29/5/2015 Slo 4% de estudiantes veracruzanos en secundaria comprenden lectura - Agencia Imagen del Golfo

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Rosalinda Morales/ Agencia Imagen del Golfo2015-04-28-12:24:20 Xalapa En

Veracruz de acuerdo a una muestra de MIA que elabor el Ciesas Golfo, se

conoci que slo un 4% de estudiantes de secundaria comprenden lo que leen.

viernes, 29 de mayo del 2015

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Slo 4% de estudiantes veracruzanos ensecundaria comprenden lectura

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En Veracruz de acuerdo a una muestra de Medicin Independiente de Aprendizaje (MIA) que elabor el CiesasGolfo, se conoci que slo un 4 por ciento de estudiantes de secundaria comprenden lo que leen, mientrasque slo el 6.3 por ciento de nios de 5 grado pueden resolver un problema de matemticas simple

Xalapa - 2015-04-28 11:37:49 - Rosalinda Morales / AGENCIA IMAGEN DEL GOLFO

En Veracruz de acuerdo a una muestrade Medicin Independiente deAprendizaje (MIA) que elabor elCiesas Golfo, se conoci que slo un 4por ciento de estudiantes desecundaria comprenden plenamente loque leen, mientras que slo el 6.3 porciento de nios de quinto grado puedenresolver un problema de matemticassimple.

Investigadores del Ciesas Golfo y laUniversidad Veracruzana a cargo deldoctor Felipe Hevia, presentaronresultados de la MedicinIndependiente de Aprendizaje quehicieron en Veracruz en 2 mil 40viviendas de 187 localidades y coloniasde todo el estado, entrevistando yaplicando la prueba a 3 mil 100 nios,nias y adolescentes entre 5 y 16 aos, como resultado se conoci que nios de quinto de primariadel distrito 8 de Xalapa, saben restar en un 56.4 por ciento, pero slo el 6.3 por ciento puede resolverun problema aplicado de matemticas.

Otros datos que alarman son los de secundaria a nivel estatal, donde slo el 4 por ciento de losjvenes de secundaria pueden leer enunciados sueltos, pero no una historia completa nicomprenderla.

Las ciudades mejor calificadas en lectura donde el promedio general del estado es de 69 por cientode comprensin lectora, Minatitln, Acayucan y Coatzacoalcos estn por encima de esa media,mientras que las peor calificadas son Poza Rica con 55 por ciento, Tantoyuca al norte del estado con57 por ciento de comprensin lectora y Zongolica con 60.5 %.

Mientras que en Matemticas, el promedio general del estado para resolver un problema simple es de31. 8 por ciento, siendo los distritos mejor calificados; Veracruz con 55.6 % por encima de la mediaestatal, Crdoba con 49.2 %, Martnez de la Torre con 47.7%.

Los de menor calificacin en matemticas en resolucin de problemas fueron; Los Tuxtlas con 14.1% Coatepec con 16.4 % Papantla con 16.7 %.

Los distritos peor calificados fueron Papantla, Tantoyuca y Zongolica, los mejores son los del sur,Coatzacoalcos, Minatitln, Acayucan.

Esta encuesta tiene como finalidad buscar apoyo de la sociedad para ayudar a los nios y jvenes amejorar su nivel, y no que no sea solo el maestro el nico responsable de la educacin.

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LOGRO EN COBERTURA EDUCATIVA PERO BAJA COMPRENSIN LECTORA

El logro de Veracruz, dijo el investigador Felipe Hevia, es que el 98% de los nios y jvenes van a laescuela. Slo un 1.56 no va a la escuela por embarazo-matrimonio, falta de dinero y falta demotivacin.

En comprensin lectora sorprendi a los investigadores el bajo nivel de comprensin, cuando el textofue un prrafo de segundo de primaria.

Se trabaja en coordinacin con autoridades educativas, esto tambin tiene que ver con la capacidad einters de los ciudadanos para saber si los nios comprenden lo que leen.

La prueba se basa en mtodos rigurosos de pruebas que ha aplicado la UNESCO hace diez aos enpases como India, Pakistn, Uganda, Kenia, Tanzania, Mali y Senegal, convirtindose Mxico en elprimer pas de Amrica Latina en adoptar esta metodologa.

Fueron 480 voluntarios de 10 organizaciones, algunos de la Facultad de Psicologa de la UV,estudiantes del Ciesas-Golfo, y la Universidad Popular Autnoma de Veracruz (UPAV), y la muestrafue en 21 distritos electorales.

CUATRO GRANDES HALLAZGOS

El primer hallazgo es el gran nivel de cobertura escolar en Veracruz, el 98 % de los nios estn en laescuela, habla del esfuerzo de lograr la cobertura escolar.

En temas de lectura el nivel de complejidad de la prueba fue de segundo de primaria, cuatrooraciones contenidas en un prrafo y a nivel estatal hay tres tendencias importantes en lectura, enprimer lugar es que al aumentar la capacidad de los nios va aumentando la capacidad lectora, quehay que mantenerse en la escuela tiene resultados directos con aprender a leer.

Pero existe un porcentaje significativo, narr, de nios que alcanzan a leer pero no comprenden,entonces a nivel estatal, encontramos que el 95 por ciento de nios de primero de secundaria, peroslo el 83 por ciento la comprende. El tercer grado de primaria puede leer una historia, pero slo el 43% la comprende.

Hay problemas de comprensin lectora en todos los grados de educacin, incluso jvenes que estncursando educacin superior slo un 15 % no comprenden un texto de una complejidad de 2 gradode primaria.

Hay adems un nmero importante de nios que no pueden leer en voz alta ni siquiera una historiasobre todo en cuarto, quinto y sexto grado.

RESULTADOS EN MATEMTICAS MS ALARMANTES QUE ESPAOL

El investigador Felipe Hevia relat que los resultados en matemticas son ms preocupantes queespaol, por dos grandes tendencias; en primer lugar es la dificultad de los nios para haceroperaciones matemticas ms complejas que la suma; las sumas en general a partir de cuarto yquinto de primaria, el 94 % las saben sumar, pero ms all de las sumas hay complejidad, las restasy divisiones. En restas el 76 % de nios de primero de secundaria saben restar, el 25 % hacen mallas restas. Son restas simples como 51 -46.

En preparatoria, el 15% por ciento de los jvenes no saben restar. En divisiones es ms bajo elporcentaje en primero de secundaria slo el 67 % saben dividir.

La segunda tendencia es que hay problemas para hacer clculos matemticos simples, decomplejidad de cuarto grado, ese nivel slo lo pudo resolver el 45 % de jvenes de educacin mediasuperior.

Y slo el 19 % de los nios de sexto grado pudieron resolver ese problema simple de aplicacinmatemtica.

Entrega resultados a nivel de todo el estado, pero tambin a nivel de distritos, y lo que estamoshaciendo es ir a todos los distritos a generar talleres con maestros, directivos escolares, conestudiantes de la UV, UPV, para preguntar cmo podemos involucrar como sociedad para mejorar losresultados.

RESULTADOS DE XALAPA

En quinto grado de primaria, el 66% de los nios de Xalapa urbano sabe resolver una resta, pero sloel 8.3 % de nios de primaria puede resolver un problema de matemticas aplicado. En tercero desecundaria el 83 % sabe dividir, pero slo el 41 % puede resolver el problema.

En lectura, el 70% de tercero de primaria en el distrito 10 de Veracruz, pero slo el 46.9 % lacomprende. En el distrito 8 de Xalapa los resultados son ms preocupantes el 56.4 % de nios deprimaria son capaces de restar, pero slo el 6.3 por ciento de nios de primaria puede resolver unproblema.

En secundaria el 75 % (uno de cuatro) todava tiene problemas para resolver restas, y slo el 33 porciento pudo resolver problemas con restas. Y en el caso de lectura los porcentajes de Xalapa urbanoson ms altos, el 100 % de los nios pudieron comprender, y en quinto de primaria el 85 % pudoleer, pero slo el 15% pudo comprender.

REZAGO SOCIAL RELACIONADO CON REZAGO ESCOLAR

Esta investigacin logr identificar factores extraescolares relacionados con el logro educativo, tienenlas capacidades de los padres, caractersticas de viviendas, entre ms pobres, menos resultadoseducativos. El rezago general social a mayor rezago social, peores resultados educativos. Porejemplo nios que son nicos y nios mayores de la familia les va significativamente mejor que a los

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Betsa Prieto Universidad Veracruzana

Hay zonas donde los jvenes hablan un dialecto o lengua indgena y el maestro lehabla en castellano, creo que eso puede ser un factor que afecte enormemente.

Responder Me gusta Seguir publicacin 29 de abril a las 19:03