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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FAMILIA EDUCACIÓN PARVULARIA • 4 AÑOS • FASE 3 • SEMANA 7

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Armando y desarmando objetos tecnológicos”

Semana 7, guía 1

Grupo etario: 4 años

Actividades de preparación

• Prepareensuhogarunespaciolimpio,cómodo,

ventiladoeiluminadoparadesarrollarlaguía.

• Busque en casa objetos tecnológicos que ya

desechó y que son inutilizables. Por ejemplo:

unlapicero,marcadores,unalámparademano,

teléfonos, encendedores, chisperos, radios,

disquetes,VHS,casetes,controlesdeTV,radios,

relojdespertador,sacapuntas,parlantes,cámaras

fotográficas,calculadoras,“chuchitos”(ganchitos

parasostenerlaropatendida),planchas,zippers,

cargadores,cintamétricaojuguetesconstruidos

devariaspiezas.

• Papel,lápiz,marcador,lapiceroocrayolas.

Desarrollo

1. Inviteasuniñaasentarseeneláreapreparaday

haganejerciciosde respiraciónprofunda, inha-

landoporlanarizyexhalandoporlaboca.Con

cadainhalacióncontaráhastatresyencadaex-

halacióntambiéncontaráhastatres.

2.Elegidoelobjeto(lapicero,lámparademano,ra-

dio,calculadora…unoqueyanotengaenuso),

pídaleasuniñaoniñoquedediqueunosminu-

tosaobservarlominuciosamenteparahaceruna

fotografíamental.

3.Pídalequepienseensuforma,colorymateriales

conlosqueestéhecho(inclusopuedetocarlo).

Dígalequeestaactividadescomotomarunafo-

tografíaconlamente.

4.Después,inviteacerrarlosojoseintenterecrear

elobjetoenlacabeza(pensamiento)contodos

losdetallesquepueda.Cuandoabralosojos,dí-

galequeledescribaelobjeto.

5.Mientrasdescribepuedehacerdoscosas:

•Suniñaoniñodescribeparaqueusteddibuje.

•Lebrindapapelylápiz,crayola,marcadorola-

piceroparaquehagaeldibujodelobjeto.

6.Comosonobjetosqueyano funcionan,puede

brindarle algunas herramientas para que ellos

puedanexplorarensuinteriorelobjetoelegido.

Permítalequedesarmeytratedearmarnueva-

mentelosobjetos.

7.Recuerdequeestosobjetospuedenconteneren

suinteriorpiezaspequeñas,porloquesesugiere

nodejarlossolosniuninstanteyestaratentosa

cadamovimientoparaevitaraccidentes.

Cierre

• Empiece una conversación y formule las

siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste? ¿Te

pareció interesante el objeto? ¿Puedes decirme

quéobservasteensuinterior?¿Puedesexplicarme

cómohicisteparaabrirlo?

• Es muy importante que motive a expresarse y

escucharlesininterrupción.

• Felicite por sus logros con la siguiente frase:

“Siempreestaréatuladoparaapoyarte,séloque

deseesser”.




Semana 7, guía 2



• Ensuhogarbusqueunlugarcómodoyventilado.

• Dispongadehojasdepapelbonddediferentes

colores,hojasderevista,cuadernooperiódico,

cortados a cuadros o rectángulos para crear

edificaciones.

• Busqueenel entornopalitos secos. Si tiene en

casapuedeutilizarpalillosdedientesopinchos.

Desarrollo

1.Inviteasuniñaoniñoasentarsecómodamente

ymuestrelosmateriales:papelcortadoencua-

dros,trozosdepalitosopalillosdelgados.

2.Dígalequelosobserveypiensequépuedecons-

truirconello.

3.Deleeltiemposuficienteparaconcentrarse.No

debepresionarseconeltiempo.

4.Sitranscurridosunos5minutossuniñaoniñono

tocalosmaterialesynoempiezaunaconstruc-

ción,muestrelasfotografíasdeloquepuedeser

capazdeconstruir.



5.Acompañeenelprocesodeconstrucción.Apo-

yesinecesitaayuda.Recuerdeque:alconstruir,

lasniñasylosniñosimitanestructurasyahechas,

además, reconstruyen su experiencia y sonca-

pacesdehacernuevascreaciones.Disponerde

objetosomaterialesnecesariosparaquecombi-

nen,creanyconstruyanensutiempoyensues-

paciosonbásicos.Ofrecerlesescenariosdepen-

samientoparalasolucióndeproblemasbrindará

libertaddepensamiento.

6.Mientrassuniñaoniñoestáconstruyendo,co-

mente sobre construcciones que recuerde y le

sean familiares. Por ejemplo: casas, edificios,

puentes,túneles,andamios,escaleras,solar,cer-

cos.

Cierre

• Formule las siguientes preguntas: ¿Cómo te

sentistehaciendotucreación?¿Quéfue lomás

difícil? ¿Qué fue lomás fácildehacer?¿Puedes

explicarmecómolohiciste?

• Es muy importante que motive a expresarse y

escucharlesininterrupción.

• Al terminar, exprésele la siguiente frase: “Tus

logrosmehacenmuyfeliz,nuncaterindas”.




Semana 7, guía 3



• Puede acondicionar un espacio amplio en el

hogar,comoelpatio,lasala,algúnpasillo.

• Preparemateriales para construir caminos para

autos.Laseleccióndelosmaterialesdependerá

deltamañodeloscarrosdejuguetequetenga.

• Sinotienecarrosdejuguetes,puedereemplazar

poralgúnobjetocuadrado,rectangularoelque

laniñaoniñodecidaquepuedeusarcomocarro.

• Materiales: cajas de cartón, trozos de madera,

tablas,paletas,piedraspequeñas,cartóngrueso,

palossecos,bloquesytubosdepapelhigiénico,

lanaocordel,otros.

Desarrollo

1.Proporcione todos losmateriales a laniñao el

niño.Mencionelosdiferentescaminosqueexis-

ten:concurvas,sinuosas(onduladas),rectas,en

zigzag,concuestas,bajadas,conrotondasore-

dondeles.Tambiénexistenatajos,veredas,cami-

nos,carreteras,puentes,túnelesytúmulos.

2.Armenjuntosdiferentescaminos.Suniñaoniño

tendrálalibertaddedecidirquéycómohacerun

diseño,ademásdearmarydesarmar,silodesea.

3.Apoyeencolocarlosobjetosomaterialesdonde

leindique.

4.Ahora, conel carritoque tenga a lamanooel

trozodemadera, jueguenacircularpor losca-

minosocallescreados.

Cierre

• Pregunte:¿Cómotesentisteconstruyendo?¿Qué

fuedifícildehacer?¿Quéaprendisteestedía?

• Feliciteporelesfuerzoydígale:“Siempreestaré

paraapoyarte,eseesnuestrosecreto,nunca lo

olvides”.

• Recuerde que al final debe explicar a su niña

o niño por qué es necesario recoger todos

los materiales o juguetes que hayan ocupado.

Seguramente necesite ayuda para entender lo

quedebeynecesitahacer.Brindeinstrucciones

pequeñas: “Guarda los bloques en la bolsa y

luegoponlosensusitio,recogetodosloscarritos

delpisoyponlosenlacajadejuguetes”.




Semana 7, guía 4



• Busque en su hogar un espacio cómodo,

ventiladoeiluminado.

• Prepare los materiales para elaborar un

micrófono: un tubo de cartón (rollo de papel

higiénico),untrozodepapelderegalo,foami,tela

(puedesustituirlaporpinturadededootémpera

para la elaborar la carcasa o agarradero), una

bolitapequeña(puedeserdedurapax),unabola

navideñaquenouse,papeldealuminioopapel

periódico,uncordel,pitaocabledeteléfonoque

nouse.

Desarrollo

1.Dispongadelosmaterialesparaelaborarunmi-

crófono.Estepuedeserinalámbricooconcable.

2.Converseconsuniñaoniñosobreelfunciona-

mientodelmicrófonoycuálessonsuspartes.

•Unmicrófonoesundispositivoqueconvier-

teelsonidoenseñaleseléctricasquehacen

quesuenemásfuerteatravésdeunparlante

oaltavoz.

•Existenvariasclasesdemicrófonos,pero las

más comunes son micrófonos de un cable

parasualimentacióneléctricaysetomancon

unamanoparahablarocantar.

• Parecidos son los micrófonos inalámbricos,

quenoposeencable, sinoque se introduce

unapilaobateríaparasucarga. Igualseto-

manconunamano.

•Tambiénestánlosmicrófonosdesolapa,que

sepuedenutilizarsinsostenerlosconlasma-

nos.Seenganchanenlaropaoalrededordel

cuello,quedandosiemprecercadelaboca.

• Losmicrófonos de computadora tienen una

baseparacolocarsobreelescritorioyunswit-

chdesilencioparaevitarlaentradadeotros

sonidos.Seutilizacuandovariaspersonasse

reúnen,mientrasseescucha,semantieneen

silencio,cuandoeselturnodehablar,seac-

tiva.

Micrófonodesolapa MicrófonodecomputadoraMicrófonoinalámbricoMicrófonodecable



Sus partes son:

3.Para identificar losdiferentes tiposdemicrófo-

nospuedenverjuntosunprogramadetelevisión,

asíobservanymencionanquétipodemicrófono

utilizaelpresentadorolapresentadora.

4.Elaboracióndemicrófonoinalámbrico.

•Dispongade losmateriales para elaborar un

micrófono,puedeserconcableoinalámbri-

co.

•Paraelaborarelmicrófononecesitarápintaro

envolverconpapelde regalo, foamiopapel

aluminioeltubodecartón.

•Hagaunabolitadepapel,fórrelaconpapelde

aluminiouotromaterialypéguelaenunode

losextremosdeltubo.

•Agregueelbotóndeapagadoyencendido:es-

cribalaspalabraseninglésOn/Off

•Sifabricaunmicrófonoconcable,coloqueen

elextremocontrariountapónparasostener

loqueservirádecableeléctrico.

5.Yaelaboradoelmicrófono,acondicioneelespa-

cioparaorganizarunaentrevista,unanoticia,un

anuncioounprogramadetelevisión.

6.Puedehacerunmarcodecartóncomopantalla

detelevisorounacámaradevideoparasimular

unagrabaciónenvivo. Incluso,puedecrearun

teatrocontelón(utilicesábanas).

7. Seleccioneuntema.Luego,usandoelmicrófo-

no, que haga una presentación de lo que sabe

comosifueraunperiodista.

Propuesta de temas

• La importancia del agua. Pregunta generadora:

¿Cómocuidarelagua?

Posiblesrespuestas:lavarselosdientessoloconun

vasodeagua,bañarsepor5minutos, revisar si

hayfugasdeaguaencasa.

•Séamableconlosanimales.Preguntageneradora:

¿Cómopuedoseramableconlosanimales?

Posibles respuestas:

Animalesdomésticos: adoptandounamascotada

laoportunidaddebrindarleunavidamejor.

Animales de trabajo: siendo respetuoso con ellos

aumentasubienestar.

Animales salvajes: cuidando elmedioambiente es

unamaneradeprotegerlos,tambiénevitarlacace-

ríaolataladeárboles.

•Infecciónporcoronavirus(COVID-19).Preguntas

generadoras:¿Cómotesientesenestapandemia?

¿Quésedebehacerparaevitarcontagiarse?

Posiblesrespuestas:lavarselasmanosconagua

yjabón,cubrirselanarizylabocaconelbrazoal

estornudar, evitar el contacto cercano con una

persona con gripe o resfriado, desinfectar bien

lasáreascomunes.



•Oconsulteasuniñaoniñodequétemalegustaría

hablar.

8.Cuando hayan terminado la actividad pueden

dedicarseaunaactividadlibre,comocantarcan-

cionesinfantilesojugar.Sitieneaccesoainter-

netpuedebuscarelsiguienteenlaceparacantar

“Pirulínconcola”,enesteenlace

https://bit.ly/32cvSZZ,opuedeelegirunacan-

ciónquelosdosconozcanparacantarlajuntos.

Cierre

• Paracerrarlasactividadespuedenconversarso-

bre el tema que hayan seleccionado. Refuerce

segúnlatemáticaydigaquelainformaciónpue-

deserproducidaparaeloyentedemaneraclara,

sencilla,quesedebeactuarconcortesíaporque

lavozseráproducidaenaltavozoparlante,yque

lomás importanteescomprenderel temapara

hablardeélynomemorizarlo.

• Feliciteporsuslogrosymotiveconlasiguiente

cancióndecelebración:¡Bravo,bravo,bravísimo,

bravo!¡Bravo,bravo!¡Lohicistemuybien!



Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”

Semana 7, guía 5



• Busque en su hogar un espacio cómodo,

ventiladoeiluminado.

• Prepare los siguientesmateriales: dos vasos de

plástico desechables, un hilo largo de cuerda

fina,cordelolana,unaagujacapoteraounobjeto

punzanteparahacer unorificio, dospalillos de

dientes o palitos secos. Pintura para decorar el

vaso.

• Previamentepreparela lecturaenvozaltadela

coplapopular“Mamá,papá”.

Preparación

1.Provealosmaterialesasuniñaoniño;dígaleque

losobserveyquemencionecadaunodeellos,si

lossabe.

2.Cuando haya terminado demencionarlos, pre-

gunte: ¿Sabes qué vamoshacer con estosma-

teriales? Dé unos minutos para que responda,

puedeonoacertar la respuesta,esonoes im-

portante. Lo importante es la información que

conocesobreelteléfono.

•Hoyendía,conlosavancestecnológicos,las

niñasylosniñospuedenperfectamentesos-

teneruntemabásicosobreelteléfono.

•Puedesolicitarlequeledefinaquéesuntelé-

fono,quelodescribaycuálessufunción.

Teléfono: transmite voz y sonido a larga distancia

3.Ahorapractiqueconsuniñaoniñolasiguiente

cancióninfantil.

Mamá, papá

(Copla popular)

Mama,papá,

Periquitomequierepegar.

¿Porqué?

Por“ná”,poralgoserá.

Porunpimiento,

por un tomate,

porunatazadechocolate.

Practiquelasvecesqueseanecesario,hastaquesu

niñaoniñolodigafluidoyconrapidez.



4.Mencionequevanaarmarunteléfonodevasos.

Mientras lo fabrican, recuerde lacoplaquehan

estadopracticando.Armarunteléfonodevasos

esunexperimentomuydivertidoydebajocosto.

Paraarmarelobjetoseseguiránestospasos:

•Utilicelaagujacapoterauotroobjetoparaha-

cerunagujeroalfondodecadavasodeplás-

tico.

• Pase el cordel, hiloo lanapor el orificiodel

primervaso.

•Amarreoenrollefijamenteelcordelalpalito.

Sinocuentaconelpalito,hagaunnudosu-

ficientementegrandeparaquenotraspaseel

orificio.

•Repitaelmismoprocesoconelsegundovaso.

•Estireelhilodemaneraquequedetenso.

•Empieceahablar.

5.Yafabricadoelteléfono,conversen.Recuerdeun

saludocortésalempezarlaconversación.

6.Pídalequelerepitalacoplaporteléfono.Apóye-

lesinotaquetienedificultadalhacerlo.

7.Reflexionenjuntossobrelacopla“Mamá,papá”.

Pregunte: ¿De qué trata la copla? Brinde unos

minutosparaqueresponda.

8.Estopuedeservirleparaempezarunaconversa-

ciónyabordarsobrelossignosdehostigamiento

oacosoquepuedensufrir lasniñasylosniños.

Puedepreguntarle: ¿Quécreesquedebehacer

unniñooniñacuandolemolestan?

9.Estopuededarlugarapreguntarlesialgunavez

vioofuepartedeunasituaciónsemejante.Qui-

zá desee comentarle sobre otras experiencias

suyas, deotroniñooniña.Hacerlopor teléfo-

nocomounjuegoledaráconfianzaparacontar

acontecimientos.

Cierre

• Cuandoestetipodesituacionesseda,esimpor-

tantequesuniñaoniñosepanqueestánsiendo

víctimasdeese“hostigamientooacoso”.Siven

queestosucedeaellosoaotrapersonadeben

decírselo a un adulto, como mamá, papá o la

maestra.

• Siestosucede,escúcheloconcalmaybríndele

apoyoyprotección.Muchasveceslosniñosno

cuentanalosadultosporquesientenvergüenza,

culpaylespreocupaquesuspadressedesilusio-

nen, sedepriman, seentristezcano reaccionen

violentamente.

• Feliciteasuniñaoniñoporhablarcorrectamen-

teoenconfianzaconustedsobreeltema.Re-

cuérdelequenoestásolo.Remarquequequien

se comporta agresivo o inadecuadamente es

quienhostiga, y no suniñaoniño.No incite a

laviolenciaaconsejándole“quesedefiendasolo”

porquepuedepasaragolpesyalguienpuedesa-

lirlastimado.Ensulugar,esmejoralejarseyavi-

sarinmediatamenteaunadulto.

• Alfinalizarlaactividad,suniñaoniñoeslibrede

decidirconquiénde la familia tendráunacon-

versación por teléfono. Habrá un espacio para

que experimente su libertad y liderazgo mos-

trandosuteléfonoaotros.



Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Comprendevocabulariodemilpalabras

Armafigurasconocidasconpiezasgrandes

Puedeexpresareventososituacionescotidianas

Puedemencionar,almenos,doscaracterísticasdeobjetos

quelesonfamiliares

Cooperaconlosdemásparalograrunobjetivocomún

Practicanormasdecortesía

Emitejuiciosantelosobjetos

Aprendizaje esperado

Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores.Puedeescribir

unaXenelespaciodeconceptos.

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