sobre el bullying
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Sobre el bullying, la propuesta del Juez Edwin BéjarPUBLICADO: 2013-10-01
-Al más gordo, le pateaban su lonchera, como si fuera una
pelota, hasta que toda su comida se malograba.
La semana pasada le pedí a mis alumnos de la Universidad
del Pacífico que compartieran algunos casos de bullying
ocurridos en su época escolar y mientras los escuchaba,
recordaba el comentario del director de un prestigioso
colegio limeño:
-Apenas el profesor sale de la clase, aparece en el aula
todo un sistema de violencia, dominación y crueldad.
El director llegaba a comparar las prácticas y actitudes de
sus alumnos con las que existían entre los internos de un
penal.
Mis estudiantes recordaban que las víctimas del bullying
eran siempre los más vulnerables: los más pequeños, los
introvertidos o los que tenían problemas de aprendizaje. Se
trataba de una práctica colectiva, a la que todos se
sumaban, para evitar sufrir los maltratos. Un amigo
sociólogo recuerda: “había un compañero que era el más
cholo de todos y por eso, aunque yo era cholo, también lo
fastidiaba”. Una situación similar enfrentan los niños
afroperuanos, quienes llegan de otro lugar del país o los
considerados “amanerados”. Uno de mis alumnos comentó
que en su colegio la víctima era un alumno más blanco,
que terminaba siendo más vulnerable en una clase donde
los demás tenían rasgos andinos.
Hay quienes creen que el bullying es menos común en los
colegios mixtos, pero no es así: la hija de unos amigos
estaba asustada, porque sus compañeros habían
establecido el “día de meter mano”... en un colegio de
gran formación humanista. Más extendido es que las
bromas de los varones hieran profundamente la
autoestima de algunas chicas, especialmente aquellas que
tienen problemas de sobrepeso.
-En mi colegio –recordaba un alumno- a una chica que era
gordita la fastidiaban llamándola “señora”. Al final, se tuvo
que cambiar de colegio.
En mi opinión, el bullying se ha vuelto un problema más
serio debido a la permisividad de algunas instituciones
educativas, que no reaccionan frente a las quejas de los
alumnos y sus padres. Varios amigos me han señalado que
es el problema recurrente y frustrante en las reuniones de
padres de familia. “Esos niños no van a cambiar, pero los
mantienen porque no quieren perder la pensión que pagan
sus padres”, comenta un amigo. “Ustedes sabían que en
este colegio los niños son competitivos”, le dijo a unos
amigos una psicóloga. Algunos padres se quedan
atrapados durante años frente el dilema de retirar a sus
hijos de una institución con una atmósfera violenta, pero
supuestamente importante para consolidar su posición
social.
Nada de esto aparece en el video Eres Único o la
publicitada página contra el bullying
http://www.bastadebullying.com/ elaborada por Cartoon
Network (sí, el mismo canal que, al transmitir dibujos
animados durante 24 horas eliminó para muchos padres de
familia las posibilidades de fijar horarios en casa), que
posee numerosas guías de sensibilización para profesores,
alumnos y estudiantes.
Esas campañas son positivas, pero tienen una limitación
recurrente: “Se invisibilizan los temas de racismo y
homofobia, que son las principales causas de maltrato”,
comenta Sofía Carrillo, especialista en temas de juventud.
Junto con la sensibilización, es importante que los
responsables tomen las medidas para evitar que estos
hechos ocurran. La mejor estrategia frente al bullying es
prevenir que suceda: “Les digo a los niños que va a llegar
una niña que habla un poco diferente pero que deben
aceptarla”, dice una profesora de Carabayllo cuando va a
llegar una alumna del interior del país “y observo cómo la
están tratando”.
Los profesores saben perfectamente quiénes son los niños
que tienen mayor vulnerabilidad. De hecho, cualquier
observador puede darse cuenta si hay un niño obeso o de
rasgos afroperuanos. Igualmente, a un profesor puede
tomar un poco de tiempo, aunque no más de dos clases,
detectar a quienes son más agresivos o intimidables por
razones de índole psicológica.
En esta necesidad que los colegios asuman su
responsabilidad en evitar el bullying, es muy importante la
sentencia del Tercer Juzgado Penal del Cusco, que ha
multado al Colegio Salesiano con 3,600 soles por permitir
los permanentes maltratos contra uno de los alumnos. El
Juez, Edwin Béjar, es un abogado invidente, muy
comprometido con la lucha contra la discriminación y
además ha dispuesto que el Colegio se pague una
indemnización de 10,000 soles a la familia de la víctima.
Sería muy importante que el Ministerio de Educación, la
Defensoría del Pueblo y todos los que están preocupados
por el bullying difundieran en todos los colegios peruanos
la sentencia que emitió Béjar. Ayudará a que los profesores
y directivos cómplices de tantos abusos se comprometan
realmente para evitarlos.
http://elcomercio.pe/actualidad/1624348/noticia-juez-que-dicto-sentencia-bullying-recomienda-padres-buscar-ayuda
JUEVES 29 DE AGOSTO DEL 201318:00
Juez que dictó sentencia por ‘bullying’ recomienda a padres buscar ayuda
Edwin Béjar Rojas, quien falló en contra del director y dos profesores del Colegio Salesianos de Cusco, dio detalles de la sentencia
LUIS SILVA NOLE
El juez Edwin Béjar Rojas, que emitió la primera sentencia por el Poder Judicial a nivel nacional por un caso de ‘bullying’ en Cusco, estuvo en Lima hoy, donde dio recomendaciones a los padres de menores acosados en sus colegios y también dio detalles de su fallo.
Béjar, quien es invidente, contó en Palacio de Justicia que el caso involucró a un estudiante del tercer año de secundario del Colegio Salesiano de Cusco. El menor era hostigado permanentemente con violencia física y psicológica por parte de sus compañeros. El magistrado detalló que los padres del menor solicitaron ayuda a las autoridades del plantel, pero que estas no hicieron nada al respecto. Ante ello, acudieron al juzgado, el cual evaluó los hechos y posteriormente falló.
Béjar recomendó que, en caso de ‘bullying’, los padres acudan a denunciar el hecho a las autoridades del colegio involucrado. Si eso no soluciona el tema, pueden hacerlo en la UGEL correspondiente. Si eso tampoco funciona, pueden acudir a las fiscalías de familia o a los juzgados de familia, explicó.
El juez garantizó que, pese a la carga procesal, el Poder Judicial responderá de manera oportuna ante los casos de ‘bullying’ que se judicialicen, pero invocó a los padres y autoridades de los colegios a estar atentos a los síntomas de ataques y hostigamientos, y actuar ante ello de manera oportuna. Asimismo, descartó que él mismo haya sido alguna vez víctima de ‘bullying’ por su discapacidad visual, pero afirmó que lamentablemente en el país existe discriminación a causa de cualquier forma de discapacidad.
LOS DETALLES DEL CASO“El alumno que fue víctima de ‘bullying’ era permanentemente golpeado por compañeros, quienes se burlaban de él y hasta le quitaban sus refrigerios. Se estableció, en relación con lo establecido por la Convención Internacional de los Derechos del Niño y nuestro Código de los niños y Adolescentes, que el director y los profesores cometieron omisión de cumplimiento de su deber al no adoptar medidas para frenar ese acoso. Con esta sentencia, el Poder Judicial le dice no a la violencia en los centros educativos y sí al hecho de vivir sin agresiones físicas ni psicológicas en los centros de estudio. Hay que parar estos casos porque se ha visto que incluso las víctimas llegan al suicidio”, dijo hoy la mediodía el juez Edwin Béjar.
La sentencia es contra el R.P. Jesús Adrián Jurado Alarcón, director del Colegio Salesiano del Cusco, y a los profesores de esa institución educativa Amarildo Hernán Delgado Álvarez y Elio Kart Iturriaga Luna por no efectuar acciones preventivas y correctivas ante un caso de ‘bullying’ en el mencionado plantel escolar.
La sentencia contempla que el director y los dos profesores realicen un pago solidario de 10 mil soles a favor del menor, monto que deberá ser usado en un tratamiento psicológico que le permita superar el maltrato, explicó el magistrado.
La sentencia también incluye que Jurado Alarcón implemente en el Colegio Salesianos un plan de convivencia democrática, el registro de denuncias por acoso escolar y los procedimientos para prevenir, impedir, investigar y sancionar el ‘bullying’, de acuerdo a lo establecido en la Ley N°29719, conocida como Ley Antibullying.
El juez también detalló que la sentencia también impuso una multa de 10 Unidades de Referencia Procesal (URP) de pago solidario a las tres personas sancionadas. Una URP equivale al 10% de la UIT, es decir, deberán pagar en total s/.3.700.
¿Les están enseñando a tus hijos en el colegio a pensar? Investigador de Harvard y MIT te lo dicePUBLICADO: 2013-10-03
http://sophimania.pe/2013/10/03/le-estan-ensenando-a-tus-
hijos-en-el-colegio-a-pensar-investigador-de-harvard-y-mit-
te-lo-dice/sophimania/
Desde hace más de 40 años el estadounidense David
Perkins (Parsons, Kansas, 1942) viene estudiando cómo
funciona la mente humana para buscar estrategias que
ayuden "a desarrollar el pensamiento crítico y creativo de
los alumnos, y lograr un aprendizaje más rápido con una
comprensión completa". Con ese objetivo fundó junto a
Howard Garner en la Escuela de Educación de la
Universidad de Harvard el que bautizaron como Proyecto
Zero.
"Pensamos que en la actualidad no hay ningún
compromiso más importante que educar a la próxima
generación para este mundo tan complejo"
Perkins, doctor en Matemáticas e Inteligencia Artificial del
Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) , considera
que los niños tienen que aprender "a enfrentarse a lo
desconocido y a lo inesperado" para habituarse a
manejarse en un mundo que cambia continuamente.
En su libro, 'Making Learning Whole: How Seven Principles
of Teaching Can Transform Education' ('Hacer del
aprendizaje un todo. Cómo siete principios de la enseñanza
pueden transformar la educación'), utiliza el béisbol para
explicar los errores que se cometen en muchas escuelas.
Con muchas frecuencia se mecanizan hechos o
procedimientos aislándolos sin comprender el contexto
general y sin reflexionar. Como si se aprendiera a batear
sin saber en qué consiste el deporte.
david perkins, uno de los fundadores de la escuela de
educación de la universidad de harvard, bautizada como
"proyecto zero".
Un error bastante frecuente, según el investigador, "es
enseñar cosas que no importan mucho en la vida que los
alumnos probablemente van a vivir". Por ejemplo, "se
dedica mucho tiempo a la raíz cuadrada, aunque casi nadie
la usa excepto los especialistas de carreras técnicas, que la
pueden aprender posteriormente. Además, en lugar de
restar tiempo con los temas que menos se van a usar, se
suele añadir más contenido al currículo, de modo que el
programa se vuelve demasiado amplio. Y ese es otro
error".
Con respecto a iniciativas para mejora la calidad de la
educación, Perkins dijo: "Reformularía el currículo para que
fuera más relevante para sus vidas y reformaría los
procesos de aprendizaje para una comprensión completa.
Los estudiantes no son estúpidos. Ellos ven que gran parte
de lo que les enseñan no va a ser importante en sus vidas.
Pero no quiero decir que sólo importe el conocimiento
práctico, las habilidades. Hay mucho conocimiento
abstracto que es muy importante para entender el
mundo", aclara.
De igual manera, Perkins, recomienda a los padres que
pasen tiempo con sus hijos, "No se trata tanto de que
ayuden con los deberes, sino de la vida intelectual que hay
en el hogar. Converse sobre cualquier cosa. Hay que tocar
todos los aspectos de la vida de los niños y del mundo en
general: política, deportes, arte, y no necesariamente el de
los museos, incluso arte callejero", sugiere.
según perkins, los métodos obsoletos han enseñado a
aprender de manera mecánica sin reflexionar ni criticar
aquello que se está aprendiendo
Sobre el uso de la tecnología en los métodos de
enseñanza, Perkins, que durante muchos años ha estado
enseñando en el programa tecnológico de la Universidad
de Harvard, considera "que es una herramienta poderosa
pero hay que usarla con una gran visión del aprendizaje.
No es una varita mágica, como mucha gente cree".
Para Perkins, "un buen profesor tiene una visión de lo que
debe ser enseñado que es coherente con las necesidades
de los alumnos. Conoce a sus estudiantes, sus capacidades
e intereses, y los adapta. Construye experiencias de
aprendizaje en los que los alumnos están involucrados y
los motiva".
TRES EJERCICIOS PARA EL AULA
David Perkins recomienda tres "rutinas de pensamiento"
que los profesores pueden probar en el aula:
1) Cuando lo niños están mirando un cuadro, leyendo una
historia, o quizás viendo un fenómeno científico,
simplemente formule esta pregunta: ¿qué está ocurriendo
aquí? ¿qué es lo que ves aquí que te hace decir eso, en
qué te basas?. Comience esa conversación, es una rutina
muy útil.
2) Solía pensar. Y ahora pienso. Al final de cualquier
lección, ya sea de historia o de ciencia, pregúnteles: ¿qué
pensaban antes y qué piensan ahora? Esto refleja su
reflexión sobre lo que han aprendido y cómo sus mentes
han cambiado.
3) Círculo de perspectivas. Elija un tema controvertido, por
ejemplo, el colonialismo. En pequeños grupos, pídales que
escojan papeles y que hablen desde esa perspectiva. Un
alumno podría ser un colonizador, otro un comerciante y
otro un nativo del país en cuestión. Es una forma
maravillosa de ofrecer a lo niños diferentes perspectivas
en situaciones complejas y de estructurar conversaciones
que incitan a los niños a pensar. Les ayuda a cultivar sus
mentes y una comprensión profunda de los contenidos.
Editado y redactado por Paul Moreno para Sophimanía.
Fuente: El Mundo