ssce0110_programac. didactica -(formaciona)

7/24/2019 Ssce0110_Programac. Didactica -(Formaciona)

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Modelo de Programacin didctica

CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD: Docencia de la Formacin Profesional para el Empleo (SSCE0110_3)

DURACIN DEL CERTIFICADO: 380 horas FECHAS DE IMPARTICIN: Del da 1 al 141

CENTRO DE FORMACIN: Formacin Avanzada

DIRECCIN: C/ Antonio Machado N 2 LOCALIDAD: Albacete PROVINCIA: Albacete

NOTA INFORMATIVA

La formacin desarrollada en la plataforma de teleformacin se basar en el uso de una o varias de las siguientes estrategias metodolgicas y recursos didcticos, as como de las actividades de aprendizaje quese indican a continuacin:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDCTICOS

Estrategia / Recurso Descripcin

Presentacin: chat alumnos fuera de Albacete

Y sesin presencial para Alumnos de Albacete

La sesin inicialde la unidad formativa/mdulo formativo tiene como objetivo informar al alumno tanto de cuestiones generales relativas a la organizacinde la formacin como otras especficas relativas a la presentacin de tutores-formadores, exposicin de objetivos que se persiguen alcanzar con la

formacin, cuestiones especficas, etc.

Estudio directo: contenido multimediainteractivo y archivos de lectura, de video y/o de

sonido, junto con el desarrollo de actividades deautoevaluacin (en el contenido multimediainteractivo)

Aprendizaje a travs del estudio directo, es decir, de la lectura, visualizacin y audicin de los contenidos de la unidad didctica expuestos en el ContenidoInteractivo Multimedia (CIM). El contenido Multimedia puede incluir uno o varios de los siguientes recursos que son de obligada lectura, visualizacin y/oaudicin:o Documentos de lectura

o Vdeos didcticos: donde profesionales de la materia profundizan y/o analizan las implicaciones de diferentes conceptos/procedimientos (vdeos

explicativos) o muestran la aplicacin de procedimientos y/o tcnicas especficas (vdeos demostrativos).

o Enlaces Web

o Demo y/o tutoriales de aplicaciones informticas

o Glosario

Adems en el Campus Virtual

, no integrados en el contenido multimedia, el alumno puede acceder a material complementario

, en forma de archivos delectura, archivos de vdeo o archivos de sonido cuya lectura o reproduccin se recomiendan al alumnado para ampliar conocimientos sobre la materia

(Documentos, vdeos o audios de apoyo).Tambin, en el contenido interactivo multimedia se incluyen ejercicios de autoevaluacinbasadas en la formulacin de cuestiones, sobre el contenido de launidad didctica, a travs de diferentes tipos de actividades: ordenar conceptos, relacionar conceptos, completar, verdadero/falso, etc.


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Actividades de aprendizaje: individual y/o

grupal

Las actividades de aprendizajepueden desarrollarse de forma individual(trabajos individuales), grupal(proyectos de aprendizaje colaborativo) o mixtaypueden basarse en diferentes mtodos y tcnicas didcticas:- Estudio de casos, en los que se plantea una situacin real o ficticia que podrn encontrarse durante el desempeo de la actividad profesional, para la que el

alumno o grupo de alumnos debe proponer una posible solucin en base a los conceptos aprendidos (CASOS PRCTICOS para resolver de forma individualo en grupo).

- Ejercicios en los que el alumno debe responder a cuestiones terico-prcticas sobre los conceptos adquiridos o, realizar tareas y/o resolver problemasaplicando los procedimientos aprendidos (EJERCICIOS TERICO-PRCTICOSpara resolver de forma individual).

En el enunciado de cada actividad se determina la forma de realizacin de la actividad (individual, grupal o mixta), as como el/los instrumento/s de

comunicacin (foro, chat,) que se utilizarn para el desarrollo de actividades grupales. Igualmente, el enunciado de la actividad de aprendizaje incluye el

objetivo (capacidad o criterio de evaluacin) que se pretende trabajar en la actividad.

Lectura y comentario de textos: foros dedebate

A travs de foros de debateen el alumnado, moderado por el tutor-formador (debate dirigido), expresan su opinin y debaten sobre aspectos relacionadoscon la unidad didctica.

Tutora virtual: chat y foros de resolucin dedudas

Las tutoras virtuales previstas, adems de todas aquellas que puedan habilitarse en funcin de las necesidades surgidas durante el desarrollo de la

formacin, tienen lugar en varios momentos a lo largo de la unidad formativa/mdulo formativo:

o En cada unidad didctica, a travs del foro de resolucin de actividades y dudasde la unidad didctica, que se puede consultar en cualquier momento.

o En las fechas programadas

, a travs de chat del tutor-formador en directo, el tutor-formador repasar los principales conceptos/procedimientos/actitudestrabajadas en los contenidos de la accin formativa durante la semana, as como atender las consultas que planteen los alumnos durante la sesin.

o Al finalizar la unidad formativa/mdulo formativo, en la tutora virtual grupal final, a travs deforos, el tutor-formador, adems de informar sobre laprueba de evaluacin final presencial, resumir los principales logros alcanzados durante la formacin. Se podr utilizar el chata para cuestiones puntuales.

*Las tutoras individualespodrn ser concertadas por el alumno en cualquier momento a travs de los medios de contacto habilitados.

NOTA: Adems de las estrategias metodolgicas contempladas, en cada mdulo formativo/unidad formativa, se aplicarn estas otras:- Con carcter general, determinacin de la situacin de partida del alumnado mediante una prueba de evaluacin diagnstica de los conocimientos previos del alumnado respecto a los contenidos ycapacidades del mdulo formativo/unidad formativa, as como de lasmotivaciones y expectativas del alumnado. El anlisis de este diagnstico ser utilizado para la adaptacin o ampliacin de las

actividades de aprendizaje propuestas.- Con carcter especfico, ante situaciones de dficits de aprendizaje del alumnado, tanto de forma individual como grupal, podrn plantearseactividades de aprendizaje adicionales u otras medidas deapoyo al alumnadoque permitan alcanzar los objetivos de la accin formativa.


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PROGRAMACIN DIDCTICA DEL MDULO

IDENTIFICACIN DEL MDULO MF1442_3 Programacin didctica de acciones formativas para el empleo HORAS: 60

Objetivo general del mdulo: Programar acciones formativas para el empleo adecundolas a las caractersticas y condiciones de la formacin, al perfil de l os destinatarios y la realidad laboral

Objetivos especficos Contenidos Estrategias metodolgicas, actividades de aprendizaje y recursos didcticosEspacios,

instalaciones yequipamiento

C1: Analizar la normativa sobre la FormacinProfesional para el Empleo en sus diferentesmodalidades de imparticin, identificando suscaractersti cas y colectivos destinatarios.

*Estudio del contenido multimedia y realizacin de actividades de autoevaluacin, as como, lectura y/oreproduccin de los siguientes documentos, vdeos y/o audios, segn se indica en la tabla de la nota final (*Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables , de forma individual y/o en grupo, segn se indicaa continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formador

en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.

* Lectura de textos y/o reproducc in de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CAMPUS

VIRTUAL

CE1.1 Identificar la normativa vinculada a laFormacin Profesional para el Empleo en lamodalidad presencial y en lnea.

CE1.2Extraer de la normativa las caractersticas dela formacin a programar.

1. Estructura de la Formacin Profesional1.1 Sistema Nacional de las Cualificaciones:Catalogo Nacional de Cualificaciones yformacin modular, niveles de cualificacin.1.2 Subsistema de Formacin ProfesionalReglada: Programas de CualificacinProfesional Inicial y Ciclos Formativos:caractersticas, destinatarios y duracin.1.3 Subsistema de la Formacin Profesionalpara el Empleo: caractersticas y

destinatarios. Formacin de demanda y deoferta: Caractersticas

Documento de lectura complementaria 1 (UD1)_"Normativa referente a las Cualificaciones Profesionalespara la modalidad presencial y en lnea " sobre CE1.1 y CE1.2 Con este documento se pretende que losalumnos puedan profundizar en la normativa que regula las caractersticas de la Formacin Profesional para elEmpleo.

Vdeo complementario 1 (UD1)_"Conoces la finalidad y la s caractersticas de la Formacin Profesional parael Empleo? " sobre CE1 .2 Con este video se pretende que los alumnos refuercen aspectos relacionados con l as

caractersticas de la Formacin Profesional para el Empleo diferenciando la Formacin Profesional presencialde la Formacin Profesional en lnea.

Actividad de aprendizaje 1 (UD1): Caso prctico "Normativa que regula la Formacin Profesional para elEmpleo: Reconocimiento de las competencias profesionales" sobre CE1.1, CE1.2 Esta actividad se desarrollarcon una estrategia basada la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante elanlisis de una situacin real planteada, pueda planificar y elaborar una actividad prctica, para poder orientaren materia de Formacin Profesional para el Empleo a distintos perfiles de ocupacin. Utilizando como

recurso la web y la normativa referente a los Certificados de Profesionalidad.

Actividad de aprendizaje 2 (UD1): Ejercicio terico-prctico (Grupal) "Incual: anlisis del Catlogo Nacionalde Cualificaciones Profesionales" sobre CE1.1, CE1.2Esta actividad se desarrollar con una estrategia basadaen el anlisis y la deduccin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, pueda identificar y

conocer las caractersticas de la normativa vinculada a la Formacin Profesional para el Empleo, utilizando losrecursos disponibles en la Web y la Normativa referente a los Certificados de Profesionalidad..


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Foro de debate 1 (UD1) _"Ley de las Cualificaciones y Formacin Profesional como instrumento para launificacin de la metodologa de informacin y orientacin a usuarios" sobre CE1.1

Con este foro se pretende que los alumnos puedan profundizar en la Formacin Profesional para el Empleo yla legislacin que regula las Cualificaciones y Formacin Profesional con el objetivo de conseguir seguir unmismo camino para poder informar y orientar a los alumnos.

CE1.3Analizar las caractersticas metodolgicas de

la formacin presencial y en lnea.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo

3.7 Metodologa: mtodos y tcnicasdidcticas.(TRANSVERSAL)3.8 Caractersticas metodolgicas de lasmodalidades de imparticin de loscertificados de profesionalidad.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 1 (UD3): Ejercicio terico prctico "Modalidades de imparticin de los Certificadosde Profesionalidad: Presencial y en lnea" sobre CE1.3 Esta actividad se desarrollar con una estrategia

basada en la planificacin, de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica del

estudio y la reflexin de los contenidos de la Unidad, pueda conocer distintos mtodos para la imparticin delos Certificados de Profesionalidad.

CE1.4 Recopilar la informacin necesaria de losproyectos formativos para el desarrollo de la accin.

1. Estructura de la Formacin Profesional1.4 Programas formativos: estructura delprograma.(TRANSVERSAL)1.5 Proyectos formativos en la formacin enalternancia con el empleo: estructura ycaractersticas

Actividad de aprendizaje 3 (UD1): Ejercicio terico-prctico "Caractersticas y estructura de los proyectosformativos de los Certificados de Profesionalidad" sobre CE1.4 Esta actividad se desarrollar con una

estrategia basada en el uso de fuentes de consulta de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado,mediante la tcnica de bsqueda directa, pueda analizar y conocer l as caractersticas y estructura del proyecto

formativo de un Certificado de Profesionalidad, utilizando los recursos disponibles en la Web .

CE1.5 Analizar los referentes formativos yprofesionales de mdulos y, en su caso, unidadesformativas, de certificados de profesionalidad oprogramas formativos.

CE1.6 Extraer de programas, certificados y/oproyectos formativos, los requerimientos de la

formacin (perfiles, recursos, duracin, contenidos,entre otros) a programar.

2. Certificados de profesionalidad

2.1 Certific ados de profesion alidad:caractersticas y vas de adquisicin.Estructura del certificado de profesionalidad:perfil profesional/referente ocupacional,formacin del certificado/referenteformativo, prescripciones de los formadoresy requisitos mnimos de espacio,instalaciones y equipamiento. Formacinprofesional y en lnea.(TRANSVERSAL)2.2 Programacin didctica vinculada aCertificacin Profesional.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 1 (UD2):Caso prctico "Anlisis del perfil de un usuario: informacin y orientacin

sobre los Certificados de Profesionalidad" sobre CE1.5, CE1.6 Esta actividad se desarrollar con una estrategiabasada la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el uso de fuentes deconsulta para una situacin real planteada, pueda identificar las caractersticas del certificado indicado yproporcionar la informacin y orientaciones necesarias sobre los requerimientos de la formacin a programar

para el usuario. Utilizando como recurso la web y la normativa referente a los Certificados de Profesionalidad.

Actividad de aprendizaje 2 (UD2) : Caso prctico "Elaboracin de una gua informativa sobre los Certificadosde Profesionalidad" sobre C1 .6 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada la resolucin de uncaso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el uso de fuentes de consulta para una situacin

real planteada, pueda indicar las caractersticas o requerimientos de la formacin a programar en losCertificados de Profesionalidad. Utilizando como recurso la web y la normativa referente a los Certificados deProfesionalidad.

Actividad de aprendizaje 3 (UD2): Ejercicio terico-prctico:"Mtodos para la obtencin de un Certificadode Profesionalidad bajo modalidad Teleformacin" sobre CE1.6 Esta actividad se desarrollar con unaestrategia basada en la deduccin y elaboracin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado,

mediante el uso de fuentes de consulta, pueda identificar los mtodos de obtencin de un Certificado deProfesionalidad en modalidad e-learning. Utilizando como recurso la web y la normativa referente a losCertificados de Profesionalidad.

* El criterio de evaluacin CE1.6 se reforzar trabajndolo de nuevo de manera conjunta con el criterioCE2.1

C2: Establecer pautas de coordinacinmetodolgica adaptada a la modalidad formativade la accin a impartir

*Estudio del contenido multimedia y realizacin de actividades de autoevaluacin, as como, lectura y/oreproduccin de los siguientes documentos, vdeos y/o audios, segn se indica en la tabla de la nota final (*Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de los

CAMPUS

VIRTUAL


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siguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables , de forma individual y/o en grupo, segn se indicaa continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formadoren los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproducc in de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CE2.1Identificar el perfil profesional y formativo delos destinatarios de la formacin, sus caractersticas

y necesidades.

2. Certificados de Profesionalidad2.1 Certific ados de profesion alidad:caractersticas y vas de adquisicin.Estructura del certificado de profesionalidad:perfil profesional/referente ocupacional,formacin del certificado/referenteformativo, prescripciones de los formadoresy requisitos mnimos de espacio,instalaciones y equipamiento. Formacinprofesional y en lnea.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 4 (UD2): Caso prctico "Perfil profesional y caractersticas de los usuarios yformadores del Certificado Operaciones bsicas de cocina sobre CE1.6, CE2.1Esta actividad se desarrollarcon una estrategia basada la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la

deduccin de una situacin real planteada, pueda planificar y elaborar una actividad prctica, en la que indiquelas caractersticas (perfil profesional de los formadores, usuario, etc.) que deber tener el Certificado indicado.Utilizando como recurso la web y la normativa que regula los Certificados de Profesionalidad.

Foro de debate 1 (UD2):"Anlisis del perfil profesional y formativo de Gerocultores y Auxiliares de Ayuda aDomicilio para la obtencin del Certificado de Profesionalidad." sobre CE2.1

Con este foro se pretende que los alumnos puedan profundizar en cmo obtener un Certificado deProfesionalidad analizando el perfil profesional y formativo de l as ocupaciones indicadas.

CE2.2 Planificar, en equipo, la accin formativa aimpartir concretando contenidos, actividades,mtodos didcticos, recursos, entro otros.

2. Certificados de Profesionalidad2.2 Programacin didctica vinculada aCertificacin Profesional.(TRANSVERSAL)

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.2 Caractersticas generales de laprogramacin de acciones formativas.(TRANSVERSAL)3.7 Metodologa: mtodos y tcnicasdidcticas.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 2 (UD3) : Caso prctico (Grupal)"Aprende a realizar una programacin didctica"sobre CE2.2 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada la resolucin de un caso prctico deforma grupal, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el estudio y deduccin de una situacin realplanteada, pueda elaborar una actividad prctica para planificar una accin formativa. Utilizando comorecurso la normativa que regula los Certificados de Profesionalidad.

CE2.3 Establecer estrategias metodolgicas quefavorezcan el aprendizaje en adultos.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.7 Metodologa: mtodos y tcnicasdidcticas.(TRANSVERSAL)3.8 Caractersticas metodolgicas de lasmodalidades de imparticin de loscertificados de profesionalidad.(TRANSVERSAL)

Documento de lectura complementaria 1 (UD3)_"Qu metodologa emplearas para favorecer elaprendizaje en adultos? " sobre CE2.3 Con este documento se pretende que los alumnos puedan profundizar

en las estrategias metodolgicas que fomenten el desarrollo de un aprendizaje ptimo para el adulto.

Actividad de aprendizaje 3 (UD3): Ejercicio terico prctico "Estrategias metodolgicas para desarrollar elaprendizaje de adultos" sobre CE2.3 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en el uso defuentes de informacin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica debsqueda directa, pueda conocer distintas estrategias metodolgicas que pueden emplearse para desarrollarel proceso de aprendizaje de adultos, utilizando los recursos disponibles en la Web.

CE2.4 Organizar sesiones de coordinacin de formasistemtica, evidenciando resultados para evaluar la

calidad de la formacin impartida.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.10 Criterios de evaluacin: tipos,momento, instrumentos, ponderaciones.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 4 (UD3): Caso prctico "Cmo podemos evaluar la calidad de la metodologaimpartida por el docente?" sobre CE2.4, CE2.5 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada laresolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el estudio y deduccin de unasituacin real planteada, pueda elaborar una actividad prctica, para establecer las sesiones de coordinacinmediante las que se evaluarn la calidad de la formacin y de la estrategias metodolgicas docentes.

Utilizando como recurso el archivo adjunto de la actividad.


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CE2.5Establecer un sistema de calidad consensuadocon el equipo docente para la revisin yactualizacin de la metodologa docente.

C3: Elaborar la programacin didctica de unaaccin formativa en funcin de la modalidad deimparticin y de las caractersticas de losdestinatarios.

*Estudio del contenido multimedia y realizacin de actividades de autoevaluacin, as como, lectura y/oreproduccin de los siguientes documentos, vdeos y/o audios, segn se indica en la tabla de la nota final (*Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cada

unidad didctica).

* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables , de forma individual y/o en grupo, segn se indicaa continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formadoren los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproducc in de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CAMPUS

VIRTUAL

CE3.1Identificar la ubicacin de la accin formativaen las iniciativas de Formacin Profesional para elEmpleo.CE3.2Analizar la accin formativa a programar y suvinculacin con el perfil profesional.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.1 La formacin por competencias(TRANSVERSAL) 3.2 Caractersticas generales de la

programacin de acciones formativas.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 5 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Relacin entre los perfiles profesionales y laaccin formativa a programar" sobre CE3.1, CE3.2 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada enla deduccin y elaboracin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica de

deduccin y anlisis, pueda programar una accin formativa para el perfil profesional indicado, utilizando laNormativa que regula los Certificados de Profesionalidad.

CE3.3Organizar los bloques formativos por orden deimparticin, determinando un nombre operativo y

su duracin.

1. Estructura de la Formacin Profesional1.4 Programas formativos: estructura delprograma.(TRANSVERSAL)

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.5 Secuenciacin. Actualizacin yaplicabilidad.

Actividad de aprendizaje 6 (UD3): Caso prctico "Organizacin de los bloques formativos de un Certificadoen base a las exigencias de la Normativa" sobre CE3.3Esta actividad se d esarrollar con una estrategia basadala resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el anlisis de una situacin real

planteada, pueda indicar y organizar una actividad prctica, para ordenar los bloques formativos delCertificado de Profesionalidad que se indica en la actividad. Utilizando como recurso la Normativa que regula

los Certificados de Profesionalidad.

CE3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre laestructura, caractersticas, metodologa de trabajo ycontenidos a impartir segn la modalidad de la

accin formativa.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.2 Caractersticas generales de laprogramacin de acciones formativas.(TRANSVERSAL)3.4 Los contenidos formativos: conceptuales,procedimentales y actitudinales. Normas deredaccin. Funciones. Relacin con losobjetivos y la modalidad de formacin.(TRANSVERSAL)3.7 Metodologa: mtodos y tcnicasdidcticas.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 7 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Estructura y caractersticas de unaprogramacin didctica" sobre CE3.4 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en ladeduccin y elaboracin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica de

planificacin y deduccin, pueda disear la estructura del Certificado de Profesionalidad indicado.

*Al trabajar el criterio CE3.10 se propondr la lectura de un documento de apoyo que permitir ampliarinformacin sobre los criterios CE3.4, CE3.6, CE3.7, CE3.8, CE3.10.


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3.8 Caractersticas metodolgicas de lasmodalidades de imparticin de loscertificados de profesionalidad.(TRANSVERSAL)

CE3.5 Definir o analizar, atendiendo al soporte dereferencia (certificado de profesionalidad, programa

formativo y/o proyecto formativo), el objetivogeneral del mdulo.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.3 Los objetivos: definicin, funciones,clasificacin, formulacin y normas deredaccin.(TRANSVERSAL)

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con el criterio CE3.7

CE3.6Determinar el procedimiento evaluador de laaccin formativa concretando momento de

evaluacin, instrumentos, ponderaciones, criterios,entre otros.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para el

empleo3.5 Secuenciacin. Actualizacin yaplicabilidad.3.10 Criterios de evaluacin: tipos,momento, instrumentos, ponderaciones.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 9 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Procedimiento de evaluacin de una accinformativa" sobre CE3.6 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la planificacin,

deduccin y evaluacin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica derazonamiento, pueda establecer los criterios e instrumentos que se utilizarn para el proceso de evaluacin delCertificado indicado.

Foro de debate 1 (UD3):"Un modelo innovador de evaluacin para una accin formativa" sobre CE3.6Con este foro se pretende que los alumnos puedan conocer un nuevo mtodo para la evaluacin de las

acciones formativas.


CE3.7Establecer objetivos especficos observables,

medibles y que abarquen los distintos tipos decontenidos formativos (tericos, prcticos yprofesionalizadores).

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.3 Los objetivos: definicin, funciones,

clasificacin, formulacin y normas deredaccin.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 8 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Formulacin de objetivos en una programacindidctica " sobre CE3.5, CE3.7 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la deduccin yplanificacin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica de categorizacin ydiagramas del pensamiento, pueda establecer el objetivo general y los objetivos especficos del Certificado

indicado, utilizando los recursos disponibles en la Web y la Normativa que regula los Certificados deProfesionalidad.


CE3.8 Determinar los contenidos de formacinnecesarios para desarrollar las competenciasprofesionales establecidas en el perfil.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.4 Los contenidos formativos: conceptuales,procedimentales y actitudinales. Normas deredaccin. Funciones. Relacin con losobjetivos y la modalidad de formacin.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 10 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Contenidos para el desarrollo de competenciasprofesionales" sobre CE3.8 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la deduccin yagrupacin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica de categorizacin y

anlisis, pueda establecer los contenidos que se utilizarn para realizar la planificacin de un ProgramaFormativo, utilizando los recursos disponibles en la Web y la normativa que regula los Certificados deProfesionalidad.

*Al trabajar el criterio CE3.10 se propondr la lectura de un documento de apoyo que permitir ampliar


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NOTA:El criterio CE3.9 de la normativa no aparece,en su lugar aparece repetido en CE3.4 (BOE n309 de

24/12/2011).

informacin sobre los criterios CE3.4, CE3.6, CE3.7, CE3.8, CE3.10.

CE3.10Desarrollar metodologas de trabajo para laimparticin de la formacin presencial y en lnea,concretando los mtodos y recursos didcticos y

ubicando las actividades planteadas.


empleo3.6 Las actividades: tipologa, estructura,criterios de redaccin y relacin con loscontenidos. Dinmicas de trabajo en grupo.3.7 Metodologa: mtodos y tcnicasdidcticas.(TRANSVERSAL)3.8 Caractersticas metodolgicas de lasmodalidades de imparticin de loscertificados de profesionalidad.(TRANSVERSAL)3.9 Recursos pedaggicos. relacin derecursos, instalaciones, bibliografa, anexos:caractersticas y descripcin.(TRANSVERSAL)

Documento de lectura complementaria 2 (UD3):"Teoras para el dise instructivo de unidades didcticas"sobre CE3.4, CE3.6, CE3.7, CE3.8, CE3.10 Con este documento se pretende que los alumnos puedan

profundizar en distintas teoras que mejoran la calidad de una unidad didctica.

Actividad de aprendizaje 11 (UD3): Ejercicio terico-prctico (Grupal) "Qu metodologa seleccionaraspara impartir formacin presencial y en lnea?" sobre CE3.10 Esta actividad se desarrollar con una estrategia

basada en el anlisis de forma grupal, cuyo objetivo es que el alumnado, pueda valorar la metodologa msadecuada que como formadores deberemos utilizar en funcin de las caractersticas del grupo de alumnos,

utilizando los recursos disponibles en la Web.

CE3.11 Detallar los recursos, bibliografa y anexosnecesarios para el desarrollo de la accin formativa.

3. Elaboracin de la programacin didcticade una accin formativa en formacin para elempleo3.9 Recursos pedaggicos. relacin derecursos, instalaciones, bibliografa, anexos:caractersticas y descripcin.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 12 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Recursos, bibliografa y anexos que seutilizarn para el desarrollo de una accin formativa" sobre CE3.11 Esta actividad se desarrollar con unaestrategia basada en la investigacin de forma individual, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante latcnica de anlisis y elaboracin, pueda indicar los recursos pedaggicos que utilizar as como la bibliografa yanexos que incluir para el desarrollo de la accin formativa indicada, utilizando los recursos disponibles en laWeb y la Normativa referente a los Certificados de Profesionalidad.

Actividad de aprendizaje 13 (UD3): Caso prctico "Elaboracin de una programacin didctica: Modalidadmixta" sobre CE3.1, CE3.5, CE3.6, CE3.7, CE3.8, CE3.11 Esta actividad se desarrollar con una estrategiabasada la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el estudio y deduccinde una situacin real planteada, pueda elaborar una programacin didctica bajo modalidad mixta de laaccin formativa indicada. Utilizando como recurso la Normativa que regula los Certificados de

Profesionalidad.

CE3.12 Establecer cuantas observaciones seannecesarias para la revisin y actualizacin de launidad programada


empleo3.11 Observaciones para la revisin,actualizacin y mejora de la programacin.

Actividad de aprendizaje 14 (UD3): Ejercicio terico-prctico "Realizar la revisin y actualizacin de unaprogramacin didctica" sobre CE3.12 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la

elaboracin de forma individual de una actividad, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica decategorizacin y revisin, pueda establecer la actualizacin y mejora de la programacin didctica indicada.

CE3.13En un supuesto prctico de elaboracin de laprogramacin de una accin formativa vinculada aun mdulo o unidad formativa y de formacontextualizada:

Determinar las unidades didcticas y su duracin. Analizar y/o redactar objetivo general yespecficos.Secuenciar, de forma ordenada, los contenidos a

impartir.

Este criterio refuerza los contenidos vistosanteriormente, convirtindose en unaaplicacin prctica que engloba la C3.

Actividad de aprendizaje 15 (UD3): Caso prctico "Programacin para un Certificado de Profesionalidad enmodalidad presencial" sobre CE3.13 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada la resolucin deun caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el estudio y deduccin de una situacin realplanteada, pueda planificar y elaborar una actividad prctica, elaborando la programacin didctica de la

accin formativa que se le i ndica bajo modalidad presencial. Utilizando como recurso la Normativa que regulalos Certificados de Profesionalidad.


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Desarrollar actividades extradas de todos loscontenidos programados.

Secuenciar la metodologa de imparticinconcretando mtodos, recursos didcticos yubicacin de las actividades en el proceso formativo.

Desarrollar el procedimiento evaluador a seguirpara comprobar la adquisicin de objetivos

formativos.Detallar recursos, bibliografa, anexos, entre otros,necesarios para la imparticin de la formacin.

C4: Elaborar la programacin temporalizada deldesarrollo de las unidades didcticasprogramadas, secuenciar contenidos yactividades.

*Estudio del contenido multimedia y realizacin de actividades de autoevaluacin, as como, lectura y/oreproduccin de los siguientes documentos, vdeos y/o audios, segn se indica en la tabla de la nota final (*

Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables , de forma individual y/o en grupo, segn se indicaa continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formadoren los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproducc in de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CAMPUS

VIRTUAL

CE4.1Distribuir, esquemticamente, los contenidosy actividades programados en funcin de la duracin

y horario de la accin formativa.

4. Elaboracin de la programacintemporalizada de la accin formativa4.1 La temporalizacin diaria:

4.1.1 Caractersticas: organizacin,

flexibilidad y contenido.4.1.2 Estructura.

4.2 Secuenciacin de contenidos yconcrecin de actividades.4.3 Elaboracin de la Gua para las accionesformativas para la modalidad deimpartici`on formativa en lnea.4.3.1 Elementos de la gua didctica.

Documento de lectura complementaria 1 (UD4): "Cmo influye la temporalizacin en la distribucin de unaaccin formativa?" sobre CE4.2 Con este documento se pretende que los alumnos puedan profundizar enaspectos relacionados con la organizacin de contenidos y actividades teniendo en cuenta la duracin yhorario de la accin formativa.

Actividad de aprendizaje 1 (UD4): Caso prctico "Distribucin de contenidos y actividades en funcin de laduracin y horario de la accin formativa " sobre CE4.1 Esta actividad se desarrollar con una estrategiabasada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el estudio de una

situacin real planteada, pueda planificar y elaborar una actividad prctica, en la que distribuya los contenidosen funcin de la duracin y el horario de la accin formativa indicada.

Foro de debate 1 (UD4)_" Temporalizacin de los contenidos de una Unidad Didctica " sobre CE4.1Con este foro se pretende que los alumnos puedan ver como realizan la temporalizacin de una unidad

didctica el resto de los alumnos y compartir opiniones para mejorar su labor docente.

CE4.2 En un supuesto prctico de preparacin deuna temporalizacin secuenciada de laprogramacin didctica de la accin formativa: Identificar la accin formativa a la que hace

referencia la programacin temporalizadareseando cdigo, nmero y nombre del mdulo,

duracin, periodo que abarca la planificacin, entreotros.Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la

duracin y horarios de la accin formativa, unidaddidctica, disponibilidad de recursos, instalacionesnecesarias.

Este criterio refuerza los contenidos vi stosanteriormente, convirtindose en unaaplicacin prctica que engloba la C4.

Actividad de aprendizaje 2 (UD4): Caso prctico " Preparacin de la temporalizacin secuenciada de laprogramacin didctica de la accin formativa " sobre CE4.2Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la resolucin de un caso p rctico, cuyo objetivo esque el alumnado, mediante el estudio y deduccin de una situacin real planteada, pueda planificar y elaborar

una actividad prctica, distribuyendo los contenidos en funcin de las caractersticas de la temporalizacin dela accin formativa indicada en la actividad. Utilizando como recurso la Normativa que regula los Certificados

de Profesionalidad.


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Considerar la dificultad de l a distribucin temporaldel contenido y de las actividades, tomando como

referencia las caractersticas de la modalidad, delalumnado y del ambiente, con la finalidad de surevisin y ajuste constante.

Elaborar una gua del alumno para la modalidad deformacin en lnea.


IDENTIFICACIN DEL MDULO MF1443_3 Seleccin, elaboracin, adaptacin y utilizacin de materiales, medios y recursos didcticos en formacin profesional para el empleo HORAS: 90 horas

Objetivo general del mdulo: Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales, medios y recursos didcticos para el desarrollo de contenidos formativos.



C1: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materialesgrficos, en diferentes tipos de soportes, para eldesarrollo de los contenidos atendiendo a criterios

tcnicos y didcticos.

*Estudio del contenido multimedia y realizacin de actividades de autoevaluacin, as como, lectura y/oreproduccin de los siguientes documentos, vdeos y/o audios, segn se indica en la tabla de la nota final (*Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cada

unidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables, de forma individual y/o en grupo, segn seindica a continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formador en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproduccin de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CAMPUS

VIRTUAL

CE1.1Identificar las posibilidades didcticas de los

distintos medios y recursos grficos en funcin de lascaractersticas de la accin formativa.

2. Planificacin y utilizacin de medios yrecursos grficos2.1. Caractersticas y finalidad didctica

2.1.1. Tipos (TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 1 (UD2): Caso prctico Cules son las posibilid ades didcticas que ofrecen losdiferentes recursos grficos? sob re CE1.1Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es

que el alumnado, mediante la lectura de una situacin real planteada pueda proponer la utilizacin dediferentes recursos grficos, tras analizar las caractersticas de cada una de las acciones formativas

propuestas.

Foro debate 1 (UD2): Una reflexin didctica sobre el uso de las imgenes y la tecnologa sobre CE1.1Con este foro se pretende que los alumnos puedan reflexionar acerca del uso de los recursos grficos comomedio que facilita el aprendizaje.

CE1.2Seleccionar fuentes y/o recursos actualizadosy significativos, en funcin de la modalidad deimparticin, los objetivos programados y

destinatarios/as de la accin

1. Diseo y elaboracin de material didcticoimpreso1.4 Seleccin de materiales didcticosimpresos en funcin de los objetivos aconseguir, respetando la normativa sobrepropiedad intelectual.

Documento de lectura complementara 1 (UD1): Aspectos a tener en cuenta para seleccionar fuentes y/orecursos didcticos significativos " sobre CE1.2 Con este documento se pretende que los alumnos puedanprofundizar en los aspectos que se deben tener en cuenta para realizar una seleccin de unas fuentes y/orecursos didcticos adecuados a nuestra accin formativa.

Actividad de aprendizaje 1 (UD1): Caso prctico Seleccin de material didctico con la finalidad de


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captar el inters y despertar la motivacin del alumnado sobre CE1.2 Esta actividad se desarrollar conuna estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante el

planteamiento de una situacin real, pueda seleccionar diferentes recursos didcticos atendiendo a lascaractersticas de la accin formativa, con la finalidad de poder conseguir captar el inters y despertar lamotivacin del alumnado.

Actividad de aprendizaje 2 (UD1): Caso prctico Propuesta de recursos didcticos atendiendo a los

objetivos programados, a la modalidad de imparticin y a los destinatarios de la accin formativa sobreCE1.2 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyoobjetivo es que el alumnado, tras el anlisis de una situacin real planteada, realice una propuesta dediferentes recursos didcticos que se podra emplear en la accin formativa atendiendo a los objetivosprogramados, a la modalidad de imparticin y a los destinatarios de la accin formativa.

CE1.3Analizar el contenido a transmitir, as comosus caractersticas, nivel de complejidad, dificultadde asimilacin, cantidad de i nformacin, entre otros.

1. Diseo y elaboracin de material didcticoimpreso1.1. Finalidad didctica y criterios deseleccin de los materiales impresos.1.2Caractersticas del diseo grfico:

1.2.1 Tipografa: anatoma de una letra,

familias tipogrficas (regular, negrita, cursiva,negrita cursiva, versalita) y clasificacin.

1.2.2 Prrafo: tipos (espaol, alemn,francs, bandera, lmpara), alineacin(izquierda, centrada, derecha, justificada,

justificada forzosa).

1.2.3Pgina: mrgenes, elementos de unapgina (encabezado, ttulo, cuerpo de texto,imagen, pie de foto, nmero de pgina, pie depgina), retcula (distribucin de elementos en

la pgina).1.2.4 Color: RGB, CMYK, crculo cromtico.

Vdeo complementario 1 (UD1) "Descubre los principales materiales didctico s impresos que se puedenutilizar en el mbito de la formacin" sobre CE1 .3 Con este video se pretende que los alumnos refuercenaspectos relacionados con el anlisis de los contenidos a impartir, sus caractersticas, complejidad,

Actividad de aprendizaje 3 (UD1): Caso prctico Anlisis de los contenidos transmitidos en una accinformativa desde un punto de vista pedaggico sobre CE1.3 Esta actividad se desarrollar con una

estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la lecturay valoracin de un documento proporcionado, pueda analizar el contenido, las caractersticas y el nivel decomplejidad del mismo. El alumno para la realizacin de esta actividad deber de hacer uso del documentoadjunto a la actividad.

CE1.4Disear y elaborar material g rfico de acuerdoa las condiciones tcnicas y pedaggicas de cadasoporte, revisando sistemticamente su acabado

antes de la utilizacin y/o reproduccin.

3. Diseo y elaboracin de materiales ypresentaciones multimedia3.2 Presentacin multimedia:

3.2.1 Diseo de diapositivas (composicin,texto, color, imagen fija y en movimiento,

animacin, sonido).3.2.2 Estructuracin de la presentacin

(introduccin, desarrollo y conclusin).

3.2.3 Secuenciacin de la presentacin

3.2.4 Elaboracin de presentacionesmultimedia, respetando la normativa sobrepropiedad intelectual.

3.2.5 Utilizaciones de aplicaciones

informticas para diseo de presentacionesmultimedia.(TRANSVERSAL)

Vdeo complementario 1 (UD3) " Aprende a elaborar una presentacin multimedia utilizando Prezi "sobre CE1 .4 Con este video se pretende que los alumnos refuercen aspectos relacionados con la elaboraciny diseo de material grfico.

Actividad de aprendizaje 1 (UD3): Ejercicio terico-prctico Conoce las funcionalidades del recurso webPrezi elaborando una presentacin multimedia con este recurso sobre CE1.4 Esta actividad sedesarrollar de forma individual con el objetivo de que el alumnado, mediante la tcnica de bsqueda directay de elaboracin, pueda disear y realizar un material grfico como recurso didctico atendiendo a unas

caractersticas especficas ya dadas, utilizando para ello el recurso web de Prezi.

CE1.5En un supuesto prctico que tiene por objetoel diseo y elaboracin del material grfico para una

accin formativa:Analizar los objetivos programados y lascaractersticas de los/as destinatarios/as de la accin

Este criterio refuerza los contenidos vistosanteriormente, convirtindose en una

aplicacin prctica que engloba la C1.

Actividad de aprendizaje 4 (UD1): Caso prctico Disea y crea tu propio material didctico impresoatendiendo a las especificaciones propuestas sobre CE1.5 Esta actividad se desarrollar con una

estrategia basada en el planteamiento de un supuesto prctico, con el objetivo de que el alumnado trasexaminar la informacin proporcionada en la descripcin del caso, pueda elaborar el material impreso para laaccin formativa descrita atendiendo a criterios didcticos. Para la realizacin de esta actividad es necesaria la


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formativa.Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten

los contenidos de la accin formativa.Disear el guin grfico (tipografa, prrafo, entreotros) del material favoreciendo su legibilidad y uso.

Elaborar el material grfico atendiendo a criteriosdidcticos, respetando la legislacin vigente sobre

propiedad intelectual y revisando su acabado.Revisar de forma sistemtica lo elaborado yrealizar correcciones ortogrficas y de diseo, entreotras.

utilizacin de la receta adjunta al ejercicio.

Actividad de aprendizaje 5 (UD1): Caso prctico Elabora tu propio guin didctico atendiendo a lascaractersticas de la accin formativa descrita sobre CE1.5 Esta actividad se desarrollar con una

estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, pueda elaborar supropio guin didctico en base a la informacin proporcionada sobre las caractersticas de la accin formativa.

C2: Utilizar medios y recursos grficos atendiendoa criterios metodolgicos y de eficiencia.


Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables, de forma individual y/o en grupo, segn seindica a continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formador en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CE2.1Ubicar los medios grficos en el espacio detrabajo teniendo en cuenta a l os/as usuarios/as y lascondiciones ambientales.

2. Planificacin y utilizacin de medios yrecursos grficos2.2 Ubicacin en el espacio.

Documento de lectura complementara 1 (UD2): Conoce las utilidades de los proyectores estticos paraaplicarlas en tu accin formativa " sobre CE2.1 Con este documento se pretende que los alumnos puedanprofundizar en el tema de los principales elementos que caracterizan a los proyectores estticos utilidades y

aplicaciones y extraer el mximo rendimiento de la utilizacin de este tipo de recursos didcticos en el aula.

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con el criterio CE2.3, a travs de la pregunta 2del caso prctico denominado Aprende a solventar los posibles imprevistos que pueden ocurrir, con lautilizacin de materiales grficos(Actividad de aprendizaje 2 UD2) Mediante esta pregunta se pretendeque el alumno aprenda cules son los aspectos ms importantes a tener en cuenta para ubicar los medios

grficos en el espacio de trabajo.

CE2.2Utilizar medios y materiales grficosatendiendo a especificaciones tcnicas y pautasdidcticas.

2. Planificacin y utilizacin de medios yrecursos grficos2.1 Caractersticas y finalidad didctica:

2.1.1 Tipos2.3 Recomendaciones de utilizacin.(TRANSVERSAL)

Vdeo complementario 1 (UD2) " Aprende la finalidad didctica de la elaboracin de un rotafolios" sobreCE2 .2 Con este video se pretende que l os alumnos refuercen aspectos relacionados con medios y materialesgrficos que podemos utilizar atendiendo a criterios metodolgicos.

Actividad de aprendizaje 3 (UD2): Caso prctico Sigue las pautas didcticas planteadas para utilizar demanera adecuada los diferentes medios y materiales grficos propuestos sobre CE2.2Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la lectura de un caso prctico, cuyo objetivo es que

el alumnado, tras analizar la informacin proporcionada en el supuesto, utilice diferentes medios y materialesgrficos, tales como aplicaciones informticas que permiten realizar hojas de clculo y presentaciones

multimedia, atendiendo a las indicaciones establecidas en la actividad. Los alumnos para la realizacin deesta actividad tendrn que utilizar como como recurso las aplicaciones informticas que permitan elaborarhojas de clculo y presentaciones multimedia.

CE2.3Solventar imprevistos y/o fallos con medios y

2. Planificacin y utilizacin de medios yrecursos grficos2.3 Recomendaciones de utilizacin.

Actividad de aprendizaje 2 (UD2): Caso prctico Aprende a solventar los posibles imprevistos quepueden ocurrir, con la utilizacin de materiales grficos sobre CE2.1, CE2.3Esta actividad se desarrollarcon una estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, tras la


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materiales grficos alternativos, a fin de garantizarla continuidad de la accin formativa.

(TRANSVERSAL) lectura y anlisis de una situacin real planteada, aprenda a solventar los diferentes imprevistos que se puedellegar a encontrar durante la imparticin de una accin formativa.

CE2.4Identificar las medidas de prevencin deriesgos laborales y medioambientales relacionadascon el uso de medios grficos.

2. Planificacin y utilizacin de medios yrecursos grficos2.3 Recomendaciones de utilizacin.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 4 (UD2): Ejercicio terico-prctico grupal Descubre cuales son las medidas deprevencin de riesgos laborales que se relacionan con el uso de medios grficos sobre CE2.4 Estaactividad se desarrollar con una estrategia de fuentes de consulta de manera grupal, cuyo objetivo es que el

alumnado, mediante la tcnica de resumir pueda identificar cules son las principales medidas de prevencinde riesgos laborales que se relacionan con el uso de medios grficos.

CE2.5En un supuesto prctico que tiene por objetola utilizacin de un material grfico para una accinformativa:Seleccionar medios y recursos grficos que

ofrezcan seguridad al docente en el uso durante unasesin formativaComprobar el estado de medios y materialesgrficos solventando anomalas.

Utilizar medios y materiales grficos en funcin dela situacin de aprendizaje siguiendo

especificaciones tcnicas y pautas didcticas.Valorar la idoneidad del recurso elaborado y laeficacia de los resultados.

2. Planificacin y utilizacin de medios yrecursos grficos2.1 Caractersticas y finalidad didctica:2.1.1 Tipos2.2 Ubicacin en el espacio.2.3 Recomendaciones de utilizacin.2.4 Diseo de un guin con la estructura deuso en una sesin formativa.

Actividad de aprendizaje 5 (UD2): Caso prctico Disea tu propio material grfico atendiendo a las

caractersticas descritas de la accin formativa sobre CE2.5 Esta actividad se desarrollar con unaestrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, aprenda a elaborarsu propio material grfico para una accin formativa previamente descrita atendiendo a las indicaciones

propuestas.

C3: Seleccionar, adaptar y/o elaborar materialaudiovisual y multimedia para el desarrollo de loscontenidos atendiendo a criterios tcnicos ydidcticos.


Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables, de forma individual y/o en grupo, segn seindica a continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formador en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproduccin de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CE3.1Identificar las posibilidades didcticas demateriales audiovisuales y multimedia (pizarra

interactiva, presentacin multimedia, vdeo, sonido,web, entre otros) en funcin de su uso y de lamodalidad de la accin formativa.

4 .Utilizacin de la web como recursodidctico

4.2 Criterios de seleccin de recursosdidcticos a travs de la web.(TRANSVERSAL)

Documento de lectura complementaria 1 (UD5) Prop uestas de uso didctico con la Pizarra DigitalInteractiva (PDI) sobre CE3.1 Con este documento se pretende que los alumnos puedan profundizar yampliar informacin acerca de los beneficios y funcionalidades que trae consigo la utilizacin de la pizarradigital interactiva como un recurso didctico

Vdeo complementario 1 (UD5) " Funcionamiento y diferentes usos didcticos de la Pizarra DigitalInteractiva (PDI)" sobre CE3 .1 Con este video se pretende que los alumnos refuercen aspectos relacionadoscon los diferentes usos que podemos darle a la pizarra digital i nteractiva durante la accin formativa.

Foro debate 1 (UD4): Utilizacin de la web y los videojuegos en el mbito educativo sobre CE3.1Coneste foro se pretende que los alumnos conozcan otras utilidades y funcionalidades de los videojuegos y laweb, reflexionando sobre el uso de los mismos en la accin formativa.

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con el criterio CE3.3, a travs de la pregunta 1

5 . Utilizacin de la pizarra digital interactiva5.2 Caractersticas y finalidad didctica.(TRANSVERSAL)


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del caso prctico denominado Selecciona los materiales audiovisuales ms adecuados para la accinformativa atendiendo a las posibilidades didcticas de tales recursos (Actividad de aprendizaje 2 UD3)Mediante esta pregunta se pretende que el alumno aprenda a identificar cules seran las posibilidadesdidcticas que nos ofrecen diferentes recursos audiovisuales dependiendo de la accin formativa que se vayaa impartir.

CE3.2Describir los efectos que el impactotecnolgico y las Tecnologas de la Informacin yComunicacin (TICs) producen en la formacin.

5 . Utilizacin de la pizarra digital interactiva5.2 Caractersticas y finalidad didctica.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 1 (UD5): Ejercicio terico-prctico grupal Indaga acerca del impacto que haprovocado las Tics en el mbito de la formacin sobre CE3.2 Esta actividad se desarrollar con unaestrategia de fuentes de consulta de manera grupal, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la tcnica deresumir pueda conocer cules son los principales efectos que las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin est produciendo en la actualidad en el mbito de la formacin, utilizando para ello los recursosdisponibles en la Web

Foro debate 1 (UD5): Foro debate 1 (UD5): Uso y manejo de la pizarra digital sobre CE3.2.Con este forose pretende profundizar y ampliar informacin acerca de las caractersticas y finalidad didctica que supone eluso de la pizarra digital en el mbito de la formacin.

CE3.3Seleccionar y adaptar materialesaudiovisuales y/o multimedia en funcin de lamodalidad de imparticin, objetivos, contenidos,

condiciones ambientales y caractersticas de los/asdestinatarios/as, respetando la legislacin vigente de

propiedad intelectual.

3. Diseo y elaboracin de materiales ypresentaciones multimedia3.3 Aplicacin de medidas de prevencin deriesgos laborales y proteccinmedioambiental en el diseo y elaboracinde una presentacin multimedia.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 2 (UD3): Caso prctico Selecciona los materiales audiovisuales ms adecuadospara la accin formativa atendiendo a las posibilidades didcticas de tales recursos sobre CE3.1, CE3.3

Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo esque el alumnado, tras la lectura y anlisis de diversas situaciones prcticas planteadas, pueda seleccionar yproponer diferentes materiales audiovisuales que se podran emplear atendiendo a los o bjetivos y contenidos

de la accin formativa propuesta en el documento adjunto a la actividad.

CE3.4Analizar el contenido a transmitir, as comocaractersticas, nivel de complejidad, dificultad deasimilacin, cantidad de informacin, entre otros.

3. Diseo y elaboracin de materiales ypresentaciones multimedia3.1 El proyector multimedia:

3.1.1 Caractersticas y finalidad didctica.3.1.2 Recomendaciones de uso.

3.1.3 Ubicacin en el espacio.(TRANSVERSAL)

Actividad de aprendizaje 3 (UD3): Caso prctico Anlisis de los contenidos transmitidos en unapresentacin multimedia desde un punto de vista didctico Esta actividad se desarrollar con unaestrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la lecturay valoracin de una presentacin multimedia proporcionada, pueda analizar el contenido, las caractersticas yel nivel de complejidad del mismo. El alumno para la realizacin de esta actividad deber de hacer uso de la

presentacin multimedia facilitada.

Documento de lectura complementara 1 (UD3): Disea paso a paso tu creacin multimedia " sobreCE3.4 Con este documento se pretende que los alumnos puedan profundizar en la creacin de unapresentacin multimedia, teniendo en cuenta todos los factores que pueden influir en la misma

Foro debate 1 (UD3): Analiza las ventajas y desventajas sobre el uso dePrezi en comparacin a PowerPoint sobre CE3.4 Con este foro se pretende que los alumnos puedan conocer y reflexionar sobre lasventajas y desventajas que caracterizan al uso del recurso web de Prezi en comparacin con la aplicacin

informtica de Power Point.

CE3.5Elaborar material audiovisual y multimedia decalidad, utilizando dispositivos audiovisuales ysistemas informticos ms frecuentes.

6. Entorno virtual de aprendizaje6.5 Elaboraci n de vdeos tutoriales y otrosrecursos con herramientas de diseosencillas.

Actividad de aprendizaje 1 (UD6): Caso prctico Crea tu propio vdeo tutorial para realizar lapresentacin de un curso de formacin sobre CE3.5 Esta actividad se desarrollar con una estrategia

basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, mediante la lectura de unasituacin real planteada, pueda aprender a elaborar un vdeo tutorial para la presentacin de un curso deformacin, siguiendo para ello las indicaciones establecidas en el documento de la actividad, utilizando undispositivo electrnico de grabacin de vdeo.

CE3.6Disear de modo flexible una presentacinmultimedia permitiendo variaciones en su

secuencia.

3. Diseo y elaboracin de materiales ypresentaciones multimedia3.2 Presentacin multimedia:

3.2.1 Diseo de diapositivas (composicin,

texto, color, imagen fija y en movimiento,

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con el criterio CE3.7, a travs del ltimoapartado de la pregunta 2 del ejercicio terico- prctico denominado Crea y disea una presentacinmultimedia utilizando la aplicacin informtica de power point como herramienta Mediante este apartadode la actividad se pretende que los alumnos aprendan a realizar diversas variaciones en la presentacin

multimedia propuesta, mediante la aplicacin informtica de power point.


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animacin, sonido).

3.2.2 Estructuracin de la presentacin

(introduccin, desarrollo y conclusin).3.2.3 Secuenciacin de la presentacin3.2.4 Elaboracin de presentaciones

multimedia, respetando la normativa sobrepropiedad intelectual.

3.2.5 Utilizaciones de aplicacionesinformticas para diseo de presentacionesmultimedia.(TRANSVERSAL)

CE3.7En un supuesto prctico que tiene por objetola elaboracin de material audiovisual y multimediapara una accin formativa:Realizar el guin grfico y didctico atendiendo a

las caractersticas tcnicas del medio/recurso quesirve de soporte.Revisar el material audiovisual y multimedia

mejorndolo y actualizndolo, dando un acabado decalidad tcnicometodolgico.


Actividad de aprendizaje 4 (UD3): Ejercicio terico-prctico Crea y disea una presentacin multimediautilizando la aplicacin informtica de power point como herramienta sobre CE3.6, CE3.7Esta actividad se desarrollar con una estrategia de elaboracin de forma individual cuyo objetivo es que el

alumnado, mediante la tcnica de bsqueda directa y de elaboracin, pueda disear y elaborar una

presentacin multimedia atendiendo a unas caractersticas especificas , utilizando para ello la aplicacininformtica de Power Point

C4: Utilizar medios y recursos audiovisuales ymultimedia atendiendo a la modalidad deimparticin de la formacin, criteriosmetodolgicos y de eficiencia.


Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).

* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables, de forma individual y/o en grupo, segn seindica a continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-

formador en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproduccin de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CE4.1Ubicar en el espacio de trabajo los medios yrecursos audiovisuales y multimedia (proyector

multimedia, reproductor de audio, reproductor devdeo, ordenador, entre otros) atendiendo a normasde seguridad y salud ambiental.

5 . Utilizacin de la pizarra digital interactiva5.4Ubicacin en el espacio.

Actividad 2: Caso prctico Utiliza el espacio del aula como estrategia de enseanza -aprendizaje sobreCE4.1Esta actividad se desarrollara con una estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, con el objetivode que el alumnado aprenda a ubicar de manera lgica los diferentes recursos y materiales audiovisuales para

una prctica efectiva de la accin formativa. Para la realizacin de esta actividad el alumno utilizar comorecurso el plano de un aula de formacin.

CE4.2Utilizar el entorno virtual de enseanzaaprendizaje en situaciones de formacin en lnea.

6. Entorno virtual de aprendizaje6.1 Plataforma/aula virtual: caractersticas ytipos.6.2 Utilizacin de herramientas para lacomunicacin virtual con f inalidad educativa:foros, chat, correo, etc6.3 Recursos propios del entorno virtual deaprendizaje6.4 Tareas y actividades su evaluacin y

Documento de lectura complementaria 1 (UD6): Plataformas abiertas de e -learning para el soporte decontenidos educativos abiertos sobre CE4.2Con este documento se pretende que los alumnos puedanprofundizar y ampliar informacin acerca de los principales elementos que caracterizan a las plataformasabiertas de e-learning, convirtindose en un soporte para los contenidos educativos abiertos.

Vdeo complementario 1 (UD6) " Funcionamiento de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)" sobre CE4.2 Con este video se pretende que los alumnos aprendan a utilizar el entorno virtual de enseanza aprendizaje en situaciones de formacin en lnea.


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registro de calificaciones.6.6 Aplicaciones ms frecuentes en laformacin en lnea

Actividad de aprendizaje 2 (UD6): Caso prctico Conoce las funcionalidades y particularidades de laplataforma Moodle como un entorno virtual de aprendizaje para la formacin en lnea sobre CE4.2Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la simulacin de un supuesto prctico, cuyoobjetivo es que el alumnado pueda identificar cules son las principales caractersticas de un entorno virtualde enseanza-aprendizaje y aprenda a utilizarlo como metodologa de formacin en lnea, utilizando como

recurso una gua de uso de la plataforma Moodle.

Foro debate 1 (UD6): Ventajas e inconvenientes de plataformas E-Learning sobre CE4.2Con este foro se pretende que los alumnos puedan conocer y reflexionar acerca de las ventajas y desventajas

que caracterizan al uso de un entorno virtual de aprendizaje.

CE4.3Comprobar sistemticamente elfuncionamiento de los medios y recursosaudiovisuales y multimedia asegurando su uso

durante la accin formativa.

4 . Utilizacin de la web como recursodidctico4.1 Internet:

4.1.1 Conceptos asociados (www, http, url,html, navegadores web, entre otros).

4.1.2 Servicios (pgina web, correoelectrnico, mensajera instantnea,videoconferencia, foros, blog, wiki, entre

otros).

5 . Utilizacin de la pizarra digital interactiva5.1 Componentes (ordenador, proyectormultimedia, aplicacin informtica, entreotros).

5.3 Herramientas (calibracin, escritura,acceso a la aplicacin informtica, entreotras).5.5 Recomendaciones de uso.(TRANSVESAL)

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con los criterios CE4.4 y CE4.5, a travs de dosactividades:

- Pregunta 3 del caso prctico denominado Utilizacin de vdeos extrados de la web en el aulacomo recursos didcticos (Actividad de aprendizaje 1 (UD4)) Mediante esta pregunta sepretende que el alumno reflexione acerca de la importancia que adquiere comprobar previamenteel correcto funcionamiento de los recursos didcticos de la web que se empleen en la accinformativa.

- Pregunta 3 del caso prctico denominado Deteccin y solucin de fallos tcnicos con el uso de lapizarra digital interactiva (Actividad de aprendizaje 3 (UD5) Mediante esta pregunta se pretendeque el alumno reflexione acerca de la importancia que adquiere comprobar previamente el

correcto funcionamiento de la pizarra digital interactiva como recurso didctico.

CE4.4Utilizar medios y recursos audiovisuales ymultimedia siguiendo especificaciones tcnicas ypautas didcticas (organizacin del contenido,atencin y motivacin del alumnado).



4.1.2 Servicios (pgina web, correoelectrnico, mensajera instantnea,

videoconferencia, foros, blog, wiki, entreotros).

4 . Utilizacin de la web como recursodidctico4.2 Criterios de seleccin de recursosdidcticos a travs de la web.(TRANSVESAL)

Documento de lectura complementara 1 (UD4): Conoce las ventajas que ofrece Internet como recursoeducativo " sobre CE4.4Con este documento se pretende que los alumnos puedan conocer cules son las principales ventajas que trae

consigo la utilizacin de Internet como un recurso didctico, ya que a travs del mismo se ofrecen numerososmateriales que pueden resultar muy tiles para la imparticin de determinadas acciones formativas.

Vdeo complementario 1 (UD4) " Aprende a usar google sites como recurso educativo, introduciendowikis y foros entre otros." sobre CE4 .4 Con este video se pretende que los alumnos refuercen aspectosrelacionados con el uso de nuevos materiales y recursos audiovisuales y multimedia.

* Este criterio de evaluacin se trabaja tambin de manera conjunta con el criterio CE4.5, a travs de lapregunta 3 del caso prctico denominado Utilizacin devdeos extrados de la web en el aula comorecursos didcticos(Actividad de aprendizaje 1 (UD4)) Mediante esta actividad se pretende que el alumnoaprenda a utilizar diferentes medios y recursos audiovisuales para las acciones formativas atendiendo a lasespecificaciones tcnicas planteadas.

Actividad de aprendizaje 2 (UD4): Ejercicio terico-prctico grupal Recopila informacin acerca de lasposibilidades didcticas que nos ofrecen los recursos y pginas web para la actividad docente sobreCE4.4Esta actividad se desarrollar con una estrategia de fuentes de consulta de forma grupal, cuyo objetivo es queel alumnado, mediante la tcnica de resumir y de bsqueda de informacin pueda conocer y exponer


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diferentes recursos web que se pueden emplear para la imparticin de acciones formativas.

CE4.5Subsanar posibles fallos tcnicos con mediosalternativos a fin de garantizar la continuidad de laaccin formativa.



4.1.2 Servicios (pgina web, correoelectrnico, mensajera instantnea,

videoconferencia, foros, blog, wiki, entreotros).5 . Utilizacin de la pizarra digital interactiva5.3 Herramientas (calibracin, escritura,acceso a la aplicacin informtica, entreotras).5.5 Recomendaciones de uso.(TRANSVESAL)

Actividad de aprendizaje 1 (UD4): Caso prctico Utilizacin de vdeos extrados de la web en el aulacomo recursos didcticos sobre CE4.3, CE4.4, CE4.5 Esta actividad se desarrollar con una estrategiabasada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, a partir de la descripcin de

una situacin real planteada, aprenda a identificar cules son las principales utilidades didcticas que traeconsigo la utilizacin de un vdeo para la imparticin de las accin formativas, para ello los alumnos tendrn

que emplear un recurso audiovisual, como por ejemplo un vdeo

Actividad de aprendizaje 3 (UD5): Caso prctico Deteccin y solucin de fallos tcnicos con el uso de lapizarra digital interactiva sobre CE4.3, CE4.5 Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en laresolucin de un caso prctico, cuyo objetivo es que el alumnado, tras la lectura y planteamiento de unasituacin real planteada, aprenda a identificar a subsanar posibles fallos tcnicos que se deriven de la

utilizacin de una pizarra digital interactiva durante la imparticin de una accin formativa. (AnteriorActividad 2)

CE4.6Identificar las medidas de prevencin deriesgos laborales y medioambientales relacionadas

con el uso de recursos audiovisuales y multimedia.

5 . Utilizacin de la pizarra digital interactiva5.1 Componentes (ordenador, proyectormultimedia, aplicacin informtica, entreotros).5.3 Herramientas (calibracin, escritura,acceso a la aplicacin informtica, entreotras).

(TRANSVESAL)

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con el criterio CE4.7, a travs de la pregunta 3del caso prctico denominado Exposicin con PDI (Actividad de aprendizaje 4 (UD5)) Mediante estapregunta se pretende que el alumno aprenda a identificar cules son las medidas de prevencin de riesgos

laborales que se deben de tener en cuenta para la utilizacin de recursos audiovisuales y multimedia.

CE4.7En un supuesto prctico que tiene por objetola utilizacin de medios y recursos audiovisuales y

multimedia para una accin formativa:Organizar la utilizacin de los recursos de modoque favorezca la utilizacin combinada y/osimultnea de diferentes recursos audiovisuales y

multimedia.Ubicar los recursos en el contexto en el que se va adesarrollar la formacin, atendiendo a condicionesambientales, distribucin del alumnado y

caractersticas del propio recurso.Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo lasespecificaciones tcnicas y las normas de seguridad

y salud laboral.

Seleccionar medios y recursos audiovisuales ymultimedia que ofrezcan seguridad en el uso al

docente durante la sesin formativa.Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la

eficacia de los resultados.


Actividad de aprendizaje 4 (UD5): Caso prctico Disea y crea tu propia presentacin multimediaaprovechando las ventajas y funcionalidades que ofrece la pizarra digital interactivasobreCE4.6, CE4.7

Esta actividad se desarrollar con una estrategia basada en la resolucin de un caso prctico, cuyo objetivo esque el alumnado, tras la lectura del planteamiento de una situacin real planteada, y tras conocer lasfuncionalidades de este dispositivo pueda elaborar una presentacin para una pizarra digital interactivaatendiendo a las indicaciones propuestas. (Anterior Actividad 3)


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IDENTIFICACIN DEL MDULO MF1444_3 Imparticin y tutorizacin de acciones formativas para el empleo HORAS: 100

Objetivo general del mdulo: Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo utilizando tcnicas, estrategias y recursos didcticos

UNIDAD FORMATIVAUF1645 Imparticin de acciones formativas para el empleo

Horas:70 horas



C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizajede adultos, previo a la accin formativa.


Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables, de forma individual y/o en grupo, segn seindica a continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-formador en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CAMPUSVIRTUAL

CE1.1Identificar los principios y factores queintervienen en el aprendizaje de adultos.

1. Aspectos psicopedaggicos delaprendizaje en formacin profesional para elempleo1.1 El proceso de enseanza-aprendizaje enla formacin de personas adultas

1.1.3 El aprendizaje de adultos: objetivos,caractersticas y tipos. Estilos de aprendizaje.

1.1.4 Los activadores del aprendizaje:percepcin, atencin, memoria.

Actividad de aprendizaje 1 (UD1): Ejercicio terico-prctico Las funciones del docente en su interaccin conlos diferentes agentes educativos sobre CE1.1A travs de esta actividad en la que se utiliza una estrategia deresumen de forma individual, el alumnado ser capaz de diferenciar e identificar las funciones quedesempear en su actividad profesional teniendo en cuenta los agentes con los que se relacionar en la

prctica.

*Este criterio se reforzar trabajndolo conjuntamente con el CE1.2.

CE1.2Enumerar los elementos que intervienenactivamente en el proceso de enseanza-aprendizaje.


1.1.1 Elementos del proceso formativo:alumnado, docente, materia a impartir,

Actividad de aprendizaje 2 (UD1): Caso prctico Principios, factores y activadores del proceso de enseanzaaprendizaje sobre CE1.1, CE1.2Mediante la resolucin del caso prctico que se plantea en la actividad, elalumnado conocer los elementos que intervienen en el proceso enseanza aprendizaje, indicando yseleccionando aquellos que considera ms adecuado utilizar en la situacin planteada en el caso.

*Este criterio se reforzar trabajndolo con el CE1.3


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mtodos, interaccin y contexto (Transversal)

CE1.3Definir los condicionantes (favorecedores ylimitadores) para desarrollar un p roceso formativo

de calidad, indicando las competencias de cadaagente y elementos implicados.


1.1.1 Elementos del proceso formativo:alumnado, docente, materia a impartir,mtodos, interaccin y contexto (Transversal)

Actividad de aprendizaje 3 (UD1): Ejercicio terico-prctico Elementos condicionantes para el desarrollo deacciones formativas de calidad sobre CE1.2, CE1.3 En esta actividad el alumnado deber utilizar eldocumento anexo como recurso para realizar la actividad, con ella el alumnado, mediante la lectura, resumen

y estructuracin del texto, definir los aspectos ms relevantes que condicionan el proceso de enseanza aprendizaje.

CE1.4Seleccionar procedimientos que posibiliten laidentificacin de necesidades de formacin yconocimientos previos, intereses y motivaciones.

3. Estrategias metodolgicas en la formacinprofesional para el empleo segn modalidadde imparticin3.4 Eleccin de la estrategia metodolgica enfuncin de: (Transversal)

3.4.1 Resultados de aprendizaje.

3.4.2 Grupo de aprendizaje.3.4.3 Contenidos.

3.4.4 Recursos.3.4.5 Organizacin.

* Este criterio de evaluacin se trabaja de manera conjunta con el criterio CE1.4 a travs del caso prcticodenominado Organizar y planificar un curso en funcin de las necesidades y caractersticas del grupo dealumnos (Actividad de aprendizaje 1 (UD3)

Documento de lectura complementaria 1 (UD3):Cmo detectar necesidades de formacin " sobre CE1.4Con este documento se pretende que los alumnos puedan tener una mayor informacin acerca de la

importancia de detectar necesidades de formacin y los instrumentos que se suelen utilizar para ello.

CE1.5Organizar los contenidos y recursos didcticosadaptndolos a las caractersticas del grupo.

3. Estrategias metodolgicas en la formacin

profesional para el empleo segn modalidadde imparticin3.4 Eleccin de la estrategia metodolgica enfuncin de: (Transversal)

3.4.3 Contenidos. (Transversal) 3.4.4 Recursos. (Transversal) 3.4.5 Organizacin. (Transversal)

Actividad de aprendizaje 1 (UD3): Caso prctico Organizar y planificar un curso en funcin de las

necesidades y caractersticas del grupo de alumnos sobre CE1.4, CE1.5Mediante la resolucin de este casoprctico, el alumno seleccionar los procedimientos de identificacin de necesidades en la formacin paraposteriormente organizar los contenidos y recursos a las caractersticas del grupo caracterizado en ladescripcin del supuesto prctico.

CE1.6Valorar la necesidad de vincular las accionesformativas con la realidad laboral.


Actividad de aprendizaje 4 (UD 1):Caso prctico Adaptacin de contenidos y recursos para una formacinactualizada y vinculada a la realidad laboral sobre CE1.1, CE1.2, CE1.6 Esta actividad se desarrollar a partir

de la resolucin de un caso prctico en el cual el alumnado valorar la necesidad de vincular la formacin y larealidad laboral, adaptando para ello los recursos y contenidos establecidos para la formacin.

C2: Promover la motivacin y la participacinactiva del alumnado.

. *Estudio del contenido multimedia y realizacin de actividades de autoevaluacin, as como, lectura y/oreproduccin de los siguientes documentos, vdeos y/o audios, segn se indica en la tabla de la nota final (*Ver al final del documento los recursos didcticos disponibles en Contenido Interactivo Multimedia de cadaunidad didctica).

* Consulta de material complementario. Adems del contenido multimedia de la unidad didctica sepropone al alumno profundizar/ampliar los conocimientos a travs de la lectura y/o reproduccin de lossiguientes documentos y/o archivos de vdeo/audio.* Realizacin de las actividades de aprendizaje evaluables, de forma individual y/o en grupo, segn seindica a continuacin para cada criterio de evaluacin de la capacidad, que debern ser entregados al tutor-

formador en los plazos establecidos, a travs del Campus Virtual.* Lectura de textos y/o reproduccin de vdeos para comentario de las cuestiones planteadas en los forosde debate, indicados a continuacin para diferentes criterios de evaluacin de la capacidad.* Asistencia a las tutoras virtuales de repaso de los contenidos trabajados hasta la fecha, programadassemanalmente, y consulta de dudas a travs del foro de dudas/consultas disponible para cada unidaddidctica.

CAMPUSVIRTUAL


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CE2.1Identificar las fases y caractersticas distintivasdel grupo de aprendizaje y cada uno de suscomponentes.

2. Dinamizacin del aprendizaje en el gruposegn modalidad de imparticin.2.1 Caractersticas distintivas del aprendizajeen grupo.2.2Tipos de grupos.2.3Fases del desarrollo grupal

Actividad de aprendizaje 1 (UD2): Ejercicio terico-prctico:"Caractersticas y fases del aprendizaje engrupo: dinamizacin de grupos" sobre CE2.1Con la realizacin de la actividad el alumnado tomar concienciade las fases y caractersticas de los grupos de aprendizaje con los que podr encontrarse en su desempeoprofesional, de modo que sea capaz de identificar el tipo del grupo que se encontrar en el aula.

CE2.2Aplicar tcnicas de motivacin en el desarrollode la accin formativa.

1. Aspectos psicopedaggicos delaprendizaje en formacin profesional para elempleo1.2 La motivacin:

1.2.1 Elementos: necesidad, accin yobjetivo.

1.2.2 Proceso de la conducta motivacional.1.2.3 Aplicacin de estrategias para motivar

al alumnado.

Documento 1(UD1): Favorecer y mantener la motivacin en los alumnos adultos durante el proceso deenseanza-aprendizaje"sobre CE1.1, CE1.2, CE2.2Con este documento se pretende que los alumnosprofundicen sobre los principios del aprendizaje de las personas adultas y estrategias para mantener la

motivacin en los mismos.

Actividad de aprendizaje 5 (UD1): Ejercicio terico-prctico:Uso y aplicacin de tcnicas de motivacin conel alumnado durante el proceso formativo " sobre CE2.2Con esta actividad el alumnado establecer yelaborar formas de aplicacin de estrategias motivacionales con grupos de personas adultas, identificandolas caractersticas y fases de los grupos de aprendizaje.

Foro de debate 1 (UD1):La motivacin en la formacin laboral sobre CE1.1, CE1.2, CE1.3, CE2.2Con laparticipacin en este foro se pretende que los alumnos puedan profundizar e intercambiar opiniones sobre la

importancia de la motivacin

ssce0110_programac. didactica -(formaciona)

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