· sobrecualificación evaluada mediante el tipo de puesto (contratos adecuados al nivel...
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Barómetro de empleabilidad y empleo
universitarios. Edición máster, 2017
Resumen ejecutivo
www.oeeu.org
El Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios es una iniciativa conjunta entre la Fundación Bancaria “la Caixa”, Crue Universidades Españolas y la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria
de la Universidad Politécnica de Madrid, con la colaboración de las universidades españolas.
1
EL BARÓMETRO DE MÁSTER
El Barómetro es una herramienta diseñada para
el seguimiento de la empleabilidad y el empleo
de los titulados y las tituladas universitarias en
España, para proveer a responsables universitarios
y gubernamentales, empleadores y familias, la
información necesaria para mejorar la vinculación
entre la educación y el empleo.
Las fuentes de información de este Barómetro
son dos: los registros administrativos de las
universidades y una encuesta realizada a los
titulados y las tituladas sobre su trayectoria laboral
y su valoración de diversos aspectos de la formación
y de la relación de ésta con el empleo.
Para diseñar la metodología y definir el marco
teórico se ha contado con la asesoría de un grupo
de expertos de diversas disciplinas. En el proceso
de recogida de información ha participado personal
de investigación, técnico y de gestión, la mayor
parte con vinculación a los servicios universitarios
de empleo o a los observatorios ocupacionales de
las universidades participantes en el proyecto, que
han trabajado en red con la misma metodología,
coordinados por la unidad de dirección del OEEU.
El Grupo de Investigación GRIAL de la Universidad
de Salamanca ha sido el responsable del desarrollo
tecnológico del proyecto. La dirección del proyecto
ha estado a cargo de la Cátedra UNESCO de
Gestión y Política Universitaria de la Universidad
Politécnica de Madrid.
Esta segunda edición del Barómetro analiza la
empleabilidad de los titulados y las tituladas de
máster que finalizaron sus estudios durante el curso
2013/2014. La encuesta fue respondida por 6738
personas de 50 universidades españolas, públicas y
privadas, así como presenciales, semi presenciales
y a distancia.
Población 47182 egresados de la
cohorte 2013-2014Muestra 6738
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LOS RESULTADOSEl informe general del Barómetro de máster presenta y analiza la situación de los titulados y las tituladas sobre once aspectos:
Uno de los aspectos más relevantes que analiza
el Barómetro son las competencias genéricas,
dado que son uno de los factores más relevantes
del concepto de empleabilidad. Se analizaron
26 competencias genéricas agrupadas en
cuatro dimensiones: habilidades y actitudes,
competencias sistémicas, competencias
cognoscitivas y metodológicas y competencias
interpersonales. Además, se incluye una variable
para recoger, de forma agregada, las competencias
específicas del máster. El estudio las aborda
desde tres perspectivas: el nivel de competencias
requerido en el último empleo, el nivel que poseen
en el momento de la encuesta y la contribución del
máster en su adquisición.
Las competencias más requeridas en el empleo,
según la opinión de los titulados y las tituladas de
máster, son las cognoscitivas y metodológicas. En
el otro extremo, las competencias menos valoradas
son las específicas del máster. Las competencias
sistémicas e interpersonales reciben una valoración
similar. Las habilidades y actitudes reciben la menor
valoración entre las competencias genéricas.
Expectativas
laborales
Métodos de
enseñanza y
aprendizajeSatisfacción con el
empleo
Satisfacción con los
estudios
Servicios
universitarios de
empleo
Ajuste entre los
estudios y el
empleo
Factores relevantes en
la contratación
Métodos para la
búsqueda de empleo
Trayectoria y situación
laboral
Criterios para
seleccionar un
empleo
Competencias
genéricas
3
Por otra parte, las competencias que poseen
en mayor medida son las interpersonales, y las
específicas del máster las que tienen en menor nivel.
Las competencias cognoscitivas y metodológicas
también reciben una puntuación altas, seguidas de
las sistémicas. Las habilidades y actitudes reciben
una puntuación bastante menor. Sin embargo,
todas las valoraciones pueden considerarse
relativamente elevadas.
1. Capacidad para la resolución de problemas2. Adaptabilidad a nuevas situaciones3. Capacidad para gestionar la presión
Las 3 competencias más requeridas en el empleo son:
1. Comunicación oral y escrita en otros idiomas2. Capacidad de trabajo en contexto internacional
3. Dominio de las competencias específicas del máster
Las 3 competencias menos requeridas en el empleo son:
1) muy bajo, 7) muy alto
Valoración del nivel de competencias que poseen los/as titulados/as y el que requieren en el último empleo, por dimensiones
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En general, la valoración de los titulados y las
tituladas sobre si el máster ha contribuido lo
suficiente en la adquisición de las competencias
necesarias en sus empleos es relativamente
positiva, aunque no demasiado elevada. La
excepción es la valoración de las “habilidades y
actitudes”, que es notablemente más baja. La mayor
valoración la reciben las competencias específicas
del máster. Entre las genéricas, la mayor valoración
la reciben las competencias cognoscitivas y
metodológicas.
Las 3 competencias más relevantes en el mercado de trabajo están entre las que tienen un menor desajuste:
“capacidad para la resolución de problemas” “adaptabilidad a nuevas situaciones” “capacidad para gestionar la presión”
El nivel de competencias que poseen es, en general, superior al requerido en sus empleos, pero los desajustes son pequeños
Valoración de la contribución de la Universidad en la adquisición de competencias, por dimensiones
1. Compromiso ético con el trabajo2. Capacidad para asumir responsabilidades
3. Autonomía e independencia
Las 3 competencias que poseen las personas tituladas en mayor medida son:
1. Comunicación oral y escrita en otros idiomas2. Dominio de las competencias específicas del máster
3. Capacidad de trabajo en contexto internacional
Las 3 competencias en las que el nivel que poseen los y las tituladas es menor son:
1) nada en absoluto, 7) totalmente
5
El Barómetro analiza el ajuste entre el nivel
formativo y el empleo desde diferentes
perspectivas: el “ajuste horizontal” (relación entre
los contenidos concretos de los estudios realizados
y las funciones desempeñadas); la autopercepción
de la sobrecualificación y la infracualificación
de los conocimientos y las habilidades; la
sobrecualificación evaluada mediante el tipo de
puesto (contratos adecuados al nivel educativo); y
la sobrecualificación evaluada por medio del nivel
de estudios (desajuste de capital humano).
Competencias en las que la contribución de la universidad ha sido menor:
1. Comunicación oral y escrita en otros idiomas 2. Capacidad de trabajo en contexto
internacional3. Sensibilidad por temas medioambientales y
sociales
Competencias en las que la contribución de la universidad ha sido mayor:
1. Capacidad de aprendizaje autónomo2. Capacidad de análisis
3. Dominio de las competencias específicas del máster
En general, las competencias más relevantes en el mercado de trabajo
son también aquellas en las que la contribución de la universidad ha sido
mayor
Dos de las competencias de mayor peso en el empleo son también las más relevantes
durante los estudios de máster:
Capacidad de aprendizaje autónomoCapacidad para la resolución de problemas
65,34% consideran que su último
empleo estaba totalmente relacionado
(41%) o muy relacionado (24%) con los
estudios de máster realizados
Para el 19% no existía
ninguna relación con los
estudios de máster realizados
Ajuste horizontal
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La mayoría de la muestra considera que su nivel
de cualificación era el adecuado en el último
empleo. Sin embargo, la sobrecualificación es
muy elevada, alcanzando el 30,88% del total. Este
dato es muy similar al obtenido en la anterior
edición del Barómetro del OEEU y al de otros
proyectos precedentes que analizan la percepción
subjetiva de la sobrecualificación. Por ramas, en
Artes y Humanidades se presenta una mayor
sobrecualificación y menor infracualificación.
Ciencias de la Salud es la rama con menor
sobrecualificación y Ciencias la de mayor
infracualificación.
Entre los métodos utilizados en la búsqueda de
empleo destacan los “portales de empleo”, la “auto
presentación y el contacto directo” y los “contactos
personales” (más del 50% de los casos). El 38% ha
utilizado los servicios públicos de empleo, mientras
que el 26,93% ha recurrido a los servicios de
empleo de su universidad en dicho proceso.
Por otra parte, los “contactos personales” son el
método que una mayor proporción de titulados
y tituladas señala como realmente efectivo en
la obtención de un empleo, seguido de la “auto
presentación y contacto directo” y de los “portales
de empleo”. Así, se observa que los tres métodos más
utilizados son también aquellos que, para una mayor
Distribución porcentual de los/as titulados/as según su nivel de adecuación de la cualificación en el último empleo
ocupan puestos de nivel de cualificación universitaria
85,09%
7
proporción de la muestra, han resultado efectivos.
No obstante, observando la “tasa de efectividad”,
calculada como la proporción de titulados que
señalan que el método ha sido efectivo para obtener
el empleo dividido por la proporción que indica que
ha utilizado este método, destacan los siguientes
resultados: a) los “contactos personales” son el
método con mayor tasa de efectividad y el tercer
método más utilizado, b) la “promoción interna” es
el segundo método con mayor tasa de efectividad,
pero su utilización, como es lógico, sólo es accesible
para los que ya tienen un empleo y posibilidades
de utilizar esta vía, y por tanto, su utilización no
es muy alta, c) el segundo método más utilizado, la
“auto presentación y el contacto directo”, ocupa el
tercer puesto en cuanto a tasa de efectividad, y d)
el método más utilizado, los “portales de empleo”,
es el octavo método cuando se ordenan según la
tasa de efectividad.
Siete de cada diez se consideran bastante o muy preparados para buscar empleo. Los más preparados: los de Ciencias Sociales y Jurídicas
Tasa de efectividad de los distintos métodos de búsqueda de empleo
8
Sobre la satisfacción con el último empleo, el
25,84% de las personas encuestadas se declaró
muy satisfecha y el 52,96% algo satisfechas. Por
tanto, casi 8 de cada 10 personas declararon estar
algo o muy satisfechos. La satisfacción es mayor
para las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas e
Ingeniería y Arquitectura. En el otro extremo, Artes
y Humanidades es la rama con menor satisfacción
en el último empleo.
“El salario o los ingresos” y “la estabilidad” son
los aspectos peor valorados y “las actividades
y las funciones” el aspecto con la nota más alta.
Esta valoración se repite en todas las ramas de
conocimiento. Ciencias de la Salud y Ciencias
Sociales y Jurídicas son las ramas donde la
satisfacción con las “actividades y las funciones”
desarrolladas en el último empleo es mayor.
Ingeniería y Arquitectura es la rama donde este
aspecto recibe la menor valoración. La rama donde
menor valoración recibe el salario es Ciencias,
frente a Ciencias Sociales y Jurídicas, donde la
satisfacción con este aspecto es mucho mayor.
También Ciencias es la rama que peor valoración
otorga a la “estabilidad laboral” y a la “conciliación”.
Factores más requeridos en
la contratación:
1) tenencia de un título de grado
(o equivalente)
2) competencias específicas
3) experiencia laboral previa
factor más requerido en la
contratación:
título de máster
Los factores menos requeridos son el “dominio
de las TIC” y el “expediente
académico”
Entre los criterios determinantes para seleccionar un empleo destaca el salario, seguido del grado de relación del empleo con los estudios
Titulados/as algo y muy satisfechos con distintos aspectos del último empleo
4º
9
La satisfacción con los estudios se ha evaluado desde
diferentes perspectivas. Por una parte, se preguntó
a los egresados y las egresadas si repetirían la
misma opción formativa. Los resultados reflejan
que una gran parte, el 90,58%, volvería a realizar
un programa de máster. Un 60,63% realizaría
exactamente el mismo máster en la misma
universidad, mientras que un 10,02% haría el
mismo máster pero en otra universidad y el 13,77%
haría otro máster en la misma universidad. Un
15,58% realizaría otro máster en otra universidad.
Por ramas, es en Ciencias Sociales y Jurídicas
donde una mayor proporción de personas repetiría
el mismo máster y es en Ingeniería y Arquitectura
donde una mayor proporción repetiría estudios en
la misma universidad. En Ciencias, sin embargo, es
donde una menor proporción repetiría universidad
y programa de máster.
Realizar un máster aumenta la satisfacción laboral de los titulados y las tituladas
El 70,65% volvería a cursar el mismo máster
¿Volvería a hacer un programa de máster?
90,58%Sí
El 74,4% volvería a estudiar en la misma
universidad
Distribución porcentual de los/as titulados/as según la opción formativa que escogerían
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Otro método de evaluación ha sido preguntar
directamente por el nivel de satisfacción con el
programa de máster realizado. Todos los aspectos
recibieron una valoración relativamente positiva,
siendo la satisfacción general, en una escala de 1
(muy insatisfecho) a 4 (muy satisfecho), de 2,79. El
profesorado es el aspecto que recibe la mejor nota
de satisfacción.
Durante la realización del máster, los métodos de
enseñanza y aprendizaje más relevantes fueron
los “trabajos escritos”, las “teorías, conceptos
y paradigmas” y los “conocimientos prácticos y
metodológicos”. La “asistencia a clase” ocupa el
cuarto lugar en importancia entre los métodos
analizados. La relevancia del profesor como
principal fuente de información no tiene tanto peso
como, según el anterior Barómetro, lo tiene para
los estudios de grado, ocupando el sexto lugar del
listado entre los diez analizados. Los aspectos de
menor importancia son el “aprendizaje basado en
proyectos o problemas”, las “prácticas en empresa
o instituciones” y la “participación en proyectos
de investigación”. La respuesta es muy similar para
todas las ramas de enseñanza.
A un 29,67% le ha llevado a
conseguir un empleo
A un 15,84% le ha llevado
a promocionar o mejorar las
condiciones del puesto
A un 5,07% le ha permitido
mantener el empleo que ya tenía
Motivaciones para realizar
un máster:
Ampliar la
formación
Mejorar la
situación laboral
1º2º
¿En qué medida se han
cumplido las expectativas
que tenían al escoger el
máster?
4,6Escala de 1 (en absoluto) a 7
(totalmente)
Valoración de la satisfacción general con distintos aspectos de los estudios universitarios de máster
1) muy insatisfecho, 4) muy satisfecho
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Entre los titulados y las tituladas que conocen
el servicio o centro de prácticas y empleo de
la universidad, más de la mitad lo ha utilizado.
Además, los titulados que han utilizado sus
servicios declaran tener un nivel de satisfacción
relativamente elevado. Sin embargo, un 56,59%
declara no conocer dicho servicio.
¿En qué medida las metodologías eran adecuadas para
adquirir las competencias del máster?
2,80Escala de 1 (muy inadecuadas) a 4 (muy adecuadas)
Distribución porcentual de los titulados según la utilización del servicio/centro de prácticas y empleo de la universidad
Valoración del grado de importancia de los distintos métodos de enseñanza-aprendizaje durante la realización del máster
1) muy irrelevante, 4) muy relevante
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Un 61,12% de los titulados y las tituladas opina que
en los próximos cinco años su futuro profesional
será mejor. Un 30,59% que será igual y un 8,29%
que será peor. En Ciencias las expectativas laborales
son menos positivas que en el resto, mientras que
Ingeniería y Arquitectura son más positivas.
El 95,35% de la muestra espera obtener un empleo
en los próximos cinco años y el 65,36% espera que
éste sea estable. Algo más del 75% espera que el
empleo sea adecuado a su formación.
de las y los titulados de
máster no ha trabajado
desde su finalización
6,73%
Situación en el último empleo
42,45%
39,1%
11,44%
contratos indefinidos
contratos temporales
beca, práctica, contrato de formación, prueba o aprendizaje
nunca ha estado en situación de
desempleo desde que finalizó el
máster
49,51%
contrato con jornada a tiempo
parcial.
18,62%
La causa que explica en mayor
medida esta situación es “no
haber podido encontrar un
trabajo de jornada completa”
47,87%
Entre los que consiguieron un nuevo empleo
obtiene el primer empleo antes
de los 6 meses
antes de los tres primeros
meses
+50%
26,75%
La mayoría de las personas tituladas son optimistas con respecto a su futuro laboral
Distribución porcentual de los/as titulados/as según sus expectativas sobre el futuro profesional en los próximos cinco años
18,49%entre 1201 a 1600 euros al mes
17,98%entre 601 a 1000 euros al mes
entre 1601 a 2100 euros al mes
18,41%
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Una base de datos con más de 376 variables de 6738 egresados universitarios de máster,
agregados por:
LOS PRODUCTOS
Intranet para las
universidades
Universidades
Web de consultageneral
Trayectoria laboral
Formación académica
Variables sociodemográficas
Consulta de datos para
investigación
Estudios temáticos y modulares
Distribución porcentual de los/as titulados/as según sus expectativas sobre varios aspectos relacionados con el empleo en los próximos cinco años
