`

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACION SECUENCIA 4Institución: SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICAPlantel: Profesor(es):Academia de FísicaAsignatura/ FISICA II Semestre:

VCarrera: Período de AGOSTO/14-ENE/15

aplicación: 29/SEP-/OCT/14Fecha:26/JUN/14Módulo:

Submódulo: Duración en horas: 8

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por asignatura o competencia profesional del Módulo: Que el alumno identifique los fenómenos electromagnéticos en la naturaleza, diferenciándolos de los fenómenos mecánicos y explique el comportamiento de los fenómenos mecánicos y sistemas térmicos, a través del aprendizaje de los conceptos fundamentales, subsidiarios y leyes comprendidas en la presente asignatura. Tema integrador:CALENTAMIENTO GLOBAL

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: QUIMICA I, II, TERMODINAMICA, INGLESAsignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona: QUIMICA I, II, TERMODINAMICA, INGLES,MATEMATICAS

Categorías:Espacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( ) Tiempo ( X ) Materia ( X )

Contenidos fácticos:Comprender y analizar los fenómenos que ocurren en la naturaleza, además de dimensionarlos en relación con su entorno. Así como desarrollar la habilidad para resolver problemas a partir de aplicar sus conocimientos en la utilización de los recursos en forma racional y equilibrada Conceptos fundamentalesELECTRICIDAD

Conceptos subsidiarios: Fuerza Eléctrica, Conservación de la Carga, Formas de Electrización, Ley de Coulomb

Contenidos procedimentales:Desarrollar la habilidad para resolver problemas a partir de aplicar sus conocimientos en la utilización de los recursos en forma racional y equilibrada.

Contenidos actitudinales:Adquiera habilidades procedimentales que le permitan plantear y solucionar problemas, propiciando con ello la construcción del pensamiento categorial que conlleve a su aplicación en otras áreas del conocimiento

Contenidos en competencias profesionales:

Competencias genéricas y atributos:C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A1.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. A2.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A3.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias disciplinares1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesarias para responderlas.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura

Actividades Competencias Producto(s) de

aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar((es)

1.Antecedentes Carga Eléctrica, conservación de la Carga Eléctrica, Formas de Electrización, Ley de Coulomb-Integra equipos de 3 personas para:

a) Socializar los elementos identificados, con los compañeros de equipo. b) En forma individual rescatar el conocimiento adquirido con anterioridadc) En forma individual obtener información en internet sobre Fuerza Eléctrica, Conservación de la Carga, Formas de Electrización, Ley de CoulombNewton.cnice.mec.es/newton2/newton_pre/bach/corriente_electrica/itude (fuerza, intensidad de campo, ley de coulomb)http://www.scoop.it/t/tecno4/?tag=Electricidadhttp://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/electro/electro_portada.html

C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A1.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. A2.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A3.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesarias para responderlas.

-Aprendizaje de conceptos. -Trabajo en equipo -Mapas conceptuales-Uso de las TIC

-Trabajo en equipo guía de Observación-Participaciones RUBRICA DE EVALUACIÓN DE FISICA II-Trabajos de Investigación Lista de cotejo

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/EDAD_3eso_fenomenos_y_circuitos_electricos/impresos/quincena11.pdf

donde se aplica en la vida diaria2. Contestar en forma individual:

¿Definición de Electricidad? ¿Cómo se obtiene Electricidad Estática¿Por qué es importante la ley de Coulomb?¿Qué ocurre cuando frotamos un globo con nuestro cabello? Busca videos en internet tipos de electricidad estática

C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A1.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. A2.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A3.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesarias para responderlas.

-Aprendizaje de conceptos. -Trabajo en equipo -Mapas conceptuales

-Trabajo en equipo (guía Observación)-Participaciones RUBRICA DE EVALUACIÓN DE FISICA II-Trabajos de Investigación Lista de cotejo

Desarrollo

Actividades Competencias Producto(s) de aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos

Disciplinar((es)

1 Los alumnos comparan sus respuestas y, a partir de una discusión ordenada y sobre todo apoyada en argumentos, llegan a un acuerdo, mismo que se irá escribiendo en una hoja de rota folio y se pegará en la pared, para tener presentes los contenidos relevantes que persigue la secuencia didáctica, así como el logro de los propósitos2 Integrados en equipos de trabajo, investigar Electricidad Estática, y las formas en que podemos obtener electricidad estática así como otros conceptos básicos3. Contrastar con los conceptos analizados y elementos identificados en las actividades de apertura, en forma individual, por equipo y grupal4 En equipo, formular conceptos de elementos identificados en las actividades de apertura (qué sabían, qué saben, qué aprendieron), conforme a los materiales

C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A1.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. A2.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A3.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea

-Reforzar los conocimientos previos-Aprendizaje de conceptos. -Trabajo en equipo -Mapas conceptuales

-Trabajo en equipo ( guía de Observación -Participaciones RUBRICA DE EVALUACIÓN DE FISICA II-Trabajos de Investigaciónevaluación Trabajo Investigación

analizados y las aportaciones de los compañeros y el facilitador del proceso.

expresar ideas. hipótesis necesarias para responderlas.

Cierre

Actividades Competencias Producto(s) de aprendizaje

EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos

Disciplinar((es)

-Exposición por parte de los equipos, sobre el tema a investigar.-Desarrollo de cuestionario-Exposición por parte del facilitador para reforzar el tema-Realizar ejercicios de las págs. 102, del libro da FISICA III- AGUILAR/PLATA. COLECCIÓN DGETI-Aclaración de dudas

C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A1.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. A2.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A3.Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea hipótesis necesarias para responderlas.

-Reforzar los conocimientos previos-Aprendizaje de conceptos. -Trabajo en equipo -Mapas conceptuales

-Examen-Trabajo en equipo guía de Observación-Participaciones Exposición RUBRICA DE EVALUACIÓN DE FISICA II-Trabajos de Investigación Lista de cotejo-

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

CALCULADORAProyectorComputadora

-Conexión a internetListas de cotejo, guías de observaciónRubricas

http://www.scoop.it/t/tecno4/?tag=Electricidad http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/electro/

electro_portada.html http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/

EDAD_3eso_fenomenos_y_circuitos_electricos/impresos/quincena11.pdf Fisica iii- aguilar/plata. Colección dgeti Tippens, Paul, Física conceptos y aplicaciones, ed. Mc Graw Hill Giancoli, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. Editorial Prentice Hall.

Hewitt, Paul G. Física Conceptual, Editorial Pearson. Pérez Montiel. Física General. Editorial Patria

E) VALIDACIÓNElabora: Recibe: Avala:

Academia de Física

Profesor(es)

ANEXOS:

Lista de cotejoEvaluación del trabajo de investigación

Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sintética.

Nombre del alumno FechaEvento Si No

1. Trata de comprender lo escuchado y visto en los vídeos sugeridos

2. Se detiene ante palabras nuevas y busca su significado

3. Tomo nota sobre cuáles fueron las fuentes de información consultadas

4. Es capaz de estructura de forma ordenada el tema en forma coherente

5. Comprende los aspectos claves del tema

6. Contesta correctamente el cuestionario entregado

7. Emite opiniones sobre el tema tratado

8. Toma notas sobre lo que exponen sus compañeros

9. Debate sobre el tema tomando en cuenta las opiniones de los demás

10. Es capaz de argumentar sus opiniones

Un punto por cada rubro cubierto, sobre un máximo de diez

Guía de observaciónCoevaluación del Trabajo en equipo

Competencia8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Atributos8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Nombre del alumno Fecha

N Acciones avaluar Ponderación

Registro de complimiento Observacione

sSi

No

NA

1 Participa activamente en el desarrollo de la actividad 1

2 Determina con éxito el desarrollo del trabajo 1

3 Posee material para integrarlo al trabajo 1

4 Interviene aportando ideas sobre el tema 1

5 Considera los juicios de otros 1

6 Sabe argumentar sobre las preguntas que se le formulan 1

7 Integra un ejemplo 1

8 Mantiene una postura abierta a sugerencias 1

9 Enriquece su opinión inicial con las ideas de otros 1

10 Logra la síntesis de lo expuesto 1

Puntaje total

Contenidos /temas 4 3 2 1TAREAS/investigaciones

Investiga en diversas fuentes fidedignas, electrónicas y escritas, sobre los conceptos encargados. Después de analizarlos resume y crea su propia opinión el respecto que expresa abiertamente al grupo, defendiendo su postura

Investiga en diversas fuentes fidedignas, electrónicas y escritas, sobre los conceptos encargados Después de analizarlos resume y crea su propia opinión el respecto

Investiga en fuentes, electrónicas y escritas, sobre los conceptos encargados Después de analizarlos, resume

Copia de alguna fuente, electrónica o escrita, sobre los conceptos encargados

EJERCICIOS RESUELTOS

Lee, comprende y plantea los ejercicios propuestos, identifica las variables que en ellos intervienen y elige el modelo matemático a utilizar efectuando los procesos necesarios para lograr el resultado correcto

Lee, comprende y plantea los ejercicios propuestos, identifica las variables que en ellos intervienen y elige el modelo matemático a utilizar resolviendo parcialmente

Lee, comprende y plantea los ejercicios propuestos, identifica algunas de las variables que en ellos intervienen Se confunde al elegir el modelo matemático

Lee sin comprender, no plantea los ejercicios propuestos pues no identifica las variables que en ellos intervienen, por lo que no sabe el modelo matemático a utilizar

PARTICIPACION EN CLASE

Interviene voluntariamente durante la clase tanto como para aportar, hacer comentarios u observaciones, como para ayudar a sus compañeros en el proceso de aprendizaje

Interviene durante la clase voluntariamente tanto como para aportar, hacer comentarios u observaciones

Interviene durante la clase tanto como para aportar, sin hacer comentarios o emitir opiniones

Interviene durante la clase solo cuando se le requiere

ASISTENCIA Asiste y es puntual en todas las sesiones, permaneciendo atento a las actividades a realizar

Asiste casi siempre y es puntual en todas las sesiones a las que llega, sin atender a las actividades del grupo

Asiste casi siempre y aunque no es puntual en todas las sesiones, permaneciendo atento a las actividades a las que llega

Asiste regularmente sin ser puntual a las sesiones que llega, se distrae con frecuencia de las actividades a realizar

TRABAJO EN EQUIPO

Se apoya con materiales elaborados y seleccionados por sus compañeros de equipo, en una clara muestra de colaboración y compañerismo, donde con seguridad y confianza habla al grupo sobre lo aprendido y lo significativo de la experiencia

Se apoya con materiales elaborados, seleccionados por sus compañeros de equipo, en una clara muestra de colaboración, con confianza habla al grupo sobre lo aprendido y lo significativo de la experiencia

Se apoya con materiales elaborados por él mismo sin consultar a sus compañeros de equipo, no se percibe colaboración y compañerismo, la exposición es segura pero no apoya a sus compañeros

Se apoya con materiales que hace sin consulta a su equipo. No comparte información y su exposición es leída e insegura

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE FISICA II

Anexos: