a los 16 años con consentimiento el cual no fue

satisfactorio, se caso a los 24 años más que por amor fue por compromiso por

que tenía dos meses de embarazo, en la actualidad no siente deseos de tener

relaciones sexuales con su pareja, también comenta sentirse ansiosa en la

casa y le da flojera salir. Bebe y ocasionalmente también fuma.

Actualmente vive con su esposo y 2 hijas. Las relaciones con el resto de su

familia no son muy buenas porque hablan mal de ella. A veces su esposo la

encuentra llorando y le dice que tiene que olvidar el pasado le abruma, en

ocasiones escucha voces, no duerme bien y tiene pesadillas constantemente.

Es consciente de su enfermedad y la necesidad de una atención.

13- TA200220123DUED

VI. RESULTADOS

Área Mental:

Persona de sexo femenino consciente, lúcida, orientada en persona, tiempo y

lugar; su pensamiento es lógico siendo el curso y el contenido conservado

notándose un lenguaje coherente, claro y fluido, su percepción también se

encuentra conservado, no hay presencia de Pseudo percepciones, su

capacidad intelectual está por encima del nivel promedio superior, su memoria

de corto y largo plazo están en un nivel adecuado, en sus procesos conativos

encontramos hipobulia, en su afectividad hay predominio de rasgos de

ansiedad y ánimo disminuido a nivel de sus instintos estos se hallan

disminuidos en lo que respecta al sueño.

Área Intelectual

Presenta una capacidad intelectual con percentil 95 lo cual lo ubica en una

categoría superior, su concentración y atención se encuentra conservada así

como la coordinación y velocidad visomotriz.

Área de Personalidad

Personalidad de temperamento melancólico, introvertida, pesimista y

ensimismada, trastorno de personalidad de rasgos predominantemente

esquizoides con una combinación de personalidad paranoide caracterizada por:

conductualmente se presenta como una persona distanciada de las relaciones

sociales, su conducta a nivel interpersonal no muestra interés de relacionarse

con otras personas, prefiere la intimidad y el aislamiento. No tiene interés en

tener relaciones sexuales con su pareja; su estilo cognitivo es meditabunda en

ocasiones parece absorta y perdida en sus sueños, no tiene interés por nada.

Afectivamente se encuentra deficiencias y carencias en su estado emocional

frecuentemente manifiesta una afectividad restringida y se muestra un tanto fría

y distante, a pesar que se siente cómoda hablando de sí.

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VII. CONCLUSIONES

La examinada desarrolla un coeficiente intelectual dentro del nivel superior, lo

cual la conlleva a desenvolverse cognitivamente de manera adecuada.

El nivel de ansiedad que presenta son es muy alto y ello la conlleva a fundirse

en fuertes depresiones que tiene como resultado la falta de autoestima,

autoconfianza y mostrarse apática hacia su entorno.

Su personalidad se muestra manifiesta de manera melancólica, introvertida,

pesimista y ensimismada. Posee trastorno de personalidad de rasgos

predominantemente esquizoides con una combinación de personalidad

paranoide.

VIII. RECOMENDACIONES

Es preciso que Rosa acuda a un ciclo de terapias para trabajar aspectos como

ansiedad, depresión, culpa y ambivalencia, culpa y masoquismo, y poder

realizar una redefinición de pensamiento en el cual se trabaje elementos tales

como autoestima, valor personal, habilidades sociales, entre otros

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PREGUNTA 4En el siguiente caso:

Mujer de 24 años, licenciada en psicología, que trabajaba como auxiliar administrativa en

una gestoría fiscal. En el momento de solicitar asistencia psicológica convive con sus padres

y dos hermanos.

Asiste a consulta señalando que tiene mucho miedo a las cucarachas. El problema

había surgido 9 años antes, cuando la paciente leyó el libro La metamorfosis, de Kafka, y

comienza a imaginarse al personaje convertido en una cucaracha gigante, lo que le produce

un enorme desagrado. Por esa época ve una enorme cucaracha en el aseo de su domicilio,

hecho que le produce una gran ansiedad. Desde entonces, tiene miedo a estos insectos.

La evaluación se realizó mediante una entrevista conductual de carácter general, para

obtener información sobre la paciente y a través de una entrevista específica para lograr un

análisis más detallado del problema que presenta.

Los resultados, en lo que al análisis topográfico de la conducta-problema se refiere,

indican que la presencia en vivo, en fotografías, en imaginación o en televisión, de

cucarachas o insectos parecidos (por ejemplo, escarabajos) provocan respuestas de

ansiedad en el sujeto:

• A nivel fisiológico: aumento de la tasa cardiaca y del ritmo respiratorio, tensión

muscular, principalmente en los brazos.

• A nivel cognitivo: ideas relacionadas con los movimientos que el insecto pueda

realizar. Autoverbalizaciones respecto a su propia actuación ante la presencia del estímulo

fóbico (¿qué puedo hacer: avisar a alguien, matarla o salir de la habitación?).

• A nivel motor: conductas de escape o evitación (salir de la habitación o avisar a

alguien).

El aumento de las respuestas fisiológicas y la presencia de determinadas respuestas a nivel

cognitivo (autoverbalizaciones sobre su actuación) y motor (conductas de escape) dependían

de una serie de aspectos:

• La presencia en vivo del insecto.

• Que estuviese vivo.

• Color (la ansiedad aumentaba si la cucaracha era negra).

• Tamaño: a mayor tamaño mayor ansiedad.

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• Movimiento de antenas y patas: si el insecto las movía, el nivel de ansiedad

aumentaba.

• Abultamiento y altura del caparazón: a mayor altura y abultamiento, mayor intensidad

de las respuestas fisiológicas de ansiedad.

• Distancia respecto del insecto: si la distancia era pequeña se producía un incremento

de las respuestas fisiológicas.

Además, la paciente había desarrollado una serie de respuestas de evitación activa

encaminadas a evitar el contacto con una cucaracha:

• Cuando llegaba a su casa, si sabía que no había nadie, revisaba determinadas

estancias (cocina, aseo y su dormitorio) para que, en caso de comprobar que hubiese una

cucaracha, matarla inmediatamente con un spray a tal efecto.

• Antes de acostarse por la noche, comprobaba determinados lugares de su dormitorio

para buscar cucarachas y matarlas.

• Antes de meterse en la cama, dejaba sus zapatillas en determinada posición para

podérselas poner inmediatamente en caso de oír algún ruido que le hiciese suponer la

presencia de una cucaracha. En caso de ocurrirse esto, se levantaba y encendía la luz y

cogía el spray, que siempre tenía guardado en su mesita de noche.

• Al levantarse por las mañanas, revisaba sus zapatos y la ropa que iba a ponerse ante

la idea de que pudiese haber alguna cucaracha.

Pregunta:

¿Qué pruebas psicométricas utilizaría para evaluar a esta paciente que le permita

llegar a una conclusión diagnostica? – argumente su respuesta

.

IV. ANÁLISIS DE CASO

Teniendo en consideración el caso que se nos expone en la cual se denota un

alto nivel de pánico, paranoia, fobia y ansiedad se tendría a bien hacer uso de

pruebas que midan estas variables, como las que detallamos a continuación:

La Escala de Síntomas de Pánico, considerando que es un instrumento que

mide el nivel de crisis de angustia por la que esta atravesando o suele

atravesar una persona ante ciertas circunstancias percibidas, como la que se

nos explica en el caso, en la cual la paciente denota angustia ante la presencia

de cucarachas. A través de este instrumento de evaluación, que consta de 14

items, la paciente tiene que indicar la gravedad de los síntomas de crisis de

angustia en una escala de cuatro puntos que son: inexistente, intensidad leve,

moderada y grave. La puntuación de cada ítem tiene un rango de 0 a 3, se

obtiene un valor total que es la suma de las puntuaciones de todos los ítems.

La obtención de la puntuación de las escalas va a proporcionar una idea de la

gravedad de la crisis de angustia que experimenta la paciente del caso

expuesto.

El Inventario de agorafobia, es también un instrumento de evaluación que

nos permite saber, en este caso, el nivel de fobia que por la que atraviesa la

paciente ante la sola imaginación de la imagen de la cucaracha o ante su

presencia. Este inventario consta de dos partes: la primera mide la frecuencia o

intensidad con que las paciente experimenta 3 tipos de respuestas diferentes

(motora o de evitación, psicofisiológicas subjetivas y cognitivas) ante

determinadas situaciones o lugares que generan terror como la que

experimenta nuestra paciente, y ello puede darse de dos formas (sola o en

compañía), para responde esta parte se considera una escala tipo Likert de 6

grados (0.5 puntos). En la segunda parte se analiza los factores que ayudan a

modificar la ansiedad que genera a la paciente el tan solo hecho imaginarse o

tener al frente suyo la presencia de cucarachas.

El inventario de ansiedad de Beck (BAI), que nos proporciona información

referente al nivel de ansiedad que genera la situación de presencia o la

imagen de cucarachas a nuestra paciente y determinar si esta puede incidir en

algún tipo de depresión. Es un inventario auto aplicado, compuesto por 21

items, que describen diversos síntomas de ansiedad. Cada ítem se puntúa de 0

18- TA200220123DUED

a 3, correspondiendo la puntuación 0 a (en absoluto) 1 a (levemente, no me

molesta mucho), 2 a (moderadamente, fue muy desagradable pero podía

soportarlo) y la puntuación 3 a (severamente, casi no podía soportarlo). La

puntuación total es la suma de las de todos los ítems (si en alguna ocasión se

eligen 2 respuestas se considera solo la de mayor puntuación. Los síntomas

hacen referencia a la ultima semana y al momento actual.

También existen otros instrumentos de evaluación que miden niveles de fobias

y ansiedad como la Escala de Ansiedad de Hamilton, la Panic Associated

Symptoms (PASS) entre otros que pueden ser usados ante el caso expuesto.

Considerando las cualidades de las pruebas psicométricas arriba expuestas,

que hacen referencias e inciden en las características psicopatológicas que

presenta nuestra paciente, podemos deducir, que ante su aplicación

obtendremos resultados que conlleven a un diagnostico efectivo para asi

determinar el mejor tratamiento que busque paliar dichas anomalías.

19- TA200220123DUED

CONCLUSIONES

El desarrollo del presente trabajo académico nos ha servido para tener un

conocimiento mas claro en cuanto a la literatura y la practica de las pruebas

psicométricas y su incidencia dentro del proceso de diagnostico que conlleva a

tener resultados mas objetivos.

Las pruebas psicométricas son herramientas que determinan resultados objetivos

y va a depender del pleno conocimiento del examinador para interpretar y emitir

resultados en el informe, que sean congruentes con lo que se pretende medir

El rol que cumple el psicólogo organizacional se esta convirtiendo en algo

fundamental dentro de las organizaciones, ya que su labor incide en

fortalecimiento del capital humano que es el recurso mas importante que tiene

cualquier institución.

20- TA200220123DUED

ANEXOS

ENTREVISTA A UN PSICOLOGO ORGANIZACIONAL

DATOS

CENTRO LABORAL :

NOMBRES DEL PSICÓLOGO :

N° DE COLEGIATURA :

FECHA DE ENTREVISTA :

CUESTIONARIO

¿Cuales son sus objetivos como psicólogo organizacional dentro de la

organización donde Ud. labora?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Cuál es la importancia de que una organización cuente con un

psicólogo organizacional?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Cuales son las funciones que cumple un psicólogo organizacional?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

¿Cuáles son los test que Ud. hace uso en la evaluación de postulantes a

un puesto de trabajo?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

21- TA200220123DUED

INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN

1.1 Nombres y Apellidos :

1.2 Lugar de Nacimiento :

1.3 Fecha de Nacimiento :

1.4 Edad :

1.5 Grado de Instrucción :

1.6 Ocupación :

1.7 Estado civil :

1.8 Composición Familiar :

1.9 Religión :

1.10 Fecha de evaluación :

1.11 Examinadora :

1.12 Fecha del Informe :

IV. OBSERVACION DE LA CONDUCTA

V. ANTECEDENTES

VI. RESULTADOS

VII. CONCLUSIONES

VIII. RECOMENDACIONES

22- TA200220123DUED

BIBLIOGRAFIA

SHIMABUKURU, Jorge. 2009: “Pruebas Psicométricas”. Escuela Profesional de Psicología Humana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Alas Peruanas. Lima – Perú.

CARDONA, María; CHINER, Esther; LATTUR María. 2010: “Diagnostico psicopedagógico: Conceptos básico y aplicaciones”.

LINKGRAFIA

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718- 07052000000100004

www.zona-bajio.com/ Entrevista %20con%20 padres %205.pdf

www.centrelondres94.com/.../Trastornos_del_ lenguaje _y_del

www.aidep.org/uba/Bibliografia/e padres .pdf

www.tupuedesvolar.com/

www.youtube.com/watch?v=lL0Rp4vzuKg

www.jmunozy.org/files/9/Logopedia/.../registro-logopedico.doc

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