Claudia Behnke SPA 511 Unidad temática Unidad: Las estaciones y el tiempo Destreza: escritura Nivel: español 102, estudiantes universitarios Contexto: 20 estudiantes, una clase de 50 minutos. Conocimiento previo: Los saludos, el

alfabeto, auto-descripción, los números 0-30, los gustos, la hora, geografía, la universidad

(vocabulario), los artículos, verbos –AR, preguntas de si/no, la familia (vocabulario), los

números 31-100, adjetivos, los acentos ortográficos, el verbo ser, adjetivos posesivos,

verbos –ER/-IR, pronombres, la ropa, colores, números 100 – 103+, demostrativos, los

verbos tener, venir, preferir, querer y poder, el verbo ir, los días de semana, la casa y los

muebles, preposiciones de tiempo, los verbos hacer, oír, poner, salir, traer y ver, el

tiempo presente de verbos con cambios de raíz, y reflexivos

Objetivos: Al final de la clase los estudiantes podrán: -pedir en forma escrita ropa necesaria según el clima - relacionar vocabulario, actividades y lugares con climas diferentes - escribir sobre su vida actual usando el presente progresivo Estándares: Estándares ACTFL Comunicación: Comunicarse en idiomas diferentes al inglés. 1.1. Interpersonal: Los estudiantes participan en conversaciones, proveen y obtienen información , expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones 1.2. Interpretativa: Los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas. 1.3. Presentación: Los estudiantes presentan información, conceptos, e ideas a una audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas. Estándares del Estado de Arizona para lenguas extranjeras Estándar 1: Comunicación: Los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita y oral sobre diversos temas en la lengua meta. Estándar 2: Comunicación: Los estudiantes participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información, expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.

Estándar 3: Comunicación: Los estudiantes presentan información e ideas en la lengua meta sobre varios temas a interlocutores y lectores. Materiales: Materiales generales: el libro de texto (Puntos de Partida, 8ta)

- Las hojas para la actividad introductora - La consigna - Acceso a VISTA - La rubrica

Actividad introductora: los estudiantes harán una lluvia de ideas. Habrá cuatro hojas con diferentes climas, “hace buen tiempo” “está lloviendo” “está nevando” “hace mucho calor”. En cada hoja hay los siguientes temas: Ropa, actividades, lugares, otro (cómo te hace sentir el clima, los estaciones o los meses, etc). Los estudiantes empezarán con una hoja de cualquier tema. Tienen 20 segundos para escribir tantas palabras que puedan, de cualquier tema. Después pasarán la hoja a su lado derecho, y recibirán otro clima, en el cual tienen que escribir otros 20 segundos. Se repite la actividad cuatro veces para que puedan recibir la hoja de cada clima una vez. Después comparten sus respuestas. 10m Transición: “¿Quién prefiere vivir en una ciudad en que hace buen tiempo? ¿alguien prefiere una ciudad en que llueve mucho?” Actividad #1: Los estudiantes recibirán la consigna: Estás estudiando en el extranjero en acabas de llegar a la casa de tu familia anfitriona (host) pero ¡se perdió el equipaje! [your baggage was lost] Escriba a para pedir que le mande ropa y otras cosas. Tu carta debe incluir lo siguiente:

(a) saludar, y explicar cómo es la ciudad, la universidad y la familia anfitriona (b) decir cómo estás, qué estás haciendo y cuáles cursos estás tomando en la

universidad (c) Explicar que se perdió el equipaje, y pide “favor de mandarme….” La ropa y

otras cosas que necesitas (d) Despedir a la persona y pide cómo va su vida en Flagstaff. 40m

Transición: “favor de terminar su carta en clase y llevar una copia dura a la clase, escrita a máquina” Tarea: los estudiantes terminarán sus cartas en casa. Deberían usar los recursos como el Internet para buscar una universidad, etc. para la carta. La siguiente clase Transición: “favor de sacar las cartas”

Actividad #2: El instructor colelctará todas las cartas y al azar las repartirá a los estudiantes. Intercambiarán cartas para hacer una evaluación de iguales. Favor de hacer lo siguiente:

(a) corregir errores gramaticales (b) dar dos que hacen bien (c) dar dos surgencias

Después, intercambiarán de nuevo para evaluar a otro estudiante. Seguirán hasta que hayan evaluado a cuatro cartas Transición: “favor de subir su carta a VISTA bajo los “discussion board” Actividad de cierre: Los estudiantes subirán sus cartas en VISTA en tendrán hasta el final de la semana para hacer un mínimo de dos comentarios en las cartas de los otros estudiantes. Evaluación: Se basará la nota en la rúbrica: F D C B A

Contenido > 6 6 – 6.5 7 – 7.5 8 – 8.5 9 - 10

Gramática > 4.8 4.8 – 5.2 5.6 - 6 6.4 – 6.8 7.2 - 8

Ortografía >1.2 1.2 – 1.3 1.4 – 1.5 1.6 – 1.7 1.8 - 2

Total: