#BEABELLAMYFRIENDI DESENVOLUPA EL TEU ESPERIT MÉS SOLIDARI

ACTIVITAT: SUMA’T AL REPTE

2

1. INTRODUCCIÓ

En el marc de la proposta «Solidaritat global. El millor remei davant la desigualtat», que hem llançat des de la nostra ONGD salesiana Bosco Global, un grup de joves de l’entitat que forma part de l’Espiral Solidària1 de Mataró (Barcelona) ha participat en una v isita molt especial a la Granja Apícola Can Parcala. Una experiència que reflectim al v ídeo que presentem i que ens ajudarà a treballar alguns continguts per reflexionar sobre la importància del bé comú amb infants, adoles-cents i joves.

Presentem una activitat que esperem que sigui d’utilitat per treballar amb grups de diferents edats i ajudi a canviar la nostra actitud i el nostre capteniment, posant com a exemple a les abelles.

2. OBJECTIUS

• Promoure la reflexió sobre la relació dels temes següents: pobresa, desigualtat o medi am-bient, entre altres.

• Afavorir un diàleg i una reflexió profunds sobre les injustícies, que ens permetin avançar cap a un món més just i solidari en l’àmbit global.

3. PERSONES DESTINATÀRIES

• Edat: 9 a 12 anys. De 4t a 6è de primària.

• Edat: 13 a 14 anys. De 1r a 2n de secundària.

• Edat: 18 a 23 anys. Batxillerat i Cicles formatius.

1 L’Espiral Solidaria és un projecte en el qual diferents grups de joves identifiquen problemes socialment rellevants i impulsen activitats i accions per a la transformació social en el seu entorn més proper amb una mirada global-local.

3

4. MATERIALS:

• Bresca de reflex ió. Fitxa per a cada noi/a (n’hi ha tres models, segons l’edat). Adjuntes a l’annex.

• Vídeo “Què aprenem de les abelles?”

• Presentació 1 Genially, amb informació sobre els beneficis de les abelles, curiositats sobre elles i conseqüències del canvi climàtic per a les abelles.

• Presentació 2 Genially, amb suggeriments pràctics per concretar la solidaritat global.

5. DURADA DE L’ACTIVITAT

L’activitat comprèn entre 1 i 2 sessions de 40 minuts cadascuna. Dependrà del temps que dedi-quem a la tercera fase, on es dóna l’opció de realitzar una tasca d’investigació.

La proposta és:

Primera sessió: Realitzar els passos «1. Per començar», on es treballarà la fitxa per a la reflexió de forma individual, «2. Continuem veient el vídeo», on es visualitzarà el vídeo motivador en el qual han participat joves de Mataró, i «3. Revisem el que pensàvem i ampliem informació», per parelles o grups (sense la fase de recerca).

Si es decideix portar a terme la fase de recerca es desenvoluparà una segona sessió, que s’iniciarà amb una revisió dels resultats en la segona sessió:

Segona sessió: Realitzar els passos «3. Revisem el que pensàvem i ampliem informació» de ma-nera que cada parella o grup exposa el resultat de la seva recerca i es conclou amb el pas «4. Tan-cament de l’activitat».

6. CONTINGUTS

Introducció

Estem en un moment històric on s’ha posat de manifest fins a quin punt tot està in-terconnectat. La crisi sanitària provocada per la COVID-19 i les mesures adoptades pel control de la pandèmia han generat una crisi econòmica i social sense precedents a nivell global. Les dimensions i les conseqüències d’aquesta crisi estan recorrent tots els racons del planeta.

Des de fa mesos vàrem parlar tots els dies d’un virus que no entén de fronteres i percebem de manera molt clara que tot està interconnectat.

La bretxa de desigualtat ja ex istent entre les persones més enriqui-des i les empobrides augmenta, aix í com també la bretxa de gènere, d’accés tecnològic, d’accés a l’educació i d’accés a la salut.

4

Les persones que v iuen en situació de major vulnerabilitat pateixen més conseqüències. Les condicions de v ida s’han precaritzat. Hi ha qui no té casa per aixoplugar-se o estalv is per su-portar els moments de confinament, ni té un treball al qual tornar després de la crisi.

Poblacions senceres del planeta viuen del dia a dia; no tenen accés a condicions mínimes d’higiene i no disposen d’aigua potable regularment ni tenen accés a un sistema sanitari que les protegeixi.

A més, la població en situació de risc d’exclusió, la infància i la població juvenil, segueixen sent les grans oblidades en totes les crisis.

Els rumors i discursos d’odi han augmentat durant la crisi. En molts casos aquests discursos pro-mouen localismes egoistes, prejudicis i ideologies sectàries i xenòfobes, que s’anteposen als dis-cursos de cordialitat i als acords en benefici del bé comú.

Però entre la duresa de la situació s’obre pas l’esperança d’una creixent solidaritat humana: el treball responsable i desinteressat en la recerca del bé comú i de la cura de les altres persones. Aquestes accions posen de manifest la necessitat de respondre a un problema global amb noves iniciatives globals promogudes per la ciutadania.

Què és la «solidaritat global»?

Des de Bosco Global la proposem com a remei per afrontar la situació actual en què ens trobem, perquè la solidaritat global es caracteritza per aquests trets:

• Ser una amb les altres persones: amb qui és a prop i també lluny.

• És essencial tenir cura de la casa comuna, de manera que cal consumir amb responsabili-tat, reciclar, reutilitzar i, sobretot, reduir.

• Tenir empatia, posar-nos en la pell de qui està en una altra situació i anar amb compte amb el que fem i diem quan ens expressem.

• Comprendre que les dones i els homes tenen els mateixos drets i han de tenir les mateixes oportunitats.

5

Per què «solidaritat global»?

Ara més que mai té sentit llançar aquest lema perquè:

• Els problemes globals s’afronten col· lectivament.

• No podem deixar ningú enrere.

• S’està agreujant-se la situació dels/de les qui menys tenen.

• A situacions complexes no s’hi posa remei amb «pedaços».

Per què les abelles?

Aquesta interconnexió entre les persones i el planeta sempre ha existit, encara que no sempre l’hem tinguda tan present com en aquest moment.

Un exemple senzill, però vital per al manteniment de la vida al nostre planeta, són les abelles, que s’encarreguen de pol·linitzar les flors, ajudant a la flora i als cultius.

A través d’un ésser viu com l’abella, que pot semblar insignificant per la discreció de la seva mida, però que és essencial per al manteniment de la vida, creiem que podem reflexionar al voltant de com la seva manera de viure la seva relació amb l’ecosistema ens poden ajudar a comprendre el concepte de solidaritat global. No oblidem que:

• Les abelles són éssers socials. Per a la seva supervivència requereixen de la cooperació entre totes.

• Les abelles són clau per a la sostenibilitat humana i mediambiental. Una tercera part dels aliments que es conreen depenen d’elles.

• Una abella sola no fa la mel. Requereix de la cooperació i de la feina en equip de tot el rusc.

6

7. DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

1. Per començar

Material necessari: Fitxa de reflexió

Cadascuna de les persones participants comptarà amb una fitxa anomenada «Bresca de reflexió», que permetrà fer un esquema d’idees i reflexions personals. Hi ha tres fitxes de reflexió diferents (en annexos), segons els diferents grups d’edat. Per això cal revisar les tres fitxes i seleccionar la més adequada per a les persones amb les quals volem treballar i posteriorment imprimir el mate-rial per a cadascuna de les persones participants.

Cadascuna de les preguntes que es plantegen a la fitxa són reflexions o informació que després es veuran reflectides al vídeo que es visualitzarà a la fase 2.

Les cinc idees sobre les quals treballarem i en què s’aprofundeix de forma diferent en cada fitxa de reflexió són:

Les abelles:

1. Com a éssers socials

2. Els sentiments i les emocions que ens generen

3. Importància de les «coses» petites. Impacte de les accions en el medi ambient. Quin és el nostre paper en la naturalesa?

4. Què hi puc fer jo?

2. Continuem veient el vídeo

7

Material necessari: Vídeo Què aprenem de les abelles?

Després que cada persona participant hagi completat la seva fitxa veurem el vídeo Què aprenem de les abelles?, que ha estat elaborat per un grup de joves de l’Espiral Solidària de Mataró. El vídeo té una durada total de 4,20 minuts i els continguts que s’han treballat a la fitxa de la Fase 1 apa-reixen de la següent manera:

• Qui li té respecte a les abelles? Minut 0.13.

• Què és un ésser social? Com s’organitzen les abelles? Minut 0.46.

• Com ens comuniquem amb les abelles? Minut 1.56.

• Per què són importants les abelles? Minut 2.12.

• Quins sentiments generen les abelles? Minuts 2.22, 3.14 i 3.28.

• Què aporten les abelles al medi ambient? i quin impacte tenen les abelles sobre aquest? Minuts 2.47 i 2.55.

• Molta gent petita, en llocs petits, fent coses petites, pot canviar el món. Minut 3.36.

3. Revisem el que pensàvem i ampliem informació

OPCIÓ 1

Material necessari: Fitxes de reflexió i presentació a Genially

Després de veure el vídeo, per parelles o grups de no més de 4 persones, es revisa el que s’ha escrit a la fitxa introductòria per reflexionar sobre el que ens hem proposat inicialment i els nous missat-ges que es llancen al vídeo per aquests / es joves. Es tracta de deixar un temps perquè es posin en comú les respostes i s’afegeixin les aportacions de l’altra persona amb la qual es parla, aportant idees perquè cadascú ampliï o modifiqui la seva fitxa. Si els grups no avancen en aprofundir sobre les preguntes, podem donar suport en aquest moment amb una breu presentació a Genially, que pot ser d’utilitat i que aprofundeix sobre els beneficis de les abelles, curiositats sobre les mateixes i conseqüències del canvi climàtic per a elles.

La idea és que puguin dedicar-hi 20 minuts.

OPCIÓ 2

Material necessari: Presentació a Genially de resultats de la recerca de cada grup.

Pot ser de molta utilitat ampliar la informació realitzant alguna consul-ta i recerca que permeti recaptar nova informació sobre les preguntes després de veure el vídeo. Per això la tasca es pot derivar com a treball per fer a casa o dedicar-li un temps específic a la classe: beneficis de les abelles, situació de les abelles al món, curiositats sobre les mateixes,

conseqüències del canvi climàtic per a les abelles.

8

Per cloure aquesta activitat de recerca cada grup presenta a través d’un / a portaveu la pregun-ta o les preguntes que hagin investigat. Un cop hagin presentat la informació sobre la qual han investigat podem tancar amb una breu presentació a Genially, que resumirà moltes d’aquestes qüestions.

Aquesta opció comportarà el temps de recerca a casa i l’exposició en grups de 5 minuts cadascun.

4. Tancament de l’activitat

Material necessari: Presentació 2 Genially sobre solidaritat global.

Cada parella o grup designa una persona que exposa en gran grup el que ha reflexionat i après amb el treball anterior.

Com que pensem que és important no quedar-se només amb la reflexió volem que, a partir del text «molta gent petita, en llocs petits, fent coses petites pot canviar el món», cadascú de manera per-sonal assumeixi un compromís i que després se’n consensuï un de comú com a grup que tingui a veure amb millorar algun aspecte que hagi sorgit de la reflexió i fer una lectura global-local del que millorarà aquest compromís. Us convidem a que pugui ser revisat periòdicament complementant amb alguna altra iniciativa del vostre ambient educatiu.

Si manquen idees o es considera oportú es pot utilitzar la Presentació 2 Genially , que exposa algu-nes maneres pràctiques de concretar la solidaritat global en la cura de l’entorn.

També es poden posar com a exemple diverses campanyes que estan en marxa amb el propòsit de protegir les abelles.

• https://www.youtube.com/watch?v=hmW-hYUMa6c&feature=emb_logo

• https://es.greenpeace.org/es/trabajamos-en/agricultura/abejas/

• https: //www. lanacion.com.ar/l i f est yle/crean-primer-mapa-g lobal-abejas-que-es-nid2516821

Com s’organitzen les abelles?···

Com es reparteixen les tasques les abelles?···

Com ens repartim les tasques les persones?···

La forma d’organització de les abelles s’as-sembla a la de les persones? Quines

diferències hi observes?

Per què són importants les abelles?···

Què aporten les abelles a la natura? ···

Com es relacionen les persones amb la natura?

Quins sentiments et provoquen les abelles?

···Ens comuniquem amb les plantes i amb els

animals? De quina manera?···

Com ens comuniquem amb altres persones? Ens comuniquem només amb paraules?

Posa algun exemple.

T’agradaria assemblar-te a les abelles? Per què?···

Se t’acut alguna cosa que pots fer, sol/a o en grup, per protegir les abelles?

Bresca de reflexió

Fitxa 1 Infància

4t a 6è de Primària

Retalla els hexàgons i escriu les respostes per darrere.

1

2

3

4

Bresca de reflexió

Fitxa 2 Adolescència

ESO

Què és un ser social? ···

Como s’organitzen les abelles?···

La forma d’organització de les abelles s’assembla a la de les persones? Quines diferències hi

observes?

Per què són importants les abelles?···

Què aporten les abelles al medi ambient?···

Quin impacte tenen les abelles sobre el medi ambient?

···Quin impacte tenen les accions de les persones sobre el medi ambient? Posa

algun exemple

Quins sentiments generen les abelles?

···Com ens comuniquem amb altres éssers

vius (plantes i animals)?···

Quina importància donem a la comunicació?···

Com ens comuniquem amb altres persones? Ens comuniquem només amb paraules?

Posa algun exemple.

Tenint en compte tot el que coneixes de les abelles què podríem fer per assemblar-nos a elles?

···Què pots fer tu, individualment i/o en grup, per

protegir les abelles?

1

2

3

4 Retalla els hexàgons i escriu les respostes per darrere.

Bresca de reflexió

Fitxa 3 Joventut

(Batxillerat i Cicles formatius)

Què és un ser social? ···

Com s’organitzen les abelles?···

La forma d’organització de les abelles s’assembla a la de les persones? Quines diferències hi

observes?

Per què són importants les abelles?···

Què aporten les abelles al medi ambient?···

Quin impacte tenen les abelles sobre el medi ambient?

···Com es relaciona l’ésser humà amb el medi ambient? Què es la «petjada ecològica»?

Quins sentiments generen les abelles?

···Com ens comuniquem amb altres éssers

vius?···

Totes les cultures donen la mateixa importància a la comunicació amb altres éssers vius?

···Quin tipus de comunicació existeix entre

les persones?

Tenint en compte tot el que coneixes de les abelles, què penses que fa semblant el

seu comportament social amb el de la societat humana?

···Què pots fer tu de forma col·lectiva o individual per protegir les abelles?

1

2

3

4 Retalla els hexàgons i escriu les respostes per darrere.

boscoglobal.org