Elaboración

Información de la lección

Materia: Español

Grado: 5to grado

Unidad 5.8: ¿En qué se parecen?

Tema: Características importantes de los géneros literarios

Lección 2: Riqueza de los géneros

Elaboración

Unidad 5.8 : ¿En qué se parecen?

Tema : Características importantes de los géneros literarios

Lección 2: Riqueza de los géneros

NP: Extendido

Estándar, expectativa e indicador:

Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral

5.AO.PC.7 Adapta el habla según el contexto, usa español formal cuando lo considera necesario.

Estándar de escritura y producción de textos

5.E.I.10 Obtiene evidencia de textos literarios o informativos para apoyar el análisis, reflexión e

investigación.

5.E.I.10a Aplica los estándares de lectura de textos literarios para quinto grado (por ejemplo: “Compara

y contrasta dos o más personajes, lugares o eventos dentro de y a través de cuentos y dramas con

detalles específicos del texto *por ejemplo: cómo interactúan los personajes+”).

5.E.I.9 Recuerda información de experiencias previas o recopila información de fuentes impresas y

digitales; resume o parafrasea la información en los apuntes o trabajos finales. Con apoyo del maestro,

escribe una lista de las fuentes citadas de acuerdo con un formato establecido.

5.E.TP.1 Escribe ensayos de opinión sobre temas o textos, en los que apoya su punto de vista con

razones y hechos relevantes, citas, detalles o ejemplos.

5.E.TP.1a Con guía y apoyo del maestro, utiliza estrategias para mejorar la comprensión de los textos

persuasivos (por ejemplo: discutir perspectivas opuestas, analizar textos guía –anuncios comerciales,

discursos, propaganda).

5.E.TP.1b Escribe una introducción para establecer su punto de vista sobre un tema y crea una

estructura organizacional con una lista en orden de las razones que apoyen el propósito del autor.

5.E.TP.1c Provee razones y hechos relevantes, detalles ordenados lógicamente o ejemplos que apoyen

la opinión.

5.E.TP.1d Vincula opiniones y razones con palabras, frases y cláusulas significativas (por ejemplo:

consecuentemente, específicamente).

5.E.TP.1e Incorpora características del texto (por ejemplo: enumeración, listas, láminas con anotaciones,

diagramas rotulados, tablas de datos) que destaquen y justifiquen los postulados hechos.

Elaboración

5.E.TP.1f Provee un enunciado de conclusión o una sección que lo vincule con su punto de vista, ayude a

resumir los puntos clave y dé una impresión de cierre.

5.E.TP.2 Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir ideas e información

claramente.

5.E.TP.2a Utiliza técnicas de organización (por ejemplo: organizadores gráficos, bosquejos) para analizar

la información relacionada con los temas y subtemas (por ejemplo: comparación y contraste, causa y

efecto, problema y solución).

Estándar para el dominio del lenguaje

5.L.CL.3 Utiliza conocimiento apropiado para el nivel del grado sobre el lenguaje y sus prácticas al

escribir, hablar, leer o escuchar.

5.L.CL.3b Compara y contrasta la variación dentro del español (dialectos, registros) utilizados en

cuentos, dramas y poemas.

5.L.NE.2d Escribe adjetivos como las nacionalidades con letra minúscula (por ejemplo: estadounidense,

oaxaqueño, costarricense).

5.L.V.5 Demuestra comprensión del lenguaje figurado, las relaciones entre palabras y los diversos

significados.

5.L.V.5a Reconoce el lenguaje figurado y los recursos de la escritura (símil, metáfora, personificación e

imágenes sensoriales).

Estándar de lectura de textos informativos

5.LI.ICD.3 Explica las relaciones e interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos

en textos históricos, científicos o técnicos según la información específica del texto.

Estándar para lectura de textos literarios

5.LL.ICD.1 El estudiante se automonitorea y profundiza la comprensión mediante la reflexión

metacognitiva (“Yo pienso…”, “Esto me recuerda…”, “Esto fue sobre…”) y cita un texto adecuadamente

para apoyar inferencias, interpretaciones y conclusiones.

5.LL.ICD.2 Interpreta el propósito del autor, mensaje o tema según los detalles del texto para realizar un

resumen del mismo.

5.LL.ICI.10 Explica cómo el desarrollo de un personaje, el lugar, el evento o el conflicto armonizan con la

descripción del narrador sobre la sociedad o cultura; describe similitudes y diferencias entre sociedades

y culturas al leer y escuchar una variedad de cuentos, mitos y literatura tradicional.

Elaboración

5.LL.TE.4 Determina el significado de las palabras y su variedad según el contexto, los morfemas, la

estructura de la oración y la relación entre palabras.

5.LL.TE.5 Reconoce y explica la estructura general de un drama o diversos géneros literarios.

Objetivos:

Al terminar la lección, el estudiante:

identifica correctamente similitudes y diferencias entre dos géneros literarios de temas

relacionados.

reconoce, sin errores, la estructura general de algunos géneros literarios estudiados.

redacta, con un mínimo de errores, una composición de contraste y comparación sobre los

temas de los textos seleccionados.

Maestro:

En ésta lección el énfasis es en lo siguiente:

Repasar los significados de contrastar y comparar.

En el proceso de comparar y contrastar un personaje o evento, los lectores hacen conexiones

mientras están realizando la lectura.

Es importante reconocer los géneros literarios para poder identificar las similitudes y

diferencias entre ellos.

Los organizadores gráficos son importantes para planear las tareas y clasificar la información de

manera organizada y detallada.

Debe proveer diferentes tipos de lecturas de géneros literarios variados.

Debe realizar una búsqueda de cuentos, poemas, ensayos, biografías, bibliografías, entre otros

sobre el mismo tema. Por ejemplo:

o Ensayo del discurso de Martin Luther King Tengo un sueño

(http://www.google.com.pr/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&u

act=8&ved=0ahUKEwjsgojHwcbJAhWEOCYKHQ32DSwQFggjMAE&url=http%3A%2F%2F

www.msssi.gob.es%2Fssi%2FigualdadOportunidades%2FnoDiscriminacion%2Fdocument

os%2FMartin_Luther_King_Tengo_un_sueno.pdf&usg=AFQjCNFa4onGvmMZbivOIGmPv

JCasdA7Vg&bvm=bv.108538919,d.eWE) comparado con la biografía de Martin Luther

King (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/king.htm)

o Cuento sobre el amor comparado con un poema sobre el amor.

Elaboración

Actividad: Riqueza de los géneros

1. Este trabajo puede realizarse en parejas o en grupos pequeños.

2. Cada grupo debe seleccionar las lecturas. Estas lecturas deben ser de dos géneros literarios

diferentes que traten el mismo tema. Pueden ser textos ya leídos durante el semestre escolar.

3. Luego de la lectura, deben completar un diagrama de Venn donde compararán ambas lecturas.

4. Del mismo modo, se incluye un diagrama que pueden utilizar para hacer la comparación de

ambos textos de manera más dirigida y específica. El maestro determinará cuál utilizarán los

estudiantes, dependiendo de las necesidades del grupo (ver anejos).

5. El estudiante de manera individual redactará un ensayo de opinión donde transmitirá las ideas y

la información del diagrama de Venn, comparando y contrastando los textos.

6. En la composición explicará las relaciones e interacciones entre los textos, eventos, ideas y

conceptos, según la información específica de los textos.

7. Interpretará el propósito, mensaje y tema de cada texto para realizar la composición.

8. Explicará el desarrollo de los personajes, el lugar, los eventos y conflictos de ambos textos y

realizará una conclusión que lo vincule con su punto de vista, y lo ayude a resumir los puntos

claves y a dar un cierre al tema.

9. El escrito debe contener las siguientes partes:

a. Título del trabajo

b. Párrafo de introducción – escribes el nombre de ambos textos, autores y una breve

explicación de lo que vas a comparar y contrastar.

c. Párrafo de introducción del texto 1 – redactas la información única del texto 1.

d. Párrafo de introducción del texto 2 – redactas la información única del texto 2.

e. Párrafo sobre las diferencias y similitudes entre ambos textos

f. Párrafo de conclusión – en este párrafo debes incluir las preferencias, pensamientos e

ideas sobre los libros en comparación.

10. Durante y después de la composición el estudiante completará la hoja de automonitoreo para

corroborar que cumple con los pasos mínimos del mismo.

11. Discuta la rúbrica con los estudiantes ANTES de comenzar el trabajo.

Elaboración

Elaboración

DIAGRAMA DE VENN

Título: _____________________________________

Género literario:__________________________

Similitudes

Título: _____________________________________

Género literario:__________________________

Dif

eren

cias

Dif

eren

cias

5.E.I.10a 5.LL.ICI.10 5.E.I.10 5.AO.CC.2 5.L.CL.3 5.E.TP.2a 5.L.CL.3b

Elaboración

Comparar y contrastar

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

Patrones de semejanzas y diferencias significativas

Conclusiones e interpretaciones

5.E.I.10a 5.LL.ICI.10 5.E.I.10 5.AO.CC.2 5.L.CL.3 5.E.TP.1d 5.E.TP.1f 5.E.TP.2a 5.L.CL.3b

Elaboración

Automonitoreo de la escritura

Nombre: ____________________________________ Fecha: ___________________________________ Instrucciones: Autoevalúa tu trabajo como escritor. Lee cada oración y marca con una X bajo la contestación adecuada (SÍ / NO).

SÍ NO

Etapa 1 – reflexionar con ambos textos:

Seleccioné dos textos de diferentes géneros literarios.

Leí los dos textos.

Mientras leía, escribí una lista de los temas relevantes.

Identifiqué el propósito de la lectura.

Identifique el mensaje del autor.

Identifique los personajes, el lugar y el conflicto.

Etapa 2 – comparar y contrastar

Identifiqué las similitudes de ambos textos.

Identifiqué las diferencias de ambos textos.

Completé la hoja de comparar y contrastar en su totalidad.

Etapa 3 – redactar

Escribí el título del trabajo.

Redacté un párrafo de introducción – escribí el nombre de ambos textos, autores y una breve explicación de lo que iba a comparar y contrastar.

Redacté un párrafo de introducción – escribí el nombre de ambos textos, autores y una breve explicación de lo que iba a comparar y contrastar.

Redacté un párrafo de introducción – escribí el nombre de ambos textos, autores y una breve explicación de lo que iba a comparar y contrastar.

Redacté el párrafo de introducción del texto 1 – redacté la información única del texto.

Redacté el párrafo de introducción del texto 2 – redacté la información única del texto.

Redacté un párrafo sobre las diferencias y similitudes entre ambos textos.

Redacté el párrafo de conclusión – en este párrafo incluí las preferencias, pensamientos e ideas sobre los libros en comparación.

5. LL.ICD.1 5.L.CL.3

Elaboración

Etapa 4 revisar y editar Leí el escrito para investigar si tenía:

Unidad

Coherencia

Organización

Vocabulario adecuado y sin errores

Escribí ideas nuevas.

Eliminé ideas que no eran necesarias.

Mejoré las oraciones y el vocabulario.

Consulté el diccionario para aclarar definiciones y buscar sinónimos.

Leí el borrador varias veces.

Etapa 5 – trabajo final

Pasé el trabajo en limpio.

Realicé los cambios anotados en el borrador.

Los párrafos están sangrados.

Los márgenes al lado derecho e izquierdo están iguales.

Cotejé que todas las palabras se pueden leer sin dificultad.

Leí la composición en voz alta.

Estoy satisfecho por el trabajo realizado.

No estoy satisfecho con el trabajo realizado.

5. LL.ICD.1 5.L.CL.3

Elaboración

Criterio Excelente/ 4 Bueno/3 Regular/2 Deficiente/1

Diagrama de

Venn:

similitudes

Ilustra excelentemente

TODAS las relaciones

entre los dos temas con

detalles bien

expuestos.

Relaciona la mayor

cantidad de ideas

entre los temas con

detalles relevantes.

Relaciona pocas

ideas de los temas

con detalles

relevantes.

La relación entre los

temas no es clara y le

faltan argumentos de

comparación.

Diagrama de

Venn:

diferencias

Determina y expone

claramente TODOS los

atributos de diferencia

entre los temas.

Determina y expone

la mayor cantidad

de atributos de

diferencia entre los

temas.

Determina y expone

pocos atributos de

diferencia entre los

temas.

La exposición de las

diferencias no es clara

o ninguna.

COMPOSICION

Tema/Ideas Excelente explicación; la idea principal se desarrolla con detalles importantes y argumentados.

La idea principal está bien explicada, los detalles expuestos la apoyan en su mayoría.

La idea principal no está muy clara, expone pocos detalles de apoyo.

La idea principal es imprecisa o está ausente por completo; pocos detalles de apoyo.

Ortografía,

puntuación y

gramática

El texto no presenta, errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos). El texto resumen no

presenta errores

gramaticales

(concordancia, tiempo,

caso, número, uso de

pronombres).

El texto presenta uno o dos errores gramaticales u ortográficos. Se evidencian uno o

dos errores típicos,

pero en general, la

redacción es correcta.

El texto presenta tres o cuatro errores gramaticales u ortográficos. Presenta errores de puntuación, ortografía, pero tiene un uso correcto de las de mayúsculas. Presenta tres o cuatro

errores gramaticales

(concordancia, tiempo,

caso, número, uso de

pronombres).

El texto resumen presenta más de cuatro errores gramaticales u ortográficos. Presenta errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos). Presenta más de cuatro

errores gramaticales

(concordancia, tiempo,

caso, número, uso de

pronombres).

Oraciones Bien construidas y de

estructura variada

La estructura de las

oraciones es

correcta y presenta

cierta variedad.

Poca variedad;

presenta

mayormente

oraciones simples

para el grado.

Utiliza muchas frases

u oraciones

incompletas; difícil de

seguir el sentido de las

mismas.

Organización

Las ideas son puestas en un orden lógico y la forma en que son presentadas mantiene el interés del lector.

Las ideas son puestas en un orden lógico, pero la forma en que son presentadas o introducidos algunas veces hace al escrito menos interesante.

Las ideas no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector.

Las ideas no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito.

Exposición de

las ideas

Las ideas son expresadas en una manera clara y organizada. Incluye detalles importantes.

Algunas ideas son expresadas de manera clara y organizada. El escrito incluye detalles importantes.

Pocas ideas son expresadas de manera clara y organizada El escrito incluye detalles importantes .

Ninguna de las ideas es expresada de manera clara y organizada. El escrito no incluye detalles importantes.

Rúbrica: Riqueza de los géneros

Elaboración

Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Rúbrica Actividad: Riqueza de los géneros